El libro de la Red

VEINTE AOS DE

MSICA VIVA

ALCALDA DE MEDELLN

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

Anbal Gaviria Correa

Alcalde de Medelln

Mauricio Alviar Ramrez

Rector

Alexandra Pelez Botero

Vicealcaldesa de Educacin,
Cultura, Participacin,
Recreacin y Deporte

Francisco Londoo Osorno

Decano Facultad de Artes

Mara del Rosario Escobar Pareja

Secretaria de Cultura Ciudadana
Carlos Mario Guisao Bustamante
Subsecretario de Arte y Cultura
Mabel Patricia Herrera Marn
Lder de Proyecto
Secretara de Cultura Ciudadana
Elizabeth Berro Bedoya
Luz Enidia Largo Arteaga
Mara Paulina Robledo Hernndez
Comunicaciones
Secretara de Cultura Ciudadana

Blanca Miriam Valencia Echeverri

Jefe de Extensin Facultad de Artes
Jairo Cuervo Tafur
Administrador Facultad de Artes
RED DE ESCUELAS DE MSICA DE MEDELLN
Ana Cecilia Restrepo Espinosa
Directora General
Edward Villa Herrera
Coordinador Administrativo
Roco Jimnez Betancur
Coordinadora Psicosocial
Sandra Liliana Gonzlez Betancourt
Coordinadora Pedaggica

Municipio de Medelln
2015
ISBN:

Nataly Gmez Garca

Coordinadora de Comunicaciones
Andrs Camilo Agudelo Cano
Asistente Administrativo

EL LIBRO DE LA RED. VEINTE AOS DE MSICA VIVA

Mara Andrea Kronfly Velsquez Coordinacin editorial / Wilson Javier Berro Arango Asesora temtica Red
de Escuelas de Msica / Lina Rada Betancur Diseo e ilustracin / Ana Mara Gil Barrientos Produccin e
investigacin / Mnica Palacios Chamat Correccin de estilo / Sergio Gonzlez lvarez Fotografa / Apotema
Fbrica de Impresos Impresin / Archivo fotogrfico: Red de Escuelas de Msica de Medelln, Orquesta
Filarmnica de Medelln, Museo de Antioquia, Familia Rojas Gallego, Carlos Miguel Palacio, Juan Pablo Areiza,
ngela Surez, Carlos Palacio Pala. Foto Concierto Gustavo Santaolalla: Yojan Valencia. Fotos Concierto Pala:
Camilo Monsalve. Fotos Concierto Andrs Orozco-Estrada: Juan Carlos Mazo (Cortesa Teatro Metropolitano).
AGRADECIMIENTOS: Equipos de trabajo, estudiantes y familiasde la Red de Escuelas de Msica de Medelln
/ ngela Surez / Carlos Miguel Palacio / Carlos Palacio Pala / Juan Pablo Areiza / Juan Carlos Mazo / Yuliana
Quiceno / Gilberto Alzate / Mnica Arbelez / Paola Velsquez / Familia Rojas Gallego / Museo de Antioquia /
Orquesta Filarmnica de Medelln / Teatro Metropolitanode Medelln/ A todas las personas que participaron
e hicieron posible esta publicacin.

Contenido
7
9

Presentacin
Escena I: Las primeras escuelas

12

Tras escena

18

La casa que suena

20

La msica que transforma

29

Escena II: La gira de la esperanza

32

Tras escena

38

Msica viva

40

Medelln... con causa y afecto

49

Escena III: Eventos acadmicos

52

Tras escena

58

Detrs de la msica

62

La madera de Felipe

73

Escena IV: Eventos de ciudad

76

Tras escena

82

Eventos acdemicos de la Red

84

Mapa de las Escuelas de Msica

86

Corazn de barrio

95

Escena V: De pas en pas

98

Tras escena

104

Vidas tocadas por la msica

106

Hay msica en el aire

116

Modelo organizacional

119
135

Los das en la Red

Diario de msica

A quienes
desde el pasado,
en el presente y
hacia el futuro,
suean, sienten y creen
en la msica.
Hacer msica juntos
es hacer ciudad.
Somos msica,
somos Red.

En la msica, la vida.
Medelln ha sido siempre una ciudad que suea, una ciudad que vive. Incluso en los momentos ms difciles de nuestra historia, como hace veinte
aos cuando las noticias eran tan desalentadoras, hemos sido capaces de
crear proyectos que hacen latir la esperanza, que nos permiten creer en un
futuro mejor.
En 1996, una firme unin de voluntades dio vida a la Red de Escuelas de
Msica de Medelln, uno de los programas emblemticos de la ciudad, que ha
logrado, a travs de la enseanza de la msica, transformar vidas y brindar
oportunidades de crecimiento personal y profesional a miles de jvenes que han
pasado por sus Escuelas y Agrupaciones. Desde entonces, la formacin humana
y musical, la promocin de los valores, la prctica colectiva y la vinculacin de
las familias han sido estrategias que la Red ha implementado para alcanzar su
objetivo fundamental de fortalecer procesos de convivencia y cultura ciudadana.
Este libro, publicado por la Red de Escuelas de Msica de Medelln, es un
acercamiento a los momentos ms notables de su historia y tambin a su
cotidianidad; a todo aquello que ocurre tras la escena y que hace de ste
un programa en permanente movimiento. En sus pginas hay un recorrido
por las ltimas dos dcadas y junto a ste la mirada de cinco periodistas
que se acercan al presente de la Red para descubrir cmo ocurren all los
pequeos milagros de la enseanza y el aprendizaje; cmo los sueos se
convierten en proyectos de vida inspirados por la msica; cmo las escuelas son lugares vivos donde la comunidad se encuentra. Cmo la Red, con
sus miles de msicos en formacin, ha sido protagonista de la transformacin cultural de Medelln. Cmo en la msica est la vida.
En estos veinte aos la ciudad ha ido cambiando y el campo de la msica ha
ido encontrando tambin poco a poco un escenario propicio para su evolucin. Facultades de Msica cada vez ms calificadas, festivales con proyeccin
internacional, un mercado musical en crecimiento, agrupaciones de gneros
diversos y escuelas pblicas de msica en toda la ciudad, son slo algunas de
las razones por las que podemos decir que hoy Medelln vive la msica.
sta es pues una invitacin a conocer la Red de Escuelas de Msica de Medelln y a comprender su poder transformador.
Mara del Rosario Escobar Pareja
Secretaria de Cultura Ciudadana
Municipio de Medelln

I
Las primeras escuelas
El nacimiento de un proyecto de ciudad
Lo primero fueron los Acuerdos Municipales.
El 03 y 04 de 1996 contienen las firmas que
se necesitaron para empezar a dar vida a
la que hoy es la Red de Escuelas de Msica
de Medelln. El objetivo entonces era la
creacin de las Escuelas para la formacin
musical de nios, nias y jvenes de toda la
ciudad. As comenz, hace veinte aos, un
programa social por el que han pasado miles
de personas.

10

Inauguracin del Museo de Antioquia. Octubre, 2000.

1997
Se crearon las
primeras

San Cristbal
San Antonio de Prado
Santa Elena
Beln Rincn
Alfonso Lpez
Aranjuez

Ecuador

Peridico El Tiempo.
Julio de 2002.

En los dos aos sig

uientes se
crearon catorce m
s.

2000

1.

lio de 200

dencial. Ju

Revista Cre

Se realiz el
primer concierto
internacional de la
Red en Ecuador.

A la par que se abrieron las Escuelas, se

fueron creando tambin las Agrupaciones.
Escuela Beln Rincn.
Comuna 16 - Beln.

Hermanos Ro
jas
de Msica M Gallego. Escuela
anrique Las
Nieves.
Comuna 3 Manrique.

14

El Acuerdo Municipal 072 de 1998

propici la creacin de coros y orquestas
sinfnicas infantiles y juveniles.

15

00.
biano. Octubre, 20
Peridico El Colom

Orquesta
Sinfnica Infantil
y Juvenil

Programao
acadmic

Inauguracin Museo de Antioquia.

Octubre, 2000.

El Museo de Antioquia abri las

puertas de su nueva sede y fue la
Orquesta Sinfnica Infantil y Juvenil,
como se llamaba en ese momento,
la encargada del concierto del acto
inaugural, con la presencia del
maestro Fernando Botero.

No exista todava un programa

acadmico unificado, as que
cada director uno por cada
dos Escuelas en ese momento
enseaba de acuerdo con sus
saberes y experiencia. As se hizo
hasta el ao 2001.

Mtodos de
enseanza
Se establecieron
unos contenidos
comunes, aunq
ue seguan
siendo los mism
os docentes
quienes definan
los mtodos de
enseanza.
16

La donacin de instrumentos que

luego hizo el artista, emocionado
por el impacto que podra traer un
proyecto como ste a la ciudad,
fue un impulso importante para la
consolidacin de la Red.

17

Al principio no imaginamos que la

Red fuera a llegar hasta ac. Es un
programa tan bello que ha inspirado
a diferentes ciudades del pas.
Tambin, muchos de los jvenes
que han pasado por el programa
se han vuelto gestores y lderes de
otros proyectos.
Wilson Berro
Asesor curricular

El crecimiento fue rpido. Un ao despus de firmados los acuerdos que

dieron vida a la entonces llamada Red de Bandas y Escuelas de Msica de
Medelln, se crearon las primeras seis Escuelas: San Cristbal, San Antonio
de Prado, Santa Elena, Beln Rincn, Alfonso Lpez y Aranjuez. En los
dos aos siguientes se crearon catorce ms, para dar cumplimiento a los
compromisos establecidos.
Sin embargo, no exista todava un programa acadmico unificado, as que
cada director uno por cada dos Escuelas en ese momento enseaba
de acuerdo con sus saberes y experiencia. As se hizo hasta el ao 2001,
cuando se establecieron unos contenidos comunes, aunque seguan siendo
los mismos docentes quienes definan los mtodos de enseanza.

La Red, en medio de todo su

proceso, ha tenido muchos
cambios. Pero siempre se ha
mantenido la esencia que vivimos
en las escuelas: la msica
como medio para hacer una
transformacin social.
Norha Elcy Cano
Profesora de expresin corporal

A la par que se abrieron las Escuelas, se fueron creando tambin las

Agrupaciones. El Acuerdo Municipal 072 de 1998 propici la creacin de
coros y orquestas sinfnicas infantiles y juveniles; con estas Agrupaciones
se realiz el primer concierto internacional de la Red en Ecuador.
En el ao 2000, el Museo de Antioquia abri las puertas de su nueva
sede, y fue la Orquesta Sinfnica Infantil y Juvenil, como se llamaba en ese
momento, la encargada del concierto del acto inaugural, con la presencia del
maestro Fernando Botero. La donacin de instrumentos que luego hizo el
artista, emocionado por el impacto que podra traer un proyecto como ste a
la ciudad, fue un impulso importante para la consolidacin de la Red.
18

19

la casa que suena

Algunas personas piensan que exagero cuando les digo que la msica
cambi a mi familia.
Puede ser porque no conocen a
mi abuela. Ella fue por primera
vez a un concierto el da que toqu, tambin por primera vez, con
la orquesta de mi Escuela. Desde
entonces siempre llega temprano
para sentarse en la primera fila y
slo ha faltado una vez: una noche
que tena mucha tos.
O no han visto nunca a mi pap,
que ya no tiene que cantar solo
en la ducha porque ahora es parte del coro de familias. Me gusta porque su voz suena como un
trombn en medio de tantas mujeres. A veces ensayamos juntos
para sus presentaciones.
Tambin puede ser porque no saben que mi mam, de tanto llevarme a las clases y participar en las
actividades de la escuela, termin

conocindola mejor que todos y

ahora es su secretaria. De todas las
mams que conozco, la ma es la
ms feliz con su trabajo.
O porque no conocen a mi hermana
mayor, que es profesora de trompeta, ni a mi hermanito menor que
est aprendiendo a tocar el violn,
como yo, y hace poco entr a la orquesta inicial.
En mi familia las navidades son
diferentes: los villancicos no se
acompaan con maracas y panderetas, sino con violines. Los fines
de semana madrugamos para ir
a los ensayos, y hasta los vecinos
han empezado a ir a los conciertos
para vernos.
Desde que conocimos la msica,
en mi familia todos somos un poco
diferentes. Hasta Pipo, mi perro,
que aprendi a mover la cola al
ritmo de las canciones que nosotros tocamos.
21

SICA
LA MQUE
TRANSFORMA
Por: Juan Carlos Garay Acevedo*

La Red de Escuelas de Msica de Medelln es, en esencia,

un programa social en el cual el aprendizaje de los valores
para la convivencia es tan importante como la formacin
en los instrumentos. En la Red, la msica es inspiracin
para la vida.
Vanessa Uribe tiene nueve aos
y es tan bajita que no alcanza el
timbre. Cuando llega puntual a sus
clases de los mircoles, jueves y
viernes en la Escuela de Msica
del barrio Aranjuez, si no hay nadie
cerca, tiene que saltar para timbrar
y que le abran la puerta. Pero una
vez dentro, se apropia de su instrumento (que no es nada fcil: el
contrabajo) y se transforma en una
chica grande. Lleva apenas un ao
en la escuela, ya ha aprendido las
escalas y la meloda de Estrellita,
y se imagina su vida dedicada a la
msica. Quiero avanzar ms, me
explica, antes de salir corriendo a
su siguiente clase.

Una de las cosas admirables de ver

a todos estos nios y adolescentes
concentrados en su instrumento, estudiando cada pieza, es pensar que
sacrifican parte de su tiempo de juego y de ocio en aras de la msica.
Por lo general cumplen un horario
escolar en la maana y luego, en horas de la tarde, se desplazan a la Escuela de Msica. Y sin embargo, no
hay signos de cansancio sino todo
lo contrario. Las historias de estos
chicos, entrelazadas con las de sus
maestros, estn regidas por el entusiasmo y terminan por confirmar
aquella frase atribuida al filsofo
Friedrich Nietzsche segn la cual la
vida sin msica sera un error.

* Periodista, escritor y traductor. Ha sido miembro del consejo editorial de la revista Rolling
Stone y encargado de la seccin de msica de la revista Semana. En 2008 gan el Premio
Nacional de Periodismo Simn Bolvar por sus escritos sobre msica.

22
Vanessa Uribe. Escuela de Msica Aranjuez. Comuna 4 - Aranjuez.

23

Alexander Restrepo, de dieciocho

aos, ya pas del colegio a la universidad pero sigue asistiendo a la
Escuela del barrio El Popular, donde se entrena como trombonista.
Hace una pausa en sus ensayos y
se rene conmigo en el patio de la
escuela, mientras de la ventana de
uno de los salones sale, repetidas
veces, la meloda de Libertango
de Astor Piazzolla. Alexander me
cuenta, precisamente, acerca de

Las historias de estos chicos,

entrelazadas con las de sus
maestros, estn regidas por
el entusiasmo y terminan
por confirmar aquella frase
atribuida al filsofo Friedrich
Nietzsche segn la cual la vida
sin msica sera un error.

las complicaciones al combinar los

estudios musicales con el bachillerato: Era difcil porque yo terminaba
clase a las once, deba desplazarme
a mi casa, cambiarme, almorzar y
salir de inmediato para la Escuela
de Msica. A veces tocaba sacrificar
el ensayo por hacer tareas, como
otras veces lo que tocaba sacrificar
era la tarea: si haba un concierto
pendiente, era inaplazable el ensa24

yo. Entonces copiaba la tarea en un

momentico en el saln.
Y ahora que entr a la universidad? Puede ser incluso ms difcil,
pero ya est acostumbrado. Quiere
graduarse en ingeniera electrnica,
la cual estudia gracias al programa
Ser pilo paga del Ministerio de
Educacin, pero ve en el trombn
una seria posibilidad de sustento.
Admira a Willie Coln y a Joseph
Alessi, y a nivel local ya ha hablado
con los trombonistas de las orquestas Gal y Siguarajazz. No es difcil
imaginarlo, en un futuro cercano,
integrando alguna de las orquestas
profesionales de la ciudad. O incluso liderando su propia formacin.
Otros estudiantes de la Red de Escuelas de Msica de Medelln, al
graduarse del colegio, eligen directamente los estudios musicales. Es
el caso de Gales Daian Avendao,
estudiante de saxofn en la Universidad de Antioquia. No se ha desvinculado de la Escuela de Msica
porque intuye que puede asesorar a
los ms pequeos. Y aunque formalmente no lo sea, algunos de ellos le
dicen profe. Cuando le pregunto por
su opcin de vida, me explica: Yo
estudio msica gracias a la Red.
Comenc pequea con la msica
y me llamaban de la Escuela para
dar algunos talleres cuando no vena
un profesor. Despus, a los catorce
aos, me llamaban de orquestas
para hacer un toque, me pagaban,
viajaba. Entonces mi prioridad termin siendo la msica.

