ANTROPOLOGIA

OBJETO DE ESTUDIO: Esta ciencia postula que nada de lo humano (salvo la biologa) es
inherente a su naturaleza. Por ello, el objeto del anlisis antropolgico no puede ser tomado como
una cosa dada. La definicin del problema a investigar pasa por la reflexin terica y emprica del
fenmeno.
Tras el desarrollo de diferentes tradiciones tericas en diversos pases, entr en debate cul era el
aspecto de la vida humana que corresponda estudiar a la antropologa. Para esa poca, los
lingistas y arquelogos ya haban definido sus propios campos de accin. Edward B. Tylor en las
primeras lneas del captulo primero de su obra Cultura primitiva haba propuesto que el objeto era
la cultura o civilizacin, entendida como un todo complejo que incluye las creencias, el arte, la
moral, el derecho, las costumbres, y cualesquiera otros hbitos adquiridos por el hombre en cuanto
miembro de una sociedad. Esta propuesta est presente en todas las corrientes de la antropologa,
ya sea que se declaren a favor o en contra.

Sin embargo, a partir del debate se presenta un fenmeno de constante atomizacin en la

disciplina, a tal grado que para muchos autores por citar el ejemplo ms conocido, el estudio
de la cultura sera el campo de la antropologa cultural; el de las estructuras sociales sera facultad
de la antropologa social propiamente dicha. De esta suerte, Radcliffe-Brown (antroplogo social)
consideraba como una disciplina diferente (y errada, por lo dems) la que realizaban Franz Boas y
sus alumnos (antroplogos culturales). Segn Clifford Geertz, el objeto de la antropologa es el
estudio de la diversidad cultural.

La antropologa es una ciencia que estudia las respuestas del ser humano ante el medio, las
relaciones interpersonales y el marco sociocultural en que se desenvuelven, cuyo objeto va a ser el
estudio del hombre en sus mltiples relaciones, adems estudia la cultura como elemento
diferenciador de los dems seres humanos. Estudia al hombre en su totalidad, incluyendo los
aspectos biolgicos y socioculturales como parte integral de cualquier grupo o sociedad. Se
convirti en una ciencia emprica uni mucha informacin, adems fue la primera ciencia que
introdujo el trabajo de campo y surge de los relatos de viajeros, misioneros, etc.

PRINCIPIOS:
1. La cultura es una manera integral de vivir y modela sentimientos, acciones,
percepciones, etc. con lo que nos permite adaptarnos al mundo.
2. Los sistemas culturales se forman con una red de ideas y comportamientos
dependientes unos de otros y si un cambia se modifican todos en mayor o
menor medida.

3. Desde su propia perspectiva no hay sistemas culturales ilogicos o

congruentes
4.-Las costumbres se pueden entrender mejor, al observar cmo interactuan
entre si los individuos de una comunidad.
5. Para entender las costumbres y creencias de un oueblo se hace desde un
punto de vista psico- cultural, es decir, como piensan los individuos con base a
su contacto con el medio.
6. Para entender un comportamiento cultural debe observarse lo evidente y
tambien penetrar en lo inconsiente.
7. Cualquier costumbre ajena puede ayudarnos a comprender nuestras propias
costumbres. Las actitudes y creencias de todos los grupos humanos se dan
como reaccion a los mismos problemas fundamentales.
8. Para explicar una conducta deben tomarse en cuenta caracteristicas
biologicas, culturales, sociales, psicologicas y medio ambientales.
9. No hay razas puras, por lo que no pueden clasificarse con presicion.
10. No hay pruebas sobre superioridades raciales
11. La mezcla racial de fortalezas.
12. El medio ambiente y las experiencias influyen a los individuos de todos los
grupos, pero la herencia influye en la mentalidad.
13. Actitudes, inteligencia y caracteristicas psicologicas se explican mejor
como algo aprendido que como algo heredado.

METODOS:
La observacin participante
El mtodo comparativo
La etnometodologa
La semitica
El lgico-histrico
El lgico-semntico
El dialctico
El hermenutico
El mtodo de anlisis funcional

El mtodo de anlisis funcional-estructuralista

El mtodo funcional marxista
El mtodo analtico sinttico
El Mtodo inductivo deductivo

TECNICA:
Las tcnicas etnogrficas

Los antroplogos utilizan varias tcnicas para estudiar los estilos de vida
dentro
de
una
cultura.
Estas
tcnicas
de
campo
son:
1. La observacin directa: Mediante esta tcnica, el investigador recoge datos
bsicos de la vida nativa, como los comportamientos tpicos, en forma
individual y colectiva en diversas situaciones; los ruidos que hace la gente; los
eventos en que participan; cmo comen; de qu manera se miran; qu
situaciones inusuales se dan en el periodo de la observacin, etc. En sntesis,
todos los patrones culturales y sociales de la comunidad estudiada.
Luego anota sus impresiones en un diario personal para convertirlas despus
en apuntes ms formales en las llamadas notas de campo. La investigacin
dura,
por
lo
general,
un
ao.

2. La observacin participante: Este es uno de los procedimientos

caractersticos de la antropologa. El investigador establece una buena relacin
con la poblacin que pretende estudiar, basndose en el contacto personal y la
confianza mutua. Es decir, el antroplogo forma parte de la vida de la
comunidad
al
mismo
tiempo
que
la
estudia.
Como tcnica de investigacin, es til para comprender por qu la gente se
organiza de tal o cual manera, qu tiene de significativo un evento, etc.
3. Las conversaciones: Son un complemento de la observacin. El antroplogo
habla con la gente y pregunta acerca de lo que observa. Un requisito
fundamental para esta tcnica es el conocimiento de la lengua de la
comunidad estudiada. El investigador debe averiguar datos sencillos, como los
nombres de los objetos que le rodean, e informaciones ms complejas, como
entender
las
discusiones
pblicas.

4. La entrevista dirigida: El antroplogo habla cara a cara con sus informantes,

hace preguntas y anota las respuestas. Se diferencia de la encuesta porque es

una tcnica ms directa y personal. Sirve para evaluar patrones y excepciones

de la vida comunitaria. Durante la entrevista, surgen datos secundarios
interesantes que tal vez el investigador no tena planeado recoger.
5. La tcnica genealgica: Se utiliza para conocer los antepasados y parientes
de la comunidad estudiada. Es una tcnica antropolgica bien establecida para
reconstruir la historia y entender las relaciones actuales, porque en las
sociedades no industriales, los vnculos de parentesco son la clave de la vida
social. El matrimonio tiene tambin importancia en esta tcnica, porque los
casamientos estratgicos entre tribus, pueblos y clanes generan alianzas
polticas.
6. Los informantes privilegiados: El investigador escoge a las personas que, por su
experiencia, talento o preparacin, pueden proporcionar informaciones ms
completas
o
tiles
sobre
aspectos
particulares
de
la
comunidad.

7. Las historias de vida: Son tiles para conocer las personalidades individuales, los
intereses y las habilidades de los miembros de una comunidad y, ese modo, hacer
un retrato cultural ms ntimo de la sociedad que se estudia. El antroplogo escoge
a los miembros que le parecen interesantes y elabora su historia de vida: sus
experiencias personales, sus percepciones de la vida, sus reacciones, sus aportes
comunitarios, etc.

CAMPO DE ESTUDIO:
La Antropologa, como ciencia que pretende abarcar los fenmenos del ser humano como
parte de una sociedad, se ha diversificado en sus mtodos y sus teoras. La diversificacin
obedece al inters por rendir mejor cuenta de los procesos que enfrenta la especie en
diversas dimensiones. De acuerdo con la American Anthropological Association (AAA), los
cuatro campos de la Antropologa son la Antropologa biolgica, la Antropologa cultural,
la Arqueologa y la Antropologa lingstica.7
La Antropologa biolgica o fsica es el campo de la Antropologa que se especializa en el
estudio de los seres humanos desde el punto de vista evolutivo yadaptativo. Al adoptar una
postura evolucionista, los antroplogos fsicos pretenden dar cuenta no solo de los grandes
cambios en los aspectos biolgicos del ser humano lo que se llama hominizacin, sino en
los pequeos cambios que se observan entre poblaciones humanas. La diversidad fsica del
ser humano incluye cuestiones como la pigmentacin de la piel, las formas de los crneos, la
talla promedio de un grupo, tipo de cabello y otras cuestiones numerosas. Para abordar esta

diversidad, la Antropologa fsica no solo echa mano de estudios propiamente anatmicos,

sino las interacciones entre los seres humanos y otras especies, animales yvegetales,
el clima, cuestiones relativas a la salud y la interaccin entre distintas sociedades. 8 El campo
de la Antropologa biolgica tambin es inters de otras ciencias con las que mantiene un
dilogo, por ejemplo, con la Primatologa( estudio cientfico de los primates), la Demografa,
la Ecologa o

las ciencias

de

la

salud.

Cuenta

entre

sus

especializaciones

la Paleoantropologa y la Antropologa mdica.

La Arqueologa es una de las ciencias antropolgicas con mayor difusin entre el pblico no
especializado. Se trata del estudio cientfico de los vestigios del pasado humano. Podra
decirse que este inters se ha encontrado en diversas pocas y lugares, aunque la
Arqueologa tiene un antecedente muy claro en elcoleccionismo de antigedades en las
sociedades europeas.9 Para lograr sus propsitos, los arquelogos indagan en depsitos de
estos materiales que son llamados yacimientos arqueolgicos o sitios arqueolgicos,
calcado del ingls archaeological site a los que se accede normalmente por excavaciones. A
pesar de los estereotipos sobre los arquelogos a los que se suele imaginar como una
especie de Indiana Jones10 y los lugares comunes sobre lo que es la Arqueologa, el
mtodo arqueolgico no comprende nicamente las tcnicas de excavacin. Ante todo se trata
de interpretar los hallazgos, tanto en relacin con su contexto arqueolgico como en relacin a
los conocimientos ya comprobados, la historia del yacimiento y otros elementos.
La Antropologa social, cultural o Etnologa estudia el comportamiento humano, la cultura, las
estructuras de las relaciones sociales. En la actualidad la antropologa social se ha volcado al
estudio de Occidente y su cultura. Aunque para los antroplogos de los pases centrales
(EE.UU., Gran Bretaa, Francia, etc.) ste es un enfoque nuevo, hay que sealar que esta
prctica es comn en la antropologa de muchos pases latinoamericanos (como ejemplo, la
obra deDarcy Ribeiro sobre el Brasil, la de Bonfil y Gonzalo Aguirre Beltrn sobre Mxico,
etc.). Dependiendo de si surge de la tradicin anglosajona se conoce como antropologa
cultural y, si parte de la escuela francesa, entonces se le denomina etnologa. Quiz se haya
distinguido de la antropologa social en tanto que su estudio es esencialmente dirigido al
anlisis de la otredad (condicin de ser otro) en tanto que el trabajo de la antropologa social
resulta generalmente ms inmediato. Uno de sus principales exponentes es Claude LviStrauss, quien propone un anlisis del comportamiento del hombre basado en un enfoque
estructural en el que las reglas de comportamiento de todos los sujetos de una determinada

cultura son existentes en todos los sujetos a partir de una estructura invisible que ordena a la
sociedad.[cita requerida]
La Antropologa lingstica o Lingstica antropolgica estudia los lenguajes humanos. Dado
que el lenguaje es una amplia parte constitutiva de la cultura, los antroplogos la consideran
como una disciplina separada. Los lingistas se interesan en el desarrollo de las lenguas. As
mismo, se ocupan en las diferencias de los lenguajes vivos, cmo se vinculan o difieren, y en
ciertos procesos que explican las migraciones y la difusin de la informacin. Tambin se
preguntan sobre las formas en que el lenguaje se opone o refleja otros aspectos de la cultura.
Dentro de las ciencias sociales, disciplinas como la lingstica y la antropologa han mantenido
una relacin que ha tomado la forma de un complejo proceso articulatorio influido a lo largo
del tiempo por las distintas condiciones histricas, sociales y tericas imperantes. La
lingstica, al igual que la etnologa, laarqueologa, la antropologa social, la antropologa
fsica y la historia, es una de las disciplinas que conforman el campo de la antropologa desde
algunas perspectivas. La lingstica estudia el lenguaje para encontrar sus principales
caractersticas y as poder describir, explicar o predecir los fenmenos lingsticos.
Dependiendo de sus objetivos, estudia las estructuras cognitivas de la competencia lingstica
humana o la funcin y relacin del lenguaje con factores sociales y culturales.
La relacin entre la lingstica y la antropologa ha respondido a distintos intereses. Durante
el siglo XIX y la primera mitad del XX, la antropologa y la lingstica comparativa intentaban
trazar las relaciones genticas y el desarrollo histrico de las lenguas y familias lingsticas.
Posteriormente, la relacin entre las dos disciplinas tom otra perspectiva por la propuesta
desde el estructuralismo. Los modelos lingsticos fueron adoptados como modelos del
comportamiento cultural y social en un intento por interpretar y analizar los sistemas
socioculturales, dentro de las corrientes de la antropologa. La tendencia estructural pudo
proponerse por la influencia de la lingstica, tanto en lo terico como en lo metodolgico. Sin
embargo, al excluir las condiciones materiales y el desarrollo histrico, se cuestion que la
cultura y la organizacin social pudieran ser analizadas del mismo modo que un cdigo
lingstico, tomando al lenguaje como el modelo bsico sobre el que se estructura todo el
pensamiento o clasificacin.
No obstante estos puntos de vista diferentes, se puede llegar a acercamientos productivos
reconociendo que la cultura y la sociedad son producto tanto de condiciones objetivas o

materiales como de construcciones conceptuales o simblicas. De esta forma, la interaccin

entre estas dos dimensiones nos permite abordar a los sistemas socioculturales como una
realidad material a la vez que una construccin conceptual. Las lenguas implican o expresan
teoras del mundo y, por tanto, son objetos ideales de estudio para los cientficos sociales. El
lenguaje, como herramienta conceptual, aporta el ms complejo sistema de clasificacin de
experiencias, por lo que cada teora, sea sta antropolgica, lingstica o la unin de ambas,
contribuye a nuestra comprensin de la cultura como un fenmeno complejo, ya que el
lenguaje es lo que hace posible el universo de patrones de entendimiento y comportamiento
que llamamos cultura. Es tambin parte de la cultura, ya que es transmitido de una generacin
a otra a travs del aprendizaje y la imitacin, al igual que otros aspectos de la cultura.
Roman Jakobson plantea que los antroplogos nos prueban, repitindolo sin cesar, que
lengua y cultura se implican mutuamente, que la lengua debe concebirse como parte
integrante de la vida de la sociedad y que la lingstica est en estrecha conexin con la
antropologa cultural. Para l, la lengua, como el principal sistema semitico, es el
fundamento de la cultura: Ahora slo podemos decir con nuestro amigo McQuown que no se
da igualdad perfecta entre los sistemas de signos, y que el sistema semitico primordial,
bsico y ms importante, es la lengua: la lengua es, a decir verdad, el fundamento de la
cultura. Con relacin a la lengua, los dems sistemas de smbolos no pasan de ser o
concomitantes o derivados. La lengua es el medio principal de comunicacin informativa.

