Unidades de EpC

Unidades de
EpC
Vicky Vega
Osorio
Liceo Cartago
2013-2014
LICEO CARTAGO
REA: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
Grado: Segundo
Profesora: Lyda Victoria Vega Osorio
META DE COMPRENSIN ABARCADORA
1.
2.
3.
4.
Cmo me ayuda la ciencia a comprender la importancia y las funciones de la piel?

Qu sistemas me ayudan a desplazarme de un lugar a otro?
Qu recorrido hace el alimento y el aire por mi cuerpo?
Cmo se reproducen algunos seres vivos?
TPICOS GENERATIVOS
Qu hay debajo de mi piel?

METAS DE COMPRENSIN POR UNIDAD
1. Cmo son la piel, los huesos y los msculos de tu cuerpo?

Los estudiantes comprendern la importancia y la funcin de la piel y el trabajo conjunto que
realizan los huesos y los msculos.
2. Qu sucede en tu cuerpo cuando te alimentas?
Los estudiantes comprendern cual es el camino que siguen los alimentos y el aire en el
cuerpo humano.
3. Qu sucede en tu cuerpo cuando respiras?
Los estudiantes relacionarn las fusiones digestiva y respiratoria.
4. Cmo transcurre la vida de los seres vivos?
Los estudiantes comprendern las principales etapas en la vida de algunos seres vivos.
Metas
Desempeos de Comprensin
N 1
a) La clase realizar una sesin de torbellino de ideas,

partiendo de cuanto saben acerca del tema
b) Saldremos a la cancha a jugar un poco.
c) Observar videos referentes al tema.
N1,2 y 3
N1,2 ,
3y4
N 1
a)
N 1,2
y3
b)
N 4
Evaluaciones diagnosticas continuas

La evaluacin para a ambas actividades es
informal. Las docentes
Identificar el nombre de un rgano de

sostn o de proteccin del cuerpo humano, a partir de pistas.
Crear adivinanzas sobre la funcin, la estructura y la ubicacin
de los rganos trabajados en el tema. Intercambiar las adivinanzas y
jugar en equipos de trabajo. Al solucionarlas, ganar el equipo que
ms adivinanzas identific.
c)
Socializacin de los videos observados
Desempeos
Preliminares
DESEMPEOS DE INVESTIGACN GUIADA
Proyecto final
de sntesis
Se har una evaluacin permanente y continua a medida que los alumnos vayan
desarrollando cada uno de los desempeos.
Los alumnos que presenten dificultades se les harn un proceso de realimentacin, para que
superen sus necesidades.
PROYECTO DE SINTESS FINAL
Los nios por sus propios medios investigaron y aplicaron

lo visto en clase sobre la materia, cambios de la materia,
mezclas y combinaciones, que se presentan en algunos
alimentos que consumen a diario, esto se expondr a los
dems grupos. El da viernes 10 de febrero a la 5 hora.
LICEO CARTAGO

Grado: Tercero
Identifica y compara las caractersticas de la materia y los cambios que

presenta.
TPICOS GENERATIVOS
Todo lo que podemos ver est hecho de materia?

Cmo se presenta la materia en la naturaleza?

Qu propiedades de la materia puedes percibir a travs de tus sentidos?
Qu sustancias se mezclan con el agua?
Qu sucede a un papel cuando se quema?
DESEMPEOS PRELIMINARES
Hacer una salida para observar todo lo que tenemos a nuestro alrededor. (1)
Observar objetos de diferente tamao, color, sabor, olor. (2)
En el laboratorio realizaremos prcticas para saber que sustancias se pueden
mezclar con el agua. (3)
Mediante experimentos sencillos observaremos que cambios fsicos y qumicos se
presentan en la materia. (4)
Realizar juegos de observacin y descripcin de objetos para diferenciar sus

caractersticas.
Comparar la masa y el volumen de diversos cuerpos a simple vista y con mediciones.
Observar pelculas o fotografas que muestren el procedimiento de purificacin del
agua.
Realizar trabajos con papel para cambiarle la forma y otras caractersticas fsicas y
qumicas.
EVALUACIN DIAGNOSTICA CONTINUA
Los alumnos expondrn sus experimentos y explicarn su proceso, el da 14 de febrero, en

las dos primeras horas clase.
LICEO CARTAGO
Grado: Tercero
Identifica y compara las caractersticas de la materia y los cambios que

presenta.
TPICOS GENERATIVOS
Todo lo que podemos ver est hecho de materia?

Qu es la materia?
Cules son los tres estados en los que se puede encontrar la materia?
Cules son los tipos de cambios que se dan en la materia?
Qu es una mezcla? Y una combinacin?
Hacer una salida para observar todo lo que tenemos a nuestro alrededor. (1)
Observar objetos de diferente tamao, color, sabor, olor. (2)
En el laboratorio realizaremos prcticas para saber que sustancias se pueden
mezclar con el agua. (3)
Mediante experimentos sencillos observaremos que cambios fsicos y qumicos se
presentan en la materia. (4)
Comparar la masa y el volumen de diversos cuerpos a simple vista y con mediciones.

Realizar trabajos con papel para cambiarle la forma y otras caractersticas fsicas y
qumicas.
Prcticas de laboratorio.
Analizaremos los ciclos del agua (fotocopia)
Los alumnos expondrn sus experimentos y explicarn su proceso, el da 22 de febrero, en

las dos primeras horas de clase.
LICEO CARTAGO
rea: tica y Valores

Grado: 2,3, 4y 5
Profesora: Cristian Muoz F.
Bany Raquel Baol
Lyda Victoria Vega Osorio
Ana Mara Ayala
Para Qu sirven los valores?

Qu son los Antivalores?
TPICOS GENERATIVO
De los valores depende que llevemos una vida grata, alegre, en armona con nosotros
mismos y con los dems.
1. Comprender que la tica es un conocimiento ntimo que nos ayuda a descubrir

quines somos.
2. Descubrir que la tica es una herramienta indispensable para lograr la convivencia.
3. Aprovechar la reflexin tica para lograr la paz.
4. Identificar los antivalores que se presentan en la vida cotidiana.
Leeremos cuentos sobre diferentes valores.(1,2,3,4)

Pensar en una experiencia personal, o que le haya sucedido a
un amigo o amiga.(1,2)
Mediante ejemplos de acciones de su vida diaria, destacar
valores y antivalores.(4)
Elaborar frases que motiven a fomentar los valores. (2,3)
La profesora dar ejemplos de valores y antivalores, los nios identificarn a que valor
corresponde.(1,4)
Inventar historietas con los valores que mas le llamen la atencin (1,3).
Buscar el significado de diferentes valores y explicarlos con sus propias palabras.(2)
Hacer un listado de cualidades y aspectos de la personalidad que se quiere mejorar.
(1,2,3,4)
La evaluacin ser continua e individual en la medida que los alumnos

demuestren en sus actividades cotidianas la prctica de dichos valores.
Los nios y nias dramatizarn algunos valores aprendidos, teniendo

como base el Respeto para as lograr una excelente convivencia.
Se llevar a cabo
LICEO CARTAGO
REA: Artstica
Grado: Seccin Primaria
Profesoras: Gloria Patricia Arango
Yaneth Velsquez B.
Katherin Trivio
Mediante la motivacin al desarrollo artstico-cultural los estudiantes

conocen y comparan diversas expresiones artsticas.
TPICO GENERATIVO
Arte y Cultura medios para lograr la Paz.

1.
2.
3.
4.
Qu es educacin artstica?
Qu expresiones artsticas se promueven en t entorno?
Qu ventajas tiene el desarrollo artstico-cultural en las personas?
Qu elementos se utilizan en la educacin artstica?
Descubrir mediante rondas, cantos, tteres, reacciones artsticas (1, 2,3)

Observar videos de muestras artsticas (2,3)
Manipular diversos elementos artsticos (1, 2,3)
Emplear diversas tcnicas artsticas en la elaboracin de trabajos (3,4)

Desarrollar el aspecto psicomotor mediante el trabajo artstico (3,4)
Reconocer elementos y expresiones artsticas (2,4)
Motivar la creatividad a travs de expresiones artsticas (1, 2, 3,4)
Indagar acerca de las actividades artsticas del entorno (1,2)
Presentacin multicultural el da 23 de Junio en las instalaciones del Liceo Cartago.

