SENSOPERCEPCION

INDICE
1. Definicin
2. Conceptos Generales
a) Sensacin
b) Percepcin
c) Integracin Sensorial
- Ontogenesis de la Integracin sensorial
3. Clasificacin de las Sensaciones
Sentidos Conocidos
La Vista
El Odo
La Piel
Sentidos Ocultos
Propiocepcin
Sistema Vestibular
4. Las Sensaciones y el centro de integracin
5. Modulacin Sensorial
6. Enriquecimiento sensorial y respuestas adaptativas
7. Neuroplasticidad y respuestas adaptativa
8. Integracin sensorial adaptada en la danza mediante la
expresin corporal
9. Definicin de Sensopercepcion segn Patricia Stokoe

SENSOPERCEPCION
1 Definicin:
1

SENSOPERCEPCION
Es un proceso realizado por los rganos sensoriales y el sistema
nervioso central en forma conjunta. Consiste en la captacin de
estmulos externos para ser procesados e interpretados por el cerebro.
2 Conceptos Generales:
a) SENSACION
Es la toma de impresiones propias y del mundo que nos rodea o
sea es el registro en la conciencia de la estimulacin producida en
cualquiera de los aparatos sensoriales que por vas centrpetas es
conducida a la corteza.
Es un proceso neurofisiolgico, para autores como Mayoral es
entendida como la recepcin de la informacin que proviene del
propio cuerpo y del medio a travs de los diferentes receptores
cerebrales que se encuentren distribuidos en el cuerpo, algunos de
los cuales ocupan lugares muy especficos, y en cambio otros
estn generalizados.
Es la unidad del conocimiento.

b) PERCEPCION
La percepcin humana se refiere al proceso por el cual los
estmulos sensoriales se traducen en una experiencia organizada.
Richard Gregory (1995), seala que los sentidos se pueden
transcribir como transductores, los cuales aceptan y sealan
patrones de energa del mundo exterior, como mensajes
codificados, como mensajes que lee el cerebro para deducir el
estado de actividad del mundo y de los propios estados del cuerpo.
La percepcin incluye
la interpretacin de
las
sensaciones,
dndoles significado y organizacin (Matlin y Foley 1996).
La organizacin, interpretacin, anlisis e integracin de los
estmulos, implica la actividad no slo de nuestros rganos
sensoriales, sino tambin de nuestro cerebro (Feldman, 1999).
La percepcin tiene tres fases:
Recepcin

SENSOPERCEPCION
Discriminacin e identificacin de las impresiones
sensibles.
Unificacin
de
impresiones
actuales
con
experiencias pasadas.
La diferencia entre sensacin y percepcin estriba en que la
segunda supone una participacin activa del sujeto, que interpreta
y estructura la informacin transcendiendo a la mera recepcin del
estmulo que sera la sensacin.
c) INTEGRACIN SENSORIAL
Es un proceso neurolgico por el cual las sensaciones que provienen de
nuestro entorno y de nuestro cuerpo, son organizadas e interpretadas
para su uso.
Es la capacidad del SNC de procesar correctamente los estmulos
sensoriales de nuestro entorno, y generar respuestas adaptadas que se
nos exigen.

ONTOGENESIS DE LA INTEGRACION SENSORIAL

SENSOPERCEPCION

3 Clasificacin de las Sensaciones:

SENTIDOS OCULTOS

Sensaciones Interoceptivas: Informan de los

procesos internos del organismo, captando las
informaciones procedentes de las vsceras.

Sensaciones Propioceptivas: Informa sobre la

situacin del cuerpo en el espacio, sobre la
postura y sobre el movimiento. Se concretan en
sensaciones Kinestesicas y Vestivulares. Estan
vinculadas con el comportamiento motriz, a los
msculos, tendn y articulaciones.

SENTIDOS CONOCIDOS

Sensaciones Exteroceptivas: Proporcionan datos

del entorno y adopta la forma visual, auditiva,
tctil, olfativa y gustativas.