CIENCIA POLITICA
OBJETO DE ESTUDIO:
Su objeto de estudio son las relaciones polticas, las cuales son relaciones de poder
dentro del estado. Como ciencia tiene conceptos que le son propios: estado, poder,
gobierno, caciquismo, democracia, partidos polticos, grupos de presin...
Es importante hacer notar que la Poltica como ciencia no es una doctrina o filosofa
sobre el arte de gobernar; sino un mtodo que nos conduce a descubrir las relaciones
que se establecen entre los diferentes elementos que constituyen la realidad social
dentro del marco instituido del Estado.

PRINCIPIOS:

Poder es decisin, con ello se hace un juicio de valor. Esto es una concepcin
polarizante del poder. Pero carecemos de una ciencia especfica y exacta dedicada al
estudio del poder. As, la Crathologa se podra entender, teniendo en cuenta todas las
circunstancias que se dan en el momento, producidas por las decisiones que un
hombre
ideolgico
toma,
porque
tiene
poder.
Todo el sistema del poder est marcado por una cantidad de decisiones, es decir,
hemos dado salto en el saber social para entrar en el mundo de lo contingente, lo que
los clsicos llaman doxa (lo opinable), por eso se vota. Es el mundo de lo no
dogmtico, de lo opinable. Por ejemplo, la monarqua no se corresponde con la
democracia. En un rgimen totalitario se ha decido previamente sobre los fines, con lo
que s se puede hacer una ciencia del poder, pues si algo con concuerda con el
principio previo, lo confundido es la realidad. Es decir, mientras que lo no dogmtico
trata de adaptarse a los cambios (vase por ejemplo, un rgimen democrtico), un
rgimen dictatorial parte de un dogma y si no se da, moldea la

METODOS: La Ciencia Poltica, como ciencia social que es, se vale de mltiples
instrumentos conceptuales para llegar al conocimiento de los fenmenos que
estudia. Dusan y Sidjanski dicen que "la Ciencia Poltica utiliza toda la gama de
la metodologa de las ciencias sociales que va del mtodo histrico y la
encuesta sociolgica al mtodo estadstico".

En las distintas funciones que asume la Ciencia Poltica se hacen

presentes diferentes mtodos. En primer trmino, podemos citar la observacin
directa de los fenmenos estudiados. La observacin se convierte as en el primer
instrumento para entrar en contacto con la realidad poltica. Esta observacin nos
lleva a la formacin de los tipos que no son sino entidades intelectuales derivadas
de la observacin.
Un segundo paso en el mtodo de la Ciencia Poltica que nos ocupa es
laformulacin de teoras que pretenden explicar las relaciones entre diversos
fenmenos observados. La formulacin de teoras parte de un procedimiento que
denominamos creacin de hiptesis las cuales slo son suposiciones que hace el
observador con respecto a la posible relacin entre dos o ms hechos observados.
Para realizar las elaboraciones de carcter terico que tienen como objeto
hacernos comprender la naturaleza y funcionamiento de los fenmenos polticos,
la ciencia que estudiamos puede acudir a una gran variedad de mtodos
dependiendo de la situacin concreta que se pretende analizar.

Para lograr generalizaciones derivadas de la observacin de los hechos,

recurrimos al mtodo inductivo que consiste precisamente en extraer, mediante
un proceso de abstraccin, ciertas notas comunes a los fenmenos estudiados y a
partir de ellas producir conceptos generales que nos sirven para definirlos y
clasificarlos.
El mtodo deductivo parte de estas generalidades ya realizadas para
producir inferencias intelectualmente necesarias que posteriormente pueden
ponerse a prueba en la prctica.
El mtodo comparativo o analgico lo empleamos para encontrar
semejanzas y diferencias entre los hechos, funciones o instituciones que
analizamos.
El mtodo histrico consiste en el estudio de los antecedentes de las
cuestiones que ocupan nuestra atencin y que frecuentemente permiten explicar
las caractersticas de las mismas.
Por ltimo, el problema del mtodo en nuestra ciencia, como en cualquier
otra, plantea tambin las cuestiones relativas a la verificacin de los
conocimientos; es decir, al establecimiento de los criterios que nos permitan
admitir un conocimiento como verdadero. Este constituye uno de los problemas
ms arduos en las ciencias sociales y ha dado lugar a mltiples discusiones entre
los tericos.
TECNICA:
La Ciencia Poltica no es slo opinin porque no todas las opiniones son igualmente vlidas: las
opiniones susceptibles de someterse a los controles de la realidad estn basadas en el rigor de la
lgica cientfica y generalmente son ms vlidas que las que se basan en una evidencia
insuficiente o en una lgica defectuosa. Sin obligar a nadie a ser liberal o conservador, moderado o
radical, la Ciencia Poltica simplemente sostiene que, al margen de las propias preferencias
polticas, se deben tener en cuenta las reglas de la lgica cientfica para conformar y defender las
ideas polticas. La Ciencia Poltica no trata solo de eventos, hechos o historias: se esfuerza en
comprender los fenmenos actuales y pasados a travs de la generalizacin sobre la experiencia
poltica de la humanidad. Al margen de historias y ancdotas sobre la poltica, como cientfico
social, lo que le interesa al politlogo es relacionar fenmenos particulares con tendencias y
procesos ms generales. La Ciencia Poltica es un modo de pensar sobre la poltica: constituye
una disciplina acadmica dado que disciplina la mente para pensar de acuerdo con una lgica
especfica y aplicando mtodos de anlisis.

CAMPO DE ESTUDIO:

Concepcin

de

la

Ciencia

Poltica

la

sociedad.

La ciencia poltica es una ciencia social que estudia la teora y prctica de la poltica,

los sistemas y comportamientos polticos. El objetivo de la ciencia poltica es

establecer, a partir de la observacin de eventos y situaciones polticas, principios
generales acerca del funcionamiento de la poltica. Se trata de una rama que
interacta con otras muchas de las ciencias sociales, como las polticas pblicas, la
economa,
la
sociologa,
las
relaciones
internacionales,
etc.
Emplea como herramientas metodolgicas las propias de las ciencias sociales y entre
los diferentes acercamientos posibles estn el institucionalismo o la teora de la
eleccin racional.
Relacin
con
otras
ciencias
La ciencia poltica, como todo estudio cientfico, se relaciona con distintas ciencias y
en ocasiones hasta se mezcla con otras, apareciendo en el mejor de los casos como
una parcela superpuesta. En los estudios actuales se halla una gama variada de
ciencias conectadas con la Politologa, debido a la politizacin que sufren los distintos
aspectos de la vida humana, es decir las sociedades, al ser alcanzados
Sociologa:
Ciencia
administrativa:
Historia: Historia Poltica.

Sociologa
Administracin

Poltica.
Pblica.

Economa: Economa Poltica (Estudios econmicos basados en el Poder) y Poltica

Econmica
(aplicacin
concreta
de
la
economa
en
el
Poder).
Filosofa: Filosofa Poltica.
Estadstica y Matemticas: Estadstica Social (aplicada al Estado y temas referentes
al Poder) las Matemticas complementan y ayudan a la Estadstica y la Economa.
Psicologa:
Psicologa
Poltica
(especializacin
de
Psicologa
Social).
Ciencias Jurdicas: Derecho Poltico, Derecho Administrativo, Derecho Constitucional
y Derecho Internacional Pblico.
Teologa: se estudia Teocracias y sus sistemas polticos influenciados por cuestiones
religiosas en algn aspecto.
Ciencias de la Comunicacin: Periodismo Poltico, y desde la Ciencia Poltica el
enfoque culturalista, que analiza temas concernientes a la cultura y comunicacin

DERECHO
OBJETO DE ESTUDIO:

Derecho es el orden normativo2 e institucional de la conducta humana en sociedad inspirado

en postulados de justicia y certeza jurdica,3 cuya base son las relaciones sociales que
determinan su contenido y carcter en un lugar y momento dados. En otras palabras, es un
sistema de normas que regula la convivencia social y permite resolver los conflictos de
intereses de relevancia jurdica. A lo largo de la historia juristas, filsofos y tericos del
Derecho han propuesto definiciones alternativas y distintas teoras jurdicas sin que exista,
hasta la actualidad, consenso sobre su definicin. El concepto del Derecho es estudiado por
la Filosofa del Derecho.
El derecho objetivo es el conjunto de leyes, reglamentos, de carcter permanente y
obligatorio, creadas por el Estado para la conservacin del orden social. Esto es, teniendo en
cuenta la validez, es decir, si se ha llevado a cabo el procedimiento adecuado para su
creacin, independientemente de su eficacia (si es acatada o no) y de su ideal axiolgico (si
busca concretar un valor como la justicia, la paz, el orden, etctera).
El derecho subjetivo es la facultad que tiene un sujeto para ejercitar una determinada
conducta jurdica (accin u omisin).

PRINCIPIOS:
Los principios generales del Derecho son los enunciados normativos ms generales que, a
pesar de no haber sido integrados formalmente en los ordenamientos jurdicos particulares, o
bien recogen de manera abstracta el contenido de un grupo de ellos. Son conceptos o
proposiciones de naturaleza axiolgica o tcnica que informan la estructura, la forma de
operacin y el contenido mismo de las normas, grupos normativos, conjuntos normativos y del
propio Derecho como totalidad.1
Estos principios son utilizados por los jueces, los legisladores, los creadores de doctrina y por
los juristas en general, sea para integrar derechos legales o para interpretar normas
jurdicas cuya aplicacin resulta dudosa.

METODOS:

Mtodo exegtico
Aplicado en Roma y desarrollado en el Edad media. El Mtodo exegtico es el estudio de las normas
jurdicas civiles artculo por articulo, dentro de stos, palabra por palabra buscando el origen
etimolgico de la norma, figura u objeto de estudio, desarrollarlo, describirlo y encontrar el
significado que le dio el legislador.
Llevo al casuismo (Dictar normas para cada caso. El casuismo es la consideracin de los diversos casos
particulares previsibles en que puede desarrollarse un determinado asunto o materia.) y esto al caos
por la infinidad de normas dictadas, inclusive contradictorias.

Mtodo sistemtico
El Mtodo sistemtico, aplicado por Zacharias, consiste en:

La agrupacin de normas que tengan un mismo fin. Por ejemplo se agrupa normas de
derechos reales.

El conocimiento de la estructura de la norma.

El anlisis de la estructura (requisitos, elementos, efectos), y

La explicacin de la naturaleza jurdica.

Desde sta poca con Zacharias se incluye a las Instituciones (conjunto de principios o elementos, por
ejemplo del matrimonio) dentro el Derecho.

Mtodo de las construcciones jurdicas

Se basa en el anterior mtodo sistemtico. Para no llevar a una confusin entre las instituciones, stas
deben ser agrupadas, creando:

Una estructura con base en todas las instituciones que tengan que ver con una rama del
Derecho. Por ejemplo se debe unir Personas con Obligaciones, derechos Reales con Contratos.

Sus principios y reglas generales deben ser aplicables a todas las instituciones. Por ejemplo
existe una sola Capacidad de Obrar en Personas, Obligaciones y derechos Reales.

Este mtodo se utiliz en el Cdigo civil alemn de 1900.

Mtodo dialctico
Consiste en la confrontacin permanente entre la norma jurdica positiva (tesis) con la
realidad (anttesis) de la cual resulta un Derecho civil mas justo y adecuado a la realidad (sntesis).

Mtodo histrico
Consiste en que las instituciones deben remontarse a su pasado y ver si sus normas evolucionan en
su bsqueda para cumplir los fines que busca el Derechos civil.

TECNICA:
LA TECNICA JURIDICA.
La tarea tcnica del especialista del derecho consiste en el arte de convertir en normas el tipo
de regulacin escogido en la primera etapa. Esta tarea requiere la especificacin y aplicacin
de las condiciones que hacen viables jurdicamente a las normas elaboradas, as como su
redaccin e implantacin en la colectividad. Ambas tareas, tanto la poltica como la tcnica, no
pueden ser separadas de manera categrica porque se cumple a menudo conjuntamente,
pero si se pueden distinguir a efectos expositivos, expresndose que la materia de las normas
es de la competencia de la poltica, la cual se denomina en el campo del derecho poltica
jurdica, mientras la puesta en forma normativa compete a la tcnica propiamente jurdica.
Esta tcnica jurdica comprende dos fases: una fase descriptiva y una fase prctica. La fase
descriptiva consiste en la exposicin del sistema de reglas tcnicas que rige la elaboracin
prctica del derecho, es por ello que aqu se habla simplemente de tcnica.
La fase practica es una actuacin tcnica, es decir, la elaboracin de las normas
obligatorias. Toda actividad prctica comprende estas dos fases, pero cuando el manejo de
determinado campo es emprico, es decir, fundado exclusivamente en la experiencia, el nivel
tcnico no se distingue de la actuacin tcnica, es decir, que el saber y el hacer estn
integrados en una sola actividad.
Ej. En el campo del derecho, la tcnica jurdica comprende dos momentos: la tcnica
fundamental, que es la fase descriptiva de la creacin jurdica y el arte de legislar que
constituira la actuacin tcnico-jurdica propiamente dicha, es decir, la elaboracin efectiva y
practica del derecho. El arte de legislar comprendera a su vez, la tcnica formal y latcnica
legislativa. La tcnica formal se refiere al modo de expresin y redaccin mas adecuado para
lograr la eficacia del ordenamiento jurdico y la tcnica legislativa alude al proceso
constitucional de formacin de las leyes.
Tcnica fundamental Arte de Legislar
Condiciones de viabilidad de la Tcnica formal tcnica legislativa
norma jurdica general.
Segn Ripert, la tcnica formal constituye solo uno de los momentos del arte de legislar, por lo
que la asociacin de los trminos tcnica fundamental y tcnica formal infringe elprincipium
divisiones que rige la exposicin de Ripert.