El evento contar con las siguientes muestras artsticas:
Exposicin de mi mejor trabajo grado T y 1.
Desfile de fantasa a cargo de las nias de la Bsica Primaria.
Intervencin musical
Danzas
Presentacin en Ingls
Musidrama T y 1
Representacin My Comunity
Cancin grado 2
Cancin grado 3
Belter Man (Alejandro Londoo)
LICEO CARTAGO
rea: tica y Valores

Grados: Tercero
Profesoras: Lyda Victoria Vega Osorio
Para Qu sirven los valores?

Qu beneficios nos traen los valores?
TPICOS GENERATIVO
De los valores depende que llevemos una vida grata, alegre, en

armona con nosotros mismos y con los dems.
1. Descubrir que los valores son herramientas indispensables para lograr la

buena convivencia.
2. Aprovechar la reflexin de la historieta y la cancin para aplicarla a nuestro
diario vivir.
Leeremos la historieta de La Ratoncita Presumida.(1,2)

Pensar en una experiencia personal, o que le haya sucedido a un amigo o
amiga.(1,2)
Elaborar frases que motiven a fomentar los valores. (1,2)
Dramatizaremos esta historieta(1,2)
Cancin La Amistad
Las profesoras darn ejemplos de valores como la sencillez y la humildad (1,2)

Inventar historietas con los valores que mas le llamen la atencin (1,2)
Buscar el significado de diferentes valores y explicarlos con sus propias palabras.(1,2)
Hacer un listado de cualidades y aspectos de la personalidad que se quiere mejorar.
(1,2)
La evaluacin ser continua e individual en la medida que los alumnos demuestren en sus
actividades cotidianas la prctica de los valores.
Los nios y nias dramatizarn algunos valores como la sencillez y la

humildad, teniendo como base el Respeto para as lograr una
excelente convivencia.
Se llevar a cabo el da viernes 30 de Septiembre las primeras horas.
LICEO CARTAGO
Grado: Tercero y Cuarto
Establece relaciones entre los componentes del medio y las necesidades

de los seres vivos.
TPICOS GENERATIVOS
1. Qu es un hbitat?
2. Qu tipos de hbitat existen?
3. Cules son los niveles de organizacin Externa de los seres
vivos?
4. Qu componentes del medio necesitan los animales para
vivir?
Observar y analizar seres a nuestro alrededor

Dibujar seres en un hbitat natural
Analizar el ecosistema
Hacer salidas para observar todo lo que tenemos a nuestro alrededor
Lecturas Los seres vivos y su medioEnemigos de los ecosistemas

Hacer una salida para observar todo lo que tenemos a nuestro alrededor. (1,2,3,4)
Identificar el hbitat natural de algunos seres vivos.(1,2,3)
Reconoce la relacin que existe entre los seres vivos y el medio ambiente.(1,2,3,4)
Da ejemplos de las formas de adaptacin que tienen los seres para protegerse.
(1,2,3,4)
Prctica (Crear un hbitat Artificial).

Anlisis de lecturas
Los alumnos y alumnas expondrn los ecosistemas que han venido formando en en acuario
que exponen en su saln de clase.
LICEO CARTAGO
Grado: Tercero y Cuarto
Establece relaciones entre los componentes del medio y las

necesidades de los seres vivos.
TPICOS GENERATIVOS
1. Qu es un ecosistema?
2. Cmo est conformado un ecosistema?
Observar y analizar seres a nuestro alrededor

Dibujar seres en un hbitat natural
Analizar el ecosistema
Hacer salidas para observar todo lo que
tenemos a nuestro alrededor
Aprovechar el jardn del colegio para adecuar
un ecosistema.
Hacer una salida para observar todo lo

que tenemos a nuestro alrededor. (1,2)
Identificar el hbitat natural de
algunos seres vivos.(1,2)
Reconoce la relacin que existe entre los seres vivos y el medio ambiente.(1,2,)
Da ejemplos de las formas de adaptacin que tienen los seres para protegerse. (1,2,)
Prctica (Crear un hbitat Artificial).

Anlisis de lecturas
Salidas a los jardines del colegio para observar algunos ecosistemas.
Los alumnos y alumna expondrn a los dems cursos el ecosistema que han
venido formando, por medio de un acuario que exponen en su saln de clase.
LICEO CARTAGO
REA: Ciencias Sociales y msica
Grado: Tercero
Profesoras: Gloria Patricia Arango
Reconoce algunos municipios e identifica los principales lmites de nuestro

departamento.
TPICO GENERATIVO
1.
2.
3.
4.
Cules son los lmites de mi localidad.

Cuales son los lmites de nuestro departamento
Cules son las principales ciudades de nuestro departamento.
Cmo es el relieve del Valle del cauca.
Hacer el croquis del valle

Ubicar en el mapa de valle, su ciudad y sus lmites.
Ubicar puntos cardinales en el mapa del Valle.
Escuchar canciones que hablan de nuestro departamento.
Escuchar canciones sobre mi valle del cauca (1, 2, 3,4)

Identificar en un mapa de Colombia su departamento y municipio (1, 2, 3,4)
Reconoce que la msica es un medio de expresar sus sentimientos (1, 2, 3,4)
Realizaremos el mapa del valle en diferentes materiales y ubicaremos nuestro municipio.
(1, 2, 3, 4)
Reconocern algunos municipios y lugares importantes, por medio de la cancin Mi Valle
del Cauca (1, 2, 3)
Realizar el mapa en plastilina

Identificar en el mapa los puntos cardinales
Identificar en el mapa de Colombia, nuestro departamento y municipio
Se har una evaluacin permanente y continua a medida que los

alumnos vayan desarrollando cada uno de los desempeos.
Los alumnos que presenten dificultades se les harn un proceso de
realimentacin, para que superen sus necesidades.
Los alumnos expondrn sus mapas en diferentes materiales y ambientarn con algunas
canciones de nuestro departamento. Esto se llevar a cabo el viernes 25 de Nov a la tercera
hora.
LICEO CARTAGO
REA: Ciencias Naturales
Grado: Segundo
Valorar la importancia de conocer el cuerpo para poder cuidar mejor

de l.
TPICO GENERATIVO
1. Por qu nos movemos?

2. Qu funcin cumplen los msculos y el esqueleto en mi cuerpo?
Realizar juegos de agilidad que involucren distintos movimientos del cuerpo
Observaremos esqueletos, videos que muestran la forma como los huesos y los msculos
ejecutan movimiento.
Realizar dibujos y modelos del cuerpo
Hacer preguntas y consultar en Encarta en clase de informtica
Imaginar sucesos que ocurren en el cuerpo con los alimentos y representarlos con dibujos.
Explora su cuerpo y reconoce que tiene piel, huesos, articulaciones y msculos que le
permiten el movimiento. (1, 2)
Describe el cuerpo humano, sus partes y algunos de sus rganos internos
(1,2)
Practica hbitos de higiene para mantener su cuerpo limpio (1, 2)
Narra por medio de coplas, canciones o frases lo que sucede con algunas partes de su
cuerpo (1, 2)
Realizar juegos de agilidad

Observar videos
Aprender canciones
Hacer consultas en la sala de sistemas.
Los alumnos por medio de coplas, canciones y cuentos expondrn a los dems compaeros
Por que nos movemos? y cuales son nuestros sistemas.
LICEO CARTAGO
REA: Ciencias Sociales e Ingls
Grado: 2,3 y 4
Profesora: Andrea del Pilar Meja
Valorar el trabajo como un medio para satisfacer las necesidades bsicas.

TPICO GENERATIVO
1. Por qu trabajamos?
2. Por qu todo trabajo es importante?
Realizar salidas para observar el trabajo que desempean algunas personas del colegio.
Observar las exposiciones de los dems grupos.
Realizar dibujos sobre algunos trabajos
Hacer preguntas y consultar sobre algunos trabajos u oficios.
Consultar sobre los trabajos que desempean algunos de sus familiares. (1-2)
Charlar sobre los trabajos que les gustaran realizar cuando sean grandes. (1-2)
Realizar un cuento que relacione el tema (1-2)
Realizar juegos de agilidad

Observar videos
Aprender canciones
Hacer consultas en la sala de sistemas.
Los alumnos expondrn a los dems

cursos____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________
LICEO CARTAGO
Grados: Transicin ,1,2,3,4 y 5
Profesores: Lyda Victoria Vega Osorio
Mediante la motivacin los nios y nias investigarn aspectos relacionados con nuestro
pas.
TPICO GENERATIVO
1. Cuntas regiones hay en Colombia?