SENSOPERCEPCION

SENSOPERCEPCION

SENTIDOS CONOCIDOS

LA VISTA
La retina del ojo es un receptor sensible a las ondas luminosas del
ambiente. La Luz estimula la retina para que mande la entrada
sensorial visual a los centros de procesamiento visual del tallo
cerebral. Estos centros procesan los impulsos y los relacionan con
otros tipos de informacin sensorial, especialmente con la entrada
de los msculos, de las articulaciones y del sistema vestibular. Esta
integracin del tallo cerebral forma nuestra conciencia bsica del
ambiente que nos rodea y de la localizacin de las cosas en ese
ambiente.
Entonces los ncleos del tallo cerebral mandan los impulsos a otras
partes del mismo tallo cerebral y al cerebelo para que se integren
con mensajes motores que van hacia los msculos que mueven los
ojos y el cuello. Este es el proceso neural que nos permite seguir
con los ojos y la cabeza un objeto en movimiento. Algunos
impulsos se transmiten a diferentes estructuras de los hemisferios
cerebrales para ser organizados, refinados e integrados en forma
adicional con otros tipos de sensaciones. Parte de esta entrada
llega a las reas visuales de la corteza cerebral donde se lleva a
cabo una discriminacin fina y precisa de los detalles visuales, una
vez ms, con la ayuda de informacin de los sentidos. Es necesario
un funcionamiento adecuado en todos los niveles del cerebro y la
integracin de la entrada visual con varios tipos de sensaciones
para encontrar significado en el ambiente, en una hoja del papel o
en las pginas de un libro.

SENSOPERCEPCION

FUNCIONES DE LA VISTA

SENSOPERCEPCION

SENSOPERCEPCION

SENSOPERCEPCION

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SENSOPERCEPCION

OIDO
Las ondas sonoras que viajan por el aire estimulan los receptores
vestibulares del odo interno para mandar impulsos a los centros
auditivos del tallo cerebral. Estos ncleos procesan los impulsos
auditivos junto con los impulsos provenientes del sistema vestibular. Los
centros de organizacin auditiva se encuentran cerca de los centros de
procesamientos visuales en el tallo cerebral y ambos intercambian
informacin. Algunos impulsos auditivos viajan a otras partes del tallo
cerebral y del cerebelo para integrarse con otras sensaciones y
mensajes motores. La informacin auditiva que esta mezclada con otras
informaciones sensoriales, va a varias partes de los hemisferios
cerebrales.
Si la informacin auditiva no se entremezcla con otros tipos de
informacin sensorial en cada nivel del cerebro, tendramos dificultades
para encontrarle significado a lo que omos. Se requiere de mucha
integracin de la entrada vestibular y de otros tipos de entradas para
encontrar todo el sentido posible a los sonidos. Lo ms complicado del
proceso es el refinamiento de ciertos sonidos para volverlos slabas y
palabras con significado.

LA PIEL Y EL SENTIDO CUTNEO DEL TACTO

El Sistema Tctil nos entrega informacin sobre el lmite de nuestro
cuerpo, y tiene funciones protectoras y de discriminacin. La piel tiene
numerosos tipos diferentes de receptores para recibir sensaciones
tctiles, de presin, textura, calor o fro, dolor y de movimiento de los
vellos de la piel. Es el sistema sensorial ms grande y tiene una funcin
vital en el comportamiento humano, tanto fsica como mental.
Los receptores del tacto que estn debajo del cuello, mandan impulsos a
la medula espinal y estos impulsos suben al tallo cerebral, pues la
informacin tctil se distribuye ampliamente desde el tallo cerebral al
resto del cerebro. Muchos de estos impulsos nunca alcanzan aquellas
partes de la corteza cerebral que nos hacen conscientes de la
sensacin. En su lugar, estos impulsos, son utilizados en niveles
inferiores del cerebro para ayudarnos a movernos eficazmente, para
ajustar el sistema reticular de alertamiento, para influir en las emociones,
y para dar significado a otros tipos de informacin sensorial.