La tcnica fundamental se ocupa de las condiciones de viabilidad de la norma jurdica y de los

principios jurdicos que deben guiar al legislador en el momento de cumplir su funcin
creadora.
* TCNICA FUNDAMENTAL.
Las condiciones de viabilidad de la norma jurdica, son resumidas por Ripert de la siguiente
manera; el mandato del poder solo constituye una norma jurdica si, por su carcter general,
permanente y obligatorio, dicho mandato impone para el futuro a todos los sujetos de derecho
la ejecucin de un acto til o la abstencin de un acto negativo.
Ripert propone que el anlisis de la tcnica es en principio correcta ; pero la identificacin de
la tcnica jurdica con la tcnica legislativa no, el error consiste en considerar la generalidad y
la permanencia como caractersticas esenciales de la norma jurdica, en efecto, ignora la
existencia de las normas individualizadas.
Sin embargo kelsen ha demostrado que el derecho regula su propia creacin y aplicacin. El
ordenamiento jurdico es un sistema de normas generales y de normas individualizadas que
se encuentran relacionadas las unas con las otras de manera tal que la creacin de cada una
de las normas pertenecientes a este sistema es regulada por otra norma del sistema, y, en
ltima instancia por su norma fundamental. Ripert en el resultado de su tesis no reconoce la
existencia de una tcnica administrativa o Iuris prudencial capaz de crear el derecho en sus
respectivos niveles, y la creencia de que la creacin de las normas por el poder judicial o
administrativo es una simple aplicacin de la ley.
Sin embargo, a pesar de la crtica formulada, la tesis de Ripert es completamente admisible, si
es referida exclusivamente a la tcnica jurdica de la norma jurdica general, en el
entendimiento de que existe a la par de la misma una tcnica jurdica de la norma
individualizada, la cual describe los procesos de creacin del Derecho a dicho nivel:

CAMPO DE ESTUDIO:
El derecho estudia la forma en que se deben regular las relaciones de las personas, para la
convivencia

en

armonia

dentro

de

una

sociedad.y

tiene

diversas

ramas

como:

El derecho penal, estudia lo que esta prohibio hacer y el castigo para el que comete esa conducta
prohibida
El

derecho

El

derecho

El

derecho

El

derecho

civil,

regula

constituciona,
administrativo,
Laboral,

las

las

estudia
el
normas

relaciones
los

derechos

funcionamiento
laborales

para

basicas

de

fundamentales
de
los

los

las
de

organos

empleados

personas
la
del

persona
estado

empleadores

El derecho informatico, trata de regular las relaciones que se dan a partir de las nuevas
tecnologias.

ECONOMIA

OBJETO DE ESTUDIO:
El Estudio de la economa viene porque estudian la manera de ver como se satisfacen las
necesidades del ser humano y como para tal fin se crea riqueza abasteciendo a la gente de lo que
necesita y a veces creando necesidades superfluas con objeto de crear unas plusvalas de
riqueza.
Las plusvalas que se crean son estudiadas, as como tambin la forma y los mtodos de inversin
de los sobrantes en actividades de produccin y de capitalizacin de las empresas para que stas
puedan seguir creciendo y creando ms producto y ms plusvalas en terminos de microeconoma
y

macroeconoma.

El estudio de la economa, de los sectores econmicos, de la sociedad y sus familias, productores,

consumidores y capitales, dan pie a entrar en un juego de distribucin de riqueza y el estudio para
conocer

el

sistema.

Aqu es donde los economistas se mueven con el conocimiento creando teoris e hiptesis
econmicas para poder tener opcin al reparto de la riqueza sin dejar a la mayora a dos velas para
que el sistema tenga inters y no deje excluidos en el sistema.

PRINCIPIOS:
La economa es una ciencia social muy dinmica, estudia el comportamiento
de los distintos agentes econmicos (familias, empresa, estado, etc.). Los
novatos que nos acercamos por primera vez a la materia solemos dar
conceptos relacionados con el dinero.

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El campo de estudio convencional de la Economa abarca todos los problemas

relacionados con la determinacin del precio de las cosas, con el anlisis de
actividades que implican costes y que producen beneficios medibles en dinero,
en suma con la produccin y distribucin de bienes y servicios lo cual es
necesario para la satisfaccin de las necesidades humanas.

Los 10 principios de la economa. Qu son?

Estos principios nos ayudan a entender el mundo que nos rodea, a comprender
como es que funcionan las economas de la sociedad, el individuo y del
estado.

Sin lugar a dudas la buena administracin o administracin eficaz en trminos

econmicos, de los recursos es importante, puesto que estos son escasos y
muy limitados es en esta situacin que es importante pensar como un
economista y usar adecuada y eficientemente nuestros recursos.

COMO TOMAN DECISIONES LOS INDIVIDUOS?

Principio 1: Los individuos nos enfrentamos a disyuntivas.

Principio economico-los individuos nos enfrentamos a disyuntivasEn realidad

todas las personas nos enfrentamos a disyuntivas unas ms con complejas que
otras, pero al final debemos tomar una decisin. Para obtener algo que
queremos; generalmente renunciamos a otra cosa que tambin deseamos. Los
seres humanos desde que tenemos conciencia nos enfrentamos a esta
situacin, o acaso un nio no decide cual es su juguete favorito, de igual modo
los adultos dejamos a un lado cierto objeto para obtener otro, quizs porque
nos da mejor satisfaccin o bienestar, en esencia esto implica una relacin
excluyente entre dos elementos.

Un economista inmortalizo hace algunos aos el sentido de este principio con

la mxima expresin no existen los almuerzos gratuitos, y esto es cierto pues
si queremos almorzar debemos dar algo o renunciar a algo para obtener ese
almuerzo, en este caso es el dinero; no quiere decir que el dinero no importe,
es ms el dinero si es importante; pero no lo es tanto como la alimentacin o el
bienestar ( independientemente de lo que el dinero logre), en consecuencia
dejamos a un lado algo para obtener otra cosa que tambin queremos.

El reconocer que nos enfrentamos a disyuntivas no nos dice a priori qu

decisiones deben tomarse. Sin embargo, dicho reconocimiento es importante
porque ser ms probable que las personas tomen buenas decisiones si ellas
entienden qu opciones tienen disponibles.

Para poner un ejemplo:

Una familia en general no tiene un presupuesto ilimitado, y as cada mes debe

decidir cmo el ingreso disponible se repartir entre las distintas necesidades a
satisfacer: alimentacin, educacin, salud, entretenimiento, vivienda y otras.
As, cuando se gasta un sol (moneda oficial de Per en una actividad, se
dispone de un sol menos para gastar en alguna otra.

Principio 2: El costo de una cosa es aquello a lo que se renuncia para

conseguirlo

Dado que los seres humanos nos enfrentamos a disyuntivas, lo que hacemos
las personas al decidir entre dos alternativas lo hacemos comparando entre
los beneficios y los costos que implica cada una de ellas, ha esto se refiere lo
denominado costo de oportunidad, que no es ms que la eleccin o por
defecto el abandono de una alternativa; esto se da principalmente porque
existen dos o ms alternativas de eleccin, entonces lo que se hace es buscar
la solucin ms inteligente ms rentable, por decirlo en trminos
econmicos. Muchas veces sin embargo, el costo de una accin no es tan obvio
como a primera vista pudiera parecer.

Por tomar un ejemplo: Consideremos la decisin de estudiar en la Universidad.

Los beneficios de esta decisin pueden resumirse como enriquecimiento
intelectual y mejores oportunidades laborales una vez egresados. Cules son
los costos? Obviamente dentro de ellos debemos incluir el costo monetario de
la matrcula, alimentacin, transporte, fotocopias, libros y materiales que se
ocuparn a lo largo de los aos de estudio, pero adicionalmente debemos
considerar el uso del tiempo que se destina a estudiar. La valorizacin de este
tiempo corresponde al mejor salario que hubiese percibido por trabajar en
lugar de estudiar.

Principio 3: Las personas racionales piensan en trminos marginales

(Ajustes o variaciones adicionales sobre lo ya existente o Realizado )

Principio econmico-Las personas racionales piensan en trminos

marginalesMuchas decisiones que se toman en la vida obligan a realizar
pequeos ajustes adicionales en un plan de accin ya preestablecido. Los
economistas lo llaman cambios marginales.

En muchas situaciones, los individuos toman las mejores decisiones posibles

pensando en trminos marginales si alguien pudiera saber al 100% lo que
suceder maana quizs no existiera este trmino.

Supongamos que cierta empresa que cuenta con 4 tiendas solo en Lima; se
dedicada exclusivamente a la fabricacin y venta de zapatillas, esta misma
lanza al mercado 1000 pares de zapatos de cuero, luego de un corto tiempo se
da con la sorpresa de que sus zapatos son acogidos por el mercado, entonces
desarrolla un plan en trminos marginales porque su produccin no ser 1000
si no 1200.

Principio 4: los individuos responden a los incentivos

Principio economico-los individuos responden a los incentivos

Dado que la gente toma decisiones comparando costos y beneficios, su
comportamiento cambia cuando cambian dichos costos y beneficios, la gente
responde a incentivos o estmulos, nosotros como seres inteligentes vemos la
mejor manera de ser beneficiados; si alguien trabaja es porque la recompensa
es un estatus mejor de vida, el incentivo de trabajar se podra decir que es el
bienestar de nuestra familia. En consecuencia los individuos somos movidos
por incentivos de mayor o menor magnitud, cada uno de nosotros
respondemos a estos incentivos porque vemos que estos nos beneficiaran de
cualquier modo.

Aqu es importante resaltar el rol de los incentivos sobre la conducta humana.

Cuando se disean polticas pblicas, ya que
stas ltimas
alteran
fuertemente la estructura existente de beneficios y costos. Incluso se da el
caso de situaciones en las que se producen efectos inesperados producto de un
anlisis incompleto de poltica. Consideremos por ejemplo la introduccin de la
legislacin que impuso el uso obligatorio del cinturn de seguridad en
automviles. Su efecto directo es obvio: ya que mayor nmero de personas
utiliza el cinturn de seguridad, aumenta la probabilidad de sobrevivencia de
producirse un accidente. En este sentido, el dispositivo salva vidas y ello
motiv la reglamentacin vigente.

COMO INTERACTAN LOS INDIVIDUOS?

Los primeros cuatro principios se referan a cmo los individuos toman

decisiones. Sin embargo, ellas no slo los afectan a ellos mismos, sino al resto
de las personas. Los siguientes tres principios describen cmo las personas
interactan entre ellas.

Principio 5: El comercio puede mejorar el bienestar de todo el mundo

Principio economico-El comercio puede mejorar el bienestar de todo el

mundoEn actualidad vivimos en un mundo globalizado en el cual un pas no se
puede mantener asilado (no tiene comercio con otro pas), si no muy por el
contrario se interrelacionan con distintos pases para comprar o vender bienes
y servicios; a este do de hechos se lo denomina comnmente comercio
internacional o transacciones comerciales.

Por lo dicho se podra decir que el comercio entre pases o comercio

internacional beneficia a aquellos pases que lo practican; no solo al comprador
o el vendedor si no que estos dos actores son beneficiados simultneamente
muchos de nosotros hemos odo hablar de nuestros competidores en el
comercio mundial. Per, en el mbito minero compite bsicamente con otros
grandes productores de cobre, como Estados Unidos, Canad, Zambia o
Chile .As, uno puede llegar a formarse una idea negativa de la competencia,

asimilndola por ejemplo a competencias deportivas, donde el triunfo de un

equipo o pas, implica necesariamente la derrota del oponente.

Una idea algo ficticia podra ser ; que dos pases desean viajar a otro planeta
ya que una agencia de viaje tiene una promocin en la cual viajan dos pases
pero solo uno de ellos paga el viaje ( solo uno es beneficiado ; independiente
del paseo); estos pases entonces se acercan a la agencia para acceder a esta
promocin y se dan con la sorpresa de que la promocin solo es vlida para
aquellos pases que son siameses o clonados, uno de estos dos pases quera
beneficiarse pero es imposible ; de hecho, ocurre lo contrario en el comercio
ya que ambos pases pueden verse beneficiados.

Aunque aparentemente convendra evitar esta competencia y aislarse del resto

del mundo, en realidad con dicha estrategia no estaramos mejor. Por qu?
Bsicamente porque si nos aislamos nos vemos obligados a construir nuestra
propia casa, cultivar nuestros propios alimentos vegetales, criar nuestro propio
ganado, producir nuestra propia lana y cueros para confeccionar nuestra ropa,
etc. Aunque esta imagen buclica pueda seducir a algunos, en realidad resulta
en una manera muy ineficiente de hacer las cosas, por cuanto no todos somos
igualmente hbiles para todas estas tareas. Si tenemos la alternativa del
comercio (del intercambio por hablar a un nivel ms bsico), entonces las
personas pueden especializarse en aquello que hacen mejor y despus
intercambiar esos bienes o servicios con otros producidos por otras personas,
quienes al tambin estar especializadas en aquello que hacen mejor, permite a
nivel global disponer de una mayor cantidad y variedad de bienes y servicios, y
por el hecho de haberlos producidos eficientemente, adquirirlos a un menor
costo.

Principio 6: Los mercados normalmente constituyen un buen mecanismo para

organizar la actividad econmica

En nuestros das existen pases en Amrica latina, como los son Venezuela,
Bolivia, Nicaragua
basada en una economa centralizada como gua de
actividades econmicas.

