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4. Acompaamiento en el aula
El acompaante de aula puede asumir diferentes roles, entre los que se encuentran:
4.1.
A pedido del profesor de aula, el acompaante, concurre con la planificacin del docente, asiste a la clase
como un observador atento del proceso que conduce e implementa el profesor en su sala y de los efectos
que ste provoca en los alumnos. Al trmino de la clase, ambos conversan sobre la situacin observada,
analizando y compartiendo fortalezas y debilidades. Finalmente, se elaboran sugerencias para mejorar
algunas acciones y proposiciones que se ven necesarias para estimular en los alumnos mejores aprendizajes.
4.2. Observacin participante en el aula
Este tipo de acompaamiento se puede desarrollar de tres formas.
a). Clase compartida
Al interior de esta modalidad se dan tambin dos alternativas:
- Acordada previamente entre el acompaante y el profesor
En acuerdo entre el profesor y su acompaante en base a la planificacin elaborada por el primero, definen
actuar alternadamente en algunos momentos de la clase. Es frecuente que el profesor encargue al
acompaante actuar en alguna actividad, contenido o estrategia sobre la cual tiene menos dominio mientras el
acompaante observa su efecto en el conjunto de los alumnos.
- Colaboracin espontnea
Se trata de una observacin no participante entre profesor y acompaante acordada inicialmente. Durante una
de las actividades el docente invita al especialista a tomar la conduccin de la clase, mientras l/ella se sita
como observador(a) del proceso. En otros casos, al observar una dificultad importante del profesor y contando
con su confianza, el acompaante le propone dirigir la actividad o continuar con el resto de la clase,
orientando las actividades hacia los aprendizajes esperados.