Tesis Percepciones y Apreciaciones

Universidad Nacional del Altiplano
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE TURISMO
PERCEPCIONES Y APRECIACIONES SOBRE EL TURISMO EN LOS

ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DE LA I.E.S. N 45 EMILIO ROMERO
PADILLA DE LA CIUDAD DE PUNO - 2008
TESIS
PRESENTADO POR EL BACHILLER
SIMI LUVI CHICANI

PARA OPTAR EL TTULO PROFESIONAL DE:
LICENCIADO EN TURISMO
PROMOCIN - 2004
PUNO
PERU
2008
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

PERCEPCIONES Y APRECIACIONES SOBRE EL TURISMO EN LOS
ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DE LA I.E.S. N 45 EMILIO ROMERO
PADILLA DE LA CIUDAD DE PUNO - 2008
TESIS
PRESENTADO POR EL BACHILLER
SIMI LUVI CHICANI
PARA OPTAR EL TTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN TURISMO
APROBADO POR EL JURADO REVISOR CONFORMADO POR:
PRESIDENTE
: __________________________________
MSC. LUZ EGIDIA ARCAYA CHAMBILLA
PRIMER MIEMBRO
: __________________________________
LIC. ALBERTO CATACHURA VILCA
SEGUNDO MIEMBRO
: __________________________________
MSC. MARIO SILVA DUEAS
DIRECTOR DE TESIS
: __________________________________
LIC. ADRIAN QUISPE ESCOBAR
ASESOR DE TESIS
: __________________________________
LIC. ROSARIO MAMANI MIRANDA
PUNO
2008
PER
DEDICATORIA
Con inmenso cario y gratitud a mis queridos padres

Pedro y Sabina por sus preocupaciones y constante
ayuda econmica durante el desarrollo de mis estudios.
A mis hermanos: Sonia, Hilda, Hugo,

Eulalia, Edwin, Fredy, Uriel y Yobana
por haberme apoyado moralmente, en
todo momento, durante el transcurso de
mis estudios para mi formacin
profesional.
Y con mucho amor a mi esposa Gladys Marlene quien es
mi fuerza para seguir formndome profesionalmente.
Simi Luvi CHicani
AGRADECIMIENTO
A la Universidad Nacional del Altiplano, Facultad de Ciencias Sociales, Escuela

Profesional de Turismo, mis mas profundos agradecimientos por haberme brindado la
oportunidad de formarme como profesional en Turismo.
A mis asesores, al Lic. Adrian Quispe Escobar y a la Lic. Rosario Mamani Miranda, mi
inmenso agradecimiento por su asesoramiento, orientacin y direccin quienes han hecho
posible en la realizacin y redaccin del presente tesis.
RESUMEN
El turismo como fenmeno tiene repercusiones culturales, econmicas y sociales en el
mbito de su prctica; pero sus consecuencias tienen mayor importancia. El turismo puede
ser beneficioso para muchas regiones, pero tambin puede traer desventajas sin una
planificacin, como se puede apreciar el movimiento turstico origina consecuencias
positivas que se analizan como ventajas de orden cultural, econmico, social; de la misma
manera, tambin da lugar a consecuencias negativas o inconvenientes que se analizan
desde el punto de vista econmico, social y cultural. De manera es necesario conocer estas
repercusiones en el mbito geogrfico donde se realiza esta actividad en la que toda las
instituciones publicas y privadas, organizaciones y la poblacin en general estn
involucradas en el desarrollo de esta actividad; de tal forma una de las instituciones es la
de educacin, que parte desde la familia hasta las escuelas, institutos y universidades; tal
es el caso de los estudiantes de educacin secundaria en la ciudad de Puno, poseen una
escasa informacin sobre los beneficios que trae el turismo en el lugar donde se practica;
a falta de una educacin y orientacin de los padres de familia y de los profesores en los
centros de estudio, a falta de la inclusin del tema Turismo en el proyecto curricular de
enseanza y aprendizaje de los educandos, de manera se observa un comportamiento
negativo de la poblacin
urbana y rural de la Regin Puno, existe el mal uso
aprovechamiento de recursos naturales y culturales, existe contaminacin ambiental,

nuestra ciudad
tiene una imagen negativa, existe el carecimiento del buen trato y
prestacin de servicios ptimos a los visitantes que arriban a la regin Puno, ante estas
consideraciones se plantea la inclusin del tema turismo en la educacin secundaria, como
curso taller con una duracin de dos horas por semana, desde el primer grado hasta el
quinto grado; con la finalidad de brindar una educacin sobre el turismo de manera tener
una concientizacin ecolgica y turstica para el desarrollo de la actividad turstica y por
ende el desarrollo de la regin Puno y del pas, para tal efecto en nuestro trabajo de
investigacin se ha enunciado la siguiente interrogante del problema central Cmo son las
percepciones y apreciaciones sobre el turismo en los estudiantes de cuarto grado de la
I.E.S. Comercial N 45 Emilio Romero Padilla de la ciudad de Puno 2008 ?.
Para tal caso se desarrolla el marco terico, donde se sustentan los contenidos del turismo,
as mismo las teoras de las percepciones y apreciaciones del individuo dentro de la
sociedad, que sustentan nuestro objetivo de estudio.
El objetivo general planteado, es Determinar las percepciones y apreciaciones de los

estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. Comercial N45 Emilio Romero Padilla de la
ciudad de Puno, sobre las repercusiones del Turismo en el aspecto cultural, econmico y
social.
La hiptesis planteada sostiene, que Los estudiantes de la I.E.S. Comercial N 45 Emilio

Romero Padilla de la ciudad de Puno poseen escasa informacin sobre las repercusiones
del turismo en el aspecto cultural, econmico y social, de manera consideran de poca
importancia.
La investigacin es de tipo descriptivo,
mientras que el diseo de la investigacin,
segn los objetivos es casual explicativo, que tiene la finalidad de proporcionar alcances
sobre las percepciones y apreciaciones de los estudiantes de nivel secundario, con respecto
al turismo en los aspectos culturales, econmicos, y sociales dentro de la actividad
turstica.
La poblacin de estudio se ha considerado a la totalidad de los estudiantes de los cuartos

grados de la I.E.S. Comercial N 45 Emilio Romero Padilla de la ciudad de Puno-2008,
que conforman un numero total de 194 Estudiantes. En cambio la muestra se determin a
travs del muestreo no aleatorio, que conforman las secciones B y C, en nmero de 77
estudiantes entre varones y damas.
El instrumento de investigacin que se ha utilizado es el cuestionario de preguntas en

escala de valores, a travs de la tcnica de encuestas para recabar la informacin segn los
objetivos planteados.
Para el plan de tratamiento de datos, se ha realizado desde la posicin cuantitativa, de tal

manera son organizados de acuerdo a las unidades de estudio y de anlisis que nos permite
establecer en porcentajes las apreciaciones y percepciones vertidas; para cuyo efecto se le
asigna, la escala de medicin, bipolar, en la cual se presenta opciones afirmativas =
definitivamente s; neutro = Indeciso y negativo = definitivamente no, para luego proceder
a la elaboracin de cuadros de frecuencia y histogramas con sus respectivos anlisis e
interpretacin.
Finalmente nuestra hiptesis prueba que los estudiantes del nivel secundario poseen escasa
informacin sobre las repercusiones del turismo en el aspecto cultural, econmico y social,
de manera consideran de poca importancia a esta actividad de gran importancia en nuestra
zona.
INTRODUCCIN
El turismo es una actividad social que contribuye al enriquecimiento cultural, despierta el
inters por el pasado, por la arquitectura, por las artes y por las costumbres; pero en
algunas ocasiones es la causante de la perdida de costumbres y principios tradicionales
propias de grupos tnicos, tambin puede surgir una falta de honestidad en los trabajos y
negocios. La economa es la dimensin ms seria y trascendental del turismo, que por sus
repercusiones, merece la atencin de los estados, permite la elevacin econmica de la
poblacin, mayor demanda de productos, desarrollo de las ciudades y centros poblados;
enriquecimiento del sector pblico y privado en organizaciones comprendidas en el
turismo. A la vez influyen en la industria, contribuyendo a la mayor produccin de los
capitales invertidos, existen beneficios directos e indirectos entre las grandes y pequeas
empresas de alojamiento, de restauracin, de transporte turstico y las agencias de viajes,
las industrias de produccin artesanal, joyera, el sector agropecuario, los lugares de recreo
y diversin, las instalaciones como museos, servicio telefnico, bancos y el sector
comercio; as mismo las profesiones liberales (guas, profesores de deportes de aventura);
en lo internacional promueve la actividad econmica y abre el mercado internacional. Por
muchos beneficios que el turismo pueda proporcionar econmicamente hablando, no es
una actividad que proporciona un ingreso fijo en el cual se pueda confiar, debido a la gran
sensibilidad que en cualquier momento por circunstancias ajenas pueda motivar que las
corrientes tursticas disminuyan o se orienten hacia otros destinos tursticos.
En el aspecto social se pueden mencionar, la supresin de las estructuras o nivel de vida en

algunos grupos, logra la integracin entre los distintos grupos humanos; lo que implica el
bienestar social colectivo. En algunas ocasiones puede causar el abandono del oficio
tradicional por trabajar en turismo; as mismo puede provocar la migracin hacia las zonas
tursticas, de modo existe una desercin de sus lugares de origen. El oficio artesanal nativo
corre el peligro de que el producto se industrialice, las que estaran perdiendo su valor y
originalidad artesanal
El propsito de esta investigacin es de dar a conocer las percepciones y apreciaciones en

los estudiantes de nivel secundario sobre las repercusiones del turismo en el aspecto
cultural, econmico y social en la provincia de Puno.
El problema investigado concierne a la carencia de trabajos con respecto a las percepciones

y apreciaciones de los estudiantes de secundaria con respecto al turismo.
La estructuracin del presente trabajo de investigacin consta de tres captulos, siguiendo
el esquema bsico del perfil de tesis de la Facultad de Ciencias Sociales.
En el primer captulo, se fundamenta el planteamiento del problema de investigacin,
antecedentes de la investigacin, justificacin de la investigacin; as mismo se sustenta, el
marco terico teniendo presente los aportes cientficos tericos de diferentes autores
relacionados al tema tratado; de la misma forma se formula los objetivos de la
investigacin y las hiptesis a probar; por otro lado se expone el tipo y diseo de la
investigacin, tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos; de la misma forma se indica
la poblacin y muestra de estudio; mencionando el plan de recoleccin de datos y el
diseo estadstico a seguir para la cuantificacin, anlisis e interpretacin de los resultados
respectivamente.
En el segundo captulo, se presenta el anlisis e interpretacin de las percepciones y

apreciaciones de los estudiantes de cuarto grado del nivel secundario de la IES N 45
Emilio Romero Padilla de la ciudad de Puno, sobre las repercusiones y apreciaciones del
turismo en el aspecto cultural, econmico y social en cuadros de distribucin de frecuencia

con sus respectivos grficos estadsticos.
En el tercer captulo, se presenta un proyecto de inclusin del tema turismo como curso
taller, de dos horas semanales en el nivel secundario en la regin Puno.
Finalmente se presenta las conclusiones, que son resultados de la investigacin, sealando
algunas sugerencias que podran ser tiles para las instituciones educativas estatales y
privadas.
NDICE
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
RESUMEN
INTRODUCCIN
CAPTULO I
ASPECTOS TERICOS
1.1. Planteamiento del Problema ..................................................................................13
1.2. Antecedentes de la Investigacin ..........................................................................16
1.3. Justificacin ...........................................................................................................18
1.4. Marco Terico y Conceptual .................................................................................20
1.5. Objetivos ...............................................................................................................36
1.6. Hiptesis ................................................................................................................37
1.6.1. Hiptesis General ........................................................................................37
1.6.2. Hiptesis Especficas ....................................................................................37
1.7. Variables ................................................................................................................37
1.7.1. Variable Independiente..................................................................................37
1.7.2. Variable Dependiente ....................................................................................37
1.7.3. Operacionalizacin de variables....................................................................38
1.8. Metodologa de la investigacin ............................................................................39
1.8.1. Tipo y diseo de la investigacin .................................................................39
1.8.2. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos..........................................39
1.8.3. Poblacin y muestra de estudio.....................................................................39
1.8.4. Plan de recoleccin de datos .........................................................................40
1.8.5. Diseo estadstico .........................................................................................41
CAPTULO II
ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN

2.1.................................................................................... Resultados de la investigacin 42
2.2...................................... Anlisis e interpretacin de resultados en el aspecto cultural43
2.3................................ Anlisis e interpretacin de resultados en el aspecto econmico55
2.4........................................ Anlisis e interpretacin de resultados en el aspecto social65
CAPTULO III
PROPUESTAS DE PROYECTO DE INCLUSIN DEL TEMA TURISMO EN EL

NIVEL SECUNDARIO
PROPUESTA DEL PROYECTO ...............................................................................75