Esta concepcin se basa en la idea de que slo el gobierno puede organizar la

economa a fin de promover mejor el bienestar de la poblacin, por lo que

ciertos funcionarios del inmenso aparato pblico deciden qu bienes y servicios

se producirn, cunto de cada uno, quien deba producirlos y quien deba
consumirlos. Pero ya existe experiencia en esta clase de poltica econmica, la
mayora de las naciones que alguna vez ocuparon tal sistema, lo han
abandonado y se encuentran desarrollando economas de mercado.

Principio economico-Los mercados normalmente constituyen

un buen
mecanismo para organizar la actividad econmica Muchos diramos que al no
haber competencia en el mercado de un pas sera beneficioso, y creo que en
realidad si lo seria pero slo unos pocos, pero si por el contrario en un pases
existen distintos mercados para adquirir bienes y servicios de acuerdo a la
preferencia; sera mejor, pues al haber competencia externa la calidad los
mercados internos se veran en la necesidad de mejorar la calidad de los
productos, en esencia de hacerse ms eficientes. De este modo todos nos
beneficiamos, el comprador (por que adquiere bienes de calidad a menores
precios), el vendedor (porque es ms eficiente; produce ms- gana ms)

Qu es una economa de mercado? Es un sistema en el que las decisiones

son tomadas por millones de personas y empresas que interactan
simultneamente. Las empresas deciden qu y cunto producir, qu tecnologa
ocuparn y qu insumos contratarn (trabajo, maquinarias, energa, y otros).
Las personas en tanto deciden qu y cuntos bienes comprarn, a quienes los
comprarn, donde trabajarn y donde invertirn. Todas las firmas y personas
interactan en el mercado, donde el tratar de maximizar su inters individual
es la gua de sus propias acciones. Cmo es posible que esta interaccin
simultnea de millones de agentes no se convierta en un caos absoluto?
Bsicamente la clave del funcionamiento exitoso de los mercados para
promover el bienestar econmico radica en el sistema de precios: los precios
son las seales que guan las acciones de productores y consumidores
coordinadamente. El precio que las personas estn dispuestos a pagar por un
bien refleja lo que las personas valorizan ese bien en funcin de sus gustos y
preferencias, sus posibilidades presupuestarias y el precio de todos los dems
bienes en la economa. El precio que las empresas consideran atractivo para
producir corresponde a aquel que les permite obtener una cierta utilidad

despus de utilizar eficientemente los recursos que tiene disponibles. Cuando

ambos precios calzan quiere decir que hay un acuerdo implcito entre estos
dos grupos de agente por vender y comprar algo que es valioso para ambos. Si
no hay acuerdo, el bien no se produce, y est bien que as sea, porque es
reflejo de que las personas no lo valorizan tanto como para que la sociedad
gaste recursos en producirlo (ejemplo: reglas de clculo).

Principio 7: Los mercados no siempre funcionan de manera perfecta (fallas de

mercado). La intervencin del estado puede mejorar los resultados del
mercado

Aunque los mercados son generalmente una buena forma de organizar la

actividad econmica, esta regla tiene dos excepciones importantes: a veces es
deseable que el gobierno intervenga en el funcionamiento de los mercados por
consideraciones de eficiencia y por consideraciones de equidad.

Los mercados no siempre funcionan de manera perfecta (fallas de mercado). La

intervencin del estado puede mejorar los resultados del mercadoAunque los
mercados tienden a promover explcitamente el uso eficiente de los recursos
(una empresa que no lo hace, tendr costos mayores y por ende no podr
competir con aquellas que s emplean adecuadamente sus recursos), a veces
existen situaciones donde lo anterior no se verifica, y por ende se producen
fallas de mercado. Una posible causa de ello es la presencia de una
externalidad: una externalidad corresponde al impacto que tienen las acciones
de una persona o empresa sobre el bienestar de otra. Un ejemplo corresponde
a la contaminacin atmosfrica por parte de algunas industrias. Si ellas no
perciben ntegramente el dao que sus acciones tienen sobre el medio, su nivel
de emisin ser mayor al socialmente deseable. En tal caso, el gobierno puede
aumentar el bienestar global de la sociedad regulando tales emisiones a travs
de una poltica medioambiental.

Otra posible falla de mercado es la presencia de poder de mercado Ello

significa que una persona o una firma tiene la capacidad de alterar por s sola
los precios de mercado. Por ejemplo, si existe un slo proveedor de un bien
bsico (luz o agua por ejemplo), l tiene poder de mercado en la venta de tal
bien (es lo que se denomina tcnicamente un monopolio), y el precio que
cobrar no corresponder al que prevalecera bajo condiciones de competencia

con otras firmas. En tal caso, el gobierno puede intervenir para regular los
precios.

Ahora bien, el mercado slo por azar podra producir una distribucin justa de
la prosperidad que contribuye a generar. Una economa de mercado
recompensar a las personas de acuerdo a su habilidad para producir algo que
otras personas estn dispuestas a pagar por usar o consumir. El mejor
futbolista del mundo gana ms que el mejor ajedrecista del mundo
simplemente porque la gente est dispuesta a pagar ms por ver ftbol que
ajedrez. Sin embargo, el sistema no asegura por s solo que todos y cada uno
recibiremos la suficiente comida, salud, educacin y vivienda. Ah se abre un
campo de accin para la poltica social del gobierno, de modo de hacer ms
equitativa la distribucin del ingreso.

Decir que la accin del gobierno puede mejorar la asignacin que un mercado
producira, no significa que siempre lo har. El proceso poltico es un proceso
humano (y por lo tanto est lejos de ser perfecto). Muchas polticas
gubernamentales tienen por nico fin satisfacer a ciertos grupos de poder. Un
objetivo implcito de la ciencia econmica es el de ayudar al lector a juzgar por
el mismo si una determinada poltica pblica se justifica o no para ayudar a
promover la eficiencia y equidad en la sociedad.

COMO FUNCIONA LA ECONOMA EN SU CONJUNTO?

Ya sabemos cmo las personas toman decisiones y cmo interactan unos con
otros. Todo
este conjunto de millones de decisiones e interacciones
determinan el funcionamiento de lo que genricamente la gente llama la
economa. Los ltimos tres principios permiten entender claves globales del
funcionamiento de este complejo sistema.

Principio 8: El nivel de vida de un pas depende de su capacidad para producir

bienes y servicios

Principio econmico-El nivel de vida de un pas depende de su capacidad para

producir bienes y servicios En consecuencia esto es algo razonable, se
entiende de este modo: la economa de un pas depende de la capacidad de
producir de sus integrantes. Si en un pas no hay produccin o la produccin es
mnima entonces el estatus social de sus pobladores ser algo baja. Muy por el
contrario si un pas se dedica a la produccin (es eficiente por ende tiene la
posibilidad de exportar), en consecuencia obtiene ms divisas gracias a la
exportacin, este pas tendr una poblacin con un nivel de vida socialmente
mayor.

Por poner un ejemplo el cual podamos entenderlo de una manera prctica y

sencilla: imaginemos que nuestra familia es un pas y, si cada uno de los
integrantes se dedica a producir es decir a trabajar, permitir por ejemplo que
toda la familia tenga mayores comodidades: vivienda, salud, etc. Por lo tanto el
bienestar de nuestra familia siempre depender de cuanto se esfuerce cada
integrante de la misma por producir, la economa de un pas funciona de un
modo similar, claro ms generalizado.

Lo anterior tiene profundas repercusiones para la poltica pblica, porque

cuando el gobierno se esfuerza por aumentar el ingreso de las personas, su
poltica debe estar orientada necesariamente a cmo afectar la habilidad de
producir bienes y servicios: el aumento de la productividad pasa por una mejor
educacin de la masa laboral, por la disponibilidad de aquellas herramientas
fsicas e intelectuales necesarias para producir los bienes y servicios, as como
por el acceso a tecnologas de avanzada. Por el contrario, aumentos
discrecionales de salarios o la generacin artificial de empleos, slo retrasarn
el proceso en el largo plazo, lo cual es doblemente negativo en un contexto de
globalizacin creciente caracterizada por una competencia incansable, donde

dicho retraso significar un empeoramiento relativo respecto a otros pases, lo

cual puede determinar brechas irreversibles en el largo plazo.

Principio 9: Los precios suben cuando el gobierno imprime demasiado dinero

Este principio quisiera iniciarlo describiendo la definicin de inflacin: En

economa la inflacin es el aumento sostenido (se incrementa a medida que
para el tiempo), generalizado (porque se da en todos los bienes y servicios) del
nivel de precios de de los mismo, esto medido en relacin a un poder
adquisitivo estable.

Principio econmico-Los precios suben cuando el gobierno imprime demasiado

dinero

En consecuencia esto quiere decir que la inflacin no es ms que la baja en el

valor adquisitivo del dinero y esto debido al alza de los precios. Aunque la
definicin ms cercana de esta situacin econmica, es que la inflacin se
caracteriza por el incremento permanente de los precios o disminucin
progresiva en el valor de la moneda, ocasionada por el aumento del monto de
dinero en circulacin de la economa en comparacin con los bienes y servicios
que tienen disponible esa economa.

Por poner un ejemplo: En el primer gobierno de Alan Garcia (Per), es decir por
los aos 1988, la inflacin se convirti en lo que los economistas denominan
hiperinflacin. En un mes los precios subieron el 114%. Fue el mes con mayor
inflacin en el gobierno de Garcia y probablemente, en la historia del Per; era
tanta la hiperinflacin que las madres de familia se reunan en grupos de 30 o
40, cada una de ellas aportaba entre 20 y 50 mil intis, y con eso compraban
por ejemplo, frjoles, pescados, arroz y verduras.

Imaginemos que la riqueza de un determinado pas de es 100 y tenemos

impreso dicha cantidad de dinero en circulacin. Qu sucedera si el gobierno
decide imprimir ms dinero?, tenemos ahora el doble o el triple, significa que
ahora somos ms ricos ; por supuesto que no, el dinero es un medio de
intercambio, y la riqueza real no ha variado , por lo tanto, a la larga los
precios debe ajustarse para tratar de reducir el desbalance entre el dinero y
riqueza, cuando los precios sean el doble o el triple del dinero que el pas quiso
tener , el balance recin se habr establecido, pero para ello la inflacin ya se
ha originado. As , en la mayora de los casos, el causante de los grandes
problemas inflacionario es el mismo: el imprimir en exceso el dinero en una
economa. Por qu los gobiernos imprimen dinero, de esa forma?. Porque en
muchas ocasiones tienen problemas econmicos a corto plazo (desempleo por
ejemplo), y eligen el camino ms fcil el cual es imprimir dinero para poder
financiar proyectos de expansin de la actividad econmica.

Principio 10: En el corto plazo la sociedad se enfrenta a la disyuntiva entre la

inflacin y el desempleo

Principio economico-En el corto plazo la sociedad se enfrenta a la disyuntiva

entre la inflacion y el desempleoSi fcil explicar porqu se produce la inflacin,
entonces: por qu los gobiernos tienen tantos problemas para manejar la
economa? ; La gran temible inflacin, en economa como bien se ha
expresado; es el incremento generalizado de los precios de bienes y servicios
durante un perodo de tiempo determinado. Aunque el principal efecto de un
aumento de la cantidad de dinero a largo plazo es la subida de precios, la
cuestin se torna ms compleja a corto plazo de un aumento del dinero, pues
esta se contra pone con el desempleo (lo que se conoce con el nombre de
curva de Phillips), de la forma siguiente:

Un aumento de la cantidad de dinero en la economa estimula el nivel total de

gatos y, por lo tanto, la demanda de bienes y servicios tambin aumenta, este
aumento de la demanda hace que las empresas suban sus precios, pero
tambin las anima a producir ms y esto trae consigo a contratar ms
trabajadores para que puedan producir lo necesario, de este modo el
desempleo disminuye. Es por eso que esta lgica econmica nos pone en una

disyuntiva entre elegir la inflacin o disminuir el desempleo que es lo que

quiere toda sociedad.

Pongmonos en la otra situacin, es decir donde, la poltica econmica de un

gobierno se plantea reducir la inflacin y para ello reduce la cantidad de dinero
en circulacin. Se sabe que a largo plazo ello producir una cada en el nivel
general de precios, pero qu pasar en el corto plazo? Como los precios no
se ajustan inmediatamente, y la gente tiene menos dinero para gastar, por lo
tanto las personas compran menos bienes y servicios. Ello implica menores
ventas, y por ende menor produccin, por lo que las empresas contratan
menos trabajadores, lo que produce un aumento del desempleo.
METODOS:

La Economa como ciencia emplea mtodos para llegar al conocimiento verdadero de los Fenmenos
Econmicos. Los principales son los siguientes:
Mtodo Inductivo
Consiste en analizar primero los casos o hechos particulares y despus formular un principio o Ley general.
En la Induccin hay tres etapas:
1. El Anlisis y comparacin de los hechos.
2. La Formulacin de la hiptesis.
3. La Comprobacin de la hiptesis formulada.
Mtodo Deductivo
Consiste en partir de un principio o Ley general para llegar despus al estudio de los casos o hechos
particulares. En la deduccin tambin hay tres etapas:
1. Formulacin de un principio o ley general.
2. Estudio comparativo de los casos particulares.
3. Comprobacin del principio enunciado.

TECNICA:
Concepto. Es la ciencia que se encarga de estudiar la asignacin ms
conveniente de los recursos escasos de los que dispone una sociedad para la
obtencin
de
un
conjunto
ordenado
de
objetivos.

MICROECONOMA
Estudia el comportamiento de las empresas y de la industria as como del o de
los consumidores. Analizar si se cumplen los objetivos de ambos agentes
econmicos
y
si
es
posible
hacer
intercambios.

