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Operacin
Modelo
Funcin
Determinaciones
Lmite
Dimensin
Figura 1
Las determinaciones son, en pocas palabras, aspectos ontolgicos del concepto
que estudiamos, y son, como su nombre expresa, determinantes del mismo, sin estas
determinaciones, el concepto no es ya de lo que hablamos. Lo interesante es que estas
determinaciones no son evidentes por s mismas; lo grave, es que hemos estudiado
muchos conceptos matemticos, fsicos, o de la materia cientfica que sea, ocultando sus
determinaciones, quedndonos con un aspecto apenas, es decir, lo que hemos aprendido
son pseudo-conceptos.
Las determinaciones nos permiten identificar aspectos generales de las
matemticas vinculadas a aplicaciones cientficas, sirven para poner en evidencia
aspectos relacionados con ese espacio entre abstraccin y aplicacin; de hecho, en ese
espacio donde se interconectan los planteamientos problemticos reales, y el desarrollo
de nuevas tcnicas matemticas, estas determinaciones nos orientan, pedaggicamente,
pero sobre todo epistemolgicamente, a reconstruir, como prctica, un vnculo ms
fuerte entre abstraccin y aplicacin.
La educacin matemtica se ha desplazado, por diversas razones, entre las que el
tiempo dedicado al estudio es una de las primordiales, al nfasis en lo operatorio como
nica y exclusiva determinacin de los conceptos. Esto podemos verlo en un fenmeno
curioso: todos los libros que hemos revisado sobre clculo, usan la nocin de operacin
la derivada y la integral son inversas va operacin; la integral es el rea bajo la
curva para definir a la integral y la derivada . Lo que queda luego al estudiante es qu
hacer con esas nociones, cmo conectar la nocin de operacin inversa, o de rea bajo
la curva, con los procesos concretos que est estudiando.
Modelo
Pensemos en un modelo como una representacin ideal de un problema
concreto. La primera pregunta que surge es: Qu condiciones histricas en el
desarrollo de las matemticas deben estar dadas para poder plantearse la posibilidad de
modelar la realidad? Lo que est detrs de la posibilidad de modelar, es justamente, el
desarrollo de un aparato abstracto histricamente construido a partir de necesidades
concretas que nos est dado ya, y que en la educacin bsica y del primer ao en la
universidad, se nos pone al alcance sin necesidad de recorrer, una y otra vez, el mismo
proceso histrico que lo consolid.
Esta primera determinacin la entendemos as: el nmero vaco de contenido,
junto a las formas de operar, esto es, las operaciones bsicas, hasta el salto cognitivo
que permite entender desde las operaciones a las funciones y su estudio, son la unidad
que hemos denominado Modelo, y representan, en principio, un campo amplio puesto a
la disposicin del proceso de modelacin.
La determinacin Modelo abarca a la amplsima gama de formas de enunciar el
cambio la dinmica fundamental que intenta expresar todo modelo, representado en el
estudio de las funciones en sentido amplio. Desde los nmeros naturales, pasando por
sus extensiones, matrices, nmeros complejos, y las estructuras que conforman, as
como en las relaciones existentes entre diferentes conjuntos de estas formas de nmero.
En el seno de esta determinacin identificamos dos sub-determinaciones. La
primera, la operacin, nos seala el amplio espacio de las diversas nociones (conjuntos)
de nmero y sus diversas estructuras, captadas principalmente, como formas y
propiedad de las operaciones. Desde los diversos conjuntos numricos que van desde
los naturales hasta lo complejos, pasando por nmeros ms estructurados como los
vectores, las matrices, hasta llegar a verdaderos nmeros articulados como son los
polinomios. La diversidad de los objetos relacionada a esta sub-determinacin,
expresada insuficientemente en la dualidad escalar-vector, nos puede dar una idea de la
estructura de representaciones que caben dentro de la naturaleza cuantificable.
La segunda sub-determinacin, la funcin, supone un salto cualitativo en cuanto
a lo que estructura se refiere. A esta altura, los objetos se desdoblan en una dualidad que
supone dos instancias: 1) Lo operativo continuo, es decir, las estructuras anteriormente
definidas, mediadas por la nocin de funcin; en pocas palabras, la funcin como una
forma de transformar un conjunto numrico en otro, mediante una combinacin (de
acuerdo a reglas bien definidas) de operaciones; y 2) El objeto curva, que poco a poco
se ir transformando, no slo en la representacin ms definitiva de la funcin, sino
adems en la forma esperada de todo proceso de modelacin.
Lmite
Tanto histrica como lgicamente, el estudio del cambio y su desarrollo hicieron
posible, y posteriormente necesaria la incorporacin de nuevos dispositivos abstractos,
el ms importante de ellos, el concepto de lmite.
Cabe aqu un alerta: si nos encerramos en la sub-determinacin operacin, que
compone junto a funcin, la determinacin Modelo (ver figura 1), y desde all
valoramos la estructura que pretendemos poner en evidencia, perderemos de vista la
riqueza conceptual que se halla detrs de las formas simplemente operativas. Esto lo
pondremos en evidencia una vez que abordemos los conceptos de derivada e integral.
Lo que queremos decir es: si al concepto de lmite lo reducimos al clculo de lmites o
al proceso de demostrar lmites por definicin, dejaremos de lado aspectos que slo
desde una actitud ms imaginativa podrn ponerse a nuestra vista.
El concepto de lmite es la primera ruptura, y el primer obstculo significativo
que queda oculto detrs de las situaciones de estudio netamente operativas. La
comprensin bsica de dicha nocin nos pone en inmediato contacto con situaciones
paradjicas, ideas que retan nuestra comprensin y que, de igual manera nos atraen;
ideas sobre las que nos interesa hablar sin necesidad de ser matemticos o fsicos.
Sucede algo significativo cuando, motivados principalmente por el logro de lo
operativo como determinacin ltima de los conceptos de la matemtica universitaria,
imponemos el lmite como un clculo, y no como un proceso originado por exigencias