KKKKKAKKAKAKAKAKA AK Corporacién universitaria Minuto de Dios Facultad de Educaci6n Licenciatura en Pedagogia Infanti Practica Profesional NRC: 10019, CARTILLA RE LECTUBA Presentado a: Andrea Bibiana Quintero Presentado por: Franey Mayerlin Salavarrieta Tunjo Abril 18 de 2015 ek et ke at 2b 2b ee at at ae a at ab at Th ee ot tt ak ak ok ak at tt bt a he ee he De ee Be te Be Be Be He Be tc aeKEAKKKKKAKK AKA HAH AA Manejo de inversos, Palabra: forman palabras adjuntando silabas trabadas Luego maneja Silabas mixtas es-pal-da Unién de vocales en una silaba- diptongos (ruido) triptongos (apreciéis) VENTYIAS: DESVEN TAS significado. eo boeee te >t ek Ok atk ke at tk ok 2 ok ee a a METODO SILABICO + Es un proceso de ensefianza-aprendizaje rapido (aproximadamente 6 meses). % El método inicia ensefiande a los nifios el sonide de las 5 vocales (a.¢,i,0,u). + Dominado el sonido de las silabas sencillas, se ense/ia el sonido de las silabas mixtas, inversas y compuestas. + No requiere de actividades previas, ni de mucho material didadctico. Es un proceso monétone y aburrido. Se ejercita solo la capacidad memoristica del Carece de objetividad y funcionalidad. Produce una lectura silébica, lenta y sin El estudiante decodifica el cédigo escrito, de forma mecanica, sin entender su Conlleva serios problemas de comprensién lectora. Kekkkkekae hake kee Propuesto por Samiel Heincis y Federico Gedike Define et proceso de ‘enseftanza dela lectoescritura donde su unto de inicio esta silaba Vocales: donde se enfatiza la escritura y lectura Consonantes: trabaja ronunciacion y se combinan con las 5 vocales ificado. weWe he He Be He He te He He He He He He He He He He He Ejemplos actividades COLOCA EN ORDEN LAS PALABRAS Y LEELAS EN VOZ ALTA SILABAS LOCAS LOCAS OO kb tb bt atk ae ak ab a ee at oe 2h 2b 2k 2 ab kt at abt ab at Lt at ab Ot at at at at Be De Be te te the Be ae He te te He He ae keKaeKKKKAAK Ke KKK KAKAK we INTRUSOS SILABICOS De too 4 imagenes hay una que no deb cata, Yo o dehenia que empieza pion uma oflaba diferente, semala cual eo. eet ek kk att ae ea tk ak at ak eae a a 2 3 >t ot Ot 2k ok tk tok at Ot 2k Ot a 2b a 2b ot at ot Be De Be te te he He ae He He te He He He Hk HeinSioliglteds leBalal oteMelalinl Saducaks * ‘Une las silabas con una linea y forma palabras. Léelas en voz alta y dibuja 4 de elas. * * Pa. ee z an ni Pe oe 0 x i ae To fa ; we So yoo + tk Ma lo. * b * * * * * * * ba we * * 5d * * * tr wr * * * * kaa EK REA EEA EEA ESWe te He He ee Be He Be tk He Hee He ee Escribe la vocal que falta. Bente! et 2k to Oe at kb at ot Ok a ob Ot ob ok at 2 2 2k Ot 2 Ok kt to tt ak ak ot at at 2b at ot at KakkarTe the He te He He ee ee Re He Hee He He @> COMPLETA ESTOS NOMBRES CON LAS VOCALES QUE LES FALTAN, Oso ()wreojos Pin GS UN POQUITO Mas DIEICHL ane On KORO OKO Ce Be the ae the whe the he ae he he ee hee He ee ee ee eS es ee He at ok OE LOL ot at OL OL at at Ot ot Oe OE tat at a otKana K KA AK Ke KKK HK AK Observa el cuadro y repasa la silaba que estamos viendo. Recortalas y pégalas en un lugar de tu preferencia. Realiza lectura. Silabas simples Vocales a AS ro cep 1B O° e: © Bo. ie manzana} ~~ sol tambor => e|s|=\s|F/2|s|2]s|zl2e/3l2lsle tra muy Buena actividad es trabajar con softwares educativos, aqui dejo un link para su implementacion NIVEL Kkkkkkkkkkek keke Dee De BE Oe Oe Be