CONCLUSIONES ........................................................................................................84
RECOMENDACIONES ..............................................................................................85
BIBLIOGRAFA
CAPTULO I
ASPECTOS TERICOS
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Turismo como industria es un fenmeno que ha venido adquiriendo una
presencia creciente en la dinmica econmica internacional. Para muchas naciones y
regiones del mundo que constituye una de sus actividades fundamentales, generadoras de
ingresos, empleo y desarrollo, ya que esta actividad es un medio apropiado para obtener
divisas que estimulan la economa de la sociedad.
El Per es uno de los pases que posee una inmensidad de recursos naturales y
culturales que son todo una maravilla para nuestros visitantes, todos ellos son provenientes
de la evolucin de nuestro planeta que a lo largo de millones de aos quedaron muchos
lugares con bellsimas vistas y paisajes en los cuales son capaces de realizarse diversos
eventos culturales y deportivos.
E. P. Turismo
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1
La visin del siglo XXI se caracteriza como una etapa de gran avance cientfico
tecnolgico, pero tristemente tambin como la de mayor agresin a nuestro propio hbitat,
de manera los pobladores de estos lugares tienen la necesidad de salir de su propio lugar
de origen a otros lugares que aun mantienen la naturaleza y costumbres sin ninguna
alteracin. Ante estas circunstancias la educacin siendo un proceso socio-cultural dirigida
a la formacin integral de la persona y a la transformacin democrtica de la sociedad, de
manera tiene el propsito de educar, preparar al educando en los diferentes aspectos de
conocimiento; por lo tanto es necesario el conocimiento sobre las caractersticas
consecuencias de turismo; as mismo sobre los beneficios que trae para la poblacin y al
pas.
Por su ubicacin geogrfica, la regin Puno, es una de las zonas propicias y

privilegiadas que posee una diversidad de tipos de paisajes, para la prctica de diferentes
modalidades de turismo, que permite asegurar la conservacin, preservacin y promocin
de los recursos naturales, culturales y humanos de una determinada rea geogrfica por
parte de sus habitantes, as como de las futuras generaciones venideras en cuyas zonas
pueden reunir una serie de ventajas competitivas y comparativas tursticamente.
Ante estas consideraciones nos hemos percatado que los estudiantes de los diversos
niveles de la ciudad de Puno, tienen un conocimiento escaso o ambiguo sobre el turismo, a
pesar que la regin Puno siendo un lugar turstico, donde se desarrolla la actividad
turstica en forma continua; As mismo que en las programaciones curriculares no existe
una asignatura que se refiere sobre el turismo, la que deja de lado su significado e
importancia.
Simi Luvi Chicani

Puno
UNA -
E. P. Turismo
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1
Por esta razn es conveniente e importante realizar este trabajo de investigacin

para conocer las apreciaciones y percepciones sobre el turismo en los estudiantes de nivel
secundario de la ciudad de Puno, esto en favor y beneficio de la poblacin de la ciudad de
Puno y para la actividad turstica a fin de evitar la contaminacin, la depredacin ecolgica
que son aspectos negativos para el progreso y desarrollo turstico de Puno y del Pas.
El problema se define mediante un interrogante general:
Cmo son las percepciones y apreciaciones sobre el turismo en los estudiantes de
cuarto grado de la I.E.S. Comercial N 45 Emilio Romero Padilla de la ciudad de
Puno 2008?
Para un mejor desarrollo del presente estudio, se formulan sub problemas y es como
sigue:
Cules son las percepciones y apreciaciones de los estudiantes de I.E.S
Comercial N 45 de la ciudad de Puno, sobre las repercusiones del turismo en el
aspecto cultural, econmico y social?
Qu porcentaje de estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. Comercial N 45
Emilio Romero Padilla tienen conocimiento sobre las cualidades del turismo de la
ciudad de Puno?
Qu acciones se deben realizar para mejorar las Percepciones y Apreciaciones
de los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. Comercial N 45 Emilio Romero Padilla
de la ciudad de Puno?
Simi Luvi Chicani

Puno
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E. P. Turismo
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1.2. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION.

El presente trabajo de investigacin, no tiene un trabajo anterior, preliminar sobre el
problema planteado.
Haciendo una revisin bibliogrfica en la biblioteca central y los diferentes

bibliotecas especializadas no se han encontrado trabajos similares a esta, mas bien
encontramos los trabajos Promocin y fomento de los Recursos Naturales y
Socioculturales del Distrito de Capachica al Turismo Ecolgico en Educandos del
CES Llachon cuyo Autor es la Prof. Felicitas Luz Paniagua Quispe, y el otro La
Promocin de los Recursos Naturales y Culturales como Estrategia de motivacin
Turstica por los Profesores del Distrito de Phara, Provincia de Sandia presentado por
la Prof. Epifania Quispe Ticona, ambos trabajos corresponden al ao 2005, adems los
mismos que no tienen ninguna relacin con el nuestro ya que en los dos trabajos evalan el
grado de importancia que tienen los Recursos Tursticos adems estos son parte de la
estrategia de motivacin hacia el educando.
A nivel
nacional podemos sealar el trabajo como Educacin Ambiental en el
Turismo, cuyos autores son: Aldo Guzmn Ramos y Guillermina Fernndez, de la

Universidad Nacional del Centro del Per de Huancayo, en donde pretenden generar
buenas actitudes frente al Medio Ambiente y valorar los diferentes espacios, culturas e
idiosincrasias, as
la poblacin pueda cuidar y preservar el medio ambiente que lo
rodea(www.monografias.com). Otro de los trabajos Actitudes hacia la Conservacin
Simi Luvi Chicani

Puno
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Ambiental en Estudiantes de Educacin Secundaria,
9
1
Tesis presentado por Luis
Alberto Yarlequ Chocas a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Facultad de

Psicologa para optar el grado de Doctor, el trabajo corresponde al ao 2004 en donde se
investigaron las actitudes hacia la conservacin ambiental que tienen los estudiantes de
educacin
secundaria
en
diferentes
partes
de
nuestro
pas
(http://www.cybertesis.edu.pe/sdx/sisbib/rsimple.xsp: 2004).
A nivel internacional existen muchos estudios o tesis referente a la educacin

Medioambiental y Ambiental en los cuales las diferentes personalidades, a partir del
surgimiento de la contaminacin del Medio Ambiente, pretenden disminuir dicho problema
despertando las buenas actitudes en la poblacin de nuestro planeta.
Es decir este tema no tiene trabajos preliminares que ha sido tratado con fines
tursticos; por lo tanto esta investigacin es uno de los primeros para conocer las
percepciones y apreciaciones sobre el turismo en los estudiantes de nivel secundario, de
manera se pueda valorar nuestras manifestaciones socioculturales y naturales
los
beneficios que trae el turismo para la poblacin en general y el desarrollo de la regin de

Puno.
Simi Luvi Chicani

Puno
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E. P. Turismo
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1.3. JUSTIFICACIN
Se inicia el presente trabajo de investigacin viendo las manifestaciones y actitudes
de los estudiantes, por el escaso conocimiento de turismo y ante escasa participacin en la
conservacin y proteccin del medio ambiente para la actividad turstica.
Ante el desconocimiento sobre los beneficios que trae el turismo, el poblador de la

ciudad de Puno acta inconscientemente, y viene contaminando el medio ambiente con el
uso irracional de productos qumicos, se ve desechos orgnicos e inorgnicos en sus calles,
el deterioro de parques y jardines, la contaminacin de la baha del lago Titicaca, la
construccin de viviendas antirreglamentarias, estas provocan un problema ambiental
creando una imagen negativa para el visitante.
Por lo tanto el presente trabajo se justifica en la medida que se da a conocer, las

percepciones y apreciaciones sobre el turismo en los estudiantes de nivel secundario,
tomando como muestra a la I.E.S. N 45 Emilio Romero Padilla de la ciudad de Puno;
de manera incentivar a la valoracin de la actividad turstica para conservar, proteger,
preservar nuestro medio ambiente y nuestras manifestaciones culturales.
El aporte que resultara de este trabajo ser proponer a la concientizacin turstica

y ecolgica en los educandos, as mismo plantear de que en la programacin curricular
agregar el tema turismo, desde el nivel inferior; as mismo incentivar a los padres de
Simi Luvi Chicani

Puno
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familia inculcar para con sus hijos la importancia del turismo como una actividad, que
genera fuentes de ingreso econmico y trabajo, intercambio cultural, conocimientos de

diversas manifestaciones y lazos de amistad; de manera se tendr ms afluencia de
turistas , se ampliar la estada de los mismos, por ende el desarrollo de la actividad
turstica en la regin de Puno.
Adems el mercado turstico se ampliar en cobertura de acciones (servicios,

espacios fsicos, etc.), y despertar inters por visitar la ciudad de Puno.
El presente estudio pretende dar alternativas de solucin al problema planteado, y a la

vez en favor y beneficio de los pobladores de la ciudad de Puno, por ende el desarrollo de
la actividad turstica; por otra parte debe de servir como medio de apertura y contribucin
para estudios posteriores.
Simi Luvi Chicani

Puno
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E. P. Turismo
1.4.
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MARCO TERICO Y CONCEPTUAL
1.4.1. MARCO TERICO

PERCEPCIONES
La percepcin es el proceso mediante el cual el individuo adquiere una sensacin
interior que resulta de una impresin material hecha en los sentidos. Esta sensacin puede
ser consciente o inconsciente. A la percepcin inconsciente, por estar bajo el lmite de la
consciencia, o subconsciente, le llamamos percepcin subliminal. Los ojos, los odos, las
terminaciones nerviosas de la piel son el primer medio de contacto con el medio ambiente.
Estos y otros rganos de los sentidos son los instrumentos de la percepcin que recogen la
informacin para el sistema nervioso; el sistema nervioso la convierte en impulsos
elctricos que trasmite al cerebro donde producen cadenas de reacciones elctricas y
qumicas. El resultado es la conciencia interna de un objeto o de un suceso. La percepcin
precede
la
comunicacin
sta
deber
conducir
al
aprendizaje
(http/www.mundopercepciones.org/glosario:2006).
En el acto perceptivo, el cerebro no slo registra datos, sino que adems interpreta
las impresiones de los sentidos. La percepcin no es, pues, como la respuesta automtica
de una mquina, las teclas de la mquina de escribir que al pulsarlas se disparan
automticamente y siempre en el mismo sentido. En la percepcin la cosa ocurre de otro
modo, la respuesta que se da al estmulo viene siempre reestructurada; de tal modo, que un
Simi Luvi Chicani

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mismo fenmeno observado y percibido por distintas personas, reciben respuestas

distintas, y es interpretado de modo muy distinto. Por otra parte no percibimos slo por un
rgano sino que recibimos muchos estmulos al mismo tiempo y por distintos rganos
ocurre que la ms leve desviacin en cualquiera de los rganos puede dar lugar a
diferencias profundas en el resultado total de nuestras percepciones. En cierto modo, la
percepcin es una interpretacin de lo desconocido, aunque por ser la nica que el hombre
puede dar, sta le sirve para su desenvolvimiento en el mundo. Por el cual por otra parte se
encuentra en ntima comunicacin. (http/www.monografias.com.trabajospercepcion:
2005)
La percepcin nos permite organizar y dar forma al desorden de informacin

simultnea que perciben nuestros sentidos, que es la percepcin la que organiza esa
informacin y nos posibilita identificar y clasificar el mundo que nos rodea. Nos ayudara a
comprender que, aunque la realidad externa est compuesta de millones de elementos
separados que se mezclan y relacionan, nuestra percepcin capta el conjunto y crea a partir
de ello los patrones de reconocimiento. Patrones que nos permiten conocer y clasificar. esa
clasificacin es posible porque poseemos esquemas mentales de cmo son las cosas y
objetos, El ojo registra, la luz y la oscuridad, pero no ve a un peatn que cruza la calle, El
tmpano vibra de manera particular, pero no oye una sinfona, en cierta forma podramos
decir que es la percepcin la que ve y oye, porque es la que clasifica y hace la primera
interpretacin del estmulo sensorial que
recibimos(Gestalt y el surgimiento de la
psicologa de la educacin: 16, 17)
Simi Luvi Chicani

Puno
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De manera La percepcin es el reflejo del conjunto de cualidades y partes de los

objetivos y fenmenos del medio ambiente, que actan directamente sobre los rganos de
los sentidos( Zeballos Guillermo psicologa general:2001;36)
En toda percepcin concurren una serie de eventos y datos dispares que necesitan
ser estructurados para poder obtener una informacin del mundo de fuera. Entre estos datos
y elementos distinguiremos 3 principales, la recepcin sensorial, la estructuracin
simblica y los elementos emocionales.
Nuestros rganos estn constantemente bombardeados por una serie de constantes

estmulos, pero no nos percatamos de todos ellos, cosa que por otra parte sera imposible.
En cierto modo estamos haciendo una seleccin de nuestros estmulos y sensaciones,
seleccin en la que intervienen una serie de factores internos y externos..
(http/www.educacindidactica.com.percepcionesaprendizaje:2004)
Hay dos principios de la percepcin especialmente importantes. Primero, el

fenmeno de la percepcin est constituido por muchos mensajes sensoriales que no se dan
separadamente sino estructurados en patrones complejos. Estos llegan a formar la base del
conocimiento que la persona adquiere sobre el mundo que le rodea. Segundo, un individuo
reacciona solamente a una pequea parte de los estmulos del medio en un momento dado.
La percepcin es una experiencia personal y nica. No es exactamente igual para dos
personas. Un hecho puede percibirse en forma de experiencias pasadas, de motivacin
presente y de vivencias actuales.
Simi Luvi Chicani

Puno
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E. P. Turismo
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cada percepcin es nica e individual; las series de percepciones realizadas en

comn por diferentes personas pueden relacionarse hasta llegar casi a identificarse.
La produccin de imgenes, tanto fijas como mviles, el lenguaje icnico, oral o

gestual, descansan sobre el principio de que se aprende fundamentalmente de lo que se
percibe y que series de experiencias auditivas y visuales cuidadosamente diseadas,
pueden ser experiencias comunes que modifiquen favorablemente el comportamiento. No
obstante, muchas conductas surgen de experiencias del inconsciente. Los comportamientos
son conscientes o no, pero la raz proviene de percepciones subliminales. Al percibir
distinguimos y diferenciamos unas cosas de otras, nuestro ser del mundo, nuestra realidad
de las otras cosas.
APRECIACIONES
Apreciar es dar y recibir valor. Todo acto contiene intencionalidad y significacin.
Apreciar es dar o recibir conocimiento, dar o recibir sensaciones, dar o recibir habilidades.
Apreciamos la puesta de sol, la belleza de las flores o la ternura de los cuadros. Al apreciar,
se da atencin y se recibe la emocin, el conocimiento o el beneficio. Al apreciar se
reconocen aspectos emocionales, intelectuales y motivacionales.
Apreciar es poner
atencin, entender y atender. Atencin significa dejar ciertas cosas para tratar
efectivamente otras (William James). Cuando se aprecia se dejan a un lado ciertas cosas
para reconocer lo que observamos y al reconocerlo, lo interiorizamos, lo hacemos nuestro,
lo reconocemos valido y lo sentimos propio de cada uno de nosotros. Apreciar es distinto
Simi Luvi Chicani

Puno
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de observar o de mirar, al apreciar reconocemos, nos conectamos y nos sentimos

beneficiados.(http/www.slideshare.net.contactoacademia.es-apreciar: 2005)
En la apreciacin intervienen tres factores de importancia El factor emocionalapreciamos sensaciones-. atento El factor intelectual- apreciamos conocimiento-entiendo
El factor motivacional- apreciamos habilidades-.atiendo
apreciar es un sistema de
percepcin el percibir afecta a quien recibe y este reacciona segn sea afectado, se
perciben sensaciones complacientes o desplacientes las complacientes se aprecian las
desplacientes se desprecian, se perciben conocimientos verdicos y falsos los verdicos se
aprecian los falsos se desprecian se perciben habilidades tiles e intiles las habilidades
tiles benefician y se aprecian las habilidades no tiles no benefician y se
desprecian(http/www.apreciar-la-musicadeotraforma: 2004)
La apreciacin, interpreta lo observado en funcin de los recursos de la memoria.

