Universidad Nacional de Ingeniera

Facultad de Ingeniera Civil

Feria de Proyectos de Estudiantes
INFORME DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

PRACTICA DE VALORES DE LOS ESTUDIANTES DE UNA FACULTAD DE

INGENIERIA DE UNA UNIVERSIDAD DE LIMA METROPOLITANA
AUTORES:
TICONA CANAZA, Angel

20155529J
e-mail: alticona@gmail.com

PALMA PICOY, Jhordan

20161063-II
Jhordanpic@gmail.com

RETAMOZO CAPCHA, Edward

20161112J
e-mail: Edward_1504@outlook.com

BORJA JANAMPA, Renzo

20161002J
e-mail: RenzoBJ_98@hotmail.com

CHAGUA PUMA, Royce

20161025J
e-mail: cesar_06_1997@hotmail.com

Resumen.

Introduccin

Marco Conceptual.

Problema.

Objetivos.

Hiptesis.

Descripcin de la Solucin.......

Metodologa

10

Resultados.

10

Conclusiones...................

12

Bibliografa.

13

Anexo..

14

ndice

RESUMEN
La investigacin que se presenta tuvo como objetivo cuantificar los niveles de las actitudes hacia la
investigacin cientfica en un grupo de alumnos. As como ver como varan estos niveles dependiendo
del gnero, lugar de procedencia y edad. Para la realizacin de esta investigacin se encuest a 28
alumnos de la Universidad Nacional de Ingeniera con el muestreo intencional aplicndole una variable
de la escala de Portocarrero y De la Cruz (2006). Los resultados obtenidos arrojaron que el nivel de la
actitud hacia la investigacin cientfica en estos estudiantes suele ser de niveles entre medio superiores
y altos (48.33%), que las mujeres presentan mayor actitud hacia la investigacin cientfica que los
hombres (3.736 vs. 3.510) que los alumnos provenientes de provincia muestran mayor actitud que los de
Lima (3.723 vs. 3.458) y que la edad est relacionada inversamente con la actitud hacia la investigacin
cientfica (3.679 vs. 3.590 vs. 3.500 vs. 3.285).

Palabras Clave: Investigacin Cientfica, Actitud, Escala de Portocarrero y De la Cruz,

Ciencia.
ABSTRACT
The research presented aimed to quantify the levels of attitudes toward scientific research in a group of
students. And see how these levels vary depending on gender, place of origin and age. To carry out this
investigation 60 students at random from the National Engineering University were surveyed by applying
a variable of Portocarrero& De la Cruz Scale. The results showed that the level of attitude towards
scientific research in these students usually levels in middle high and high, that women have a higher
attitude towards scientific research that men students from province show more attitude those of Lima
and
that
age
is
inversely
related
to
the
attitude
towards
scientific
research.

Keywords:ScientificResearch,Attitude, Portocarrero and De la Cruz Scale, Science

INTRODUCCIN
La practica de valores es un aspecto muy importante no solamente para nosotros como estudiantes, sino
en general para la sociedad debido a lo que le brinda a esta.
La practica de valores tiene como finalidad fortalecer la union social, ademas de crear en la persona un
compromiso de cambio social. Pero no siempre se buscan estos objetivos de las mismas maneras. Ms
aun, hay personas quienes no buscan siquiera alcanzar estos logros . Dndose esto inclusive en la
Universidad Nacional de Ingeniera. Pero, qu porcentaje ser del total de personas ser as?, en qu
nivel los alumnos de la UNI se interesan en practicar valores?
Aqu utilizando tems reconocidos para la cuantificacin de estos niveles veremos los niveles de practica
de valores en los estudiantes de la Universidad Nacional de Ingeniera, para as buscar soluciones a
algn problema que derive de lo investigado.

MARCO CONCEPTUAL
Investigacin Cientfica
Es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico de investigacin, procura obtener
informacin relevante y fidedigna (digna de fe y crdito), para entender, verificar, corregir o aplicar el
conocimiento.
Para obtener algn resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algn tipo de investigacin,
la cual est muy ligada a los seres humanos, sta posee una serie de pasos para lograr el objetivo
planteado o para llegar a la informacin solicitada, tiene como base el mtodo cientfico y este es el
mtodo de estudio sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin, reglas para el
razonamiento y la prediccin, ideassobre la experimentacin planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y tericos.
Adems, la investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al investigador a regirse de
manera eficaz en la misma, es tan compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos,
entre otros. Es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte del camino
profesional antes, durante y despus de lograr la profesin; ella nos acompaa desde el principio de los
estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigacin hay un proceso y unos objetivos precisos.
La clasificacin segn el propsito:

