Formación Humana

Jorge Medina Delgadillo
Mara Jos Garca Castillejos
pliego1FCE INTEGRAL.indd 1
22/11/12 17:04
El libro Formacin Cvica y tica I fue elaborado en Editorial Santillana por el equipo:
Direccin General de Contenidos
Antonio Moreno Paniagua
Direccin de Ediciones
Wilebaldo Nava Reyes
Direccin de Investigacin y Nuevos Desarrollos
Lino Contreras Becerril
Gerencia de Secundaria
Ivn Vsquez Rodrguez
Gerencia de Arte y Diseo
Humberto Ayala Santiago
Coordinacin de Secundaria
Jos de Jess Arriaga Carpio
Coordinacin editorial y edicin
Concepcin Madrigal Mexa
Coordinacin de Diseo
Carlos A. Vela Turcott
Coordinacin de Iconografa
Nadira Nizametdinova Malekovna
Coordinacin de Realizacin
Alejo Njera Hernndez
Asistencia editorial
Norma Alejandra Becerra Castillo
Diana Anglica Gasca Gonzlez
Rosalinda Bazn Hernndez
Correccin de estilo
Pablo Mijares Muoz
Edicin de realizacin
Gabriela Armillas Bojorges
Edicin digital
Miguel ngel Flores Medina
Diseo de portada e interiores
Beatriz E. Alatriste del Castillo
Diagramacin
Nancy Lozano Garca y Ricardo Emilio Rojas Castro
Iconografa
Luis Carlos Moreno Fernndez
Ilustracin
Allan G. Ramrez
Cartografa y grficas
Ricardo Ros Delgado
Fotografa
Marka Personal/Alfredo Snchez Guizar y Juan Carlos Lugo Hernndez, Shutterstock,
Thinkstockphotos, Procesofoto y Archivo Digital
Digitalizacin de imgenes
Mara Eugenia Guevara Snchez, Jos Perales Neria y Gerardo Hernndez Ortiz
La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Formacin Cvica

y tica I son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproduccin
parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico, incluso el
fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.
2012 por Jorge Medina Delgadillo y Mara Jos Garca Castillejos
D. R. 2012 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.
Av. Ro Mixcoac 274, colonia Acacias, C. P. 03240
delegacin Benito Jurez, Mxico, D. F.
Edicin: diciembre 2012
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.
Reg. Nm. 802
Impreso en Mxico/Printed in Mexico
06/12/12 12:46
Presentacin
El libro de Formacin Cvica y tica I tiene el propsito de proporcionar a

los adolescentes elementos para que reflexionen acerca de la etapa de la vida
que atraviesan, comprendan mejor los grupos en los que se desenvuelven y
adquieran elementos para tomar decisiones responsables para su vida futura.
Con el estudio de la asignatura Formacin Cvica y tica, se pretende que,
los estudiantes, como adolescentes, crezcan en el camino de la tica reconocindose como sujetos con dignidad, seguros de ellos mismos y con capacidad de decisin, al mismo tiempo que respeten los derechos humanos y
ejerzan la democracia para fomentar la convivencia.
En este curso se promueven espacios para que los adolescentes aclaren sus
dudas, desarrollen su capacidad crtica, se responsabilicen, satisfagan sus necesidades y respondan a intereses en los contextos donde participan, por ello
en este libro podrn encontrar:
Actividades que los ayudarn a recordar los temas de esta materia que vieron en primaria.
Vnculos con otras asignaturas para que las relacionen con los conocimientos que han adquirido.
Actividades que les permitirn evaluar su avance personal, las competencias
desarrolladas y los aprendizajes esperados.
Pginas electrnicas que los invitarn a utilizar los recursos que ofrecen las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC).
Propuestas de actividades que los ayudarn a despertar su actitud reflexiva
y crtica en el ambiente escolar y la vida cotidiana.
Evaluaciones que les permitirn saber cules fueron los conocimientos logrados y cules debern repasar, as como su desempeo en el curso.
Sugerencias de libros y de pelculas que los ayudarn a enriquecer las experiencias de aprendizaje.
Este libro facilitar el desarrollo de las competencias cvicas y ticas que

implican la adquisicin de saberes, acciones formativas y actitudes positivas
con base en experiencias significativas de la vida diaria para que los adolescentes adquieran seguridad en su actuar y se comprometan con acciones
que contribuyan al bienestar social, cultural y econmico de la comunidad,
el pas y el mundo.
Esperamos que Formacin Cvica y tica I contribuya a formar a los estudiantes como verdaderos demcratas, es decir que vivan con base en
los principios de la democracia, busquen acuerdos, solucionen conflictos,
respeten las diferencias, compartan los xitos y vivan con base en valores
y principios ticos.
Los autores
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Al alumno
Bienvenido a esta asignatura: Formacin Cvica y tica. Su propsito consiste

en lograr que te conozcas, valores, actes responsablemente y construyas la
mejor de las sociedades. Sabemos que esto es un gran desafo, pero los grandes
retos fueron hechos para personas como t.
En todas las culturas, los seres humanos han educado a las generaciones de nios y jvenes mediante la transmisin de los valores y principios que consideran mejores y ms convenientes para conseguir una vida social justa y pacfica,
donde todos se desarrollen armnicamente.
Hoy tambin es necesario que los adolescentes crezcan en el camino de la tica
y del civismo para que alcancen dichos fines, sin embargo, el desafo es mucho
mayor: las sociedades cambian, los medios de comunicacin nos inundan de
informacin, vivimos en sociedades multiculturales y plurales.
En la actualidad, formarse cvica y ticamente consiste en conocerse y aceptarse a uno mismo; ser capaz de dialogar asertivamente; convivir respetando
y valorando las diferencias; resolver conflictos de manera no violenta; participar activamente en la construccin de una comunidad que nos enorgullezca; y vivir con apego a la ley y a la justicia. Una persona que rene estas
cualidades es un demcrata. Esto es lo que esperan muchas personas de ti:
las autoridades y los gobernantes, tus padres y familiares, tus amigos, tus
docentes y tus compaeros.
La propuesta de este libro permite que te enfrentes a diversas situaciones, donde tendrs que deliberar, elegir entre opciones de valor, tomar decisiones, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos.
Es necesario que esta asignatura se ponga en prctica; si no, es ineficaz y
estril. Por tanto, es fundamental que participes en tu propia formacin cvica y tica y en la de otros. Cuentan, t y tus compaeros, con una persona que ya recorri el camino que ahora empiezan a explorar, que tiene una
valiosa experiencia por compartir y que pretende convertirte en una gran
persona: el docente de Formacin Cvica y tica. Escchalo, valralo, aprende
de l y crece con l.
Construir el propio aprendizaje, hoy, es fundamental para que haya educacin.
Durante este curso aprenders o confirmars que la construccin del aprendizaje es colaborativa, es decir, aprendemos unos con otros y unos de otros.
Formarse para ser un verdadero demcrata significa vivir ya la democracia,
buscando los acuerdos, solucionando los conflictos y compartiendo los xitos,
todo esto en comunidad.
Nos sentimos orgullosos de compartir y cooperar en tu formacin cvica y
tica; estamos seguros de que madurars durante este curso y empezars a
estructurar tu proyecto de vida. As que adelante!
Los autores
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La estructura del libro le permitir disear estrategias y proponer situaciones didcticas acordes con la realidad particular que se vive en su escuela, apoyndose
en los contenidos y las actividades que le ayudarn a guiar a los educandos en la
adquisicin de competencias cvicas y ticas.
En este libro, el logro de los aprendizajes esperados se apoya con actividades
individuales y colectivas, y con la elaboracin de proyectos en el quinto bloque.
Tambin se espera que el alumno alcance los estndares curriculares de manera gradual y continua considerando aspectos como la formacin ciudadana, la
vida en sociedad, la identidad nacional, entre otros, ya que dichos estndares
constituyen referentes para conocer el avance de los estudiantes en evaluaciones nacionales e internacionales.
Al docente
El libro Formacin Cvica y tica I es un material didctico que pretende