2. Qu costumbres hacen parte del folclore Colombiano?
Los colores de mi patria (concurso de dibujo, utilizando diversas tcnicas y materiales

(colores, crayolas, papel silueta). Cada dibujo se realizar en un octavo de cartulina. El
tema es Colombia, resaltando los aspectos positivos y se realizar en el colegio) Artstica.
Observaremos el video Colombia Viva
Esta unidad de EPC se desarrollar
PROYECTO FINAL
LA E.P.C. Colombia te Quiero
La E.P.C. Colombia te quiero se desarrolla durante el ao lectivo, en el cual se realizar

la presentacin de varios proyectos finales.
Febrero 23: muestra vallecaucana (Sociales, Espaol, Artstica, Edc fsica, tica.)
Marzo 3: Exposicin juegos de mesa y juegos tradicionales (Matemtica,
Artstica.)
Marzo 17: Los colores de mi patria (Artstica)
Abril 28: Colombia Moda (Sociales, Espaol, Artstica, tica.)
Mayo 31: Talento Colombiano.
Desempeos de comprensin
Lectura y recopilacin de informacin a cerca de las diferentes regiones de nuestro
pas.
Observacin del video Colombia viva.
Anlisis e interpretacin de diversos mitos y leyendas.
Interpretacin de La Mara de Jorge Isaac.
Danza Colombia (Ritmos, instrumentos, coreografas)
E.P.C de Transicin al grado Quinto
TPICO GENERATIVO
Colombia te Quiero.
HILOS CONDUCTORES
Cuntas regiones hay en Colombia?
Qu mitos y leyendas existen en Colombia?
Cules son los juegos de mesa ms importantes en Colombia?
Qu costumbres hacen parte del folklore Colombiano?
METAS DE COMPRENSIN
Existe una gran diversidad cultural a todo lo largo y lo ancho de nuestro pas.
Las expresiones artsticas son un reflejo de los sentimientos de una persona una
comunidad y un pas entero.
Nuestros antecesores han tejido a travs del tiempo una red interminable de historia
que ha pasado de generacin en generacin.
EPC : Colombia te quiero

Actividad N 1
Para seguir dinamizando nuestro proyecto Colombia te quiero nos reuniremos a ver el
video Colombia Viva donde con un gran recorrido maravilloso y con imgenes
excepcionales nos muestra la diversidad y la riqueza de nuestro pas: historia, geografa,
flora fauna, economa sitios tursticos, celebraciones populares, expresiones musicales,

talentos entre otros.
La fecha para realizar esta actividad es: enero 17 de 2006.grados transicin, primero,
segundo y tercero.
Enero 18 de 2006 grados cuarto u quinto.
EPC : Colombia te quiero
Actividad N 2
Continuando con el desarrollo del proyecto Colombia te quiero los estudiantes de
transicin y primaria tendrn la oportunidad de recopilar informacin sobre nuestro
departamento en diversos aspectos: cultural religioso, deportivo, gastronomito etc.
Esta muestra vallecaucana consta de los siguientes puntos:
Ambientacin y decoracin de salones y alrededores, segn la ciudad o municipio
que corresponda.
Cada grupo tendr un tema relacionado con el Valle del Cauca y el cual expondr
a los invitados.
Presentacin fragmento de La Mara de Jorge Isaac.
Presentacin de danza cumbia y currulao
Cancin Mi Valle del Cauca
Curso
Ciudad
Tema
Transicin
Cartago
Gastronoma
1
Cali
Fiestas
2
Roldadillo
Personajes
3
Buga
Sitios tursticos
4
Buenaventura
Economa
5
La Unin
Deporte
LICEO CARTAGO
REA: Ciencias Naturales Grados: Tercero y Cuarto
Profesoras: Ana Mara Ayala y Lyda Victoria Vega Osorio
Reconocer que de las plantas depende la vida de los animales y de los seres humanos, ya
que ellas fabrican su alimento y algunas a su vez, sirven de medicamento para algunas
enfermedades.
TPICO GENERATIVO
Qu enfermedades se pueden curar con las plantas?

1. Que puedo aprender sobre las plantas?

2. Que es una planta medicinal?
3. Qu partes de la planta se pueden utilizar?
4. De que manera se pueden utilizar las plantas?
Charlas sobre el poder curativo de algunas plantas conocidas.

(1, 2,3)
Observar las partes de la planta (1,3)
Charla con Mdico Anbal Murillo, quien nos ayudar a despejar
algunas dudas sobre, las caractersticas de las plantas medicinales (4)
Salidas a los jardines del colegio, para observar algunas medicinales,
que tenemos all (1-2-3)
Consultar sobre plantas medicinales.

Interpreta y compara documentos grficos y escritos
Expresa sus ideas de manera oral utilizando un vocabulario especfico de la ciencia.
Recoge y organiza informacin en esquemas y grficos
Cada alumno dar a conocer una planta y para que se puede utilizar
PROYECTO FINAL DE SINTESS
Presentacin de un yerbatero, exponiendo los atributos de las plantas medicinales. Esto se

realizar el da mircoles 03 de mayo del 2006 Feria de la Ciencia.
LICEO CARTAGO
REAS: Ciencias Naturales, Artstica e Informtica. Grados: 3, 4 y 5
Profesores: Claudia Garca, Rafael Torres, Lyda Victoria Vega O. y Marisol Gmez
Reconocer la importancia que tienen las plantas para el desarrollo de los seres vivos.
TPICO GENERATIVO
Cmo es posible que la vida contine?

1. Qu puedo aprender sobre la reproduccin en los seres vivos?

2. Cul es la relacin de nutricin y circulacin en el proceso de la
fotosntesis?
3. De qu manera me puedo beneficiar de las plantas?
4. Cmo podemos identificar las hojas en las diferentes plantas?
Charlas sobre el tema (1, 2, 3,4)

Observacin en los jardines del colegio (1, 2, 3,4)
Desarrollo de talleres (1, 2,3, 4)
Describe y verifica los ciclos de vida de los seres vivos
(1,2).
Observa y describe cambios en su desarrollo de las
plantas.(1,2,3)
Consultar sobre el tema en clase de, informtica.

Interpreta y compara documentos grficos y
escritos
Socializacin de las consultas realizadas.
Expresa sus ideas de manera oral utilizando un
vocabulario especfico de la ciencia.
Recoge y organiza informacin en esquemas y
grficos
Cada grupo desarrollar las caractersticas de la planta.
Expresin creativa en la realizacin de diseos de trabajo.

Los alumnos que presenten dificultades se les harn un proceso de realimentacin, para
que superen sus necesidades.
PROYECTO FINAL DE SINTESS
Los grados 3,4 y 5 expondrn en el aula a los dems grados sobre las funciones vitales en
los seres vivos, el da jueves 28 de Octubre en la segunda hora.
LICEO CARTAGO
REA: Matemtica
Grados: 2, 3, 4,5
Profesoras: Gloria Milena Hernndez.
Identificar el origen de nuestro sistema de numeracin y

compararlo con otros.
TPICO GENERATIVO
Cmo nace nuestro sistema de numeracin?

1. Cmo contaba el hombre anteriormente?

2. Cmo cre el hombre los nmeros que conocemos?
3. Existen otros sistemas de numeracin?
4. Hemos utilizado otros sistemas de numeracin?

Observacin de lminas (1,3)

Lecturas de textos relacionados con el tema (1)
Dilogos con los nios (4)
Escuchemos algunas historias (1, 2,4)
Realizar juegos de observacin de sistemas de numeracin.

Comparar el sistema Romano y Arbigo.
Efectuar ejercicios donde se utilicen cambios en los sistemas Arbigo y Romano.
Los nios presentarn su investigacin por medio de un noticiero dnde darn a conocer
como el hombre tuvo la necesidad de crear un sistema de numeracin para hacer ms
precisos sus conteos.
Esta exposicin se llevar a cabo el da 15 de marzo a la 4 hora
LICEO CARTAGO

Grado: Tercero, Cuarto y Quinto
Profesora: Marisol Gmez Bobadilla
Reconoce algunas caractersticas propias de los microorganismos y

la forma general de relacin con el mundo macroscpico.
TPICO GENERATIVO
Qu son los microorganismos?