Investigacin Pura: Se busca aumentar los conocimientos tericos, sin interesarse directamente en sus
posibles aplicaciones o consecuencias prcticas.
Investigacin Aplicada: Busca conocimientos con fines de aplicacin inmediata a la realidad para
modificarlo.
Su clasificacin segn el nivel de conocimientos:
Investigacin Exploratoria: Es aquella que slo se propone alcanzar una visin general del tema en
estudio.
Investigacin Descriptiva: No se ocupa de la verificacin de hiptesis, sino de la descripcin de hechos a
partir de un criterio terico.
Investigacin Explicativa: Su objetivo es encontrar las relaciones de causa-efecto que se dan entre los
hechos a objeto de conocerlos con mayor profundidad.
Su clasificacin segn la estrategia:
Investigacin Documental: Se basa en anlisis de datos obtenidos de diferentes fuentes de informacin.
Investigacin de Campo: La estrategia que cumple el investigador se basa en mtodos que permiten
recoger los datos en forma directa de la realidad donde se presenta.
Investigacin Experimental: Cuando el investigador manipula los datos directamente o mediante la
creacin de condiciones para establecer mecanismos de control y llegar a conocer las relaciones causaefecto del fenmeno.

ACTITUD

Es una respuesta mental y emocional ante las diversas circunstancias que se presentan en la vida. No
son especficamente conductas sino modos o formas de conducta o actuacin.

Se expresa exteriormente, a travs de gestos, movimientos, palabras, gritos, risas, llanto, o a veces
quietud y apata, pero responde a estmulos internos, cognitivos y afectivos. No se puede tener una
actitud frente a lo que no se conoce, o no se valora, como bueno o malo.
Significa tomar una posicin corporal y/o valorativa sobre determinados objetos o hechos, en base al
conocimiento obtenido de los mismos. Ante esa representacin mental se generan sentimientos positivos
o negativos, que hacen nacer una respuesta, en una relacin causa-efecto.

ANTECEDENTES DEL ESTUDIO

Antecedentes Nacionales e Internacionales
Antecedentes Nacionales
Condori (2016)
Realizo un trabajo de tipo no experimental descriptivo comparativo y transversal en donde se
tom a un grupo poblacional siendo estos 100 alumnos de la Facultad de Ingeniera Civil de la
Universidad Nacional de Ingeniera en donde se analiz las actitudes hacia la practica de
valores.Donde se obtuvo una diferencia significativa a favor de estudiantes de decimo ciclo
comparado con los de primer ciclo, mostrando as una actitud positiva en cuanto a actividades
como predisposicin a pertenecer a un grupo social, mejorar su formacin como ciudadanos, ser
ms conscientes de su motivacin, ventajas y de los beneficios para el desarrollo moral,
intelectual y moral de la sociedad.

Antecedentes Internacionales
Aldana y Caraballo (Bogot 2014)
Trabajo en el que se busc la construccin de una escala hacia la investigacin buscando el
inters hacia la formacin de profesionales y a la construccin del conocimiento en un grupo de
190 participantes de diferentes universidades de Bogot (Colombia). Donde se concluy que la
escala construida tiene una slida consistencia y validez para su aplicacin en la poblacin de
Colombia.

PROBLEMA

A. Problema Central
Cules son los valores o grupos de valores predominantes en los estudiantes de ingeniera?

B. Problemas Especficos
P1: Cules son los valores preponderantes en los estudiantes de ingeniera de acuerdo a
su gnero?
P2: Cules son los valores preponderantes en los estudiantes de ingeniera de acuerdo a
su ciclo acadmico en el cual se encuentran?
P3: Cules son los valores preponderantes en los estudiantes de ingeniera de acuerdo a
sudistrito de procedencia?
P4: Cules son los valores preponderantes en los estudiantes de ingeniera de acuerdo a
su lugar de procedencia?

OBJETIVOS
A. Objetivo Central
Determinar los valores que predominantemente practican los estudiantes de ingeniera.

B. Objetivos Especficos
O1: Determinar los valores que practican los estudiantes de ingeniera de los varones
respecto a las damas.
O2: Identificar los valores practicados por los alumnos de ingeniera provenientes del interior
del pas (provincia) con respecto a los de Lima Metropolitana.

O3: Comprar la prctica de los valores de los alumnos cuya edad es menor o igual a 18 aos
predomina los valores morales respecto a los mayores de 18 aos.
O4: Reconocer los valores predominantes comparando a los alumnos de acuerdo a su tipo
de educacin secundaria.