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SENSOPERCEPCION
Los ncleos del tallo cerebral que procesan las entradas tctiles nos
dicen si algo est tocando nuestra piel, y si ese algo es doloroso, frio
caliente mojado o rasposo. En general, el tallo cerebral est diseado
para decirnos si un estmulo es peligroso, sin embargo, estos ncleos no
nos pueden decir exactamente donde se encuentra el estmulo en la piel
o que forma tiene. Los detalles de localizacin y de forma se procesan
en las reas sensoriales de la corteza cerebral.
Los impulsos tctiles van a prcticamente todo el cerebro. Adems, el
sistema tctil es el primer sistema sensorial que se desarrolla en la
matriz y es capaz de funcionar eficazmente cuando los sistemas visual y
auditivo se empiezan a desarrollar. Por estas razones, el tacto es muy
importante para la organizacin neural total, debida a que sin una gran
cantidad de estimulacin tctil del cuerpo, el sistema nervioso tiende a
desequilibrarse.

SENTIDOS OCULTOS

PROPIOCEPCION
La palabra propiocepcin se refiere a la informacin
sensorial causada por la contraccin y el estiramiento de
los msculos y al doblar, enderezar, jalar y comprimir las
articulaciones que se encuentran entre los huesos. Las
membranas que cubren los huesos Tambin contienen
propioceptores. Las sensaciones del propio cuerpo
ocurren especialmente durante el movimiento, pero
tambin cuando estamos quietos, pues los msculos y las
articulaciones en nuestro cuerpo, el sistema propioceptivo
es casi tan grande como sistema tctil.
La propiocepcin va por la mdula espinal hacia el tallo
cerebral y hacia el cerebelo, y parte de ella llega a los
hemisferios cerebrales.
Casi
toda
la
entrada
propioceptiva se procesa en regiones del cerebro que no
producen un estado de conciencia, por lo que rara vez
notamos las sanciones de los msculos y de las
articulaciones a menos que pongamos atencin
deliberada a nuestros movimientos. Aun si tratamos de
ser conscientes de ella, solamente sentimos una fraccin
de toda la propiocepcin que est presente durante el
movimiento.

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SENSOPERCEPCION
La prociocepcin nos ayuda a movernos. Si hubiera
menos propiocepcin, nuestros movimientos seran ms
lentos, ms torpes y requeriran de mayor esfuerzo. Si la
propiocepcin de sus manos no fuera suficiente para
decirle lo que stas hacen, le resultara muy difcil
abotonar la ropa, sacar algo del bolsillo, tapar un frasco o
recordar hacia qu lado debemos girar la llave de agua.
Sin la propiocepcin adecuada proveniente del tronco y
las piernas le sera muy difcil subirse y bajarse de un
automvil, subir escaleras o practicar algn deporte.
Tendra la tendencia a apoyarse en la informacin visual,
viendo muy de cerca lo que su cuerpo hace. Los nios
con una propiocepcin insuficiente organizada, por lo
general tienen mucha dificultad para hacer algo cuando
no pueden verlo.
EL SENTIDO VESTIBULAR
Al otro lado de su odo externo se encuentra su odo
interno, el cual contiene una estructura muy
compleja hecha de hueso. Esta estructura se llama
laberinto. El laberinto contiene los receptores
auditivos y los dos tipos de receptores vestibulares.
Un tipo de receptor responde a la fuerza de
gravedad. Estos receptores consisten en diminutos
cristales de carbonato de calcio que estn sujetos a
unas neuronas en forma de pelos. La gravedad atrae
los cristales hacia abajo y el movimiento de las
clulas pilosas activa las fibras nerviosas de del
nervio vestibular. Este nervio lleva la entrada
sensorial vestibular a los ncleos vestibulares del
tallo cerebral y como la gravedad siempre est
presente en este planeta, los receptores de la
gravedad mandan un caudal perpetuo de mensajes
en toda nuestra vida. Cuando la cabeza se dobla
hacia un lado, cuando se mueve hacia arriba y
hacia abajo o se mueve en cualquier direccin que
cambie la atraccin de la gravedad sobre los
cristales de carbonato de calcio, la entrada vestibular
proveniente de los receptores cambia la informacin
en el sistema vestibular. Los receptores de la
gravedad tambin son sensibles a las vibraciones de
los huesos que mueven los cristales.
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SENSOPERCEPCION
El segundo tipo de receptor vestibular se encuentra
en unos minsculos tubos se encuentra en unos
minsculos tubos completos e independientes que
se llaman canales semicirculares. Estos canales
estn llenos de un fluido. Hay tres pares de canales
en cada odo interno: uno se encuentra de arriba
abajo, otro de izquierda a derecha, otro de izquierda
a derecha, y el tercero de adelante a atrs. Cuando
la cabeza se mueve aceleradamente en cualquier
direccin, la presin que el fluido ejerce al moverse
en los canales estimula los receptores que se
encuentran dentro de estos, y entonces los
receptores producen impulsos que fluyen a travs
del nervio vestibular hacia los ncleos vestibulares.
La entrada sensorial cambia cuando la velocidad o la
direccin del movimiento de la cabeza cambian, y es
por eso que a la entrada de los canales
semicirculares la llamamos sentido del movimiento.
Tcnicamente deberamos llamarla sentido de la
aceleracin o desaceleracin de la cabeza.
La combinacin de la entrada de los receptores de la
gravedad y de los canales semicirculares es muy
precisa y nos dice dnde estamos exactamente en
relacin con la gravedad, si estamos en movimiento
o quietos y que tan rpido vamos y en qu direccin.
Resulta difcil darse cuenta que esta informacin en
realidad se procesa en el cerebro, porque esta
informacin es tan fundamental que no podemos
imaginar lo que sera no procesarla.
El sistema vestibular es tan sensible, que los
cambios en la posicin o en el movimiento tienen un
efecto poderoso en el cerebro, que se modifica
incluso con los cambios de la posicin o de
movimientos ms sutiles. Este efecto empieza muy
temprano en la vida del feto, los ncleos vestibulares
aparecen 9 semanas despus de la concepcin y
empiezan a funcionar alrededor de la semana 10 u
11. Al quinto mes de gestacin, el sistema vestibular
se encuentra bien desarrollado y justo con el sistema
visceral y tctil produce casi toda la entrada
sensorial del cerebro del feto. En el transcurso de