LA

OFERTA,

LA

DEMANDA,

EL

PRECIO

Los principales agentes econmicos que interviene en un mercado son los

consumidores y los productores, es decir, los demandantes y los oferentes. El
comportamiento de estos agentes viene determinado por la consecucin de
unos objetivos distintos dependiendo del agente, as el objetivo del consumidor
es de maximizar la satisfaccin que el reportan sus decisiones de consumo
sujeto a las restricciones que como individuo posee. Por otra parte el objetivo
del productor es el de la obtencin del mximo beneficio posible a travs de las
ventas del producto que fabrica, tambin estar sujeto a restricciones de
distinto
tipo
a
las
del
consumidor.
Cuando ambos objetivos se alcanzan y son compatibles se produce lo que se
conoce como intercambio. Estos intercambios se realizan en un mercado que
es una institucin social en la que los bienes y servicios as como los factores
productivos
se
intercambian
libremente.
El intercambio supone que ambos agentes, consumidores y productores, estn
de acuerdo en las cantidades a intercambiar y el precio al que la cantidad
intercambiada hace compatible sus objetivos. El precio permite la coordinacin
entre los compradores y los vendedores.
CAMPO DE ESTUDIO:

La Economa tiene dos campos especficos de estudio: la microeconoma y la

macroeconoma. La microeconoma se ocupa del comportamiento econmico de la
unidad individual, la familia, la empresa y los sectores econmicos como: el
agropecuario, la industria, el comercio y los servicios. La monoeconoma estudia el
todo, los agregados econmicos, como: los ingresos, el empleo, la produccin, la
moneda, las finanzas pblicas, etc., a nivel nacional e internacional.
Profundizados esos dos campos de estudio es importante integrar el anlisis para
lograr compatibilizar los modelos y los instrumentos en un todo estructurado y
comprensible.
La microeconoma es
una
parte
de
la economa que
estudia
el comportamiento econmico de agentes individuales, como son los consumidores,
las empresas, los trabajadores einversores; as como de los mercados. Considera las
decisiones que toma cada uno para cumplir ciertos objetivos propios. Los elementos
bsicos en los que se centra el anlisis microeconmico son los bienes, los precios,
los mercados y los agentes econmicos. La gran mayora de los modelos que se
exponen en el presente artculo tienen como base la existencia de un marco
econmico y social de economa descentralizada, en el que existe propiedad privada.
La macroeconoma es la parte de la teora econmica que se encarga del estudio
global de la economa en trminos del monto total de bienes y servicios producidos, el
total de los ingresos, el nivel de empleo, de recursos productivos, y el comportamiento
general de los precios. La macroeconoma puede ser utilizada para analizar cul es la

mejor manera de influir en objetivos polticos como por ejemplo hacer crecer la
economa, conseguir la estabilidad de precios, fomentar el empleo y la obtencin de
una sustentable y equilibrada balanza de pagos. La macroeconoma por ejemplo, se
enfoca en los fenmenos que afectan las variables indicadoras del nivel de vida de
una sociedad. Adems objetiza ms al analizador la situacin econmica de un pas
propio en el que vive, permitiendo entender los fenmenos que intervienen en ella. En
contraposicin, la microeconoma estudia el comportamiento econmico de agentes
individuales, comoconsumidores, empresas, trabajadores e inversores.

GEOGRAFIA HUMANA
OBJETO DE ESTUDIO:

La geografa humana constituye la segunda gran divisin de la geografa. Como disciplina se

encarga de estudiar las sociedades humanas desde una ptica espacial, la relacin entre
estas sociedades y el medio fsico en el que habitan, as como los paisajes culturales y
las regiones humanas que stas construyen. Segn esta idea, la Geografa humana podra
considerarse como unageografa regional de las sociedades humanas, un estudio de las
actividades humanas desde un punto de vista espacial, unaecologa humana y una ciencia de
los paisajes culturales. Analiza la desigual distribucin de la poblacin sobre la superficie
terrestre, las causas de dicha distribucin y sus consecuencias polticas, sociales,
econmicas, demogrficas y culturales en relacin a los recursos existentes o potenciales del
medio geogrfico a distintas escalas.
Parte de la premisa de que el ser humano siempre forma parte de agrupaciones sociales
amplias. Estas sociedades crean un entorno social y fsico mediante procesos de
transformacin de sus propias estructuras sociales y de la superficie terrestre en la que se
asientan. Su accionar modifica ambos aspectos en funcin de las necesidades e intereses que
los agentes sociales que las forman, especialmente de los agentes sociales dominantes.
Estas transformaciones se deben a procesos econmicos, polticos, culturales, demogrficos,
etc.
El conocimiento de estos sistemas geogrficos formados por la sociedad y su medio fsico
(regiones humanas, paisajes culturales, territorios etc), es el objeto de estudio de la geografa

humana. Podemos considerar como iniciador de la geografa humana a Elise Reclus en

Francia, teniendo como antecedente la obra de Karl Ritter en Alemania.

PRINCIPIOS:
La geografa humana es la parte de la geografa que estudia la relacin entre el hombre y el medio,
e incluye el estudio del uso que hace el hombre del medio fsico. Segn esta idea, compartida por
muchos gegrafos, la Geografa humana podra considerarse como una Ecologa humana.
Parte de la premisa que el ser humano, agrupado en sociedad, es un agente transformador de la
superficie terrestre, su accionar lo modifica en funcin de las necesidades e intereses que los
grupos humanos manifiestan. Estas transformaciones se deben a procesos agrcolas, urbanos,
industriales, de transporte, comerciales, polticos, sociales, culturales, conflictos blicos, de la vida
diaria,

etc.

El conocimiento de esta relacin y la influencia que conlleva en la sociedad, es lo que estudia la

geografa humana. Podemos considerar como iniciador de la geografa humana a Elise Reclus en
Francia, teniendo como antecedente la obra de Karl Ritter en Alemania.

METODOS:
Ciencia que tiene por objeto el estudio de la superficie terrestre y la distribucin espacial y las
relaciones recprocas de los fenmenos fsicos, biolgicos y sociales que en ella se manifiestan.
En un sentido clsico la Geografa (del griego geos, Tierra, y grafein, describir) es la ciencia de la
descripcin de la Tierra, pero hoy en da, adems de describir, la Geografa trata de explicar. Se
considera a la Geografa como una ciencia que aglutina a todas las dems ciencias, tanto naturales
como sociales, desde la Historia hasta las Matemticas, puesto que los objetos de estudio de la
Geografa son muchos y muy variados. Sin embargo, la perspectiva de la Geografa es diferente;
estudia los modos de organizacin del espacio terrestre, la distribucin de los elementos que
componen el paisaje, sus formas, sus poblaciones... Adems, establece una dialctica entre la
explicacin y la descripcin del paisaje; y entre el mtodo inductivo y el deductivo. Para ello estos
elementos han de ser elegidos, seleccionados, ordenados, juzgados y presentados. El anlisis
lleva

al

gegrafo

comprender

los

modos

de

organizacin

en

el

espacio.

La Geografa humana es la parte de la Geografa que estudia los elementos del paisaje que han
sido creados por las sociedades humanas, bien en la actualidad bien en el pasado. Estos
elementos se deben a su actividad agrcola, urbana, industrial, de transporte, comercial y su propia
dinmica demogrfica.

TECNICA:

La ordenacin del Territorio es una disciplina cientfica, y sobre todo una tcnica administrativa. Ha
estado influida por multitud de ciencias, especialmente por la geografa fsica, la geografa humana
y las Ciencias Ambientales. Tiene dos grandes objetivos que se corresponden con dos tradiciones
dentro de la Ordenacin del Territorio. Por un lado la planificacin racional del territorio fsico
mediante la aplicacin de normativa que permita o prohba unos determinados aprovechamientos.
La planificacin urbana forma parte de las tcnicas del urbanismo y comprende el conjunto de
prcticas de carcter esencialmente proyectual por el que se establece un modelo de ordenacin
para un mbito espacial que generalmente se refiere a un municipio, a un rea urbana o a una
zona de escala de barrio. Est relacionada con la Arquitectura y la ingeniera en la medida en que
ordena

espacios

construidos.

La planificacin rural es la tcnica que se encarga de la planificacin fsica y de promover el

desarrollo

sostenible

en

los

espacios

rurales.

La planificacin de infraestructuras y servicios es la tcnica que se encarga de promover,

desarrollar

llevar

cabo

las

principales

obras

civiles.

La cartografa es una disciplina que integra ciencia, tcnica y arte, que trata de la representacin
de la Tierra sobre un mapa o representacin cartogrfica. Al ser la Tierra esfrica ha de valerse de
un

sistema

de

proyecciones

para

pasar

de

la

esfera

al

plano.

La teledeteccin es la tcnica que permite obtener informacin sobre un objeto, superficie o

fenmeno a travs del anlisis de los datos adquiridos por un instrumento que no est en contacto
con

l.

Los Sistemas de Informacin Geogrfica (SIG) son sistemas organizados de hardware, software,
datos geogrficos y personal, diseados para capturar, almacenar, manipular, analizar y desplegar
en todas sus formas la informacin geogrficamente referenciada con el fin de resolver problemas
complejos

de

planificacin

gestin.

La prevencin de riesgos naturales. Dentro de la cadena de actuaciones frente a los riesgos deben
conocerse, de forma genrica, las medidas de prevencin, tanto estructurales como no
estructurales, el papel de la prediccin a corto, medio y largo plazo; los agentes implicados en los
sistemas de alerta; la necesaria educacin del comportamiento frente al riesgo as como algunos
aspectos relativos a la legislacin y sistemas de seguros en relacin con los riesgos naturales. ,
entre las cuales cabe hacer especial incidencia en la necesaria evaluacin de la peligrosidad,
vulnerabilidad

cartografa

del

riesgo.

La gestin medioambiental se encarga de identificar y prevenir los efectos negativos que la

actividad de la empresa produce sobre el ambiente y analizar los riesgos que pueden llegar a la
empresa como consecuencia de impactos ambientales accidentales que pueda producir.
La geomtica Est basada en un conjunto de tecnologas enfocadas al desarrollo de estudios sobre
cualquier objeto en la Tierra. Emplea tecnologas geoespaciales usadas en la cartografa y la
topografa, incluyendo la fotogrametra, la hidrografa y la hidrologa; apoyadas con el uso de
tcnicas informticas

CAMPO DE ESTUDIO:

Aunque en un principio, el objeto de la geografa humana era el estudio de las regiones

humanas y de las relaciones mutuas entre el hombre y el medio natural, el desarrollo
progresivo del conocimiento de los procesos sociales oblig a la sucesiva aparicin de
diversas ramas que enfatizaban algunos de ellos considerndolas como ciencias o ramas
relativamente autnomas. Todo ello vino a sustituir el concepto original de la geografa
humana por una integracin de una serie de conocimientos sistemticos estudiados con ms
detalle por ciencias como:

Geografa de la poblacin, que estudia los patrones de distribucin de los seres

humanos sobre la superficie terrestre y los procesos temporales o histricos que los han
originado o modificado.

Geografa econmica, que estudia los patrones y procesos econmicos y su

distribucin en el tiempo y, esencialmente, en el espacio terrestre. En sentido estricto, la
geografa econmica estudia la distribucin geogrfica de los factores econmicos y las
implicaciones de la misma sobre los pases, regiones y, en general, sobre las sociedades
humanas. Est estrechamente relacionada con laEconoma, pero enfatizando los temas
referidos a la distribucin geogrfica de los factores econmicos. Para Krugman es la
"rama de la economa" acerca de la "localizacin de la produccin en el espacio". 2

Geografa cultural, que ms que un campo de estudio es un enfoque de la geografa

humana que investiga las relaciones mutuas entre los seres humanos y el paisaje vistas
desde un punto de vista posibilista. Aunque este enfoque fue introducido por Vidal de La
Blache, fueron gegrafos como el norteamericano Carl Sauer (de la Escuela californiana
de Geografa) y otros, los que lo desarrollaron hasta el punto de que llegaron a formar
una escuela o concepcin de la geografa en el siglo XX. Vino a surgir como una reaccin
en contra del determinismo ambiental.

El parlamento de la Repblica de Singapur, con rascacielos de la ciudad al fondo de la imagen. Un cono

del campo de estudio de la Geografa Urbana.

Geografa urbana, ciencia que estudia las aglomeraciones humanas representadas por
las ciudades, su poblacin, caractersticas, evolucin histrica, funciones e importancia
relativa.

Geografa rural, estudia el mundo rural, las estructuras y los sistemas agrarios, los
espacios rurales, las actividades econmicas que se llevan a cabo en stos (agricultura,
ganadera, turismo), los tipos de asentamiento y los problemas de estas reas
(despoblacin, envejecimiento, problemas econmicos, problemas ambientales, etc).
Como ciencias afines pueden citarse a la agronoma, la sociologa rural y la economa.

Geografa poltica, se encarga del estudio de los espacios polticos. Como ciencias
afines pueden citarse a la ciencia poltica, a la geopoltica y al campo multidisciplinario de
los estudios internacionales.

Geografa mdica ciencia que se ocupa del estudio de los efectos del medio ambiente
en la salud de las personas y de la distribucin geogrfica de las enfermedades
incluyendo tambin el estudio de los factores ambientales que influyen en su propagacin.
Su ciencia auxiliar es la Medicina.

Geografa del envejecimiento, tambin conocida como geografa gerontolgica, analiza

las implicaciones socioespaciales del envejecimiento de la poblacin a partir de la
comprensin de las relaciones entre el entorno fsico-social y las personas mayores, a
diferentes escalas, micro (vivienda), meso (barrio) y macro (ciudad, regin, pas), etc. La
contribucin de los gegrafos del envejecimiento, como Graham D. Rowles, estn
contribuyendo a la gerontologa ambiental comprendiendo los aspectos ambientales de la
gerontologa en pases desarrollados y en desarrollo.
Campos de la geografa humana

Ciencias relacionadas

Geografa de la poblacin

Demografa

Geografa econmica

Economa y Geoeconoma

Geografa cultural

Antropologa

Geografa social

Sociologa

Geografa histrica

Historia

Geografa rural

Agronoma

Geografa urbana

Arquitectura y Urbanismo

Geografa ambiental

Ecologa y Ciencias ambientales

Geografa mdica

Medicina y Salud

Geografa poltica

Ciencia poltica y Geopoltica

HISTORIA
OBJETO DE ESTUDIO:
"La historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y como
mtodo

el

propio

de

las

ciencias

sociales."

La historia es la conciencia de la humanidad, de su pasado, y estudiarlo sirve para aplicar los

conocimientos aprendidos durante sucesos pasados, sus causas y sus efectos, etc, en hechos y
sucesos contemporneos. Un ejemplo podra ser el crack econmico q estamos sufriendo hoy en
da y como se utilizan los conocimientos aprendidos durante la gran depresin del 29 para
solucionarlo.