HIPOTESIS
A. Hiptesis Central
Existe un predominio de valores hednicos en los estudiantes de ingeniera.

B. Hiptesis Especficas
H1: Existe un predominio de valores hednicos en los estudiantes de ingeniera de sexo
masculino respecto a los del femenino.
H2: La prctica de los valores socioculturales se dan con mayor frecuencia en alumnos
provenientes de interior que en los alumnos cuya ciudad de origen es Lima
Metropolitana.
H3: En los alumnos cuya edad es menor o igual a 18 aos predomina los valores morales
respecto a los mayores de 18 aos.
H4: La practica de valores de los estudiantes que provienen de una educacin secundaria
estatal es mayor que de la educacin secundaria particular.

DESCRIPCIN DE LA SOLUCIN

Cuestionario de Retratos de Valores de Schwartz.

Con el objetivo de medir los Valores, se emplear la versin recortada de la traduccin castellana del
Portrait Values Questionnarie (PVQ) de Schwartz, adaptada por Herrera y Lens a la poblacin peruana
(2003). Esta versin fue validada en estudiantes peruanos, 965 universitarios y 431 escolares durante el
2002 en Lima. En ella, se realiz un anlisis estructural a travs de un escalamiento multidimensional
que indica que sus tems forman ocho regiones discernibles que corresponden a ocho de los diez valores
propuestos por Schwartz. Adems, se encontr que benevolencia y universalismo se encuentran
entremezclados en una regin. Slo el tem 39 no emerge en la regin esperada (poder), pero s de
manera cercana. De este modo, los resultados muestran que las regiones aparecen ordenadas bastante
de acuerdo a la teora, lo que indica que este instrumento resulta adecuado para medir los diez valores

de Schwartz. Los niveles de confiabilidad para las 10 orientaciones motivacionales propuestas por
Schwartz (1992) fueron: Universalismo (=0.36), Benevolencia (=0.45), Conformidad (=0.58),
Tradicin (=0.39), Seguridad (=0.31), Poder (=0.34), Logro (=0.70), Hedonismo (=0.63),
Estimulacin (=0.72) y Auto-Direccin (=0.19). Adems, los niveles de confiabilidad para los cuatro
objetivos generales propuestos por el autor fueron: AutroTrascendencia (=0.48), Conservacin (=0.67),
Promocin Personal (=0.69) y Apertura al Cambio (=0.54). Tomando en cuenta los bajos niveles de
confiabilidad en algunas de las 10 dimensiones axiolgicas propuestas por Schwartz, los anlisis
estadsticos en el presente estudio se realizarn utilizando las puntuaciones en los cuatro objetivos
generales que parten de las dimensiones antes mencionadas. El cuestionario mide la presencia de 10
tipos motivacionales propuestos por Schwartz, los cuales se enfocan implcitamente en la importancia de
un tipo de valor. El instrumento consta de 40 enunciados que muestran retratos breves de diferentes
personas. Sin embargo, para esta medicin se utiliz la versin recortada con 21 items. Estos
enunciados son respondidos en una escala tipo Likert de 6 puntos, en donde los participantes sealan en
qu medida se parecen a la persona descrita en cada tem. Las opciones de respuesta son: Se parece
mucho a m = 6; Se parece a m = 5; Se parece algo a m = 4; Se parece poco a m = 3; No se
parece a m = 2 y No se parece nada a m = 1 (Schwartz, 2003).
Como respuestas al cuestionario se han tenido las siguientes opciones.
Opciones:

Peso

Se
parec
e
much
o a mi
6

Se
parec
e a mi

Se
parec
e algo
a mi

Se
parec
e
poco
a mi
3

No
se
pare
ce a
mi
2

No se
parec
e
nada
a mi
1

METODOLOGA
Poblacin: Estudiantes universitarios de primer ciclo 2016-II de la Facultad de Ingeniera Civil de la
Universidad Nacional de Ingeniera. 130 estudiantes.
Muestra: 28 estudiantes de primer ciclo 2016-II de la Facultad de Ingeniera Civil de la Universidad
Nacional de Ingeniera.

Muestreo: No probabilstico de tipo intencional, ya que los investigadores fueron a buscar a los
encuestados, considerando criterios de inclusin tales como pertenecer a la Facultad de Ingeniera Civil
o ser ingresantes del ciclo 2016-II.
A continuacin en las siguientes grficas se muestran la clasificacion de la muestra segun genero,
procedencia, edad (menores o iguales hasta 18 aos y mayores de 18 aos) y tipo de instruccin
escolar; para poder responder nuestras hipotesis.