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SENSOPERCEPCION
casi todo el embarazo, la madre estimula el sistema
vestibular del feto con los movimientos de su cuerpo.
Las sensaciones vestibulares se procesan, en su
mayora en los ncleos vestibulares y en el cerebelo.
Entonces ambos se mandan por la medula espinal
hacia el tallo cerebral, donde cumplen una
importante funcin integrativa. Algunos impulsos se
mandan desde el tallo cerebral hacia los hemisferios
cerebrales y los que bajan por la medula espinal
interactan con otros impulsos sensoriales y motores
para ayudarnos con la postura, el equilibrio y el
movimiento. Los que suben a los niveles superiores
del cerebro, interactan con los impulsos tctiles,
propioceptivos y visuales y auditivos para darnos
percepcin del espacio, posicin y orientacin en el
mismo. Rara vez somos conscientes de la entrada
vestibular, excepto despus de que giramos en
crculos y la entrada es tan intensa y nos mareamos
y sentimos que el mundo gira a nuestro alrededor.
Incluso cuando la sobrestimacin del sistema
vestibular nos hace marearnos, sentimos que el
problema lo tenemos en el cuerpo y no en el odo
interno.
Los
canales
semicirculares
proporcionan,
esencialmente, la misma informacin que un
giroscopio en un avin o nave espacial. Si el
giroscopio del avin se descompusiera, no habra
manera de saber en que direccin viaja la nave o
cuando cambia de direccin, y la nave se perdera
rpidamente. Algunos pilotos han intentado viajar sin
giroscopio, nicamente mirando hacia la tierra, pero
acabaron volando en crculos o espirales. La
informacin visual es intil a menos que uno la
pueda relacionar con alguna referencia fsica. Los
canales semicirculares proporcionan la referencia
fsica que da un significado apropiado a nuestra
vista.
ENTRADA VISCERAL
Hay receptores en los rganos internos y en las
venas principales, pues la actividad, la circulacin
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SENSOPERCEPCION
sangunea y el contenido qumico de la sangre
estimulan estos receptores para proveer al tallo
cerebral de la informacin necesaria para mantener
el cuerpo saludable. La entrada visceral ayuda a
regular la presin sangunea, la digestin, la
respiracin y otras funciones del sistema autnomo.
La entrada visceral tambin le dice al cerebro cuanto
alimento y cuanta agua necesita el cuerpo. Otros
sistemas sensoriales, especialmente los sitemas
tctil y vestibular, tambin influyen en sistema
autnomo, y es por eso que girar puede alterar
nuestra digestin y las sensaciones dolorosas nos
pueden parar la respiracin.