ee ee ee ee Be ee 3 HE DE Be DE BE DE Oe OE BE OE OE Oe OE OE OE Oe BE OE Oe BEBe He He Te He Be He He Ae Te he He He Be He He Hr METODO ALFABETICO Surge desde la edad media y moderna, su nombre deriva por seguir el orden del alfabeto. ha tk bb tk bb tt ak ab ak ak a at at ob ak a Sek i a a a te teakBe He He Be He Ae ae He He Ae He He He ke He AH Algunas actividades para el desarrollo de este método son: imicial empieca cada aucla?. Lee el imlerion de cada uma y rodeo ledas tao vacates iquates ota vocal de ou sibucla >t >t 3 tt ak at at tt Ot at ot Ob ob at Dt at ab ab tt at ee Se Se ee ee BeBe ee etek kk ak ea HeKana K KA AK Ke KKK HK AK et 2k te te atk ae Oe a 2b ak ak at ak 2 ae a a 2h ee 2k Ot 2k ok kk tk at Ot 2k ot at at ok 2b ot at atBARAK AAKAAKKAKKH KKH Deletreo [Tt GATO RECORTA, ORDENA Y PEGA EN LOS CUADRADOS DE ARRIBA GUAT O Be De Be te te he Be ae He te ae He He He ke He ee Se ee 2h 2b >t at 2b kt at abt ab at Lt at ab Ot at at ab atWiest) a i: (AYP lMYATe Talo) ePEA| ( Ondena lao tetran pare formar lao palabras de loo LPyAG) (lela ete (PlPYalrls U CH = } PL-VaAla) Iolo ee PYSJAJETS U $ (efcfuta) (ryote fe) (FyPyuya) (efol a CELUI U Ss Ss “ft | BAKA HA KAA HA aa Aaa ae Keke kKk kkk ke ek kkka ae FEE IE HIE HE IEE HE IE FE HE HE HE EK HE HK EK KKWe he Ae ke ke Hee eae Ak Hh a He te >t ek bb atk ak eat tk ak at ok ee a a Ahorcado Encuentra las letras detrés de los signos. Adivina la palabra antes de que caiga al agua! listo? Haz click en el botén. RS escalate Cipla a treme eal geno asta eee reatiosS, Los juegos interactivos son més llamativos para los nifios y bien utilizados tienen una mejor funcionalidad a la hora de su aprendizaje. Sino tenemos acceso a ellos solo podemos trabajarlos con dibujos y en hojas grandes 0 en el tablero. tra muy Buena actividad es trabajar con softwares educativos, aqui dejo un link para su implementacion http://www juntadeandalicia.es/averroes/~1}000642/TIC/pepe/html/menu3, him! NIVEL CUATRO Be Ae Be te te He te He he te ee He He ke He 3 BE DE Be OE BE BE Oe OE BE OE OE BE BE Ee BE OE Oe BEWe te He the He He ae he He He Ae eH Heke HH He ee Se ee fee em cha che chi, cho chu © Completa ls frases eyendo lo de aria y escrbindols el evs. Une tanbidn cones dtu LOD panachoques estan on lo». cocheo, yy tig ‘ ao fichao % quandam em e fichero. Qs phan qua few = El chonizo x conta, em lonchas. {et-o7—_—t———- wl Be the Be te te He Be ae he te ae He te He ke He 3 HE DE Be OE BE BE Oe BE Oe OE eB BE Oe BE OE ee BEWe ee He ae he he ae ae ee ke He er ee ‘METODO GLOBAL METODO GLOBAL, PROCESO DE ENSENANZA DE LECTO-ESCRITURA, ‘QUE PARTE DE ELEMENTOS MAYORES. Pa me camden —~ eTAPADE ETAPADE ELABORAC EJEMPLO DE ACTIVIDADES ‘© Presentar carteles lentos cortos, pequefias ae i, canciones, pensamientos, et en cartones escen ia, para los. lalectura, Be De De Oe ee ee Be ee ee Be Be Be He Be Be BE oe Be OE DE Be Oe Oe Be EO Oe Be Oe Ot Be Kkkkkkkkkek kkkWe Be He He te Be ee te He te ae He ete He He ‘+ Presentar carteles con varias oraciones en las que se repita alguna palabra, ejemplo, para que la ide eric “© Complementacion oral y escrit nase recone incompletas qi ey 's vaya presentando. ‘© Ejemplo: a ‘+ _Eseritura de nuevas oraciones, con las palabras conocidas primero copiadas y después al dictada; ejemplo: ‘* actividades con recursos tic