PRINCIPIOS:
La Historia es la ciencia que estudia los hechos protagonizados por el ser humano en el pasado.
Se

divide

La

Prehistoria,

La

Historia

que

en
estudia

propiamente

los

dicha,

dos
hechos

que

anteriores

estudia

los

grandes
a

la

hechos

invencin
posteriores

ramas:
de

la

escritura.

la

escritura.

LA

PREHISTORIA

Abarca la etapa comprendida entre la aparicin del ser humano, capaz de fabricar utensilios, hace
unos 2,6 millones de aos, y la invencin de la escritura. hace unos 5.000 aos.
La Prehistoria necesita de la ayuda de otras ciencias auxiliares, como la Arqueologa y la
Paleontologa para encontrar vestigios dejados por el ser humano primitivo (restos humanos,
instrumentos
Se

y
divide

en

utensilios).
tres

grandes

etapas:

El Paleoltico: Perodo de la piedra antigua tallada (Entre 2,6 millones y 10.000 aos a.C.). El ser
humano

se

una

dedicaba

economa

de

subsistencia.

El Neoltico: Perodo de la piedra nueva o pulimentada (Entre 10.000 y 5.000 aos a.C.). Se
descubre la agricultura, la ganadera y la cermica, y aparecen los primeros poblados estables.
La Edad de los Metales: (Entre 5.000 y 3.000 aos a.C.). Se divide en tres grandes perodos
dependiendo del metal usado: cobre, bronce y hierro. El ser humano se organiza de una forma
social

ms

avanzada

compleja.

LA

HISTORIA

Se

divide

en

cuatro

etapas:

Edad Antigua: Desde la invencin de la escritura, hacia el ao 3.000 a.C. hasta la cada del Imperio
Romano

de

Occidente,

finales

del

siglo

a.C.

Edad Media: Desde la cada del Imperio Romano de Occidente hasta el descubrimiento de
Amrica,

por

Cristbal

Coln,

en

el

ao

1.492.

Edad Moderna: Desde el descubrimiento de Amrica hasta el inicio de la revolucin francesa, en

1.789.
Edad Contempornea: Desde la revolucin francesa hasta nuestros das.

METODOS:

La misin y el principal objetivo de la Historia son sistematizar y ordenar la gran cantidad de datos,
destacando por sobre todos, los ms importantes. El historiador estudia y selecciona esos datos de
acuerdo

su

importancia.

Como disciplina, la Historia posee sus propias tcnicas y mtodos, entendindose por mtodo al
conjunto de procedimientos a seguir durante una investigacin, en su anhelo por alcanzar la
verdad.
Cuando el historiador investiga, debe disponer de una amplia informacin, reunir la mayor cantidad
de datos posibles y, por sobre todas las cosas, dominar el mtodo y las tcnicas de investigacin.
Su meta principal es ofrecer resultados concretos y fidedignos, desprovistos de toda parcialidad.
Para ello deber dejar de lado sus propias ideas y convicciones y trabajar framente y lejos de todo
inters

particular.

Las
1.La
2.La

etapas
heurstica:
crtica:

que

de
es
es

la
el
el

investigacin

trabajo
examen

de
y

la

anlisis

histrica
bsqueda
de

los

de
datos

son:
datos.
hallados.

3.El ordenamiento y la exposicin: forma adecuada de relatar la investigacin realzada.

Pero, el estudio de la historia jams puede ser del todo objetivo, ya que siempre se encuentra
teido por criterios y mtodos que corresponden a uno o ms autores y tambin al contexto
sociohistrico en que tengan lugar. De forma que es correcto afirmar que nunca tendremos un
acceso no mediado y/o transparente a nuestra historia. Del estudio de estos mtodos y prcticas se
ocupa la historiografa. La historiologa, por otra parte, se dedica a estudiar por qu y cmo ciertos
hechos y tendencias histricas ocurren en un momento y lugares dados.

TECNICA:
El mtodo de casos tiene ya una larga historia en la enseanza. Se podra afirmar que los casos siempre se
han utilizado en forma de ejemplo o problema prctico. La casustica, tpica de la filosofa escolstica
medieval, utilizaba casos para resolver problemas morales o religiosos.
En 1870 Christopher Columbus Langdell, profesor de la Universidad de Harvard, empez a ensear leyes
haciendo que los estudiantes leyeran casos en lugar de leer libros de texto. Hacia 1914, el caso se formaliza
como mtodo de enseanza en el programa de Derecho, bajo el trmino "Case System". El mtodo pretenda
que los alumnos buscaran la solucin a una historia concreta y la defendieran.
Hacia 1935, el mtodo cristaliza en su estructura definitiva y se extiende como metodologa docente a otros
campos. Se perfecciona, adems, con la asimilacin del juego de roles y del sociodrama, que son otras dos
tcnicas de enseanza, las cuales consisten en representar o dramatizar una situacin problemtica concreta
de la vida real.

La escuela de negocios de Harvard (HBS) adopt el mtodo de casos a partir del ao de 1920. Se cre un
primer libro de casos y se asignaron fondos para la escritura de nuevos casos tomados de temas reales de los
negocios.
La escuela de medicina de Harvard, empez a utilizar casos hacia el ao 1985. Los casos tpicamente
describan historias de pacientes individuales.
A partir de estas experiencias, el mtodo de casos ha sido ampliamente utilizado en las escuelas de negocios,
medicina, ciencias polticas y ciencias sociales. Igualmente, se utiliza en la capacitacin de recursos humanos
de las organizaciones.

CAMPO DE ESTUDIO:
Existen dos concepciones de lo que constituye el campo de estudio de la historia:
Enfoque clsico: la historia es el perodo que comienza con la aparicin de la escritura y se
prolonga hasta la actualidad; desde este punto de vista, gran nmero de pueblos de la Tierra no
tienen historia hasta que se produce su contacto con sociedades con escritura. Ejemplo: Historia
de

los

pueblos

primitivos

de

Norteamrica

(a

partir

del

contacto

con

europeos).

Enfoque multiculturalista: la historia es el perodo dentro del cual es posible obtener o reconstruir
un relato fiable de los acontecimientos que afectan a un grupo humano. Ejemplo: Historia de los
pueblos amerindios de Norteamrica (a partir de los datos de la arqueologa, tradicin oral e
historiografa referencial). En buena parte, esta diferencia es artificial: el mismo Herdoto no puede
sino usar ese tipo de fuentes documentales cuando redacta la que se considera la primera historia.
Divisin

del

tiempo

histrico

Prehistoria desde la existencia del hombre sobre la Tierra hasta la escritura, 3300 a J. C.
Edad

Antigua

Edad

Media

Edad

Moderna

Edad

hasta

476,

hasta

1453,

hasta

cada
cada

1789,

Contempornea

del
del

comienzo

Imperio

Romano

Imperio
de

Romano
la

desde

de
de

Revolucin

Occidente.
Oriente.
Francesa.
1789.

La Edad del Bronce es el perodo de la civilizacin en el que se desarroll la metalurgia de este

metal, resultado de la aleacin de cobre con estao. El trmino slo tiene un valor cronolgico
estrictamente local, pues surge en distintas pocas en diferentes lugares del mundo.
Generalmente, en cada regin, le precede una edad del cobre y le sigue una edad del hierro.
I.Metodologa de la Historia:

PSICOLOGIA
OBJETO DE ESTUDIO:

Tiene como objeto de estudio los procesos psquicos o psicolgicos, que corresponden a un conjunto de
procesos internos que deben ser entendidos como una propiedad de la actividad cerebral. Los procesos
psquicos estn mediatizados por el lenguaje, que cumple aqu un papel de medio o herramienta.
El inters por la conducta animal es slo con fines comparativos, pues sirven como un importante referente
de evolucin para comprender el proceso de formacin de la actividad psquica.
LA CONDUCTA
"Toda accin o reaccin que una persona o animal manifiesta con respecto al ambiente donde se encuentra".
En muchas ocasiones, no somos totalmente concientes de cmo nuestra conducta expresa nuestra actividad
psquica. Por ejemplo: "Al ver a un bebe las mujeres, sean o no madres, experimentan una dilatacin pupilar.
En los hombres, ello solo ocurre en el caso de que tengas hijos."
PSICOLOGA SOCIAL
DEFINICION Y OBJETO DE ESTUDIO
Rama de la psicologa que estudia como el entorno social influye directa o indirectamente en la conducta y
comportamiento de los individuos. As se interesa por como las personas interaccionan y se entienden entre
si.
La psicologa social moderna ha conseguido adquirir un objeto de estudio que le es propio y al cual Jack H.
Curtis lo llama "El individuo interactuante".
PERSPECTIVAS DE LA PSICOLOGIA SOCIAL
1. Psicologa social europea
Es una reaccin ante el individualismo extremo, y se centra en las influencias de la pertenencia a un grupo y
de las culturas sobre la comprensin social.
Los investigadores trabajan dentro de un consistente marco terico y utilizan tanto mtodos
de investigacin cualitativos como cuantitativos para explorar los problemas sociales ms significativos.
2. Psicologa social experimental
Se apoya en la metodologa experimental y en el uso de medidas cuantitativas del comportamiento social.
3. Psicologa social discursiva
Estudia la forma en que la persona construye su mundo social a travs de la conversacin y otras formas de
discurso.
4. Psicologa sociocognitiva aplicada
Abraham (1997) afirm que la investigacin sociocognitiva aplicada se centra en el estudio de la forma en que
las personas forman las representaciones mentales de su realidad.

PRINCIPIOS:
METODOS:
El progreso de la psicologa depende del descubrimiento de nuevas explicaciones sobre el comportamiento
humano y animal. Pero este conocimiento no viene dado de la nada, sino pues de la aplicacin de diversos
mtodos. Tenemos entre los principales:
ESTUDIO DEL CASO INDIVIDUAL
Es quizs el ms simple y ms directo de la investigacin psicolgica. Se examina a un individuo para
conocer lo ms posible sobre un problema que le aqueja, o algn asunto que se relaciona con este individuo.
Se utiliza varios procedimientos para llevar a cabo este anlisis. Entre ellos cabe mencionar el estudio
de datos biogrficos, la aplicacin de test psicolgicos y la entrevista personal. El estudio del caso individual
se usa especialmente para investigar el comportamiento anormal.
Uno de los casos ms histricamente recordado es el de Ana O., paciente que era atendida por Sigmund
Freud (Fundador del psicoanlisis). Relata Freud que su paciente se encontraba paraltica sin causa aparente.

l estudiando acontecimientos importantes de su vida pudo hallar algunas claves que provocaban el
comportamiento neurtico de su paciente.
OBSERVACION NATURAL
Como su nombre lo indica se trata de un mtodo de observacin sistemtica y recuento de los
acontecimientos tal como ocurren en el mundo real. Se utiliza en aquellos casos en los que una manipulacin
o una prueba artificial pudieran alterar significativamente los resultados. Tambin se utiliza en los casos en los
que no se pueden llevar a cabo observaciones en condiciones controladas. Una observacin natural asegura
que las conclusiones que de ella se deriven sean ms confiables. Un ejemplo de aplicacin de este mtodo
es la investigacin con animales.
TEST, ENTREVISTAS Y ENCUESTAS
Todos estos test constan de una serie de preguntas a las que las personas contestan. De las respuestas se
puede obtener valiosa informacin acerca de la conducta del que se ha sometido al test, por su puesto estos
tienen una margen de confiabilidad, es decir, pueden tener error. La mayora de los estos tienen
una escala que permite medir numricamente su resultado. Se han diseado test psicolgicos prcticamente
para todos los aspectos de la conducta humana. Hay test para medir la habilidad, como los test
de inteligencia, para medir estados emocionales (como la ansiedad) o para medir la habilidad de lder de un
individuo.
La entrevista psicolgica es frecuentemente utilizada en el mtodo de estudio de caso. En ese contexto,
la entrevista usualmente no es estructurada. La direccin de la entrevista estar en funcin de las respuestas
del entrevistado.
Las encuestas se encuentran en un punto medio entre la entrevista programada y los test psicolgicos.
Consisten en una seria de preguntas que los encuestados deben contestar. Normalmente las preguntas tienen
repuestas definidas anteriormente de manera que el encuestado slo elige entre las alternativas posibles.
Por ejemplo si a un candidato poltico le interesa saber las actitudes de un determinado grupo de electores
para as orientar mejor su campaa, aplicar una encuesta para tener el ndice promedio de actitudes
METODO EXPERIMENTAL
Los psiclogos experimentales tienen control sobre los factores (variables) que estn en juego en una
conducta determinada. El comportamiento puede ser estudiado en un ambiente de laboratorio. Eso quiere
decir que las condiciones sern controladas por el experimentador. Si existe un cambio en las condiciones y
coincide con un cambio en la conducta, se puede concluir que hay una relacin causa efecto entre el
cambio de condiciones y el cambio de conducta.

TECNICA:
Tcnicas de Estudio
Tcnicas de Estudio II

Siguiendo estas tcnicas de estudio con cierto rigor, los resultados que podrn
obtener sern solamente excelentes.

Tcnicas de estudio

Esta forma de encarar la forma de estudiar seguramente modificar el

concepto de que estudiar es un sacrificio y lo convertir para Uds. en una tarea
placentera.
1)
Elegir un lugar en la casa adecuado para estudiar. Tranquilo y sin
interrupciones.
2)
Organizar el trabajo. Ser pertinente y no irse por las ramas. Seleccionar
solamente el tema a tratar y no incluir otra cosa.
3)
Hacer cuatro respiraciones profundas y relajarse fsica y mentalmente,
tratando de concentrarse solamente en la tarea a realizar.

