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LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO

ESTRATEGIA DE CLASES
GENERALIDADES
Documento
N
Grado

Docente
Asignatura

Estudios Sociales

N Unidad

:5

Fecha de
inicio

DIA 18
2011

N Contenido

Horas
3
clase:
6.
Primeros pobladores de
Amrica.Surgimiento de la
Agricultura y Ganadera

Fecha de
DA 20
finalizacin
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO

MES julio, AO

Objetivo

MES Julio AO 2011

Expresar con veracidad, creatividad e inters el


legado cultural de los pueblos Mayas, Aztecas,
Incas y Chibchas por medio de comparaciones,
descripciones y apoyos grficos, a fin fortalecer la
identidad nacional, regional y continental.
Construir una visin panormica de los cambios
histricos y culturales ocurridos en Amrica
desde la poca precolombina hasta inicios del
siglo XIX utilizando cuadros cronolgicos y lneas
del tiempo, investigaciones y discusiones grupales
para fortalecer la identidad americana y la
vivencia de valores democrticos.

Contenido
Conceptual

Primeros pobladores de Amrica: rutas de llegada y teoras de


poblamiento.

Contenido
Procedimental

Descripcin de las rutas de llegada de los primeros grupos


humanos a Amrica y explicacin de las teoras de doblamiento.

Contenido Actitudinal

Descripcin de las rutas de llegada de los primeros grupos


humanos a Amrica y explicacin de las teoras de poblamiento.

Competencias
Especficas

Indicadores de logro

Cita bblica

Anlisis de la problemtica social.


Investigacin de la realidad social.
Participacin crtica y responsable en la sociedad.
5.1 Describe y argumenta con inters las rutas de llegada de los
primeros pobladores y explica las diferentes teoras de
poblamiento en Amrica.
PROCESO DIDCTICO
Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y ganado .

Y dijo Dios hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza.

Reflexin: Todos los seres humanos somos hijos de un mismo


Dios que es Poderoso y estamos hechos a imagen y semejanza de
l., por lo tanto debemos estar unidos.

Introduccin y
motivacin 15 min.

Mostrar un mapa de Amrica en un cartel y que los alumnos


piensen y reflexionen como llegaron los primeros pobladores .
Luego el maestro har las siguientes preguntas:
1)Cules fueron los medios que creen ustedes se utilizaron
para
que el hombre pasara del Continente Europeo a Amrica.
2) Saben como se llama el estrecho donde ellos pasaron?
3) Qu clases de razas creen ustedes que pasaron a nuestro
continente?.

Trabajo docente
contextualizado 65
min.

Existen muchas teoras sobre el poblamiento del continente. La


teora ms aceptada argumenta que hace 40 mil aos se produjo
un enfriamiento del clima, conocido como glaciacin. Este
fenmeno caus el congelamiento del agua de los ocanos. Una
gran extensin del agua qued congelada en el actual estrecho
de Bering, que se ubica entre Asia y Amrica. Cazadores
asiticos cruzaron a travs de este lugar en busca de alimento.
Posteriormente, la glaciacin ces; el clima volvi a calentarse y
se descongel gran cantidad de agua. Los ocanos volvieron a su
nivel y las aguas cubrieron otra vez su espacio. El continente
asitico y el americano fueron separados por el mar. Los
habitantes de ambos continentes quedaron incomunicados y sin
relacin. Quienes cruzaron en estrecho de Bering fijaron su
residencia en el suelo
Adems de la teora anterior, existe otra teora llamada
migracionista. Esta afirma que los primeros pobladores de
Amrica llegaron de otro continente. Hrdlicka seal que
llegaron hasta aqu desde Asia a travs del estrecho de Bering.
Esto ocurri hace 40 000 aos. Aprovecharon que en ese tiempo
las aguas del estrecho estaban congeladas.
Estos grupos se extendieron por el continente americano. Los
primeros grupos llegaron a Centroamrica hace unos 20 000
aos. Primero fueron nmadas, es decir que no vivan en un
sitio fijo. Vivan de la caza, la pesca y la recoleccin de frutos.
Ms tarde se hicieron sedentarios: aprendieron a cultivar la
tierra y establecieron asentamientos.
En los primeros tiempos de la agricultura, las mujeres eran
quienes se encargaban de cultivar los campos, mientras los
hombres iban a cazar.

Al desplazarse por el continente americano las bandas


cazadoras se adaptaron a las condiciones naturales. En forma
paulatina surgieron diferencias entre las formas de vida de sus
habitantes en cuanto a la vestimenta, viviendas y herramientas
que utilizaban.

Trabajo grupal o
individual
contextualizado 45
min.

Evaluacin
contextualizada
10min.

Vocabulario clave

Leer el contenido de la pg. 128 y 129 de Santillana y que


resalten las ideas centrales en el cuaderno y luego que
expliquen las teoras del doblamiento de Amrica.
Leer el contenido de las pginas 162 y 163 del libro Edisal y
completar las habilidades competitivas.
Leer el contenido de la pg. 362 y 363 del libro Integral y

resolver los ejercicios 1,2,3.

Se llevar a cabo una breve lluvia de ideas en las que se


mencionen las dificultades que debieron afrontar los primeros
pobladores de Amrica.
Poblador: que habita en un lugar o se establece en l.
Asentamiento: Es la accin que realiza una persona de llegar
a un territorio y tomarlo comos un lugar para vivir.

El antroplogo francs Paul Rivet sostuvo que los primeros


pobladores haban llegado a Amrica no solo desde Asia, sino
tambin navegando en embarcaciones desde varias regiones del
Ocano Pacfico, como Polinesia y Melanesia. Tambin
existieron migraciones por esta ruta muchos siglos despus,
antes de la llegada de los Europeos.
Es la que considera que el hombre es autctono, es decir
originario de Amrica y sostiene que la humanidad del mundo ,
tuvo su origen en la Pampa Argentina, de donde se extendi y
pobl el planeta .
1)

tems para
evaluacin con
enfoque de
competencias

Recursos

NOTAS: Realice las


anotaciones
pertinentes

Teora de Ameghino
Teora de Alex Hrdricka
Teora de Paul Rivet
2) Es la teora que afirma que doblamiento de Amrica , se
produjo hace aproximadamente 40,000 aos, donde los
primeros habitantes fueron grupos de cazadores de Asia que
cruzaron por el estrecho de Bering.
Teora migracionista
Teora creacionista
Teora evolucionista

Plumones
Pizarra
Cuaderno de apuntes de los estudiantes
Estrategia del docente
Libros de texto

TAREA: Segn lo aprendido en clase , responde lo siguiente:


1. Investiga y escribe una breve biografa de
Alex Hrdricka.
2. Investiga porqu el hombre americano tena
una vida nmada?.
Ponderacin : 20% del Contenido, 30% Responsabilidad,
30%Creatividad, 20% Ortografa.

LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO


ESTRATEGIA DE CLASES

GENERALIDADES
Documento
2
N

Docente
Asignatura

Estudios Sociales

N Unidad

Fecha de
inicio

21 Julio 2011

Grado
N Contenido

Horas
clase:

6.
La Cultura Maya Azteca IncaChibcha y grupos que de ella se
derivan.

Fecha de
finalizacin

25 de Julio 2011

ESTNDAR DE CONOCIMIENTO

Objetivo

Contenido
Conceptual

Expresar con veracidad, creatividad e inters el legado


cultural de los pueblos Mayas, Aztecas, Incas y Chibchas
por medio de comparaciones, descripciones y apoyos
grficos, a fin fortalecer la identidad nacional, regional y
continental.
Construir una visin panormica de los cambios
histricos y culturales ocurridos en Amrica desde la
poca precolombina hasta inicios del siglo XIX utilizando
cuadros cronolgicos y lneas del tiempo, investigaciones
y discusiones grupales para fortalecer la identidad
americana y la vivencia de valores democrticos.

La cultura Maya, azteca, Inca, Chibcha y grupos que de ellas se


derivan.

Contenido
Procedimental

Comparacin de la situacin espacial y temporal de las culturas: maya,


azteca, Inca, Chibcha y otros grupos se derivan.

Contenido Actitudinal

Valoracin de la diversidad tnica de Amrica y otros grupos que de


ellas se derivan.

Competencias
Especficas

Indicadores de logro

Anlisis de la problemtica social.


Investigacin de la realidad social.
Participacin crtica y responsable en la sociedad
5.2 Compara y describe con precisin en tiempo y espacio de las
culturas Maya, Azteca, Inca, Chibcha y de otros grupos que de ellas se
derivaron, valorando la diversidad tnica de Amrica
PROCESO DIDCTICO

Cita bblica

Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y ganado.Y dijo

Dios hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza.

Introduccin y
motivacin10 min.

Trabajo docente
contextualizado 60
min.

Reflexin: Dios cre las doce tribus de Israel, de las cuales se deriva
las diferentes Etnias, con el mismo propsito de adorar a Dios , con
sus creencias y culturas.
Se les preguntar a los alumnos si conocen algunos sitios
arqueolgicos de El Salvador, y que compartan sus experiencias
con sus compaeros., sobre:
a)Qu materiales utilizaron para la construccin?
b)Qu clase de utensilios observastes?
CULTURAS ANTIGUAS DE AMRICA.
Las principales regiones culturales de Amrica son:
rido Amrica. Comprende lo que hoy se conoce como el sur de
Estados Unidos y norte de Mxico. Entre los grupos culturales
de esta regin estaban los iroqueses y navajos.
Meso Amrica. Abarca desde el centro de Mxico, Belice,
Guatemala, parte de Honduras y EL Salvador, adems, una
pequea franja en Nicaragua y Costa Rica. Fue habitada por
varios grupos, entre ellos: olmecas, aztecas, toltecas, pipiles y
mayas.
Andina. Es la regin ubicada a lo largo de la cordillera de los
Andes. Ah se desarrollaron las culturas de tiahuacano, moches,
aymaras, incas y otros.
Otras reas. En la vasta extensin de Sudamrica existieron
numerosas culturas, entre ellas la Caribe y tana, en las costas
del mar Caribe. Tambin los grupos caribes de las Antillas, los
guaranes en los ros afluentes del Amazonas, y muchas ms.
LA CULTURA MAYA.
Esta cultura alcanz el ms alto nivel de desarrollo en Amrica. Se
asent en Mxico, Guatemala, Belice, y parte de Honduras y El
Salvador. Su historia se ha dividido en tres perodos:
Preclsico. Comprende desde el 2 000 a. de C. hasta el 300 d. de
C. En esta etapa dieron fin a la vida nmada y se dedicaron a la
agricultura. Adems iniciaron la construccin de grandes
ciudades, como Kaminaljuy, en Guatemala.
Crearon templos escalonados y un calendario de 365 das.

Clsico. Fue la etapa entre los aos 300 y 900 de. De C. El


sistema poltico se consolid en ciudades-Estado; es decir,
ciudades independientes con un territorio propio. Eso permiti
la creacin de construcciones, monumentos y obras de arte. El
perodo Clsico termin a causa de sequas y guerras entre las
principales ciudades.

Posclsico. Entre los aos 900 y 1520. Despus de las

migraciones, la sociedad maya se reubic en diferentes lugares.