encontramos, http://www. gobiernodecanarias.org/medusa/agrega/repositorid/23062010/79/es- ic 2010062913 9121955/casajuaandoconpalabras.him! DEE bE Le EE at oF Ee Et oF OE ak [EO Sab bab abot abt at ab at ak a at at ob ab ab ab ot re ee te Be te Be he Be Bee Ae the Ae Ae HeCe ee ee AOK DE COMPLETA LAS PALABRAS = g ome ||2 | Oe Oe ee De Be Be eB ee er ee Oe ee Oe Be Oe 3 3 OE OE Ot BE OE EE BE OE BE Ot EE BE BE OE OE OE Be Be De Be Be He he Be He Ae Ae Ae He Ae AeWe te He the He He ae he He He Ae eH Heke HH He NOMBRE. 1. Lee la histori j 2. Colorea el cuadr ia con ayuda de tus papitos y decora las imagenes iro que: contenga la respuesta correcta. Un dia sdbado muy soleado, Margarita salié de paseo al parque con su papa, ‘su mama y su perrito Boby. La mamé llevé una canasta con ricas galletas y una botella de jugo. Después. de comer, e! papa acompané a Margarita a jugar en los juegos infantiles det de que Boby habia desaparecido. n por ee Se ee 2h 2b >t at 2b kt at abt ab at Lt at ab Ot at at ab at Be the Be te te He Be ae he te ae He te He ke HeBe He Ae He He De Bie De He He he He He he He He He METODO ECLECTICO ‘Es aquel que se forma al tomar lo mas significativo y valioso de los demas metodos Alfabético Método silabico *Ordenamiento de las letras. ‘imagenes para recordar las letras “Letras preparadas en carton, “Se deben trabajar mayisculas y mindsculas al mismo tiempo *Andlisis de palabras hasta Megar a la silaba. * Empleo del silabario como estimulo para lograr el perfeccionamiento 1, Etopo: Reconocimiento de palabras por contexto. 2. £tapa: diversos ejercicios de escritura y dictados Método palabras normales “*Ejercicio de pronunciacién y articulacién, 3. Etapa: Reconocimiento de x palabras o partes de la ‘Imagenes y representacin de elementos palabra en otra palabra. 4, Etopa: Lectura comprensiva y escritura en letra script y cursiva *combinacién de palabras ~ silabas y letras Be ee Die Bt Bee Be ee Be ee ee eB we * * * * * * *& * * * we we * * or te * * * * * * Be Ae Bek te te te te he ee ke ek heeTe te Bee a ae a ae eH a He (@ f= |} | ft i Te | 3) Lee eserbey wels pels con ls dbus. | 42) Pintle esp que tengo aleta'y ees ee ee ee | D Be De Be te te the Be ae He te te He He ae ke Et Ee Ee OE aE EO OL Ot OE OE OE Ot Ot Ot 2 Ot Ot Ot = as +S PDWe te He the He He ae he He He Ae eH Heke HH He Pili. Lame el note. Panta sale La sepa seo. Mi pané me atica eb pete. Et puma piss ab cane. La palema pia. Pepe praca ta mena, ab sete. Pena clic ta amaneta. ee Se ee 2h 2b 2k 2 at kt a abt at at bt a ab Ot at at at at Be the Be te te He Be ae he te ae He te He ke HeEEEEFEE TREE EP AE EE EEE EO m 9 foe aT a 19g OF aie? Ge 2 8,4, 9, @) OY) VEE IE HE IE HE IE IE HE IE IE IE HE HE IE IE IE HE HE HK HK POR RA Ra Re Be hee Pe a ake Fee Bete ete te Ae Bete te tee de Be ti te teWe ae ee eA He ek He Ke Letras revueltas \ Hot et ot ot ot ot Ot a las lineas. Oe Oe ee De Be Be eB ee er ee Oe ee Oe Be Oe + > ¢ * ok Le te * * * Bee te ee te te Be Be te Fe ete te adeTe te Bee a ae a ae eH a He Mira las imagenes, ndmbralas en orden siguiendo el camino y ubica las fichas de cartulina con su respectivo nombre. ‘=T@l Vl alf, Be Be Oe BE eB ee OE Oe Be Oe BE Oe Be Be Oe Be ae SO bb bb bt 3b 2k ae a Be De Be te te the Be ae He te te He He ae keKEAKKKKKAKK AKA HA KAK AAWe he He ake He te Be ee He He He He Heke HH He bt kk kb