apoyarlo en su labor acadmica para promover los aprendizajes de los adolescentes, orientarlos y fortalecer su desarrollo tico y cvico, con el fin de que se
conozcan ms a ellos mismos y que analicen y comprendan su comportamiento presente y futuro, considerando los valores universales y los principios de
convivencia democrtica.
Algunas orientaciones que pueden serle tiles para dar seguimiento al trabajo
durante el curso escolar son las siguientes:
Antes de iniciar el trabajo con cada bloque, oriente a los estudiantes para que
identifiquen los aprendizajes esperados, los contenidos y las competencias
que desarrollarn.
Presente a los educandos situaciones de aprendizajes y tareas que permitan
el tratamiento transversal de contenidos con distintas asignaturas: Espaol,
Matemticas, Ciencias, Historia, Geografa y Habilidades Digitales.
Tanto en los trabajos individuales como los colectivos, apoye a los estudiantes
aclarando sus dudas y proporcionndoles la informacin necesaria para que
avancen en su aprendizaje.
Modere las sesiones grupales y recuerde a los educandos la necesidad de escuchar de manera respetuosa.
Si es la ltima clase del bloque, oriente a los alumnos en la integracin de los
conocimientos y apyelos para que verifiquen el logro de los aprendizajes esperados y el avance en el desarrollo de las competencias cvicas y ticas.
Recuerde que, en esta asignatura, su papel como docente consiste en ser un

mediador del aprendizaje de sus alumnos, para ello favorezca la participacin
y fomente el desarrollo de habilidades para el dilogo, la negociacin y la escucha activa; promueva las relaciones democrticas en la convivencia escolar
y social; impulse a los estudiantes para que resuelvan los conflictos de manera
pacfica y tomen decisiones con responsabilidad, teniendo como base los valores universales.
Los autores
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Contenido
Presentacin
Al alumno
Al docente
Contenido
Estructura de tu libro
Enlace
3
4
5
6
10
14
Bloque 1
La Formacin Cvica y tica en el desarrollo

social y personal
16
Para empezar
18
Contenido 1. La Formacin Cvica y tica y

los adolescentes
19
La escuela: un espacio para la formacin cvica y

tica que favorece el aprendizaje, la convivencia
y el desarrollo personal y social
19
La importancia de conformar una perspectiva

personal sobre s mismo y el mundo en que vivimos
21
Reconocimiento, aceptacin y valoracin

de s mismo
24
El significado de los cambios fsicos, psicosociales

y afectivos en la experiencia de los adolescentes
26
Contenido 2. La dimensin moral de la

vida humana
31
Los seres humanos y su capacidad para

pensar y juzgar sus acciones
31
Intereses y necesidades que guan la

actuacin humana
32
La congruencia entre pensar y actuar. Dar cuenta

de las decisiones
34
Libertad para elegir y decidir: caracterstica que distingue

a los humanos de otros seres vivos. Condiciones y lmites
de la libertad
36
La formacin tica y la construccin

autnoma de valores
37
El compromiso consigo mismo y con los dems.

Principios ticos que orientan las acciones y
decisiones personales
38
Distinciones y relaciones entre tica y moral
40
Los adolescentes ante los retos y problemas del

entorno natural y social
41
Caractersticas de las sociedades contemporneas:

complejidad, diversidad, funcionalidad,
individualidad, competitividad y volatilidad
de paradigmas tradicionales
43
Contenido 3. Reglas y normas en la vida cotidiana
45
Las reglas y normas en diversos mbitos

de la vida de los adolescentes
45
Disciplina y figuras de autoridad en diferentes espacios
47
Capacidad para participar en la definicin y

modificacin de acuerdos y normas
49
Compromisos y responsabilidades en los

espacios privados y pblicos
50
Distincin de diversos tipos de normas en

la vida diaria. Obligaciones y normas externas
e internas al individuo
52
La importancia de las reglas y las normas

en la organizacin de la vida social
54
Integremos
Las TIC
Una nueva actitud
Evaluacin
56
58
59
60
Bloque 2
Los adolescentes y sus contextos de convivencia 62

Para empezar
64
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Contenido 1. El significado de ser adolescente

en la actualidad
65
Valoracin social y cultural de la pubertad

y la adolescencia en diferentes contextos
65
Aprender de las diferencias: respeto y solidaridad

ante las diferencias fsicas y personales
68
Formas de relacin y de comunicacin entre los adolescentes:

el lenguaje, la msica y las tecnologas
de la informacin y la comunicacin
71
Los adolescentes como sujetos con derechos y

responsabilidades. Su derecho a un desarrollo integral:
educacin, alimentacin, salud, salud sexual,
recreacin, convivencia pacfica, trabajo
y participacin social
74
Contenido 2. Identificacin y pertenencia de

personas y grupos
80
Significado de las relaciones de amistad

y compaerismo en la adolescencia
80
Clarificacin de las condiciones que benefician

o afectan las relaciones de amistad: autoestima,
respeto en las relaciones afectivas, equidad de gnero,
violencia, reciprocidad y abusos en la amistad
82
Relaciones sentimentales en la adolescencia:

noviazgo, vnculos afectivos, amor, atraccin sexual,
disfrute, afinidad, respeto y compromiso
87
Diferentes significados de la pareja en distintas

etapas de la vida de los seres humanos.
Reconocimiento y prevencin de la violencia al
interior de las relaciones de noviazgo y la pareja
88
Importancia de los componentes de la sexualidad en

las relaciones humanas y en la realizacin personal:
reproduccin, gnero, erotismo y vinculacin afectiva
92
Informacin sobre los derechos sexuales

y reproductivos. Prevencin y rechazo a la
violencia sexual
96
Contenido 3. Los adolescentes ante situaciones

que enfrentan en los mbitos donde participan
100
Identificacin de trastornos alimentarios:

anorexia, bulimia y obesidad, entre otros
100
Anlisis de los estereotipos que promueven los

medios de comunicacin y su influencia en la salud
integral. Acciones que favorecen una alimentacin
correcta y una salud integral
Riesgos en el consumo de sustancias adictivas.
Drogadiccin, alcoholismo y tabaquismo
Percepcin del riesgo en los adolescentes ante
situaciones que atentan contra su salud y su
integridad: violencia en la familia, maltrato,
bullying, acoso, abuso y explotacin sexual
106
107
112
Infecciones de transmisin sexual. Responsabilidad

en la autoproteccin. Recursos para responder asertivamente
ante la presin de los dems en el entorno prximo
117
Derecho a la informacin sobre personas, grupos,

organizaciones e instituciones que brindan ayuda
y orientacin a los adolescentes en situaciones
de riesgo. Regulacin jurdica, marco de accin
preventiva y correctiva
121
Integremos
Las TIC
Una nueva actitud
Evaluacin
124
126
127
128
Bloque 3
La dimensin cvica y tica de la convivencia
130
Para empezar
132
Contenido 1. Los principios y valores como

referentes de la reflexin y la accin moral
133
Diferentes tipos de valores: econmicos, estticos,

culturales y ticos
133
Criterios y cualidades que empleamos para valorar
136
Las razones y argumentaciones individuales
138
Valores compartidos y no compartidos: libertad,

igualdad, justicia, equidad, pluralismo, tolerancia,
cooperacin, solidaridad y respeto
140
Consideracin de los dems en la reflexin tica:

sus perspectivas, necesidades e intereses
144
Contenido 2. Responsabilidades en la
vida colectiva
146
Responsabilidad y autonoma en la conformacin

de una perspectiva tica
146
Responsabilidad ante s mismo y ante los dems
147
7
Contenido
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Pertenencia a grupos diversos en la conformacin

de la identidad personal
149
La interdependencia entre lo personal y lo colectivo
150
Valoracin de los derechos de los dems
151
Valores sociales, culturales y tradiciones que

favorecen una convivencia armnica con el
medio social y natural
153
Contenido 3. El reto de aprender a convivir
155
Aspectos de la convivencia que enriquecen

a las personas y favorecen la cohesin
social: conocimiento mutuo, interdependencia,
comunicacin, solidaridad, cooperacin,
creatividad y trabajo
155
Bloque 4
Principios y valores de la democracia
186
161
Para empezar
188
Los estereotipos que obstaculizan la equidad
163
Diferencias y relaciones entre sexo y gnero
164
Contenido 1. Los derechos humanos: criterios

compartidos a los que aspira la humanidad
189
Desarrollo histrico de los derechos humanos en

Mxico y el mundo: el respeto a la dignidad humana,
el trato justo e igual en la convivencia democrtica
189
Generaciones de los derechos humanos.