Este perodo termina con la llegada de los espaoles.
LA CULTURA AZTECA
Origen. Provinieron del noreste de Amrica. Llegaron a territorio
mexicano hacia el ao 1200. Se asentaron en el valle de Mxico y
fundaron la ciudad de Tenochtitln.
Organizacin poltica. El gobierno lo ejerca el Tlatoani o jefe supremo.
Era elegido entre los gobernantes de las diferentes comunidades.
Organizacin social. Las familias se organizaban en comunidades
llamadas calpulli, las cuales trabajaban la tierra en forma comunitaria.
El producto era distribuido entre las familias y los gobernantes.
Las clases sociales eran:
Jefes militares, sacerdotes y funcionarios. Gozaban de
privilegios y ocupaban los puestos ms importantes.
Maceguales. Eran los agricultores y comerciantes.
Religin. Eran politestas. Su dios supremo era Huitzilopochtli.
Tambin adoraban a Tlloc, Dios de la lluvia; Quetzalcatl, Dios del
viento, y otros.
Economa. Se basaba en la agricultura, comercio y pago de tributos.
En la agricultura usaron las Chinampas o sistema de canales que se
habrian en los pantanos, mantenan la humedad .

LA CULTURA INCA
El imperio inca fue el ms poderoso de Sudamrica. Comprendan las
actuales repblicas de Per, Ecuador, Bolivia y parte de Colombia,
Chile, Argentina y Brasil. Su capital era Cuzco y su dios ms
importantes, Inti.
Inca era el ttulo que se le daba al emperador. Contaba con un consejo
formado por cuatro personas, representantes de cada regin del
imperio. Otras clases sociales eran: los sacerdotes, funcionarios,
guerreros y el pueblo.
Las familias estaban organizadas en ayllus. Este era un grupo de
familias que reciba tierras para trabajarlas en forma comunitaria.
La agricultura era la actividad econmica ms importante. Los
cultivos principales eran: papa, maz, coca, tomate, aj (chile) y
algodn. En sus cultivos utilizaban fertilizantes orgnicos. Otra
actividad importante era la minera. Posean grandes minas de oro,
plata y bronce.
Los incas realizaron importantes adelantes cientficos. Crearon un
calendario solar y otro lunar. Utilizaron un sistema matemtico

decimal. Tambin construyeron una extensa red de caminos que


comunicaban todas las regiones del imperio con la capital. En
arquitectura sobresale la ciudad-fortaleza de Machu Picchu, situada a
3 000 metros de altura sobre el nivel del mar.
LA CULTURA CHIBCHA
La cultura Chibcha o muisca, rene un gran grupo de indgenas que
vivieron en la actual Colombia . Son conocidos por la fabricacin de
joyas y figuras de oro y cobre . Ciertos grupos emigraron a
Centroamrica llegaron hasta Honduras . El territorio que ocuparon
abarcaba una superficie aproximada de 46,972 kms..
Su base social eran las rancheras y se dividan en las clases siguientes:
Caciques
Sacerdotes
Nobles
Artesanos
Campesinos
Cultivaron el maz, la papa, frijol, yuca, tabaco, algod

Dibuja el mapa de Amrica, en un cuarto de papel bond, donde


colorears la ubicacin de cada pueblo indgena, segn se te indica.
a. De rojo la cultura Maya
Trabajo grupal o
individual
contextualizado 45
min.

b. De verde la cultura Azteca


c. De amarillo la cultura Chibcha
d. De anaranjado la cultura Inca

Evaluacin
contextualizada 15
min.

Escribe las caractersticas de cada una de las diferentes culturas vistas


en clase

Vocabulario clave

Cultura: La cultura es el conjunto de todas las formas, los


modelos o los patrones, explcitos o implcitos, a travs de los
cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas
que la forman

Las culturas indgenas de Amrica desarrollaron de manera


sobresaliente las artes, como arquitectura, escritura, escultura,
cermica, textiles, orfebrera y pintura. Uno de los aspectos ms
asombrosos fue la elaboracin de complejos smbolos que podan ser
representaciones de divinidades o grifos, que servan para escribir.
RESPONDE:
tems para evaluacin Completa con cada uno de los aspectos solicitados de cada una de las
con enfoque de
culturas.
competencias
Cultura
Religioso
Econmico
Poltico
Social
Maya
Azteca
Inca
Chibcha

Recursos

NOTAS: Realice las


anotaciones
pertinentes

Plumones
Pizarra
Cuaderno de apuntes de los estudiantes
Estrategia del docente
Libros de texto
Materiales de desecho

Describe dos costumbres valiosas de cada una de las culturas de Amrica.


20% Responsabilidad, 30% Descripcin, 20% Ortografa, 30% Creatividad.

LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO


ESTRATEGIA DE CLASES
GENERALIDADES
Documento
N

Docente
Asignatura

Estudios Sociales

N Unidad

Fecha de
inicio

26 Julio 2011

Horas
clase:

Grado
N Contenido

6.
Legado cultural de las
civilizaciones
Maya,Azteca,Inca y
Chibcha.

Fecha de
finalizacin

28 de Julio 2011

ESTNDAR DE CONOCIMIENTO

Objetivo

Expresar con veracidad, creatividad e inters el


legado cultural de los pueblos Mayas, Aztecas, Incas
y Chibchas por medio de comparaciones,
descripciones y apoyos grficos, a fin fortalecer la
identidad nacional, regional y continental.
Construir una visin panormica de los cambios
histricos y culturales ocurridos en Amrica desde la
poca precolombina hasta inicios del siglo XIX
utilizando cuadros cronolgicos y lneas del tiempo,
investigaciones y discusiones grupales para fortalecer
la identidad americana y la vivencia de valores
democrticos.

Contenido
Conceptual
Contenido
Procedimental
Contenido
Actitudinal
Competencias
Especficas
Indicadores de
logro

Legado cultural de las civilizaciones Maya, azteca, Inca y


Chibchas: sistema poltico, sistema econmico, organizacin social,
ciencia y tcnica, cultura simblica y religin.
Investigacin y presentacin creativa del legado cultural de las
civilizaciones: Maya, Azteca, Inca y Chibchas
Valoracin e inters por el legado cultural de las civilizaciones
Maya, Azteca, Inca y Chibchas
Investigacin de la realidad social.
Participacin crtica y responsable en la sociedad
5.3 Sistematiza y presenta creativamente y con apoyos grficos el
sistema poltico y econmico, la organizacin social, ciencia y
tcnica, la cultura simblica y religin de las civilizaciones Maya,
Azteca, Inca y Chibcha manifestando valoracin e inters en el
tema.

Cita bblica

Introduccin y
motivacin 15 min.

PROCESO DIDCTICO
Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y ganado..Y
dijo Dios , hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza.
Asi comieron los hijos de Israel man 40 aos.(Exodo 16-35)
Reflexin :
Las diferentes costumbres y leyes de nuestros antepasados, fueron
dadas por lderes que Dios utiliz para guiar a su pueblo, Moiss el
libertador fue el escogido , man del cielo fue el alimento, que les
ayud a subsistir en el desierto.
Pedir a los alumnos que lleven diferentes comidas tpicas. Para
degustar. El maestro preguntar a los alumnos. Cules son las
comidas que ms te gustaron?. Y que materiales se utiliz para
elaborarlos.
En el istmo centroamricano existen muchas comidas tpicas
como: Chilate con nuegado, yuca frita o salcochada, tamales de
(gallina, pisques, chipiln), pupusas de diferentes sabores,
atoles(chuco, maz tostado, elote, piuela) pasteles, empanadas.

Trabajo docente
contextualizado
60 min.

LA CULTURA MAYA.
Se cree que la cultura maya se form aproximadamente hacia el
1500 a.C. Su perodo de esplendor coincidi con el perodo clsico
(300 y el 900 d.C.). En esta poca se construyeron las grandes
edificaciones mayas como Palenque, Tikal y Copn. Los centros
maya fueron abandonados de forma misteriosa hacia el ao 900 y
algunos individuos emigraron a Yucatn, donde establecieron su
centro en el norte de la pennsula creando las ciudades de Chichn
Itz, Mayapn y Uxmal.
En el ltimo perodo, el posclsico, se sucedieron diversas guerras,
as como un aumento de la poblacin y desarrollo tcnico que
seguramente influy en las rivalidades. Las civilizaciones y culturas
de este momento son las que mejor se conocen dada la gran
cantidad de documentacin que recogieron los cronistas espaoles a
su llegada. En este perodo se destac la cultura azteca, con su
impresionante capital, Tenochtitln (Mxico); as como Machu
Pichu, capital del gran Imperio Inca (Per). Tambin de esta poca
son las ciudades de Mitla (mixtecos), Tula (tolteca) y Tulum, la ms
tarda de las manifestaciones arquitectnicas mayas.

LA CULTURA AZTECA.
Sus manifestaciones artstica (1250-1521 d.C.) se encuentran entre
las ms importantes de Mezo Amrica antes de la llegada de los
europeos. El trmino azteca, junto con los de mexica y tenochca, se
utiliza hoy da para designar a los siete pueblos que llegaron al valle
de Mxico procedentes de Aztln, lugar mtico situado al norte de
Mezo Amrica.
El arte azteca es un lenguaje utilizado por la sociedad para
transmitir su visin del mundo, reforzando su propia identidad
frente a la de las culturas forneas. De marcado componente
poltico-religioso, el arte azteca se expresa a travs de la msica y la
literatura, pero tambin de la arquitectura y la escultura,
valindose para ello de soportes tan variados como los instrumentos
musicales, la piedra, la cermica, el papel o las plumas. Lo primero
que llama la atencin es la asimilacin azteca de las tradiciones
artsticas anteriores y la imprenta personal que otorgaron a sus
manifestaciones.

LA CULTURA INCA.
En el mbito artstico la civilizacin Inca mostr un gran
desarrollo. Crearon hermosos templos muy trabajados ya que la
religin formaba un gran porcentaje en la vida del inca. Tambin
realizaron ostentosos palacios y grandes fortalezas estratgicamente
emplazadas, como Machu Pichu. Las obras pblicas tambin
tuvieron su adelanto ya que, adems del sistema de caminos
empedrados, tambin construyeron grandes puentes colgantes,
canales para regado y de acueductos para permitir una ptima
explotacin terrenal.

Estratificacin social de los Incas:

Legado cultural de los Incas:

La momificacin
Conocimientos en ingeniera.
CULTURA CHIBCHA.

La familia comnmente llamada Chibcha o Msica pobl


principalmente los territorios que hoy comprenden los
departamentos de Boyac y Cundinamarca.
No obstante la parte sureste del departamento de Santander
tambin fue tierra de una rama de los Chibchas. Esto es
particularmente cierto en lo que atae a la cermica de ambas
regiones que, en muchas coacciones se confunden. Se trata de la
cultura Guante.
Fue la chibcha una raza de magnficos orfebres, ceramistas y
tejedores de mantas y telas. Son bien conocidos sus clebres
Tunjos o idolillos que confeccionaban mediante una aleacin de
oro y cobre con predominio de este ltimo metal, que se distingue
con el nombre de Tumbaga, tan empleado en la metalurgia por
nuestros artistas aborgenes de tiempos conocidos.

Trabajo grupal o
individual
contextualizado 45
min.
Evaluacin
contextualizada 15
min.
Vocabulario clave

Elabora un breve resumen de la pgina 132 y 133 de tu libro de


texto Santillana.
Elabora un breve resumen de la pgina 168 y 169 de tu libro de
Edisal.
Elabora un breve resumen de la pgina 364 -367 de tu libro integral
Santillana.
Escribe, 5 ejemplos como puedes contribuir a la preservacin
Cultural.
Patrimonio: Bien que una persona hereda de sus ascendientes o por

cualquier otro procedimiento.