Las cosas no se aprecian en forma paralela, se aprecian en tendencias convergentes o
divergentes. Todos los humanos apreciamos, pero ninguno aprecia igual que el otro. Al
percibir sensaciones, conocimientos o habilidades, estos impulsos neuroelctricos son
decodificados y transformados en imagen. Esta imagen la crea la conciencia de la persona
con ayuda de los recursos de la memoria que este contenga.
Crear y apreciar, apreciar y crear son indivisibles. No podemos crear sin apreciar la
necesidad de realizar algo y no podemos apreciar sino es la imagen creada por aquello que
percibimos.
Crear y apreciar son paralelos en el ejercicio creativo, no pueden
Simi Luvi Chicani

Puno
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desvincularse ni dividirse. No es una primero y otra despus, son ambas al mismo tiempo.
La re cognicin el impulso y la reaccin actan al mismo tiempo. Estos tres aspectos, uno
sensible otro racional y otro motriz, se nter conexionan entre s y se manifiestan al
unsono, pero es la conciencia la que determina si adopta una respuesta explicativa,
reactiva o conductiva.
Apreciamos vnculos, valores y beneficios. Los vnculos, los
valores y los beneficios son siempre relativos a la apreciacin, pero la apreciacin, a pesar
de que puede idealizar los vnculos, los valores y los beneficios, no los puede crear
(http/www.definicinapreciar.org/diccionario: 2000)
Apreciar es dar atencin y estar atento, Valor es la cualidad contenida en el objeto

que satisface a la necesidad del sujeto que lo aprecia. El valor es una cualidad del objeto,
que el sujeto reconoce y disfruta de ella, pero no es una cualidad realizada por el sujeto que
lo aprecia. El sujeto solo percibe aquella sensacin que reconoce, aquel conocimiento o
aquellas habilidades que reconoce, pero no realiza al objeto de valor que posee dichas
habilidades conocimientos y potencial sensitivo.
El sujeto crea una imagen mental virtual re cognitiva o concordante con los
recursos de su memoria (protoimagen) para identificar lo apreciado y emitir un juicio de
valor sobre dicha recepcin. El apreciador percibe sensaciones de agrado o desagrado,
conocimientos verdicos o falsos y habilidades eficientes o deficientes. El apreciador
reacciona a estos impulsos en diversos grados, dependiendo de la conciencia del valor que
este posea. Las diferencias en grado y en imagen de lo apreciado producen las diferencias
en las respuestas y en las conductas frente a lo apreciado.
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Puno
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E. P. Turismo
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Lo que aprecio lo disfruto nicamente yo, pero lo que creo lo disfrutan todos los
que lo aprecien. Crear es para el bien de todos y apreciar es para el bien de uno. Esta
dualidad se deriva del propsito dual de las especies que nos dice que el individuo de
cualquier especie debe satisfacer la realizacin del propsito de conjunto para hacerse
merecedor del derecho a establecer su propsito individual.
La apreciacin est basada en el propsito del apreciador, en el valor. Para apreciar

es potencial de lo apreciado y en la necesario interaccin entre un dar y recibir propsito
entre apreciador y objeto apreciado. Sin uno de estos tres requisitos no se puede apreciar.
Sin el propsito o intencin de apreciar no se puede apreciar. Sin valor, sin una sensacin
Valor un significado o un servicio, tampoco se puede apreciar y sin vincularse, sin
reconocer o sin servir, tampoco se puede apreciar. Se aprecian sensaciones, intercambio
conocimientos y servicios que benefician, justifican o vinculan, pero, el vnculo, la
justificacin y el beneficio dependen del desarrollo en la maduracin de cada individuo.
(http/www.quediario.com/apreciar-vidaapreciaciones; 2004)
PERSPECTIVA TERICA ACERCA DEL TURISMO

Turismo es una abstraccin, un concepto del cual se tiene distintas interpretaciones,
por esta razn existe una variedad de definiciones, algunas muy diferentes entre s. Segn
el enfoque en que se d al concepto, o bien el mbito de formacin o trabajo de quien
formula y de la poca.
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E. P. Turismo
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El turismo es un fenmeno social que consiste en el desplazamiento voluntario y

temporal de individuos o grupos de personas que, fundamentalmente con motivos de
recreacin, descanso, cultura o salud se traslada de un lugar de residencia habitual a otro,
en el que no ejerce ninguna actividad lucrativa ni remunerada, generando mltiples
interrelaciones de importancia social, econmica y cultural. (De la Torre Padilla, Oscar
Turismo Fenmeno Social).
Esta concepcin concibe desde un enfoque sociolgico, es ms que toda una

interaccin social y puesta en marcha de las relaciones sociales.
A esta concepcin se amplia indicando, que el turismo es una actividad econmica

perteneciente
al
sector
terciario
(Comercio
de
Servicios)(Molina
Sergio
Conceptualizacin del Turismo 1991).
A las concepciones anteriores se agrega, de que el turismo es una industria mundial

y desplazamiento de personas o visitantes que acuden temporalmente a zonas
internacionales, o zonas poco conocidas como el altiplano del Per.
En trminos econmicos el turismo es uno de los factores ms importantes del

comercio internacional, puesto que es generadora de divisas y fuente de trabajo en las
lneas de servicios.
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En este sentido el turismo se relaciona con las necesidades fundamentales del ser
humano, como por ejemplo la educacin y este marco con el aprendizaje e identificacin
con otras culturas forman grupos tnicos de los recursos naturales. El turismo proporciona
experiencias emotivas y cognitivas de gran riqueza y valor, puesto que brinda a los
individuos la posibilidad de interaccin con el medio que lo rodea.
El turismo tiene grandes repercusiones econmicas, pero sus consecuencias sociales

tienen mayor importancia. El turismo puede ser beneficioso para muchas regiones, pero
debe dirigirse y controlar su crecimiento. Sin una planificacin, los beneficios del turismo
pueden ser mnimos incluyendo y perjudicando a la mayora de los residentes; como se
puede apreciar el movimiento turstico origina consecuencias positivas que se analizan
como ventajas de orden cultural, econmico, social y poltico e internacional.
De la misma manera, tambin da lugar a consecuencias negativas o inconvenientes

que se analizan desde el punto de vista econmico, social y moral.
EDUCACIN
La educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana; el
estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza as mismo La educacin promueve
el conocimiento, el aprendizaje y la practica de las humanidades, la ciencia, la tcnica, las
artes, la educacin fsica y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la
solidaridad. Es deber del estado promover el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas, la
formacin tica y cvica y la enseanza de la constitucin y de los derechos humanos son
obligatorias en todo proceso educativo, civil, militar por otro lado fomenta la educacin
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bilinge e intercultural, segn las caractersticas de cada zona, preserva las diversas
manifestaciones culturales y lingsticas del pas, promueve la integracin nacional

(constitucin poltica del Per; 1993; 03,04)
Son objetivos de la educacin en el nivel inicial reconocer la diversidad cultural y

su influencia en el desarrollo infantil, valorando crticamente su forma de socializacin y
de encaminar su desarrollo para enriquecerlos e integrarlos en los procesos educativos. En
cuya organizacin menciona, responder a la diversidad, familiar, social, cultural,
lingstica y ecolgica del pas. En tanto uno de los objetivos de la educacin primaria es
fortalecer la autonoma del nio, el sentido de convivencia con otros, el respeto a las
diferencias y propiciar la comprensin y valoracin de su ambiente familiar, social y
natural; aprovechar la experiencia sociocultural, afectiva y espiritual de los nios y
enriquecerlas con los conocimientos de la realidad multitnica, pluricultural y multilinge
del pas, as como la cultura universal; en tanto en el nivel de educacin secundaria
Menciona brindar una formacin que permita a los adolescentes un desarrollo orgnico,
afectivo, cognitivo y espiritual; el conocimiento de s mismos y de su entorno; as mismo
como comprender los cambios fsicos e identidad de su gnero (Cied; ley de educacin;
2005; 32,35, 37)
De la misma forma en los lineamientos de la poltica educativa
siendo la
educacin tarea de todos y una actividad que se ejerce en diversos espacios, involucra la
cultura como un entorno amplio y necesario, pero muchas veces olvidado; sin embargo la
cultura se percibe hoy como generadora de empleo y valor agregado. Por ello el
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fortalecimiento de los organismos que son soporte de la ciencia y la cultura es una tarea
pendiente.
Por ello plantea una doble encrucijada. De una parte ubicarnos con ventaja en la era
del conocimiento y de otra parte valorar nuestra propia cultura como base de ubicacin. Se
trata de dos tareas que se retroalimentan mutuamente. Es ms nuestra riqueza cultural y
ecolgica es cimiento de nuestro potencial como nacin. Este potencial requiere adems,
ser valorado en la escuela y desplegado desde las capacidades humanas que la educacin
pone en juego, por ello los lineamientos de la MED plantean fortalecer las competencias,
actividades, recursos y acciones descentralizadas del instituto nacional de cultura, a fin de
que pueda cumplir a cabalidad su rol de defensa, conservacin, valoracin y promocin del
patrimonio cultural de
la nacin, en conjunto, se trata de fortalecer los organismos
pblicos descentralizados que son soporte de la ciencia, cultura y la tecnologa y que

forman parte del accionar del sector de educacin. Se busca hacer eficientes los mandatos
de sumatoria de esfuerzos, acciones e inversin, para garantizar el logro efectivo de las
metas planeadas (Med: 2004 2006; 23)
Mientras uno de los objetivos planteados en el proyecto educativo regional 2006

2015 en la educacin intercultural manifiesta expandir y desarrollar una educacin
bilinge intercultural de calidad. Lograr una educacin humanista practicando valores
dentro de la familia, escuela y sociedad como espacios de socializacin y aprendizaje
permanente.
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Generar un currculo regional pertinente y relevante al contexto local y global,

orientado al desarrollo regional y vinculado al mundo productivo (proyecto educativo
regional 2006 2015, 7) ante estas consideraciones se plantea la inclusin el turismo
como una de las partes que comprenda en las reas de personal social y ciencia ambiente,
para que los estudiantes desde el nivel Inicial tenga conocimientos sobre la actividad
turstica y sus beneficios que trae de manera que las instituciones educativas en el mbito
regional de Puno garanticen aprendizajes funcionales y de calidad en los distintos mbitos
de la vida; a s mismo generar y concertar una gestin educativa participativa orientado al
logro de una concientizacin turstica y ecolgica, para el desarrollo turstico de nuestra
regin.
TURISMO Y EDUCACIN
El turismo internacional tiene un cuerpo ordenado de principios denominado
Declaracin de Manila sobre turismo Mundial suscrito en 1980 por 107 pases, entre ellos
el Per, en la que resuelven proponer a las nuevas generaciones del siglo XXI, a travs del
turismo, una posibilidad efectiva para mejorar los niveles de vida del hombre, no solo
desde el punto de vista econmico, sino por algo ms sustantivo, el enriquecimiento
cultural como base de la paz entre todo los pueblos
estamos convencidos que
la
reafirmacin de la conciencia e identidad nacional, as como el orgullo de pertenecer a una

cultura y a un pueblo no pueden constituir un agregado ms: precisamente, la declaracin
de Manila dice muy claramente lo siguiente En la prctica del turismo, sobre los
elementos tcnicos y materiales deben prevalecer los elementos espirituales. La realizacin
plena del ser humano; Una contribucin cada vez mayor a la educacin; la igualdad de
destino de los pueblos; La liberacin del hombre respetando su identidad y su dignidad al
patrimonio moral de los pueblos.
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Es necesario destacar que idea de la salvaguarda y conservacin tiene un contenido