Gales Daian se siente por dems

orgullosa de su barrio, y para ella
es claro que el ambiente cambi a
cabalidad hace unos cuantos aos,
cuando lleg la Escuela de Msica.
Segn ella, mucha gente tiene la
imagen de Moravia como un barrio
malo, pero es bien, yo me amao.
Y el barrio cambi mucho desde
la construccin de este edificio.
Se refiere al Centro de Desarrollo
Cultural, diseado por el arquitecto
Rogelio Salmona e inaugurado en
2008. Se trata de uno de los captulos ms recientes del proceso de
transformacin de un sector marginal de Medelln.
Moravia comenz su historia ms
estremecedora en 1974, cuando la
municipalidad autoriz que en ese
lote se instalara un botadero de basuras. Con el tiempo, la montaa
de residuos alcanz entre 36 y 40
metros de altura. Y llegaron tambin los recicladores, algunos de
los cuales fueron armando sus casas sobre la montaa misma. Hoy,
a quienes crecieron en este barrio y
sienten orgullo de pertenencia, les
gusta decir que no hubo invasin
sino colonizacin. Pese a que muchos vecinos han sido reubicados,
dados los altos ndices de insalubridad, hay entre los que se quedaron
un empuje vital por mejorar la zona
alta, que se ha convertido en una
especie de vivero al que se llega pasando por un camino de jardines.
En ese particular ambiente crecieron Henry Seplveda y sus cinco

hermanos. Aunque solamente tres

se decantaron por la msica, todos
pasaron por la Red. Henry recuerda
la llegada de la Escuela de Msica
en 2004, y cmo se enter a travs
de unos volantes. As comenz su
relacin con el oboe, que hoy interpreta como integrante de la banda de la Universidad de Antioquia,
pero tambin en un proyecto personal: el quinteto Somnus, dedicado
a explorar la nueva msica andina
colombiana. Para l, la Red le cambi la vida al barrio.
Paola Andrea lvarez, profesora de
canto de la Escuela de Msica de
Moravia, reflexiona sobre ese cambio en los muchachos: En el barrio
hay chicos con dificultades familiares, o su contexto los est daando,
entonces uno ve que esto les brinda
otra posibilidad. Es bonito darles el
espacio, mostrarles una cosa diferente, y que vean que la vida de
ellos se puede ir por otro lado.
Es evidente que el esfuerzo no consiste slo en brindar una formacin
esttica, sino que al mismo tiempo
hay un componente afectivo. Entre
los integrantes de la Red circula un
Manual de Acuerdos para la Convivencia cuyos principios bsicos
incluyen el reconocimiento de la
autoridad o la prevalencia del inters colectivo sobre lo individual,
pero tambin el dilogo y la resolucin pacfica de conflictos. Un
equipo psicolgico se rene todas
las semanas para evaluar casos
concretos y reportar inquietudes o
25

sugerencias que salen de los mismos alumnos y de sus familias. La

dinmica me record una frase de
Charles Rosen en su libro Music
and Sentiment, segn la cual la
msica acta sobre los sentidos
para despertar el sentimiento.
Aprender msica va ms all de
adquirir destrezas con un instrumento. En el proceso se aprende
a escuchar, a respetar, a construir
una identidad y a establecer vnculos con el entorno.

Aprender msica va ms all

de adquirir destrezas con un
instrumento. En el proceso se
aprende a escuchar, a respetar,
a construir una identidad y
a establecer vnculos con el
entorno.

Muchos de los formadores de la

Red tienen su propia visin sobre
los resultados sociales de una educacin musical. Cuando visit la
Escuela del barrio El Popular, el
ensamble de vientos del semillero
(los muchachos de nivel ms bsico) estaba ensayando Danza negra
de Lucho Bermdez. En el receso
le pregunt al profesor Alejandro
Escobar acerca de la eleccin de
repertorio para estos primeros ejer26

cicios de interpretacin. La cultura

de muchos jvenes est sesgada a
lo que muestran los medios, me
dijo muy categrico. Y los medios
hoy da no les van a hablar de Lucho Bermdez. Aqu nos ocupamos
de eso. O de que sepan quin era
Carlos Gardel, que estamos trabajando con el quinteto de bronces,
para que el tango siga siendo un
himno aqu en Medelln, para que
se lo apropien.
El profesor Escobar considera, adems, que a la par con una educacin musical se aprenden cualidades que llevan a los estudiantes a
ser mejores ciudadanos: Los chicos
llegan, conocen, van experimentando, y nosotros de entrada les enseamos cuatro valores: disciplina,
respeto, responsabilidad y orden.
Eso se va volviendo parte de su mecnica musical. Y una persona con
esos valores tiene ya las herramientas para salir adelante. Por su parte, el profesor Pablo Meneses, de
la escuela de Aranjuez, reflexiona
sobre otro aspecto importante: Yo
me centro en el arte de escuchar.
Escuchar no solamente la msica,
sino escuchar al otro. El aprendizaje ah es la tolerancia.
Enmarcndose en esos valores, se
van conformando las Agrupaciones
de proyeccin, que son la cara visible de la Red. Primero estn los
semilleros. Luego, quienes llevan
ms de tres aos en la Escuela
de Msica pueden pasar a la Orquesta Sinfnica Inicial. De ah a

Barrio Moravia. Comuna 4 - Aranjuez.

la Orquesta Intermedia y finalmente, cuando ya se ha alcanzado un

grado interpretativo superior, a la
Sinfnica Juvenil. Existen tambin
la Banda Sinfnica Juvenil, la Orquesta de Tango y el Ensamble de
Msicas Populares. Estos ltimos,
junto con la Orquesta Intermedia,
fueron los que se presentaron en
octubre de 2014, en el marco del
Festival Medelln Vive la Msica,
acompaando al msico argentino
Gustavo Santaolalla en melodas
de su repertorio. La velada musical
fue reseada en su momento por
la revista Arcadia, anotando que
muy pocos sospechaban el grado
de calidez que tendra la presentacin y que al final a Santaolalla se

le vio genuinamente complacido

por tener una escolta de 350 nios
y jvenes muy talentosos.
Al momento de elaboracin de esta
crnica, un nuevo proyecto acapara todo el entusiasmo de los integrantes de la Orquesta Sinfnica
Juvenil: fueron la orquesta elegida
para presentarse en el marco del
X Festival Internacional de Msica
de Cartagena, interpretando la Sinfona del Nuevo Mundo de Anton
Dvorak, bajo la batuta del maestro
ruso Maxim Vengerov. El momento
en que les fue comunicada la noticia fue especialmente emocionante: la posibilidad de viajar (y, para
algunos de ellos, de conocer el mar
27

Hoy, Cristian estudia msica en la

Universidad de Antioquia y cuenta entre sus experiencias ms entraables el haber participado en
dos ediciones de Festicmara, el
evento anual que Medelln dedica
a la msica clsica para pequeos
ensambles. Es otro nivel, porque
tienes que responder como un msico profesional, recuerda. Nos
llevaban a un hotel en Santa Elena y nos encerrbamos a ensayar
una semana. La primera vez toqu
la Serenata No. 2 de Brahms y al
ao siguiente el Septeto de Beethoven. Me acuerdo que trajeron
una contrabajista de la Sinfnica
de Colorado y estaba impactada
con nosotros, con el repertorio que
manejbamos por el aprendizaje
en la Red.

Ensayo Orquesta Sinfnica Juvenil. Escuela Manrique Montecarlo. Comuna 3 - Manrique.

o volar por primera vez en avin)

gracias a su talento interpretativo
es una recompensa inimaginable al
esfuerzo de aos. La experiencia de
conocer y trabajar con Vengerov, de
estar inmersos en uno de los festivales musicales ms importantes
de Latinoamrica, de entrar en una
dinmica de orquesta profesional,
sern sin duda episodios determinantes de la vocacin musical de
estos jvenes.
Uno de los integrantes de la orquesta es Cristian Camilo Jara-

28

millo. Su historia con la msica

parte de un episodio fortuito:
desesperada porque su hijo era
hiperactivo en la casa, la mam
de Cristian lo meti a clases en
la Escuela de Msica de Aranjuez. All, a sus ocho aos, vio
por primera vez un contrabajo. Ni
siquiera saba qu era, lo llamaba
la guitarrota, pero se enamor
de su sonoridad. Y con el paso
de los aos y esa hiperactividad
encaminada hacia la msica, se
convirti en uno de los alumnos
ms destacados de la Red.

Y la perspectiva de tocar la Sinfona del Nuevo Mundo en Cartagena?

Uno no se la cree, me contesta.
Lgicamente es una emocin ir con
los compaeros, porque uno ha crecido con ellos, y la oportunidad de
encontrarse a semejante maestro!
Para llegar a ese concierto ya hay
una estrategia trazada: los muchachos van a montar la obra con el
maestro Juan Pablo Norea, quien
es su director titular. Y luego, una
semana antes del estreno, ser l
quien le pase la batuta a Vengerov
en Cartagena. Por eso era imperativo hablar con Norea para este
recuento de historias del da a da
en la Red. Lo encontr una maana

de jueves, justo antes de salir para

una clase, y estuvo dispuesto a
compartir incluso algunos detalles
de su metodologa como director.
La conciencia de estar trabajando con gente joven es el punto de
partida. Para Norea, quien curs
estudios profesionales de msica

La experiencia de
conocer y trabajar con
Vengerov, de estar
inmersos en uno de los
festivales musicales
ms importantes de
Latinoamrica, de entrar
en una dinmica de
orquesta profesional,
sern sin duda episodios
determinantes de la
vocacin musical de estos
jvenes.

en Manizales y Medelln, y trabaja

con la Red desde hace cinco aos,
un buen director orquestal debe ser
adems pedagogo y amigo: No
slo es una formacin musical de

29

altsima calidad la que requiere un

director, sino otro componente que
dinamiza su quehacer, y es la parte
metodolgica y pedaggica. Lo dinmico del trabajo con jvenes es
que estamos en un proceso de formacin y nuestro propsito es brindarles las mejores herramientas.
Entramos en una dinmica de buscar estrategias, valga la pena decirlo, joviales. Entonces hay momen-

La sinfona de Anton Dvorak

que van a interpretar llega en
un momento muy propicio,
cuando la Red de Escuelas
de Msica de Medelln
conmemora sus veinte aos.

tos en un ensayo en que me bajo

del podio, o hago una broma Claro, en el momento en que necesite
la seriedad, estar usndola. Pero
existen unos lazos de amistad que
se trazan en el programa.
La sinfona de Anton Dvorak que
van a interpretar llega en un momento muy propicio, cuando la Red
de Escuelas de Msica de Medelln
conmemora sus veinte aos. El
30

hecho de que sea una obra tan conocida por la audiencia nos permite
que el acercamiento y montaje sea
ms efectivo, dice el director. Y reflexiona, de paso, sobre sus requisitos tcnicos: Su instrumentacin
no tiene necesidades desbordadas,
como sucedera con una sinfona de
Mahler. En ese sentido, el formato
de nuestra Orquesta Sinfnica Juvenil se adeca perfectamente.
Pero adems habra que observar
que la historia detrs de esta sinfona parece una metfora de las labores de la Red. Dvorak, nacido en
Europa Central, la compuso cuando
conoci Amrica, y se deslumbr
frente a un mundo de posibilidades
nuevas que le ofreca ese otro continente. De ah la referencia a un
nuevo mundo. Para todos los que
trabajan de lleno en las orquestas,
la msica parece haberles abierto
un nuevo mundo, un abanico de
posibilidades que seguramente en
su paisaje de origen no estaban
contempladas.
Y agrega Norea que el haber sido
convocados a interpretar la Sinfona del Nuevo Mundo resulta muy
emotivo para todos, para el programa y para los integrantes de la
orquesta. No slo es un reto sino
una motivacin muy grande. Un
proyecto que nos llena de energa.
Sin quererlo, ha acertado a definir
la materia prima de esta labor de
veinte aos: la energa bien encauzada, como slo puede encauzarla
la msica.

II
La gira de
la esperanza
La Red se hace visible ante el mundo
Recorrer el mundo con la msica es un
sueo difcil de cumplir. Pero en el ao 2003,
los integrantes de la Orquesta Sinfnica
Infantil y Juvenil viajaron a Europa para
realizar la Gira de la esperanza. El destino
era la ciudad de El Vaticano y el propsito,
ofrecer un concierto ante el Papa Juan
Pablo II. Una trayectoria musical que
apenas comenzaba y un sueo cumplido
para este grupo de jvenes que, en su
mayora, tenan menos de veinte aos.
Muchos de ellos no haban salido nunca de
su ciudad.

Orquesta Sinfnica Infantil y Juvenil. Concierto Plaza de San Pedro. El Vaticano. Abril, 2003.

Ecuador fue el primer destino

internacional y El Vaticano
fue el segundo con la

Gira de la esperanza.

Modelo
pedaggico
consolidado
Continuaba en la
Red el inters por
conseguir un modelo
pedaggico consolidado,
por lo cual se crearon
equipos conformados
por profesionales de
distintas disciplinas,
con el fin de revisar y
actualizar los proyectos
acadmicos.

El Vaticano
Miln
Trieste

lln

En Mede

se abran

2003

2004

Moravia
El Popular
Villatina

Villa Laura
Escuela de Msica Villatina. Comuna 8 - Villa Hermosa.

34

Boston

Peridico El Colombiano. Abril, 2003.

La recin conformada
Banda Integrada ofreci
conciertos en varias
ciudades de Italia.

nuevas escuelas:

Blanquizal (hoy

Bagnacavallo

Robledo)

La Banda Integrada
hizo
su segundo viaje, es
ta vez
a Estados Unidos, pa
ra
hacer conciertos en
varias
ciudades. Esta era la
quinta
gira internacional de
la Red.

Peridico El Colombiano. Octubre, 2002.

35

La Orquesta Sinfnica
Infantil y Juvenil fue
protagonista del programa
de televisin espaola
El Conciertazo.

ton.
Escuela de Msica Bos
ria.
Comuna 10 - La Candela

2005

La Universidad de
Antioquia, a travs del
Centro de Extensin de
la Facultad de Artes,
asumi la administraci
n
y operacin de las
escuelas.

Wilson Berro (izquierda), actual asesor curricu

lar,
con Fernando Argenta, director del programa
El Concie

10

aos despus de la firma

del acuerdo, en el 2006

A.I.

Las Agrupaciones
Integradas
36

Continuaron siendo
dirigidas por la
Fundacin Amadeus,
que haba estado
a cargo de la Red
desde su creacin.

2006

rtazo.

la Universidad de Antioquia hizo el

primer diagnstico general de la Red,
llamado Presente y futuro de la Red:
bases para el redireccionamiento, a
partir del cual se definieron ajustes
al modelo curricular, se acord
el manual de convivencia y se
estableci la estructura organizacional
actual del programa.

Se celebraron

los diez aos de la Red.

37

Conocer otras culturas te permite

formar criterios, no slo frente
a la msica sino a las diversas
formas de vida y costumbres
en otros pases. Uno mira con
nuevas perspectivas y con el
deseo de seguir investigando y
aprendiendo. Ha sido maravilloso
ser parte de este proceso.
Jhon David Prez
Profesor de trompeta

Ecuador fue el primer destino internacional y El Vaticano fue el segundo

con la Gira de la esperanza. En el ao 2003, la recin conformada Banda
Integrada ofreci conciertos en Miln, Trieste y Bagnacavallo, Italia. Un ao
despus, la Orquesta Sinfnica Infantil y Juvenil viaj a Espaa donde fue
protagonista del programa de televisin El Conciertazo. Por su parte, la Banda Integrada hizo su segundo viaje, esta vez a Estados Unidos, para hacer
conciertos en varias ciudades. Esta era la quinta gira internacional de la Red.
Mientras las agrupaciones viajaban y se hacan visibles por el mundo, en
Medelln se abran seis nuevas Escuelas: Moravia, El Popular, Blanquizal
(hoy Robledo), Villatina, Villa Laura y Boston. Continuaba en la Red el inters por conseguir un modelo pedaggico consolidado, por lo cual se crearon
equipos conformados por profesionales de distintas disciplinas, con el fin
de revisar y actualizar los proyectos acadmicos.

La Red es el semillero musical

para la orquesta nuestra y otras del
pas. Es all donde nios y jvenes
se familiarizan con un instrumento
y pierden el temor a la msica.
Tambin hemos logrado, en una
tarea conjunta del sector, dignificar
el trabajo del msico y reconocerlo
como un profesional calificado y
valioso para la sociedad.
Alfonso Arias
Gerente de la Orquesta
Filarmnica de Medelln

En el ao 2005 la Universidad de Antioquia, a travs del Centro de Extensin de la Facultad de Artes, asumi la administracin y operacin de las
Escuelas. Las Agrupaciones Integradas continuaron siendo dirigidas por la
Fundacin Amadeus, que haba estado a cargo de la Red desde su creacin.
Diez aos despus de la firma del acuerdo, en el 2006, la Universidad de
Antioquia hizo el primer diagnstico general de la Red, llamado Presente
y futuro de la Red: bases para el redireccionamiento, a partir del cual se
definieron ajustes al modelo curricular, se acord el manual de convivencia
y se estableci la estructura organizacional actual del programa.
38

39

Msica viva
La Red de Escuelas de Msica de Medelln cuenta con
once Agrupaciones Integradas en las cuales los estudiantes encuentran un incentivo para llevar su prctica musical a los ms altos niveles de desempeo.
Los integrantes de las veintisiete Escuelas tienen la oportunidad de ingresar a stas mediante seleccin de sus directores y maestros, de acuerdo con el nivel de formacin
en el que se encuentren.
Gracias a sus conciertos abiertos, las Agrupaciones se
convierten tambin en la oportunidad de dar a conocer
a la ciudad los avances que en lo musical el programa
logra, adems de servir como espacio de formacin de
pblicos en msica orquestal sinfnica y popular.

cuatro
Ensamble y Semillero de
Msicas Populares
Es probablemente la agrupacin ms verstil de la
Red. Su trabajo se ha centrado en el estudio de las
diferentes expresiones del
jazz, adems de otros formatos como el bolero, la
balada pop, y las msicas
tradicionales, urbanas y populares de Colombia. Est
integrada anualmente por
un promedio de cincuenta
estudiantes.
40

Agrupaciones populares
Orquesta y Semillero de Tango
Dada la importancia que el tango tiene para
la cultura tradicional de Medelln, en el 2008
la Red de Escuelas cre su Orquesta de Tango
por convenio de cooperacin con la ciudad de
Buenos Aires. Su objetivo, adicional al de explorar nuevas estticas musicales en el campo
de la msica popular, es el de contribuir a la
preservacin de este gnero como patrimonio
cultural de la humanidad.
Por su parte, el Semillero de Tango busca motivar a los nios, nias y jvenes estudiantes
a un primer acercamiento y exploracin de
este gnero.

cuatro

Agrupaciones sinfnicas

Orquesta Sinfnica Inicial

Es el primer espacio de acercamiento
orquestal sinfnico para los estudiantes, as como el primer filtro antes de
pasar a las dems agrupaciones, para
las cuales los mejores intrpretes son
seleccionados segn su dedicacin,
disciplina, buen comportamiento y
desempeo.
Orquesta Sinfnica Intermedia
Dentro del esquema pedaggico de la
Red, la intermedia es el siguiente paso
en el proceso para quienes deseen ser
promovidos a las orquestas, bandas o
ensambles en niveles superiores.
Orquesta Sinfnica Juvenil
Es la orquesta de ms alto nivel dentro de las agrupaciones de la Red. La
alta calidad de su desempeo la ha
llevado a prestigiosos escenarios in-

tres

ternacionales. De igual forma, en el

pas ha tenido destacadas participaciones y, como parte del programa de
orquestas infantiles y juveniles de la
ciudad, fue declarada por la Unesco
como La nueva imagen de Medelln
ante el mundo en 1999.
Banda Sinfnica Juvenil
Se destaca por la alta calidad de los
repertorios nacionales e internacionales que interpreta, con los cuales
realiz una gira por Europa y particip
en destacados certmenes internacionales. A nivel nacional ha sido invitada a importantes eventos, adems de
compartir escenario con reconocidos
artistas, e interpretar bajo la batuta
de los mejores directores. Por esta
trayectoria, hoy es considerada un referente en los procesos de formacin
tipo banda.