Completa la tabla resumen con cada uno de los aspectos solicitados.
Culturas

Sistema
econmico

Organizacin
social

Ciencia y
tcnica

Sistema
poltico

Religin

Maya

Azteca

tems para evaluacin


con enfoque de
competencias

Inca

Chibcha

Recursos

NOTAS: Realice las


anotaciones
pertinentes

Cuaderno de apuntes, estrategia del docente, libros de texto.


Tarea:
Escribe cuales son los legados principales que nos dejaron los
Mayas, Chibchas, Aztecas, Incas.
Responsabilidad
20%,Ortografa
20%,
contenido
40%,
Creatividad 20%.

LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO


ESTRATEGIA DE CLASES
GENERALIDADES
Documento
Horas
4
N
clase:
Grado
6.

Docente
Asignatura
N Unidad
Fecha de
inicio

Estudios Sociales
5

N Contenido
Patrimonio
Fecha de
finalizacin
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO

29 Julio-2011.

Objetivo

Contenido
Conceptual
Contenido
Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias
Especficas
Indicadores de logro

Cita bblica

Introduccin y
motivacin 15 min.

3
Natural y Cultural de Amrica.
9 - agosto - 2011

Expresar con veracidad, creatividad e inters el legado cultural de los


pueblos Mayas, Aztecas, Incas y Chibchas por medio de
comparaciones, descripciones y apoyos grficos, a fin fortalecer la
identidad nacional, regional y continental.
Construir una visin panormica de los cambios histricos y
culturales ocurridos en Amrica desde la poca precolombina hasta
inicios del siglo XIX utilizando cuadros cronolgicos y lneas del
tiempo, investigaciones y discusiones grupales para fortalecer la
identidad americana y la vivencia de valores democrticos.

Patrimonio natural y cultural de Amrica


Identificacin y conservacin del patrimonio cultural y natural de Amrica
Inters y por el patrimonio natural y cultural de Amrica y su conservacin
Investigacin de la realidad social.
Participacin crtica y responsable en la sociedad
5.4 Identifica y divulga creativamente y con inters el patrimonio cultural de
Amrica y explica medidas para conservarlo.

Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y ganado.Y dijo Dios hagamos al
hombre a nuestra imagen y semejanza.
Reflexin: Para edificar casa , donde estuviese mi nombre, Crnicas 6:5-6)."
Podemos ver claramente cmo Dios se complaci en que su templo
sagrado, donde su nombre residira fuese construido en Jerusaln. Eso le
da un lugar especial a Jerusaln. Dios no ha de escoger otra ciudad para
que se construya su nuevo Templo, que es un legado cultural y espiritual
para nuestros tiempos.
Se solicita a los y las estudiantes que cierren sus ojos para relatarles un paseo
imaginario a un sitio arqueolgico. Al final, se preguntar a algunos estudiantes
acerca de la experiencia vivida.

Trabajo docente
contextualizado 60
min.

EL PATRIMONIO CULTURAL DE AMRICA.


Se llama patrimonio cultural a todas las manifestaciones espirituales, sociales y
materiales heredadas de las generaciones anteriores. Puede ser material, si se trata
de sitios arqueolgicos, monumentos y artesanas; social, como las costumbres y
tradiciones; y espiritual, como las obras literarias y cientficas, instrumentos
musicales. El patrimonio cultural ms importante de Amrica lo conforman:
Sitios arqueolgicos. Son los restos de construcciones prehispnicas que se
conservan. En todo el continente americano existen sitios arqueolgicos,
como Teotihuacan, en Mxico; Tikal, en Guatemala; Copan, en Honduras; y
Machu Pichu, en Per. (La maestra llevar en un cartel los diferentes sitios
arqueolgicos de Amrica).

Monumentos histricos. Son edificios importantes para el conocimiento de la


historia. Entre ellos estn ciudades como Puebla, en Mxico; Antigua
Guatemala, en Guatemala; Santiago, en Chile; y Quito en Ecuador. En ellas
se encuentra gran cantidad de iglesias coloniales, parques, palacios de
gobierno y otros.

Tradicin oral. Son las leyendas, cuentos, modismos, refranes, bombas y


dichos que se transmiten de generacin en generacin.

Las artesanas, los trajes, comidas e instrumentos tpicos, las costumbres y tradiciones son parte
importante del patrimonio cultural de Amrica.
PATRIMONIO NATURAL DE AMERICA
Es el que est constituido por la variedad de paisajes que conforman la flora y la fauna de un territorio,
por ejemplo las formaciones geolgicas, ros, valles, bosques, etc.

.
Trabajo grupal o
individual
contextualizado 45
min.

En equipos de trabajo debern trazar un mapa de Amrica en una pgina de papel


bond ,ubicarn cada uno de los sitios arqueolgicos mencionados anteriormente.
Esto lo harn como laboratorio, poque ya el maestro se los explic en el cartel.

Evaluacin
contextualizada 15
min.

El alumno har un resumen de los sitios arqueolgicos vistos en clase,


explicar el estado en que se encuentran y dar recomendaciones de cmo
hacer para que permanezcan en buen estado.
Patrimonio:Bien que una persona hereda de sus ascendientes o
por cualquier otro procedimiento

Vocabulario clave

El estudio de los sitios arqueolgicos ha permitido conocer acerca de las antiguas


civilizaciones, sus costumbres, creencias, prcticas religiosas y logros en la ciencia, la
economa y el arte.

1.-Si se trata de sitios arqueolgicos, monumentos y artesanas son:


a. Manifestacin material del Patrimonio
b. Manifestacin social del Patrimonio
c. Manifestacin espiritual del Patrimonio
tems para evaluacin
con enfoque de
competencias

2. Las costumbres y tradiciones son:


a. Manifestacin material del Patrimonio
b. Manifestacin social del Patrimonio
c. Manifestacin espiritual del Patrimonio

3. Las obras literarias y cientficas, instrumentos musicales son:


a. Manifestacin material del Patrimonio
b. Manifestacin social del Patrimonio
c. Manifestacin espiritual del Patrimonio
4. Une con una lnea segn corresponda:

Recursos

NOTAS: Realice las


anotaciones
pertinentes

Plumones
Pizarra
Cuaderno de apuntes de los estudiantes
Estrategia del docente
Libros de texto
Pginas de papel bond.

Tarea: Ilustra con recortes el patrimonio tangible e intangible .


Se te evaluar 20% de tu puntualidad el 30% de tu contenido el 20% de la
ortografa y el 30% de tu creatividad. ( no se utiliz el libro por no haber material
en el los libros de textos utilizados).

LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO


ESTRATEGIA DE CLASES
GENERALIDADES
Documento
5
N

Docente
Asignatura

Estudios Sociales

N Unidad

Fecha de
inicio

10 agosto -2011

Grado
N Contenido
Fecha de
finalizacin

Horas
clase:

6.
Descubrimiento , conquista y
colonizacin de Amrica.
12 agosto 2011

ESTNDAR DE CONOCIMIENTO

Objetivo

Descubrimiento,
conquista
y
colonizacin
de
Amrica:Ubicacin temporal de las rutas Europeas, hacia
Amrica.

Localizacin espacial y temporal del descubrimiento, conquista


y colonizacin de Amrica.

Precisin al ubicar momentos histricos y personajes del


descubrimiento, conquista y colonizacin de Amrica.

Contenido
Conceptual

Contenido
Procedimental

Contenido Actitudinal
Competencias
Especficas
Indicadores de logro

Cita bblica

Expresar con veracidad, creatividad e inters el legado


cultural de los pueblos Mayas, Aztecas, Incas y Chibchas
por medio de comparaciones, descripciones y apoyos
grficos, a fin fortalecer la identidad nacional, regional y
continental.
Construir una visin panormica de los cambios
histricos y culturales ocurridos en Amrica desde la
poca precolombina hasta inicios del siglo XIX utilizando
cuadros cronolgicos y lneas del tiempo, investigaciones
y discusiones grupales para fortalecer la identidad
americana y la vivencia de valores democrticos.

Investigacin de la realidad social

.5 Presenta de manera organizada y precisa los principales hechos,


personajes y rutas del descubrimiento,conquista y colonizacin de
Amrica, apoyndose de mapas y lneas del tiempo.
Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y ganado.Y dijo
Dios hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza,

Reflexin:
Las diferentes culturas , tienen sus propias costumbres, de acuerdo a la
nacin que Dios les dio, pero muchos no reconocen a su creador, que los
ha creado a imagen y semejanza de l.

Introduccin y
motivacin15 min.

Mostrar el mapa de Amrica en un pliego de cartulina y preguntarles


a)Qu datos sobre el descubrimiento de Amrica conoces?
b)Qu instrumentos utilizaron los europeos para llegar a Amrica.

Trabajo docente
contextualizado
60 minutos

DESCUBRIMIENTO DEL NUEVO MUNDO.


El descubrimiento de Amrica hace referencia a la llegada de los
espaoles a tierras americanas, aunque ya en aos anteriores los
vikingos haban hecho contacto con la regin del norte del continente
americano.
Los europeos viajaron por razones como: la bsqueda de nuevas rutas
comerciales hacia el oriente del planeta y su poltica expansionista y
conquistadora lo cual justificaron con su deseo de convertir a los
pueblos al cristianismo. Coln crey que la Tierra era esfrica y
consider que al navegar hacia el occidente por el ocano Atlntico
podra llegar ms rpido a su destino sin pensar que encontrara un
Nuevo Mundo. Adems la ruta comercial por el Mediterrneo hacia
oriente estaba bloqueada por los turcos.
LA POCA COLONIAL EN AMRICA.
El perodo colonial se inicia con la toma de posesin de los territorios
americanos despus de 1492. Espaa era una potencia econmica en
aquella poca y se anex los imperios ms grandes: azteca, maya e inca.
Los espaoles se establecieron en sus ciudades.
Las instituciones polticas espaolas que dirigan las colonias fueron:
Virreinatos, Audiencias, Capitanas y Cabildos.

ORGANIZACIN SOCIAL DE LAS COLONIAS.


La sociedad colonial estaba organizada en estamentos, es decir,
categoras establecidas por las leyes basndose en el origen tnico:
peninsulares, criollos, mestizos, indgenas y esclavos negros.

CMO ERA LA ECONOMA DURANTE LA POCA COLONIAL?


En Amrica existi un flujo comercial grande. Cada ao acerca del mes
de julio los galeanos traan de Europa mercancas para vender e
intercambiar y llevarse los productos del Nuevo Mundo como metales
preciosos.
Las principales actividades econmicas eran: la agricultura, la
ganadera, la artesana, la minera y los productos manufacturados que
eran para consumo local y no para exportar.
INSTITUCIONES SOCIALES CREADAS POR LOS ESPAOLES.
Los conquistadores en su deseo de adquirir riqueza se aprovecharon del
trabajo de los indgenas y establecieron modos legales para hacerlo a
travs de las siguientes instituciones:
La encomienda, que consista en que se entregaba tierras y un
grupo de nativos al espaol para ensearles la religin, un oficio
y a leer y escribir a cambio de que ellos trabajaron sus tierras,
sin pago.
La mita que era un sistema que obligaba a los indgenas a
trabajar las minas.
El repartimiento por medio del cual las comunidades indgenas
eran organizadas en pueblos de indios y los caciques locales los
agrupaban para ir a las haciendas a trabajar las tierras, a las
minas, o a los servicios personales, la encomienda, los trabajos
pblicos o como cargadores o tlamemes.