y su uso racional de nuestro patrimonio cultural, natural y humano; en ese sentido tanto el
gobierno como las empresas, instituciones y la poblacin en general son copartcipes y
responsables de un esfuerzo comn de la proteccin de nuestros bienes patrimoniales; es
evidente que la circunstancia de viajar significa de por s un hecho cultural. Lo que an
ms cuando se trata del conocimiento vivo de la tradiciones y costumbres de los pueblos,
que durante la estada se incrementa esta gama de conocimientos, de manera estas
vivencias son retransmitidos de lo visto y vivido comparando realidades e interpretando
con un mayor panorama y horizonte la realidad del pasado y el presente. Estas reflexiones
han permitido sealar que el verdadero significado del turismo asume hoy caracteres
diferentes a lo practicado hasta el presente. En su esencia lleva dentro de si connotaciones
educativas y culturales que deben estar al servicio de las grandes mayoras (Villena,
Carlos: 1989; 45, 46,47)
Nuestros bienes patrimoniales de carcter turstico constituyen el elemento

fundamental del producto turstico por ello Todos los peruanos: adultos y nios,
campesinos y profesionales, militares y civiles, comerciantes y empleados. Debemos
cuidar: muchos peruanos no han tenido la oportunidad de aprender a apreciar lo que es
suyo y por eso lo descuidan o maltratan; en cambio, muchos otros si saben que para
mantener nuestra identidad como pueblo debemos preservar y cultivar lo que hemos
heredado de nuestros antepasados. El maestro es uno de los pilares en la lucha por la
preservacin y defensa de nuestro patrimonio; desde el jardn de la infancia hasta la
universidad, su vocacin lo lleva no solo a transmitir los conocimientos de su materia; sino
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a fomentar en los nios y estudiantes una conciencia viva sobre el valor de la cultura
peruana, para que ya de adultos puedan contrarrestar las amenazas de destruccin y

adulteracin que acosan nuestro patrimonio natural, cultural y humano desde dentro y
desde fuera (Foptur:1988;35) As mismo el estado protege nuestros atractivos y recursos,
a travs de medidas legales, sanciones cuando violan una ley, por otra parte a accin
conjunta de los ciudadanos para disminuir y eliminar la depredacin de la naturaleza y las
obras humanas de gran significado.
1.4.2. MARCO CONCEPTUAL
CULTURA
Es todo conjunto de conocimientos de una persona, de un pas o de una poca.
Desarrollo del cuerpo y de la mente bajo la accin del medio social (Montaner, Jordi;
Arcarons, Ramn, Diccionario de turismo. Loc. cit. p 44)
ECONOMA
Estudio de todos los recursos o hechos para la satisfaccin de las necesidades
voluntarias humanas para mejorar su forma de vida en las que se consideran los salarios,
riquezas, vivienda (Chura, Eber Cuestionario desarrollado; 2004;25)
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ACTIVIDAD ECONMICA
Actividad trascendental del turismo debido a la generacin de divisas o moneda

fuerte (dlares) en el pas que visita, y la generacin de fuentes de trabajo, durante el
desplazamiento los beneficiarios directos son las empresas tursticas y las indirectas las
empresas agropecuarias, artesanales, e industriales (http/www.definiciontminos/turismodiccionario; 2004)
SOCIEDAD
Es el conjunto de personas con caractersticas y manifestaciones que atribuye a la
adquisicin en el curso de la vida, que los capacita para darse cuenta que su conducta debe
ser auto regulada en funcin de las necesidades de la realidad (Cuadros Jos:
Reflexiones de la psicologa 1995;29)
FENMENO SOCIAL
Debido al desplazamiento de personas de diversas nacionalidades y estatus
sociales a distintos puntos de destino por diversas motivaciones crean interrelaciones
sociales e intercambio cultural (http/www.definiciontminos/turismo-diccionario; 2004)
INDUSTRIA SIN CHIMENEAS

Actividad perteneciente al sector terciario, en la que implica una serie de
prestacin de servicios al visitante (http/www.definiciontminos/turismo-diccionario;
2004)
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Puno
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E. P. Turismo
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MEDIO AMBIENTE.
Es el mundo en que vivimos y del cual tomamos las sustancias necesarias para la
vida. Incluye los elementos vivos llamados Biticos (Plantas, animales, el hombre) y los
no vivos abiticos, es decir la materia orgnica inerte (Rocas, suelos, aire, agua)
(Altamirano Delgado, Patricia Educacin y Medio Ambiente 1994: 18)
CUALIDAD.
Valor es la cualidad contenida en el objeto que satisface a la necesidad del sujeto
que lo aprecia. El valor es una cualidad del objeto, que el sujeto reconoce y disfruta de
ella,
pero
no
es
una
cualidad
realizada
por
el
sujeto
que
lo
aprecia.
(http/www.quediario.com/apreciar-vidaapreciaciones; 2004)
CONSERVACIN
El mantenimiento, la gestin, el uso sostenible, la recuperacin y la mejora del
entorno natural. (Stephen Wearing John Neil Ecoturismo Impacto, Tendencias y
posibilidades 1994: 252).
PROTECCIN
Accin de amparo hacia el medio ambiente, no solo por su belleza o por razones
ticos y culturales, sino pretende el uso racional de recursos para obtener un beneficio
socio-econmico (Loza lvarez, Tito P. Ciencias Naturales Puno 2002)
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Puno
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E. P. Turismo
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1
TURISMO
Es una actividad econmica perteneciente al sector terciario (comercio de
servicios) que consiste en el desplazamiento voluntario de las personas de un lugar de
origen a un lugar de destino y que implica la realizacin de actividades econmicassociales, culturales sin fines de lucro generando un importante efecto multiplicador.
(Molina E. Sergio Conceptualizacin del Turismo 1991)
TURISTAS
Son los visitantes que permanecen no menos de 24 horas en el pas y cuyos
motivos de viaje pueden ser agrupados en descanso, placer, vacaciones, salud, estudios,
deportes y otro de carcter turstico. (Castillo Yui, Cecilia Turismo, Fundamento y
Desarrollo 1997: 312)
1.5.
OBJETIVOS DE ESTUDIO
1.5.1. OBJETIVO GENERAL

Determinar las percepciones y apreciaciones de los estudiantes de cuarto grado de
la I.E.S. Comercial N45 Emilio Romero Padilla de la ciudad de Puno, sobre las
repercusiones del turismo en el aspecto cultural, econmico y social.
1.5.2. OBJETIVOS ESPECFICOS
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Puno
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E. P. Turismo
-
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Conocer las percepciones y apreciaciones de los estudiantes de cuarto grado de la
I.E.S. Comercial N 45 Emilio Romero Padilla de la ciudad de Puno, sobre las

repercusiones del turismo en el aspecto cultural, econmico y social.
-
Determinar el porcentaje de percepciones y apreciaciones de los estudiantes de cuarto

grado de la I.E.S Comercial N 45 de la ciudad de Puno; sobre el turismo, segn
escala de medicin correlativa.
Proponer y elaborar planes y acciones para mejorar las Percepciones y Apreciaciones

de los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. Comercial N 45 de la ciudad de Puno.
1.6. HIPTESIS
1.6.1. HIPTESIS GENERAL
Los estudiantes de la I.E.S. Comercial N 45 Emilio Romero Padilla de la
ciudad de Puno poseen escasa informacin sobre las repercusiones del turismo en el
aspecto cultural, econmico y social.
1.6.2.
-
HIPTESIS ESPECFICAS
Los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. Comercial N 45 Emilio Romero

Padilla de la ciudad de Puno poseen escasa informacin sobre los beneficios que
trae el turismo.
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Puno
UNA -
E. P. Turismo
-
El mayor porcentaje de los estudiantes de la I.E.S. Comercial N 45 de la ciudad
9
1
de
Puno poseen un desconocimiento sobre las cualidades del turismo.
1.7. VARIABLES
1.7.1. VARIABLES INDEPENDIENTES
-
Estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. Comercial N 45 de la ciudad de Puno.
1.7.2. VARIABLES DEPENDIENTES

-
Percepciones y apreciaciones
1.7.3. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

VARIABLES
DIMENSIONES
INDICADORES
ESCALAS
INDEPENDIENTES
CATEGORIAS
1 Definitivamente si
Estudiantes
de -Fenmeno Social.
cuarto grado de la
-Interrelacin Social 2 Indeciso

y cultural.
3 Definitivamente no
I.E.S. Comercial
N
45
de
ciudad de Puno.
la
-Actividad
Econmica.
-Generacin
de
divisas y empleo.
2 Indeciso
-Prestacin
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Puno
de
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E. P. Turismo
- Industria.
servicios.
9
1
2 Indeciso
VARIABLES
DIMENSIONES
INDICADORES
DEPENDIENTES
ESCALAS
CATEGORIAS
- En lo cultural
2 Indeciso
- Percepciones
Apreciaciones
y -Cualidades
del - En lo econmico.
turismo
2 Indeciso
- En lo social.
2 Indeciso
1.8.
PROCEDIMIENTO
METODOLGICO
DE
LA
INVESTIGACIN
1.8.1. TIPO Y DISEO DE LA INVESTIGACIN.
El trabajo de investigacin es de tipo bsico nivel descriptivo. Mientras que el
diseo de la investigacin, segn los objetivos que sigue es casual explicativo, que tiene
la finalidad de proporcionar alcances sobre las percepciones y apreciaciones de los
estudiantes de nivel secundario, con respecto al turismo en los aspectos culturales,
econmicos, y sociales dentro del desarrollo de la actividad turstica.
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Puno
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E. P. Turismo
1.8.2. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS.
9
1
1.8.2.1. Tcnicas.
Las tcnicas que son empleadas para la recoleccin de datos son:
- Las encuestas.
1.8.2.2. Instrumentos.
- Cuestionario de preguntas en escala.
1.8.3. POBLACIN Y MUESTRA DE ESTUDIO.

1.8.3.1. Poblacin.
Para el presente trabajo de investigacin, la poblacin de estudio se considera a la
totalidad de los estudiantes de los cuartos grados de la I.E.S. Comercial N 45 Emilio
Romero Padilla de la ciudad de Puno-2008 que conforman un numero total de 194
Estudiantes.
1.8.3.2. Muestra.
Para seleccionar la muestra se determin a travs del muestreo no aleatorio, que
consiste en seleccionar intencionalmente la muestra para la prueba de hiptesis (Platn
Palomino. 1997: 261), para ello se asign la secciones B y C de nivel secundario, los
cuales se distribuyen en el siguiente cuadro.
CUADRO N 01
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Puno
UNA -
E. P. Turismo
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1
DISTRIBUCIN DE ESTUDIANTES DE CUARTOS GRADOS DE LA I.E.S.

COMERCIAL N 45 EMILIO ROMERO PADILLA DE LA CIUDAD DE
PUNO.
SECCION B
SECCIN C
TOTAL
38
39
77
FUENTE: NOMINA DE MATRCULA

ELABORACIN: EL INVESTIGADOR
1.8.4. PLAN DE RECOLECCION DE DATOS

-
Solicitud de autorizacin para aplicar los instrumentos de recoleccin de datos.
Aplicacin de los instrumentos de recoleccin de datos.
Conteo y tabulacin de datos a travs de la frecuencia absoluta y la frecuencia

Porcentual.
Ordenamiento de los cuadros y grficos de la informacin.
Anlisis e interpretacin de los datos.
Conclusiones y recomendaciones del presente trabajo.
1.8.5. DISEO ESTADSTICO.

1.8.6. PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS
Para el estudio que nos proponemos la informacin, deber ser tratado desde la
posicin cuantitativa y cualitativa, de tal manera los datos sern organizados de acuerdo a
las unidades de estudio y de anlisis.
As mismo analizaremos con la recoleccin de datos informativos a travs de

encuestas para proceder a la clasificacin y la elaboracin de cuadros de frecuencia e
histogramas.
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Puno
UNA -
E. P. Turismo
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1
1.8.7. MTODO ESTADSTICO

El mtodo estadstico empleado para determinar las percepciones y apreciaciones
de los estudiantes de cuarto grado de nivel secundario de la IES N 45 Emilio Romero
Padilla de la ciudad de Puno con respecto a las repercusiones del turismo en el aspecto
cultural, econmico y social es tratado por el estadgrafo tanto por ciento (%) mediante la
frmula.
fi(100)
%=
n
Donde :
% = Cantidad porcentual de la muestra.
fi = Frecuencia absoluta.
n = Tamao de la muestra.
CAPITULO II
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Puno
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E. P. Turismo
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1
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN
En este captulo se da a conocer los resultados de las encuestas realizados a la

poblacin de estudiantes de la IES Comercial N 45 Emilio Romero Padilla de la
ciudad de Puno, con la finalidad de conocer las percepciones y apreciaciones sobre las
repercusiones que trae el turismo en el aspecto cultural, econmico y social, en el espacio
geogrfico donde se realiza esta actividad turstica en especial en la provincia de Puno; de
manera plantear y proponer alternativas basadas en un proyecto, en la que se podra
incluir el tema turismo, como curso taller, la que podra resolver al problema planteado de
la escasa informacin en los estudiantes y en la poblacin en general.
Segn los resultados de nuestra investigacin la mayora de estudiantes poseen una

escasa informacin sobre las repercusiones del turismo en el aspecto cultural, econmico y
social, de manera poco o nada les interesa, a falta de informacin, orientacin de los padres
de familia y educadores, por lo tanto actan de una manera negativa, en el espacio
geogrfico visitado.
A continuacin presentamos los siguientes cuadros de distribucin de frecuencia
con los respectivos grficos estadsticos y anlisis e interpretacin.
2.1. TURISMO EN EL ASPECTO CULTURAL
CUADRO N02
TURISMO COMO ELEMENTO QUE CONTRIBUYE AL ENREQUICIMIENTO
CULTURAL
Estudiantes
Escala
Definitivamente si
Simi Luvi Chicani