ak be eat 2b ok ak atk ek a a Psicogénesis de la escritura Para iniciar a hablar de la Psicogenesis de la escritura debemos conocer a una de sus representantes la cual es la doctora Emilia Ferrero, una la investigadora, pedagoga y psicdloga, quien nacio en Argentina pero desarrollé su carrera en México. Fue estudiante aventajada del creador del Constructivismo y la Teoria del Psicogenesis, Jean Piaget. La doctora Emilia, realizd sus estudios iniciales universitarios en la Universidad de Buenos Aires, Argentina y luego su doctorado en la Universidad de Ginebra, Suiza, bajo las ofientaciones de su maestro Jean Piaget. A partir del afio 1974, Emilia Ferreiro, inicio sus trabajos como profesora experimental, estudiando y explicando los supuestos teéricos de la Psicogenesis del Sistema de Escritura de la nifiez, antes y durante el proceso escolar. Su carrera ha tenido un ascenso tedrico, a nivel internacional, ha ofrecido: Seminarios, conferencias y ha publicado libros, informes y articulos, explicando el proceso complejo de la alfabetizacion y construccién de la lengua escrita en la infancia. Pero nos estafemos preguntando que es la Psicogénesis, si relomamos el concepto dado por el diccionario virtual de psico pedagogia encontramos el siguiente significado, “termino que denota el origen y el desarrollo de la mente y de los fenémenos mentales, asi como la teoria de la evolucion mental. (Piaget)’, con este pademos aclarar que es el proceso que sigue una persona para evolucionar de una etapa a otra. Emilia Ferreiro, no creo un método nuevo de lectoescritura como erroneamente creen muchos investigadores y docentes. Sus aportes sobre la pedagogia y las teorias metodolégicas apuntan en la reflexién y el debate sobre los métodos ‘tradicionales en la ensenanza de la lectura y escritura; buscando los siguientes objetivos: > ‘intentar una explicacin de los procesos y las formas mediante los cuales el nifo llega a aprender a leer y escribir” » ‘presentar la interpretaci6n del proceso, desde el punto de vista del sujeto que aprende” (Ferreiro & Teberosky, 1988: 13). Esto basandose en un contexto educative muy especifico, conformado fundamentalmente por una inclinacién 0 mayor interés por los procesos de ensefianza que por los procesos de aprendizaje, generando como consecuencia Kkkkkkkkkek kaka 3 Se De Be OE BE BE Oe OE BE OE OE Be Bt BE Oe BE OE Be BEKAKKKK KAKA KAKA KK Ke KK AH tet kk tk tb ak ea tk ak atk ek a a un injusto protagonismo del docente, a través de los niveles pedagdgicos segin Emilia Ferreiro; Veamos: > PRESILABICA: En esta primera etapa, el nifio utiliza un conjunto indistinto de letras asignandole cualquier significado; establece cierta relacién no convencional a través del garabateo y los dibujos con medidas y formas. El nifio solo comprende que las letras se utilizan para escribir palabras. Sin embargo, esta primera forma de escritura espontanea no es totalmente arbitraria. Existen dos hipdtesis que el nifio arriesga respecto al funcionamiento de la lengua: 1, Hipotesis de la cantidad: el nifio estima que no existen palabras de solo una letra. Establece un minimo de dos 0 tres letras por palabra. Tipoteat presteence: comers AY vOT No es una Sies una palabra palabra 2.Hipétesis de la variedad: el nifio estima que al menos dos de las letras deben ser diferentes. Dos letras