Trabajo grupal o
individual
contextualizado 30
min.

Evaluacin
contextualizada 25
min.

En equipos de trabajo debern elaborar una ciudad colonial: al centro


de la base el parque con una fuente donde se ubica semanalmente el
mercado, al poniente la iglesia principal, al norte el palacio municipal,
al sur los portales y algunos negocios como: botica o farmacia, una
cantina, el correo, al oriente casas de familias principales, un convento,
alrededor casas de los mestizos, a las orillas campo y uno que otro
ranchito.( Coleccin cipotes).

Elabora un cuadro donde coloques las ventajas y desventajas de


la conquista.

Explica la organizacin poltica de la colonia en Amrica.

Explica la sociedad colonial en Amrica.

Explorar: Tratar de descubrir lo que hay en una cosa o lugar, y


especialmente en un pas recorrindolo.
Vocabulario clave

Descubrimiento: Accin y efecto de descubrir , especialmente tierras o


cosas cientficas.

El descubrimiento de Amrica hace referencia a la llegada de los


espaoles a tierras americanas. Despus de explorar el continente
americano, los europeos ocuparon militarmente el territorio y
terminaron establecindose en l. Los europeos viajaron por razones
como: la bsqueda de nuevas rutas comerciales hacia el oriente del
planeta, su poltica expansionista y conquistadora y su deseo de
convertir a los pueblos al cristianismo. Las instituciones creadas por los
espaoles para aprovechar el trabajo
tems para
evaluacin con
enfoque de
competencias

1. Originarios de Amrica:
a) Mestizos
b) Indios
c) Negros.
2. Originarios de frica y trados a Amrica como esclavos:
a) Negros
b) Indios
c) Mestizos.

Recursos

Plumones
Pizarra
Cuaderno de apuntes de los estudiantes
Estrategia del docente
Libros de texto
Pginas de papel bond.

NOTAS: Realice las


anotaciones
pertinentes

Tarea:Investiga los cuatro viajes de Cristbal Coln( Fechas y lugares


descubiertos).
Responsabilidad 20%, Contenido 40%, Ortografa 20%, Creatividad
20%.

LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO


ESTRATEGIA DE CLASES
GENERALIDADES
Docente

Documento
N
Grado

Asignatura

Estudios Sociales

N Unidad

Fecha de
inicio

15 de Agosto 2011

Objetivo

N Contenido

Fecha de
finalizacin
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO

Contenido
Conceptual
Contenido
Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias
Especficas
Indicadores de logro

Horas
clase:
6.

Descubrimiento,
conquista y
colonizacin de
Amrica, causas y
consecuencias.
15 de Agosto 2011

Expresar con veracidad, creatividad e inters


el legado cultural de los pueblos Mayas,
Aztecas, Incas y Chibchas por medio de
comparaciones, descripciones y apoyos
grficos, a fin fortalecer la identidad nacional,
regional y continental.
Construir una visin panormica de los
cambios histricos y culturales ocurridos en
Amrica desde la poca precolombina hasta
inicios del siglo XIX utilizando cuadros
cronolgicos
y
lneas
del
tiempo,
investigaciones y discusiones grupales para
fortalecer la identidad americana y la vivencia
de valores democrticos.

Causas y consecuencias del descubrimiento, conquista y


colonizacin de Amrica.
Investigacin y anlisis de las causas y consecuencias del
descubrimiento , conquista y colonizacin de Amrica.
Inters por indagar sobre las causas y consecuencias del
descubrimiento, conquista y colonizacin de Amrica.
Investigacin de la realidad social e histrica.

Investiga y comenta oralmente y por escrito las causas y


consecuencias del descubrimiento, conquista y colonizacin de
Amrica.
PROCESO DIDCTICO

Cita bblica

Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y
ganadoY dijo Dios hagamos al hombre a nuestra imagen
y semejanza.

Introduccin y
motivacin 5 min.

Reflexin:Descubrir el amor a Dios, es uno de los dones


ms grandes de todo cristiano, y los grandes
descubridores del mundo, fueron personas visionistas,
E investigadoras de lo que Dios dej en la tierra.
El maestro explicar que es un conquistador y un
indgena.
Conquistador: Conquistadores es la denominacin que suele
definir a los guerreros que extendieron el dominio de los
imperios a los que pertenecan. ...

Indgena:Se aplica a todo aquello que es relativo a una


poblacin originaria del territorio que habita.
Organizar a los alumnos y alumnas en dos equipos y
asignarles, los roles de conquistadores e indgenas . Que
ellos describan su sentir ante la conquista . En plenaria
analizar ambos sentimientos.

Trabajo docente
contextualizado 25
min.

El descubrimiento de Amrica puso a disposicin de


Espaa los recursos naturales y las riquezas del
nuevo mundo. El atlntico se convirti en la gran
ruta martima del siglo XV., el mundo geogrfico se
ensanch y la codicia se despert en Europa,
inicindose en consecuencia la etapa de la conquista.
Una vez en el nuevo mundo, La intencin de los
Europeos fue apoderarse de las tierras descubiertas.
Esto oblig a los indgenas a una guerra defensiva ,
en la cual los invasores tuvieron todas las
ventajas.Las islas de las antillas fueron los primeros
territorios conquistados por los Espaoles en
Amrica, donde la poblacin fue sometida a largos
combates , donde hubieron miles de muertos.
Objetivos de la conquista:
Buscar nuevas tierras y apropiarse de ellas
Apropiarse del tesoro que posea el
continente(oro, plata y piedras preciosas).
Evangelizar a los nativos.
Instaurarse como dominadores de todos los
territorios que iban encontrando.

Consecuencias del descubrimiento:


Con la llegada de los espaoles,llegaron algunas
enfermedades como: viruela,gripe,sarampin; a las
cuales los nativos no tenan resistencia, y el fuerte
trabajo en las haciendas y el modo de explotacin
minera,que los nativos realizaban,era un rgimen de
semiesclavitud que fue diezmando a la poblacin
americana.
Adems del trabajo forzoso , los indgenas estuvieron
obligados durante la poca colonial a pagar un tribujo en
especie . Se trataba de una parte los bienes que producan,
como maz , cacao, algodn, chile , frijol , miel, gallinas y
otros productos.
.

Trabajo grupal o
individual
contextualizado 10
min.

Evaluacin
contextualizada 5
min.
Vocabulario clave

tems para evaluacin


con enfoque de
competencias

Explica que beneficios trajo a los Europeos,


descubrimiento del continente amricano.
Libro Santillana 140-141
Libro Edisal 173-174
Integral Santillana 370-371

el

Imagina que eres un nio o nia nativa que habitaba


Amrica en la poca de la conquista . Describe cmo cambi
tu vida tras la llegada de los Europeos y exponer ante el
pleno.
Idolatra : Es la accin de adorar imgenes u objetos como
si fueren Dioses , rindindoles tributo y sacrificios para
obtener beneficios.
Los colonizadores importaron esclavos negros apresados por
comerciantes sin escrpulos, en Africa. Los hacinaban en
barcos y los transportaban hacia los mercados de Amrica
muchos moran antes de llegar a Amrica .
1. Cules eran los tributos en especie ,
durante la poca colonial?.
a) Maz, cacao, algodn, miel
b) Vivienda, frijol, gallinas
c) Vestuario, algodn, cacao

Recursos

Plumones

NOTAS: Realice las


anotaciones
pertinentes

Pizarra
Cuaderno de apuntes de los estudiantes
Estrategia del docente

Tarea: Escribe dos aspectos negativos y dos positivos de la


conquista para los indgenas.
Libro Integral 370-371
Tarea: Escribe un resumen que significa El nuevo
continiente pag. 140 Santillana.
Tarea: Escribe como estaban distribuidas las clases sociales
de la sociedad colonial. Pg. 176-177 del Libro Edisal.
Responsabilidad 20%, Contenido 40%, Ortografa 20%,
Creatividad 20%.

LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO


ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre,
no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla.
Lucas 14:28

Docente
Asignatura

Estudios Sociales

N Unidad

Fecha de
inicio

16 de Agosto 2011

Objetivo

GENERALIDADES
Documento
N
Grado

N Contenido
Fecha de
finalizacin
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO

Horas
clase:

6.
La colonia en Amrica
Organizacin
econmica, social y
poltica
18 de Agosto 2011

Expresar con veracidad, creatividad e inters


el legado cultural de los pueblos Mayas,

Contenido
Conceptual
Contenido
Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias
Especficas

Aztecas, Incas y Chibchas por medio de


comparaciones, descripciones y apoyos
grficos, a fin fortalecer la identidad nacional,
regional y continental.
Construir una visin panormica de los
cambios histricos y culturales ocurridos en
Amrica desde la poca precolombina hasta
inicios del siglo XIX utilizando cuadros
cronolgicos
y
lneas
del
tiempo,
investigaciones y discusiones grupales para
fortalecer la identidad americana y la vivencia
de valores democrticos.

La colonia en Amrica:Organizacin econmica, social y


poltica.
Investigacin y descripcin de las caractersticas
econmicas, sociales y polticas del perodo de la colonia en
Amrica.
Inters por indagar sobre las caractersticas del perodo colonial
en Amrica.

Investigacin de la realidad social e histrica.

Investiga y presenta con claridad e inters las caractersticas


Indicadores de logro econmicas, sociales y polticas del perodo colonial en
Amrica.
PROCESO DIDCTICO
Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y
Cita bblica
ganadoY dijo Dios hagamos al hombre a nuestra imagen
y semejanza.
Introduccin y
motivacin 15 min.

REFLEXION:Jehov Dios puso al hombre en el huerto del Edn,


para que labrara y guardase de todo rbol del huerto
comers mas de ste no. Gnesis 2, 15-16. Aqu observamos la
organizacin social que Dios estipul a los primeros pobladores de
la tierra.

Las personas somos producto de la historia, por lo tanto


los antepasados fueron conquistados a cambio de
regalas.
Solicitar a los estudiantes que acierten las siguientes
interrogantes:
1) Cul era la Comisin de expertos que elegan a las
personas para cargos especiales.( a)Consejo de indias,
b)Reyes, c) Sacerdotes.
2) Quines eran la mxima autoridad de Amrica?
a) Consejo de indias, b) Reyes, c) Sacerdotes.

Trabajo docente
contextualizado 60
min.

La llegada de los espaoles a Amrica marc el


principio de un proceso de conquista y ocupacin del
territorio americano.Durante el siglo XVI los
espaoles avanzaron por el continente, derrotaron a
los indgenas y extendiendo sus dominios desde
Mxico hasta Chile.Los hombres que participaron en
la conquista tenan motivacin muy variada .
Los espaoles derrotaron a los indgenas por las
siguientes razones:
Algunos pueblos indgenas enfrentaban
conflictos , polticos internos .
Los conquistadores llegaron con caballos y
armas desconocidas en Amrica .
En el caso de los aztecas confundieron a los
espaoles como seres divinos, lo que favoreci
su conquista .