Agrupaciones corales

Coro Inicial. Se divide por cuerdas en

dos voces blandas y una voz cambiante. Participan en promedio cincuenta coristas entre los diez y catorce aos de edad, quienes al cumplir
los quince tienen la opcin de avanzar, seleccionados por audiciones, al
coro juvenil.
Coro Juvenil. Tiene un formato de
voces mixtas y hacen parte de l,
en promedio, unos sesenta coristas

al ao. Desde su creacin ha participado en destacados eventos a nivel

nacional y local.
Coro de familias. Este espacio fue
creado como una forma de integracin familiar para motivar el acompaamiento del proceso musical de los
estudiantes de la Red por parte de sus
padres, acudientes u otros familiares.
Su propsito es el esparcimiento y el
disfrute de la prctica coral.

41

LLN...
MEDECON
CAUSA Y AFECTO
Por Juan Carlos Piedrahta Betancourt*

Hablar de pedagoga en la Red es hablar de afecto, de

aprendizaje colectivo, de educacin emocional. En el da
a da de las Escuelas es posible ver cmo se tejen, entre
formadores y aprendices, relaciones que van ms all de
la enseanza. En la Red, la msica suena con amor.
La matemtica es el nmero en
estado puro, mientras que la msica es el nmero en movimiento.
La Red de Escuelas de Msica de
Medelln reivindica esta idea al
abordar su actividad artstica como
un laboratorio en el que se multiplican los talentos de los jvenes de la
ciudad, sin desconocer su contexto
social y afectivo. La matemtica
se evidencia no en la cantidad de
estudiantes, que en este momento
rebasa la cifra de los 4.600, ni en
el monto de instrumentos al servicio de las habilidades tempranas,
sino en la opcin de sumarse a los
beneficios que otorga un estilo de
vida con altos volmenes de pasin y exigencia. El movimiento,

por su parte, hace presencia en

la construccin permanente de los
programas educativos que evolucionan motivados por el estmulo,
la creatividad, la disciplina y el deleite mismo.
La msica, como es obvio, aqu es
el engranaje que le da vida a la matemtica, que le suministra el combustible al movimiento y que es capaz de modificar la cotidianidad de
cualquier nio o joven que se deje
tentar por el encanto manifiesto de
una partitura. En la Red de Escuelas de Msica de Medelln la bienvenida es por lo alto. Sus veintisiete
sedes, repartidas entre el territorio
urbano y algunos alrededores rura-

* Periodista y profesor universitario. Tiene a su cargo los contenidos musicales del diario
El Espectador. Es docente en la facultad de Comunicacin y Lenguaje de la Universidad
Javeriana, en Bogot.

42
Escuela de Msica Doce de Octubre. Comuna 6 - Doce de Octubre.

43

les de la capital del departamento

de Antioquia, se transforman en
cpsulas mgicas que modifican
comportamientos, aceleran procesos humanos y ayudan a establecer
prioridades.
Observar el currculo de la institucin es una tarea sencilla. Entenderlo requiere ms de una sonata.
Toda la informacin cabe en una
hoja tamao oficio, en la que resaltan palabras de uso cotidiano para
sus formadores y muestra cmo
el currculo se divide entre ciclos,
niveles y reas, que se combinan
con las dimensiones administrativa, psicosocial, esttico-musical y
pedaggica. La comunin de estos aspectos, sin embargo, slo se
puede confirmar cuando los chicos
desempacan los instrumentos de
las Escuelas, acomodan los estuches en un lugar del aula donde no
estorban y empiezan a conectarse
con sus expectativas futuras. Esta
pgina no fue diseada por una
persona, sino que est a cargo de
un colectivo integrado en gran medida por msicos que pasaron por
la Red. Los profesores nuevos lo
sienten como una camisa de fuerza,
pero cuando lo conocen, lo aprenden a manejar y hacen sus propios
aportes, asegura Juan Guillermo
Garcs, asesor del Ciclo No. 1, el
primero dentro del currculo.
En la formacin tradicional de la
msica existe una barrera que enva
por un lado el aprendizaje tcnico
de las notas y por otro la ensean44

za de los elementos socioafectivos.

En la Red, el nfasis es distinto porque los profesores deben superar
los paradigmas involucrando todos
los componentes del currculo, as
que su metodologa est obligada a
caracterizarse por la novedad. Aunque pocos docentes de las Escuelas
tienen su acervo en la pedagoga,
muchos han aprendido a asumir sus
potencialidades como herramientas
aptas para compartir conocimientos, darle un valor destacado a la
reflexin y comprender la disciplina
como una aliada incondicional.
La actividad musical puede volverse una crcel cuando me obligan y me presionan a estudiar. En
la Red de Escuelas de Msica de
Medelln no pasa eso porque los
alumnos logran encontrarle otro
sentido al hbito de tener el arte en
sus vidas. Aqu es un tema de integracin y no de fragmentacin del
ser humano, porque un msico es
un poeta, un actor, un pintor y un
escritor, cuya misin es contarle al
pblico una historia. Por ese entendimiento es que nosotros no somos
un conservatorio tradicional, dice
Sandra Liliana Gonzlez, coordinadora pedaggica de la Red, quien
visita con frecuencia las Escuelas
para motivar a los estudiantes a la
exploracin y para que los docentes
no pierdan su espritu curioso.
En la Escuela de Miraflores, por
ejemplo, los profesores conquistan
a los discpulos de todas las edades desde los ejercicios de calenta-

miento. En plena clase de clarinete

los protagonistas y antagonistas
son los dedos gordos de las manos.
A ellos se les destinan varios minutos porque en etapa de formacin
se pueden sufrir lesiones graves.
Los estudiantes se paran frente a
los espejos que adornan las aulas y
que tienen la misin de evidenciar
malas posturas, sobre todo en intrpretes de instrumentos de cuerda y
viento. Los msicos en curso estiran los brazos, sacuden las manos
como quien se asombra con una
situacin y ponen a rotar el dedo
rey, que parece estar aprobando
los contenidos de las asignaturas.
Al gordito hay que calentarlo muy
bien para que no nos duela, es la
expresin que se escucha antes de
que los clarinetes empiecen a pitar.
El saln contiguo es dominio de los
saxofones. El color dorado impone
su presencia y su sonido, incluso
por encima de la pista emitida por
una grabadora con cd cuya potencia no alcanza a opacar el mpetu
de ocho adolescentes (seis mujeres,
dos hombres) que ya han consolidado una relacin amor-odio con su
instrumento. El vibrato es el primer
maquillaje que debemos aprender.
Yo hoy les quiero ensear a vibrar
con las notas, dice el docente antes
de sumarse a la banda por un lapso generoso y olvidarse de marcar
el tiempo con su ndice. La sesin
culmina con un aplauso sentido,
unsono y uniforme. Luego vienen
las reflexiones y los consejos para
hacerlo mejor en el prximo jam.

Clase de iniciacin musical.

Escuela de Msica Aranjuez. Comuna 4 - Aranjuez.

Yamid Andrs Lpez tiene veintids aos, nueve de ellos dedicados a la msica. Es intrprete de
la tuba y, como la mayora de los
tubistas en el mundo, lleg al instrumento por descarte. Adems de
su rol artstico, l asume de vez en
cuando la labor de gua en la Escuela de Miraflores. Se pasea con
autoridad, entra a los salones sin
invitacin previa y el hecho de ser
prcticamente solista en todas las
agrupaciones le ha otorgado la potestad para impartirles lecciones a
los novatos. La msica le ensea
a uno a respetar a los dems y uno
aprende que si las decisiones personales afectan un conjunto, dejan
de ser individuales. Todo lo que
uno adquiere a partir de la msica, lo puede aplicar en la cotidianidad. La msica es ms intensa
45

que la prctica de un deporte porque la relacin es ms progresiva,

afirma con categora. En la Red se
ha implementado una nuevo currculo y puedo decir que me gusta
la construccin de un nuevo tejido
social a partir del aprendizaje de la
msica. Eso es algo que no tiene
comparacin.

Encontrarse de frente con una

clave de sol es sinnimo de
aventura, conocimiento y reto,
es la posibilidad de superarse
cada da y la oportunidad de
imaginarse sobre un escenario
conjugando de manera vivencial
la expresin soy un artista.

Como l, muchos estudiantes le sacan provecho al tiempo libre repasando mentalmente sus ejercicios.
Sus lecturas no hacen parte del
catlogo de la literatura universal,
ni estn enfocados en la ficcin,
ni en el realismo mgico; ellos encuentran emocin en las partituras.
Encontrarse de frente con una clave de sol es sinnimo de aventura,
conocimiento y reto, es la posibilidad de superarse cada da y la
46

oportunidad de imaginarse sobre

un escenario conjugando de manera vivencial la expresin soy un
artista. Nuestra funcin se cumple cuando los alumnos salen de
la Red y se van a la casa diciendo:
Qu rico. Me voy a tocar un poco
el instrumento o voy a ver un video
de mi msico favorito. Queremos
que los estudiantes tengan una
motivacin interna porque todo
debe estar mediado por el disfrute, cuenta Juana Eslava, asesora
del componente socioafectivo.
El panorama en la Escuela Alfonso
Lpez, en la comuna cinco, es similar. Tan pronto se abre la puerta de
la bodega, un cuarto de diez metros de largo por seis de ancho, los
instrumentos desaparecen de sus
estantes y el sonido encuentra eco
en todas sus paredes. Cualquier
lugar es oportuno para el ensayo.
Las escaleras son plazas ocupadas
por los violines; mientras que los
corredores son pistas de obstculos en las que se hace indispensable sortear violonchelos para llegar
hasta los salones. La dinmica en
una Escuela de Msica es clara y
el silencio es un milagro tan escaso
como las obras clsicas compuestas para ukelele. Asignaturas como
Lenguaje musical, Semillero, Preorquesta y Orquesta se desarrollan en
esta especie de balcn de Medelln
donde el horizonte tiene su propia
banda sonora.
Los formadores en Alfonso Lpez
y en las dems Escuelas de la Red

tenemos una responsabilidad inmensa, porque si los chicos ven

que el docente llega puntal, que es
apasionado y les ayuda a acercarse al proceso musical, ellos se van
a sentir importantes y queridos.
Nuestro deber es motivar la pasin, dice Maritza Serna Gonzlez,
directora de esta Escuela. Ella gua
los Semilleros, con los que hace
gala de su paciencia; coordina la
Preorquesta, en donde resuelve
todo el tiempo preguntas como que
si ah va una corchea o una negra;
y est al frente de la Orquesta, etapa en la que, despus de que la docente levanta los brazos y dice un,
dos, tres, un, los estudiantes se
apropian de versiones sinfnicas de
canciones populares como El grito
vagabundo, Traicionera, La cartera
y El preso.
La postal que se repite en todas
las aulas muestra a formadores y
alumnos repasando partituras. El
docente interpreta la meloda, nota
por nota, mientras los estudiantes
le siguen la pista sealando con el
dedo el punto en el que van en la
hoja para no desubicarse ni desentonar. Para ellos, el ndice es
como una batuta todopoderosa, es
su gps y la prueba de que la msica se puede sentir, se puede ver.
Tienen que mantener el tempo,
muchachos. No le pueden robar ni
un sol a esa cancin, enfatiza Andrs Felipe Laverde, quien marca
el comps golpeando sus nudillos
con los dedos de la otra mano. Los
alumnos, sentados en dos o tres

sillas plsticas en pila, de acuerdo

con la dimensin del instrumento y
la comodidad del intrprete, estn
listos para volver a empezar.
La propuesta curricular que tenemos ahora en la Red de Escuelas
de Msica de Medelln intenta poner en sintona el estudio del arte
musical y la creatividad. Nos interesa mucho lo sensorial, no se trata
de algo conceptual y no se basa en
aprenderse escalas simplemente,
asegura Wilson Berro, asesor del
Ciclo No. 3 del currculo y quien
tiene el reto de condensar en la
prctica las ideas de todos los docentes del sistema. Lizeth Alexandra Arrieta, de diecisiete aos, lleva
casi una dcada, ms de la mitad
de su vida, disfrutando de esta iniciativa artstica. Su mam, Patricia
Piedrahta, le descubri el talento
muy temprano cuando la dejaba en
la cuna, le pona msica mientras
ella realizaba las labores domsticas, y la nia responda moviendo sus brazos como si estuviera
parada en frente de una orquesta
sinfnica y de espalda al pblico
expectante.
A m me hicieron escuchar msica clsica desde muy pequea y
me metieron a estudiar piano en
una fundacin cristiana. Luego mi
mam me inscribi en la Red y yo
present la audicin con una cancin que nos tocaba aprendernos,
aunque cambi de instrumento
porque mis dedos son muy pequeos y no me dan para deslizarlos
47

sobre las teclas, comenta Lizeth,

quien hizo el trnsito del piano al
violonchelo y del violonchelo al
violn. Ponerse a su altura es difcil, aunque ella se hace sentir por
todos los rincones del plantel. No
es casualidad el hecho de que le
digan Parlante viejo y tampoco lo
es que sea el centro de muchos de
los comentarios de sus compaeros
de la orquesta durante los ensayos.
Lizeth tiene muy buen odo y muy
buena memoria, pero le falta ritmo, dicen entre risas sus colegas
de la seccin de cuerdas.
Ella les responde con ms de tres
horas de estudio diarias y con largas sesiones de escucha de obras
de Dmitri Shostakvich (1906 1975), su compositor favorito por
su condicin de guerrero musical.
Cuando estoy en el colegio, estudio
mi instrumento utilizando el brazo
derecho como diapasn. Ese es mi
violn mental. No tengo uno propio
en este momento porque mi mam
con su liquidacin me lo compr y
ya no me sirve, relata sin dejar de
pulsar su antebrazo y sin olvidar
que la Red es una familia que la
cuid durante su nica salida artstica desde Medelln hacia Tunja,
donde no se pudo presentar porque
fue vctima de una mala jugada de
la altura, su eterna enemiga. A pesar de llegar en 2016 a la mayora
edad, su apariencia revela menos
de trece aos.
Lo que me atrae es saber que la
Red es ms que una iniciativa so48

cial en la que no hay que pagar

nada para estar aqu. Es un regalo
muy grande que tenemos en Medelln, incluida su rea rural, sugiere
Julin Zapata, asesor del Ciclo No.
2 del currculo al referirse al caso
especfico de la Escuela de Santa
Elena. El plantel con entorno campestre tiene un mrito adicional:
haber logrado que este corregimiento, a menos de una hora del
centro de la ciudad, no se caracterice slo por la elaboracin de
las vistosas silletas. Ahora es una
potencia sonora en crecimiento y
un referente en el pas por despertar la curiosidad artstica de nios
y jvenes.
La constante es ver el desfile de los
chicos con sus instrumentos a la espalda recorriendo largas distancias
rurales hasta llegar a la puerta del
lugar. Jos Guillermo Toro es trombonista y mientras camina desde
su hogar hasta la Escuela va repasando la partitura de turno. Lo hace
siendo consciente de las limitantes
virtuosas de su cobre y enfocado en
el sueo de ser director de orquesta,
desde que vio en accin al colombiano Andrs Orozco-Estrada.
Fue muy natural la transicin que
hice de instrumentos de percusin
al trombn. Hace dos aos tengo
uno propio y eso me ha ayudado
a avanzar muy rpido en el aprendizaje. En mi casa puedo estudiar
tranquilo porque vivo en una finca
en Santa Elena y no tengo vecinos,
entonces nadie protesta por la des-

Clase de iniciacin musical. Escuela de Msica Aranjuez. Comuna 4 - Aranjuez.

