Contexto Social de la Profesin

Etapa 3. El conocimiento y la formacin de profesionales

Evidencia de Aprendizaje 3

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN | DIRECCIN DE EDUCACIN A DISTANCIA | DIRECCIN DE ESTUDIOS DE LICENCIATURA

Contexto Social de la Profesin

Etapa 3. El conocimiento y la formacin de profesionales

Evidencia de aprendizaje 3

Nombre: _________________________________________________________Grupo:______ Matrcula: ____________

Evidencia de Aprendizaje 3: Mapa conceptual de las profesiones
Propsito:

Conocer la influencia del conocimiento en el desarrollo de la profesin.

Elemento de
competencia:

Analiza cmo influyen las disciplinas que conforman la profesin que estudias.

Materiales:

Temas: La formacin profesional en las sociedades actuales, Conocimiento profesional especializado,

Implicaciones de los cambios del conocimiento en la formacin universitaria, El mundo del trabajo, Procesos
de innovacin en ciencia y tecnologa y Profesiones, del libro de texto Contexto social de la profesin.

Instrucciones:

Paso 1.- A partir de la experiencia que te ha dado el proceso de formacin profesional que sigues, ubica las
diferentes disciplinas que la integran.
Paso 2.- Elabora un mapa conceptual, donde muestres la relacin entre las disciplinas ubicadas. Utiliza la
lectura Notas sobre la elaboracin de mapas conceptuales de ngeles (2004): Te sugerimos utilizar
la herramienta Mindomo para elaborar un mapa conceptual dinmico.
Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=ASI0Ki0-mhc

https://www.youtube.com/watch?v=WEgSusVvVOo
https://www.youtube.com/watch?v=uZgtlimz0q8

Paso 3.- Acompaa el mapa conceptual con un pequeo escrito donde describas de manera sinttica la
relacin que tiene cada disciplina sealada con la profesin que estudias.

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Criterios de
evaluacin:

Expresin clara y completa de las ideas.

Estructura ordenada del texto.
Interrelaciona los diferentes elementos solicitados.
Incluye los elementos mencionados en la lectura Notas sobre la elaboracin de mapas conceptuales de
ngeles, 2004.
Considerar la rbrica para evaluar la representacin grfica, incluida en este documento.
o Puntualidad de la entrega
o Buena presentacin del trabajo
o Atencin a los elementos solicitados en la descripcin general de la evidencia
Incluye la siguiente informacin en el encabezado y pie de cada pgina del documento de word:
o Encabezado
Imagen con logotipo de NEXUS (alineacin izquierda)
Imagen con logotipo de la facultad correspondiente (alineacin izquierda)
Grupo ## (alineacin derecha)
o Pie de pgina
Apellido y Nombre del estudiante (alineacin centrada)
Formato de los documentos:
o Fuente: Arial
o Tamao: 11 puntos
o Interlineado: 1.5 lneas
Guardar el archivo con el siguiente nombre: Evidencia_03_E3

Ponderacin:

15 %

Modalidad:

Individual

Forma de entrega:

Antes de enviar tu evidencia de aprendizaje, toma en cuenta tener totalmente conformada los elementos
solicitados en un documento de Microsoft Word 2010.
Recuerda que tienes 10 MB como mximo para el envo de tu trabajo.
Si consideras que tu evidencia de aprendizaje (Evidencia_03_E3) est totalmente lista en el formato de la
plantilla proporcionada, envala a travs de la plataforma NEXUS.
Una vez enviada, espera a que el facilitador te asigne la calificacin a esta evidencia.

Rubrica para evaluar representaciones grficas

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Etapa 3. El conocimiento y la formacin de profesionales

Variables / Niveles de
desempeo
Contenido.
La representacin grfica
incluye los elementos
conceptuales y de
informacin que permiten la
comprensin de la temtica
abordada en la etapa.

Fuentes de Informacin.

Organizacin.
La representacin grfica se
encuentra presentado de
manera ordenada y la
representacin grfica es
pertinente al recurso.

Representatividad. Los
principales conceptos se
encuentran presentados en el
esquema.

Relacin.
Los conceptos estn
relacionados unos con otros a
travs de las palabras y/o
conectores de manera lgica.

Satisfactorio

Suficiente

Mediano

Insuficiente

Deficiente

Contiene todos los

elementos generales y
especficos solicitados.

Carece de los
elementos generales y
especficos
indispensables en un 25
%

Carece de los
elementos generales y
especficos
indispensables en un
50%

Carece de los
elementos generales y
especficos
indispensables en un
75%

Carece de los
elementos
indispensables
solicitados.

Utiliza un nmero
importante de datos
obtenidos en las fuentes
mnimas solicitadas, tanto
de las lecturas como las
discutidas en la etapa.

Utiliza datos de algunas

de las fuentes
mnimas, tanto de
lectura como de las
aportadas en la etapa.

Utiliza slo una de las

fuentes, especialmente
las lecturas ellas.

Slo una de las

fuentes requeridas,
especialmente las
discutidas en la etapa.

No utiliza las
fuentes
proporcionadas y la
informacin incluida
es intuitiva.

La organizacin es ptima
y se realiz con respecto a
los criterios propios del
recurso en un 100%.

La organizacin se
realiz con respecto a
los criterios en un 75%.

La organizacin se
realiz con respecto a
los criterios en un
50%.

La organizacin se
realiz con respecto a
los criterios en un
25%.

La organizacin del
mapa conceptual no
es adecuada.

Se encuentran presentes
los conceptos que dan
representatividad al tema
en un 100%.

Se encuentran
presentes los conceptos
que dan
representatividad al
tema en un 75%.

Se encuentran
presentes los
conceptos que dan
representatividad al
tema en un 50%.

Se encuentran
presentes los
conceptos que dan
representatividad al
tema en un 25%.

Los conceptos estn

relacionados a travs de
conectores de manera
lgica en un 100%.

Los conceptos estn

relacionados a travs
de conectores de
manera lgica en un
75%.

Los conceptos estn

relacionados a travs
de conectores de
manera lgica en un
50%.

Los conceptos estn

relacionados a travs
de conectores de
manera lgica en un
25%.

Se encuentran
algunos conceptos
aunque poco
relevantes al tema.
No se encuentran
los conceptos
principales en el
producto
presentado.
Los conceptos se
encuentran mal
relacionados.
No existe relacin
entre los conceptos.

Elaborado por el Comit Acadmico de Contexto Social de la Profesin a partir del texto de Ofelia ngeles Gutirrez (2006)

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