ORGANIZACIN ECONMICA
La economa durante la colonia fue totalmente monopolizada
por la corona Espaola. Los espaoles implantaron varios
sistemas de trabajo para la explotacin de las riquezas de

nuestro territorio y del trabajo de los indgenas:

LOS REPARTIMIENTOS Y ENCOMIENDAS


Los Reyes distribuyeron el territorio en repartimientos y la
poblacin indgena en grupos llamados encomiendas.
Los indgenas tenan la obligacin de trabajar para el
encomendero a cambio de adoctrinamiento y enseanza que
deban recibir, pero que a menudo no se cumpli. En efecto, los
encomenderos cometieron toda clase de abusos, lo que provoc
reacciones y protestas, sobre todo de parte de los religiosos que
se constituyeron las ms de la veces en sus sinceros defensores.
Una de las principales actividades econmicas principales de la
colonia fue la minera.
LA MINERA
La riqueza minera descubierta en la Amrica fue muy

importante para la colonizacin,


la
mayora de los espaoles se dedicaron a la minera. Los
yacimientos mineros ms importantes, en torno a los cuales se
organizaron toda la estructura econmica de los virreinatos,
fueron Zacatecas y Potos. Estos centros de explotacin minera
se convirtieron en los ncleos urbanos de mayor crecimiento
poblacional y los mercados ms atractivos para todo tipo de
mercaderas.
La inhumana explotacin del oro, la plata y el cobre trajo
agonia y luto a los indgenas dando lugar a la mita.

LA MITA
La mita era un trabajo obligatorio y gratuito por turnos que
deban cumplir todos los indgenas, especialmente en las minas
del Cerro Rico de Potos. Fue creado por el Virrey Toledo en
1575 estaban obligados a trabajar en l todos los indgenas

comprendidos entre los 18 aos y los sesenta aos durante


meses, luego aos y finalmente de por vida.
LA AGRICULTURA

Frente a la
gran cantidad de
personas que trabajaban en las minas se vio la necesidad de
proveer alimentos para todos los indgenas. Los europeos
tuvieron que dedicarse a la agricultura de los siguientes
productos:

Productos de Amrica, Maz, papa, quinua, tomate, aj, coca,


tabaco, etc.
Productos de Europa, caa de azcar, trigo, caf vid, arroz,
etc.
LA GANADERA
En zonas templadas se criaban ganado para el consumo interno
de los europeos trajeron la Amrica caballos, vacas, cabras,
ovejas, puercos, conejos que se juntaron a la llamas, vicuas y
alpacas que vivan en Amrica.
LOS OBRAJES
Los obrajes eran talleres textiles. All se producan telas de lana
y de algodn, donde los indgenas eran obligados a trabajar
sometidos a malos tratos y poco tiempo para comer. Los obrajes
de La Paz, propiedad de los Jesuitas fueron los ms importantes
de la regin de Charcas, compitiendo en el mercado con la
produccin cuzquea y quitea. Tambin existieron obrajes en
Paria (Oruro) y en Cochabamba.
EL COMERCIO

El comercio entre estos dos mundos separados por un ocano


fue muy intenso.
El comercio fue controlado por La Casa de Contratacin que
proporcionaba barcos de guerra y escoltaban a ala naves que
traan y llevaban mercaderas con el nico propsito de cuidar
las mercancas valiosas.
LOS IMPUESTOS

Trabajo grupal o
individual
contextualizado 45
min.

Evaluacin
contextualizada 15
min.

Vocabulario clave

Los impuestos eran creados para los indgenas, mestizos,


negros y mulatos que deban pagar tributos sobre los
productos.
Trabaja en la pgina 178 del Libro Edisal, con la sopa de
letras de las diferentes clases sociales de la colonia y rellena
los crculos de las respuestas correctas.
Resuelve la pregunta No. 2 y 3 de tu libro Integral , pg.
371, sobre la colonia en Amrica.
Elabora un resumen de la pg. 144 y 145 del libro
Santillana, sobre la colonia en Amrica.
Crees que los pases Europeos tenan el derecho de
apropiarse de las tierras americanas?. Explica en tu
cuaderno.
Raza : Agrupacin natural de seres humanos, que
presentan un conjunto de rasgos, fsicos comunes y
hereditarios.

Durante la colonia muchos sacerdotes y religiosos, como los


Franciscanos , Dominicos y Jesuitas, llegaron a Amrica.
Venan a evangelizar a los indgenas y por ello, queran que
los habitantes abandonaran sus creencias para convertirse
al catolicismo . Buscaban desaparecer las creencias
indgenas que les resultaban mgicas e incomprensibles.

tems para evaluacin


con enfoque de
competencias

Recursos

NOTAS: Realice las


anotaciones
pertinentes

1) En cuntos virreinatos estaba dividida la


colonia?
a. Tres virreinatos
b. Seis virreintatos
c. Cinco virreinatos.

Plumones
Pizarra
Cuaderno de apuntes de los estudiantes
Estrategia del docente

TAREA:Elaborar un lbum ilustrado de tradiciones que


combinen elementos indgenas y Espaoles.
Cul crees que fue el trauma mas grande : Que les
arrebataran sus tierras o que intentaran quitarles sus
creencias?. Explica Pag. 144 -145 de Santillana.
20% Responsabilidad, 40% Contenido, Ortografa 20%,
Creatividad 20%,

LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO


ESTRATEGIA DE CLASES

GENERALIDADES
Documento
N

Docente
Asignatura

Estudios Sociales

N Unidad

Fecha de
inicio

19 de Agosto 2011

Grado
N Contenido
Fecha de
finalizacin

Horas
clase:

6.
Movimientos
Independentistas en
Amrica.
22 de Agosto 2011

ESTNDAR DE CONOCIMIENTO

Objetivo

Contenido
Conceptual
Contenido
Procedimental

Contenido Actitudinal
Competencias
Especficas
Indicadores de logro

Expresar con veracidad, creatividad e inters el


legado cultural de los pueblos Mayas, Aztecas,
Incas y Chibchas por medio de comparaciones,
descripciones y apoyos grficos, a fin fortalecer la
identidad nacional, regional y continental.
Construir una visin panormica de los cambios
histricos y culturales ocurridos en Amrica
desde la poca precolombina hasta inicios del
siglo XIX utilizando cuadros cronolgicos y lneas
del tiempo, investigaciones y discusiones grupales
para fortalecer la identidad americana y la
vivencia de valores democrticos.

Los movimientos independentistas en Amrica

Representacin cronolgica y espacial de los diferentes


movimientos independentistas en Amrica.

Orden y esmero al organizar cronolgicamente los


diferentes movimientos independentistas en Amrica.

Anlisis de la problemtica social.


Investigacin de la realidad social.
Participacin crtica y responsable en la sociedad
5.8 Organiza, con orden y esmero, en el tiempo y el espacio los
diferentes movimientos independentistas de Amrica.

CITA BIBLICA

Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y ganadoY
dijo Dios hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza.
REFLEXION:
Hombres y mujeres debemos participar en la construccin de
una sociedad justa e independizarnos del pecado, para tener un
corazn limpio y agradable a Dios. As que el que piensa estar
firme mire que no caiga.( 1,CORINTIOS ,10-12).

Introduccin y
motivacin15 min.

Realizar una lluvia de ideas, con las siguientes palabras.


Rebelin, conspiracin, insurreccin, motn y se les
solicitar que analicen el significado de cada una .
El maestro anotar en la pizarra cada enunciado, y har las
correcciones pertinentes.

Descolonizacin

Trabajo docente
contextualizado 45
min.

Colonialismo en 1945.
La descolonizacin es el proceso mediante el cual una colonia
consigue su independencia de un poder colonial; se de trata de
un proceso opuesto al del colonialismo.
La descolonizacin se produce mediante la independencia, la
integracin dentro de un poder administrativo o dentro de otro
estado, o mediante el establecimiento de un estatus de libre
asociacin. La Organizacin de las Naciones Unidas ha
establecido que en el proceso de descolonizacin no hay
alternativa
al
principio
de
autodeterminacin.
La
descolonizacin puede conllevar una negociacin pacfica y/o
una revuelta violenta por parte de la poblacin nativa. La
descolonizacin, en el sentido estricto del trmino, es diferente
de la desmembracin de los imperios tradicionales, y en el

discurso acadmico moderno el periodo de descolonizacin se


refiere generalmente a dos grandes oleadas de independencia de
los imperios coloniales europeos:

Un pas diferente en Amrica.


Los colonos ingleses en Norteamrica no se mezclaron con la
poblacin nativa, sino que la mataron o la desplazaron. Por ello,
la independencia de Estados Unidos fue un movimiento de los
ingleses que vivan en Amrica contra su propio pas de origen.
La poblacin nativa nunca particip en el proceso.
Una situacin muy diferente fue la de las colonias espaolas,
donde el mestizaje fue comn y la presencia indgena mucho
ms grande. En Estados Unidos, los negros continuaron
esclavizados despus de la Independencia, mientras que en
otros pases de Amrica no sucedi lo mismo.

Independencia de Mxico.
El fracaso de una revolucin popular.
En Mxico, los primeros movimientos de independencia fueron
impulsados por los grupos ms pobres de la poblacin, como los
indgenas y mestizos.
El 16 d Septiembre de 1810, el cura Miguel Hidalgo llam a la
rebelin en un hecho conocido como Grito de Dolores. Con el
apoyo de indgenas, mestizos y otros miembros de la iglesia,
organiz y dirigi un ejrcito popular, y aboli la servidumbre y
el pago de tributos de la poblacin ms pobre.
Independencia de Centroamrica.
Centroamrica se separa de Espaa
En 1811, en Centroamrica, surgen las primeras rebeliones en
contra del rgimen colonial. En El Salvador, el cura Jos Matas
Delgado organiz la primera conspiracin. El movimiento
fracas por falta de apoyo. En Nicaragua tambin hubo

insurrecciones en Len y Granada. En Honduras se produjo un


motn en Tegucigalpa, el 1 de enero de 1812, que tampoco lleg
a ms. En Guatemala estall una rebelin indgena en 1820,
encabezada por Anastasio Tzul y Lucas Aguilar.
Una Independencia Pacfica.
La Independencia de Centroamrica se origin de los
acontecimientos ocurridos en el resto de Amrica, especialmente
en el vecino Mxico.
El 15 de Septiembre de 1821 se cit a una asamblea en la capital
d la Capitana General: Guatemala de la Asuncin. Asistieron
autoridades coloniales y eclesisticas, ricos comerciantes y otros
personajes influyentes.

Trabajo grupal o
individual
contextualizado 15
min.

Evaluacin
contextualizada 15
min.

El maestro explicar como elaborar la linea de tiempo.

Realiza en un cuarto de papel bond una lnea de tiempo


temporal de algunos impulsores de la independencia de
Amrica.
Elabora un listado de los personajes que intervinieron en los
movimientos independentistas de Amrica.
Libro Edisal, 179-180.
Libro Santillana , 146 Explica cual fue el descontento popular
que sucedi en los sectores populares.
Libro Integral de Santillana, Explica cual fue el punto clave que
hizo los criollos internar buscar la independencia Pag. 372-373.

Vocabulario clave

Independencia: es la situacin de un pas que no est


sometido a la autoridad de otro.

El movimiento independentista hace referencia a la serie de


acciones polticas insurreccionales contra las autoridades
europeas con el fin de lograr la libertad de las antiguas colonias
americanas.