carga de vientos. Al comienzo a

mis paps no les gustaba que yo
me dedicara a la msica, pero han
visto mis adelantos y eso los tiene
un poco ms tranquilos, confiesa
este estudiante, integrante de la Orquesta Juvenil de la Red, que pas
previamente por las orquestas Inicial e Intermedia.
Juan Diego Jaramillo es profesor de
iniciacin en esta Escuela. l tiene un pentagrama dibujado en su
mano izquierda y con este recurso
hace que sus estudiantes, muchos
de ellos en plena adolescencia, no
se desliguen del arte. El ritmo no
da espera. Si uno duda se lo lleva
el ritmo, dice en repetidas ocasiones musicalizando su intervencin

con el sonido de un giro, instrumento musical fabricado con una

calabaza de su mismo nombre.
En niveles superiores estn Mara
Lpez, clarinete; y Sara Valentina
Pulgarn, trompeta. Son amigas,
cmplices y compaeras de largas
tertulias intelectuales. Ambas son
confesas seguidoras de la msica
como estilo de vida.
Viva en Pereira y cuando llegu a
Santa Elena mi mam me sugiri
esta Escuela. Yo no quera porque
era sacrificar todas mis tardes.
Luego me dio la posibilidad de retirarme pero ya estaba muy enamorada de la msica y no quera
dejarla por nada del mundo, dice
Mara Lpez para quien tocar un
49

instrumento es como tener una relacin sentimental que se fortalece

resolviendo los conflictos. Por eso,
ella ha tenido grandes diferencias
con su clarinete pero no ha sido
capaz de separarse de l en siete
aos de mutuo conocimiento.
A Sara Valentina Pulgarn hay muchas carreras que le llaman la atencin, pero quiere ser msica graduada de alguna universidad nacional.
Se ha presentado dos veces en la
de Antioquia pero no ha pasado. En
este momento realiza una pasanta
en la Fundacin Salvi, entidad organizadora del Cartagena Festival
Internacional de Msica, y esa experiencia la ha ayudado a fortalecer
sus criterios. Hay muy pocas nias
tocando trompeta porque es un escenario para hombres, pero yo me
obsesion con el instrumento. Las
trompetas todo el tiempo quieren
estar tocando y pitando. En la actualidad sigue existiendo la creencia
de que las maderas son para las mujeres y los cobres para los hombres.
Yo no estoy de acuerdo con eso,
dice, antes de empezar su ensayo
sabatino en la Escuela Montecarlo,
donde se renen los integrantes de
la Orquesta Sinfnica Juvenil, para
transformar en sonido todo lo aprendido durante la semana.
Esta institucin queda en un punto
elevado de Medelln. Para ingresar
al aula hay tres requisitos: tener
la leccin aprendida, entrar con el
instrumento afinado y despojarse

50

de los zapatos, as que la frontera

que separa a los que estn en clase y a los que no es una muralla
amorfa de calzado cuyas medidas
oscilan entre las tallas 34 y 42. Las
jornadas son tan rigurosas como
extenuantes y mientras en la Escuela de Montecarlo la Orquesta se
apropia de obras de compositores
clsicos, en la Casa de la Msica la
Preorquesta repasa una y otra vez
el himno antioqueo.
Ahora que he tomado distancia,
siento que este programa es muy
potente y que tiene mucha inversin
y mltiples apuestas. Hay mucho
que esta iniciativa le puede aportar
a los procesos de ciudad en todo el
territorio nacional. El principal reto
ha sido realizar la sinergia entre el
componente psicoafectivo y la enseanza tcnica de la msica. El
fruto de este trabajo tiene que verse
dentro de algunos aos y debe escucharse cada vez que una de sus
agrupaciones salga a escena, concluye Natalia Juliana Puerta, quien
en 2011 particip en el diseo de
una propuesta para el Programa de
Iniciacin Musical de la Red.

III

Eventos acadmicos
Un continuo crecimiento:
aprender y compartir las
experiencias.
En el ao 2007 la Red de Escuelas de Msica
de Medelln cre el Seminario nacional de
pedagogas y didcticas de la msica, con
el propsito de reflexionar y enriquecer
la labor de los docentes. Ms adelante se
cre tambin el Congreso internacional
de msica para banda con la participacin
de msicos, compositores y directores de
distintos pases. Desde entonces, estos
eventos trascendieron los propsitos de la
Red y se consolidaron como espacios de
encuentro anual en torno a la enseanza y
aprendizaje de la msica en Colombia.

La Red de Escuelas de Msica de

Medelln lleva dos dcadas afinndose en torno a su labor social. Su
currculo, en permanente evolucin, pretende aumentar la oferta
de actividades para nios y jvenes
de Medelln. De ah que su gestin
sea una iniciativa con causa y tambin con afecto.

51

52
Banda Sinfnica Juvenil y Coro Juvenil. III Congreso internacional de msica para banda. Junio, 2012.

53

Mxico

a Miraflores.
Escuela de Msic
s Aires.
eno
Bu
9
na
mu
Co

D.F.

La sexta gira internacional de la Red

estuvo en manos de la banda de la
Escuela de Msica de Miraflores,
que viaj para ofrecer un concierto
en la ciudad de Mxico D.F.

Gran concierto naciona

l 2009.
Medelln Carabobo Nor
te.

2007+2008

La Red estructur su programa

en cinco
dimensiones:
Pedaggica
Esttico musical
Administrativa
Sociocultural
Comunicativa

Banda Sinfnica Juvenil.

2008

Se cre la primera
agrupacin tipo banda
de alto nivel:
la Banda Sinfnica Juvenil,
bajo la direccin artstica
del maestro belga Frank
De Vuyst, integrada
por estudiantes de los
instrumentos de vientos y
percusin, seleccionados
mediante audicin.

bre de 2014.

undo. Septiem

Peridico El M

54

55

2009

Se crearon el
Ensamble de Msicas
Populares
y la Orquesta
Escuela de Tango.

Ensamble de Msicas Popu

lares.

En 2010 se realiz
el primer Congreso
internacional de msica
para banda, con la
participacin de ms
de mil asistentes,
talleristas, directores y
compositores de talla
internacional.

2010
La Facultad de Artes de la
Universidad de Antioquia
asumi la operacin total
del programa, es decir,
Escuelas y Agrupaciones.

o se cre
En este mismo a
o
la escuela nmer

27
en La Loma, vere
da del
corregimiento de
San
Cristbal, en el oc
cidente
de Medelln.

La Universidad de Antioquia encarg al compositor

colombiano Victoriano Valencia el segundo estudio
diagnstico de la Red que, bajo el nombre
Una mirada al proyecto pedaggico, estableci los
lineamientos para el Plan de Accin 2010 - 2020.
A partir de all, la Red emprendi la creacin de su
currculo actual, que tiene como objetivo
organizar los procesos formativos por ciclos y
niveles, y definir metodologas unificadas con dos
ejes transversales: el repertorio y el componente
socioafectivo.

Orquesta de Tango.

56

57

En el ao 2007 la Red estructur su programa en cuatro dimensiones:

pedaggica, esttico musical, administrativa y sociocultural. Un ao
despus incluy tambin la dimensin comunicativa, para consolidar as
un esquema de formacin que permite generar en la poblacin estudiantil
procesos de convivencia y cultura ciudadana, mediante el disfrute y el
aprendizaje de la msica.
En este mismo ao, la Red fortaleci su equipo de coordinacin con el
diseo de una estrategia de acompaamiento por reas, que organiz las
Escuelas segn el tipo de instrumentos que all se ensean: cuerdas frotadas, vientos y percusin.
En el ao 2008 se cre la primera agrupacin tipo banda de alto nivel:
la Banda Sinfnica Juvenil, bajo la direccin artstica del maestro belga
Frank De Vuyst, integrada por estudiantes de los instrumentos de vientos y
percusin, seleccionados mediante audicin. La sexta gira internacional de
la Red estuvo en manos de la banda de la escuela de msica de Miraflores,
que viaj para ofrecer un concierto en la ciudad de Mxico D.F.
Un ao despus, como parte del fortalecimiento a los procesos esttico
musicales, se crearon el Ensamble de Msicas Populares y la Orquesta
Escuela de Tango. En 2009, se cre el convenio de cooperacin con la
Fundacin Kreanta, que permiti la realizacin de varios intercambios acadmicos entre Medelln y Barcelona.
La Universidad de Antioquia encarg al compositor colombiano Victoriano
Valencia el segundo estudio diagnstico de la Red que, bajo el nombre Una
mirada al proyecto pedaggico, estableci los lineamientos para el Plan
de Accin 2010 - 2020. A partir de all, la Red emprendi la creacin
de su currculo actual, que tiene como objetivo organizar los procesos
formativos por ciclos y niveles, y definir metodologas unificadas con dos
ejes transversales: el repertorio y el componente socioafectivo.

Los seminarios nacen de la

necesidad de compartir con
otros profesores y as poder
enriquecer los conocimientos.
Esto impuls en Medelln y
otras ciudades la consolidacin
de redes de teatro, pintura,
deportes, etctera.
Luis Alfonso Escobar
Profesor de violn

Hay una alegra cuando este

evento aparece cada ao. Los
seminarios son una maravilla
porque son un espacio donde
venimos a retroalimentar
nuestra experiencia con la de
otros tantos.
Mara Cristina Chaverra
Profesora de expresin corporal

A partir del ao 2010 la Facultad de Artes de la Universidad de Antioquia

asumi la operacin total del programa, es decir, Escuelas y Agrupaciones.
En este mismo ao se cre la Escuela nmero veintisiete en La Loma,
vereda del corregimiento de San Cristbal, en el occidente de Medelln,
y se realiz la primera versin del Congreso internacional de msica para
banda, con la participacin de ms de mil asistentes, talleristas, directores
y compositores de talla internacional.

58

59

Apoyos administrativos

La msica es el componente vital de la Red

de Escuelas de Msica de Medelln. Es el
corazn de este organismo vivo, que para
su funcionamiento requiere de otros rganos
que le permitan articularse a los fines sociales que persigue el programa.
Todo el equipo de trabajo de la Red, adems
del compromiso de realizar con responsabilidad y honestidad las funciones propias de
cada cargo, est comprometido con el cumplimiento y respeto a los lineamientos del
Manual de Acuerdos para la Convivencia.

Personal de formacin
Para los estudiantes, sus profesores
son la puerta de entrada al mundo
de la msica; y es tambin tarea
suya hacer que la metodologa de
formacin colectiva que practica la
Red sirva para crear lazos de interaccin duradera entre quienes pasan por ella. Por la larga trayectoria
de la Red, algunos de sus actuales
formadores recibieron a la vez su iniciacin musical cuando eran nios
en el mismo programa.

60

Adicional a las funciones de secretariado regulares, ellas

conocen uno a uno a cada integrante de su Escuela,
son la mano derecha del personal de formacin y directivos, un punto de apoyo para estudiantes, y un canal
de comunicacin para las familias. Dominan palmo a
palmo tanto el espacio en el que las Escuelas operan,
como la comunidad dentro de la que funcionan, y son
por lo tanto la primera fuente de consulta de las actividades rutinarias de la Escuela.

Personal administrativo
En sus manos est el detalle del
funcionamiento de la Red. Aunque sus tareas estn ms distantes de la msica y el arte, sin la
ejecucin de la organizacin, la
logstica y el control, la creacin
y la interaccin social que se da
en cada Escuela no sera posible. Sus tareas van desde el
seguimiento a cada insumo que se requiere, hasta la coordinacin de las
estadsticas del programa.

rea de comunicaciones
Todo el trabajo social y artstico que se desarrolla en
la Red perdera gran parte de su sentido si no est en
contacto con la comunidad, si no es visible para la
ciudad; por eso la tarea del equipo de comunicaciones
es tanto la de ayudar a articular de manera externa el
programa con los pblicos, con Medelln, como la de
crear, apoyar o fortalecer vas de comunicacin hacia
el interior de la organizacin.

61

Direcciones de Escuela

Asesoras psicosociales

Llevar la batuta de una Escuela de Msica significa

asumir la responsabilidad de las decisiones que all se
toman, adems de definir el perfil que la misma tenga
en su comunidad. Ya que su principal funcin es velar
por el cumplimiento de los objetivos de la Red, cada
direccin tiene la tarea de acompaar a docentes y
asesorar a estudiantes. Son quienes, adems, seleccionan los repertorios musicales de las Agrupaciones.

Dado que la Red es un programa que promueve la convivencia a travs de la msica, cuenta dentro de su
organizacin con un equipo de profesionales en reas
sociales que se encargan de acompaar y asesorar a
todo el componente humano que hace parte de ella
para fortalecer as los vnculos entre todos, cumplir con
los propsitos de formacin ciudadana y construccin
de tejido social, y en ltimas, promover su bienestar
general y su salud mental.

Asesoras zonales
Como componentes de un programa social, las Escuelas de la
Red se integran a las dinmicas
de las comunidades en las que
se ubican, y para facilitar este
acoplamiento, las Asesoras
zonales cumplen con la tarea de orientar la planeacin
de las actividades desde lo
pedaggico, lo administrativo y lo social, as como la de
acompaar tanto al personal
vinculado, como a estudiantes
y sus familias.
Asesoras curriculares
Tanto las Escuelas como las
Agrupaciones Integradas trabajan acorde con el plan curricular
trazado por la Red. Para acompaarlas en el cumplimiento de ste,
el rea de asesoras curriculares
trabaja en equipo con los comits
pedaggico y curricular en el diseo
de las estrategias de formacin, a la
vez que capacita y orienta las reas de
direccin y formacin en la implementacin del currculo.
62

Direccin de las
Agrupaciones Integradas
Es un cargo complementario a la direccin de las Escuelas, con un enfoque especfico a las Agrupaciones Integradas;
en esta medida, acompaa todo el
proceso formativo de sus integrantes
y cumple con la tarea de cualificar
los procesos musicales y articular
las metodologas de trabajo.

rea de produccin
y programacin
Para que la msica, como componente fundamental de este programa,
pueda hacerse or, detrs de la formacin, la direccin y la interpretacin
est un equipo de trabajo pendiente
de que todos los ingredientes que se
requieren estn disponibles, desde las
locaciones y horarios para los ensayos,
hasta la logstica necesaria para un concierto. Dentro de este equipo, la funcin
de utilera en particular es la que hace
que cada detalle, sea un instrumento, un
atril, una silla, est todas las veces a tiempo y en el lugar que le corresponde.
63

D E RA
LA MA
DE
FELIPE
Por Ana Cristina Restrepo Jimnez*

Conocer la msica es conocer tambin una manera de

encauzar la vida. En la Red hay jvenes que se hacen msicos profesionales y otros que optan por campos diferentes.
Sin embargo, la msica crece y se queda con ellos como le
ocurri a Felipe. Aqu su historia, aqu su vida.
Ellos saban bien quin era. Cmo
se llamaba, cuntos aos tena,
dnde viva, a qu se dedicaba.

cualquier pupilo de la Red, decan

lo mismo: A lo bien, ese pelao es
msico. Djenlo pasar.

Felipe. Diecisis aos. Caunces de

Oriente, arribita en Buenos Aires.
Estudiante de la Institucin Educativa La Milagrosa y contrabajista
de la Red de Escuelas de Msica
de Medelln.

En el ao 2001, en plena guerra de pandillas, Felipe regresaba

de temperar con unos parientes
en San Rafael. En la terminal de
transporte, cuando todava no descargaba el morral para abrazar a
su padre, recibi la noticia de que
no viviran ms bajo el mismo techo. Los combos haban pasado
por su casa reclutando jvenes y,
puesto que sus hermanos menores no eran aptos todava, l haba
sido elegido. Slo esperaban a que
llegara de las vacaciones.

Felipe Giraldo Daza apenas reconoca de vista a los muchachos de

los combos del barrio La Sierra, de
la comuna ocho, y La Pastora, de
la nueve. Ignoraba sus nombres y
jerarquas, slo estaba seguro de
que cada vez que vean pasar a

* Periodista y profesora universitaria. Autora del libro Pgina en blanco y directora del
programa radial del mismo nombre. Columnista de El Espectador y El Colombiano.
En 2015 recibi el Premio Nacional de Periodismo Simn Bolvar en la categora Entrevista.

64
Felipe Giraldo Daza en el taller del lutier Luis Fernando Posada.

65

Su pap no poda permitir que eso

sucediera. Sin consultar con su hijo
mayor, empac sus pertenencias y
lo dej instalado donde la abuela
Carmen, detrs de la sede original
de la Escuela de Msica de La Milagrosa, en la comuna nueve, al
oriente del Valle de Aburr.
Felipe interrumpe el viaje de su memoria. Descansa el peso del cuerpo
sobre un butaco del taller de lutera

Felipe tiene la madera para

construir un instrumento
y para interpretarlo. Para
pulir el puente de un chelo
y cambiar sus cuerdas. Para
exorcizar un violn extraer
de su interior el alma suelta.

donde trabaja. Coge un instrumento de cuerdas parecido a una viola

y lo sostiene entre sus rodillas, sin
que toque el suelo. No tiene pica
(puntal o pivote) de apoyo. Toma el
arco con la palma de la mano hacia
arriba y frota las cuerdas.
El sonido es hondo, nostlgico, lejano.
Desconocido. El tiempo se detiene.