Puno
fi
23
30%
UNA -
E. P. Turismo
Indeciso
39
51%
Definitivamente no
15
19%
total
77
100%
Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes de cuarto ao IES N45- Puno
Elaboracin: El investigador
9
1
GRAFICO N01
Fuente: Cuadro N02

ANLISIS E INTERPRETACIN:
De acuerdo a los resultados que se observa en el cuadro N 02 y el grfico N 01,
segn los indicadores que se ha planteado en la escala valorativa;
aplicado a los
estudiantes de 4to grado de educacin secundaria de la IES N 45 Emilio Romero Padilla

de la Ciudad de Puno; el 30% del total de estudiantes encuestados Manifiestan; que el
turismo contribuye al enriquecimiento cultural en el lugar visitado, por que al tener
contacto con
diferentes personalidades existe un intercambio de conocimientos de
diversos aspectos, como: el conocimiento de diversas manifestaciones
costumbristas,
conocimiento de las danzas, y msica, conocimiento de diferentes idiomas extranjeros,

conocimiento de la convivencia, conocimiento de la tecnologa y ciencia agraria, pecuaria,
Simi Luvi Chicani

Puno
UNA -
E. P. Turismo
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1
artesanal, orfebrera, cermica, textil, moda, etc.; en tanto el 51% manifiestan que estn
indecisos, no saben que s o no, de que el turismo contribuye al enriquecimiento cultural,
debido a que no tienen ningn contacto con los turistas visitantes porque su mbito de
formacin de sus familiares no le permite, as mismo mencionan que no le interesa el
tipo de profesin, ms estn involucrados en el mbito de otros tipos de formacin
profesional, como la medicina, ingenieras, educacin, agropecuaria, etc.; en tanto el 19%

manifiestan , de que el turismo no contribuye con el enriquecimiento cultural, porque es
la causante de la perdida de nuestras costumbres y tradiciones, por lo tanto existe una
decadencia moral de la gente del lugar, debido que la gente del lugar migra a otras
ciudades, cambia de vestimenta, la msica y maneras de vestir, as mismo come la comida
procesada , hace que exista el desprecio hacia nuestras manifestaciones costumbristas y
hace surgir una falta la honestidad en los trabajos y negocios, manifiestan por otro lado
que existe una degradacin de nuestros elementos patrimoniales haciendo
que las
empresas privadas en el mbito de servicios , tienen miras de construir enormes edificios

con fines de lucro personal, de manera estn cambiando nuestra naturaleza, por lo tanto
existe una modificacin del paisaje real o virgen. Lo que nos indica que la mayora de
estudiantes en el mbito secundario no tienen conocimiento sobre los beneficios que trae
el turismo, de manera se debe de educarlas a que estos estudiantes conozcan sobre la
actividad turstica.
CUADRO 03
TURISMO DESPIERTA EL INTERS POR LOS HECHOS Y SUCESOS DEL
PASADO
Estudiantes
Escala
Definitivamente si
Simi Luvi Chicani

Puno
fi
34
44%
UNA -
E. P. Turismo
Indeciso
Definitivamente no
total
29
14
77
38%
18%
100%
9
1
Fuente : Encuesta aplicada a los estudiantes de cuarto ao IES N45- Puno

GRAFICO N 02
Fuente: Cuadro N03

ANLISIS E INTERPRETACIN:
De acuerdo a los resultados que se observan en el cuadro N 03 y grfico N 02 y
segn los indicadores planteados en la escala valorativa, el 44% del total de estudiantes de
cuarto grado de educacin secundaria de la IES N 45 Emilio Romero Padilla de la
ciudad de Puno, Afirman que el turismo despierta el inters por los hechos, sucesos,
acciones de nuestros ancestros que nos dejaron en materia de construcciones como: la
ciudadela de Machu Picchu, las torres funerarias de Sillustani, el Gran Pajaten;
arquitectura de los templos catlicos, diseo y construcciones de las ciudades y casonas
antiguas, manifestaciones de arte textil de la cultura paracas, el arte textil de los
Simi Luvi Chicani

Puno
UNA -
E. P. Turismo
9
1
taquileos , la cermica de las culturas pre Incas, incas y otros, tecnologa agraria y
pecuaria de las culturas pre Incas como Las de Tiahuanacu, la cultura Pucara, la cultura
Qaluyo y Chiripa, manifestaciones y tradiciones de las culturas Inca, Kolla y Lupacas, es
decir nuestra cultura viva que aun mantenemos a travs de practica; en nuestros grupos
tnicos como: los Uros, Los Sangarus, Los Charasanis, Los Kollahuayos, etc; en tanto el
38% de estudiantes mencionan que no tienen conocimiento de que el turismo en realidad
toma inters por el pasado y manifestaciones, de manera indican
que no toman
importancia por la actividad turstica de manera son indecisos en sus respuestas: mientras
tanto el 18% de estudiantes afirman de que el turismo trae consecuencias negativas para
nuestras reliquias y manifestaciones que aun existen y a las que estamos practicando, trae
la desaparicin y destruccin, mediante la moda, la tecnologa entre otros, existe la
ambicin de unas cuantas personas que solo tiene el objetivo de enriquecimiento personal
y la explotacin de otros, existe el surgimiento de las clases sociales. Lo que nos indica
que la mayora de los estudiantes del nivel secundario tienen conocimiento de que el
turismo
despierta el inters por los hechos, sucesos histricos del pasado, de la
arquitectura, artesana, costumbres y tradiciones, etc.

CUADRO N04
EL TURISMO RELACIONA AL CONOCIMIENTO DE LA CULTURA VIVA
Estudiantes
fi
Escala
Definitivamente si
24
31%
Indeciso
32
42%
Definitivamente no
21
27%
total
77
100%
Simi Luvi Chicani

Puno
UNA -
E. P. Turismo
GRAFICO N 03
9
1
Fuente: Cuadro N04

ANLISIS E INTERPRETACIN
Tal como se observa en el cuadro N 04 y grfico N 05, y tomando en cuenta los
indicadores de la escala valorativa, se tiene. Que el 31% del total de los estudiantes del
nivel secundario de la IES N 45 Emilio Romero Padilla de la ciudad de Puno Afirman
de que el turismo relaciona al mejor conocimiento de la cultura viva que atesoran nuestros
pueblos y grupos tnicos, a travs de sus manifestaciones distintas y singulares de cada
uno de estos como las de Grupo tnico los Uros, las vivencias de los pobladores del
centro poblado de Llachn, las de las islas de Taquile y Amantan, las manifestaciones de
grupos tnicos de la Amazona, las manifestaciones de los Chancas , los de Ayacucho ,las
del centro y norte del nuestro Pais, ente otras, las que incita visitarlas y conocerlas, hasta
convivirlas con ellos y sentirse parte de sus manifestaciones; no solo ello sino Tambin de
nuestras manifestaciones del mbito Geogrfico que tiene una variadsima manifestacin
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de paisajes y tipos de clima con una diversidad de flora y fauna tpica de cada lugar; en
tanto el 42% de estudiantes mencionan no saberlo, ya que no tienen conocimiento del tema
en cuestin, ya que estn ligados sus objetivos en otros aspectos, mencionan tampoco les
interesara sobre el turismo, por cuestiones de estudio, cultura familiar entre otros;
mientras tanto el 27% de estudiantes mencionan de que el turismo no relaciona al mejor
conocimiento de la cultura viva que atesoran los pueblos, de lo contrario tergiversa y hace
la perdicin de las vivencias de los pobladores, hacen que dejen de practicarlas sus
manifestaciones, por traer otras culturas, es decir otros conocimientos y esto hace que el
originario deje de practicarlas y permite la inclinacin y imitacin de esas extraas
manifestaciones. De manera existe la desaparicin de los ciertos grupos tnicos. Lo que
nos indica que la mayora de los estudiantes no tienen conocimiento sobre la relacin al
mejor conocimiento de la cultura viva de los pueblos y grupos tnicos.
CUADRO N 05
TURISMO ASOCIADO A LA PARTICIPACIN EN LOS FESTIVALES Y
EVENTOS PROGRAMADOS
Estudiantes
Escala
Definitivamente si
Indeciso
Definitivamente no
total
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Puno
fi
19
42
16
77
25%
54%
21%
100%
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GRAFICO N 4
Fuente: Cuadro N05
ANLISIS E INTERPRETACIN.
Tal como se muestra en el cuadro N 05 y grfico N 04, y de acuerdo a los tems
de la escala valorativa, se tiene que el 25% del total de estudiantes de cuarto grado de la
IES N 45 Emilio Romero Padilla de la ciudad de Puno; afirman que el turismo est
asociado a la participacin en los festivales, ferias artesanales y agropecuarias, eventos
gastronmicos y deportivos, que se realizan en diferentes partes de nuestro pas y del
mundo, debido a que el visitante turista desea conocer y compartir las diversas festividades
tanto religiosas y cvicas, conocer y apreciar las diversas producciones agropecuarias,
conocer y adquirir las elaboraciones textiles de diversa zonas, conocer y degustar los
diversos preparados de los platos tpicos de cada pueblo, conocer y participar en los
distintos eventos deportivos, conocer y participar en las diversas danzas y msica de
distintos tipos, en tanto el 54% de estudiantes mencionan que no tienen conocimiento,
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tampoco estn interesados en el aspecto turstico, pero dicen estar interesados de conocer si
es que alguien les explicara o proporciona algo sobre el turismo, por otro lado no les
permite involucrarse en el aspecto turstico la religin a las que pertenece, el entorno
familiar y otros casos particulares; mientras tanto el 21% de estudiantes encuestados
manifiestan que el turismo no esta asociado a la participacin en los eventos programados,
indican que estos visitantes solo por curiosidad o por burla estn dentro de estos eventos,
tambin se les considera como espas las que son enviados por sus empresarios para
robarnos nuestras riquezas, de manera aprovecharse y apropiarse de nuestro pas, nos estn
robando nuestras manifestaciones y costumbres para copirselos o modificarlos,
mencionan que no les conviene que exista el turismo en nuestro pas y regin. Lo que nos
indica que la mayora del total de estudiantes encuestados no saben de la participacin del
turismo en los eventos programados.
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CUADRO N 06
EL TURISMO PERMITE LA INTEGRACIN RELIGIOSA
Estudiantes
fi
Escala
Definitivamente si
14
18%
Indeciso
40
52%
Definitivamente no
23
30%
total
77
100%
GRAFICO N 05
Fuente: Cuadro N06

De acuerdo a los resultados que se muestran en el cuadro N06 y grfico N 07
considerndose los tems planteados, que solo el 18% del total de estudiantes encuestados
de cuarto grado de educacin secundaria de la IES N 45 Emilio Romero Padilla de la
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ciudad de Puno indican que el turismo permite la integracin religiosa con motivos de fe y
devocin, mencionan que en cualquier acto religioso estn presentes los turistas, son
partcipes en dichos actos, llmense en festividades, romeras, peregrinaciones en
diferentes partes del mundo, pases, pueblos, zonas rurales, en tanto se est practicando la
hermandad, la integracin social, la paz, la solidaridad, etc. De manera es un fenmeno
social que nos permite conocernos con diversas personalidades, compartir, convivir
nuestros actos, as mismo las de ellos; en tanto el 52% del total de estudiantes indican que
no conocen la participacin de turistas en los actos religiosos, debido a que ellos integran
a ciertas sextas religiosas, si es que alguna persona que viene del extranjero a ello lo
consideran como hermano o hermana
enviados por nuestro Dios, esto a falta de
conocimiento de la actividad turstica y por falta de educacin sobre el turismo; mientras

tanto el 30% de estudiantes mencionan que el turismo no permite la integracin religiosa,
ms al contrario vienen a espiamos, a llevrselo nuestras manifestaciones con fines
comerciales o con casos de estudiarnos para poder explotarnos, mencionan que no les
conviene el turismo. Lo que nos indica que la mayora de estudiantes del nivel secundario
indican desconocer que el turismo permite la integracin religiosa, debido a falta de
educacin en este aspecto.
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CUADRO N 07
PRESERVACIN Y CONSERVACIN DE LUGARES NATURALES
Estudiantes
fi
Escala
Definitivamente si
17
22%
Indeciso
33
43%
Definitivamente no
27
35%
total
77
100%
GRAFICO N 06
Fuente: Cuadro N07