1. Une mediante una lnea, a cada personaje con el hecho


que le corresponda.
Miguel Hidalgo

tems para evaluacin


con enfoque de
competencias

Jos Mara
Morelos

Agustn de Iturbide

Fue emperador de
Mxico

Dio el Grito de
Dolores

Ayud a convertir a
Mxico en Repblica

Antonio Lpez de
Santa Anna

Recursos

NOTAS: Realice las


anotaciones
pertinentes

Organiz el Congreso
de Chilpancin
movimiento
independentista hace
referencia a la serie de
acciones polticas
insurreccionales contra
las autoridades
europeas con el fin de
Plumones
lograr la libertad de las
Pizarra
antiguas colonias
Cuaderno de apuntes de losamericanas.
estudiantes
Estrategia del docente
go
Libros de texto
Pginas de papel bond.

Tarea:Investiga por qu los criollos querian la independencia


pero no la igualdad. Pag-146-147 Santillana.
Quines fueron los personajes que intervinieron en la
Independencia de Mxico. Pag.179

Ponderacin: Responsabilidad 20%, Creatividad,


Contenido 40%, Comprensin lectora. 10%.

30%,

LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO


ESTRATEGIA DE CLASES

GENERALIDADES
Documento
N

Docente
Asignatura

Estudios Sociales

N Unidad

Fecha de
inicio

24 de Agosto 2011

Grado
N Contenido
Fecha de
finalizacin

Horas
clase:

6.
Movimientos
Independentistas en
Amrica.
25 de Agosto 2011

ESTNDAR DE CONOCIMIENTO

Objetivo

Contenido
Conceptual

Los movimientos independentistas en Amrica

Contenido
Procedimental

Expresar con veracidad, creatividad e inters el


legado cultural de los pueblos Mayas, Aztecas,
Incas y Chibchas por medio de comparaciones,
descripciones y apoyos grficos, a fin fortalecer la
identidad nacional, regional y continental.
Construir una visin panormica de los cambios
histricos y culturales ocurridos en Amrica
desde la poca precolombina hasta inicios del
siglo XIX utilizando cuadros cronolgicos y lneas
del tiempo, investigaciones y discusiones grupales
para fortalecer la identidad americana y la
vivencia de valores democrticos.

Investigacin bibliogrfica y discusin sobre las causas y


consecuencias que propiciaron la independencia de las
diferentes colonias en Amrica.


Contenido Actitudinal

Competencias
Especficas

Indicadores de logro

CITA BIBLICA

Respeto al intercambiar opiniones de los dems referidas


a las causas y consecuencias del proceso independentista
en Amrica.

Anlisis de la problemtica social.


Investigacin de la realidad social.
Participacin crtica y responsable en la sociedad
5.9 Deduce y expresa con respeto conclusiones sobre las causas
y consecuencias, internas y externas que propiciaron la
independencia en Amrica a partir de discusiones grupales e
investigacin bibliogrfica
Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y ganadoY
dijo Dios hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza.
REFLEXION:La desigualdad es uno de los factores
que denigran al hombre y va contra la ley de Dios.

Introduccin y
motivacin15 min.

Con una breve narracin de la independencia de


Centro Amrica, el maestro iniciar, posteriormente los
alumnos dibujaran lo que comprendieron en una hoja de
papel bond. El maestro eligir los alumnos a exponer su
trabajo.

Trabajo docente
contextualizado 45
min.

Las principales causas externas fueron:


Las ideas surgidas en Europa, que pregonaban la libertad, la
igualdad, la fraternidad y la soberana como principios
fundamentales.
La Revolucin Francesa (1789-1799), que termin con
desigualdades y privilegios. Se introdujo el principio de que
todos los seres humanos son iguales ante la ley.
La invasin napolenica de Espaa en el ao 1808
La carta de Filadelfia, de 1776. En ella se decan que los
gobiernos tenan la obligacin de garantizar la libertad, la vida
y la felicidad de los habitantes; si los gobiernos no cumplan
esta obligacin, las personas podan cambiarlas.

El comercio mejor pero dividi ms a las clases sociales. Los


criollos o espaoles nacidos en Amrica reclamaban iguales
derechos, y los indios hacan lo mismo, resentidos por los fuertes
impuestos que pagaban.
La iglesia ya no deba ligarse al gobierno, los estados deban
gobernarse por una Constitucin y por tres poderes:
Legislativo, ejecutivo y judicial. Todos reclamaban el principio
de que los seres humanos tienen el mismo derecho a la libertad
e igualdad.
Entre 1798 y 1802 la cosecha de ail en El Salvador qued
embodegada, por lo cual durante cuatro aos no existi ningn
tipo de pago de esas exportaciones. Inglaterra para daar
econmicamente al Imperio Espaol, patrocin ataques de
corsarios a la pennsula ibrica y sus colonias. Las principales
causas econmicas de la independencia de Centroamrica
fueron:
El comercio internacional de Espaa se interrumpi durante
cuatro aos. Las guerras impidieron los negocios.
El ail salvadoreo no produca dinero por la suspensin de
sus exportaciones a Espaa.

Las fuertes medidas de contribuciones patriticas y el pago de


deudas a la iglesia para financiar las guerras de Espaa.
El chapuln acab con las cosechas.
Los habitantes de San Salvador fueron los primeros en la
Capitana General de Guatemala (Centroamrica) en pedir la
independencia. Se eligi un nuevo ayuntamiento presidido por
Don Bernardo Arce y se nombr al ministro contador como
intendente interino.
Las colonias de Centroamrica no saban a quin obedecer,
porque en Espaa haba dos gobiernos.
Los criollos fueron despojados de sus cargos.
Mxico se declar independiente en febrero 1821.
San Salvador fue la intendencia que origin el descontento
popular en 1811 y 1814.
El ejrcito espaol en 1820 se revel contra el Rey de Espaa
al mando del coronel Rafael Riego.
Trabajo grupal o
individual
contextualizado 15
min.

Elaborar un resumen de la pag. 146 -147 del Libro Santillana


Elaborar un resumen de la pag. 372-373 del Libro Integral de
Santillana.
Elaborar un resumen de la pag.179-180 del Libro Edisal.
Completa el siguiente cuadro sobre la Independencia de
Amrica.( Vistas en clase)

Evaluacin
contextualizada 15
min.

Vocabulario clave

Causas

Consecuencias de la Independencia

Criollos:Hispanoamericano nacido o descendiente de


Espaa.

Despus de transcurrir trescientos aos , desde la


llegada de los Espaoles a
Amrica, se haban
producido muchos cambios a finales del siglo XVIII.
Adems, en las colonias espaolas , as como en las
Inglesas, se empezaban a escuchar voces de
descontento con el sistema colonial.

tems para evaluacin


con enfoque de
competencias

Recursos

1) Cmo fue el
Centroamrica?
a)
b)
c)
d)

proceso

de

independencia

de

Pacfica
Violenta
Agresiva
Normal

Plumones
Pizarra
Cuaderno de apuntes de los estudiantes
Estrategia del docente
Libros de texto
Pginas de papel bond.

Tarea: Escribe cuales son las causas internas de la Revolucin


Independentista de Amrica, Libro Edisal 180
NOTAS: Realice las
anotaciones
pertinentes

Tarea: Describe como Centroamrica se separa de Espaa, Pag.


373.
Cules fueron las reformas polticas del Imperio Espaol?
Santillana 147.
Responsabilidad 20%, Comprensin lectora 20%, Contenido
40%, Ortografa 20%.

LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO


ESTRATEGIA DE CLASES
GENERALIDADES
Documento
N
Grado

Docente
Asignatura

Estudios Sociales

N Unidad

Fecha de
inicio

26 agosto -2011.

N Contenido
Fecha de
finalizacin
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO

Objetivo

Contenido
Conceptual

10

Horas
clase:

6.
Hechos histricos
ocurridos en Amrica
entre 1840 y 1929.
30 agosto 2011.

Expresar con veracidad, creatividad e inters el


legado cultural de los pueblos Mayas, Aztecas,
Incas y Chibchas por medio de comparaciones,
descripciones y apoyos grficos, a fin fortalecer la
identidad nacional, regional y continental.
Construir una visin panormica de los cambios
histricos y culturales ocurridos en Amrica
desde la poca precolombina hasta inicios del
siglo XIX utilizando cuadros cronolgicos y lneas
del tiempo, investigaciones y discusiones grupales
para fortalecer la identidad americana y la
vivencia de valores democrticos.

Hechos histricos ocurridos en Amrica entre 1840 y 1929.

Contenido
Procedimental

Representacin cronolgica de los hechos histricos ms


relevantes ocurridos en Amrica entre 1840 y 1929.

Contenido Actitudinal

Inters por representar en la historia americana los diferentes


hechos histricos.

Competencias
Especficas

Indicadores de logro

Anlisis de la problemtica social.


Investigacin de la realidad social.
Participacin crtica y responsable en la sociedad.

5.10 Organiza informacin cronolgica y explica con inters los


hechos histricos ms relevantes ocurridos en Amrica durante
el perodo de 1840 y 1929.

Cita bblica

Introduccin y
motivacin 15 min.

Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y ganadoY
dijo Dios hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza.
REFLEXION:El hombre se aport de Dios e hizo sus propias
reglas para vivir, por lo tanto el mundo en que vivimos es de
egosmo, ambicin y desigualdad. (SOLO JESUS PUEDE
CAMBIAR LOS CORAZONES).
Se les harn las siguientes preguntas:
a. Por qu las guerras no permiten la tranquilidad de los
pueblos?
b. Cmo imaginas la vida social en Amrica despus de los
procesos de Independencia?
c. Cmo deben organizarse las y los ciudadanos para
vivir en paz?.

Trabajo docente
contextualizado 90
min.

UNA NUEVA REALIDAD PARA AMRICA.

Amrica despus de 1840 presentaba un rostro diferente en un


mundo dinmico. Sus relaciones con los pases europeos no se
rompieron, al contrario: la comunicacin y los intereses se
compartieron. En Amrica entre los aos 1840 y 1929 se
observan los siguientes fenmenos sociales:
El Constitucionalismo: surge a partir de la Revolucin
Francesa y los procesos de independencia en Amrica como
una forma de respuesta a las monarquas. Los nuevos
Estados
redactaron
documentos
denominados
constituciones en los que se establecieron los lmites del
poder gubernamental, es decir, la independencia entre el
poder Ejecutivo, Legislativo y Judicial y la forma en cmo
se organiza el Estado; tambin contemplaron sobre todo la
proteccin de los derechos y libertadores de los ciudadanos.

El caudalismo: consiste en que lderes con gran capacidad de


lucha y de mover a muchas personas en sus respectivos
pueblos controlaron la vida poltica de las nuevas repblicas
Las luchas fronterizas: despus de la independencia
surgieron litigios y hasta guerras por razones de lmites
territoriales, entre las causas se encuentran los intereses
econmicos y las polticas expansionistas de algunas
naciones.
Las luchas entre los seguidores de partidos polticos: por
ejemplo entre los liberales y los conservadores, cuyas ideas
eran contrarias; no siempre sus luchas fueron en el terreno

de las elecciones y llegaron a provocar guerras internas.


La realidad social es dinmica, por eso todo hecho histrico
importante ocurrido en Amrica y el mundo entre 1840 y 1929
influye de diferentes maneras en la vida de las americanas y los
americanos.