10

RESULTADOS
Mostraremos distintos grficos sobre la encuesta:

TABLA I:
Los niveles de actitudes para a practica de valores.
Nivel
Bajo
Medio inferior

Rango
[1.70;2.36>
[2.36;3.02>

11

Medio
Medio Superior
Alto

[3.02;3.68>
[3.68;4.34>
[4.34;5.00]

Tabla de Valores segun su practica de valores de acuerdo a su tipo

Tipo

Apertura al cambio
Conservacin

Autotrascendencia
Autopromocin

Valor
Promedio
Autodeterminaci
5.02
n
Autoestimu
4.45
Seguridad
4.66
Conformidad
4.41
Tradicin
3.75
Universalismo
4.79
Benevolencia
4.56
Logro
4.55
Hedonismo
4.11
P. Social
3.77

Tabla de practica de valores.

Tipo

Apertura al cambio
Autotrascendencia
Conservacin
Autotrascendencia
Autopromocin

Apertura al cambio
Conservacin
Autopromocin
Autopromocin
Conservacin

Valor
Promedio
Autodeterminaci
5.02
n
Universalismo
4.79
Seguridad
4.66
Benevolencia
4.56
Logro
4.55
Autoestimu
4.45
Conformidad
4.41
Hedonismo
4.11
P. Social
3.77
Tradicin
3.75

12

Promedio
5.50
5.25
5.00
4.75
4.50
Promedio

4.25
4.00
3.75
3.50

Grafica del Promedio de Valores.

TABLA II: Practica de valores hedonicos segn gnero.

13

Genero

Cantidad de
Personas

Porcentaje %

Valor Promedio

Nivel Promedio

Hombres

26

92.86

4.13

Alto

Mujeres

7.14

4.5

Alto

En esta tabla se ve la distribucin de las personas que practican valores hedonicos de acuerdo a su genero, as
como el valor promedio que presentan de acuerdo a su gnero.
Grfica 3

En la grfica 3, comparacin entre las actitudes hacia los valores hedonicos de

hombres y mujeres.

TABLA III: Actitudes hacia practica de valores segn procedencia.

Procedencia

Cantidad de
Personas

Porcentaje %

Valor Promedio

Nivel Promedio

Lima

17

60.71

4.1

Alto

Provincia

11

39.29

4.38

Alto

En esta tabla se ve la distribucin de las personas hacia la practica de valores segn procedencia, as como el
promedio que presentan de acuerdo a su lugar de procedencia.

Grfica 5

14

En la grfica 5, vemos la comparacin entre las actitudes hacia la

investigacin cientfica de los estudiantes provenientes de Lima y provincia.

TABLA IV: Actitudes hacia la practica de valores segn edad.

Edad

Cantidad de
Personas

Porcentaje %

Valor Promedio

Nivel Promedio

18 aos o
menores

15

53.57

4.49

Alto

19 aos

13

46.43

4.3

Medio superior

En esta tabla se ve la distribucin de las personas de acuerdo hacia la practica de valores segn edad, as como el
promedio que presentan de acuerdo a su edad.
Grfica 4

En la grfica 4, se aprecia el nivel de actitud hacia la practica de valores con respecto a la edad de los estudiantes.

15

TABLA V: Actitudes hacia la practica de valores segn tipo de educacin secundaria.

Procedencia

Cantidad de
Personas

Porcentaje %

Valor Promedio

Nivel Promedio

Estatal

14

50

4.38

Alto

Particular

14

50

4.42

Alto

En esta tabla se ve la distribucin de las personas con actitudes hacia la practica de valores segn tipo de educacin
secundaria, as como el promedio que presentan de acuerdo a su tipo de educacin secundaria.
Grfica 5

En la grfica 5, vemos la comparacin entre las actitudes hacia la

investigacin cientfica de los estudiantes provenientes de Lima y provincia.

CONCLUSIONES
CONCLUSIONES ESPECIFICAS
C1: Se rechaza la hipotesis de que los valores conservacionistas (hedonismo) son los mas
practicados por lo estudiantes de genero masculino (4.13) respecto a los de genero femenino
(4.5).
C2: Se logra comprobar la hipotesis que la practica de los valores socioculturales se dan con mayor
frecuencia en alumnos provenientes del interior (4.38) que en alumnos cuya ciudad de origen es
Lima Metropolitana (4.1).