66

La msica de la viola da gamba (de

piernas) difumina la figura del joven
artesano del siglo XXI: tenis, bluyines, camiseta roja, delantal de trabajo y boina tipo espaol, que en la calle le da un aire ms de poeta que de
msico Ms de Pablo Neruda que
de Marin Marais. Los brazos lampios de Felipe, su piel mestiza, ojos
rasgados y marcadas facciones indgenas, convierten un improvisado
precioso concierto barroco en una
escena que evoca el arte colonial, enmarcada por los tiles propios de un
taller de lutera.
Felipe tiene la madera para construir un instrumento y para interpretarlo. Para pulir el puente de un
chelo y cambiar sus cuerdas. Para
exorcizar un violn extraer de su
interior el alma suelta.
La msica nace del espritu creador
del hombre. Y tambin del bosque.
La penetrante esencia del aserrn
del taller de lutera alguna vez tuvo
el aroma del pino y el abeto, del
cedro rojo del Pacfico, el bano, el
ciprsy el palosanto. Del bosque,
el que los cuentos infantiles nos ensearon a temer lugar peligroso,
por desconocido, proviene buena
parte de los instrumentos que construyen los lutiers.
Durante veinte aos, la Red de Escuelas de Msica de Medelln ha penetrado en una especie de bosque,
parajes urbanos por donde la mirada de la cultura pasaba de soslayo.

La cultura es el nico lugar donde

las personas se pueden encontrar
en pie de igualdad e intercambiar
ideas libremente; se convierte en
la voz principal de los oprimidos y
ocupa el lugar de la poltica como
fuerza motora del cambio, escribi
el director Daniel Barenboim en el
ensayo El sonido es vida. El poder
de la msica.

Hijo de Jos Luis Giraldo y Rubiela Daza, naci en Medelln y creci en Cartagena. Es el mayor de
cuatro hermanos: Felipe, Daniel,
Toms y Mara. Cuando tena diez
aos, su madre enferm de cncer, la ausencia de familia en la
costa los oblig a regresar. Un ao
despus, ella falleci y decidieron
permanecer en Medelln.

En los barrios, la Red ha encontrado madera para construir una mejor ciudadana.

Felipe empez a estudiar msica

rasgueando una guitarra, cantando
msica colombiana e interpretando
el tiple y la bandola. A veces piensa
que su vocacin musical desciende
de sus tos-abuelos. En otras ocasiones cree que el responsable es su
padrino, Juan Reinaldo Saldarriaga,
profesor de msica, con formacin
acadmica. Pero hay una persona
que influy de manera definitiva: el
pap de Felipe era el portero del colegio Nuestra Seora del Rosario, en
Miraflores, y el profesor Juan Ignacio, que enseaba educacin fsica,
estudiaba tiple; cuando supo que el
hijo de Jos Luis era un apasionado del instrumento se lo prest para
que pudiera estudiar en la casa.
Luego se lo regal.

Tulio y Jos Duque eran dos nios

del campo que siempre quisieron
ser msicos. De sol a sol le insistan
a su mam para que les regalara un
tiple. Con mucho esfuerzo, ella lo
consigui, pero en un descuido de
los hermanitos, el instrumento qued arruinado.
No exista la ms mnima posibilidad de conseguir otro. Con los pedazos del tiple quebrado, los nios
tomaron las medidas y construyeron uno nuevo.
Tulio y Jos, tos-abuelos de Felipe Giraldo, viven en Cali: Ya
estn muy viejitos, siempre tocaron msica colombiana, tiple y
bandola. Eran merenderos [serenateros de la calle], msicos empricos bravsimos, dice el joven
lutier, cuyo ADN musical es difcil de descifrar.

En pleno cambio de siglo, Felipe

tena catorce aos. Conoca varios
nios de su institucin educativa
que asistan a clases en la Red. Su
compaero Edwin Amariles lo invit a inscribirse.
Pas una entrevista muy bsica
para observar sus aptitudes rtmi-

67

cas. Ingres a solfeo y, despus de

seis meses, eligi el violn como
primera opcin de instrumento. La
segunda era el chelo. No obstante,
eligi el contrabajo por la alta demanda de los otros dos instrumentos: Lo bueno del contrabajo es
que, como pocos se animan a tocarlo, no haba congestin para acceder al instrumento recuerda Felipe. Cuando llegaba el profesor a
la Red, uno le mostraba el cuaderno
de registro con sus horas de estudio. Si uno no haba repasado, no le
daban clase. Despus de tres veces
seguidas, nos jalaban las orejas.
Felipe estudiaba en la jornada de
la tarde de la Institucin Educativa
La Milagrosa, ubicada en el parque
del barrio. Bajar desde Caunces de
Oriente le demoraba media hora.
Subir de regreso, 45 minutos. Sala

muy temprano con el almuerzo en

el morral.
Cuando se mud con la abuela Carmen, la situacin mejor: Ya no
tena que caminar media hora sino
que le daba la vuelta a la cuadra.
Vivi un ao en La Milagrosa, cursaba el noveno grado. A pesar de
que entraba a estudiar a la una de
la tarde, llegaba media hora antes a
esperar en el parque a que el portero abriera la reja. En varias oportunidades le tocaron balaceras: Se
prendan las bandas del barrio Pablo
Escobar con los de La Milagrosa.
Slo una vez ingresaron a la institucin educativa y sacaron a uno de
los suyos, pero jams han entrado
a la Escuela de Msica, considerada
territorio neutral, de paz.
Todos los compaeros que no se
daaron estaban en la Red, afirma
Felipe.
-Qu quers decir con daarse?, pregunto.

En el ao 2008, ya decidido
a ser msico de academia, se
retir de la Red. Se present
a la carrera de Msica en la
Universidad de Antioquia,
cuya audicin prepar durante
cuatro meses.

-Eran pelados hijos de sus padres,

de sus madres, que se iban para
las esquinas y empezaban a hablar
con esta gente [bandas delincuenciales]. Empezaban a tener participacin en las bandas y vainas de
esas. Y eventualmente los mataban
por ah.
Con la Red, Felipe Giraldo viaj a
Zipaquir, Bogot, Neiva, Bucaramanga, Cartagena y Barrancabermeja. Durante esos aos, hizo

68

catarsis al dolor por la prdida de

su madre, y vio cmo su padre reconstruy su vida sentimental.
En el ao 2008, ya decidido a ser
msico de academia, se retir de
la Red. Se present a la carrera de
Msica en la Universidad de Antioquia, cuya audicin prepar durante cuatro meses. Media hora antes
de su turno, la cuerda de sujecin
de su contrabajo se revent y no
pudo repararla. Interpret con un
instrumento prestado y fracas.
Un mes despus, empez a estudiar en el Sena el curso de Tcnico en construccin de violines.
Mi pap nunca ha sido de mucho
modo, cuando le dije que haba pasado al Sena todo fue alegra, pero
apenas supo que era en Calatrava
[Itag, en el extremo sur del Valle
de Aburr], Felipe se cubre los
ojos con la mano.
Con catorce mil pesos arregl una
bicicleta vieja que haba colgada
en el patio de la casa. Conquist su
nuevo mundo emparamado, cansado: Los primeros das de pedaleo
fueron horribles, de mucho dolor en
las piernas. Me mamaba los aguaceros ms verracos. As empec
con la lutera, mi meta era construir un instrumento. Me enamor
de esto y me qued.

No existe una Medelln ms bonita

que aquella que se divisa desde el

Felipe Giraldo con la viola da gamba que construy.

descanso de las escalas de la Casa

de la Cultura vila, sede de la Red
de Escuelas de Msica en La Milagrosa. Todos los azules, verdes y
grises posibles se confunden en el
horizonte, all donde el anaranjado
progreso parece agazaparse.
La Escuela de La Milagrosa, cuna
musical de jvenes como Felipe Giraldo Daza, fue fundada el 18 de
abril de 1998. Diana Patricia Pa69

lacio, actual integrante del equipo

de apoyo administrativo, comenz
a asistir a la Red hace trece aos
como madre de un grupo de solidaridad. Desde el barrio Villatina iba
a la comuna nueve para que su hija
aprendiera a tocar el violonchelo.
Entre los deberes de esta gestora
cultural se cuenta la supervisin del
estado de los instrumentos: Hemos
recibido cursos de lutera. Sabemos
cundo un instrumento est desafinado, si el puente est torcido,
cundo una clavija tiene problemas. Recuerda a Felipe Giraldo por
su dedicacin y curiosidad: regresaba a la vida til los instrumentos que
estaban a punto de ser descartados.
Si bien la Casa de la Cultura vila
cuenta con unas instalaciones propias, otras sedes de la Red son alquiladas. Los primeros alumnos de

En la poca ms dura de la
violencia entre combos, los nios
se retiraban porque no vivan
cerca de La Milagrosa y deban
cruzar fronteras riesgosas.
En los barrios de Medelln donde
la Red ha hecho presencia, los
instrumentos obran como escudo.

70

La Milagrosa estudiaron msica en

un casern al que todos llamaban
El stano, a la vuelta de la casa
de la abuela Carmen.

ningn cuento raro comenta Diana

Patricia. Quienes estudian msica
son diferentes: son pelados disciplinados, enfocados en progresar.

Puesto que en aquel entonces los

recursos eran muy reducidos, las
familias buscaron formas de recolectar fondos para subsidiar transportes y refrigerios, y dotar la misma escuela. El grupo de solidaridad
contina con propsitos recreativos. Cada vez con menos frecuencia debe solucionar situaciones
como la de los nios que llegan a
clase sin desayunar.

La Red hace ms un trabajo social

que de formacin de msicos, explica Felipe Londoo, egresado de
la Universidad Eafit, profesor de
violn de la Escuela de Msica de El
Poblado, a la cual asisti desde que
era un nio: En la Red nos ensean a vivir la msica desde un punto de vista emocional, la presin
en la universidad es vivirla desde
lo intelectual. La msica de la Red
es para formar mejores personas.

La Casa de la Cultura vila recibe

recursos de la Secretara de Cultura
Ciudadana para su funcionamiento,
y all acoge a los 179 alumnos de
la Red que asisten a esta Escuela.
El promedio de nios que se matricula cada ao en esta sede oscila entre 250 y 300 (todos deben
estar escolarizados). El motivo ms
frecuente de desercin es la carga
acadmica, las entregas de notas
son cruciales: si no hay buenos resultados, los padres retiran a sus
hijos o los mismos alumnos toman
la decisin de partir.
En la poca ms dura de la violencia entre combos, los nios se retiraban porque no vivan cerca de La
Milagrosa y deban cruzar fronteras
riesgosas. En los barrios de Medelln
donde la Red ha hecho presencia,
los instrumentos obran como escudo: Los muchachos no quieren
estar en la guerra ni metidos en

Este apasionado arte [la lutera] es

el de transformar la madera, que es
algo que forma parte de nuestra pachita, de nuestra madre natura, en
sublimes sonidos musicales, dice
Federico Cosentino, maestro de la
Escuela de msica y lutera de Cafayate (Salta, Argentina).
Cosentino particip en el XIII Encuentro nacional de tiple, celebrado
en el ao 2009, en calidad de tallerista y expositor de instrumentos
de cuerda latinoamericanos. Como
alumno del Sena, Felipe Giraldo
exhiba los violines construidos con
sus compaeros. Con curiosidad,
se acerc al argentino para consultarle sobre la construccin de violas da gamba. Una vez regres a su
pas, Cosentino le envi la copia de

un plano que data del ao 1625,

del lutier ingls Henry Jaye.
La primera dificultad para la construccin del instrumento fue la adquisicin de la madera de pino. Felipe se enter de que los guacales de
los carros de la fbrica automotriz
Sofasa eran fabricados con esa madera y vendidos a una sola persona,
en Itag. Encontr el depsito y eligi el pino de mejor calidad.
Arm la tapa. Un compaero con el
que haba estudiado talla ornamental en el Sena le regal la espalda,
el mstil y los aros. Trabaj con herramientas de la institucin.
Felipe busca las palabras precisas:
Describir la viola da gamba es muy
difcil, uff!, no te puedo explicar,
simplemente hay que escucharla.
Hurga entre los trebejos del taller

En la Red nos ensean a

vivir la msica desde un
punto de vista emocional,
la presin en la universidad
es vivirla desde lo intelectual.
La msica de la Red es para
formar mejores personas.

71

hasta encontrar un disco compacto del violagambista cataln Jordi

Savall. Escucha la Suite en Mi menor: fantasa, de Marin Marais.
El artesano recuerda la pelcula El Rey Sol, de Grard Corbiau
(2000), la historia de Luis XIV y
el compositor italiano Jean-Baptiste Lully; tambin evoca Todas
las maanas del mundo, deAlain
Corneau(1991), sobre la vida
de Monsieur de Sainte-Colombe
y su relacin con el joven Marin
Marais. La viola da gamba es la
protagonista.
[La viola da gamba] Tiene todas
las voces de las edades del hombre
explica Felipe, es dulce y aguda. Esa msica es muy nostlgica.
Simplemente ese sonido fue el que
me motiv a construir una. Y qu
encarte conseguir las cuerdas!.

como la viola da gamba. Las violas

eran una familia tambin, como la
del violn. Los compositores son los
que determinan qu se pierde y qu
no se pierde.
-Por qu un joven como vos se
dedica a hacer un dinosaurio y
no un clon, un nuevo hbrido, por
ejemplo?
-Me encanta la msica antigua,
me transporta, me hace vibrar, me
hace sentir. La viola da gamba tiene
un atractivo que no tienen los otros
instrumentos: no todo el mundo lo
tiene, ni lo conoce.

-Qu sabas de la viola da gamba

antes de construir una?

Hace siete aos, una estudiante

de violonchelo le coment al lutier
Luis Fernando Posada que saba
de un joven que haba construido
una viola da gamba pequeita (la
primera que hizo Felipe). El lutier,
tambin egresado del Sena, con un
taller en el barrio Prado, conoci al
muchacho y le propuso compartir
el plano del instrumento. l respondi que lo haba construido sin
plano. Ve, ms verraco todava,
exclam Posada.

-Es un instrumento extinto. Y extinto no quiere decir que ya no se

toque: un instrumento se considera
extinto cuando se deja de componer
para l. Este instrumento perdi la
guerra con el chelo. Es como ver la
evolucin del mundo: los dinosaurios se quedaron atrs, lo mismo
les pas a muchos instrumentos

Cerca de las vacaciones de diciembre de 2008, el taller en Prado

estaba atestado de instrumentos
para reparar, el lutier quera viajar y
pareca no tener tiempo de cumplir
con sus obligaciones, por eso le pidi a Felipe que fuera su asistente
para terminar a tiempo. Desde entonces, trabajan juntos.

-Cmo las conseguiste?

-Me las pidi Luis, por Amazon.

Felipe Giraldo Daza en el taller del lutier Luis Fernando Posada.

72

73

-Te sirvieron los conocimientos

del Sena?
-En el Sena aprendimos cmo hacer
un violn, pero cmo repararlo o restaurarlo lo aprendimos en el taller,
juntos. Hay amigos de otras partes
que nos comparten sus secretos. La
lutera es en un 80% la experiencia.
Uno aprende daando mucho.
-Tens bastantes cicatrices chiquitas, te corts con mucha frecuencia?
-Me he cortado muchas veces.
Hay que saber muy bien cul dedo
apoya y cules jalan. Cuando me
corto la carne queda blanca y
antes de que brote la sangre, me
echo pegaloca [de carpintera].
Hay pegaloca quirrgica, pero esta
me detiene la sangre. Yo cojo, me
cierro la herida, me pongo microporo, y sigo trabajando.
Felipe pule el alma de un violn,
no se perturba con el chirrido de la
friccin de la navaja sobre la madera. Conversa con Luis Fernando
mientras oyen jazz y salsa.
En su apartamento, en Bello, tiene las herramientas bsicas: un
calibrador de espesores para las
tapas, el arqueador para doblar las
fajas de los instrumentos, un juego de cinco gubias para vaciar las
tapas, dos cepillos pequeos (uno
curvo y uno plano), cuchillas, una
piedra de afilar, un cepillo garlopa

74

para piezas grandes, un cepillo

mediano, un garlopn, serrucho, un
metro. Sin embargo, no cuenta con
un espacio suficientemente amplio
para convertirlo en taller, ni con la
que considera la herramienta fundamental de un lutier: el banco o
mesn de trabajo.
Felipe Giraldo espera, sin los afanes
del diario, retomar la tercera viola
da gamba que dej empezada en el
taller del lutier Mario Donado. La
segunda, construida con el plano
ingls, la vendi a un contrabajista.
Un momento de necesidad lo dej
sin alternativa: Muy a mi pesar,
pues era en la que estudiaba.
Todas las maanas, despus de
despedirse de su esposa, el joven
lutier asiste a una sinagoga y sale
a trabajar en su bicicleta al taller.
Nunca sabe con certeza a qu horas regresar.
En sus escasos ratos libres, se rene
con excompaeros de la Red en la
Escuela Amadeus, para interpretar
un repertorio de orquesta de cmara.
Por el momento, ensayan un concierto de W.A. Mozart, algunos de Antonio Vivaldi y de msica colombiana.

IV
Eventos de ciudad
Proyeccin artstica y nuevos sonidos
para la ciudad.
En el ao 2011 la Red de Escuelas de Msica de
Medelln, en compaa de la Fundacin Salvi,
impuls la realizacin del primer Festival
de msica de cmara, Festicmara. Este
evento, que ha continuado anualmente, se ha
consolidado como un espacio de circulacin
y proyeccin artstica, de cualificacin de la
prctica musical y de formacin de pblicos
en la ciudad. Actualmente hace parte de la
agenda cultural de Medelln, junto a eventos
como el Festival Internacional de Tango,
Festival Medelln Vive la Msica, la Feria de
las Flores y la Fiesta de Libro y la Cultura.

Lutier, intrprete de msica de

cmara y andina, cantante de tonadas colombianas, ciudadano luchador, responsable y crtico con su
entorno, hombre de familia. La Red
de Escuelas de Msica de Medelln
ha sabido tocar madera.