4 LAS SENSACIONES Y EL CENTRO INTEGRO

Cuando la actividad de un sistema sensorial se vuelve ms organizada,
o cuando varios sistemas sensoriales se integran ms entre s, el
sistema nervioso funciona de manera integral. Cuando un bebe gatea en
una habitacin, o un nio recorre una pista, o un nio recorre una pista
con obstculos, todo su cuerpo trabaja junto como una unidad
balanceada. Las sensaciones de estas respuestas adaptativas de
cuerpo entero generan un patrn de actividad cerebral bien organizado y
balanceado. Cuando todo el cuerpo y todos los sentidos trabajan juntos
como un todo, al cerebro le resulta fcil adaptarse y aprender.
El sistema vestibular es el sistema unificador, debido a que forma la
relacin bsica de una persona, con la fuerza de la gravedad y con el
mundo fsico. Todos los dems tipos de sensaciones se procesan en
relacin con esta informacin vestibular bsica. La actividad en sistema
vestibular proporciona la estructura para los otros aspectos de nuestra
experiencia. Parece que la entrada vestibular prepara a todo el sistema
nervioso para que funcione de manera eficaz. Cuando el sistema
vestibular no funciona consistentemente y con precisin, la interpretacin
de otras sensaciones tambin ser inconsciente e imprecisa y el sistema
nervioso tendr dificultad para funcionar.

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SENSOPERCEPCION
5 MODULACION SENSORIAL
TERMINOLOGIA
a) Proceso sensorial: son series de acciones que resultan en
cambios del sistema nervioso como consecuencia de la
sensacin.

La recepcin usualmente proviene de la periferia

Existe deteccin central de ella
Existe transduccin (transformacin) de esta informacin a
seales, qumicas y elctricas
Interacta con otras actividades dentro del sistema
nervioso.

b) Registro sensorial.-darse cuenta de eventos sensoriales

Detencin sensorial refleja actividad del SNC en respuesta

al estmulo sensorial.
El Registro sensorial refleja la reaccin conductual a la
detencin sensorial.

c) Modulacin sensorial

Neuromodulacion.- es el equilibrio de estmulos excitatorios

e inhibitorios que permitan la adaptacin a cambios medio
ambientales
Modulacin conductual.- es la habilidad para regular y
organizar reacciones a estmulos sensoriales de un modo
graduado y adaptativo
A nivel conductual, la persona no responde o sobre
reacciona a experiencias sensoriales
Un aspecto de autorregulacin: procesos que estn
involucrados en el control de emociones y conducta,
atraviesan por muchas situaciones para tener un
apropiado dominio social.

d) Sntesis

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Interacciones de sensaciones inter e intramodales que

ocurren a nivel neuronal.
Intrasensorial.-estmulos provenientes desde muchas vas
al interior de un sistema sensorial convergen en una nica
neurona o grupos de neuronas.

SENSOPERCEPCION
Entonces teniendo en claro estos conceptos, podemos decir de la modulacin:
A. Permite que la persona ponga atencin flexiblemente al estmulo
relevante en el ambiente y a desintonizar la informacin sensorial sin
importancia.
B. Capacita al individuo para que funcione en un rango ptimo de alerta y
as obtener la conducta adaptativa.
i. La persona est lo suficientemente alerta, y aun lo
suficientemente relajada, como para que experimente
placer y satisfaccin en las actividades de la vida diaria.
ii. Permite que uno se aproxime con apertura a nuevas
situaciones y tambin a evitar aquellas que puedan ser
peligrosas
iii. Ayuda a permanecer concentrado en una actividad e ir
trasladando la atencin de un modo adaptativo, sin ser
distrado o alterando o alterado por estmulos
irrelevantes.
iv. Facilita en compromiso en ocupaciones significativas y
satisfacciones

AUTOCUIDADO:
aprendizaje
para
controlar
emociones y niveles de alerta, as como tambin,
las actividades de la vida diaria ms triviales como
comer

JUEGO: agrado en auto explorar libre y

espontneamente los movimientos del propio
cuerpo de una variedad de objetos y materiales en
el ambiente, y de las interacciones con los padres
con los pares y padres.

