Lycee pilote de Poitiers

Histoire du Lyce Pilote Innovant:

Lhistoire commence par la volont de la Rgion Poitou-Charentes et du Conseil Gnral de la
Viennede crer en bordure de la Nationale 10 entre Poitiers et Chtellerault, un parc dattraction
prsentant les images modernes et les nouvelles techniques de communication, moteurs et
sources de connaissances pour le XXIme sicle : cest le Futuroscope.
(Povestea ncepe cu voina regiunii Poitou-Charentes i Consiliul General al Viennede crea de-a lungul N10 ntre
Poitiers i Chatellerault, un parc de distracii, cu imagini moderne i noile tehnologii de comunicare, motoare i
surse de cunoatere pentru secolul XXI: a. Futuroscope)

Ds lorigine, il est prvu dattirer sur le site des entreprises travaillant autour des technologies
de pointe : tlcommunication, informatique, mcanique des asservissements, etc...
(De la bun nceput, este planificat s atrag pe site-ul ntreprinderilor care lucreaz n jurul valorii de
tehnologii avansate: telecomunicaii, IT, comenzi mecanice, etc ...)
Pour pouvoir proposer ces entreprises une main duvre qualifie, il est dcid de doter le site dun
ple de formation important comportant luniversit (une antenne de la Facult des Sciences) ; une cole
dingnieurs : lENSMA qui devront partir de Poitiers et un lyce polyvalent orient vers les technologies
nouvelles accueillant en ses murs des filires universitaires : Langage, Images et Communication pour
les Lettres, GEODE pour le Droit et STS pour les Sciences.
(Pentru a oferi acestor companii o for de munc calificat, sa decis s echipeze locul unui
centru de pregtire major a universitii (o ramur a Facultii de tiine); o coal de
inginerie: ENSMA care va din Poitiers i o cuprinztoare tehnologii orientate spre coal, n
perei primitori de cursuri universitare: limbi strine, Imagini i Comunicare pentru arte,
GEODE pentru Drept i STS pentru tiin.)

Ainsi naquit le Lyce Pilote Innovant...

Les premiers lves de secondes inaugurent les locaux en septembre 1987 avec la premire
promotion de STS Informatique Industrielle.
Astfel sa nscut inovatoare pilot Liceul ...
Primii studeni de secunde inaugura sediul n luna septembrie 1987 prima clasa de STS
Industrial Computing.

Buts:
Le projet dtablissement prvoit un enseignement dont la finalit demeure
les examens du systme pdagogique national (Baccalaurat, BTS) mais il
met laccent sur le dveloppement de lautonomie des lves et lutilisation
de linformatique tant comme support pdagogique que comme une option
spcifique forte pour tous les lves.
(Proiectul prevede nfiinarea unui nvmnt al crui scop rmne comentarii sistemului
naional de nvmnt (licen, BTS), dar se concentreaz pe dezvoltarea autonomiei
studenilor i utilizarea calculatoarelor att ca un ajutor de predare dect o opiune specific
mare pentru toi elevii.)

Par la mise en uvre dun enseignement individualis :

- Le Suivi
Le suivi individuel de llve (travail, rsultats, organisation, orientation) est assur par un
professeur pour 12 lves. Lobjectif est de favoriser lmergence du projet de llve, pour quil
labore son choix dorientation.

- Les pratiques disciplinaires

Elles sont adaptes la diversit des lves : feuilles de route, travaux de groupe, travaux en
ateliers, coformation.
Lvaluation se fait en deux temps : formative et sommative.
Lvaluation formative permet llve de se situer par rapport des objectifs clairement
annoncs et de comprendre ses erreurs avant lvaluation sommative.
Il ny a pas de note en classe de seconde mais des valuations par comptences.
Par la mise en uvre dune gestion souple du temps :
Environ 13 % du temps denseignement est consacr des activits diversifies.
Chaque semaine, lemploi du temps du jeudi aprs-midi est consacr aux :
- Besoins, Approfondissement, Suivi ( B.A.S.)
Dans toutes les disciplines des squences denseignement sont proposes par les enseignants en
concertation avec les lves et choisies librement par les lves, selon leurs besoins de soutien ou
dapprofondissement du moment.
- Activits Complmentaires de Formation (A.C.F.)
Elaboration dun projet original, en quipe transdisciplinaire, inter niveaux, en cohrence avec le
projet davenir des lves et aid par des professeurs et des intervenants extrieurs.
Elles permettent la matrise des outils de communication, le dveloppement de lautonomie, de la
responsabilit et de la crativit des lves.
Par la mise en uvre de l usage des technologies nouvelles :
Loutil informatique est totalement intgr aux pratiques pdagogiques et utilis au quotidien par
les lves qui sont tous dots de tablettes numriques. Victor
(Pentru punerea n aplicare a instruirea individualizat: - Monitorizarea Monitorizarea individual
a studentului (locul de munc, rezultate, organizare, direcie) este asigurat de un cadru
didactic pentru 12 elevi. Obiectivul este acela de a promova apariia proiectului studentului,
dezvolt opiunile sale de politic. - Practici disciplinare Ele sunt adaptate la diversitatea
studenilor: foi de parcurs, grupuri de lucru, ateliere de lucru, co-formare. Evaluarea se face n
dou etape: formative i sumative. Evaluarea formativ permite elevilor s se compare cu
obiective clar stabilite i s neleag greelile sale nainte de evaluarea sumativa. Nu exist nici
un note clasa a doua, dar evalurile competenelor. Prin implementarea unui management al
timpului flexibil: Aproximativ 13% din timpul de predare este dedicat o varietate de activiti. In
fiecare saptamana, programul de joi dup-amiaz este dedicat: - "Necesit, Aprofundarea, de
urmrire" (B.A.S.) n toate disciplinele secvenelor de predare sunt propuse de ctre cadrele
didactice, n consultare cu elevii i alese n mod liber de ctre elevi n funcie de nevoile lor de
sprijin sau de aprofundare a momentului. - Complementare Activiti de formare (A.C.F.)
Dezvoltarea unui proiect original, echipa transdisciplinare, nivelurile altele, n concordan cu
viitorul propus al studenilor i asistai de profesori i vorbitori invitai. Ele permit controlul
instrumentelor de comunicare, dezvoltarea autonomiei, responsabilitatea i creativitatea
elevilor. Prin implementarea utilizrii noilor tehnologii: Instrumentul de calculator este complet

integrat cu practicile de predare si sunt folosite zilnic de ctre studenii care au toate tabletele
digitale.)

La pdagogie mise en oeuvre vise donner llve un maximum dautonomie dans le cadre
dun contrat entre linstitution et llve pour permettre ce dernier de structurer son
apprentissage autour dun projet personnalis. Cest pourquoi il est prvu de faire clater les
classes par projets : dix-huit demies journes par an autour de projets choisis par les lves, ce
sont les Activits Complmentaires de Formation (ACF). Il est galement prvu dautres demies
journes (BAS) o les lves choisiront un soutien ou suivront un approfondissement la carte
dans les disciplines traditionnelles. Comme lautonomie ne peut exister sans contrle, les lves
seront suivis par groupe de douze environ par un professeur de leur classe.

-ION