Construccin colectiva y en transformacin,
orientada a la dignidad humana, a la autonoma,
la libertad de los individuos, la justicia social y
el respeto a las diferencias culturales
193
Anlisis y rechazo de situaciones que comprometen

la dignidad humana
200
Organizaciones de la sociedad civil que defienden,

dan vigencia y exigen el respeto a los
derechos humanos
201
175
La argumentacin y el dilogo como herramienta

para defender los derechos humanos de todas
las personas
203
Vas para la construccin de formas no violentas de

afrontar y solucionar el conflicto: el dilogo, la
negociacin y la conciliacin
177
Contenido 2. Principios, normas y

procedimientos de la democracia
como forma de vida
207
Integremos
Las TIC
Una nueva actitud
Evaluacin
180
182
183
184
Experiencias y manifestaciones cotidianas de la

democracia: respeto a diferentes formas de ser,
trato solidario e igual, disposicin al dilogo, a la
construccin de acuerdos y al compromiso con
su cumplimiento
207
Participacin en asuntos de inters colectivo: la

construccin del bien comn en diversos mbitos
de convivencia
209
Formulacin de argumentos informados, articulados

y convincentes para dirimir diferencias de
inters y de opinin
212
La equidad de gnero en las relaciones entre

mujeres y hombres
Actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia:

etnocentrismo y discriminacin basada en el origen tnico
o nacional; sexo, edad, discapacidad; la condicin social o
econmica; condiciones de salud, embarazo; lengua,
religin, opiniones; preferencias sexuales, estado civil
o cualquier otra
166
Prcticas discriminatorias que reproducen la desigualdad,

la exclusin, la pobreza y atentan contra los derechos
fundamentales de las personas, obstaculizan el desarrollo
nacional e impiden la consolidacin democrtica del pas
170
El conflicto en la convivencia
172
Relaciones de autoridad: fuerza, influencia y

poder entre personas y grupos
173
Perspectiva y derechos de los adolescentes

ante las figuras de autoridad y representacin
8
Contenido
22/11/12 17:04
Responsabilidades y compromisos en la accin colectiva
214
El papel de los representantes y los representados

en el contexto prximo
216
Contenido 3. La democracia como forma

de gobierno
217
El gobierno democrtico. Los derechos polticos,

sociales y culturales como derechos humanos
Procedimientos democrticos: el principio de la
mayora y defensa de los derechos de las minoras.
Respeto al orden jurdico que se construye de
forma democrtica y se aplica a todos por igual;
ejercicio de la soberana popular
217
221
Mecanismos de representacin de los ciudadanos

en el gobierno democrtico
223
Sistema de partidos y elecciones democrticas
224
La transparencia y la rendicin de cuentas
225
Proyecto 1. Compromisos con el entorno

natural y social
242
Entorno natural y social en la satisfaccin de

necesidades humanas. Ciencia, tecnologa y
aprovechamiento racional de los recursos que
ofrece el medio. Recursos naturales como bien
comn. Desarrollo humano y equidad
242
Experiencias culturales que fortalecen una

convivencia armnica con el medio. Diseo
de estrategias de educacin ambiental para la
sustentabilidad. Identificacin de procesos de
deterioro ambiental y deterioro de la convivencia
243
Proyecto 2. Caractersticas y condiciones para la

equidad de gnero en el entorno prximo
249
Caracterizacin de las relaciones de gnero en

el entorno: roles, estereotipos y prejuicios.
Convivir y crecer con igualdad de oportunidades.
Formulacin de estrategias que favorecen la
equidad de gnero
249
250
Importancia de la participacin razonada y

responsable de la ciudadana mediante el acceso
a la informacin pblica gubernamental
227
Repercusiones de la conformacin de gobiernos

y aparatos legislativos democrticos en la vida
de los adolescentes
229
Derecho a la informacin cientfica sobre procesos

que involucran la sexualidad. Argumentos en
contra de actitudes discriminatorias hacia
personas que padecen VIH-sida y otras infecciones
de transmisin sexual, as como a alumnas
embarazadas y a personas con preferencias
sexuales diversas
Presencia de los adolescentes y los jvenes en la

vida institucional del pas. Asuntos de inters
colectivo que comparten los adolescentes
231
Proyecto 3. La escuela como comunidad

democrtica y espacio para la solucin no
violenta de conflictos
257
Integremos
Las TIC
Una nueva actitud
Evaluacin
232
234
235
236
Relaciones de convivencia y confianza en el

trabajo escolar. Solidaridad, respeto, cooperacin
y responsabilidad en el trabajo individual y de
grupo. Compaerismo y amistad en la escuela
257
Identificacin de situaciones que propician

conflictos en la escuela. Situaciones de
hostigamiento, amenazas, exclusin y
discriminacin en el espacio escolar. Recursos
y condiciones para la solucin de conflictos
sin violencia. Anlisis y formulacin de
propuestas basadas en el dilogo colaborativo
258
Integremos
Las TIC
Una nueva actitud
Evaluacin
264
266
267
268
Bloque 5
Fuentes de consulta
Para el alumno
Para el docente
Para la elaboracin de la obra
Hacia la identificacin de compromisos ticos
238
Para empezar
240
270
271
272
9
Contenido
22/11/12 17:04
Bienvenido a tu libro
Enlace
Cmo soy
Formacin Cvica y tica. En
Bienvenido a tu primer curso de Formacin Cvica y tica!
Cmo somos
Escribe tres ideas para conseguir una convivencia armnica con tus compaeros de
grupo. Explica cada idea.
Para comenzar, revisemos algunos conocimientos que adquiriste en Formacin Cvica

y tica en primaria, te acuerdas? Bueno, lo importante es que recuperes lo que aprendiste en ese curso.
estas pginas conocers la

manera en que est organizado
y cmo puedes obtener el
mayor provecho al utilizarlo.
1.
Explicacin:
Lee las palabras del recuadro, relaciona una con otras mediante flechas y escribe el
vnculo que identificas de cada una con las dems.
2.
Pap
sobrinos
Explicacin:
yo
hermanos
tos
3.
Explicacin:
cuadas
Mam
Enlace
1
primos
hermanas
padrinos
En estas pginas se
presenta un breve
repaso de los temas que
estudiaste en primaria
para que los recuerdes, ya
que te sern tiles en el
presente curso.
Lee tu trabajo y comntalo con el grupo. Con ellos elige las ideas ms pertinentes
para la convivencia y sugieran la forma para aplicarlas durante el curso.
tas
Formen tres equipos y distribyanse los siguientes puntos:
cuados
1. Smbolos patrios
2. Derechos de los mexicanos
3. Obligaciones de los mexicanos
Observa las relaciones que estableciste en el cuadro y escribe, en una hoja blanca,
un texto que responda la pregunta: Quin soy?
Presenta tu trabajo al grupo y escucha con atencin y mucho respeto, cmo se van
presentando tus compaeros.
Realiza una lnea de tiempo personal con ayuda de tu familia, de tal forma que
muestres momentos sobresalientes de tu vida desde que naciste hasta ahora.
En su equipo, comenten qu entienden por ese tema y piensen cmo lo representaran ante el grupo mediante dibujos o una escenificacin.
Despus de la actividad, contesta.
Qu nos hace ser mexicanos?
Recuerda comentar con tu familia los momentos ms satisfactorios y tristes de tu

vida y platica con ellos por qu consideras que fueron as.
Cmo te sientes por ser mexicano?
Presenta tu lnea de tiempo a tus compaeros y comenta lo que consideres necesario. Por ejemplo, puedes contar una ancdota, un momento de tu vida, etctera.
Qu es ms importante: aparentar o sentirse mexicano?
Platica con el docente y con el grupo.
Por qu?
En qu se parecen las lneas de tiempo?