Tal como se observa en el cuadro N 07 y grfico N 08, considerndose los tems
planteados se tiene que el 22% del total de estudiantes encuestados de cuarto grado de
educacin secundaria de la IES N 45 Emilio Romero Padilla de la ciudad de Puno,
afirman que la actividad turstica permite la conservacin y preservacin de los lugares
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naturales de diversos tipos de paisajes sin ninguna alteracin, porque el turista prefiere
visitar algo natural, real o virgen, formar parte de sus manifestaciones, convivir con la
naturaleza, debido a que el turista sale de su lugar de origen por estrs y cansancio del
trabajo diario y que su medio se encuentra tecnificado, por lo tanto viaja en busca de
lugares naturales, para respirar un aire sano y libre de contaminacin, prefiere palpar y
sentir el perfume natural, entonces hace que exista la debida preservacin, conservacin,
proteccin de lugares naturales, de cada lugar. En tanto el 43% de estudiantes indican que
no tienen conocimiento, ni mucho menos han visto ni han escuchado sobre la proteccin,
conservacin de lugares naturales para fines tursticos; esto a falta de conocimiento,
concientizacin turstica. En tanto el 35% de estudiantes indican de que el turismo no
permite la conservacin y proteccin de lugares naturales, mas a lo contrario permite la
contaminacin, la destruccin de lugares naturales a que la mayora de la empresa de
servicio turstico como los hoteles sus servicios higinicos estn conectados al lago
Titicaca, los restaurantes votan basura y desechos a los desages, malogran el ambiente
con la grasa y olores que emiten por sus chimeneas de sus cocinas, los medios de
transportes contaminan con el humo que emiten sus movilidades, emiten sonidos muy
fuertes, lo que nos hace dao, y hace que exista otras enfermedades, como la sida, entre
otros. De manera existe una gran contaminacin y destruccin del medio ambiente en que
vivimos. Lo que nos indica que la mayora de los estudiantes del nivel secundario no tienen
conocimiento sobre la proteccin y conservacin de medios o lugares naturales con fines
tursticos.
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2.2. TURISMO EN EL ASPECTO ECONMICO

CUADRO N 08
GENERACIN DE DIVISAS
Estudiantes
fi
Escala
Definitivamente si
28
36%
Indeciso
34
44%
Definitivamente no
15
20%
total
77
100%
GRAFICO N07
Fuente: Cuadro N 08
De acuerdo al cuadro N 08 y grfico N 08, considerndose los indicadores de la
escala valorativa planteado en nuestra investigacin, el 36% del total de estudiantes del
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nivel secundario encuestados de la EIS N 45 Emilio Romero Padilla de la ciudad de
Puno indican que el turismo genera divisas en el pas, pueblos y localidad visitado ya que
al visitar el turista deja dlares a nivel nacional, al adquirir la artesana deja dinero, al
requerir el alojamiento, al comprar un plato de comida, al requerir el servicio de
transportes, de manera existe una generacin de divisas en los lugares visitados, pero caso
contrario sucede en los lugares tursticas no visitadas; en tanto el 44% de estudiantes
indican que no tienen conocimiento sobre la generacin de divisas en el pas visitado,
tampoco tienen conocimiento el significado de divisas, de manera existe un
desconocimiento de la actividad turstica, por falta de la educacin en el centro educativo,
ni mucho menos sus profesores ni sus padres les haya comentado sobre el turismo;
mientras tanto el 20% de estudiante mencionan negativamente, del turismo solo es un
engao, se lo beneficia solo el estado, y las empresas multimillonarias y millonarias
allegadas a su entorno poltico, que solo buscan beneficiarse personalmente, as mismo
existe la gran corrupcin, robo millonario de ciertos funcionarios del estado, de manera no
se aprovecha la generacin de divisas para realizar obras a favor de los necesitados. Lo que
nos indica que la mayora de estudiantes encuestados, no tienen conocimiento sobre la
generacin de divisas por parte de los turistas.
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CUADRO N 09
INGRESO ECONMICO A LAS EMPRESAS INDUSTRIALES, AGRCOLAS,
COMERCIALES Y ARTESANALES
Estudiantes
fi
Escala
Definitivamente si
22
29%
Indeciso
32
41%
Definitivamente no
23
30%
total
77
100%
GRFICO N 08
Fuente: Cuadro N09

De acuerdo a los resultados que se observan en el cuadro N 09 y grfico N 08, el
29% del total de los estudiantes de cuarto grado del nivel secundario, de la IES N 45
Emilio Romero Padilla de la ciudad de Puno; mencionan de que el turismo permite el
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ingreso econmico a las empresas industriales, agrcolas, comerciales y artesanales, debido

el turista al visitar a un lugar turstico de ciertas comodidades, en el aspecto de prestacin
de servicios, de manera
estas empresas requieren comprar diversos elementos y
instrumentos para prestar servicios, como la compra de lencera, sbanas, toallas, frazadas,
jabones, instrumentos para servicios higinicos; instrumentos y material para la
implementacin de hoteles y restaurantes como mesas, sillas, platos, vajillas, cristalera; en
los restaurantes se requiere la compra diaria de alimentos de diversos tipos
como
tubrculos, gramneas, carne, enlatados y empaquetados, para la preparacin de alimentos

que necesita el turista; los transportistas necesitan movilidades nuevas, repuestos para sus
mviles motorizados, necesitan gasolina y el gas, instrumentos para equiparlos como el
caso de los artefactos elctricos no solo en transportes sino tambin en los hoteles,
restaurantes y instalaciones de esparcimiento, etc. En tanto el 41% de estudiantes
mencionan desconocer sobre ingreso econmico de las empresas de servicios, industriales
y de produccin por parte del turismo, debido a que ellos estn ligados a otros aspectos y
formacin profesional; mientras tanto el 30% de estudiantes manifiestan que solo las
empresas relacionados al turismo se benefician, mientras que otras nada que ver con el
turismo, indican que solo existe el enriquecimiento de ciertas empresas, de manera existe
una desigualdad. Lo que nos indica que la mayora de estudiantes desconocen el ingreso
econmico de las empresas industriales, artesanales, agrarias y pecuarias, etc.
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CUADRO N 10
BENEFICIO ECONMICO DIRECTO E INDIRECTO A DIFERENTES ESTATUS

SOCIALES DE LA POBLACIN
Estudiantes
fi
Escala
Definitivamente si
14
18%
Indeciso
27
35%
Definitivamente no
36
47%
total
77
100%
GRFICO N09
Fuente: Cuadro N10

Tal como se observa en el cuadro N 10 y grfico N 09, tomando en consideracin
los indicadores de la escala valorativa; solo el 18% del total de estudiantes de cuarto grado
del nivel secundario de la IES N 45 Emilio Romero Padilla de la ciudad de Puno,
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mencionan que el turismo beneficia directamente e indirectamente a diferentes estatus
sociales de la poblacin en el lugar visitado, indican que los beneficiarios directos son las
empresas tursticas como los hoteleros, los de restaurantes, instalaciones de esparcimiento,
los transportistas, ya que estos empresarios entran en contacto directo a travs de sus
trabajadores con los turistas, al realizar la prestacin de servicios y los beneficiarios
indirectamente son los productores del sector agrario, pecuario, las que dotan de alimentos,
carne y insumos, los productores de lana que dotan de material a las empresas artesanales,
a las que producen o elaboran objetos cermicos, los triciclistas, los lancheros,
los
bordadores, en s son beneficiados en su mayor parte de la poblacin de una manera

indirecta, En tanto el 35% de estudiantes manifiestan, de que no tienen conocimiento si
existe beneficios econmico en forma directa e indirectamente, solo indican que los
turistas visitan a la ciudad de Puno, Machu Picchu y Arequipa y que en estos lugares
duermen en hoteles, esto a causa del desconocimiento. Mientras tanto el 47% de
estudiantes responden en forma negativa, indicando de que el turismo beneficia solo a
sectores que se dedican al turismo como los hoteles de gran categora, los restaurantes , las
agencias de viajes, las empresas de transporte son las que tienen un gran ingreso
econmico, ms no los productores, estas, bien son explotados o engaados por estos
empresarios, son estas las que pagan a su antojo por sus productos, por lo tanto existe un
beneficio econmico desigual, tal es el caso de los lancheros de los Uros, Taquille,
Amantan, entre otros son desplazados de su trabajo por las lanchas de las agencias de
viajes, as mismo en el lugar visitado existe las conveniencias de los guas de turismo y las
agencias de viajes, las que deciden a donde llevar los turistas, as dejando de lado a otras
personas que no son considerados; por otro lado no se cobra ningn ingreso por parte de
los lugareos, solo se beneficia el estado a travs del INC, de manera no existe un
beneficio econmico indirecto. Lo que nos indica que la mayora de estudiantes
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desconocen e ignoran los beneficios que trae el turismo, se consideran indecisos en sus
opiniones.
CUADRO N 11
GENERACIN DE FUENTES DE TRABAJO EN SECTORES DE PRODUCCIN,
COMERCIO E INDUSTRIAL
Estudiantes
Escala
Definitivamente si
Indeciso
Definitivamente no
total
fi
12
23
42
77
16%
30%
54%
100%

GRFICO N 10
Fuente: Cuadro N11

Tal como se muestra en el cuadro N 11 y grfico n 10 en donde, solo el 16% de
estudiantes de cuarto grado de nivel secundario de la IES N45 Emilio Romero Padilla
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de la ciudad de Puno, indican que el turismo genera fuentes de trabajo en los diferentes
sectores de produccin, comercio e industrial, ya que estas empresas requieren servicios

de obreros para la elaboracin y produccin de productos para dotar de productos a las
empresas tursticas, tambin requieren de trabajadores de oficina preparados y capacitados
en el campo turstico para brindar servicios de informacin y guiado, servicio de
transportacin, etc.; en tanto el 30% de estudiante encuestados afirman de no tener
conocimiento de la generacin de fuentes de trabajo, por falta de desconocimiento, y por
no tomar importancia a la actividad turstica; mientras tanto el 54% de estudiantes
responden en forma negativa, indicando de que el turismo no crea fuentes de trabajo, solo
crea la burocracia, como las agencias de viajes contratan
a sus allegados, sobrinos,
compadres, para el servicio de guiado y traslado de turistas, los restaurantes trabajan con
gente conocida dando preferencia a sus conocidos, por lo tanto no genera fuentes de
trabajo. Lo que nos indica que la mayora de estudiantes responde negativamente con
respecto a la generacin de fuentes de trabajo.
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CUADRO N12
MOVIMIENTO E INTEGRACIN DEL COMERCIO INTERIOR Y EXTERIOR

Estudiantes
fi
Escala
Definitivamente si
16
21%
Indeciso
41
53%
Definitivamente no
20
26%
total
77
100%
GRFICO N 11
Fuente: Cuadro N12

Tal como se observa en el cuadro N 12 y grfico N 11, el 21% del total de
estudiantes de cuarto grado del nivel secundario de la IES N 45 Emilio Romero Padilla
de la ciudad de Puno, indican que el turismo permite el movimiento y la integracin del
comercio exterior e interior, ya que existe el movimiento importacin y exportacin de
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E. P. Turismo
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productos e insumos de diversos tipos con fines de prestacin turstica, as mismo la
adquisicin de artefactos elctricos de ultima generacin, adquisicin de buces modernos,

con toda las comodidades del caso de acuerdo a las exigencias del cliente, adquisicin de
instrumentos de comunicacin como los celulares, las computadoras para la comunicacin
mediante el Internet, la modernidad de realizar la comercializacin a travs del Internet, el
comercio online, etc. En tanto el 53% de estudiantes tienen desconocimiento sobre el
movimiento y la integracin del comercio exterior e interior provocado por la actividad
turstica, a causa del desconocimiento e informacin de sus padres, y de sus educadores ya
que estos tampoco tienen conocimiento sobre este aspecto, de manera son indecisos en su
respuesta; mientras tanto el 26% de estudiantes opinan negativamente, indicando que el
turismo no permite el movimiento y la integracin del comercio interior y exterior, debido
a que esta actividad solo trae la explotacin por parte de los empresarios a nuestras
riquezas a otros pases, por ejemplo las inversiones privadas de empresas extranjeras que
solo se aprovechan de nuestros recursos, y nos cobran por nuestros productos a un precio
elevadsimo a pesar de que somos los dueos de nuestros productos. Lo que nos indica
que la mayora de estudiantes desconocen sobre el movimiento y la integracin del
comercio interior y exterior.
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E. P. Turismo
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2.3. TURISMO EN EL ASPECTO SOCIAL

CUADRO N13
INTEGRACIN SOCIAL ENTRE DISTINTOS GRUPOS HUMANOS
Estudiantes
fi
Escala
Definitivamente si
13
17%
Indeciso
45
58%
Definitivamente no
19
25%
total
77
100%
GRFICO N 12
Fuente: Cuadro N13

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E. P. Turismo
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De acuerdo a los resultados que se observan en el cuadro N 13 y grfico N 12,
considerndose los indicadores de la escala valorativa, se tiene que solo el 17% del total de
estudiantes de cuarto grado de nivel secundario de la IES N 45 Emilio Romero Padilla
de la ciudad de Puno; mencionan de que el turismo a travs de sus viajes y visitas a ciertos
lugares, logra la integracin social entre los distintos grupos humanos, porque al visitar a
un lugar existe una comunicacin entre el turista y el lugareo, existe intercambio de
conversaciones a cerca de nuestra cultura y del forneo, existe la convivencia con los
visitantes, por lo tanto existe una interrelacin entre distintos grupos sociales, donde no
existe el rico ni el pobre, no existe el blanco y el negro, no existe el gordo y el flaco, no
existe el alto y el bajo; en tanto el 58% de estudiantes indican que no tienen conocimiento
de que el turismo trae
la integracin social de distintos grupos humanos, solo ellos lo
consideran como forneos y extraos, por lo tanto son indecisos en su opinin, no saben
decir si o no a falta del desconocimiento total sobre el turismo; mientras tanto el 25% de
estudiantes responden en forma negativa, indicando de que no existe integracin social
sino que estos visitantes vienen a estudiarnos a humillarnos y existe un desprecio entre
distintas razas de la humanidad, solo permite en su idea de estos visitantes la conquista a
nuestro territorio, de apoderarse de nuestras riquezas. Lo que nos indica que la mayora de
los estudiantes del nivel secundario, no tienen conocimiento de que el turismo logra la
integracin social entre distintos grupos humanos, por lo tanto estn indecisos en su
opinin.
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E. P. Turismo
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CUADRO N 14
PERMITE EL BIENESTAR INDIVIDUAL Y COLECTIVO
Estudiantes
fi
Escala
Definitivamente si
17
22%
Indeciso
18
23%
Definitivamente no
42
55%
total
77
100%
GRFICO N 13
Fuente: Cuadro N14