75

76
Festicmara 2014. Teatro Pablo Tobn Uribe.

77

Clase de iniciacin musical.

Escuela de Msica San Javier.
Comuna 13 - San Javier.

Orquesta Escuela Boston.

Sinfona en el Museo.
Iniciativa en asocio con
el Museo de Antioquia.

la
Red

Reafirm su compromiso
con el fortalecimiento de los
procesos de convivencia y
cultura ciudadana.

Estableci como principios

y apuestas metodolgicas
el aprendizaje colectivo de
la msica, el trabajo en
equipo y la responsabilidad
compartida.

78

2011
Se vincularon al
equipo docentes
especializados en
iniciacin musical para
las veintisiete escuelas
del programa.

El equipo de
la Red
se dispona a
implementar
el Ciclo No. 1
del nuevo
currculo.

79

2011
+
2012
Fueron aos para el
fortalecimiento acadmico
de la Red de Escuelas de
Msica de Medelln.

je sinfnico.
de 2012.
Pala en un via
Juvenil. Junio
ica
fn
Sin
Banda

Los enfoques de

El Congreso
internacional de
msica para banda.

derechos,
territorial,
poblacional,
de gnero
y desarrollo humano

80

como

onal
El Seminario naci
de pedagogas y
sica.
didcticas de la m

Band
Concierto fo a Escuela Estadio.
rmacin de
pblicos.
Parque de la
s Luces.

fueron asumid
os como
bases para la
ejecucin de la
metodologa d
el programa.

n eventos

Se realizaro

+
Festival d
e
de cmar msica
a
Festicma ,
ra
Banda Escuela Corregimie
nto de
San Antonio de Prado.

81

La Red es una oportunidad que

inicia como espacio de formacin
musical y termina siendo una
gran familia donde se aprende
a ser persona, se forma la
disciplina. Se transforma la vida
de muchos y todos aprendemos
a ver el mundo con mayor
sensibilidad humana.
Juliana Meja
Violinista egresada de la Red

sta fue una poca para el fortalecimiento acadmico de la Red de Escuelas

de Msica de Medelln. A la par que se continuaban realizando eventos
como el Seminario nacional de pedagogas y didcticas de la msica,
la segunda versin del Congreso internacional de msica para banda,
que se consolidaba como un espacio de intercambio de experiencias y
conocimientos, y las primeras versiones de Festicmara, el equipo de la
Red se dispona a implementar el Ciclo No. 1 del nuevo currculo, para lo
cual se vincularon al equipo docentes especializados en iniciacin musical
para las veintisiete Escuelas del programa.

Festicmara naci para dar a

los jvenes una oportunidad de
trabajar con los mejores msicos
y mejorar su nivel acadmico e
interpretativo. Juntos trabajan
en un encuentro que dura
aproximadamente un mes, del
cual logran, como resultado,
presentarse en una serie de
conciertos en diferentes lugares
de la ciudad.
Julia Salvi
Presidenta de la Fundacin
Vctor Salvi

En este momento la Red reafirm su compromiso con el fortalecimiento de

los procesos de convivencia y cultura ciudadana, para lo cual estableci
como principios y apuestas metodolgicas el aprendizaje colectivo de la
msica, el trabajo en equipo y la responsabilidad compartida. Los enfoques
de derechos, territorial, poblacional, de gnero y desarrollo humano fueron
asumidos como bases para la ejecucin de la metodologa del programa.
82

83

FESTICMARA

Eventos
acadmicos
de la Red:
espacios abiertos
para el aprendizaje

SEMINARIO
NACIONAL DE
PEDAGOGAS
Y DIDCTICAS
DE LA MSICA

84

Como programa social de

convivencia a travs de la
msica, la Red complementa
sus actividades de formacin
con eventos de ciudad que se
han institucionalizado poco a
poco en Medelln.
Desde el ao 2007, Medelln
tiene la oportunidad de
disfrutar del Seminario
nacional de pedagogas y
didcticas de la msica. De
l pueden participar no slo
los integrantes de la Red de
Escuelas de Msica, sino el
pblico externo interesado
en conocer o ampliar sus
conocimientos relacionados
con la enseanza de la
msica.

El Congreso internacional de msica

para banda, que se realiza en Medelln
desde el 2010, representa para la
ciudad un espacio para el aprendizaje y
el intercambio de experiencias locales,
nacionales e internacionales. En l
participan msicos, compositores y
directores de bandas sinfnicas de
diferentes pases.
Dentro de la constante actividad
musical que vive Medelln en todos
los gneros, para todos los gustos,
el Festival de msica de cmara
-Festicmara- representa, desde el
2011, ese espacio en el que el pblico
que disfruta la msica de cmara puede
asistir a conciertos con intrpretes de
alta calidad, y adems complementar
con actividades acadmicas que
enriquecen ese disfrute.

85

Santa Elena

CORREGIMIENTO
DE SANTA ELENA

MAPA

EN PROYECTO

ZONA NORORIENTAL

CASAS DE MSICA

ZONA NOROCCIDENTAL
ZONA CENTRO ORIENTAL

Villatina

ZONA CENTRO OCCIDENTAL

ZONA SURORIENTAL

ESCUELAS

ZONA SUROCCIDENTAL

DE

MSICA
Villahermosa

Miraflores

Montecarlo
Las Nieves
La Milagrosa

Popular
Manrique Montecarlo
Manrique Las Nieves
Aranjuez
Moravia
Alfonso Lpez
Doce de Octubre
Robledo
Villatina
Villa Hermosa
La Milagrosa
Miraflores
Boston
Estadio
Las Independencias
San Javier
Villa Laura
El Poblado
Santa Fe
Benjamn Herrera
Beln Rincn
Beln Parque Biblioteca
La Loma
San Cristbal
El Limonar
San Antonio de Prado
Santa Elena

Popular

El Poblado
Aranjuez
Moravia

Boston

Alfonso Lpez

Santa Fe

Benjamn Herrera

Doce de Octubre
Estadio
Beln Rincn
Robledo
Beln Parque Biblioteca

San Cristbal
San Javier

CORREGIMIENTO
DE SAN CRISTBAL

Las Independencias

CORREGIMIENTO DE
SAN ANTONIO DE PRADO
El Limonar

Villa Laura
La Loma

San Antionio de Prado

C OR A Z N
DE

BARRIO
Por Mara Andrea Kronfly Velsquez *

Hablar de las Escuelas de Msica de Medelln es hablar

tambin de los territorios que habitan. De la vida de los
barrios, de las tradiciones de los corregimientos, de las
personas que les dan vida. Este es un acercamiento a la
Red ms all de lo que alcanza a verse en el mapa.
Las ciudades tienen mapas. Estn
los de geografa y tambin los que
hablan de economa, de nmeros
de habitantes, de niveles de ingresos o de condiciones climticas.
Los mapas, por lo general, entregan respuestas y a veces tambin
son el origen de muchas preguntas.
En ellos se dibujan, por ejemplo,
las lneas que indican en qu barrio
naci una persona, dnde queda el
parque principal o qu ruta tomar
para llegar a un sitio por conocer.
Imagino entonces un mapa de Medelln y en l algunos puntos sealados alfileres azules, pueden
ser ubicados exactamente en los
lugares donde existen escuelas de

88
Comuna 60 - Corregimiento de San Cristbal.

la Red de Escuelas de Msica. Veintisiete puntos azules dispuestos en

catorce de las diecisis comunas y
en tres de los cinco corregimientos
de la ciudad, algunos formando
pequeos grupos y otros ms alejados, como en los extremos donde
se dibujan los bordes de la ciudad.
Imagino luego posibles combinaciones. Puntos verdes para las Escuelas de Msica ms antiguas, y
rojos para las que reciben ms estudiantes; alfileres amarillos para
las de cuerdas y violeta para las
de vientos. El plano va tomando
vida, empiezan a asomar preguntas. Qu pasara si ubicramos un
punto ms por cada una de las his-

* Periodista. Ha trabajado en proyectos sociales y organizaciones como la Corporacin

Regin. Escribi T tambin has visto volar mariposas. Relatos de noviolencia en
Medelln, publicado por la Secretara de Cultura Ciudadana. Actualmente se dedica a la
escritura y edicin de publicaciones.

89

torias que pueden contar estos lugares? Los mapas hablan, s, pero
a veces callan ms de lo que dicen.
Habra que intentar tal vez levantar la superficie y mirar dentro de
ellos para escuchar la vida que se
esconde bajo esa cmoda piel de
las convenciones y las cifras.

las, como los cronistas de Indias,

que narraban las costumbres de
esa tierra conquistada a la par que
la iban dibujando los cartgrafos.
Para iniciar esta expedicin, tres
alfileres clavados al azar en lugares
habitados por la Red de Escuelas
de Msica de Medelln.

Santiago Morales era un nio de

diez aos cuando lleg a Medelln.
Naci en Irra, Risaralda, y se instal en el barrio Villatina, donde
vive desde entonces con su pap.
Al preguntarle por su barrio en
la comuna ocho, centro oriente de
Medelln, a los pies del Cerro Pan
de Azcar, responde que es uno
como todos, con cosas buenas y
malas. La gente dice que es un barrio muy peligroso, pero para m no
lo es. Usted puede venir y encontrar que hay cosas muy buenas.

En Villatina vive gente de mucha

valenta, dice Myriam Luz Escobar, que trabaja hace seis aos
como apoyo administrativo de la
Escuela de Msica. Valenta para
superar tragedias como el deslizamiento de una ladera del Cerro Pan
de Azcar, en 1987, que destruy
cien casas, caus la muerte de ms
de quinientas personas y dej ms
de dos mil damnificados, y valenta
tambin para resistir pocas fuertes
de violencia, como lo recuerda don
Pablo Serna, habitante de Villatina
desde 1981: Esto ha tenido unos
problemas gravsimos, pero ahora es de los barriecitos buenos de
Medelln. Hace tres aos estuvo
miedoso, uno tena que esconderse. Pero gracias al Seor que esos
muchachitos se calmaron.

La de Villatina es una historia similar a la de muchos otros barrios de

Medelln. Poblado inicialmente de
manera informal por personas que
llegaban de municipios antioqueos, con tradiciones rurales, que
trataban de adaptarse a una ciudad de imparable crecimiento. Las
cifras indican, por ejemplo, que a
comienzos de la dcada de los cincuenta, cuando reciba las primeras
oleadas de pobladores que llegaban a las laderas, la ciudad tena
alrededor de trescientos cincuenta
mil habitantes y ahora, seis dca-

Lo que no cuentan los mapas, por

ejemplo, es que don Pablo naci
en Santuario, en el oriente de Antioquia. Que durante muchos aos
de su vida manej un camin y
ahora, retirado de ese oficio, tiene
una panadera a tres casas de distancia de la Escuela de Msica de
Villatina. Que la nombr Panadera
La Serna para diferenciarla de otra
que ya exista con su apellido y que
los horarios de su negocio dependen de la Escuela, yo abro cuando
ellos entran y cierro cuando ellos se
van, dice. Que l es como el abue-

Un barrio de gente valiente

La Red, como la ciudad,

tambin tiene un mapa.
Una sntesis, hecha con
lneas, de un territorio que
ha visto crecer escuelas,
msicos, agrupaciones.
Para comprenderlo hay que
adentrarse en l, caminarlo,
recorrerlo; aventurarse a
explorar los barrios, las
vidas, las escuelas.

La Red, como la ciudad, tambin

tiene un mapa. Una sntesis, hecha con lneas, de un territorio que
ha visto crecer escuelas, msicos,
agrupaciones. Para comprenderlo
hay que adentrarse en l, caminarlo, recorrerlo; aventurarse a explorar los barrios, las vidas, las escue90

das despus, segn la Encuesta de

Calidad de Vida 2014, la cifra est
llegando a dos millones quinientas
mil personas.

lo de estos pelaos que mecatean

all todos los das, y que nunca ha
estado en un concierto de ellos porque se mantiene, dice, pegado de
las vitrinas.
La Escuela de Msica de Villatina
existe desde el ao 2003, cuando
se crearon tambin las de Moravia,
El Popular, Blanquizal, Villa Laura
y Boston, para completar hasta
ese momento veintisis Escuelas.
El da que Santiago conoci la de
su barrio tena diez aos, haba
un bingo organizado por el grupo
de apoyo de la Escuela y le falt
slo un nmero para ganarse una
vajilla. Unos vecinos me invitaron
porque vean que yo casi no sala
de la casa.
Desde entonces Santiago empez
a estudiar violn y luego pas a la
viola que le gusta ms, tiene un
sonido ms oscuro, ms interpretativo, dice. Ahora, a sus dieciocho
aos, con un piercing en la boca,
vestido de camiseta negra y camisa
de cuadros como si fuera una chaqueta, dice que en la Red encontr
su lugar. Por eso, a pesar de que
su pap lo imaginaba en el ejrcito y su mam como estudiante
de medicina, l se decidi por la
Licenciatura en Msica de la Universidad de Antioquia y ahora est
en tercer semestre. Adems, hace
parte de la Orquesta de Tango de la
Red, que se rene los sbados para
ensayar en la Escuela de Beln
Parque Biblioteca, uno ms de los
alfileres azules del mapa, ubicado
91

en la comuna diecisis, en el suroccidente de Medelln. Es como

abrirse nuevas perspectivas dice
Santiago. Al conocer gente distinta, uno se da cuenta de que el
mundo tiene muchas cosas para
ofrecer y las personas tambin.

Aranjuez, Alfonso Lpez y los corregimientos de San Antonio de Prado,

Santa Elena y San Cristbal. Desde
entonces, por la Escuela de Beln
Rincn han pasado anualmente un
promedio de ciento cuarenta estudiantes de instrumentos de vientos,
con edades entre los siete y los
veintids aos.

La msica no se rinde
Beln Rincn, sin la escuela de
msica, sera como un barrio triste dice ngela Mara Vallejo,
que vive all hace veintitrs aos y
nunca ha pensado en vivir en otro
lugar. El solo hecho de pasar
por la Escuela y escuchar los instrumentos, dice que hay algo diferente aqu.
Beln Rincn, ese barrio amaador, como dice ngela, est ubicado en el suroccidente de Medelln,
en la comuna diecisis, Beln, la
ms poblada de la ciudad con un
poco ms de ciento noventa y seis
mil habitantes. Entre estos, el diez
por ciento son nios y nias entre
cinco y catorce aos, y el diecisiete
por ciento son jvenes entre quince
y veinticuatro aos.
El punto azul que corresponde en
el mapa a la Escuela de Msica de
Beln Rincn est fijado dentro de
la Institucin Educativa Alcalda
de Medelln, un colegio pblico y
tradicional de la ciudad. Existe all
desde 1997, ao en que se fundaron las primeras seis Escuelas de la
Red. Las otras cinco se abrieron en
92

All est, todos los das, Andrs Felipe Hernndez, el director de esta
Escuela. Msico desde los siete
aos, formado en la banda musical
de su pueblo, Cisneros, clarinetista y licenciado en Educacin Musical con nfasis en direccin de
bandas. Desde que lleg a la Red
en el 2009 su papel, adems de
la enseanza de la msica, ha sido
el de idear estrategias para que la
Escuela permanezca activa y vital
an en momentos en los que podra haberse pensado que la mejor
opcin era cerrarla.
Tuvimos un ao donde se busc
la reubicacin de la Escuela
cuenta Andrs Felipe. No por
una amenaza directa, la Escuela
nunca la ha tenido, pero la violencia s nos afectaba directamente
por estar tan cerca al conflicto entre cuatro o cinco bandos de Beln
Rincn. Dentro de la Escuela los
estudiantes estaban seguros, pero
llegar era peligroso, estbamos en
el epicentro del conflicto.
Cuenta Andrs que en esa poca,
entre 2010 y 2011, la Escuela
lleg a tener menos de cuarenta

Escuela de Msica Villatina. Comuna 8 - Villa Hermosa.

estudiantes. El semillero era de

tres nios, el coro de cuatro y la
banda de diez, fue casi la extincin
total. Los paps dejaron de traer
a los nios dice ngela, pero
yo siempre vena con mi hijo y me
quedaba esperndolo. Yo vea en la
Escuela la oportunidad de que el
barrio sonara por otras cosas ms
que por la violencia.
Sin embargo, entre los que se quedaron, no faltaron las alternativas.
Fue en 2012 cuando decidimos
llenar la Escuela en medio de la
violencia cuenta Andrs. bamos a la iglesia, a las unidades residenciales cercanas a entregar informacin, y la Escuela de Msica
hizo una toma cultural, un desfile
por todo Beln Rincn. En cierta
manera era una protesta contra la

violencia, aunque no lo dijramos

explcitamente. Ese fue el punto de
partida para decir que la Escuela
estaba viva y funcion muy bien.
Y as en 2013 y 2014 la Escuela de Beln Rincn se uni a otras
entidades del sector y junto a la
Fundacin Las Amricas lideraron
Festivida, un festival de dos das
en los que hubo actividades culturales, ldicas, deportivas y de promocin de la salud. Se vincularon
empresas y pequeos mercados y
tiendas del barrio dice Andrs,
tuvimos las cinco unidades mviles
de la Alcalda, que no se cmo hicimos para meterlas en estas callecitas de Beln Rincn, hubo vacunacin, pinta caritas, teatro, bazar,
pelculas y conciertos. Esos dos
aos fueron increbles, dice.
93

Aqu se cultiva mucho la flor y la

legumbre, cuenta Omaira Hidalgo, la mam de Laura Otlvaro,
estudiante de flauta traversa en la
Escuela de Msica de San Cristbal. Ella, que vive hace treinta aos
en el corregimiento, cuenta que la
poblacin ha crecido mucho: Ms
que todo en la zona rural todava
est la gente de toda la vida, pero
en la parte centro ya se notan las
diferencias. Antes vos salas y conocas a Fulano, Perano y Zutano,
ahora no.