iguales, ‘no dicen nada’. FE OlUN Be Ae Bek te He ee he ee ke ee hk ee a i a iKEAKKKKKAKK AKA HAH AA SILABICA INICIAL: .En esta Segunda fase 0 etapa de Escritura, el nifio en su lectura y escritura, busca combinar las formas de las letras. En esta fase el nifio intenta escribir. + HIPOTESIS SILABICA: En esta etapa, el nifio esta trabajando con silabas; formula hipétesis; escribe palabra de dos silabas y tres caracteres, relaciona lo oral con lo escrito, y relaciona la escritura con el objeto. El puede decir "NA" por UNA, y “OO”, por ombligo. A.su vez, podemos diferenciar dos hipdtesis: 1, Hipotesis sildbica sin valor sonoro: no existe correspondencia entre el sonido de la silaba y la letra elegida para representarla. ‘tipetesis:-sttames sit-vator sonore [UT yMiR, Helado Chocolate 2. Hipétesis silabica con valor sonoro: existe alguna correspondencia entre el sonido de la silaba y la letra elegida para representarla. te >t ek Ok atk ke at 2b kk atk ek a a 2 ott 2k Ot 2k ok kk tt a Ot 2k 2 a 2 ok 2b ok tot Kekkkkekae hake keeWe he Ae ke ke Hee eae Ak Hh a He te >t ek bb atk ak eat tk ak at ok ee a a SILABICA ALFABETICA: en la cuarta fase 0 nivel de escritura, el nifio esta trabajando la hipotesis silabica para la alfabética. Este conflicto le sirve para incorporar el numero minimo de grafias y establece una relacion entre sonidos y grafias. esta etapa de transici6n sildbica alfabética de escritura convencional, aunque todavia hace "sus intentos de lecturas son fallidos". Pto — pato Maiana- Mariana ” ALFABETICA: En esta etapa, el niflo descubre que la relacién que se establece entre grafia y fonema (la articulacion oral), se corresponde a un sistema fonético y no sildbico, por lo tanto, se necesita una letra para representar cada sonido. Hipétesis afabétics AWUNARSUEAO Hay un agujero Segun lo anterior notamos que los nifios deben llevar un paso a paso para la adquisicion de la lectura y para cada nivel hay una edad promedio para identiticarla, por ejemplo para la etapa presilabica se encuentra entre los 3 afios, la silabica entre los 4 afios, en la etapa silabica- alfabetica entre los 5 afios y la alfabetica a los 5 afios y medio o antes, es valido aclarar que estos rangos de edad varian segun condiciones ambientales, cognitivas y sociales de los nifios. Es imporante tener en cuenta que cualquier proceso debe ser observado durante su ejecucion para lograr dirigir los aprendizajes previos y hacer una adecuada conexidn con los nuevos para lograr en los nifios la oportunidad de descubrir, construir y conseguir un aprendizaje significativ Be Ae Be te te He te He he te ee He He ke He 3 BE DE Be OE BE BE Oe OE BE OE OE BE BE Ee BE OE Oe BEWe he Ae ke ke Hee eae Ak Hh a He te >t ek bb atk ak eat tk ak at ok ee a a EJEMPLOS DE ESCRITOS Este escrito lo realizo Sophia Preciado el 26 de Marzo, una nifia de 6 afios de edad que cursa grado primero de primaria, Ella escribié en la carta a su mama, escribié que la ama, el nombre y resalto al resto de su familia con sus nombres y edades. Escribié muy claro, con letra grande y doble, le hizo una decoracion muy llamativa, cada letra maneja tamaitos similares y tiene un buen manejo de espacio, Seguin el método de Emilia Ferreiro este escrito se. Clasifica en el nivel alfabético, solo se nota la falencia de algunas reglas ortogréficas. Elaborado