En qu son diferentes?
Por qu es importante reconocernos como parte de una familia?
Presenten al grupo sus respuestas y discutan: cmo expresan en la actualidad los

adolescentes el ser mexicanos?
14
15
Enlace
Estas pginas sealan el

inicio de un bloque; en ellas
se enuncia su nmero, el
ttulo y se presenta, con
una fotografa alusiva,
el contenido, adems se
incluyen los apartados:
Aprendizajes esperados.
Se enuncian los
aprendizajes esperados en
el bloque y se sealan con
iconos (crculos) de colores
fraccionados.
Competencias. Se enuncian
las competencias que se
desarrollarn en el bloque.
Introduccin. Un breve
texto inicia la reflexin
acerca de la temtica
general de cada bloque.
Para empezar
3
Presenta una situacin

que te invita a interesarte
en los contenidos del
bloque y adems plantea
algunas preguntas para
identificar lo que ya sabes
y las actitudes que
tomaras al respecto.
pliego1FCE INTEGRAL.indd 14-15
27/08/12 11:45
Los adolescentes y sus

contextos de convivencia
Bloque 2
Entrada
de bloque
Aprendizajes esperados
El alumno:
Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.
Rechaza situaciones que daan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de
la dignidad humana en contextos sociales diversos.
Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicacin y propone acciones que favorecen una salud integral.
Asume decisiones responsables e informadas ante
situaciones que ponen en riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias
adictivas y trastornos alimentarios.
Ser adolescente
Texto
para el pieimplica
de fotoconjugar
sin numeracin.
el ser con el hacer
de un modo alegre, esperanzado y optimista.
Competencias que se favorecen

Conocimiento y cuidado de s mismo.
Autorregulacin y ejercicio responsable
de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Introduccin
Hoy la adolescencia es vista como una gran oportunidad de crecimiento. La identificacin con personas
y grupos crea lazos de pertenencia y genera comunidades, y la adolescencia es una poca privilegiada para
estos fines.
Un gran reto que enfrentan actualmente los adolescentes es el cuidado de la salud integral: la del cuerpo
y la de la mente.
62
63
27/08/12 11:46
Junto a cada ttulo de los

contenidos aparece uno o varios
iconos (crculos) divididos en
fracciones de acuerdo con la
progresin en que se desarrolla
cada aprendizaje esperado; as, la
primera vez que aparece se marca
una fraccin, en la segunda dos
y as sucesivamente; en el ltimo
contenido en que aparece el icono,
el crculo se completa sealando
con ello el logro del aprendizaje
esperado. Ejemplo:
Para empezar
Los siguientes personajes lucharon en favor de la democracia en su tiempo. Recordemos
que la democracia es una forma de vivir basada en el conocimiento, la responsabilidad,
el respeto y la vivencia de los derechos humanos; es tambin una forma de gobierno
que significa la participacin del pueblo, sin importar su origen tnico, sexo o edad.
Investiga los aspectos sobresalientes de estos personajes y en qu medida fomentaron
la democracia en su pas.
4.1. Nelson Mandela
4.2. Andrei Sjarov
4.3. Martin Luther King
4.4. Josefa Ortiz de Domnguez
Responde en el cuaderno.
La actuacin de los personajes favoreci el respeto de los derechos humanos?
Cmo foment la democracia cada personaje?
Por qu fue muy importante la actuacin poltica de cada personaje en su momento histrico?
En parejas, respondan.
Qu saben acerca de los derechos humanos?
Por qu se dice que la democracia es una forma de vida y de gobierno?
188
Bloque 4. Principios y valores de la democracia
27/08/12 12:17
10
22/11/12 17:04
Identificacin y pertenencia
de personas y grupos
Contenido 2
Aprenden a solucionar de manera respetuosa los conflictos que llegasen a surgir

en la relacin.
Empiezan a vivir y a exigir comportamientos de lealtad. Se aprende la corresponsabilidad, es decir, a ser recprocos en la relacin: dar y recibir, hablar y escuchar,
respetar y ser respetado.
Desarrollan empata, identificndose mental y afectivamente con el estado de nimo de otros.
Fomentan el inters y el respeto por las ideas de personas diferentes o contrarias,
pues la adolescencia es una etapa de la vida en la que puede haber convivencia sin
prejuicios sociales, econmicos, culturales, etctera.
Se va conformando la propia identidad, gracias a la mutua identificacin de los
amigos y a la valoracin y respeto de las diferencias de cada persona.
Aprenden nuevas modalidades del esparcimiento y diversin compartida.
Se entienden unos con otros, en especial con aquellos que estn viviendo situaciones
similares, dndose y recibiendo consejos. El dilogo confidencial es indispensable para
los que se consideran amigos.
Se refuerza la solidaridad, atendiendo las necesidades de los dems, prestando ayuda de acuerdo con sus posibilidades.
Significado de las relaciones de amistad

y compaerismo en la adolescencia
Mediante las relaciones interpersonales, el ser humano puede saber quin es, satisfacer sus necesidades, compartir sus proyectos y mejorar la sociedad donde vive. En
una comunidad, los individuos necesitan a los otros para desarrollar sus capacidades.
Glosario
interpersonal.
Que existe o se
desarrolla entre dos
o ms personas.
El compaerismo es el vnculo que nace cuando dos o ms miembros de un grupo,

por compartir las mismas circunstancias e intereses, se prestan ayuda, se apoyan en
momentos difciles y disfrutan de los logros alcanzados en conjunto.
Vivir el compaerismo es muy importante, pues gracias a l se comprende que, a pesar de las diferencias, cuando se tiene el mismo objetivo, se puede hacer comunidad. En efecto, el compaerismo no llega a ser amistad, no supone una intimidad
ni afinidad; sin embargo, es un requisito indispensable para que una sociedad conviva
de manera armnica.
Una buena comunidad debe propiciar una convivencia sana,
en la cual se satisfagan las necesidades de los integrantes,
se comprenda a cada persona con sus circunstancias y cualidades especficas, se acompae y consuele a los diversos
miembros en momentos difciles y se distribuyan los beneficios logrados por la comunidad entre todos los sujetos. Un
grupo sin compaerismo impide la unidad de la comunidad,
fomenta la violencia, la exclusin y la soledad; esto, en consecuencia, impide el desarrollo de cada integrante del grupo.
2.8. Es importante sentirse
2.9. En la amistad se
comparten intereses en el
esparcimiento y la diversin.
4
4
Aplica lo que sabes

1. Escribe en una hoja blanca una carta a un amigo con el que hace tiempo no tienes contacto.
Puede vivir en otra ciudad o en tu ciudad pero distante. Para hacerlo, pide ayuda al docente
de Espaol. La carta debe contener:
La descripcin breve de cmo se conocieron.
Una reflexin de cunto se conocen: mucho?, les quedan aspectos por conocer del otro?
La enumeracin de algunas cualidades de su amistad.
El tiempo que dedican a su amistad.
Los aspectos por mejorar.
Las habilidades que han desarrollado por su amistad.
Un mensaje personal.
La amistad surge cuando dos o ms personas se sienten unidas, se demuestran mutuo afecto y apoyo, son solidarias en las dificultades y comparten los mismos valores.
Aunque una amistad puede comenzar simplemente por tener los mismos intereses o
actividades, la autntica amistad trasciende esto y se convierte en preocupacin por la
otra persona, sus intereses, circunstancias y sentimientos.
querido y aceptado como