Escuela de Msica Villatina. Comuna 8 - Villa Hermosa.

Hoy en la Escuela de Beln Rincn

hay alrededor de ciento treinta estudiantes. De ella han salido msicos como Gabriel Betancur, uno
de los mejores cornistas del pas;
Jhonatan Saldarriaga, profesor de
fagot; Natalia Ramrez, flautista;
Juan Diego Arteaga, trombonista
y estudiante de Msica de la Universidad Eafit; Juan Esteban Piedrahita, profesor de trombn, y una
lista que sera ms larga si ngela
lograra recordar todos los nombres.
Beln Rincn, como Villatina, tambin ha sido un barrio de valientes.
Como Andrs y sus estudiantes, como
ngela Mara que nunca ha dejado de
acompaar a sus hijos a la Escuela.
Quedarse en la casa es como dejar
que la violencia gane, dice.

94

En lugar de barrios, veredas.

En San Cristbal el viento sopla
fuerte. Desde la puerta de la Escuela de Msica se pueden ver
ms de diez tonos de verde, casas
de colores y una carretera grande, y nueva, que obliga a recordar
que ste, aunque parezca el campo, an es la ciudad. San Cristbal es, segn el Departamento
Administrativo de Planeacin, la
comuna noventa de Medelln, un
corregimiento situado en el noroccidente de la ciudad. En las diecisiete veredas que lo conforman
viven ms de setenta y cinco mil
personas, de las cuales, segn la
Alcalda de Medelln, el cuarenta
y siete por ciento son menores de
veinticuatro aos.

As como el corregimiento, la Escuela tambin ha cambiado, ha

crecido. En 2012, cuando se inaugur el Parque Biblioteca Fernando Botero, se abri tambin all
la nueva sede de la Escuela, una
de las mejor dotadas de la Red,
con salones para clases colectivas
y ensayos de las agrupaciones, y
cubculos insonorizados para las
clases y ensayos individuales. Antes la Escuela estaba en una sede
junto a la Casa de Gobierno y era
muy pequea cuenta Omaira.
Imaginate esos chicos estudiando
en dos salones, en esa estrechura.
Para ensayar era una odisea: en el
mismo saloncito se hacan en un
extremo los de tuba, en otro los de
flauta y en otro las trompetas. Era
un mercado persa.
En San Cristbal tambin est la
Escuela de Msica de La Loma, la
nmero veintisiete, creada en 2010
en un sector con una fuerte tradicin musical bandstica, donde se

realiza desde el ao 2013 el Festival de Bandas y Chirimas. Aqu

hay jvenes, nias y nios hijos de
msicos cuenta Nelson Surez,
director de la Escuela de San Cristbal. La mayora de los de La
Loma han tenido esa herencia, por
ejemplo de la familia Paniagua, que
tiene reconocimiento en la ciudad
por el legado musical que han conservado durante dcadas.
En la Red de Escuelas de Msica
de Medelln hay trece Escuelas de
cuerdas frotadas y catorce de vientos y percusin. En las de cuerdas,
dicen, los chicos tienen personalidades ms tranquilas, y en las de
vientos, en cambio, hay ms algaraba. Un pelao al que le guste la

As como el corregimiento,
la Escuela tambin
ha cambiado, ha crecido.
En 2012, cuando se inaugur
el Parque Biblioteca Fernando
Botero, se abri tambin all
la nueva sede de la Escuela,
una de las mejor dotadas
de la Red.

95

rumba no va a escoger un violn,

dice Willington Ospina, profesor
de oboe. Sin embargo, cuando se
juntan en las orquestas, bandas y
coros integrados las diferencias no
existen. En ellas los mapas, que
suelen trazar lneas divisorias, pierden sus fronteras.
Es difcil que un chico de doce
aos que vive en El Limonar dice
Sebastin Montoya, director de la
Orquesta de Tango se conozca
con uno que vive en Manrique, son
polos opuestos. Lo comn a esa

Cuando un chico est

en la integrada dice
lvaro Acosta, director
de la Escuela de Msica
de Villatina tiene que
involucrarse con compaeros
de todos los estratos sociales
y econmicos. Entonces
no importa cmo vengas
vestido, lo nico importante
es que hagamos msica.

96

edad es relacionarse slo con los

compaeros del colegio, entonces
las Agrupaciones de la Red son una
forma de interactuar con personas
de contextos sociales y culturales
diferentes. En la Orquesta de Tango,
por ejemplo, hay chicos de El Poblado, Manrique, Aranjuez, Villatina,
El Limonar, Boston, es como una
representacin de toda la ciudad.
Las Agrupaciones Integradas de la
Red, adems de ser espacios para
la proyeccin musical, son espacios
de socializacin. En ellas la clave es
el respeto. Cuando un chico est
en la Integrada dice lvaro Acosta, director de la Escuela de Msica de Villatina tiene que involucrarse con compaeros de todos
los estratos sociales y econmicos.
Entonces no importa cmo vengas
vestido, lo nico importante es que
hagamos msica. Son chicos que
tienen una mente completamente
diferente, ms espontneos y abiertos, porque tambin escuchan historias y saben, por ejemplo, que si
Fulanito no trajo almuerzo porque
no haba en la casa, pues hay que
compartir.
Lo que no dice el mapa, con sus
alfileres azules, es que en Medelln
hay miles de jvenes haciendo msica, traspasando lmites, rompiendo fronteras, venciendo temores.
Que en esta ciudad puede trazarse
una cartografa sonora a travs de
lneas que unen en vez de separar.
Que la Red de Escuelas de Msica
de Medelln tiene corazn de barrio.

V
De pas en pas
En Europa, la Red es Latinoamrica.
En el ao 2013 la Banda Sinfnica Juvenil fue invitada a participar, como representante de Amrica Latina, en el World
Music Contest. All, tras la realizacin de
conciertos en Alemania, Blgica y Holanda, el programa fue reconocido por su
impacto social. Durante esta misma gira,
la sptima de su historia, la Red particip
en el Festival de bandas de Barcelona, en
Espaa. Ahora, como suceda tambin en
las primeras giras fuera del pas, los integrantes de estas Agrupaciones juveniles
amplan su mirada y expanden los lmites
de sus capacidades.

97

98
Banda Sinfnica Juvenil. Concierto Festival de bandas de Barcelona. 2013.

99

Con un equipo
psicosocial
enriquecido, la Red
ha continuado la
implementacin
del nuevo currculo
en las veintisiete
Escuelas.

Juvenil.
Banda Sinfnica
a.
ernacional. Europ
Sptima gira int

Ha renovado
el manual de
convivencia
mediante
un proceso
participativo.

Buenos Aires

En el ao 2014 la Orquesta de Tango

particip en el Festival internacional
de tango en Buenos Aires, Argentina,
y realiz conciertos en cuatro
ciudades ms de este pas.

Orqu
Ciudad de C esta de Tango.
rdoba, Arge
ntina.

2014

rmar
La Red entra a fo
ma
ra
og
parte del pr
sica.
M
la
Medelln Vive

ca de Eafit.
Orquesta Sinfnica Juvenil y Orquesta Sinfni
Direccin: Maestro Andrs Orozco-Estrada.

La Orquesta Sinfnica Juvenil se enfrent

a uno de los montajes musicales ms
exigentes de su trayectoria: la Sexta Sinfona
de Mahler, en compaa de la Orquesta
Sinfnica de Eafit, bajo la direccin del
maestro Andrs Orozco-Estrada.
Primer Festival Medelln Vive la
Msica. Orquesta Intermedia,
Ensamble de
Msicas Populares y Orquesta
de Tango con Gustavo Santaolal
la.
Parque de los Pies Descalzos,
2014.

100

101

Peridico Gente
El Poblado
Noviembre de 20 .
14.

2015
Orquesta de Tango.
entina.
Buenos Aires, Arg

La Red de Escuelas de
Msica de Medelln cuenta
con veintisiete Escuelas
distribuidas en todas
las zonas de la ciudad,
y once Agrupaciones,
entre orquestas, bandas,
ensambles y semilleros.

La Red ha asumido
un modelo conjunto
de operacin entre la
Secretara de Cultura
Ciudadana de Medelln
y la Universidad de
Antioquia a travs del
cual busca, adems de
consolidar los alcances
pedaggicos, fortalecer
el acompaamiento
integral a las
comunidades que
impacta el programa.

102

os.
2014.
Revista V
, agosto de
Argentina

La Red de Escuelas de Msica de Medelln se ha

ratificado en su objetivo: Generar y fortalecer
procesos de convivencia y cultura ciudadana
mediante la formacin de nias, nios y jvenes a
travs del disfrute y aprendizaje de la msica.

103

La gira del 2013 nos permiti

representar al pas a travs de la
Red, ampliar la visin de mundo e
interactuar con msicos de diversos
pases y culturas. Tocamos con la
Banda Sinfnica de Edimburgo y en
Espaa con la Banda de la Federacin
Valenciana. Llevamos nuestro folclor y
msica colombiana a Europa.
Juliana Andrea vila
Saxofonista, Escuela de Miraflores.

A punto de cumplir veinte aos, La Red de Escuelas de Msica de Medelln

se ha ratificado en su objetivo: Generar y fortalecer procesos de convivencia
y cultura ciudadana mediante la formacin de nias, nios y jvenes a
travs del disfrute y aprendizaje de la msica.
En esta etapa la Red ha asumido un modelo conjunto de operacin entre la
Secretara de Cultura Ciudadana de Medelln y la Universidad de Antioquia, a
travs del cual busca, adems de consolidar los alcances pedaggicos, fortalecer el acompaamiento integral a las comunidades que impacta el programa.
As, con un equipo psicosocial enriquecido, la Red ha continuado la implementacin del nuevo currculo en las veintisiete Escuelas, ha renovado el
manual de convivencia mediante un proceso participativo, y ha mantenido
la realizacin de los eventos como Festicmara, el Seminario nacional de
pedagogas y didcticas, y el Congreso internacional de msica para banda.

El hecho de que colegas de gran

trayectoria como Leopoldo Federico,
Ral Garello o Nstor Marconi se
asombren al escuchar esta orquesta
de jvenes, que desde Colombia tocan
tango a ese nivel, que nos feliciten y
quieran tocar con nosotros, es un claro
signo de que vamos por buen camino,
que nos llena de energas para seguir
creciendo.
Pablo Jaurena
Director artstico de
la Orquesta de Tango

En el ao 2014, la Orquesta de Tango particip en el Festival internacional

de tango en Buenos Aires, Argentina, y realiz conciertos en cuatro ciudades
ms de este pas. En este mismo ao la Orquesta Sinfnica Juvenil se
enfrent a uno de los montajes musicales ms exigentes de su trayectoria:
la Sexta Sinfona de Mahler, en compaa de la Orquesta Sinfnica de Eafit,
bajo la direccin del maestro Andrs Orozco-Estrada.
En el ao 2015, la Red de Escuelas de Msica de Medelln cuenta con
veintisiete Escuelas distribuidas en todas las zonas de la ciudad, y once
Agrupaciones, entre orquestas, bandas, ensambles y semilleros.
104

105

El aprendizaje de la msica es, sin duda, una experiencia para

la vida. Entre los miles de jvenes que han pasado por la Red de
Escuelas de Msica de Medelln en estos veinte aos, algunos
han optado por continuar una carrera musical profesional y otros
han decidido vincularse a campos diferentes. Pero todos, podra
decirse que sin excepcin, han ido construyendo proyectos de
vida inspirados en los valores aprendidos en la Red: la disciplina,
la escucha, el trabajo en equipo, el respeto por el otro, la confianza en s mismos para convertirse en los adultos que han soado
ser desde su infancia.

Nathaly Ossa La primera vez que Nathaly

vio un violn fue en la televisin. Desde ese
da se enamor de su sonido, dice, y comenz
a estudiar para convertirse en violinista.
Despus de pasar por las Escuelas de Alfonso
Lpez y Santa Fe, e integrar la Orquesta
Sinfnica de Eafit, se gradu como abogada
y posteriormente estudi Gestin Cultural en
Espaa. Actualmente, junto a Carolina Castro,
tambin violinista egresada de la Red, dirige le
empresa Gestar Cultural, con el objetivo de abrir
espacios laborales para sus colegas y dinamizar
el creciente mercado musical de la ciudad.

Sebastin Montoya

Ha vivido toda
su vida en La Milagrosa y a los once aos
ingres a la Escuela de su barrio, donde
combin durante poco tiempo sus estudios
de violn con las clases de karate. Desde
entonces, dice, se encarret con la msica
que luego asumi como su profesin.
Despus de ser msico graduado de la
Universidad de Antioquia, regres a la Red
como docente de violn y actualmente,
a sus veintisis aos, es el director de la
Orquesta de Tango, en la cual participa
tambin como intrprete. No me imagino
la vida sin msica, dice.

Aqu una pequesima muestra de esas vidas enriquecidas por la

msica. Como las suyas, en la Red hay miles de historias por contar.

Gabriel Jaime Betancur

Despus
de chulear sus sueos de estudiar con
maestros como Will Sanders y Hermann
Baumann el pap del corno en la
msica mundial, destacarse en
concursos internacionales, e integrar
algunas de las orquestas ms importantes
de Europa; Gabriel regres a Colombia para
compartir con otros lo que ha aprendido
de la msica. Actualmente es profesor
en la Universidad Eafit y la Universidad
Autnoma de Bucaramanga, y se
desempea como cornista principal de la
Orquesta Filarmnica de Medelln.

106

William Esteban Chiquito

Lo que hizo la msica conmigo fue ensearme

a vivir, dice este violinista, hoy consagrado,
que comenz sus estudios a los once aos en
la Escuela de Alfonso Lpez. A los dieciocho,
gracias a una beca otorgada por el pintor
Fernando Botero, continu su formacin en
Italia, donde ahora es profesor de la Scuola di
Musica di Fiesole e integrante de la Orquesta
Sinfnica de la Accademia Nazionale di Santa
Cecilia en Roma. La suya ha sido una historia de
crecimiento y disciplina: En la msica no existen
milagros dice. Si no estudias, no tocas.
107

HAY MENSICA
EL AIRE
Por Jaime Andrs Monsalve Buritic*

Los veinte aos de la Red han sido tambin veinte aos de

crecimiento musical en la ciudad. Facultades fortalecidas,
agrupaciones que nacen y se mantienen, una escena que
crece en su oferta, son evidencia de esta evolucin. En
Medelln la msica vive.
Hace ya unos aos, una nueva tribu urbana empez a tomarse las
calles de Medelln. Sus integrantes
fueron apareciendo con discrecin,
en medio de la mirada de soslayo
que se proferan entre s metaleros,
punkeros y raperos. Frente a sus
narices y sin que pudieran generar
en ellos cosa diferente a la curiosidad, el respeto y la tregua, empezaron a pasearse, desde hace dos dcadas, nios y jvenes llevando a la
espalda algn estuche, en cuya forma se poda adivinar el contenido:
un violn, una trompeta, un oboe.
Las cifras hablan de los buenos oficios de la Red de Escuelas de Msi-

ca de Medelln. Lo que los nmeros

no cuentan es esa especie de sensacin que empez a recorrer primero
las casas y con ellas las calles, luego los barrios, el metro y la ciudad
entera, cuando cada vez ms nios
iban siendo reconocidos por esa seal. De repente la msica estaba
cambiando entornos, y luego, vidas.
Pero haba algo ms: la msica estaba empezando a cambiar la propia msica.
El periodista Diego Londoo ha descrito en su libro Medelln en canciones la creciente calidad de los
proyectos sonoros de la ciudad en

* Periodista y comentarista de msica. Jefe musical y cultural de Radio Nacional de Colombia.

Autor de El tango en sus propias palabras y dos libros ms sobre tango. En 2011 recibi el
Premio Nacional de Periodismo Simn Bolvar en la categora Artculo Cultural para Prensa.
Ha sido editor cultural de Revista Cambio, jefe de redaccin de SoHo y miembro del comit
editorial de Arcadia y El Malpensante.

108
Pala en un viaje sinfnico. Banda Sinfnica Juvenil. Junio de 2012.

109

los ltimos aos: Los sonidos han

adquirido otros matices e intenciones, tanto sonoras como lricas. La
preocupacin por las producciones
de alta calidad se han hecho evidentes (), lejos de la violencia y
ms cerca de la educacin, el arte
y la cultura (pg. 30).
En ese proceso han intervenido
varios factores, incluidos los intere-

mundo. Pero junto con esos factores, hay uno que slo se explica
a la luz de la educacin musical
temprana: la aparicin de una slida generacin de msicos con
conocimiento y academia, muchos
de los cuales tomaron por primera
vez un instrumento en alguna de
las Escuelas de la Red, y que estn interviniendo activamente en
la actual escena.