TRABAJO: contribuye a la habilidad para manejar el

estrs, para rendir eficientemente, para realizar el
trabajo a tiempo, mantener buenas relaciones
interpersonales con los compaeros de trabajo.

v. No es lo nico necesario para tener calidad en la vida

ocupacional, pero contribuye de manera importante
vi. Se basa en los procesos fisiolgicos relativos a la alerta
y atencin que modelan la personalidad y se expresan,
de algn modo, en ocupaciones. Sin embargo, (advertir
teora neurofisiolgicas) los eventos que tienen lugar en
los niveles sinpticos no se traducen directamente en
patrones de conducta observables.
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SENSOPERCEPCION
C. Vnculos entre actividad neuronal y conducta son muy complejos y no
han sido completamente estudiados por la ciencia.
D. Influidos por la experiencia y el ambiente, se incluyen las interacciones
entre padres e hijos y entre pares.
6 ENRIQUECIMIENTO SENSORIAL Y RESPUESTAS ADAPTATIVAS
A. IS (INTEGRACION SENSORIAL) = Organizacin de informacin
sensorial a usar.
a) nfasis en los sentidos centrados en el cuerpo: tctil,
propioceptivo, vestibular
b) Los sistemas sensoriales ejercen amplias influencias en la
organizacin de la conducta, aprendizaje y emociones
c) El estmulo sensorial es importante, sin embargo, el uso
adaptativo de la informacin es crucial.
d) El nio es un participante activo en su desarrollo y adaptacin.
B. ENRIQUECIMIENTO SENSORIAL
a) El estmulo sensorial es necesario para el funcionamiento del
cerebro
b) Resultados de experimentos de deprivacin sensorial
c) Cierto tipo de estmulos sensoriales influyen especialmente
en:
Regulacin de la alerta y atencin
Formacin del apego y relaciones sociales
Organizacin de las acciones en el mundo fsico
C. RESPUESTAS ADAPTATIVAS
a) Respuesta adaptativa = Respuesta exitosa a desafos
ambientales
b) Debe surgir internamente en el nio: implica el deseo del nio
por controlarse
c) El nio debe estar actuando en el mundo
d) Cada respuesta adaptativa da lugar a planear respuestas ms
complejas
e) Las respuestas adaptativas dan origen a procesos de
integracin sensorial ms complejos
f) Las respuestas adaptativas llevan a un desarrollo posterior.
g) Pueden evidenciarse en reas motrices, cognitivas de
lenguaje o socioemocionales.
D. REQUISITOS PARA UNA RESPUESTA ADAPTATIVA
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SENSOPERCEPCION
a) Un ambiente que ofrezca informacin sensorial
b) Que los desafos para el nio sean ni tan grandes ni tan
pequeos
c) Integracin sensorial desde el interior del nio(organizacin y
filtro de la informacin).
d) Que la motivacin para alcanzar los desafos nazca desde
nio
e) Organizacin de una respuesta que alcance el desafo.

7 NEUROPLASTICIDAD Y RESPUESTAS ADAPTATIVAS

A. NEUROPLASTICIDAD = potencial para que una estructura
neurolgica
Funcin cambien, como resultado de una experiencia.
Sustrato biolgico para el desarrollo, aprendizaje y
recuperacin de un dao cerebral
Se requiere de un organismo activo, exploratorio para obtener
cambios cerebrales.
El potencial ms acentuado para el cambio se encuentra en
organismos jvenes
El potencial para el cambio se presenta a lo largo del ciclo de
vida
B. Las respuestas adaptativas llevan a una mejor integracin
sensorial a travs de la neuroplasticidad.
C.
8 INTEGRACION SENSORIAL ADAPTADA EN LA DANZA MEDIANTE
LA EXPRESION CORPORAL
Quin es Patricia Stokoe?
Patricia Lul Stokoe (1919-1996), bailarina y pedagoga, creadora
de la Expresin Corporal-Danza y de la Sensopercepcin.
Patricia Stokoe desarroll mtodos pedaggicos que facilitaron la
bsqueda del movimiento y la expresin con significado personal. Su
estilo didctico orientado hacia la concientizacin del cuerpo, la
exploracin del movimiento, la expresin y la improvisacin
contrastaban con los modelos de danza tradicionales como las
clsicas, modernas y folklricas basados en esquemas
preestablecidos. Su objetivo era generar en cada alumno la creacin
de su propia danza que le permitiese representarse a s mismo y
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SENSOPERCEPCION
expresar a travs del lenguaje corporal sus propias vivencias, ideas
y emociones.
"La manera de danzar que lleva el sello de cada individuo.
Comparndolo con la poesa de cada poeta. Por medio de este
quehacer queremos ayudar a que el cuerpo piense, se emocione, y
transforme esta actividad psquica-afectiva en movimiento, gestos,
ademanes y quietudes cargados de sentido propio."