1. Qu tipos de microorganismos existen?

2. Cmo se relacionan estos microorganismos con el mundo macroscpico?
3. Cules son los sistemas naturales y artificiales de proteccin que poseemos los seres
humanos?
Lectura El mundo microscpicos sus titanes(1,2, 3)

Visita a los jardines del colegio (1, 2, 3)
Identificacin del mundo microscpico (1, 2)
Reconocer las interrelacin entre lo micro y lo macro.(2, 3)
Observar los jardines del colegio (1,2)
Describir minuciosamente la observacin realizada. (1, 2,3)
Observar muestras de aguas como por ejemplo de micro ecosistemas
2, 3)
Contrastar las observaciones realizadas.(1, 2, 3)
(1,
Prctica de laboratorio de microbiologa

Observar montajes de muestras de aguas
Contrastar las observaciones realizadas
Charla de apoyo con la participacin de la rama de la Bacteriologa.
superen sus necesidades
Los alumnos moldearn en plastilina las formas del mundo microscpico y elaborarn en
carteleras sugerencias para la proteccin y buena salud personal.
LICEO CARTAGO

Claudia
Establece diferencias y semejanzas entre clulas animales vegetales

TPICO GENERATIVO
Existe diferencias observables entre las clulas animales y las

clulas vegetales?
1. Dnde se encuentran las clulas animales y vegetales para ser observadas al

microscopio?
2. En qu se parecen las clulas animales y las clulas vegetales?
3. En qu se diferencian las clulas animales de las vegetales?
4. A qu se debe el hecho de que las clulas vegetales tengan la apariencia de celdas?
Identificacin del mundo microscpico (1, 2,3 y 4)

Reconocer las interrelacin entre lo micro y lo macro.(1,2, 3 y 4)
Describir minuciosamente la observacin realizada. (1, 2,3 y 4)
Observar muestras de clulas vegetales y animales (1, 2, 3 y 4)
Contrastar las observaciones realizadas.(1, 2, 3 y 4 )

Observar montajes de clulas vegetales y animales
Se har una evaluacin permanente y continua a medida que

los alumnos vayan desarrollando cada uno de los desempeos.
Los alumnos que presenten dificultades se les harn un
proceso de realimentacin, para que superen sus necesidades
Los estudiantes moldearn en plastilina las clulas vegetales y animales identificando sus
partes. Esta exposicin se realizar el 19 de octubre en la segunda hora.
LICEO CARTAGO
Grado: Cuarto
Profesora: Walter Cardona Lpez y Lyda Victoria Vega Osorio
Valorar la importancia de practicar buenos hbitos que garanticen la salud y la calidad de

vida.
TPICO GENERATIVO
Existe alguna relacin entre la salud de las personas y ambiente en el que habitan?
1.
2.
3.
4.
Cmo funciona nuestro cuerpo?

Cmo cuido mi cuerpo?
Qu enfermedades se pueden presentar en nuestro cuerpo?
Qu instituciones podran ayudarme en una emergencia?
Lecturas del libro gua (1, 2,3 y 4)

Realizar consultas sobre el tema.(1,2, 3 y 4)
Charlas sobre el tema visto. (1, 2,3 y 4)
Exposiciones sobre los temas vistos (1, 2, 3 y 4)
Charlas con algunos integrantes de la cruz roja sobre los temas en observacin
Exposiciones a los alumnos de 2 y 3 de primaria
Los alumnos realizarn campaas sobre los cuidados e higiene, que debemos tener con
nuestro cuerpo para mantener sanos. Los das _______________
LICEO CARTAGO
REA: Ciencias Naturales y Artstica
Profesora: Marisol Gmez B.
Claudia
Establece diferencias y semejanzas entre clula animal y

clula vegetal.
TPICO GENERATIVO
Existe diferencias observables entre la clula animal y la clula vegetal?

1. Dnde se encuentran las clulas animales y vegetales para ser observadas al

microscopio?
2. En qu se parecen las clulas animales y las clulas vegetales?
3. En qu se diferencian las clulas animales de las vegetales?
4. A qu se debe el hecho de que las clulas vegetales tengan la apariencia de celdas?
Identificacin del mundo microscpico (1, 2,3 y 4)

Reconocer las interrelacin entre lo micro y lo macro.(1,2, 3 y 4)
Describir minuciosamente la observacin realizada. (1, 2,3 y 4)
Observar muestras de clulas vegetales y animales (1, 2, 3 y 4)
Contrastar las observaciones realizadas.(1, 2, 3 y 4 )

Observar montajes de clulas vegetales y animales
Se har una evaluacin permanente y continua a medida que los estudiantes vayan
Los estudiantes que presenten dificultades se les harn un proceso de
realimentacin, para que superen sus necesidades
Los estudiantes moldearn en plastilina las clulas vegetales y

animales identificando sus partes. Esta exposicin se realizar el 22 de
octubre en la segunda hora.
LICEO CARTAGO
REA: Ciencias Naturales y Educacin fsica
Grado: Segundo
Profesora: Walter Cardona Lpez
Qu partes tiene mi cuerpo?

TPICO GENERATIVO
Cmo es mi cuerpo y qu puedo hacer con l?

1.
2.
3.
4.
Describe su cuerpo y el de sus compaeros y sus compaeras

Establece relaciones entre las funciones de sus cinco sentidos
Diferencia los principales sistemas con los qu est dotado su cuerpo
Identifica necesidades del cuidado de su cuerpo y el de otras personas
Saldremos de paseo a los jardines de nuestro colegio (1, 2,3 y 4)

Observaremos lminas que nos ayudarn a comprender mejor los temas(1,2, 3 y 4)
Identificaremos las partes del cuerpo por medio de siluetas que dibujaremos en la cancha
(1, 2,3 y 4)
Aremos una ensalada de frutas para imaginar que camino recorre por nuestro cuerpo (1, 2,
3)
Charlas con algunos integrantes de la Cruz Roja (1, 2, 3 y 4 )

Salida a la cancha
Salida a los jardines
Preparacin de la ensalada de frutas
Charla con los integrantes de la Cruz Roja.
Los alumnos realizarn campaas sobre lo aprendido el da

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________
LICEO CARTAGO
REA: Ciencias Sociales
1.
2.
3.
4.
5.
Grado: Segundo
METAS DE COMPRENSIN ABARCADORAS

Cmo me ayuda la historia a comprender de dnde venimos?
Cmo puedo construir mi propia historia?
La ciencia y la tecnologa han contribuido a mejorar nuestras condiciones de vida?
Cmo nos comunicamos y cmo nos movilizamos?
Qu es historia?
TPICO GENERATIVO
TODO TIENE SU HISTORIA

1. Cmo eran los vestidos de nuestros abuelos y bisabuelos?
Los alumnos identificarn y describirn algunos cambios que se han presentado en los elementos de su
entorno.
3. Cmo se comunicaban anteriormente nuestros abuelos y bisabuelos?
Los estudiantes comprendern la importancia de los cambios en los medios de transporte y comunicacin para
el beneficio de las personas.
4. Cmo eran los medios de transporte que utilizaban nuestros abuelos y bisabuelos?
Los estudiantes comprendern que gracias al avance de la tecnologa contamos con diversos medios de
transporte y diferentes vas para transitar.
5. Cmo era nuestro municipio en la poca de nuestros abuelos y bisabuelos?
Los estudiantes comprendern que conocer la historia del lugar dnde vive ayuda a construir su propia
historia.
a) La clase realiza una sesin de torbellino de ideas partiendo de cuanto saben acerca de la historia de sus
familias. 1,2,3,4,5
b) Los estudiantes indagarn con los familiares ms cercanos sobre la historia de la familia.1,2,3,4, 5
c) Los estudiantes observarn un video sobre vestidos antiguos de los aos 60 y 70 1, 4,5
d) Observaremos un video sobre desfile de autos antiguos1,2,3,4
e) Observaremos videos de anuncios de TV (aos 60 a 80)1,2,3,4
f) Observaremos una serie de videos de Cartago 1,5
a)
b)
c)
d)
e)
DESEMPEOS DE INVESTIGACIN GUIADA

Socializacin de los videos observados 1,2,3,4,5
Por medio de un dibujo ellos representarn como ser su vida dentro de diez aos 1,2,34,5
Los estudiantes expondrn sus dibujos 1,2,3,4,5
Visitar la Casa del Virrey.1,2,3,4,5
Los estudiantes disearn cmo creen ellos que sern los autos del futuro 1,2

Se har una evaluacin permanente y continua a medida que los alumnos vayan desarrollando cada uno de los
desempeos.
Los alumnos que presenten dificultades se les harn un proceso de realimentacin, para que superen sus
necesidades
PROYECTO FINAL DE SNTESIS
En un trptico los estudiantes realizarn una exposicin sobre su autobiografa el da 27 de Enero del 2011
LICEO CARTAGO
REA: Ciencias Sociales
Grado: Segundo, Tercero, cuarto y Quinto
Quien trajo los derechos a nuestro pas?
Dnde puedo encontrar mis derechos
Qu instituciones velan por hacer cumplir mis derechos?