parte de un grupo.
Desarrollo de
los contenidos
La amistad es una relacin interpersonal que aparece en todas las etapas de la vida,
pero en la adolescencia tiene un significado especial, porque permite desarrollar habilidades sociales que marcan profundamente e influyen algunas veces el resto de la vida.
Gracias a la amistad, los adolescentes tienen la oportunidad de aprender importantes
habilidades sociales, entre ellas:
2. Escribe algunas ideas que incluirs en tu carta.
La amistad es una relacin que requiere tiempo y esfuerzo para crecer y madurar.
Generalmente dos personas comienzan a estrechar su relacin cuando comparten
tiempos y se divierten juntos. La amistad se logra cuando los seres humanos involucrados son capaces de conocer al otro, y saber que pueden confiar en ellos.
Existen algunas cualidades indispensables para considerar que una amistad es profunda y slida. Entre stas estn: la confianza, el respeto, el inters por la vida del otro,
la generosidad y el afecto. Quiz la prueba ms importante de la amistad es la constancia y la permanencia. Has visto como algunos hombres y mujeres mayores tienen
amigos desde la infancia?
80
81
Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia
Identificacin y pertenencia de personas y grupos
27/08/12 11:47
Importancia de los componentes de la

sexualidad en las relaciones humanas y en
la realizacin personal: reproduccin, gnero,
erotismo y vinculacin afectiva
En equipos de cuatro integrantes, elaboren dos collages en los que ejemplifiquen los aspectos psicolgicos y biolgicos de la sexualidad. Utilicen recortes de revistas e imgenes
de Internet.
Cuando terminen, presenten a sus compaeros de grupo su trabajo. Expliquen por qu
ambos aspectos son interdependientes.
Decoren con sus trabajos las paredes de su saln de clases.
La sexualidad humana est constituida por dos aspectos estrechamente vinculados

entre s, el biolgico y el psicolgico. El primero tiene que ver, como lo sabes, con
aspectos fsicos; el segundo se relaciona con el modo en que se aceptan y asumen las
caractersticas fsicas.
Gnero
Una persona con una autoestima positiva acepta su sexualidad de manera sana y
espontnea; en consecuencia, tiene ms posibilidades de llevar a cabo sus proyectos sin
tener conflictos consigo mismo, es decir, es ms capaz de realizarse personalmente.
expresan su amor y
sexualidad sobrepasando
el nivel instintivo y
biolgico. (El beso,
Gustav Klimt, Galera
sterreichische, Viena).
Las cuestiones de gnero, como comnmente se les denomina, tienen por principal
propsito solucionar los problemas que resultan de las relaciones desiguales, injustas o
violentas que se han desarrollado histricamente entre los seres humanos, debido a la
distincin entre lo masculino y lo femenino.
La realizacin personal se refiere al hecho de que una persona est contenta de ser
quien es. Esto ocurre cuando un individuo alcanza los proyectos y metas que se propone,
de acuerdo con sus intereses y necesidades especficas. Los seres humanos que alcanzan
la realizacin personal se caracterizan por tener una buena autoestima, por vivir en paz,
por tener buenas amistades, etctera.
En la sociedad actual se han heredado culturalmente muchos criterios y paradigmas que

han rezagado a la mujer en la participacin de la poltica, en el mundo de las grandes
decisiones econmicas, etctera, por lo que se despierta la conciencia de igualdad de
gnero, ya que el mundo de hoy exige la participacin total del hombre y la mujer en
igualdad de oportunidades.
La sexualidad se debe orientar a la realizacin personal; en este sentido, es importante

considerar los aspectos especficamente sexuales que se involucran en las relaciones
afectivas de las personas, a saber: reproduccin, gnero, erotismo y vinculacin afectiva.
Aplica lo que sabes

1. Con ayuda de los docentes de Ciencias y de Formacin Cvica y tica, completa el siguiente
cuadro con ejemplos de los aspectos biolgicos y psicolgicos de la sexualidad.
Cada ttulo de los

contenidos est
acompaado de un icono
que representa el avance
en el logro de cada
aprendizaje esperado.
Por gnero se entiende el modo en que una persona asume su sexualidad. La primera
diferenciacin sexual proviene de la determinacin gentica que corresponde a una
persona de acuerdo con el par 23 de cromosomas (XX femenino o XY masculino), sin
embargo, la cultura y el ambiente en que se desarrolla cada persona influye decisivamente en cmo vive su rol femenino o masculino, es decir, en cmo se desenvuelve
socialmente. Lo fsico no es lo nico que explica nuestro comportamiento, de ah que
no somos estrictamente machos ni hembras de la especie humana, sino mujeres y
hombres, pues adems de lo fsico entran aspectos tan importantes como el psicolgico y el social para explicar nuestro comportamiento.
La sexualidad es muy importante en las relaciones humanas, pues los seres humanos
siempre se manifiestan como seres sexuados. El que la persona asuma sus caractersticas
fsicas y se encuentre contenta con ellas es parte fundamental de la autoestima. Hay que
entender aqu que la correcta aceptacin no se refiere a tener una imagen fsica positiva,
sino a estar conforme con las caractersticas personales y valorarse a s mismo. Cuando
esto no ocurre, se empiezan a conformar algunos trastornos de personalidad, como la
anorexia o la depresin, de los cuales se hablar ms adelante.
2.21. Los seres humanos
27/08/12 11:47
Los roles de gnero son categoras que asigna la cultura y las costumbre a las personas segn su sexo en determinadas pocas; no son permanentes, han cambiado, por
ejemplo, en poca de guerra, por desequilibrios demogrficos, por devastacin de fenmenos naturales o epidemias que han mermado la poblacin de hombres y han cambiado los roles de la mujer en el trabajo que era predominantemente masculino. Esto indica que
los roles pueden cambiar, ajustarse a las necesidades y condiciones que la sociedad necesita.
En el quinto bloque
aplicars muchas de
las actividades que
elaboraste en los
primeros cuatro bloques.
Aspectos de la sexualidad
Biolgicos
Cada bloque estar

integrado por tres
contenidos y un nmero
variable de pginas. Los
contenidos se desarrollan
mediante textos, escritos
con un lenguaje sencillo
y claro, acompaados
con imgenes que
los complementan y
actividades, individuales
y colectivas, que
promueven el logro de los
aprendizajes esperados
y el desarrollo de las
competencias del bloque.
Psicolgicos
2.22. Hoy, la igualdad
de oportunidades es
palpable en diferentes
mbitos laborales.
92
93
Identificacin y pertenencia de personas y grupos
27/08/12 11:48
Percepcin del riesgo en los adolescentes ante

situaciones que atentan contra su salud y su
integridad: violencia en la familia, maltrato,
bullying, acoso, abuso y explotacin sexual
Conocimiento
Autorregulacin
Aplica lo
que sabes
5
Seguramente has escuchado el refrn: mente sana en cuerpo sano. Desde

la Antigedad los romanos enseaban eso a los jvenes, queriendo significar
que la salud es integral, tanto de nuestro organismo como de la esfera no
corporal, y que la constituyen los sentimientos, emociones, pensamientos y
voluntad libre.
En los dos subtemas anteriores analizaste los factores de riesgo para
tu salud, pues una mala alimentacin provoca trastornos que ponen
en peligro tu vida; de igual forma, el uso de sustancias adictivas daa
paulatinamente tus sentidos y facultades. Ahora toca el turno de hablar de
la violencia, el maltrato, el bullying y el abuso, acoso y explotacin sexual.
2.33. La prctica de
actividades fsicas aleja a las
personas de las adicciones.
La salud no se pone en riesgo solo porque afecte a nuestro cuerpo, sino porque afecta
a todo nuestro ser. Ni los trastornos alimentarios ni el uso de sustancias txicas son
meramente problemas que daen el cuerpo, daan mucho ms y, sobre todo, nuestro modo de pensar, nuestro trato y relacin con los dems y nuestra autoestima. Lo
mismo sucede con la violencia dentro y fuera del hogar, el maltrato fsico y moral, el
acoso y el abuso sexual. Todos estos problemas afectan gravemente nuestra integridad
fsica y tambin nuestra integridad moral y afectiva.
Respeto
Sentido de
Manejo y
Comprensin
La violencia intrafamiliar y el maltrato: sus manifestaciones