9 Definicin de Sensopercepcion segn Patricia Stokoe:

La Sensopercepcin es uno de los contenidos y una de las tcnicas
en la formacin en Expresin Corporal, punto de partida y llegada
constante en este camino de descubrimiento y desarrollo del
lenguaje corporal de cada uno.
Que cada uno trae un potencial o bagaje de premisas que en la
medida en que reciba los estmulos y las oportunidades adecuadas
podrn desplegarse y ser desarrolladas.
Nos basamos en la Expresin Corporal y Danza:

La expresin corporal tiene sus propias tcnicas, puertas

de entrada y de salida de este lenguaje.

La sensopercepcin: adoptada por Patricia

Stokoe como tcnica base, y que ella define
como una disciplina al alcance de todos que
forma una parte fundamental en la bsqueda
de la propia imagen y el desarrollo de esa
forma nica e irrepetible que es la expresin
corporal propia.

Se refiere especficamente a dos aspectos.

Todas las actividades prcticas cuyo objetivo es
facilitar la posibilidad de registrar con creciente
claridad los diversos estmulos que darn lugar a la
elaboracin de percepciones del propio cuerpo
(imagen corporal) y del medio externo.
Un concepto y una tcnica general de acercamiento
sensoperceptivo a otros aspectos de la expresin
corporal como, por ejemplo: la comunicacin, el
desarrollo de la cualidades fsicas, la sensibilizacin
21

SENSOPERCEPCION
musical, la capacitacin motora y rtmica, la
ejecucin de la imagen reproductiva y la integracin
de objetos.
En las clases, la funcin de sensopersepcin es abrir
caminos, conectarnos hacia adentro y hacia afuera; y
enriquecer a travs de la percepcin nuestras imgenes.

LA DANZA
La danza y el movimiento como arte es una forma de
expresin natural del ser humano, desde la antigedad se
utiliz la danza para expresar diferentes formas de pensar
y actuar de la sociedad humana.
Cuando practicamos una disciplina artstica se nos hace
evidente que el movimiento del cuerpo en general y los
gestos del rostro llegan a ser tan importantes como lo es
caminar. En artes dramticas, danza, canto, por nombrar
slo a algunas, aprender a expresarse y lograr, con una
mirada, un leve balanceo de brazos o una nota vocal,
llegar al pblico, es lo que marcar la diferencia entre ser
uno ms o ser alguien especial.
La danza es una serie de movimientos corporales rtmicos
que siguen un patrn, acompaados generalmente con
msica y que sirve como forma de comunicacin o
expresin.
Usa el cuerpo a travs de tcnicas especficas para
expresar ideas, emociones, sentimientos, siendo
condicionada por estructuras rtmicas. Conjuga e
interrelaciona
factores
biolgicos,
psicolgicos,
sociolgicos, histricos, estticos, morales, polticos,
geogrficos.
Conjuga la expresin y la tcnica y es a la vez una
actividad individual y colectiva de grupo.

Sensopercepcin Kintica en la danza

La capacidad sensorio-perceptiva pertenece a
todos los seres humanos. Es la capacidad de
conectarse, de internalizar e interaccionar con el
mundo externo, el propio cuerpo y el cuerpo de
los dems.
La Sensopercepcin como prctica pretende
recuperar y enriquecer la vivencia del propio
cuerpo para la danza, para la vida.