TPICO GENERATIVO
IGUALES EN DERECHOSDIFERENTES EN GUSTOS Y
VALORES
1.
2.
3.
4.

Qu es discriminacin?
Quines defienden y promueven los derechos humanos en
Colombia?
Por qu es tan importante el cumplimiento de los derechos
humanos para un grupo social?
Por qu son importantes las reglas en la familia, el colegio, la
ciudad y el pas?
Analizar la influencia del lenguaje en las actitudes de discriminacin 1,2,3 y 4
Asume actitudes crticas frente a la discriminacin1,2,3 y 4
Propone ideas que favorecen la equidad de gnero.1,3 y 4
Los estudiantes indagarn con los familiares ms cercanos sobre la importancia de las normas. 1, 2, 3 y 4
Los estudiantes observarn videos sobre los derechos de los nios 1,2, 3 y 4
Realizaremos lecturas sobre las diferentes formas de discriminacin 1, 2, 3 y 4
Analizaremos la importancia de las normas escritas y no escritas 1, 2, 3, 4
Clasifica y caracteriza algunos de los derechos humanos., 2, 3 y 4
Reconoce la importancia de las normas en la familia, en el barrio, en el colegio, en la ciudad y en todo el
pas.1, 2, 3 y 4
Por medio de un dibujo ellos representarn como sera su vida sin normas 1, 2, 3 y 4
Proponen alternativas frente a las actitudes de discriminacin 1, 2, 3 y 4
Los estudiantes realizan campaas sobre el cuidado del medio ambiente como un derecho de las personas 1,
2,3 y4
Se har una evaluacin permanente y continua a
medida que los alumnos vayan desarrollando cada uno
de los desempeos.
proceso de realimentacin, para que superen sus
necesidades
Los estudiantes por medio de canciones y
dramatizaciones nos mostraran la importancia del
respecto por los derechos fundamentales. El viernes 2
de junio del 2011 a las 8:00 de la maana
Los alumnos visitarn la casa del virrey para afianzar lo aprendido.

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LICEO CARTAGO
REA: Matemtica y Ciencias Sociales
Grado: Tercero
Profesora: Gloria Milena Hernndez

Reconoce cmo se difundieron los primeros aborgenes en nuestro pas.
Identifica las causas que oblig al hombre a volverse

sedentario
Reconoce el origen del dinero y el comercio en las
comunidades indgenas.
Identifica que el valor de la moneda de cada pas
depende de sus recursos econmicos del mismo.
TPICO GENERATIVO
Cul es el origen del dinero en las comunidades indgenas?

1.
2.
3.
4.
5.
Por qu el hombre se volvi sedentario?

Qu signific la agricultura para nuestros indgenas?
Cmo se inici el comercio en nuestros indgenas?
Por qu se vio la necesidad de crear un patrn nico de intercambio?
cul es la nica entidad que puede fabricar dinero?
Lecturas de textos relacionados con el tema (1, 2,3 4 y 5)

Estudio de los aborgenes del valle y sus costumbres (1,2, 3 4)
Observar videos sobre los aborgenes (1, 2,3 y 4)
Observar lminas sobre la orfebrera (1, 2, 3 y 4)
Contrastar las observaciones realizadas. (1, 2, 3 y 4)
Exposiciones sobre las culturas de nuestro departamento.

Observar videos
Exposicin de dibujos sobre el tema visto
Consulta sobre el origen del dinero.
Se har una evaluacin permanente y continua a medida que los alumnos

vayan desarrollando cada uno de los desempeos.
Los alumnos que presenten dificultades se les harn un proceso de
Los alumnos del grado tercero realizarn una dramatizacin a los dems
cursos sobre El origen del dinero el viernes 21 de marzo a la cuarta hora.
LICEO CARTAGO
REA: Artstica y Ciencias Sociales
Grado: Segundo
Profesora: Gloria Milena Hernndez
Reconocer los medios de transporte que han utilizado los seres humanos
a travs de la historia.
Clasificar los medios de transporte.
Valorar la importancia que tienen en la actualidad los medios de
transporte y de comunicacin.
TPICO GENERATIVO
Cules son los medios de transporte utilizados por el hombre?

1. Cul fue el origen de los medios de transporte?

2. Qu medios de transporte utiliz el hombre primitivo?
3. Cules son los medios de transporte ms utilizados por
el
hombre actualmente?
Lecturas de textos relacionados con el tema 1,2, 3)

Observacin de lminas. (1, 2,3)
Elaboracin de algunos medios de transporte con material
desechable. (1, 2,3)
Lecturas a cerca del tema

Investigacin sobre el tema
Elaboracin de medios de transporte con
material desechable.
Los alumnos del grado segundo con la ayuda de sus padres y orientados por las profesoras
Gloria y Vicky realizarn un medio de transporte con material reciclable, el cual ser
expuesto a los dems salones el da 30 de marzo en la 3 hora.
LICEO
CARTAGO
REA: Sociales.
GRADO: Segundo.
DOCENTE :Lyda Victoria Vega Osorio.
Mediante la visita a La Casa del Virrey, los alumnos de 1 y 2 afianzarn la Unidad:
TPICOS GENERATIVOS
Cul es la historia de nuestra ciudad?
Cules son los sitos mas importantes de nuestra cuidad?

1. Conocer la historia de nuestra ciudad.
2. Conocer sitios importantes de nuestra ciudad y visitar uno de ellos.
Escuchar la historia de nuestra ciudad.

Visitar la Casa del Virrey.
Dibujar lo visto durante la visita.
Responder correctamente a las preguntas relacionadas con nuestra ciudad.
Escuchar lecturas con respecto a la historia de nuestra ciudad.

Realizar una salida corta por la ciudad.
Visitar uno de los sitios importantes de la ciudad.
Realizar dibujos referentes a dicho tema.
Se realizar una evaluacin oral sobre con respecto a la historia de nuestra cuidad y para
complementarlo cada uno realizar un dibujo en una cartulina.
La semana del 5 al 9 de Febrero los nios del grado 1 y 2 expondrn el dibujo hecho
sobre la visita a La Casa del Virrey.
Proyecto de educacin ambiental
Ao lectivo 2005-2006
Coordinadoras
Carolina Cruz
Lyda Victoria Vega
Descripcin
Conocemos que el planeta tierra est viviendo un momento muy crtico, debido al mal uso
de los recursos naturales.
Acciones como la tala indiscriminada de los rboles, el vertimiento de desechos a los ros,
el ruido excesivo y el mal manejo de las basuras, son algunas causas de la crisis por la cual
atraviesa nuestro planeta.
Es nuestro deber, desde el colegio, desarrollar campaas que concienticen a los estudiantes
de que todos debemos colaborar en la proteccin y recuperacin de nuestro medio
ambiente.
El comit de Educacin Ambiental, trabajar por el uso adecuado de las basuras en el
interior del colegio, tambin informar a los estudiantes sobre los das en los cuales se
celebre hechos relacionados con el medio ambiente.
Se realizarn jornadas de silencio en todo el colegio, cinco minutos antes de salir.
Por ltimo, desarrollar la feria de la Ciencia, para que los alumnos puedan expresar sus
capacidades de investigacin.
Objetivos
Mejorar el ambiente de las aulas de clase con un correcto aseo.
Generar conciencia a cerca del uso adecuado de los recursos naturales.
Motivar al estudiante sobre lo importante que es para la salud y el bienestar de la
comunidad evitar todo tipo de ruidos, no solo en el colegio sino en su casa y en la
calle.
Desarrollar el espritu investigativo de los estudiantes del colegio
Actividades
Recoleccin de las basuras al interior del saln diariamente, con la colaboracin de
los profesores.
Exposicin de carteleras con mensajes alusivos a los das en los cuales se celebre
alguna actividad ambiental.
Jornadas de silencio
Celebracin de los das de la Ciencia
Cronograma de actividades
Recoleccin de basuras al interior de las aulas, diariamente.
Exposicin de carteleras ambientales: das en los que se conmemore una fecha especial.
Das de la ciencia
Financiacin
Directivas del colegio
Estudiantes del comit ambiental.
Comunidad educativa.
Poblacin beneficiada
Toda la comunidad educativa del colegio