y caractersticas
Glosario
injuria. Agravio
u ofensa que se
hace a alguien
menoscabando su
dignidad e hiriendo
su reputacin
o autoestima.
Por violencia intrafamiliar se entiende toda forma de abuso o maltrato que en una
familia uno de los miembros ejerce sobre otro u otros. La violencia tiene diversas
manifestaciones, todas ellas expresiones del afn de dominio y sometimiento que busca
el agresor:
Golpes (violencia fsica).
Gritos, insultos, injurias (violencia verbal).
Acoso y abuso sexual (violencia sexual).
Control e imposicin de ideas y manipulacin (violencia mental).
Chantaje, amenazas, humillaciones (violencia moral).
Chantajes, limitaciones y control del ingreso econmico de alguien, con el fin de
hacerlo absolutamente dependiente y vulnerable (violencia econmica).
Olvido, desprecio y no reconocimiento (violencia afectiva).
Homicidio.
112
Apego a
Glosario
6
Los estudios demuestran que el agresor generalmente es una persona insegura y con
una muy baja autoestima, y por eso busca tener a alguien por debajo y usa los medios
antes mencionados para lograrlo. Cuando esto sucede, el agresor adquiere una posicin
de superioridad, lo cual le brinda seguridad; sin embargo, la violencia, al menospreciar a
los dems, da una falsa superioridad, violenta e injusta que tiende a acabarse pronto y
a dejar secuelas muy graves en la familia.
Participacin
Intercaladas en los
contenidos encontrars
actividades individuales, en
equipo y con el grupo. Los
iconos de la izquierda te
indican las competencias
que desarrollars en
cada actividad.
Te ayuda a comprender
el significado de
algunas palabras.
27/08/12 11:49
11
22/11/12 17:04
Integremos
Integremos
Conocimientos
Analiza el mapa conceptual de los ejes formativos aplicados en el bloque 2.
En esta seccin, se
presenta un esquema
que te permitir analizar
y sintetizar con tus
compaeros los
principales conceptos
trabajados, as como
autoevaluar el avance en
las habilidades personales
y las actitudes para
integrarlas en un
plan de vida.
Los adolescentes y sus contextos

de convivencia
Dimensin
personal
Entiendo la
importancia de
la sexualidad
en mi
realizacin
personal.
Reflexiono acerca
del significado de las
parejas afectivas en
diferentes etapas.
Conocimiento y cuidado de s mismo
Soy responsable
de cuidarme de las
situaciones que atentan
contra mi salud
e integridad.
Reconozco el
significado de
la amistad y el
compaerismo en
la adolescencia.
Realiza un plan de vida. Para cada pregunta, escribe en el cuaderno las acciones que puedes
realizar a corto, mediano y largo plazo.
Formacin ciudadana
Formacin tica
Dimensin
social
Utilizo los medios de comunicacin para promover

la democracia y el bien comn.
Actitudes
ejes
Formacin de la persona
Investigo los lugares en que se denuncia el maltrato,

el abuso sexual y la violencia intrafamiliar.
Corto plazo
Mediano plazo
Largo plazo
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad

Corto plazo
Qu har para evitar las adicciones?
Qu medidas de autoproteccin
tomar contra las infecciones de
transmisin sexual?
Tengo derecho a la
rendicin de cuentas
y a la informacin
que brinde ayuda en
situaciones de riesgo.
Debo respetar las

diferencias fsicas
y personales.
Mediano plazo
Largo plazo
Corto plazo
Mediano plazo
Largo plazo
Corto plazo
Mediano plazo
Largo plazo
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

Corto plazo
Mediano plazo
Cmo evitar la violencia en
Largo plazo
Respeto y valoracin de la diversidad

Cmo ayudar a una persona que
sufre obesidad?
Como adolescente
tengo derechos
y obligaciones.
Manejo y resolucin de conflictos

Cmo me preparar para elegir
a mi pareja?
Habilidades
Responde la autoevaluacin. Reflexiona acerca de tu pasado y colorea la figura que corresponde: 5 si siempre has cumplido del todo y 1 si nunca lo has hecho.
mi comunidad?
Participacin social y poltica
Reflexiono acerca de mis habilidades y reas de oportunidad para evitar las adicciones.
Cmo utilizar los medios de

comunicacin sin fomentar los
estereotipos negativos?
Discrimino a otros adolescentes por su forma de pensar, hablar, su situacin socioeconmica o su gnero.
Cmo promover los derechos de

las nias, nios y adolescentes en
mi comunidad?
Soluciono los problemas con mis amigos siempre que

tengo oportunidad.
Comprensin y aprecio por la democracia
Me preocupo por conocer las diferentes etnias y grupos que habitan en mi pas.
No acepto propuestas que atenten contra mi salud, mi

dignidad o la de los dems. (Acoso escolar, adicciones,
infecciones de transmisin sexual, etctera).
Ayudo a las personas que sufren una adiccin a superar su problema.
124
Corto plazo
Mediano plazo
Largo plazo
Corto plazo
Mediano plazo
Largo plazo
Corto plazo
Mediano plazo
Largo plazo
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Cmo fomentar el artculo

cuarto constitucional?
Cul ha sido el rol del docente en este bloque?

125
Las TIC
Cada bloque presenta

actividades que te
permitirn incrementar tus
conocimientos mediante
el uso de la tecnologa.
Adems, esta seccin te
estimula para que
contines investigando
y conociendo ms acerca de
los contenidos del bloque y
del mundo que te rodea.
27/08/12 16:25
Las TIC
Observa la pelcula mexicana Ella y el candidato (Mxico, 2011, dirigida por Roberto Girault).
Puedes ver un corto en: www.youtube.com/watch?v=3AimRdSBJQ8 (consulta: 18 de agosto de 2012).
Adems puedes entrar a la pgina de una red social: www.facebook.com/pages/Ella-y-ElCandidato/114794215216748 (consulta: 18 de agosto de 2012).
Despus de ver la pelcula, completa el esquema.
Cmo se reflejan los

derechos humanos?
Presencia de
argumento y dilogo
Derechos polticos,
sociales y culturales
Ella y el
candidato
Procedimientos
democrticos y
mecanismos de
representacin
Papel de los
representantes
y representados
Construccin del
bien comn en
mbitos de convivencia
234
Bloque 4. Principios y valores de la democracia
27/08/12 16:23
12
22/11/12 17:04
Una nueva
actitud
Una nueva actitud

Qu quieres ser cuando crezcas?
Te has imaginado ejerciendo alguna funcin pblica y trabajando en ese sector por el bien pblico de
tu pas? Sabes cules son los principales cargos de eleccin popular y qu necesitas para ejercerlos?
Elige alguno de los siguientes cargos e investiga lo que se pide.
Presidente
Diputado federal
Gobernador
Delegado o presidente municipal
Diputado federal
Gobernador
Delegado o
presidente municipal
Requisitos
Presidente
Ciudadano
mexicano
No
No
No
No
Residencia
No
No
No
No
Ministro de culto
No
No
No
No
Miembro
del ejercito
No
No
No
No
Edad
Cargos que no
debe desempear
previamente
Escolaridad
mnima
A continuacin, realiza un plan de vida para llegar a ser el servidor pblico de tu eleccin. Este plan
deber contener metas a corto, mediano y largo plazos.
235
27/08/12 16:24
Evaluacin
Evaluacin
6. Analiza la grfica y responde.