En 1929 se da una gran crisis econmica en Estados


Unidos: desempleo, quiebra de bancos, cierre de fbricas
y la cada del mercado burstil en Nueva York que afecta
directamente las economas de los pases americanos que
tenan relaciones comerciales con Estados Unidos.

Trabajo grupal o
individual
contextualizado 20
min.

A partir de 1930 Mahatma Gandhi inicia su lucha contra


la ocupacin inglesa en la India con su histrica marcha
pacfica o marcha de la sal

En equipos de trabajo representarn en una pgina de papel


bond algn descubrimiento o invento tecnolgico desarrollado
entre los aos 1840 y 1929 y que haya mejorado la calidad de
vida de los americanos.
Libro Edisal pg. 184-185

Escribe cual fue el fracaso de una revolucin popular, de


Amrica. Santillana Pg. 148.
Escribe tres causas de la desintegracin de la Federacin
Centroamricana, Libro Santillana Integral 374-375.
-Completa en tu cuaderno la pagina 187 de tu libro de texto
El sembrador
Evaluacin
contextualizada 15
min.

-Elabora un breve resumen de las pginas 148 y 149 de tu


libro de Texto Santillana .
Elabora un resumen de las pginas 374-375 del libro Integral.

Vocabulario clave

El caudillismo es un fenmeno social y poltico surgido durante


el siglo XIX en Latinoamrica, consiste en que lderes con gran
capacidad de lucha y de mover a muchas personas en sus
respectivos pueblos, controlaron la vida poltica de las nuevas
Repblicas
En Amrica entre los aos 1840 y 1929 se observan los
siguientes fenmenos sociales: Constitucionalismo, caudalismo,
luchas fronterizas, luchas entre partidos polticos: liberales y
conservadores.
La realidad social es dinmica, por eso entre los aos 1840 y
1929 en Amrica y Europa ocurren eventos histricos que
generaron cambios en las ideas y modos de vida de las
americanas y los americanos.

1- Surge a partir de la Revolucin Francesa y los procesos de


independencia en
Amrica como una forma de respuesta a
las monarquas
tems para evaluacin
a. Constitucionalismo.
con enfoque de
b. Caudalismo
competencias
c. Luchas fronterizas
d. Luchas entre los seguidores de partidos polticos
2Despus de la independencia surgieron litigios y hasta
guerras por razones de lmites territoriales, entre las causas se
encuentran los intereses econmicos y las polticas
expansionistas de algunas naciones.
a. Constitucionalismo
b. Caudalismo

Recursos

c. Luchas fronterizas.
d. Luchas entre los seguidores de partidos polticos
Plumones
Pizarra
Cuaderno de apuntes de los estudiantes
Estrategia del docente

Libros de texto
Pginas de papel bond.

Tarea: Investiga el significado de las palabras siguientes.

NOTAS: Realice las


anotaciones
pertinentes

Esclavitud, Capitalismo, Sobernana.(Libro Edisal)


Investiga y escribe si en la actualidad todava existen disputas
de territorios entre pases americanos ( 274-375 Integral
Santillana).
Explica como fue la Independencia de los Colonos Ingleses,
Santillana 148.
Responsabilidad 20%, Ortografa 30%, Contenido 40%, Comprensin
Lectora 10%.

LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO


ESTRATEGIA DE CLASES
GENERALIDADES
Documento
N
Grado

Docente
Asignatura

Estudios Sociales

N Unidad

Fecha de
inicio

31 agosto -2011.

Objetivo

11

N Contenido
Fecha de
finalizacin
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO

Horas
1
clase:
6.
Hechos histricos ocurridos en
Amrica entre 1840 y 1929.
31 agosto 2011.

Expresar con veracidad, creatividad e inters el legado cultural


de los pueblos Mayas, Aztecas, Incas y Chibchas por medio de
comparaciones, descripciones y apoyos grficos, a fin
fortalecer la identidad nacional, regional y continental.
Construir una visin panormica de los cambios histricos y
culturales ocurridos en Amrica desde la poca precolombina
hasta inicios del siglo XIX utilizando cuadros cronolgicos y
lneas del tiempo, investigaciones y discusiones grupales para

fortalecer la identidad americana y la vivencia de valores


democrticos.
Contenido
Conceptual
Contenido
Procedimental

Hechos ocurridos en 1840 -1929, en Amrica


Representacin cronolgica de los hechos histricos ms relevantes ocurridos en
Amrica entre 1840 y 1929.
Inters por representar en la historia americana los diferentes hechos histricos.

Contenido Actitudinal

Competencias
Especficas

Indicadores de logro

Cita bblica

Anlisis de la problemtica social.


Investigacin de la realidad social.
Participacin crtica y responsable en la sociedad.

5.10 Organiza informacin cronolgica y explica con inters los hechos


histricos ms relevantes ocurridos en Amrica durante el perodo de 1840 y
1929.

Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y ganadoY
dijo Dios hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza.
REFLEXION:
La sabidura viene de Dios, y el hombre ha desarrollado su
capacidad e inteligencia para la investigacin cientfica, pues
ha revolucionado la industrial., todo esto con el Don de Dios.,
pero l se ha olvidado.

Introduccin y
motivacin 15 min.

Trabajo docente
contextualizado 20
min.

Solicitar a los alumnos con anticipacin, recortes o lminas de


dibujos de la tecnologa 1840-1929.
Y luego clasificarn y expondrn el uso de cada uno de ellos.

A partir de 1840 los pases latinoamericanos buscaron


insertarse al mercado mundial a travs de diferentes
productos agrcolas, tales como caf y azcar. Este tipo
de cultivos estimulara cambios en la forma de tenencia
de la tierra.

A partir de 1848 en Europa ocurren grandes


revoluciones de obreros que luchan por sus derechos.

Entre 1860 y 1865 se produce la Guerra de Secesin en

Estados Unidos y se logra la abolicin de la esclavitud.

Trabajo grupal o
individual
contextualizado 5
min.

Evaluacin
contextualizada 5
min.
Vocabulario clave

A partir de 1870 hay marcados cambios econmicos e


industriales como el progreso en las telecomunicaciones e
innovaciones tecnolgicas como el ferrocarril.

Entre 1904 y 1938 se desarroll una poltica


intervencionista de Estados Unidos en Amrica Latina.

En 1910 se inicia la Revolucin Mexicana.

Entre 1914 y 1918 las potencias del mundo se ven


enfrentadas en la Primera Guerra Mundial.

A partir de 1917 se desarroll la Revolucin Rusa.

Entre 1919 y 1928 ocurri un perodo de desarrollo


econmico en Estados Unidos, que Amrica Latina
quera imitar.

Escribe uales fueron los resultados de la Independencia


entre 1840-1929
Libro Santillana 150-151
Libro Edisal 184-185
Libro Integral de Santillana 374-375.
Explica que significa independencia y escribe en que fecha se celebra en
El Salvador.

Conspiracin:Obrar de consumo contra una persona o cosa.

Mientras tanto, los criollos y el alto clero tambin deseaban la


independencia, pero no para favorecer a la mayora sino para establecer
una monarqua en Mxico.

tems para evaluacin


con enfoque de
competencias

En 1821, mediante el plan de iguala, se estableci la independencia


poltica de Mxico, pero sin los ideales de igualdad reivindicados por el
movimiento popular.
En que fecha se celebr la independencia de Mxico?
a) Febrero 1821
b) Octubre 1821
c) Noviembre 1821

Recursos

Plumones

NOTAS: Realice las


anotaciones
pertinentes

Pizarra
Cuaderno de apuntes de los estudiantes
Estrategia del docente
Libros de texto
Pginas de papel bond.

Tarea: Escribe un resumen de la Independencia Pacfica de


Centroamrica, Pg. 149 de Santillana.
Escribe cinco hechos relevantes ocurridos desde 1859-1928. Pg. 185 de
Edisal.
A que se le llama conflictos polticos?
Libro Santillana Integral 275.
Responsabilidad 20%, Ortografa 20%, Contenido 40%, Creatividad 20%.

LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO


ESTRATEGIA DE CLASES
GENERALIDADES
Documento
N
Grado

Docente
Asignatura

Estudios Sociales

N Unidad

Fecha de
inicio

1 septiembre -2011

Objetivo

12

N Contenido
Fecha de
finalizacin
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO

Horas
2
clase:
6.
Ideales y aportes de
destacados personajes en
Amrica.
2 - septiembre -2011

Expresar con veracidad, creatividad e inters el legado cultural


de los pueblos Mayas, Aztecas, Incas y Chibchas por medio de
comparaciones, descripciones y apoyos grficos, a fin
fortalecer la identidad nacional, regional y continental.
Construir una visin panormica de los cambios
histricos y culturales ocurridos en Amrica desde
la poca precolombina hasta inicios del siglo XIX
utilizando cuadros cronolgicos y lneas del
tiempo, investigaciones y discusiones grupales
para fortalecer la identidad americana y la
vivencia de valores democrticos.

Contenido
Conceptual
Contenido
Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias
Especficas

Indicadores de logro

Ideales y aporte de destacados personajes en Amrica: Francisco


Morazn, Gerardo Barrios, Rafael Carrera, Abrahn Lincoln,
Benito Jurez, Simn Bolvar, Jos Mart y otros.
Anlisis y comentario de los ideales y el aporte de personajes
destacados personajes Amrica
Inters y aprecio por los ideales de personajes destacados de Amrica.
Autonoma y sinceridad al expresar su opinin sobre los ideales
de personajes americanos
Anlisis de la problemtica social.
Investigacin de la realidad social.
Participacin crtica y responsable en la sociedad
5.11 Deduce de textos escritos los ideales y aportes de
personajes destacados en Amrica durante el perodo de 1840 a
1929 y expresa con autonoma e inters su opinin personal
sobre sus ideas.
PROCESO DIDCTICO

Cita bblica

Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y ganado

REFLEXION: Esforcmonos da a da para alcanzar los ideales, que


engrandecen nuestras vidas, porque Dios siempre est con cada
uno de nosotros, a pesar de nuestras debilidades.
Introduccin y
motivacin 15 min.

Trabajo docente
contextualizado 45
min.

Mostrar unas fotografas de personajes destacados de nuestro


continente y que los alumnos sealen cuales fueron de gran
importancia en la independencia de El Salvador.

Los personajes legendarios de nuestro continente


Todas las naciones tienen personajes histricos considerados
como representantes de formas de pensar y de ser, ideales,
valores y otras caractersticas que se desea ensear y promover.
Muchas veces, estos personajes toman caractersticas de
leyenda. La comunidad, con el paso de los aos, les asigna
hazaas y propiedades que en su vida nunca lograron y
tuvieron. Por eso es comn que mucha gente se "desengae" de
las cosas que saba acerca de estos personajes cuando consulta
las investigaciones sobre la "vida real" de los mismos.
Sin embargo, esto no disminuye su relevancia. sta radica
justamente en el hecho de que la gente construye alrededor de
su imagen una leccin o un perfil que quiere dar a conocer. Y
tambin por esta razn alguno de estos personajes son
"villanos" para ciertos sectores: muchas veces representan los
ideales y la forma de pensar de la gente a la que se oponen en
lo poltico, lo econmico, lo social, lo religioso y otros
mbitos.Entre ellos se encuentran Francisco Morazn, Gerardo
Barrios, Abraham Lincoln, Benito Jurez Rafael Carrera , Jos
Marti.