Responsables
Transicin
1
Juan Esteban
Mara Fernanda
Andrs Carvajal
2
Ricardo Andrs Escobar
Jos Alejandro Duque Arias
Isabel Martnez Garca
3
Sara Lozano Rodrguez
Nicols Ariza Pardo
Cristian Camilo Rocha Villanueva
Santiago Torres Ceballos
4
Esteban Alzate Gutirrez
Juan Steven Jordn Villamil
5
Cristian Camilo Acevedo Martnez
Felipe Lpez Zapata
Juan Camilo Bedoya Chavarriaga
6
Juan Camilo Montes
Esteban Lpez
Santiago Vlez
7
Hernn Felipe Soto
Luis Guillermo Salcedo
Juan Camilo Loaiza
8
Brenda Juliana Chavarriaga
Kimberly Betancourt
Juan Felipe Pinzn

9
Juan Martn Meza
Luis Miguel Restrepo
Sebastin Ortiz
10
11
Jonathan Bernal
Santiago Gonzles
Juan Bernardo Garzn
Historia del dinero

Hace unos 3000 aos cuando los primeros hombres provenientes de Asia
atravesaron el estrecho de Bering descubriendo un nuevo mundo, de esta
forma fueron poblando nuestro continente Americano.
Pero estos hombres primitivos iban de un lugar a otro buscando alimento pues
no conocan de las bondades de la agricultura.
Hombre primitivo : hemos llegado a una nueva tierra, llena de cultivos y
animales aqu podemos estar por algn tiempo mientras nos comemos todos
estos cultivos.(1)
Hombre primitivo: si, aprovechemos lo bueno que tiene toda esta regin (2)
Pero cuando se acababa el alimento, los hombres volvan y empacaban sus
cosas y se iban a un nuevo lugar, por eso recibieron el nombre nmadas.
Hombre primitivo: estamos cansados de ir de un lugar a otro, porque nos
quedamos aqu (2)
Pas el tiempo y descubrieron como las semillas de los productos que ya
haban consumido. Daban origen a unas nuevas plantas y fue all cuando.
Hombre primitivo: tengo una gran idea porque no enterramos en la tierra
todas las semillas, y ellas darn unas nuevas plantas y as no tendramos que
movernos ms de un lugar a otro. (1)
Y fue desde all cuando pasaron de ser nmadas a sedentarios, pues ya se
establecieron en un slo lugar.
Con el desarrollo de la agricultura, se desarrollaron las comunidades y con
esto lleg el comercio, que comenz con el intercambio de productos a lo que
se les llamo trueque.
Hombre sedentario (1): pero seria bueno tener otros productos, ir donde la
tribu vecina y llevar estos productos para que me los cambien por otros.
As tendremos ms alimentos y productos para nuestro sustento.
Asi los pueblos que se dedicaban al pastoreo tomaron como unidad de
intercambio los animales y pieles los pueblos agrcolas adoptaron cereales y
frutos de la tierra. Y los que vivan junto al mar conchas y sal.
Con el tiempo, estos patrones comenzaron a presentar problemas.
Hombre sedentario (2): los frutos se estn envejeciendo, las conchas se han
partido y la sal que hemos intercambiado se ha disuelto, las piedras preciosas
son escasas.
Hombre sedentario (3): Debemos encontrar la forma de que el intercambio
tenga un patrn nico y de esta forma buscaron la manera de crear la moneda
que les solicitara el trueque entre comunidades.
Las primeras monedas.
LICEO CARTAGO
Grados: Primaria
Secundaria: 6,7,8, 9, 10 y 11.
Amparo Aguirre
Identifica aplicaciones comerciales e industriales de las

interacciones de la materia y el transporte de energa.
TPICO GENERATIVO
FERIA DE LA CIENCIA
1. Qu propiedad presentan los objetos?

2. Cmo se forman los compuestos qumicos?
3. Cmo se manifiesta la electricidad?
Comprensin y anlisis de temas propuestos.

Presentacin de anteproyectos.
Exposicin del proyecto al grupo de compaeros, por grados.
Solucin a interrogantes concernientes a los trabajos realizados (anteproyectos)

Socializacin de anteproyectos por grado establecidos.
Prctica de laboratorio.
Consultas diversas en temas variados.
Los alumnos que presenten dificultades se les harn un proceso de realimentacin,
para que superen sus necesidades
Los alumnos expondrn los trabajos realizados, con ayuda de una cartelera
que le servir de apoyo con los procedimientos correspondientes al trabajo
realizado.
Esta feria se realizar los das 8 y 10 de mayo en las primeras horas.
LICEO CARTAGO
REA: Matemtica, Ciencias Naturales e Ingls.
Grados: 2 y 3
Profesora: Valentina
Richar A. Bonilla
METAs DE COMPRENSIN ABARCADORA
Qu operaciones bsicas utilizamos en nuestro entorno al salir de compras?
Qu debo tener en cuenta al comprar los productos empacados al vaci?
TPICO GENERATIVO
Qu operaciones debo aplicar si deseo realizar compras con mi dinero?

(Aplicar las operaciones bsicas en hechos de la vida cotidiana.)
METAs DE COMPRENSIN DE LA UNIDAD
Qu operaciones bsicas utilizo al ir de compras?
Qu se debe tener en cuenta al comprar los alimentos?
Qu alimentos debo consumir para crecer sano y fuerte?
Qu vocabulario de alimentos conozco en ingls?
Qu cantidades reconozco en ingls?
Lecturas de textos relacionados con el tema

Charlas a cerca de que supermercados conozco en mi ciudad y fuera de ella.
Adecuacin de la tienda escolar
Visitar la tienda del colegio, mi barrio.
Buscar algunos significados en el diccionario de ingls.
Recoleccin de empaques
Adecuacin del espacio para la tienda
Distribucin de los diferentes roles (vendedores, compradores, supervisor de ventas,
consumidores)
Emisin de replicas de papel de moneda y metlica en cartn y cartulina)
Dramatizacin de escenas cotidianas en la tienda o partir de los roles establecidos.
Los estudiantes del grado 3 presentarn su trabajo y los dems grupos en un sociodrama
en el cual representarn vivencias de la vida cotidiana en la Rapitienda como son las
compras, supervisin de ventas. Esto se realizar el da __ de junio en la __hora.
LICEO CARTAGO
REA: Ciencias Sociales y Religin Integrada
Grados: 2
Profesora: Yaneth Velsquez B.
Cristian F. Muoz
METAs DE COMPRENSIN ABARCADORA
Defender, promover y practicar los derechos humanos, como manera de

resolver los conflictos.
Fortalecer la negociacin y la concertacin, para le existencia de una
sociedad pacfica.
TPICO GENERATIVO
Reconocer normas y leyes antiguas y actuales.

Reconocer los diferentes tipos de normas para vivir en sociedad.
Valorar la importancia de las normas para vivir en comunidad
METAs DE COMPRENSIN DE LA UNIDAD
1.
Qu es un deber y un derecho?
2. Todas las personas tienen deberes y derechos?