4)
Leer el material completo de una vez sin detenerse ni retroceder. Si
hubiera algo que no se comprenda hay que seguir adelante sin preocuparse,
los autores reiteran los conceptos ms adelante con lujo de detalles.
5)
Hacer una segunda lectura subrayando lo esencial, el concepto, aquello
que resulta imprescindible y que se refiere al tema, descartando lo anecdtico,
los detalles, las aclaraciones que se recuerdan fcilmente teniendo el concepto.
6)
Leer una tercera vez, slo lo subrayado, tratando de fijarlos en la
memoria, tratando de registrar tambin los ttulos, los subttulos y las palabras
claves que escribirn en los mrgenes de cada prrafo.
7)
Para obtener ptimos resultados, con esta metodologa de trabajo,
cualquiera sea el nivel, tanto secundario como terciario, no se necesita
dedicarle al estudio ms de dos horas diarias, con un intervalo que hay que
respetar, de diez a quince minutos entre cada hora.
8) La condicin para esta manera de estudiar es que hay que estudiar dos
horas todos los das de la semana, incluyendo sbados y domingos, haciendo
un total de 14 horas por semana y recordar que cada da que no estudian
debern compensarlo en otro momento.
9)
Estudiar desde el primer da de clase. Abandonar el hbito de estudiar
solamente para los exmenes. Si no tienen nada para estudiar, preparar el
material de estudio y dedicarse esas dos horas a conseguir los libros y
organizarse.
10)
Cmo leer un libro. Leer el ndice, el prlogo y la introduccin de todos
los libros que tengan que utilizar, adems del tema pertinente. En el ndice
estn los temas que hay que elegir para leer, el prlogo expresa las
motivaciones del autor para escribir el libro y la introduccin es el resumen del

libro. En la introduccin est precisamente lo ms importante, aquello que no

hay que olvidarse jams. No es necesario leer todo el libro.
11)
Si el libro no es nuestro, confeccionar un resumen slo del tema
pertinente y de la introduccin.
12)

Utilizar diccionarios.

13)

Formularse preguntas posibles sobre los temas.

14)
Tener una actitud crtica, sin formular juicios de valor pero s discrepando
si no estn de acuerdo con la postura de los autores, siempre diciendo por qu
no estn de acuerdo. Si no pueden formular un por qu de sus crticas, no las
hagan.
15)

Exigirse una disciplina y un orden.

16)
Estudiar de vez en cuando en grupos. Posibilita ver otros enfoques,
comparar apuntes, escucharse mutuamente, aclarar temas, ensayar
respuestas y recordar que la mejor forma de aprender es enseando a otros.

CAMPO DE ESTUDIO:

Campos de la psicologa y su aplicabilidad

El psiclogo enfrenta problemas muy peculiares en su tarea, el ser humano, ya

que es semejante a si mismo, estudiando al otro se estudian e investigan a
cierto modo, a si mismos. De este modo el instrumento con que trabaja el
psiclogo es su propia personalidad. El contacto directo, personal, con el objeto
de estudio es condicin impostergable de la tarea psicolgica. El psiclogo
debe trabajar con un cierto grado de disociacin: en parte identificado
proyectivamente con el objeto de estudio y en parte fuera, observando lo que
ocurre.

Esta disociacin debe a su vez ser dinmica y tiene que establecerse y ser
mantenida con una distancia ptima. El trabajo en equipo o el trabajo grupal es
una exigencia bsica para el psiclogo, porque resulta ms fcil cualquier
distorsin de su tarea cuanto ms trabaje en forma individual y aislada. A
continuacin se discutir algunos papeles del psiclogo y su campo de accin.

Entre los antecedentes histricos de la Psicologa educativa se tiene:

Explora el diagrama

La psicologa tiene su aplicacin en problemas que surgen prcticamente en

todas las reas de la vida social. Por ejemplo, los psiclogos asesoran a
instituciones y organismos tan distintos como centros educativos, tribunales o
grandes empresas.

Tambin asesoran a personas de distintas edades y de manera individual o

colectiva. Es muy amplio el abordaje que hace esta ciencia en los diferentes
mbitos de la sociedad, sin embargo es posible definir sus principales reas.

Las reas de la psicologa pueden describirse en trminos de reas de

aplicacin. Los psiclogos sociales, por ejemplo, estn interesados en las
influencias del entorno social sobre el individuo y el modo en que stos actan
en grupo. Los psiclogos industriales estudian el entorno laboral de los
trabajadores y los psiclogos de la educacin estudian el comportamiento de
los individuos y grupos sociales en los ambientes educativos. La psicologa
clnica, por ltimo, intenta ayudar a quienes tienen problemas en su vida diaria
o sufren algn trastorno mental. A continuacin se describen algunas de las
principales reas de la psicologa aplicada.

Psicologa Clnica
Es el campo de prctica e investigacin, dentro de la disciplina de la Psicologa,
que aplica los principios psicolgicos en la evaluacin, prevencin y
rehabilitacin de problemas psicolgicos, la inhabilidad, el comportamiento

disfuncional y riesgos de salud conductual, para lograr tanto el bienestar fsico

como psicolgico. Viene relacionada con la aplicacin de tcnicas psicolgicas
a una amplia gama de problemas, abordndolos de forma individual o grupal.

La Psicologa Clnica es la aproximacin a los problemas humanos (individuales

e interpersonales), a travs de la evaluacin, diagnstico, consulta,
tratamiento, desarrollo, administracin e investigacin de programas que se
aplican a numerosas poblaciones que incluyen nios, adolescentes, adultos,
ancianos, familias, grupos, personas discapacitadas, entre otros.

Entre los orgenes de esta rea de la psicologa se tiene que a mediados del
siglo XIX la psicologa como disciplina independiente comienza a aparecer con
los aportes de Kraepelin quien trat de transferir a los problemas psiquitricos,
enfoques experimentales de la psicologa y, por otra, a Freud, quien encamin
a la psicologa clnica de forma distinta, con la terapia psicoanaltica.

Por otro lado, Witmer, afirm la importancia de hacer una evaluacin del
paciente antes de empezar un tratamiento y se preocup por promover el
desarrollo de esta rea. Sus estudios dieron impulsos esenciales a la psicologa
clnica, los cuales lo posicionaron como el primer psiclogo clnico. En 1896
atendi en forma clnica el primer paciente infantil y en el mismo ao cre la
primera clnica psicolgica. Durante el siglo XIX tambin influyeron
ampliamente las ideas y teoras de Adler, Jung, y Watson; se crearon y
elaboraron las tcnicas de evaluacin mental y surgieron las organizaciones
profesionales y las publicaciones peridicas.

El periodo entre las dos guerras mundiales fue de crecimiento y consolidacin

para la psicologa clnica debido a la necesidad de intervencin de los
afectados fsica y emocionalmente. Durante la II Guerra Mundial se produjo un
inters por las mediciones mentales para seleccionar los reclutas del ejrcito,
siendo ste el inicio del desarrollo de las matrices progresivas y los Test de
inteligencia.

Hans Jrgen Eysenck (1916- 1997) y otros psiclogos britnicos, comenzaron a

desarrollar en esa misma poca, proyectos para la formacin de psiclogos
clnicos, concediendo mayor importancia al diagnstico y la investigacin,
sentando de esta manera las bases de la observacin cientfica y el anlisis
estadstico. Eysenck, contribuy tambin al desarrollo del conductismo en sus
inicios. Luego, entre 1945 y 1960, se vio un marcado desarrollo de esta rea
como una profesin significativamente importante con el establecimiento de
estndares, programas de entrenamiento y principios ticos aplicables a la
carrera.

Actualmente, los psiclogos clnicos trabajan con pacientes de todas las

edades, colaborando con otros profesionales de la salud, como los psiquiatras,
pediatras, neurlogos y psicoterapeutas. Su trabajo se basa en colaborar con el
diagnstico de los pacientes, por ejemplo: una persona con lesin cerebral,
puede ser evaluada por el psiclogo clnico quien a travs de los Test de
inteligencia puede detectar cuales son las reas que presentan mayores
problemas y ayudar a establecer un programa de rehabilitacin.

En segundo lugar, los psiclogos clnicos, se ocupan de los tratamientos de

pacientes con problemas de diversas ndoles, recurriendo a principios
conductistas o conductistascognitivos, basados en los principios del
aprendizaje y el condicionamiento, desarrollados por Ivan Pavlov y Skinner, con
la que los terapeutas intentan modificar la conducta del paciente eliminando
los sntomas negativos mediante el descondicionamiento sistemtico o el
refuerzo gradual de un comportamiento alternativo ms positivo. Por otra
parte, los psiclogos clnicos, se dedican a la investigacin acerca de diversos
tratamientos o problemas concretos.

Una de las reas de mayor investigacin est relacionada con la aplicacin de

tcnicas conductistascognitivas en los desordenes psicticos, combinando el
tratamiento con modificacin de conducta y algunos frmacos, demostrando
ser de gran ayuda para las personas con enfermedades mentales. Como
ejemplo, un paciente con fobia a los perros, quien puede ser desensibilizado si
progresivamente se le recompensa (refuerza) con una conducta de
aproximacin gradual a estos animales en situaciones no amenazadoras para
el individuo. En otras formas de terapia, el psiclogo puede ayudar a los

pacientes a comprender mejor sus problemas, buscando nuevas formas para

enfrentarse a ellos.

Psicologa de la Educacin:
La psicologa educativa, es la aplicacin del mtodo cientfico al estudio del
comportamiento de los individuos y grupos sociales involucrados en el
ambiente educativo, en todos sus diversos niveles y modalidades, mediante el
desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones. Los
psiclogos de la educacin se dedican a trabajar en los problemas especficos
del aprendizaje y la enseanza. As mismo interviene en todos los procesos
psicolgicos que afectan al aprendizaje, o que de ste se derivan,
independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud u otros,
responsabilizndose de las implicaciones educativas de su intervencin
profesional y coordinndose, si procede, con otros profesionales.

La psicologa educativa se aplica en las escuelas, para crear un sistema de

aprendizaje controlado, que se basa en la creencia de que la mayora de los
alumnos pueden alcanzar el xito en sus estudios si siguen procedimientos
adecuados como estructuracin de los contenidos programticos, presentacin
de exmenes por unidades, posibilidad de recuperar materias pendientes,
entre otros. As mismo, los psiclogos especialistas en el rea educativa
trabajan en la elaboracin e investigacin de los programas educativos y
material pedaggico, creando adems, programas de formacin permanente
del profesorado para mejorar el aprendizaje de la lectura y las matemticas. En
la actualidad, se interesan cada vez ms sobre las formas de aprendizaje, as la
comprensin de los procesos cognitivos ha esclarecido la resolucin de
problemas, la memoria y la creatividad. Hoy en da, las recientes leyes de
integracin de los nios con discapacidades, con problemas emocionales o de
aprendizaje han llevado a extender el campo de los psiclogos de la educacin.
Entre las reas de estudio de la psicologa educativa, se encuentran la
psicologa del desarrollo, la psicologa social, la evaluacin psicolgica y la
orientacin vocacional.

La psicologa evolutiva o psicologa del desarrollo: Realiza el estudio de los

factores que
conforman la conducta humana investigando, describiendo y

analizando los cambios que se dan a

lo largo de la evolucin del ser
humano ya sean a nivel fsico, psquico y emocional, desde antes
del
nacimiento (el perodo prenatal) hasta la etapa de la vida adulta, pudiendo
enfocarse en
periodos especficos de la vida del individuo, como la
infancia, pubertad o adolescencia ,
interviniendo en el proceso educativo.
Un concepto bsico en la psicologa del desarrollo es que
el crecimiento es
un proceso madurativo, que influye directamente en el desarrollo de una
conducta especfica. Otro aspecto importante es el enfoque que le dan al
concepto de
desarrollo, al cual se le considera multidimensional, continuo,
multidireccional, enmarcado en un
contexto y en una historia personal.

La psicologa social: Es el estudio de cmo interaccionan las personas

entre s, la forma en que
perciben y ven el mundo social. Los individuos
pueden relacionarse de forma no verbal,
utilizando signos como
expresiones faciales, gestos, entre otras. Gran parte de la psicologa
social
se ocupa del estudio de la conducta social, en trminos de conformidad o no
con las
reglas, la autoridad, el comportamiento de las personas cuando
pertenecen a grandes grupos. En
consecuencia, los psiclogos sociales
estudian los procesos que las personas utilizan para el
juicio social,
incluyendo el estudio de valores personales, creencias culturales y las formas
en
que se desarrollan las identidades sociales.

Orientacin Vocacional: Es importante resaltar que en el proceso de

aprendizaje, los jvenes se
enfrentan a situaciones en las cuales deben
comenzar a tomar ciertas decisiones sobre su futuro
prximo,
especficamente lo relacionado a su orientacin vocacional, siendo este un
campo de
accin de la psicologa educativa. El psiclogo orientador debe
entonces intervenir, en primer
lugar, conociendo a los alumnos, tomando
en consideracin habilidades, intereses, inteligencia,
esto implica, describir
sus propias capacidades, ofreciendo diversas alternativas y a partir de
all
orientarlos para que descubran sus propias vocaciones, y de este modo tomar
decisiones
acertadas. Es bsico que el psiclogo trabaje tambin con los
padres, ya que stos deben
colaborar y participar en el proceso de
orientacin, siendo debidamente informados de la
realidad educativa y
laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos, siempre y cuando no
haya interferencia en la libre eleccin de los mismos.

Por ltimo, tambin debe intervenir en la escuela, la cual representa para

los alumnos un
verdadero servicio de orientacin y asesoramiento
permanente, preparndolos para la diversidad
y movilidad de empleos e

informndoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologas, la demanda

laboral, entre otros, lo cual le permitir adaptarse a las nuevas formas de
empleo o a las ya
existentes. Se pueden buscar estrategias que posibiliten
el paso de la escuela al trabajo, pues
existente un gran desfase entre el
mundo educativo y el laboral. El objetivo ltimo sera dar
instrumentos al
joven que le permitan tomar una decisin adecuada sobre su futuro
profesional.

En la actualidad, se puede describir la orientacin vocacional como un

proceso de ayuda al
orientado, en este caso al joven alumno, para que, al
conocerse a s mismo y al mundo del
trabajo, se prepare y acceda a la
profesin que mas se adapte a sus habilidades, intereses y
rasgos de
personalidad, teniendo en cuenta las posibilidades de estudio y de trabajo
existentes.
Todo ello debe realizarse mediante un equipo orientador
interdisciplinario (orientador,
profesores, psiclogos, pedagogos) como
ajuste del sujeto a la nueva realidad laboral. Se
facilita la insercin,
basndose, por una parte, en sus posibilidades, motivaciones, limitaciones e
intereses, y por otro, en las facilidades o dificultades y barreras que les impone
su medio.