Han intervenido varios factores,

incluidos los intereses cada
vez ms abiertos de los
msicos por gneros variados,
la consolidacin con altibajos
de una escena independiente,
el cada vez menos extrao
contacto con la msica de todas
las latitudes, y la aparicin de
mercados musicales y culturales
que abren caminos al mundo.

ses cada vez ms abiertos de los

msicos por gneros variados, la
consolidacin con altibajos de una
escena independiente, el cada vez
menos extrao contacto con la
msica de todas las latitudes, y la
aparicin de mercados musicales
y culturales que abren caminos al
110

Haca siete aos que Esteban Rojas Gallego no visitaba la Institucin Educativa Las Nieves, del
barrio Manrique. De pequeo se la
pasaba del colegio a la casa cural, donde tomaba sus lecciones
de violn. Antes de la Red, este
barrio era una zona conflictiva recuerda. Si alguien prenda plvora haba que resguardarse, porque
era la manera en que se cubra el
ruido de las balas.
A sus veintisis aos, Esteban es
miembro de una de esas dinastas
que nacieron para la msica en la
Red de Escuelas. Seis de sus siete
hermanos aprendieron a tocar algn
instrumento all, y cinco continuaron profesionalmente. Hacia abril de
1998, cuando su abuelo lleg con la
noticia de que estaban convocando a
nios y jvenes a las Escuelas recin
fundadas, l y una de sus hermanas
se decidieron de inmediato por el violn. Otra ms opt por los vientos en
la Escuela de Las Granjas, hoy Montecarlo. Pasaron pocos meses antes
de convencer a una ms, la alta de la

casa, a que se decantara por el contrabajo, instrumento que le calzaba

bien a su complexin.
Esteban se tom en serio la vocacin. Pas por la Orquesta Infantil
y por la Sinfnica Juvenil de la Red
de Escuelas, y decidi continuar
sus estudios en la Universidad de
Antioquia. Hoy tiene un cuarteto de
cuerdas con dos de sus hermanas
y trabaja en proyectos de jazz y
salsa. Aunque a mediano plazo un
alumno de la Red puede descubrir
que lo suyo no es la msica dice,
tambin sabr que haber aprendido
a tocar un instrumento lo ayudar
a alcanzar un grado de conciencia
distinto sobre la vida en sociedad.
Uno de esos muchachos medianamente convencido de un futuro en
la msica era Csar Felipe Restrepo. Luego de trasegar ocho aos
por la Banda de la Escuela de Moravia, en su interior se debata seguir o no con el fagot, instrumento
en el que se perfeccion de tal manera que Jaume Vilaseca, pianista
espaol de jazz, gestion para l
un ejemplar de primera lnea, mismo que para su sorpresa le fue entregado en pblico despus de un
concierto de la Banda en el Parque
de los Deseos.
La misma experiencia con la Red
se encarg de despejar cualquier
duda: sucedi en mayo de 2009,
cuando la agrupacin ChocQuibTown hizo un concierto con alumnos de Moravia. Ver en escena a
Goyo, Tostao y Slow, los integrantes

del grupo de hip-hop chocoano, le

vol a Csar la cabeza, y enfund
el fagot para dedicarse a cantar. As
comenz su verdadera carrera en
la msica, convocando a siete colegas, cuatro de ellos compaeros
de la Red, para crear la agrupacin
Estacin Caribe. Un trabajo discogrfico y el reconocimiento de su
msica como una de las propuestas ms llamativas y modernas de
la actual escena medellinense, dan
cuenta de la relevancia de una formacin en msica que l agradece,
a pesar de no haber seguido con el
instrumento primigenio, que don a
un emprendimiento similar al que
lo vio crecer: la Escuela de Msica
Mochila Cantora de Bucaramanga.
La Red me dej amigos pero, sobre todo, aprendizaje; y a la hora
de crear mi grupo me result importante la experiencia, explica.

Hasta hace algunos aos, el nico

requisito que se necesitaba para
entrar al programa de Msica de
la Universidad de Antioquia era un
examen de aptitud musical. Hoy,
dados los mltiples niveles de penetracin de los estudios tempranos gracias a la Red de Escuelas,
es necesario saber tocar un instrumento. Pocas facultades se arrogaran una condicin de esas si no
confiaran ciegamente en la evolucin de la msica de su regin.
Desde 2005, la Universidad de Antioquia se ha encargado de adminis111

trar y de poner en prctica las polticas de estudio de la Red de Escuelas de Msica. Muchos cambios
se han hecho desde ese momento
explica Francisco Londoo Osorno,
decano de la Facultad de Artes de la
institucin. Todo el modelo administrativo fue revisado, se introdujeron correctivos en ciertos procesos
y se estandarizaron los niveles metodolgicos en todas las Escuelas.
Dentro de las posibilidades generadas por la Red, ha sido esencial
el inters por acercar a sus estudiantes a las fuentes directas. Tal
vez uno de sus mayores logros ha
sido que msicos de talla mundial
dentro de sus gneros se interesen
por conocer los procesos y decidan
entrar en contacto. Pocas experiencias tan enriquecedoras para
un estudiante que empieza como
alternar con artistas reconocidos,
cuenta Londoo.
La Red de Escuelas de Msica de
Medelln realiza seiscientos conciertos al ao. De ellos, unos diez
han sido en escenarios compartidos
con artistas populares de renombre
como Tot la Momposina, Calle
13, Estados Alterados, entre otros.
Esos encuentros, conocidos como
hermanamientos tienen como
punto de partida talleres previos
para que los estudiantes se familiaricen con la msica de los invitados. En los conciertos suele haber
un director itinerante y un arreglista que se encarga de la difcil tarea

112

de trasvasar con visos sinfnicos lo

que naci como msica popular.
En algunos casos el hermanamiento surge por inters de los grupos.
Fue lo que sucedi con la banda de
hip hop Crew Peligrosos, de Aranjuez, una de las ms importantes
de Medelln y de Colombia, cuyos
integrantes decidieron a finales de
2012 poner dos temas en manos
del arreglista de la Red, Victoriano
Valencia. Ante todo buscbamos
romperles el esquema a los pelados
del barrio con cosas que no se haban tocado de esa manera, cuenta Henry Arteaga, El JKE, lder del
colectivo. El experimento result
tan oportuno que se realizaron dos
conciertos: uno en el Teatro Pablo
Tobn Uribe con la Banda Sinfnica
Juvenil y otro, un tiempo despus,
en la sede Boston del Instituto Metropolitano de Medelln (ITM) con
la fusin de las Escuelas de Miraflores, Boston y La Milagrosa.
Al otro lado de la ciudad trabaja
la Corporacin Son Bat, iniciativa que busca la insercin social
de nios y jvenes de la comuna
trece de Medelln por medio de la
danza y la msica. Si esas manifestaciones les han permitido mantener un espacio neutral en medio
del conflicto de pandillas y fronteras invisibles, los logros artsticos
tambin son elocuentes: en 2011
se hicieron al premio a Mejor Chirima en el Festival de Msica del
Pacfico Petronio lvarez, de Cali,

Banda Sinfnica Juvenil y Coro Juvenil con Miranda y Estacin Caribe. Noviembre, 2014.

un palmars casi exclusivo para

agrupaciones del Choc.
Slo un enclave ms del territorio
gozaba de respeto en medio del
conflicto, la Escuela de la Red en
Las Independencias, zona de influencia de Son Bat. Sus intereses
eran similares: la corporacin hoy
tiene presencia en ocho instituciones educativas y ms de mil trescientos nios se benefician de lecciones de percusin y danza en sus
Esquinas Son Bat. Pero haca falta un nivel de experticia an mayor
para complementar esa enseanza. Por eso, en su momento, Snchez toc la puerta de la Escuela
de vientos de Las Independencias,
y as logr conformar una planilla
de intrpretes de saxofn, clarine-

te y bombardino que, a la postre,

encabezaron la gesta del Petronio
y que hoy siguen participando de
las agrupaciones que nacen en la
Corporacin como Bant, Son Bat
Hip Hop y Bat Orquesta. Quienes tocan los vientos en el grupo
son ms jvenes que los dems integrantes, porque vienen de la Red
explica el director de la corporacin, John Jaime Snchez. Eso
habla del proceso de calidad que
vienen realizando.

En su libro 15 aos de canciones

contadas, el periodista Santiago
Arango pone de manifiesto una
hiptesis, esgrimida en pequeos
circuitos de discusin, acerca de

113

cmo la violencia lleg tambin a

ser una enemiga de la creacin.
Dice Arango que antao esa situacin obligaba a los muchachos
de Medelln a estar encerrados en
las casas sin poder expresarse, ir
a conciertos o a un baile. Hoy,
como en una explosin de desfogue, la siguiente generacin se ve
contagiada de unas agallas para
empezar a hacer msica, es decir
lo que no se pudo, revolotear y hacer travesuras en la cabeza como
no fue posible hacerlo antes en las
calles (pg. 81).
El JKE, de Crew Peligrosos, no tiene asomo de rubor en decir que
lo nico que poda or en vivo en
su barrio, Aranjuez, eran las balaceras. La msica que se haca
en aquel momento obedeca a ese

Los 4600 estudiantes anuales

de la Red garantizan, entre
otras, una mayor oferta
de msicos entrenados en
elementos acadmicos, lo que
redunda en calidad y exigencia.

114

mismo espritu: los movimientos

conocidos como Metal Medallo y
Punk Medallo fueron originalsimos
por haber nacido de la intuicin,
alejados de cualquier desarrollo
acadmico posible.
La escena se fue sopesando con la
aparicin posterior de propuestas
desde el jazz, el blues y el reggae.
Era apenas el comienzo de una de
las situaciones que Francisco Londoo pone de relieve en esta nueva Medelln sonora: que hoy tener
unas bases musicales, adems de
ser algo cada vez ms notorio, es
un asunto bien visto. Gran parte
del pblico de los conciertos de la
Red est conformado por familiares
de los alumnos, que siempre dejan
ver un gran orgullo explica el decano. Eso cambi el imaginario
del oficio del msico, y hoy profesionalizarse en ello en Medelln implica reconocimiento social.
Los 4600 estudiantes anuales de
la Red garantizan, entre otras,
una mayor oferta de msicos entrenados en elementos acadmicos, lo que redunda en calidad
y exigencia. Digamos que antes
vos slo podas trabajar con un
buen contrabajista si tenas suerte. Hoy no es raro que te lleguen
quince, dice alguien que tambin
ha trabajado con msicos de la
Red, el cantautor Carlos Palacio,
Pala, quien vivi cerca de quince
aos por fuera de Medelln y hoy,
dice, no podra pensar en otra ciudad como eje de su labor: Hoy,
simplemente debo decir que esta

ciudad me ofrece lo que ningn

otro lugar de Amrica Latina.

diferentes estilos orquestales de la

msica ciudadana.

Y si antes esos mismos msicos

podan acercarse al jazz, la cancin
de autor o el rock con una mirada
casi que exclusivamente sinfnica, desde finales de la dcada del
2000 muchos de ellos han logrado
perfeccionarse en aquellos gneros
gracias a los Semilleros y Ensambles de Msicas Populares. Sabemos que sa es la arista en donde
la Red tendr unos crecimientos
importantes en poco tiempo, explica el decano Francisco Londoo.

La Orquesta de Tango de la Red de

Escuelas de Msica de Medelln
pudo visitar Buenos Aires y Crdoba, en Argentina, para realizar conciertos al lado de grandes del gnero como el bandoneonista Julio
Pane, el violinista Ramiro Gallo y el
guitarrista y cantor Jess Hidalgo.
Profesores de la Red especializados
en el gnero, como el bandoneonista Marco Blandn, el contrabajista
Paulo Parra, la pianista Carolina
Granda y el violinista Sebastin
Montoya dan ejemplo, no slo mediante la docencia, sino a travs de
su propia agrupacin, F-31 Quinteto (as bautizado por el modelo
de avin en el que muri Gardel en

A partir de una primera mirada

sobre el reconocimiento de los sonidos autctonos colombianos, el
ciclo correspondiente a Msicas
Populares revisa los gneros tradicionales latinoamericanos, con estudios transversales de los elementos del jazz. Para los estudiantes,
es como abrir las puertas hacia un
mundo desconocido y maravilloso
asegura Jonny Pasos, director del
Ensamble de Msicas Populares de
la Red porque a diferencia de la
especialidad sinfnica, en este ciclo son ms importantes las notas
que hay que intuir que las que vienen escritas.
Uno de los experimentos ms exitosos en este sentido tiene que ver con
el Semillero y Ensamble de Tango,
gnero popular por antonomasia en
Medelln, que desde 2009 hasta la
fecha ha dado la posibilidad a la
ciudad de contar con una Orquesta-Escuela propia, que ensea los

Llevar hasta los barrios

un instrumento de lite
como el violn, en una
ciudad que ha sido cruel,
es un ejercicio de equidad
que impacta.

115

Medelln). Y en junio de 2014, invitado por la Red, otra leyenda del

bandonen, la composicin y los
arreglos, el argentino Ral Garello,
fungi como estrella principal de un
concierto con la Orquesta de Tango
de la Red en el que oficializ el obsequio de su tema indito, El gorrin
en la cornisa, a los componentes de
la que en ese mismo concierto calific como soberbia orquesta.

Sin duda la iniciativa de la Red

de Escuelas de Msica de Medelln
ha tenido un papel en el desarrollo de la msica local. Llevar hasta
los barrios un instrumento de lite
como el violn, en una ciudad que
ha sido cruel, es un ejercicio de
equidad que impacta. Palabras
de Sara Melguizo, directora de la
revista Msica y de la Unin del
Sector de la Msica (USM), dedicada a la exploracin e informacin
de la escena independiente. Para
ella, uno de los ms positivos indicadores del trabajo de la Red es la
participacin de las familias dentro
de su esquema de funcionamiento.
Son sus miembros los primeros que
verifican el destino de los recursos,
el cumplimiento de las tareas y el
transcurrir de un cronograma que
puede verse entorpecido sin el acuso de esa veedura. En un lugar
donde los referentes histricos han
estado tan distorsionados, vale mucho que un nio hoy vea a otro con
un violn y diga quiero ser como
l, redondea Sara.
116

Pala, que es de ese mismo opinar,

tiene adems una prueba a la cual
remitirse: su propia experiencia conjunta con la Red. Gracias a una beca
de creacin de la Secretara de Cultura de Medelln, entre 2011 y 2012,
en conciertos efectuados en el Teatro
Metropolitano, se estren Pala en un
viaje sinfnico, espectculo escnico
con la participacin de la Banda Sinfnica de la Red, arreglos de Victoriano Valencia y direccin orquestal de
Hugo Andrs Riao, lanzado en DVD
poco tiempo despus.
Hoy, a la luz del tiempo, el cantautor
revisa la experiencia en dos niveles,
el de su obra propia al destacar el
gran hallazgo que significa evaluar
la brecha entre la msica tal como
uno la escribe y como la reinterpretan los pelados; y el del privilegio
que constituye para cada uno de
ellos su paso por la Red de Escuelas
de Msica: Desde lo social, el proyecto de la Red es tan poderoso que
podra sobrar la pretensin artstica.
Pero por fortuna por ah tambin la
cosa va marchando.

La gira por Argentina

es una de las mejores
experiencias que he tenido en
la vida. Fue muy emocionante,
me gust demasiado. Nunca
imagin que pudiera salir
del pas a otros escenarios,
con otros pblicos a quienes
transmitirles mi arte y mi
pasin por el violn.
David Arturo Serna Villa
Violinista de la Orquesta de Tango

Hermanamientos, contacto temprano con msicos de relevancia y

con gneros populares del mundo,
y el cimiento de unas bases en msica importantes desde la infancia
son asuntos que explican que la
Red de Escuelas de Msica de Medelln haya afectado positivamente
el desarrollo sonoro de una ciudad
que, ms que nunca, deja percibir
una sensacin ms que notable de
msica en el ambiente.
117

Alcalda de Medelln

Modelo organizacional

Coordinacin
Pedaggica

Coordinacin
Psicosocial

Zona
Oriente

Zona
Occidente

Zona
Sur

Zona A.I.

Asesoras
Zonales

Direccin
Escuelas

Direccin
Escuelas

Direccin
Escuelas

Direccin
Agrupaciones
Integradas

Asesoras
Curriculares

Formadores

Formadores

Formadores

Formadores

Apoyos
Administrativos

Apoyos
Administrativos

Apoyos
Administrativos

Apoyos
Administrativos

Agrupaciones
Integradas

Asesoras
psicosociales

Direccin

Universidad de Antioquia

Asistencia
Administrativa

118

rea
Mantenimiento
rea
Compras
Coordinacin
Administrativa

rea
Comunicaciones
rea Produccin
y programacin

119

LOS DAS EN

LA RED

Escuela de Msica San Javier. Comuna 13 - San Javier.

Escuela de Msica Aranjuez. Comuna 4 - Aranjuez.

Escuela de Msica Boston. Comuna 10 - La Candelaria.

Escuela de Msica Aranjuez. Comuna 4 - Aranjuez.

Concierto formacin de pblicos. Parque de los Deseos. 2015.

Concierto formacin de pblicos. Parque de los Deseos. 2015.

Escuela de Msica San Cristbal. Comuna 60 - Corregimiento de San Cristbal.

Ensayo Orquesta de Tango. Escuela de Msica Beln Parque Biblioteca. Comuna 16 - Beln.

Escuela de Msica Estadio. Comuna 11 - Laureles-Estadio.

Escuela de Msica Manrique Las Nieves. Comuna 3 - Manrique.

Escuela de Msica San Cristbal. Comuna 60 - Corregimiento de San Cristbal.

Escuela de Msica Moravia. Comuna 4 - Aranjuez.

Escuela de Msica Moravia. Comuna 4 - Aranjuez.

Este libro
se imprimi en
la ciudad de Medelln,
en el mes de
noviembre de 2015.
Se usaron
tipografas:
Din y News Gotihc.
Papel:
Earth Pact 295 gr.
Ivory 60 gr.

La portada de este libro contiene realidad aumentada. Descarga la App gratuita Layar,
luego abre el aplicativo, ubica el mvil delante de la imagen y disfruta el contenido audiovisual.