3. Qu sentido tienen las normas?
4. Por qu son importantes las normas en mi entorno? (Casa, colegio, calle, juego
etc.)
5. Por qu an ido cambiando las normas y algunas leyes?
Lecturas de textos relacionados con el tema

Charlas a cerca del tema
Exposiciones del grado cuarto a los dems grados
Recordar el paseo que hicimos en la buseta hasta la casa del Virrey
.
Consultar algunas normas, en casa, en la calle (1, 2, 3,4)

Consultar con el Prof. Walter sobre algunas normas en el juego (3,4)
Averiguar con algunos adultos mayores (Abuelos) sobre las normas
antiguas.(4, 5)
Exposicin de algunos derechos a los otros grados.(1,2,3,4,5)
Dramatizacin de algunas normas.(1,2,3,4,5)
Se har una evaluacin permanente y continua a

los alumnos vayan desarrollando cada uno de los
medida que
desempeos.
proceso de
Los estudiantes del grado 2 realizarn la exposicin

normas antiguas. Esto se llevar a cabo el da 21 de
hora.
de algunas
junio en la 3
Cartago, junio 19-2007

Apreciados Padres de Familia:
La clausura de los grados Transicin y Quinto, se llevar a cabo el jueves 21
de junio a las 6:30 p.m. En las instalaciones del colegio, para que todo salga
como est planeado tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:
1. Este da deben estar puntuales a las 6:30 p.m.
2. Las nias deben venir con uniforme de gala que consta de: blusa de
manga larga, media a la rodilla y cinta vinotinto, bien peinadas.
3. Los nios deben venir con traje de saco y corbata, les recomendamos
que el traje sea oscuro. (Azul o negro). Corbata vinotinto, bien
presentados y bien peinados.
Esperamos contar con su puntual y valiosa asistencia.
Mil gracias.
Lic. Yaneth Velsquez Buchely.
Directora Transicin
Lic. Lyda Victoria Vega Osorio

Directora 5 grado
Cartago, junio 19-2007

Apreciados Padres de Familia:
La clausura de los grados Transicin y Quinto, se llevar a cabo el jueves 21
de junio a las 6:30 p.m. En las instalaciones del colegio, para que todo salga
como est planeado tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:
4. Este da deben estar puntuales a las 6:30 p.m.

5. Las nias deben venir con uniforme de gala que consta de: blusa de
manga larga, media a la rodilla y cinta vinotinto, bien peinadas.
6. Los nios deben venir con traje de saco y corbata, les recomendamos
que el traje sea oscuro. (Azul o negro). Corbata vinotinto, bien
presentados y bien peinados.
Esperamos contar con su puntual y valiosa asistencia.
Mil gracias.
Lic. Yaneth Velsquez Buchely.
Directora Transicin
Lic. Lyda Victoria Vega Osorio

Directora 5 grado
LICEO CARTAGO
Proyecto cultural del emprendimiento
rea: Matemticas
Grado: 3
Responsable: Gloria Milena Hernndez G.
Titulo del proyecto
Tienda escolar como pedaggica en el desarrollo de las competencias matemticas.
Objetivos
Implementar la tienda escolar como herramienta de apoyo que permite el

mejoramiento de las competencias matemticas.
Utilizar la tienda escolar como una herramienta metodolgica en la resolucin de

problemas tericos y cotidianos desde diferentes campos del saber.
El trabajo realizado a travs de la tienda escolar ser prctico y participativo.
En la fase numero uno: se adecua pertinentemente la tienda tanto en su espacio fsico
como en los materiales requeridos en cada saln de cada sede partiendo de los saberes
previos que deben tener los estudiantes sobre el tema de la tienda realizando preguntas
como: qu se hace en ella y para que sirve. Consecuentemente, se llevan a cabo los
siguientes pasos:
1. Recoleccin de empaques por parte de alumnos y padres de familia.
2. Buscar un nombre para la tienda.
3. Seleccin de productos que se vendern haciendo nfasis en su grado
nutricional.
4. Distribucin de diferentes roles en la tienda (vendedores, compradores,
5. consumidores, entre otros).
6. Emisin de replica de papel moneda y metlica en cartn y cartulina.
7. Dramatizado de escenas cotidianas en la tienda a partir de los roles establecidos.
En la fase numero dos: se busca articular las competencias Matemticas al trabajo
de
la tienda escolar de la siguiente manera:
1. Escoger el tema a tratar teniendo en cuenta el plan de estudios en sus competencias,

logros e indicadores de logros.
2. Realizar actividades que surgen a partir de situaciones problema establecidos por el
docente desde la tienda con el fin de que los alumnos sean capaces de proponer
alternativas de solucin para los mimos.
3. Socializacin del trabajo con miras a detectar debilidades y fortalezas de los
estudiantes en la temtica.
4. Realizacin de actividades de refuerzo a partir de nuevas situaciones problema
establecidas por los estudiantes.
Cabe anotar que las actividades de la tienda escolar pueden ser utilizadas
indistintamente
como actividades de refuerzo, de evaluacin o como conductas de entrada.
Sumado a lo anterior, se pretende en todo momento relacionar estos contenidos
Matemticos con otras reas del saber a travs de las miradas interdisciplinarias que se
puedan establecer de cada producto ofrecido en la tienda (procedencia, logotipo,
materias
primas, proceso de fabricacin entre otros).
Los nios ayudan en la construccin y conservacin de la tienda, intercambian roles
(compra, venta, sistematizar informacin, entre otros) y los conocimientos con otros
grados y grupos, construyen su propio papel moneda y metlico, elaboran materiales
que
contribuyen en la localizacin de los lugares de procedencia de cada uno de los
productos
de la tienda (mapas, maquetas, entre evidencia evaluativo para el grupo encargado del
proyecto.
Los docentes son los gestores intelectuales de metodologas y estrategias para llevar a
cabo
cada fase del proyecto y sostenerlo de una forma dinmica y formativa.
Los padres de familia y acudientes brindan un apoyo incondicional al proyecto siendo

los
acompaantes principales del proceso de aprendizaje de los estudiantes a travs de la
tienda escolar, puesto que ayudan en la recoleccin de los empaques vacos y
materiales
para la construccin de la tienda, colaboran en la realizacin de actividades de refuerzo
que estn a su alcance, participan en la socializacin de experiencias y nombran
representantes para el comit lder de la propuesta.
En el ao lectivo 2006-2007 se llevo a cabo la fase uno del proyecto que consisti en la
recoleccin, organizacin, emisin de papel moneda, marcacin de precios y
dramatizacin
de escenas cotidianas en la tienda a partir de los roles establecidos.
Adems se realizo una investigacin del origen del dinero, la cual nos sirvi como
prembulo
a dicho trabajo, esta investigacin fue presentada a los dems nios en forma de
dramatizacin
recordando tan bella historia.
En el presente ao lectivo 2007-2008 se continuara con el proyecto en su fase dos que
consistir en articular las competencias matemticas al trabajo de la tienda escolar
realizando
actividades que surgen a travs de situaciones problemas y que los nios sean capaces
de
proponer alternativas de solucin.
Plan de rea Urbanidad

Objetivo
Asimilar el respeto y los buenos modales para mejorar las relaciones humanas entre
compaeros y proyectarse ante la sociedad.
Contenido
Unidad # 1
Que es la urbanidad
En la casa
En el barrio
En el colegio
El cuidado personal.
Indicadores de logro
Conoce el concepto de urbanidad
Reconoce la importancia del aseo y cuidado personal
Identifica los comportamientos adecuados en lugares como la casa y el barrio.
Comprende los deberes y derechos del colegio
Unidad # 2
Comportamiento
En la mesa
Con las visitas
En las reuniones familiares
En el trabajo
En los espacios pblicos abiertos
Indicadores de logros
Reconoce el comportamiento adecuado en la mesa
Identifica y cumple las normas en los espacios pblicos
Comprende como el trabajo dignifica al hombre
Reconoce las normas en las reuniones familiares
Unidad # 3
En los espacios pblicos abiertos y cerrados
En las vacaciones
En los parques naturales
Las mascotas
Identifica las normas que se deben tener en cuenta en los lugares pblicos
Reconoce los cuidados que debemos tener con las mascotas
Identifica la importancia del cuidado de los parques naturales
Valora la importancia de compartir con los dems.
Unidad # 4
Deberes con la patria
Deberes con nuestros padres
Con los adultos mayores
Desplazados por la violencia
Corregir sin maltratar
Reconoce los deberes son su pas
Respeta los smbolos patrios
Ayuda a los mas necesitados
Reconoce que no es necesario el mal trato para corregir
METODOLOGIA APLICABLE
E.p.C.
- Lecturas sobre el tema.
- Armar Rompecabezas.
- Observar videos.
- Plenarias.
- Talleres de consulta.
- Clases Expositivas
- Jugar loteras
- Material audiovisual
- Cuaderno de clase
- Textos escritos.
- Exposiciones y producciones orales.
- Carteleras y materiales grficos
- Otras producciones (dramatizaciones, investigaciones de campo, etc.)
Criterios de evaluacin
Constantemente se realizaran talleres, sociodramas
disposicin y participacin en clase.
adems se tendr en cuenta la
Metas de calidad
Conocer las normas las normas de convivencia bsicas para vivir en sociedad.
Identificar los buenos hbitos de convivencia en la familia ya que son importantes
para construir el pas que todos queremos.
Reconoce la importancia que tienen las normas para vivir en comunidad.
Reconoce algunos derechos y deberes de los nios.