Tal como se muestra en el cuadro N 14 y grfico N 13, en la que el 22% del total
de estudiantes de cuarto grado de nivel secundario de la IES N 45 Emilio Romero
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E. P. Turismo
9
1
Padilla de la ciudad de Puno; Afirman de que el turismo permite el bienestar individual y
colectivo, ya que en los lugares visitados tienen un ingreso econmico, intercambio

cultural, ampliacin de saberes, conocimiento de las costumbres y tradiciones de otras
culturas, conocimientos de distintas razas humanas, apoyo por parte de las autoridades
locales, regionales y del pas para la realizacin de obras en la localidad visitado, en cuanto
a la infraestructura vial, dotacin de servicios bsicos, apoyo en el agro y sector pecuario,
tecnificacin de los productos, en la elaboracin, etc. En tanto el 23% de estudiantes
mencionan de que no pueden opinar debido al desconocimiento y la falta de informacin
sobre el turismo, por lo tanto son indecisos en sus opiniones; mientras tanto el 55% de
estudiantes mencionar de que el turismo no trae el bienestar individual o colectivo, debido
solo existe un sector involucrado en esta actividad, de manera existe un bienestar solo de
unos sectores, se podra decirse a una mnima parte de las poblaciones de sectores
visitados, tal es el caso solo de los Uros, en caso de Sillustani solo se beneficia el estado,
en el caso de las islas Taquile y Amantan solo se benefician los isleos en una mnima
proporcin, los que mas se benefician son, los empresarios como los hoteles, agencias de
viajes y restaurantes. Lo que nos indica que la mayora de estudiantes mencionan que no
existe el bienestar colectivo ni mucho menos individual. En las zonas visitadas, en su
mayor parte tienen bienestar solo los empresarios.
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Puno
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E. P. Turismo
9
1
CUADRO N 15
UNIN DE LOS PUEBLOS, RELACIONES INTERNACIONALES Y AGENTE DE

LA PAZ
Estudiantes
fi
Escala
Definitivamente si
19
25%
Indeciso
30
39%
Definitivamente no
28
36%
total
77
100%
GRFICO N14
Fuente: Cuadro N15

De acuerdo a los resultados que se muestran en el cuadro N 15 y grfico N 14; el
25% del total de estudiantes encuestados de cuarto grado del nivel secundario de la IES N
45 Emilio Romero Padilla de la ciudad de Puno, Indican de que el turismo implica la
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Puno
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unin de los pueblos, para mejorar las relaciones internacionales y las consideran como
agente de la paz entre pueblos, porque el gobierno firma convenios y acuerdos con
diversos pases garantizando la visita y estada de los extranjeros, a s lo mismo de que
nosotros tambin tengamos las garantas del caso cuando visitamos a sus pases, por lo
tanto existe un mutuo acuerdo para el intercambio de visitas con fines de conocimiento,
inversin privada, comercio exterior, intercambio de conocimientos, de manera es un
agente de paz; en tanto el 39% de estudiantes se abstienen responder a esta interrogante, a
falta de la informacin y educacin que poseen, de manera son respuestas son indecisas;
mientras tanto el 36% de estudiantes responden en forma negativa, indicando que el
turismo no trae la unin de los pueblos, para mejorar las relaciones internacionales, porque
a travs de los convenios y acuerdos existe la venta de nuestras riquezas a otros pases
desarrollados que tienen la mira para explotar esas riquezas que tenemos, existe mas
desempleo, miseria y pobreza, existe explotadores y explotados, de manera existe una
desigualdad y no existe la paz, como el caso de EEUU ingresa a su ejercito en territorio
peruano con fines de abuso y maltrato a nuestros hermanos de la zona de la selva, esto
con fines de apoderarse de nuestro territorio, tal es el caso de que Chile quiere apoderarse
de nuestro Lago Titicaca. Lo que nos indica que la mayora de los estudiantes indican que
el turismo no implica la unin de los pueblos ni tampoco es un agente de la paz.
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Puno
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E. P. Turismo
9
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CUADRO N 16
DESARROLLO DE LUGARES URBANOS Y RURALES VISITADOS
Estudiantes
fi
Escala
Definitivamente si
32
42%
Indeciso
27
35%
Definitivamente no
18
23%
total
77
100%
GRFICO N 15
Fuente: Cuadro N16

Tal como se observa en el cuadro N 16 y grfico N 15, en donde el 42% del total
de estudiantes de cuarto grado del nivel secundario de la IES N 45 Emilio Romero
Padilla de la ciudad de Puno, afirman que el turismo permite el desarrollo de los lugares
urbanos y rurales de sitios visitados, porque requiere que exista establecimientos de
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Puno
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E. P. Turismo
9
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alojamiento, requiere la existencia de servicios de alimentacin, necesita la existencia de
medios de transporte de calidad para la prestacin de servicios de acuerdo a las

necesidades del visitante, requiere la instalacin de servicios bsicos como la
electrificacin, desage, agua, servicio de medios de comunicacin, construccin de
puertos, terminales, aeropuertos, carreteras, centros de diversin, etc. En tanto el 35% de
estudiantes
indican no opinar sobre la interrogante, mencionado de que no tienen
conocimiento a falta de informacin con respecto al turismo; mientras tanto el 23% de

estudiantes responden negativamente de que el turismo no trae el desarrollo de las zonas
visitadas, indican que las obras que realizan sus autoridades es el ofrecimiento en las
campaas electorales de los candidatos a los cargos de autoridades, por lo tanto el turismo
es un caso negativo en este aspecto, mas bien existe la destruccin de lugares visitados,
existe el enriquecimiento de un minsculo de grupo de personas, existe el olvido de
nuestras culturas, costumbres y tradiciones. Lo que nos indica que la mayora de
estudiantes indican que el turismo permite el desarrollo de los lugares visitados.
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Puno
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CUADRO N 17
CONSTRUCCIN Y APERTURA DE LA INFRAESTRUCTURA DE
COMUNICACIN VIAL Y SERVICIOS BSICOS
Estudiantes
fi
Escala
Definitivamente si
37
48%
Indeciso
21
27%
Definitivamente no
19
25%
total
77
100%
GRFICO N 16
Fuente: Cuadro N17

De acuerdo a los resultados que se observa en el cuadro N 16 y grfico N 17,
donde el 48% del total de estudiantes encuestados de cuarto grado, del nivel secundario de
la IES N 45 Emilio Romero Padilla de la ciudad de Puno; afirman de que el turismo a
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Puno
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E. P. Turismo
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travs de sus visitas permite la construccin y apertura de una buena infraestructura de
comunicacin vial de acuerdo a las necesidades y exigencias de los visitantes y la dotacin

de servicios bsicos en lugares tursticos , ya que estas obras constituyen el elemento
fundamental para visitar a los atractivos turstico de manera que el visitante lleve una
imagen positiva del pas visitado y que este a la ves recomiende a sus amigos y parientes
de manera tendremos ms visitantes en los prximos aos; en tanto el 27% de estudiantes
no opinan estn indecisos en sus opiniones, a falta de la informacin con respecto al
turismo; mientras tanto el 25% de estudiantes responden en forma negativa, indicando de
que el turismo no permite la construccin y la apertura de infraestructura de comunicacin
vial y la dotacin de servicios bsicos, sino es la gestin de sus autoridades y la poblacin
en general, indican de que en el centro poblado de Llachn no existe una buena carretera,
tal es el caso de Sillustani; as mismo no existe servicios bsicos en ambos lugares. Lo que
nos indica que la mayora de los estudiantes afirman que el turismo permite la construccin
y apertura de la infraestructura vial y servicios bsicos.
Simi Luvi Chicani

Puno
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1
CAPITULO III
PROPUESTAS DE PROYECTO DE INTEGRACIN
DEL TEMA TURISMO EN EL NIVEL SECUNDARIO
En este captulo se hace una propuesta al sector de educacin un proyecto a
mediano plazo en la que se podra integrar el tema turismo como curso taller, desde el
primer grado hasta el quinto grado de nivel secundario con una duracin de dos horas
semanales, con la que podramos dar una solucin a la escasa informacin en los
estudiantes sobre las repercusiones que trae el turismo en la regin Puno y a nivel nacional.
PROYECTO DE DESARROLLO CURRICULAR
I.
DATOS GENERALES:
I.1.
NOMBRE DEL PROYECTO: Integracin del tema turismo como

curso taller en educacin del nivel secundario.
I.2.
SECTOR:
Educacin.
I.3.
AUTOR:
Simi Luvi CHicani
Simi Luvi Chicani

Puno
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E. P. Turismo
II.
9
1
JUSTIFICACIN:
El conocimiento del turismo, es de mucha importancia en lugares tursticos, de
afluencia de visitantes hacia sus atractivos tursticos, por lo tanto es necesario incluir el
tema turismo, como curso taller, con una duracin de dos horas por semana, desde el
primer al quinto grado de educacin secundaria, la que contribuya al desarrollo integral
del estudiante, en la relacin con la actividad turstica; de manera que la poblacin
estudiantil tenga conocimiento sobre las consecuencias y caractersticas que trae el
turismo, as mismo a que este individuo
tenga una actitud
positiva, con el medio
ambiente, con los atractivos y recursos tursticos, con sus semejantes dentro de la sociedad
y que valore las costumbres y tradiciones de su pueblo y la naturaleza de la cual forma
parte; Adems, pretende brindar alternativa de solucin a los problemas ambientales y de la
salud en la bsqueda de lograr una mejor calidad de vida.
PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA
III.
III.1.
DIAGNOSTICO:
III.1.1.
PROBLEMTICA DE LA INSTITUCIN
Informacin escasa sobre el turismo
Poca identificacin de los estudiantes con la cultura local y regin
Comportamiento inadecuado frente al turista
Desconocimiento de los beneficios del turismo
Inadecuados hbitos de higiene en el medio ambiente.
La falta de conservacin de atractivos tursticos.
Simi Luvi Chicani

Puno
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IV.
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1
PROBLEMTICA PEDAGGICA DEL DIAGNSTICO DEL PEI DE
LA IES
N 45 EMILIO ROMERO PADILLA DE LA CIUDAD DE PUNO 2008.
MATRIZ F.O.D.A.
CAMPO INTERNO
CAMPO EXTERNO
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
Compromiso de la plana docente de IES
Apoyo de las instituciones pblicas y
con la tarea de mejoramiento de la calidad
privadas involucradas en materia del
de la educacin.
turismo.
Equipamiento de aulas virtuales para el

mejor acceso hacia los temas de Turismo.
la afluencia de turistas a la regin Puno

como destino turstico.
Existencia de una buena comunicacin

entre docente, estudiantes y padres de
familia de la IES.
Profesionales capacitados en el sector

turismo en el mbito de la regin de Puno.
DEBILIDADES
AMENAZAS
Desconocimiento de los profesores y
Mal comportamiento de la poblacin de
estudiantes sobre turismo.
Puno frente al turista.
Falta de docentes especializados en el
Desinters de las autoridades Educativas en
curso
implementar el curso de Turismo en las
de
Turismo
en
la
Institucin
Educativa.
Instituciones Educativas de la Regin.
Carencia de material bibliogrfico referente
Carencia de presupuesto por parte de los
al Turismo en la Institucin Educativa.
gobiernos Central y Regional en el sector

Educacin.
Simi Luvi Chicani

Puno
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V.
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1
DETERMINACIN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE
SOBRE EL TURISMO.
PROBLEMA
Desconocimiento
sobre
los
beneficios
del
turismo.
POSIBLES
FORMAS DE
SOLUCIN
CAUSA
Poca participacin
y desinters por el
turismo.
Poca
identificacin
de los estudiantes
con la cultura
local y regional
Influencia
negativa de
determinados
mensajes y
estereotipos
culturales
Desconocimiento
de las costumbres
y tradiciones
Aplicacin de
cursos taller de
turismo
Inclusin del
tema turismo en
la programacin
curricular
regional
Difusin del
valor nutritivo y
consumo de
productos
regionales
Desarrollar
aprendizajes
relacionados con
la
identidad local y
regional
NECESIDADES
DE
APRENDIZAJE
Simi Luvi Chicani

Puno
Estrategias de
Autoaprendizaje.
Organizadores de
informacin.
Uso del tiempo
libre para
promover el
turismo
Orgenes de la
comunidad.
Fiestas y
tradiciones de la
zona.
Lugares tursticos
de la zona.
Danza y msica
de la zona.
Literatura local y
regional.
Actividades
laborales de la
zona.
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VI.
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1
DETERMINACIN DE TEMAS TRANSVERSALES.
Estrategias de
Auto aprendizaje.
Organizadores de informacin.
Uso del tiempo libre
Atractivos y recursos tursticos.
Medio ambiente.
Educacin para el xito
Orgenes de la comunidad.
Fiestas y tradiciones de la zona.
Lugares tursticos de la zona.
Danza y msica de la zona.
Literatura local y regional.
Actividades laborales de la zona.
Educacin para la identidad local y regional
VII.
Valores
Educacin turstica
Educacin ambiental
ELABORACIN DEL CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
Respeto
Responsabilidad
Laboriosidad
ACTITUDES
Respeto y valoracin del

medio
ambiente
y
atractivos tursticos.
Conservacin y
preservacin de los
atractivos tursticos
Es perseverante en
sus tareas.
Es corts con los visitantes.
Buen trato al turista
Muestra inters en la
informacin sobre
nuestros atractivos
Respeta el medio ambiente.
Aplica las normas de

seguridad e higiene
Toma la iniciativa en
las actividades que
realiza
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Puno
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E. P. Turismo
VIII.
9
1
FORMULACIN DE OBJETIVOS ESTRATGICOS

