La explicacin

La explicacin
Busca narrar el sentido de un evento o concepto para promover su entendimiento.
Puede ser usada en distintos mtodos: clases magistrales, clases expositivas, estudio
de casos, resolucin de problemas.
La explicacin, como una comunicacin, transmite emociones e impresiones que
suscitan novedad, sorpresa, tensin emocional y cognitiva, despierta la atencin e
inters.
Por ello, decimos que debe ser una comunicacin viva. De esta manera captar el
inters y motivar a aprender. Aqu debemos atender el tono de voz, la gestualidad, la
emocin, etc.
Esto se manifiesta en el hecho de que los oyentes interesados procuran ver al orador;
estiran el cuello y se colocan de modo que el de delante no les estorbe la visin.
Evidentemente, de la percepcin de la mmica y los gestos del orador obtienen signos
complementarios que facilitan la comprensin e intensifican la vivencia.

Tips para la explicacin

Buscar palabras que evoquen en los alumnos significados.

Recordar que la explicacin se da dentro de un esquema de comunicacin: un

hablante, un oyente, un mensaje, un cdigo, una intencionalidad.
A tener en cuenta:
ADAPTACIN A LA MENTALIDAD DEL ALUMNO Y DE LA CLASE : a su nivel de
desarrollo, a sus intereses, idiosincrasia, etc.

COLABORAClN DE LA CLASE: promover el dilogo. Evitar la clase magistral o

monologar.

Acciones para reforzar la explicacin

En la explicacin no solo puede participar el Instructor.

Es ideal que se favorezca la participacin del alumno.

A continuacin presentaremos algunas acciones que podemos realizar como
instructores o solicitar a los alumnos para reforzar la explicacin.

Aclarar y explicar
En ciertos puntos de la exposicin, en los que pudiera haber falta de claridad, el
profesor hace que los alumnos mismos aclaren las cosas. Se ponen de manifiesto
interrelaciones, se buscan motivos, se mencionan consecuencias.
Preveer otros desarrollos
En puntos crticos del desarrollo de una actividad hacemos que la clase exprese sus
opiniones acerca del curso ulterior que van a seguir dicha actividad o dicho
desarrollo. Basndose en una situacin de partida conocida, la clase intenta deducir
los acontecimientos o fases siguientes.

Dejar imaginar, ilustrar afirmaciones generales mediante ejemplos

Promover la imaginacin de aquello que se est explicando, recuperando imgenes, sonidos,
situaciones conocidas.
Implica traer la realidad concreta a la explicacin.

Hacer tomar postura

Los instructores y los alumnos podemos tomar postura.
Se trataba de algo ventajoso, apropiado, profesional? Debera haber hecho eso?
Hacer volver a referir, hacer repetir
Haremos repetir a los alumnos algunos puntos significativos de lo explicado.

Dialogar, representar
Una de las formas ms atractivas, pero tambin ms difciles y que consumen ms
tiempo, de interesar a los alumnos en la colaboracin.
Consiste en dialogar acerca de la explicacin, conviniendo las acciones que la
componen en breves escenas ms o menos improvisadas. Ej: qu pasara si
Al no tener que pensar, sentir y valorar de acuerdo con lo expuesto por el instructor y
poder pensar por su cuenta, manifestar sus sentimientos y su postura, aprende a
controlar sus capacidades y energas y, a la larga, a tornar su propia posicin.
Adems favorecemos la oralidad.

Mtodo expositivo. Definicin

Consiste en la
transmisin de
contenidos formativos
mediante la exposicin
oral del docente. La
actividad recae sobre
ste, dejando al alumno un
papel receptivo
fundamentalmente

Mtodo expositivo. Fases

MOTIVACIN: Tiene como finalidad captar la atencin de los alumnos, interesarles, presentar
los objetivos y proporcionar material

INFORMACIN INICIAL: en esta fase el docente hace un planteamiento general del tema,
relacionando lo que ya conocen los alumnos con lo que se va a exponer

RAZONAMIENTOS SIGUIENTES: Supone el desarrollo de los contenidos formativos. En esta

fase son importantes la secuencializacin, el uso de ejemplos, las recapitulaciones parciales y la
oportuna utilizacin de los recursos

CONCLUSIONES: Se trata de que los alumnos integren todo lo expuesto mediante una sntesis o
recapitulacin final

Mtodo expositivo. Ventajas e inconvenientes I

VENTAJAS

Permite trasmitir gran cantidad de

conocimientos en un breve periodo
de tiempo y a gran cantidad de
alumnos
Favorece un aprendizaje de
recepcin

INCONVENIENTES

Pasividad del alumno

Peligro de orientar un aprendizaje
exclusivamente memorstico
No es til para la enseanza de
actitudes

Mtodo expositivo. Ventajas e inconvenientes II

VENTAJAS

INCONVENIENTES

Permite un contacto directo con los

alumnos lo que facilita:
Flexibilizar los contenidos ante sus reacciones, ritmo de
aprendizaje,
Dominio de los contenidos por parte del formador
(improvisacin)

Alejamiento de la realidad y del contexto

natural
Poca iniciativa del alumno

Puede combinar varias tcnicas: audiovisuales, de grupo,

)

El xito de la accin depende muchas veces del

formador y sus capacidades (personalidad, valores,
organizacin)

Se presta a la estructuracin del aprendizaje con control

de los prerrequisitos y posterior evaluacin del
rendimiento

Poca capacidad de transferencia

Permite su realizacin en situacin de escasos recursos

Poco feedback (no continuo).

Riesgo de que la enseanza sea superior al aprendizaje

Qu debe incluir una clase magistral

1. Introduccin: comunicacin de objetivos
2. Sensibilizacin y exploracin: ligar los objetivos con los conocimientos ya
adquiridos y la experiencia de los alumnos

3. Consolidacin e integracin: transmisin de conocimientos, realizacin de

actividades, relacin con los conocimientos anteriores, transferencia

4. Sntesis: resumir y mostrar claramente las relaciones entre lo que se aprendi

5. Evaluacin: o regulacin, control de los conocimientos, del rendimiento de los
alumnos, realizacin de actividades de recuperacin, etc.

Resumen: qu tener en cuenta al realizar una sesin

magistral I
Hay que procurar siempre:
Disponer de facilidad oratoria. Buena capacidad de expresin y adaptar el lenguaje al alumno
Que la sesin sea organizada, coherente, lgica y clara. Es recomendable utilizar esquemas y
grficos
Planificar una breve introduccin
Repasar las ideas principales
Realizar una sntesis de lo explicado
No ofrecer mucha informacin por sesin

Resumen: qu tener en cuenta al realizar una sesin

magistral II
No permanecer esttico y mantener contacto visual con todos los alumnos
Tener las manos sueltas y libres. No distraer a los alumnos manipulando apuntes,
lpices, etc.
Modular la voz
Usar medios auxiliares
Estimular la aparicin de preguntas o coloquio final
Ilustrar la conversacin con historias, metforas, cuentos, .