rea: Matemticas y Ciencias Naturales
Grado 3
Responsables: Gloria Milena Hernndez G.
Lyda Victoria Vega O.
Fecha de inicio: Nov. 12 hasta finalizar el II periodo.
Titulo del proyecto
La multiplicacin de los peces
Objetivos
Desarrollar la comprensin bsica de la multiplicacin como adicin del mismo

sumando y como el resultado de contar combinaciones.
Expresar con smbolos enunciados multiplicacin.
Comprende el concepto de reproduccin, como una funcin por medio de la
cual los seres vivos dan origen a organismos similares.
Interpreta y diferencia los tipos de reproduccin que se dan en los animales.
Descripcin del proyecto

Dada la importancia de la conservacin de nuestra salud y propiciando un ambiente sano
hemos querido darle continuidad al proyecto de los guppis los cuales ayudan a controlar
las
larvas que nos dejan los zancudos en las aguas estancadas y posteriormente a los brotes de
este
siendo perjudicial para la salud, ocasionando enfermedades como el dengue hemorrgico.
En la fase numero uno: se entregara a cada alumno del grado 3 una pareja de guppis los
cuales debern llevar a casa y tenerlos por espacio de dos meses en el cual cuidaran y
observaran el desarrollo y reproduccin de los mismos.
Los nios debern ir escribiendo los cambios ocurridos, proceso y multiplicacin que han
tenido durante este periodo.
En la fase numero dos: luego del espacio del tiempo y cuidado de los guppis, los nios
debern traerlos y compartir con sus compaeros la experiencia.
Luego los peces sern depositados en las fuentes del colegio, ayudando de esta manera a la
Conservacin de un ambiente sano.

rea: Artstica y Ciencias Sociales
Grado : 4 y 5
Fecha de inicio:
Titulo del proyecto
Cultura Colombiana
Objetivos
Elaborar con diferentes materiales artculos artesanales colombianos como son los
llaveros y manillas.
Utilizar nuestra imaginacin y destreza en la elaboracin de diferentes artculos.
Despertar el amor y respeto por nuestro pas
Afirmar el sentido de pertenencia a nuestra bella Colombia.
Descripcin del proyecto.

Resaltando nuestro compromiso y amor que tenemos ante nuestro pas, hemos querido
expresar a travs de la elaboracin de algunos artculos como llaveros y manillas
colombianas, demostrando la pasin por nuestra patria Colombia y despertando nuestra
imaginacin y creatividad.
En la fase numero uno: elaboraremos las manillas colombianas utilizando franelas de
colores de nuestra linda bandera, la cual sern diseadas por los nios y nias del grado
4
y 5, dichas manillas sern luego exhibidas y donadas a los nios de otros grados.
En la fase numero dos: se elaborarn llaveros con chaquiras tricolores. Estos llaveros
sern expuestos en la gran feria empresarial, realizada en nuestro colegio.
La fase numero uno ser ejecutada en el mes de
Y la fase numero dos en el mes de

rea: Matemticas y Ciencias Naturales
Grado: 3, 4 y 5
Fecha de inicio: 1 de abril, termina en la exposicin de la feria de la ciencia.
Titulo del proyecto

La naturaleza me inspira, para preparar cosas deliciosas
Objetivos
Identificar y comparar las caractersticas de la materia y los cambios que

presenta.
Identificar las propiedades fsicas que cambian con el calor.
Aplicar la medicin de sustancias en la preparacin de recetas de cocina.
Resolver problemas cotidianos relacionados con la medicin de sustancias.
Descripcin del proyecto.

El hombre siempre ha experimentado con diferentes mezclas, teniendo en cuenta ese
espritu investigativo, hemos querido aprovechar para realizar algunos experimentos
sencillos que se pueden formar utilizando las mezclas que se pueden formar utilizando
las
mezclas homogneas y heterogneas al igual que la utilizacin correcta de las medidas
en
dichas mezclas.
En la fase numero uno: se realizaran algunas mezclas heterogneas como son la
preparacin de ensaladas, sndwich, pinchos etc.
En la fase numero dos: se realizaran mezclas homogneas como preparacin de

galletas,
jugos, pandebonos, etc. Que luego sern exhibidos en la feria de la ciencia.

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Unidades de

Cmo me ayuda la ciencia a comprender la importancia y las funciones de la piel?

Qu hay debajo de mi piel?

1. Cmo son la piel, los huesos y los msculos de tu cuerpo?

a) La clase realizar una sesin de torbellino de ideas,

Evaluaciones diagnosticas continuas

Identificar el nombre de un rgano de

Socializacin de los videos observados

DESEMPEOS DE INVESTIGACN GUIADA

PROYECTO DE SINTESS FINAL

Los nios por sus propios medios investigaron y aplicaron

REA: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

Identifica y compara las caractersticas de la materia y los cambios que

Todo lo que podemos ver est hecho de materia?

Cmo se presenta la materia en la naturaleza?

Realizar juegos de observacin y descripcin de objetos para diferenciar sus

Los alumnos expondrn sus experimentos y explicarn su proceso, el da 14 de febrero, en

Identifica y compara las caractersticas de la materia y los cambios que

Todo lo que podemos ver est hecho de materia?

Comparar la masa y el volumen de diversos cuerpos a simple vista y con mediciones.

Los alumnos expondrn sus experimentos y explicarn su proceso, el da 22 de febrero, en

rea: tica y Valores

Para Qu sirven los valores?

1. Comprender que la tica es un conocimiento ntimo que nos ayuda a descubrir

Leeremos cuentos sobre diferentes valores.(1,2,3,4)

La evaluacin ser continua e individual en la medida que los alumnos

Los nios y nias dramatizarn algunos valores aprendidos, teniendo

Mediante la motivacin al desarrollo artstico-cultural los estudiantes

Arte y Cultura medios para lograr la Paz.

Descubrir mediante rondas, cantos, tteres, reacciones artsticas (1, 2,3)

Emplear diversas tcnicas artsticas en la elaboracin de trabajos (3,4)

Presentacin multicultural el da 23 de Junio en las instalaciones del Liceo Cartago.

rea: tica y Valores

Para Qu sirven los valores?

De los valores depende que llevemos una vida grata, alegre, en

1. Descubrir que los valores son herramientas indispensables para lograr la

Leeremos la historieta de La Ratoncita Presumida.(1,2)

Las profesoras darn ejemplos de valores como la sencillez y la humildad (1,2)

PROYECTO DE SINTESS FINAL

Los nios y nias dramatizarn algunos valores como la sencillez y la

Establece relaciones entre los componentes del medio y las necesidades

Observar y analizar seres a nuestro alrededor

Lecturas Los seres vivos y su medioEnemigos de los ecosistemas

Prctica (Crear un hbitat Artificial).

PROYECTO DE SINTESS FINAL

Establece relaciones entre los componentes del medio y las

Observar y analizar seres a nuestro alrededor

Hacer una salida para observar todo lo

DESEMPEOS DE INVESTIGACN GUIADA

Prctica (Crear un hbitat Artificial).

PROYECTO DE SINTESS FINAL

Reconoce algunos municipios e identifica los principales lmites de nuestro

Cules son los lmites de mi localidad.

Hacer el croquis del valle

Escuchar canciones sobre mi valle del cauca (1, 2, 3,4)

Realizar el mapa en plastilina

Se har una evaluacin permanente y continua a medida que los

Valorar la importancia de conocer el cuerpo para poder cuidar mejor

1. Por qu nos movemos?

Realizar juegos de agilidad

Valorar el trabajo como un medio para satisfacer las necesidades bsicas.

Realizar juegos de agilidad

Los alumnos expondrn a los dems