Lee la noticia, contesta las preguntas o elige la respuesta correcta.
ndice de bebedores por sexo y edad
Adolescente chino vende rin para comprarse un telfono inteligente

Milenio, 7 Abril 2012
90
80
70.8
70
Cinco personas en el centro de China fueron acusadas de trfico ilegal de rganos despus de que un adolescente vendiera uno de sus riones para ganar dinero a fin de comprarse un telfono inteligente y una tableta,
dijeron las autoridades. Los fiscales en la ciudad de Chenzhou acusaron a los implicados de lesiones intencionales por organizar la extraccin del rgano a un estudiante de secundaria de 17 aos y de apellido Wang, de
acuerdo con la Agencia de Noticias Xinhua.
El rin sera canalizado para un trasplante, segn las autoridades. Los acusados incluyen a un cirujano, el
contratista de un hospital e intermediarios que buscaban a los donantes por Internet y que haban alquilado
un quirfano para efectuar la extraccin del rin, de acuerdo con el despacho que Xinhua difundi la noche
del viernes. Segn la agencia, alrededor de milln y medio de personas en China necesitan trasplantes, pero
apenas diez mil de stos se efectan cada ao, lo cual alienta el trfico ilegal de rganos.
76.5
77.6
62
60
50
46.3
41.5
40
35.1
35.5
20
25.1
18.9
10
10
44.9
44.5
37
23.4
30
34
33.9
21.5
18
10.9
9.9
0
12 - 17 aos
H. Urbanos
Fuente: www.milenio.com/cdb/doc/noticias2011/61ef06a7ca0db96c205cf8e4898a949d (consulta: 18 de agosto de 2012).
18 - 29
30 - 39
40 - 49
50 - 65
M. Rurales
M. Urbanas
H. Rurales
Fuente: ENA 2002, CONADIC, INP, RFM, DGE, INEGI
Indica cul es el grupo de edad, sexo y lugar de vivienda con ms alto ndice de alcoholismo y anota una hiptesis de por qu es ese grupo.
1. Qu razones orillaran al adolescente de China a vender una parte de su cuerpo para comprar aparatos electrnicos?
7. El grupo de mujeres urbanas de entre 40 y 50 aos presentan un ndice muy parecido a otro grupo, cul
es?, crees que existe un prejuicio de gnero respecto a uno de esos dos grupos?, por qu?
2. Por qu un adolescente es una presa fcil para este tipo de eventos ilegales?
10
3. Por qu es tan importante la autoestima?

A) Gracias a ella nadie nos engaa ni hacemos cosas descabelladas.
B) Porque sin ella, podemos ser depresivos y vender alguna parte de nuestro cuerpo.
C) Porque por ella, los seres humanos son conscientes de su dignidad y emprenden acciones correspondientes a esa conciencia.
D) Porque con ella se realizan las grandes obras de arte, los grandes descubrimientos cientficos y los prodigios ms grandes de la cultura.
8. La autoestima y las adicciones tienen mucho que ver, porque

A) la primera es causante de las segundas.
B) las segundas impiden el desarrollo armnico de la primera.
C) si se tiene la primera muy baja, entonces las segundas son necesariamente muy altas.
D) porque muchas personas que tienen la primera muy alta recurren a las segundas.
9. Por qu las empresas que producen alcohol y tabaco invierten tanto dinero en publicidad y mercadotecnia?
4. Cul pudo ser la causa ms probable que orill al adolescente a vender un rin?
A)
B)
C)
D)
A) Porque sin publicidad engaosa, muchos no consumiran dichas sustancias.

B) Porque as aumentan las ventas, estas empresas y los consumidores pagan muchos impuestos, los cuales terminan por beneficiar a todos en el pas.
C) Porque sin publicidad, ninguna empresa sobrevive hoy.
D) Porque con publicidad, dichas empresas llegan a todos los ciudadanos.
Violencia y falta de respeto en su familia.

Relaciones sentimentales de noviazgo dainas y destructivas.
Inequidad de gnero.
Publicidad y medios de comunicacin que promueven estereotipos incorrectos a los adolescentes.
10. Qu acciones puedes emprender para frenar el consumo de estupefacientes y bebidas en tu localidad, en
tu grupo de edad y tu sexo?
5. Cules seran las tres acciones necesarias para contrarrestar la causa que elegiste en el inciso anterior?
128
129
Evaluacin
27/08/12 11:
Para el docente
Los adolescentes y sus contextos de convivencia

Scott, Tom. Ladrones de cerebros: lo que todo joven debera saber
sobre las drogas, Palabra, Madrid, 2008.
Radl Philipp, Rita. Respeto a la igualdad, SEP/Nova Galicia Ediciones,
Mxico, 2006 (Biblioteca de aula).
Alegret, Joana. Adolescentes: relaciones con los padres, drogas,
sexualidad y culto al cuerpo, Gra, Barcelona, 2005.
Rulfo, Juan. Diles que no me maten!, Norma, Mxico, 2005.
Trueba Lara, Jos Luis. Democracia (antologa), SEP-Aguilar, Mxico,
2003 (Biblioteca Escolar y Biblioteca de Aula).
. Igualdad (antologa), SEP-Aguilar, Mxico, 2003
(Biblioteca Escolar).
. Justicia (antologa), SEP-Aguilar, Mxico, 2003
. Justicia (antologa), SEP-Aguilar, Mxico, 2003

. Libertad (antologa), SEP-Aguilar, Mxico, 2003
. Paz (antologa), SEP-Aguilar, Mxico, 2003
. Respeto (antologa), SEP-Aguilar, Mxico, 2003
. Responsabilidad (antologa), SEP-Aguilar, Mxico, 2003
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Informacin acerca de la labor legislativa de la Cmara de Diputados.
www.senado.gob.mx (consulta: 18 de agosto de 2012.
Informacin acerca de la labor legislativa de la Cmara de Senadores.
www.censida.salud.gob.mx (consulta: 18 de agosto de 2012).
Informacin acerca de los programas que realiza Centro Nacional para
la prevencin y el control del VIH/sida.
www.cij.gob.mx (consulta: 18 de agosto de 2012).
Informacin acerca de la labor de los Centros de Integracin Juvenil.
www.cndh.org.mx (consulta: 18 de agosto de 2012).
Informacin de la Comisin Nacional de Derechos Humanos de su
labor en Mxico.
Los adolescentes y sus contextos de convivencia

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poder ejecutivo del gobierno federal.
www.scjn.gob.mx (consulta: 18 de agosto de 2012).
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Justicia de la Nacin.
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Biblioteca virtual de consulta de documentos acerca del desarrollo
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www.un.org/es/rights (consulta: 18 de agosto de 2012).
Informacin acerca de los Derechos humanos en la ONU
www.conapo.gob.mx/en/CONAPO Hablemos_de_sexualidad_
en_la_escuela_secundaria
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www.ife.org.mx/documentos/DECEYEC/vgn_educacion/educar_
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para la democracia. (Especialmente materiales para 2 de Secundaria
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www.inegi.org.mx (consulta: 18 de agosto de 2012).

Pgina del Instituto Nacional de Estadstica y Geografa con
informacin de censos.
www.hdt.gob.mx/hdt/materiales-digitales
Materiales digitales propios para Formacin Cvica y tica.
Especialmente el men 2 Secundaria/ FCE
lib-thesaurus.un.org/LIB/DHLUNBISThesaurus.
nsf/$$searchs?OpenForm
Pgina de consulta del Sistema de informacin bibliogrfica
de las Naciones Unidas
www.presidencia.gob.mx (consulta: 18 de agosto de 2012).
Presidencia de la Repblica: informacin acerca se las acciones del
poder ejecutivo del gobierno federal.
Pelculas
Hacia rutas salvajes
pejino.com/pelicula/cine-y-tv/cine-aventuras/hacia-rutassalvajes-2007 (consulta: 18 de agosto de 2012).
El seor de las moscas
red.ilce.edu.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=1
5&Itemid=131 (consulta: 18 de agosto de 2012).
Harry Potter y las reliquias de la muerte
cinefox.tv/ver/harry-potter-y-las-reliquias-de-la-muerte-parte-i.html
Elsa y Fred
www.youtube.com/watch?v=6u0NrQgFmfU&feature=fvwrel (corto).
Fuentes
de consulta
11
Fuentes de consulta
La Formacin Cvica y tica en el desarrollo social y personal
Aristteles. tica nicomquea, UNAM, Mxico, 1994.
Cortina, Adela. La educacin del hombre y del ciudadano", en
Revista Iberoamericana de Educacin, 7 (1995).
Daz Barriga Arceo, Frida. Enseanza situada: Vnculo entre la
escuela y la vida, McGraw-Hill, Mxico, 2006.
Gambra, Rafael. Historia sencilla de la filosofa, Rialp, 1979.
Pieper, Annemmarie. tica y moral, una introduccin a la filosofa
moral, traducida por Gustau Muoz, Crtica, Barcelona, 1990.
Platn. La Repblica, UNAM, Mxico, 2000.
Al finalizar cada bloque