el dia 26 de Marzo por Camilo Salavarrieta, un, niffo de 9 afios que cursa el grado quinto de primaria. Cuando se le dio la instruccién fue clara para él-y tomo su hoja ¢ inicio a escribir, se resatta la decoraciOn y la letra 5 peque’ia, Maneja un poco mas de ortografia a comparacién del primer escrito. Esta carta también la clasificamos en la etapa alfabética. El dia 24 de Marzo Mariana Lépez, una nifia de § afios del grado Transicién escribié una carta para su mamé, donde podemos encontrar que la mayor parte de la carta est representada con dibujos, cuando le pregunte al inicio de la frase que plasmo, que habia escrito, me dijo que alli decia “salimos a paseo felices con mamé y papa”. Guidndonos con los niveles 0 etapas de Emilia Ferreiro notamos que este escrito se encuentra en la etapa Hipétesis silabica con valor sonoro, porque existe alguna correspondencia entre el sonido de la sflaba y la letra elegida para representarla, en este caso ella escribio sasesaso para representar salimos felices Be Ae Be ke te He te He He ke He ee He he a a a a sswe z r ‘Tomas Sarmiento, un nifio de S afios escribio una frase | She" carifiosa a su mamé el dia 24 de Marzo, donde omitis. algunas letras. Seguin Ferreiro lo ubicamos en la etapa the SILABICA ALFABETICA, porque incorpora mas letras. ¥/10s relaciona con los sonidos de las vocales como ih es el caso cuando eseribio Te solo escribio la letra T por su sonido, pero la frase no pierde ningun sentido.) Lacarta la hizo en blanco y negro y colocolaletra ‘Sobre una caja porque las palabras deben ir sobre un ya” reglon segtin indico Tomas. . Por ultimo encontramos la carta realizada por x Hevan un nifio de 6 aftos de edad, quenoasiste muy seguido al colegio. Cuando se le dio la she explicacién de la actividad no supo que hacer ya“ que justifico que no sabia escribir, pero tomo la ~h= iniciativa e inicio a dibujar, al finalizar le pregunte que le habia escrito a su mama ya que la carta era lh para ella y me respondi6é que son los mejores ™ amigos y se represent6 él mismo porque no wh recordé cémo se escribia su nombre. x Alubicarlo en las etapas de Ferreiro vemos que “Sa” clasifica en hipétesis silébica sin valor sonoro, sf porque no existe correspondencia entre el sonido < de la silaba y la letra elegida para representarla: Mejores amigos = soh’ nmICRI ICRI I IIIA IIA ee Cee Ti CRAIC IARI IAAKAKKKAKAKAKKAKK KAKA HK Escribe el nombre de las siguientes imagenes ~s% te >t ek Oe atk ke at 2b kk 2 ok 2k ok a a 2 3 >t 2 2 okt ok kk et a Ot 2k Ot a 2 ok 2b ok at ot Kak K Kk a ake A Kat aeWe ae ee eA He ek He Ke Escucha la lectura del cuento el Conejito Saltarin y escribe que te gusto de la lectura. Dibuja. EL CONEJITO SALARIN tt a Ot ot ot tot ot tot tot ot tot Ot Ob Ot ao Ee ot Ok at oe at Eh tt Bee te ee te te Beth Be te fe Bete te akCO K 1 | * k x * —! x Mee | fe Ps * Ko |) Fre x *« NZ « + ne * : i ne : 3 =p = * E ._—_—y « *« : “Sige = * *K 4 * K : | «K *« x 4E 4K 45 40 45 He 4 4 4 4 45 4 45 4g 4545 4 4 4a 4 4KKKREKKEKKE KE KKK KE KKK HK KKK que la represente. jefia historia equ @ KKK K KBE KEK BRK KK EK KK KKK HK Observa la imagen y eseribe una KAKKKA KAMA KA KK Ke AKA Kee kkkkkk kkk kakaWe he He ake He te Be ee He He He He Heke HH He y Be Ae Be te te He te ae he te oe ke ee he ee Oe eb atk kek ab ka tb a ee a oe ee ee ee ee ee SeWe he He ake