16

C3: Se logra comprobar la hipotesis que la practica de los valores se dan con mayor frecuencia en
alumnos menores o iguales de 18 aos (4.49) es mayor con respecto a los alumnos mayores de
18 aos (4.3).
C4: Se rechaza la hipotesis que los valores son ms replicados de los estudiantes provenientes de
colegios estatales (4.38) con respecto a los provenientes de colegios particulares (4.42).

CONCLUSION GENERAL
C1: Se determina que los valores ms practicados por los estudiantes son la autodeterminacin,
universalismo, seguridad, benevolencia, logro, autoestimulacin, conformidad, hedonismo,
Proyeccin social y finalmente Tradicin.

17

BIBLIOGRAFIA Y REFERENCIAS
[1]Aldana, G., & Caraballo, G. (15 de Junio de 2014). Escala de actitudes hacia la investigacin.
Obtenido de UVA Web Site: www.uva.br/ii-seminario...virtual/.../Proyecto-Seminario-VirtualGloria-Becerra.pdf
[2 ]De la Cruz, C. (Junio de 2016). Programa de Intervencion Psicoeducativa para la Formacion de
Valores en Estudiantes de una Universidad de Lima.
[3] EcuRed. (3 de Marzo de 2010). EcuRed. Recuperado el 13 de Junio de 2016, de
http://www.ecured.cu/Investigaci%C3%B3n_Cient%C3%ADfica

ANEXO
18

FICHA DE DATOS PERSONALES

EDAD: ______
Ciclo:___________________

GENERO: MASC ( ) FEM ( )

Seccin: ______________________ Edad:

LUGAR DE NACIMIENTO: LIMA ( ) PROVINCIA ( )

Si es provincia, seale su tiempo de residencia en Lima: _________
Distrito de residencia en Lima:___________________
Colegio de procedencia: ESTATAL ( ) PARTICULAR ( ):
Fecha de hoy:
Se
parec
e
much
o a mi

1. Tener ideas nuevas y ser creativo

es importante para el/ella. le gusta
hacer las cosas de manera propia y
original.
2. Para el/ella es importante ser rico/a.
quiere tener mucho diner y cosas
caras.
3. Piensa que es importante que a
todos los individuos del mundo
deberian tener las mismas
oportunidades en la vida.
4. Para el/ella es importante mostrar
las habilidades. quiere que la gente
lo/la admire por lo que hace.
5. Le importa vivir en lugares seguros.
Evita cualquier cosa que pudiera
poner en peligro su seguridad.
6. La gusta las sorpresas y siempre
busca experimentar cosas nuevas.
piensa que es importante hacer
muchas cosas diferentes en la vida.
7. Cree que las personas deben hacer
los que se les dice. Opina que las
personas deben seguir las reglas todo
el tiempo, aun cuando nadie le esta
observando.
8. le parece importante escuchar a las
personas que son distintas a el/ella.
incluso cuando esta en desacuerdo
con ellas, todavia desea entenderlas.
9. Para el/ella es importante ser
humilde y modesto/a. Trata de no
llamar la atencin.
10. Pasarla bien es muy importante
19

Se
parec
e a mi

Se
parec
e algo
a mi

Se
parec
e
poco
a mi

No
se
pare
ce a
mi

No se
parec
e
nada
a mi

para el/ella. Le agrada engreirse a si

mismo/a.
11. Es importante para el/ella tomar
sus propias decisiones acerca de lo
que hace. Le gusta tener libertad y no
depender de los dems.
12. Es muy importante para el/ella
ayudar a la gente que le/la rodea. Se
preocupa por su bienestar.
13. Para el/ella es importante ser una
persona muy exitosa. Espera que la
gente reconosca sus logros.
14. Es importante para el/ella que el
gobierno lo proteja contra todos los
peligros. quiere que el estado sea
fuerte para asi poder defender a sus
ciudadanos.
15. Anda siempre en busca de
aventuras y le gusta arriesgarse.
Tener una vida llena de emociones es
importante para el/ella.
16. Es importante para el/ella
comportarse siempre
correctamente.Procura evitar hacer
cualquier cosa que la gente juzgue
incorrecta.
17. Para el/ella es importante ser
respetado por la genete. Desea que
las personas hagan lo que les dice.
18. Es importante para el/ella ser leal
a sus amigos. Se entrega totalmente a
las personas cercanas a el/ella.
19. Cree firmemente que las presonas
deben proteger la naturaleza. Le es
importante cuidar el medio ambiente.
20. Las tradiciones son importante
para el/ella. Procura seguir las
costumbres de su religin o de su
familia.
21. Busca cualquier oportunidad para
divertirse. Para el/ella es importante
hacer cosas que le resulten
placenteras.

20