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SENSOPERCEPCION
La concepcin de Danza con la cual nos
identificamos, sustenta que todos podemos bailar
y disfrutar de esta actividad. De aqu se
desprende que pretendemos que cada persona se
contacte con su propio cuerpo real, -sea alto,
bajo, gordo, flaco, flexible, rgido, lindo feo,
joven viejo- y no dependa de un modelo de
cuerpo determinado al cual ajustarse como
premisa previa, sino que llegue a bailar desde su
propia realidad corporal y universo de
posibilidades.
La Sensopercepcin propone la posibilidad de
una vida corporal ms armnica que permita vivir
una realidad corporal gozosa, desplegando el
mximo de flexibilidad tnica que cada uno logre
desarrollar.
El papel de la Sensopercepcin es el de reestimular incesantemente la capacidad de
observacin y de asombro. Guiar, orientar, pautar,
abrir puertas, dar permiso para volver a mirar lo
que tal vez miramos todos los das y descubrir en
ellas nuevos elementos que hasta ese entonces
pasaban
desapercibidos,
descubrir
lo
desconocido dentro de lo aparentemente
conocido,
Tocar y tocarnos, mirar y ver, or y escuchar,
probar constantemente los mismos nuevos
movimientos y posturas dndoles un nuevo cariz,
un nuevo ngulo.
Muchos alumnos descubren que tienen aptitudes
y enorme placer en bailar, cuando crean que esta
posibilidad haba quedado olvidada en algn
rincn de su niez, descubren incluso la
posibilidad de mejorar la calidad de su danza por
medio de esta prctica y entrenamiento
consciente. Lo esencial de practicar la
Sensopercepcin, es entonces el abarcar la
persona ntegra en su propia vida afectiva,
pensante, y emocionada, hacia una danza propia
y significativa.
A continuacin les presentamos un ejemplo de ADAPTACIN Y
ENRIQUECIMIENTO sensorial, mediante la breve explicacin sobre la
EXPRESION CORPORAL enfocado desde el punto de vista de la autora
PATRICIA STOKOE

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SENSOPERCEPCION
Ejercicios para desarrollar habilidades sensoperceptivas

Percepcin Hptica (Tacto y quinestesia = movimiento) Hay tres

tipos de ejercicios:
1 Experiencias tctiles y quinestsicas
Ej: describir tocando y mirando las cualidades de los objetos
que dan sensaciones opuestas (agua caliente y fra).
Palpar materiales suaves como pieles, terciopelos... y describir
sensaciones
Caminar descalzo sobre aserrn, arena, hojas... y describir
sensaciones
2 Reconocimiento de objetos familiares
Ej: identificar personas, objetos y dibujos (siluetas de cartn),
explorndolos con el tacto sin verlos.
3 Reconocimiento de objetos Complejos y formas Geomtricas
Ej: se pueden construir cuadrados, triangulos, letras, nmeros,
estrellas... en cartn o cartulina y hacer juegos para que el nio
explore tctilmente y luego los identifique y los dibuje.

Percepcin Visual
Implica la capacidad para reconocer, discriminar e interpretar estmulos
visuales.
Existen varias clases de ejercicios:
1 Direccionalidad: laberintos, unin de esquemas punteados,
dibujos con trazos discontinuos.
2 Motilidad ocular: El nio debe ser capaz de seguir un objeto que
se desplace. Ej: Lanzar una pelota de goma en varias direcciones
3 Percepcin de Formas: Discriminar figura y fondo, letras de forma
semejante y diferente.
4 Memoria Visual: Ej: Mostrar tres objetos durante unos segundos,
retirarlos y pedir a los nios que los nombren. Se pueden utilizar
lminas con dibujos.

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Percepcin Auditiva

SENSOPERCEPCION
Es muy importante para el desarrollo del lenguaje. Hay tres tipos de
ejercicios:
1 Conciencia Auditiva:
Ej: Discriminar sonidos naturales, de animales o de objetos que
tenemos grabados.
2 Memoria Auditiva: Ej: Jugar a los secretos, pasndolos de unos a
otros en voz baja, o reproducir sonidos marcados por el educador.
3 Discriminacin Auditiva: Para el desarrollo de la habilidad,
establecer las diferencias para distinguir sonidos semejantes o
diferentes. Ej: pote-bote; mesa-pesa

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