Incluir el tema turismo en las programaciones curriculares de nivel secundario para el
conocimiento de las repercusiones del turismo en el aspecto cultural, econmico y social
en los estudiantes.
Informar sobre las repercusiones que trae el turismo en el aspecto cultural, econmico y
social.
Valorar la importancia de los atractivos tursticos, las tradiciones, manifestaciones

artsticas y los orgenes de la comunidad para el desarrollo cultural del pas.
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Puno
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E. P. Turismo
IX.
9
1
FORMULACIN DEL PLAN DE ESTUDIO
a) Plan de estudio actual
REAS
CURRICULARES
MATEMTICA
HORAS
DETERM
b) Inclusin
del tema
INADAS
SEGN
turismo
en el plan de
REAS
estudio
EXISTEN
TES EN
EL PLAN
DE
ESTUDIO
REAS
COMUNICACIN
CURRICULARES
GRADOS DE ESTUDIOS
1
5
2
5
3
5
4
5
5
5
GRADOS DE ESTUDIOS
5
5
5
5
5
1
2
3
4
5
IDIOMA EXTRANJERO
MATEMTICA
EDUCACIN POR EL
ARTE
COMUNICACIN
2
5
2
5
2
5
2
5
2
5
2
5
2
5
2
5
2
5
2
5
CIENCIAS SOCIALES
IDIOMA EXTRANJERO
PERSONA FAMILIA Y
EDUCACIN
RELACIONES POR EL
ARTE
HUMANAS
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
42
42
42
42
42
22
22
22
22
22
5
2
5
2
5
2
5
2
5
2
5
2
5
2
5
2
5
2
5
2
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
35
4
35
4
35
4
35
4
35
4
35
35
35
CIENCIAS
SOCIALES
EDUCACIN
FISICA
SE HAN
PERSONA
FAMILIA
Y
EDUCACIN
DISMINUID
RELACIONES
RELIGIOSA
O HORAS A
HUMANAS
CIENCIA TECNOLOGIA
X. DETERMIN
Y AMBIENTE
ADAS
EDUCACIN FISICA
EDUCACIN POR EL
INVERSIN
REAS
EDUCACIN
TRABAJO
EXISTENTE
El requerimiento RELIGIOSA
S EN EL
CIENCIA
TUTORIATECNOLOGIA
de PLAN
inversinDEpara la Y AMBIENTE
ESTUDIOS
inclusin
del tema en el TOTAL
EDUCACIN
POR EL
DE HORAS
OFICIALES
TRABAJO
Y LA
nivel secundario, es a
INCLUCIO
TUTORIA
N DE
TURISMO
Simi
Luvi Chicani
TURISMO
Puno
TOTAL DE HORAS
UNA 2
35
35
E. P. Turismo
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1
travs del ministerio de educacin, gobierno regional, local y ONGs, para cubrir las plazas
de docentes en el aspecto turstico en los diferentes instituciones educativas, teniendo
como piloto, la capital provincial de Puno.
XI.
IMPACTO DEL PROYECTO.

A travs del presente proyecto se dar
la generacin del empleo, para los
profesionales en turismo, se tendr mas conocimiento sobre la actividad turstica y sus

principales repercusiones en el aspecto
cultural, econmico y social; as mismo
se
practicar la valoracin de nuestros atractivos tursticos y el medio ambiente, la que

favorecer para el desarrollo de poblacin, destinos turstico y por ende la actividad
turstica en la regin Puno.
CONCLUSIONES
Simi Luvi Chicani

Puno
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E. P. Turismo
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1
PRIMERA.- La mayora de los estudiantes de cuarto grado, del nivel secundario de la
IES N 45 Emilio romero Padilla de la ciudad de Puno, poseen escasa informacin y

conocimiento sobre las repercusiones que trae el turismo en el aspecto cultural, econmico
y social; en las zonas visitadas.
SEGUNDA.- La falta de conocimiento en los estudiantes de la IES N 45 Emilio

Romero Padilla de la ciudad de Puno, sobre las repercusiones que trae el turismo se debe
a la falta de informacin, orientacin de los profesores y de los padres de familia.
TERCERO.- La inexistencia del tema turismo en las programaciones curriculares de las

instituciones educativas en los diferentes niveles, hacen que no se tome en cuenta sobre las
caractersticas y las repercusiones que trae el turismo en los lugares tursticos visitados, de
manera no se conoce los beneficios sociales, econmicos y culturales.
CUARTO.- La mayora de los profesores de la IES N 45 Emilio Romero Padilla de la

ciudad de Puno carecen de conocimiento sobre el turismo, de tal manera que forman
estudiantes ajenos al tema turismo.
QUINTO.- La actitud de los pobladores de la ciudad de Puno es negativa con respecto al

medio ambiente, la ciudad y atractivos tursticos, de manera que no existe una conciencia
turstica y ecolgica a falta del conocimiento sobre las repercusiones que trae el turismo.
RECOMENDACIONES
Simi Luvi Chicani

Puno
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1
PRIMERO.- A las instituciones educativas pblicas y privadas, incluir el tema turismo en
sus programaciones curriculares de enseanza aprendizaje como curso taller; de tal

manera puedan informar y orientar a los estudiantes sobre las repercusiones que trae el
turismo, en los lugares tursticos visitados.
SEGUNDO.- A las autoridades educacionales en el mbito de la regin Puno tomen en

cuenta el tema turismo, para incluir en los proyectos educativos; con la que se podra tener
conocimiento sobre las repercusiones que trae el turismo, especficamente en nuestra
regin.
TERCERO.- A los padres de familia y profesores informen y orienten a los estudiantes,

sobre las repercusiones del turismo; para tener una concientizacin turstica y ecolgica, en
la regin Puno.
CUARTO.- A los pobladores de la regin Puno conservar, proteger y preservar nuestros

atractivos y recursos tursticos
tanto naturales y socioculturales; de la misma forma
nuestro medio ambiente.
BIBLIOGRAFA
Simi Luvi Chicani

Puno
UNA -
E. P. Turismo
9
1
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Simi Luvi Chicani

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UNA -
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Simi Luvi Chicani

Puno
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E. P. Turismo
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1
ANEXOS
Simi Luvi Chicani

Puno
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1
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

ENCUESTA
PERCEPCIONES Y APRECIACIONES SOBRE TURISMO EN LOS
ESTUDIANTES DE LA I.E.S. COMERCIAL N45 EMILIO ROMERO PADILLA
DE LA CIUDAD DE PUNO-2008
Las siguientes interrogantes tienen el propsito de recoger informacin sobre
apreciaciones y percepciones sobre la actividad turstica en la ciudad de Puno;
estimado amigo srvase contestar a los tems que se plantea; marcando con un x en las
siguientes interrogantes.
I.
INFORMACIN GENERAL
Edad......................................................................................................................
Sexo...................................................................................................................... Grado de
Instruccin..........................................................................................
DESARROLLO DEL CUESTIONARIO
II.
TURISMO EN EL ASPECTO CULTURAL.

-
Sirve como elemento que contribuye al enriquecimiento cultural.

Definitivamente s.
Indeciso.
Definitivamente no.
Despierta el inters por los hechos, sucesos histricos, del pasado y de la

arquitectura, artesana, etc.
Definitivamente s.
Indeciso.
Definitivamente no.
Relaciona al mejor conocimiento de la cultura viva, que atesoran los

pueblos, Grupos tnicos.
Definitivamente s.
Indeciso.
Definitivamente no.
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Puno
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E. P. Turismo
-
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1
Est asociado a la participacin en los festivales, ferias artesanales y

agropecuarias, eventos gastronmicos, deportivos.
Definitivamente s.
Indeciso.
Definitivamente no.
Permite la integracin religiosa con motivos de fe y devocin.
Definitivamente s.
Indeciso.
Definitivamente no.
Permite la preservacin y conservacin de lugares naturales de diversos tipos

de paisajes sin ninguna alteracin alguna.
Definitivamente s.
Indeciso.
Definitivamente no.
XII.
TURISMO EN EL ASPECTO ECONMICO.
Genera divisas en el pas visitado.

Definitivamente s.
Indeciso.
Definitivamente no.
Permite el ingreso econmico a las empresas industriales, agrcolas,

comerciales y artesanales.
Definitivamente s.
Indeciso.
Definitivamente no.
Beneficia econmicamente directa e indirectamente a diferentes estatus sociales

de la poblacin.
Definitivamente s.
Indeciso.
Definitivamente no.
Genera fuentes de trabajo en diferentes sectores de produccin, comercio e

industrial.
Definitivamente s.
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1
Indeciso.
Definitivamente no.
Permite el movimiento y la integracin del comercio interior y exterior.

Definitivamente s.
Indeciso.
Definitivamente no.
IV.
TURISMO EN EL ASPECTO SOCIAL.

-
Logra la integracin social entre distintos grupos humanos.

Definitivamente s.
Indeciso.
Definitivamente no.
Permite el bienestar individual y colectivo.

Definitivamente s.
Indeciso.
Definitivamente no.
Implica la unin de los pueblos para mejorar las relaciones internacionales por
lo tanto es un agente de la paz.
Definitivamente s.
Indeciso.
Definitivamente no.
Permite el desarrollo de lugares urbanos y rurales visitados.

Definitivamente s.
Indeciso.
Definitivamente no.
Permite la construccin y la apertura de la infraestructura de comunicacin y

servicios bsicos.
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Puno
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E. P. Turismo
Definitivamente s.
Indeciso.
Definitivamente no.
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Puno
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1
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Tesis Percepciones y Apreciaciones

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Universidad Nacional del Altiplano

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

PERCEPCIONES Y APRECIACIONES SOBRE EL TURISMO EN LOS

PRESENTADO POR EL BACHILLER

SIMI LUVI CHICANI

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

Con inmenso cario y gratitud a mis queridos padres

A mis hermanos: Sonia, Hilda, Hugo,

A la Universidad Nacional del Altiplano, Facultad de Ciencias Sociales, Escuela

urbana y rural de la Regin Puno, existe el mal uso

aprovechamiento de recursos naturales y culturales, existe contaminacin ambiental,

tiene una imagen negativa, existe el carecimiento del buen trato y

El objetivo general planteado, es Determinar las percepciones y apreciaciones de los

La hiptesis planteada sostiene, que Los estudiantes de la I.E.S. Comercial N 45 Emilio

La investigacin es de tipo descriptivo,

mientras que el diseo de la investigacin,

La poblacin de estudio se ha considerado a la totalidad de los estudiantes de los cuartos

El instrumento de investigacin que se ha utilizado es el cuestionario de preguntas en

Para el plan de tratamiento de datos, se ha realizado desde la posicin cuantitativa, de tal

En el aspecto social se pueden mencionar, la supresin de las estructuras o nivel de vida en

El propsito de esta investigacin es de dar a conocer las percepciones y apreciaciones en

El problema investigado concierne a la carencia de trabajos con respecto a las percepciones

En el segundo captulo, se presenta el anlisis e interpretacin de las percepciones y

turismo en el aspecto cultural, econmico y social en cuadros de distribucin de frecuencia

ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN

PROPUESTAS DE PROYECTO DE INCLUSIN DEL TEMA TURISMO EN EL

PROPUESTA DEL PROYECTO ...............................................................................75

Por su ubicacin geogrfica, la regin Puno, es una de las zonas propicias y

Simi Luvi Chicani

Por esta razn es conveniente e importante realizar este trabajo de investigacin

Simi Luvi Chicani

1.2. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION.

Haciendo una revisin bibliogrfica en la biblioteca central y los diferentes

nacional podemos sealar el trabajo como Educacin Ambiental en el

Turismo, cuyos autores son: Aldo Guzmn Ramos y Guillermina Fernndez, de la

la poblacin pueda cuidar y preservar el medio ambiente que lo

rodea(www.monografias.com). Otro de los trabajos Actitudes hacia la Conservacin

Simi Luvi Chicani

Tesis presentado por Luis

Alberto Yarlequ Chocas a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Facultad de

A nivel internacional existen muchos estudios o tesis referente a la educacin

beneficios que trae el turismo para la poblacin en general y el desarrollo de la regin de

Simi Luvi Chicani

Ante el desconocimiento sobre los beneficios que trae el turismo, el poblador de la

Por lo tanto el presente trabajo se justifica en la medida que se da a conocer, las

El aporte que resultara de este trabajo ser proponer a la concientizacin turstica

Simi Luvi Chicani

genera fuentes de ingreso econmico y trabajo, intercambio cultural, conocimientos de

Adems el mercado turstico se ampliar en cobertura de acciones (servicios,

El presente estudio pretende dar alternativas de solucin al problema planteado, y a la

Simi Luvi Chicani

MARCO TERICO Y CONCEPTUAL

1.4.1. MARCO TERICO

Simi Luvi Chicani

mismo fenmeno observado y percibido por distintas personas, reciben respuestas

La percepcin nos permite organizar y dar forma al desorden de informacin

psicologa de la educacin: 16, 17)

Simi Luvi Chicani

De manera La percepcin es el reflejo del conjunto de cualidades y partes de los

Nuestros rganos estn constantemente bombardeados por una serie de constantes

Hay dos principios de la percepcin especialmente importantes. Primero, el

Simi Luvi Chicani

cada percepcin es nica e individual; las series de percepciones realizadas en