He te He ee ee He He ek HH He Uno deta fundamentes desta propuesia es que los nifiosy its si]/_esen en una elapaaxidnoma cel desaroloy Benen esque ‘copntivs ieee ls eos actos N Be Ae Be te te He te ae he te oe ke ee he ee Oe eb atk kek ab ka tb a ee a oe ee ee ee ee ee SeTe he Be he He He Be He He Ae Re He He Hee He He He Oe eb atk kek ab ka tb a ee a oe ee ee ee ee ee Se Be Ae Be te te He te ae he te oe ke ee he eeTe The Be he He He ee He He Re He He He Ae He He He Oe eb atk kek ab ka tb a ee a oe ee ee ee ee ee Se Be Ae Bek te te te te he ee ke ek heeWee Hee He ee a ee a hh a He ait) kw % ary (Bb eed a DET sere ja 3] EXE SOE te tb bb ib ab bab ta at ae ae a oF bE bb be tb bbe tat 2b bt att at 2b ab at Be Be He He te He ee He te ae He He te He HeKAKA KK Aaa Ke eAK aaa AH 9 * — & Con us pass & A que si. A que no a A anebingn DocnnnerayromonngeM noe cram. Sone teow (OTM) -sevomeo TETTBU) 3] mown AE OU -tvon H)OETIOU) Qy) -wmoun BOE DU 6 Re 6 meeeaomcante nae n 8D) rormeneneene Be De Be te te the Be ae He te te He He ae ke >t ot BE Ot Ot ot ot tt OO at Ot Ot oh tt Ot Oo tot hE EE DEE EE BEE EEE 2 BE EEi 4 Kk He He 4 4a He 4 45 4 4 4 KH kK iy 45-1) =H | > Sez ‘lam eevee so Con ra eT) Coaridos epee tetas orp worca aecaea tigen, Aa ‘oe Rees We he We Be ee he He He He He he eke He He VEE IE HE IE HE IE IE HE IE IE IE HE HE IE IE IE HE HE HK HKKaKKKK KAKA KKK KA aKa Ke Paso 1 eee HF ~ duboy oni pa PG Paso3 Paso4 -ieuseseso pont ad = Dilo con poimos. ~4Dime cudl es la Vocal que suena en al? ~ Dime cud es 10 vocal que suena en fi? SO ebb bb at ab bt a ak 2k ak ak a REE EE tt at ot ot ob ot ob 2b 2 2b Be ete Be te Be te Be th He te de ete Be akKana K KA AK Ke KKK HK AK Dee De BE Oe Oe Be ee ee ee ee Be ee Paso5 onc ~ Dio con polmas, ~~ UDime cudl es lo vocal que suena en oo? ! = (Dime cud es la vocal que suena en me? ~ tDime cud 6 1a vooal que suena en fa? ~ Esctbeio en el cuadrado, Paso6 Coniocorisafes Hn nates ens AN A rein A, lus eregadun Sapp (—— 2, vane do uo Sa [7S arate top uno de waar Ex yupirotedom 7%. Paso7 287 , = - seloeaaieo & Eee ee a Paso8 Kkkkkkkkkkek keke a i enBe Be Be Be He He Be te He He He He He He he he Lee en vor alta Ia historia PERSONAJE ACCION LUGAR 1% ¥ we BJ bre @) 5. Be De Be te te he He te He te ae He He ae ke 4 5 é =o Om Ge a ee a a we eo § { [Fa [A a= SO Ob i it abt 2k ae a aWe Be Be He te He ee He He te ae He He te He He BIBLIOGRAFIA httpv/es slideshare.net/Marinavalenzuela05/metodoslectoescritura ttp/repositorio.educacion .gov.at/dspace/bitstream/handle/12345678 nitor 9551.pdf?sequence=1 https:/Avww.google.com http://es. slideshare net/rein aldodu/presentacion-programa-letras 1011 www.cerlalc.org/Escuela/experiencias/37.doc hito:/actividadesintantil.comlarchives/82 165 httpy/www.actiludis.com/?p=26637 ’ httpv/es.slideshare.net/transitioncccb/programa-letras httpy/maby.snarvaez.com.at/educacion/2012/11/14/actividades-de-lectoescritura- para-la-identificacion-realizacion-y-discriminacion-de-letras-O5tas-vocales/ ¥ http://isuu.com/francysalvarrieta/docs/cartlla_de_lectura eb tt kb at ob 2b bt at at oe a at at at ob et tt bt tb ab bb batt at at at at eet he De Be te Be te Be Be Be He Be te deSee Eg D Uns Dee ipa e lin) Teeny Seer Gece ele Meena fee EE sus respectives duaiics, nosotros no Iuerames con elllos,, los compartines de manera gratuita y educative.