Teoras de la Psicologa de la Educacin: Debido a la diversidad existente

entre los medios
educativos, alumnos, docentes y terrenos de estudio, no
se ha generado ninguna teora global
aplicable al conjunto de la psicologa
educativa. Existen diversas teoras de aprendizaje que
ayudan a los
psiclogos a comprender, analizar y controlar el comportamiento humano. Por
ejemplo: para comprender la aversin emocional del nio hacia la escuela, se
puede utilizar la
teora del condicionamiento clsico desarrollado por
Pavlov. Para explicar el por qu un nio
altera el orden de la clase, se
utiliza la teora del condicionamiento instrumental u operante de
Skinner,
que describe como los refuerzos forman y mantienen una conducta
determinada. Se
tienen entonces una variedad de teoras que explican
desde diversas pticas el aprendizaje y los
procesos internos, entre estas
estaran las siguientes:

La teora del Procesamiento de la Informacin:

Se emplea para comprender como se resuelven problemas utilizando analogas
y metforas.
La teora de la Atribucin:

Resalta el papel de la motivacin en el xito o el fracaso escolar.

La teora del Desarrollo Cognoscitivo:
Propuesta por el psiclogo suizo Jean Piaget, seala las etapas del desarrollo
intelectual del nio, la cual describe que el desarrollo cognoscitivo se da en
forma gradual y continua a travs de los aos. Postula que el nio necesita de
la interaccin con el medio para adquirir habilidades intelectuales. Esta teora
ha sido esencial en el desarrollo de programas de enseanza, siendo bsica
para la psicologa de la educacin.
Teora de la Instruccin:
El educador estadounidense Robert Gagn postul como algunos tipos de
aprendizaje son requisitos previos de otros ms complejos, y sus
investigaciones han sido aplicadas con xito para determinar estas secuencias.

El Constructivismo, se define como otra teora de construccin del

conocimiento, recoge los aportes de la psicologa cognitiva e introduce una
nueva visin del proceso de aprendizaje. En el marco de las teoras
constructivitas, David Pal Ausubel denominaba aprendizaje verbal
significativo que se produce al relacionar nuevos conocimientos con los ya
existentes en las estructuras cognitivas, las cuales vienen dadas por
experiencias anteriores, escolares y extra escolares o por aprendizajes
espontneos.

El constructivismo ha generado una serie de investigaciones educativas, y

propone entre sus criterios para la realizacin adecuada de los procesos de
aprendizaje lo siguiente:

se debe tener en cuenta las ideas previas del alumnado, ligadas a sus
propias experiencias, con
el fin de promover un cambio conceptual para
comprender las ciencias como un conjunto de
conocimientos de
permanente revisin;
organizar los contenidos de forma significativa;
considerar al estudiante como verdadero artfice ya que l construye su
conocimiento,
desarrollando actitudes positivas;
los conocimientos deben ser funcionales y prcticos fuera del ambiente
escolar; y como ultimo

 fomentar la necesidad de utilizar la memoria en forma lgica y

comprensiva.

SOCIOLOGIA
OBJETO DE ESTUDIO:

La Sociologa tiene como objeto de estudio al hombre; a la sociedad humana, estructurada

mediante el conglomerado de individuos que entran en constante interaccin: de
produccin, de comunicacin, de comprensin, de solidaridad, de divisin del trabajo, de
sumisin, etc.
El objeto de estudio de la Sociologa no termina en el anlisis de la realidad social, o sea que
la Sociologa se proyecta ms y ms como una de las ciencias determinantes en la
transformacin y mejoramiento social.
Concluyendo, podemos enunciar que las caractersticas de la Sociologa como ciencia son:
1) Tiene objeto de estudio - El Hombre
2) Tiene campo de estudio - La Sociedad
3) Tiene sus propios mtodos y Tcnicas para comprobar los hechos sociales.
4) Cumple con el sentido bsico del que el vocablo "SCIENTIA" expresa, saber objetivo y
racional de la realidad.
5) Cumple las condiciones mnimas de empirismo, teora, apertura y neutralidad tica que a
toda ciencia se exigen.
La Sociologa est ntimamente ligada a muchas de las Ciencias Sociales, entre las cuales
tenemos: la Economa, Psicologa, Historia, Antropologa, Ciencia Poltica, Educacin Moral y
Cvica.
De igual forma encontramos que los socilogos especializados orientan su enfoque a un
aspecto particular del fenmeno social, entre estos enfoques o divisiones tenemos:
- Sociologa de la familia; Sociologa Poltica; Sociologa Industrial; Sociologa Criminalgica;
Sociologa de la Poblacin; Sociologa de la Religin; Sociologa Urbana y Rural; Sociologa de
la Educacin; Sociologa del Derecho; Sociologa del Conocimiento; Sociologa de la
Informacin y Comunicacin de masas; Sociologa del Arte.

PRINCIPIOS:
1-Relacion
2-El

social(Como

Poder

(Como

nos

obtenerlo,

los

fuertes

relacionamos)
y

los

3-Ideologia(que
4-Clases

sociales(de

debiles)
creemos)

acuerdo

al

poder,

poder

adquisitivo,

razas)

5-Estructura social(organizaciones, instituciones)

METODOS:
Existen diversos mtodos, dependiendo de la investigacin que se desee realizar, y de la
corriente
a
la
que
se
suscriba
el
investigador
en
cuestin.
Entre los mtodos empleados tienes: El comparativo, basado en la comparacin entre grupos
para identificar diferencias y similitudes. El histrico, que estudia procesos y eventos para
encontrar las races de la naturaleza actual del grupo en cuestin. El estadstico o cuantitativo,
se vale del uso de las matemticas para estudiar los fenmenos. El estudios de casos, toma
un problema y define variables para luego estudiarlas y extrapolar a otros casos
representativos. El mtodo experimental, busca manipular variables para estudiar sus efectos;
se trabaja con hiptesis que en base a la experimentacin emprica van siendo aceptadas o
refutadas. El mtodo funcionalista, se fija especialmente en los roles o funciones de los grupos
y
estructuras
sociales.
Como podrs ver, hay diversos mtodos o enfoques, apropiados para diferentes estudios
sociolgicos.

TECNICA:
Son respuestas para alcanzar un fin o resultado propuesto, y permiten la aplicacin del
mtodo por medio de elementos prcticos, concretos y adaptados a un objeto bien definido.
Diferencia entre tcnica y mtodo
El mtodo es un procedimiento general de conocimiento y la tcnica son los procedimientos
de actuar concreto que deben de seguirse para recorrer las diferentes fases del mtodo
cientfico.
TECNICAS CIENTIFICAS UTILIZADAS EN LA SOCIOLOGIA
Cada ciencia debe desarrollar una serie de tcnicas que se ajusten al material que estudian.
Las tcnicas cientficas de investigacin sociolgica son:
EXPERIMENTO

Es cuanto todas las variables excepto una (variable independiente) son mantenidas
constantes o controladas y el socilogo registra lo que ocurre a medida que manipula la
variable independiente. Pueden ser de laboratorio que es cuando las personas o los
materiales son llevadas al laboratorio para el estudio o de campo es cuando se lleva la
investigacin al sujeto.
Para poder observar si los cambios en la variable independiente afectan el resultado del
experimento y como lo afectan el socilogo dividir a los sujetos en:
Grupos experimentales: son grupos en donde la variable independiente ha sido manipulada en
forma diferente.
Grupo de control: sujetos que son semejantes al grupo experimental en todos los aspectos
excepto en la variable que se esta estudiando. El propsito de tener un grupo de control es
establecer una base de control.
Para establecer grupos de control y grupos experimentales hay dos maneras:
Tcnica de los pares igualados: por cada persona en el grupo experimental, se busca otra
persona semejante en todas las variables importantes (edad, religin, educacin etc.) y se le
coloca en el grupo de control.
Tcnica de seleccin al azar: los sujetos son colocados, bien en el grupo de control o en
cualquiera de los grupos experimentales, segn una distribucin estadsticamente hecha al
azar.
Problemas del experimento
Es caro
Lleva mucho tiempo
no se pueden hacer experimentos que causen dao a las personas.
No se puede obligar a las personas a participar en el experimento.
Cuando un sujeto sabe que esta bajo observacin acta de forma diferente y el experimento
puede fracasar.
ESTUDIOS DE OBSERVACION
Son parecidos a los experimentos pero el socilogo no manipula la variable, el socilogo
observa algo que ocurre o que ya ha ocurrido por si mismo. Depende de la observacin
sistemtica controlada.
De acuerdo con el material que se va a estudiar hay distintos tipos de procedimientos, que no
necesariamente son excluyentes unos de otros:

Estudios impresionistas: son relatos informales, descriptivos y analticos

basados en observaciones menos controladas, son una observacin organizada de

observaciones deliberadas. El prejuicio es el principal problema que existe en la
investigacin impresionista porque los sentimientos del observador pueden
confundir los resultados.

 Estadstica: las estadsticas son datos medidos organizados y sirven para hacer
comparaciones. Son tan confiables o no como sea el mtodo cientfico de la
persona que los compila.

Cuestionario y entrevista: son formas sistemticas de hacer preguntas bajo

controles cientficos. Un cuestionario se contesta personalmente por el informante

y la entrevista se llena por un entrevistador capacitado hay dos tipos de entrevista:
Estructurada: a cada entrevistado se le hace la misma serie de preguntas exactamente en el
mismo orden, este tipo es muy rgido pero los datos se pueden comprar y tabular fcilmente.
No estructurada: brinda mucha mas flexibilidad al investigador y libertad de respuesta al
sujeto, pero las respuestas son muy difciles de comparar
Tiene algunos problemas porque los informantes pueden no entender la pregunta, pueden dar
una respuesta aceptable en vez de la verdadera e incluso pueden mentir, o pueden ser
influenciados por la manera en que se plantea la pregunta.

Observacin participante: el investigador busca hacerse parte de lo que va a

estudiar mediante la participacin es decir tiene que vivir lo que esta estudiando.
Sin embargo el observador-participante puede involucrarse emocionalmente y
perder la objetividad y neutralidad.

Estudio de casos: relato detallado y completo de un hecho situacin o

desarrollo, puede ser la historia de la vida de una persona, el relato completo de un

hecho o el estudio detallado de una organizacin. El investigador podr ser
participante o no participante. Este tiene dificultades porque no se puede
generalizar con un solo caso y estudiar muchos casos seria muy costoso.
MUESTREO
De un grupo grande de individuos, se extrae una cantidad ms pequea representativa y se
estudia. El resultado corresponder al grupo grande tambin, es decir se va a generalizar.
Si la muestra se elige adecuadamente, nos dar una imagen exacta del universo completo
que se estudia.
Muestra incontrolada: no hay controles que aseguren que ser representativa.
Muestra al azar: se elige de tal manera que cada persona en el universo que se esta
estudiando tenga una oportunidad igual de ser seleccionada en la muestra.
Muestra estratificada al azar: primero se determina que porcentaje de cada categora del
universo que se estudia estara en la muestra y luego programamos la computadora para que
elija una muestra al azar dentro de cada categora.
Muestra auto elegida: esta formada por voluntarios que quieren participar en ella.
ESTUDIOS TRANSVERSALES DE MUESTRA REPRESENTATIVA Y ESTUDIOS
LONGITUDINALES
Estudios transversales de muestra representativa: es un estudio que cubre una amplia rea de
observacin en un lapso determinado.
Estudios longitudinales de muestra representativa: las preguntas se repiten en intervalos
durante varios aos.

Pueden ser retrospectivos: se refiere al pasado y utiliza datos que ya han sido registrados
O pueden ser prospectivos: empieza en el presente y lleva a cabo observaciones durante
cierto periodo. Estos requieren de largo tiempo y con frecuencia son muy costosos es por eso
que sean un tipo de investigaciones menos comunes.
Algunas veces las conclusiones longitudinales se obtienen de estudios transversales de
muestra representativa.

CAMPO DE ESTUDIO:
LA SOCIOLOGA ES UNA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. SU OBJETO PRIMORDIAL DE
ESTUDIO ES LA SOCIEDAD HUMANA Y, MAS CONCRETAMENTE, LAS DIVERSAS
COLECTIVIDADES, ASOCIACIONES, GRUPOS E INSTITUCIONES SOCIALES QUE LOS
HOMBRES FORMAN. COMO CUALQUIER OTRO SER VIVO, EL HOMBRE SOLO PUEDE
EXISTIR CUANDO ESTA INMERSO EN SU PROPIA ESPECIE, EN Y A TRAVS DE ELLA.
LA SOCIOLOGA APARECE COMO AQUELLA RAMA DEL CONOCIMIENTO CUYO OBJETO ES
LA DIMENSIN SOCIAL DE LO HUMANO, EL NIVEL DE LA REALIDAD RELACIONADA CON SU
INNATA SOCIABILIDAD. SU OBJETO ES EL SER HUMANO EN TANTO QUE ANIMAL SOCIAL.

CAMPO

DE

ESTUDIO

DE

LA

SOCIOLOGA:

EL CAMPO DE ESTUDIO DE LA SOCIOLOGA ES EXTENSOS NOS PONEMOS A ANALIZAR

LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE CONFORMAN UNA SOCIEDAD, VEREMOS QUE LOS
GRUPOS SOCIALES Y LAS INSTITUCIONES OCUPAN UN LUGAR PRIMORDIAL. LOS
HOMBRES, SIN EMBARGO SE ENCUENTRAN DIVIDIDOS JERRQUICAMENTE, ES DECIR,
DENTRO DE UNA CIERTA ESTRATIFICACIN, PERO TIENEN CIERTA MOVILIDAD SOCIAL.
LA SOCIO, LOGIA TRATA DE EXPLICAR QUE OCURRE CUANDO LOS HOMBRES SE REUNEN
FORMANDO GRUPOS, MASA, MULTITUDES; QUE SUCEDE CUANDO COOPERAN, CUANDO
DOMINAN, SE SOMETEN, LUCHAN, QUE CUANDO SE PERSUADEN, IMITAN, DESARROLLAN
O DESTRUYEN LA CULTURA DE UNAS O DE OTRAS.