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GEOMETRY
Resumen
Abstract
A proposal is where three students for math teacher involved with a problem that requires geometric proof, and from this recognition of the importance of reflecting and understanding the cognitive processes that emerge
in them to be able to develop a demonstration. No doubt this work will help
in assessing self-understanding test processes emerging from prospective
students in their charge, by work that will be addressed as metacognitive
decision-consciousness that must accompany the scholarship in the development of the show. The theoretical framework underpinning this study,
is exposed by Balacheff (2000), especially in the stages that have the demo
process geometry.
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Articulo de Investigacin.
Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Matemticas,
Bogot, Colombia. Contacto: tujavi10@hotmail.com
Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, Licenciatura en Educacin Bsica con nfasis en Matemticas,
Bogot, Colombia. Contacto: kmilo741@hotmail.com
REVISTA CIENTFICA / ISSN 0124 2253/ OCTUBRE DE 2013 / EDICIN ESPECIAL / BOGOT, D.C.
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OSCAR GONZLEZ
Keywords: Metacognition, demonstration, geometry, problem solving, cognitive processes, processes of justification, teacher training.
Resumo
A proposta o lugar onde trs alunos para o professor de matemtica
envolvida com um problema que exige a prova geomtrica, ea partir deste
reconhecimento da importncia de se refletir e compreender os processos
cognitivos que surgem neles para ser capaz de desenvolver uma demonstrao. Sem dvida, este trabalho vai ajudar na avaliao de processos de
teste de auto-compreenso emergentes de futuros alunos a seu cargo, por
trabalhos que sero abordados como metacognitive tomada de conscincia que deve acompanhar a bolsa de estudos para o desenvolvimento do
programa. O referencial terico subjacente a este estudo, exposto por
Balacheff (2000), especialmente nos estgios que tenham a geometria do
processo de demonstrao.
Palavras-chave: metacognio, demonstrao, geometria, resoluo de problemas, processos cognitivos, os processos de justificao, a formao de
professores.
Antecedentes y justificacin
En el texto procesos de prueba en los alumnos de
matemticas de Nicols Balacheff (1982) el autor
afirma que no por el hecho de que la demostracin
sea en s misma un contenido de enseanza, sta
puede dejar de ser tratada como un tema especfico
y esencial dentro de la enseanza de las matemticas.
Para que la demostracin pueda ser enseada dentro
de las aulas escolares, sta ha de someterse a transposiciones didcticas, a fin de hacer comprensibles los
procesos, relaciones y nociones que sta comprende.
Es lgico pensar que la demostracin adquiere distintos significados dependiendo del contexto en el
que se ensee, sin embargo estudios realizados por
el mismo autor muestran cmo los textos implementados para la enseanza de la demostracin, se
enmarcan bajo caractersticas propias de la actividad
cientfica, haciendo que la demostracin sea vista
exclusivamente con un uso prctico, ignorando el
compromiso social que esta implica.
Pregunta de investigacin. Qu procesos cognitivos
emergen en la prctica de resolucin de problemas en
estudiantes para profesor, especficamente al demostrar geomtricamente y cmo realizar un proceso de
reflexin y comprensin de los mismos?
Marco terico
A partir de la importancia que en la actualidad ha
alcanzado la educacin matemtica, por la preocupacin y mirada a las dificultades que se presentan
en el proceso de enseanza-aprendizaje de los objetos
matemticos (Hanna, 1996), en esta oportunidad se
proyectar un trabajo hacia la demostracin geomtrica que presenta dificultades en la enseanza de la
educacin bsica debido no solo a la poca intensidad
horaria que se establece en la educacin, sino tambin por la poca importancia que le dan los maestros
de matemticas; como lo menciona Gil Prez (1998),
La geometra no ha logrado an recuperar el lugar
que le corresponde. Es proceso de transformacin
lento, de formacin y capacitacin para los nuevos
docentes, que son productos de un modelo diferente
de ensear (p. TAL).
La demostracin es una prueba formal y dominante,
ya que es una serie de enunciados organizados y
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COMPRESSION AND REFLECTION OF THE COGNITIVE PROCESSES THAT ARE GENERATED IN THE PRACTICES OF STUDENT TEACHERS IN DEMONSTRATING THE GEOMETRY
Metodologa
La metodologa ser la enmarcada en el tipo de estudio de caso y seguir las siguientes fases de trabajo:
Anlisis de resultados
Se basa principalmente en el estudio detallado del
proceso de resolucin de la situacin problema
conllevado por los tres estudiantes para profesor.
Para leer correctamente este captulo, se decide
separarlo por fases, as:
el
problema
desde
los
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Es importante decir que en este caso la representacin grfica puede o no ser favorable en un trabajo
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en que deben proceder para realizar una construccin exacta que represente la situacin planteada
y su respectiva demostracin. A continuacin se
presenta una de las conjeturas obtenidas por el
grupo y su respectiva demostracin.
no como objeto indispensable para la demostracin sino como ayuda para su comprensin.
Referencias
visin de la actividad demostrativa en geometra plana para la educacin matemtica con el uso de programas de geometra
dinmica. Universidad pedaggica nacional.
Bogot. Colombia.
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