Luchas de fronteras
Las fronteras de las nuevas repblicas se constituyeron con base en los
lmites que estaban establecidas en la colonia espaola. Sin embargo ,
algunas fronteras no estaban claramente definidas y provocaron deseos
de expansin de ciertos pases. Esto dio lugar a guerras en:
Centroamrica, entre Nicaragua y Honduras y posteriormente entre El
Salvador y Honduras.
Estados Unidos emprendi una expansin hacia el oeste, invadiendo
territorios de Mxico, como era de esperarse esto produjo una guerra
entre Mxico y Estados Unidos.
Trabajo grupal o
individual
contextualizado 15
min.

Evaluacin
contextualizada15
min.
Vocabulario clave

Describe en tu cuaderno, cual es la importancia de los


personajes en la historia americana. Pg. 376 Santillana Integral.
Escribe la biografa de Francisco Morazn, Benito Juarez, Gerardo
Barrios, Pg. 152-153. Santillana y 188-189 Edisal.
Escribe cuales fueron los resultados de la independencia entre los aos
1840 y 1929 Santillana pagina 150.
Escribe la biografa de Abraham Lincolon , Jos Mart. Pg, 188-189.

Ideales:Representacin mental de una cosa Real o Imaginaria.

Durante las primeras dcadas de vida independiente, las nuevas


repblicas vivieron en una inestabilidad poltica. La inexperiencia y las
diferencias polticas enfrentaron a los distintos grupos criollos .
No existan sobre la forma de gobierno para construir el nuevo pas.
tems para evaluacin
con enfoque de
competencias

Quines fueron los que surgieron como un nuevo grupo de poder, que
buscaban gobernar de acuerdo a sus intereses?.
a) Caudillos o jefes militares
b) Criollos
c) Campesinos e indigenas

Recursos

NOTAS: Realice las


anotaciones
pertinentes

Cuaderno de apuntes de los estudiantes

Estrategia del docente


Libros de texto

Tarea: Escribe similitudes y diferencias entre los llustres personajes e


identifica los de clase ms humilde.
Responsabilidad 20%, Creatividad 20%, Ortografa 20%Contenido 40%

LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO


ESTRATEGIA DE CLASES

GENERALIDADES
Documento
N
Grado

Docente
Asignatura

Estudios Sociales

N Unidad

Fecha de
inicio

5 septiembre -2011

N Contenido
Fecha de
finalizacin
ESTNDAR DE CONOCIMIENTO

Objetivo

Contenido
Conceptual
Contenido
Procedimental
Contenido Actitudinal
Competencias
Especficas

Indicadores de logro

13

Horas
2
clase:
6.
Personajes destacados en
Amrica.
6 - septiembre -2011

Expresar con veracidad, creatividad e inters el legado cultural


de los pueblos Mayas, Aztecas, Incas y Chibchas por medio de
comparaciones, descripciones y apoyos grficos, a fin
fortalecer la identidad nacional, regional y continental.
Construir una visin panormica de los cambios
histricos y culturales ocurridos en Amrica desde
la poca precolombina hasta inicios del siglo XIX
utilizando cuadros cronolgicos y lneas del
tiempo, investigaciones y discusiones grupales
para fortalecer la identidad americana y la
vivencia de valores democrticos.

Ideales y aporte de destacados personajes en Amrica: Francisco


Morazn, Gerardo Barrios, Rafael Carrera, Abrahn Lincoln,
Benito Jurez, Simn Bolvar, Jos Mart y otros.
Anlisis y comentario de los ideales y el aporte de personajes
destacados personajes Amrica
Inters y aprecio por los ideales de personajes destacados de Amrica.
Autonoma y sinceridad al expresar su opinin sobre los ideales
de personajes americanos
Anlisis de la problemtica social.
Investigacin de la realidad social.
Participacin crtica y responsable en la sociedad
5.11 Deduce de textos escritos los ideales y aportes de
personajes destacados en Amrica durante el perodo de 1840 a
1929 y expresa con autonoma e inters su opinin personal
sobre sus ideas.
PROCESO DIDCTICO

Cita bblica

Genesis 1:25-26
E hizo Dios animales de la tierra segn su gnero y ganado

REFLEXION: Dios nos ha dotado a todos sus hijos de cinco talentos


o ms, depende de cada hijo como los ocupe y los desarrolle.
Introduccin y
motivacin 5 min.

Trabajo docente
contextualizado 60
min.

El maestro solicitar a los alumnos con anticipacin un pliego de


cartulina, para que luego trabajen en los aportes importantes de
personajes que participaron en la independencia de Amrica.

Los personajes legendarios de nuestro continente

Francisco Morazn
Francisco Morazn Quezada (n. 3 de octubre, 1792 - f. 15 de septiembre,
1842) fue un general y poltico que gobern a Centroamrica durante el
turbulento periodo 1827 a 1842. Morazn salt a la fama luego de su victoria en
la legendaria Batalla de La Trinidad, el 11 de noviembre de 1827. Desde
entonces, y hasta su ejecucin en 1842, Morazn domin la escena poltica y
militar de la Amrica Central.

Biografa
Gerardo Barrios (Cacahuatique, 1813? - San Salvador, 29 de agosto de 1865)
militar y poltico salvadoreo que ocup el cargo de Presidente de El Salvador

En la actualidad, el lugar y su fecha de su nacimiento se encuentra en disputa ya


que en ciertos sectores se dice que naci en Cacahuatique (hoy Ciudad Barrios)
en el departamento de San Miguel, otros mencionan su nacimiento en Sesori
(tambin en San Miguel), Sus padres fueron don Jos Mara Barrios y Petrona
Espinoza, el primero descendiente de don Pedro Joaqun Barrios, nacido en
Francia de padres espaoles1 , y doa Margarita Cisneros vila, nacida en San
Miguel y de ascendencia espaola.
Barrios fue miembro del partido liberal y gran defensor de la causa de la Unin
Centroamericana. Sirvi, desde la edad de quince aos en el ejrcito de la
Repblica Federal de Centroamrica, al mando del general Francisco Morazn. En
el servicio militar, alcanz el grado de Capitn General.
Abraham Lincoln (12 de febrero de 1809 15 de abril de 1865) fue el
decimosexto Presidente de los Estados Unidos y el primero por el Partido
Republicano.2 3
Como un fuerte oponente de la expansin de la esclavitud en los Estados Unidos,
Lincoln gan la nominacin del Partido Republicano en 1860 y fue elegido
presidente a finales de ese ao. Durante su perodo, ayud a preservar los
Estados Unidos por la derrota de los secesionistas Estados Confederados de
Amrica en la Guerra Civil Estadounidense.4 5 Introdujo medidas que dieron como
resultado la abolicin de la esclavitud, con la emisin de su Proclamacin de
Emancipacin en 1863

Esta es una Biografa de Benito Juarez, quien naci en San Pablo Guelatao,
Oaxaca, en 1806. De extraccin indgena, habl solamente zapoteco durante
gran parte de su niez. En la ciudad de Oaxaca vivi con su hermana Josefa,
quien serva en la casa de don Antonio Maza. Estudi en el Seminario de Santa
Cruz, nico plantel de secundaria que exista en Oaxaca.
Posteriormente, Jurez estudi Derecho en el Instituto de Ciencias y Artes. Fue
regidor del Ayuntamiento de Oaxaca en 1831 y diputado local en 1833. Durante
algn tiempo vivi de su profesin defendiendo comunidades indgenas. Al ser
derrocado de la presidencia el general Paredes Arrillaga, Jurez result electo
diputado federal, y le correspondi aprobar el prstamo que Gmez Faras haba
solicitado a la Iglesia (1847) para financiar la guerra contra Estados Unidos de
Amrica.
SIMON BOLIVAR
Simn Jos Antonio de la Santsima Trinidad Bolvar y Palacios de
Aguirre, Ponte-Andrade y Blanco, mejor conocido como Simn Bolvar,
(Caracas, 24 de julio2 de 1783 Santa Marta, Colombia, 17 de diciembre de
1830) fue un militar y poltico venezolano de la poca pre-republicana de la
Capitana General de Venezuela; fundador de la Gran Colombia y una de las
figuras ms destacadas de la Emancipacin Americana frente al Imperio espaol.
Contribuy de manera decisiva a la independencia de las actuales Bolivia,
Colombia, Ecuador, Panam, Per y Venezuela.
Le fue concedido el ttulo honorfico de Libertador por el Cabildo de Mrida en
Venezuela que, tras serle ratificado en Caracas, qued asociado a su nombre.
Los problemas para llevar adelante sus planes fueron tan frecuentes que lleg a
afirmar de s mismo que era "el hombre de las dificultades" en una carta dirigida
al general Francisco de Paula Santander en 1825.
Jos Rafael Carrera y Turcios (1814-1865) fue un poltico y militar
guatemalteco. Jefe de Estado (1844-1847) y presidente de la Repblica de
Guatemala (1847-1848; 1851-1865). Probablemente el mayor representante de
la tendencia conservadora en Centroamrica del siglo XIX. Fue el mximo
dirigente que luch contra el Presidente Liberal de la Federacin
Centroamericana, Francisco Morazn, y se le considera el principal causante de
la disolucin de dicha Federacin. Desde su ascenso al poder, permaneci
gobernando directa o indirectamente, mediante presidentes propicios para esto,
con apoyo de religiosos y conservadores. Se constituy como presidente vitalicio,
y a pesar de la oposicin liberal, se mantuvo en el cargo hasta su muerte.

Trabajo grupal o
individual
contextualizado 15
min.
Evaluacin
contextualizada 10
min.
Vocabulario clave

Escribe cuales son los aportes principales de Francisco Morazn,


Gerardo Barrio y Abraham Lincoln. Pg. 188 de Edisal y 376 Integral ,
152-153 de Santillana.
Cul fue el personaje que coloc esta frase Entre los individuos como
entre las naciones El Respeto al derecho ajeno es la paz. Escribir el
significado. Santillana 153, Edisal 188, Integral 376.
Prceres:Personas importantes ,nobles y de elevada posicin social.

Escribe el nmero al parntesis que corresponda:


1. Militar y poltico Hondureo, uno de sus aportes fue unir a
Centro
Amrica
en
una
sola
nacin.
(
) J os Mrtir.
2.Adems de destacado idelogo y poltico, fue uno de los poetas cubanos
( ) Abraham Lincoln
tems para evaluacin
con enfoque de
competencias

3.Personaje salvadoreo que impuls la creacin de las escuelas normales para la


formacin de maestros de educacin primaria. ( ) Francisco Morazn.
4 .Fue el 16. Presidente de los Estados Unidos, y es asesinado en 1865
( ) Benito Jurez.
5. Mexicano, naci el 21 de marzo de 1806. Se destac como abogado defensor
de las comunidades indgenas
( ) Rafael Carrera.
6. Dirigente poltico guatemalteco, estableci ingobierno de 30 aos y favoreci
la Educacin Superior.
( ) Gerardo Barrios.

Recursos

NOTAS: Realice las


anotaciones
pertinentes

Cuaderno de apuntes de los estudiantes

Estrategia del docente

Libros de texto
Tarea:Escribe tres similitudes y tres diferencias que encontraste en estos
personajes.
Responsabilidad 30%, Creatividad, 20%, Ortografa 20%, Contenido
30%.

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