se presenta una prueba
destinada a evaluar
la comprensin y
habilidades adquiridas
y te familiarizar con
la prueba que se aplica
en todas las escuelas
secundarias de Mxico.
27/08/12 11:50
Para el alumno
La Formacin Cvica y tica en el desarrollo social y personal
Frankl, Viktor. El hombre en busca del sentido, Herder, Madrid, 2008.
(Primera parte)
Savater, Fernando. tica para Amador, Ariel, Barcelona, 2003.
Tena Ramrez, Felipe. Leyes fundamentales de Mxico 1801-1971,
4a. ed., Porra, Mxico, 1971.
Tugendhat, Ernest y otros. El libro de Manuel y Camila, Gedisa,
Barcelona, 2001.
Este apartado tiene

como objetivo que
desarrolles las actitudes
que se relacionan con
los contenidos sociales
relevantes y despiertes tu
actitud reflexiva y crtica
para relacionar
los conocimientos
del bloque con
acontecimientos de tu
familia, tus compaeros
de grupo, la escuela, la
comunidad y el mundo.
Se sugieren libros y
direcciones electrnicas
para encauzar la
bsqueda de informacin
sobre temas relacionados
con la asignatura. Con
este fin se ofrece una
pgina con propuestas
para el alumno; otra para
el docente y otra con las
fuentes consultadas para
elaborar esta obra.
Ella y el candidato
www.youtube.com/watch?v=3AimRdSBJQ8
Cadena de favores
cinefox.tv/ver/cadena-de-favores.html (consulta: 18 de agosto de 2012).
Rapa Nui
www.filmaffinity.com/es/film491861.html
La fuerza del amor
cinefox.tv/ver2626/la-fuerza-del-amor_pelicula-completa.html
270
271
Fuentes de consulta
27/08/12 16:24
13
22/11/12 17:04
Enlace
Cmo soy
Bienvenido a tu primer curso de Formacin Cvica y tica!
Para comenzar, revisemos algunos conocimientos que adquiriste en Formacin Cvica
y tica en primaria, te acuerdas? Bueno, lo importante es que recuperes lo que aprendiste en ese curso.
Lee las palabras del recuadro, relaciona una con otras mediante flechas y escribe el
vnculo que identificas de cada una con las dems.
Pap
sobrinos
yo
hermanos
tos
cuadas
Mam
primos
hermanas
padrinos
tas
cuados
Observa las relaciones que estableciste en el cuadro y escribe, en una hoja blanca,
un texto que responda la pregunta: Quin soy?
Presenta tu trabajo al grupo y escucha con atencin y mucho respeto, cmo se van
presentando tus compaeros.
Realiza una lnea de tiempo personal con ayuda de tu familia, de tal forma que
muestres momentos sobresalientes de tu vida desde que naciste hasta ahora.
Recuerda comentar con tu familia los momentos ms satisfactorios y tristes de tu
vida y platica con ellos por qu consideras que fueron as.
Presenta tu lnea de tiempo a tus compaeros y comenta lo que consideres necesario. Por ejemplo, puedes contar una ancdota, un momento de tu vida, etctera.
Platica con el docente y con el grupo.
w En qu se parecen las lneas de tiempo?
w En qu son diferentes?
w Por qu es importante reconocernos como parte de una familia?
14
22/11/12 17:04
Cmo somos
Escribe tres ideas para conseguir una convivencia armnica con tus compaeros de
grupo. Explica cada idea.
1.
Explicacin:
2.
Explicacin:
3.
Explicacin:
Lee tu trabajo y comntalo con el grupo. Con ellos elige las ideas ms pertinentes
para la convivencia y sugieran la forma para aplicarlas durante el curso.
Formen tres equipos y distribyanse los siguientes puntos:
1. Smbolos patrios
2. Derechos de los mexicanos
3. Obligaciones de los mexicanos
w En su equipo, comenten qu entienden por ese tema y piensen cmo lo representaran ante el grupo mediante dibujos o una escenificacin.
Despus de la actividad, contesta.
w Qu nos hace ser mexicanos?
w Cmo te sientes por ser mexicano?
w Qu es ms importante: aparentar o sentirse mexicano?
w Por qu?
Presenten al grupo sus respuestas y discutan: cmo expresan en la actualidad los
adolescentes el ser mexicanos?
15
Enlace
22/11/12 17:04
Bloque 1
La Formacin Cvica y
tica en el desarrollo
social y personal
Aprendizajes esperados
El alumno:
Distingue, acepta y aprecia los cambios fsicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y
comprende que la formacin cvica y tica favorece
su desarrollo personal y social.
Reconoce la importancia de asumir una perspectiva
tica y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social.
Comprende la necesidad de ser congruente con lo
que piensa, siente, dice y hace en situaciones de
la vida cotidiana.
Participa en la construccin de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qu stas rigen sus
actos en espacios privados y pblicos.
Competencias que se favorecen

Conocimiento y cuidado de s mismo.
Autorregulacin y ejercicio responsable
de la libertad.
Sentido de pertenencia a la comunidad,
la nacin y la humanidad.
16
22/11/12 17:04

Formación Humana

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Jorge Medina Delgadillo

Mara Jos Garca Castillejos

La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Formacin Cvica

El libro de Formacin Cvica y tica I tiene el propsito de proporcionar a

Este libro facilitar el desarrollo de las competencias cvicas y ticas que

Bienvenido a esta asignatura: Formacin Cvica y tica. Su propsito consiste

El libro Formacin Cvica y tica I es un material didctico que pretende

Recuerde que, en esta asignatura, su papel como docente consiste en ser un

La Formacin Cvica y tica en el desarrollo

Contenido 1. La Formacin Cvica y tica y

La escuela: un espacio para la formacin cvica y

La importancia de conformar una perspectiva

Reconocimiento, aceptacin y valoracin

El significado de los cambios fsicos, psicosociales

Contenido 2. La dimensin moral de la

Los seres humanos y su capacidad para

Intereses y necesidades que guan la

La congruencia entre pensar y actuar. Dar cuenta

Libertad para elegir y decidir: caracterstica que distingue

La formacin tica y la construccin

El compromiso consigo mismo y con los dems.

Distinciones y relaciones entre tica y moral

Los adolescentes ante los retos y problemas del

Caractersticas de las sociedades contemporneas:

Contenido 3. Reglas y normas en la vida cotidiana

Las reglas y normas en diversos mbitos

Disciplina y figuras de autoridad en diferentes espacios

Capacidad para participar en la definicin y

Compromisos y responsabilidades en los

Distincin de diversos tipos de normas en

La importancia de las reglas y las normas

Los adolescentes y sus contextos de convivencia 62

Contenido 1. El significado de ser adolescente

Valoracin social y cultural de la pubertad

Aprender de las diferencias: respeto y solidaridad

Formas de relacin y de comunicacin entre los adolescentes:

Los adolescentes como sujetos con derechos y

Contenido 2. Identificacin y pertenencia de

Significado de las relaciones de amistad

Clarificacin de las condiciones que benefician

Relaciones sentimentales en la adolescencia:

Diferentes significados de la pareja en distintas

Importancia de los componentes de la sexualidad en

Informacin sobre los derechos sexuales

Contenido 3. Los adolescentes ante situaciones

Identificacin de trastornos alimentarios:

Anlisis de los estereotipos que promueven los

Infecciones de transmisin sexual. Responsabilidad

Derecho a la informacin sobre personas, grupos,

La dimensin cvica y tica de la convivencia

Contenido 1. Los principios y valores como

Diferentes tipos de valores: econmicos, estticos,

Criterios y cualidades que empleamos para valorar

Las razones y argumentaciones individuales

Valores compartidos y no compartidos: libertad,

Consideracin de los dems en la reflexin tica:

Responsabilidad y autonoma en la conformacin

Responsabilidad ante s mismo y ante los dems

Pertenencia a grupos diversos en la conformacin

La interdependencia entre lo personal y lo colectivo

Valoracin de los derechos de los dems

Valores sociales, culturales y tradiciones que

Contenido 3. El reto de aprender a convivir