REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL

Alumno: Colegio:
F. N.: Edad: Nivel de escolarizacin:

Fecha de Hoy:

Consignar con una X el nivel de competencia curricular, pudiendo seleccionar la

casilla correspondiente a 1 (equivalente a E.Infantil 3 aos), de 2 (equivalente a
E.Infantil 4 aos), de 3 (equivalente a E.Infantil 5 aos), o < (inferior a E.
Infantil 3 aos).
1.- CONOCIMIENTO DEL CUERPO Y
CONFIGURACIN DE LA IMAGEN DE UNO MISMO

1.1.

Identifica las partes principales del cuerpo: cabeza, cara, cuello, pecho, tripa, espalda,
brazos, manos, dedos, pies, piernas.

2.1.

Identifica las partes principales de la cabeza (ojos, cejas, pestaas, nariz, boca, oreja,
pelo, mejillas, etc.).

3.1.

Identifica y manifiesta sus caractersticas corporales personales y diferenciales (sexo,

color del pelo, color de los ojos, etc.).

4.1.

Representa de forma global su proio cuerpo con cualquier procedimiento pictrico o

plstico.

5.1.

Percibe las necesidades bsicas del propio cuerpo en situaciones ocasionales (hambre,
sed, calor, sed, pis, caca...).

6.1.

Identifica y manifiesta distintas sensaciones y sentimientos propios y de los dems

(triste, enfadado, contento, etc.).

7.1.

Se valora positivamente a s mismo y confa en sus capacidades.

8.1.

Presenta una actitud positiva ante las manifestaciones de afecto de los adultos y de los
dems nios.

9.1.

Tiene una actitud de respeto hacia las caractersticas y cualidades de las otras personas,
sin actitudes de discriminacin en relacin con cualquier rasgo diferenciador, sexo,
raza, minusvala...

2.- HABILIDADES PERCEPTIVO MOTRICES IMPLICADAS EN LA RESOLUCIN

DE TAREAS DE DIVERSA NDOLE

1.2.

Controla de forma activa y adapta el tono y la popstura a las caractersticas de los

objetos, de las acciones y del as situaciones.

2.2.

Se maneja de forma coordinada y con control dinmico general y especfico en

actividades que implican ejercicio fsico, el movimiento de todo el cuerpo
(desplazamientos, subir, bajar) y en la adquisicin progresiva de habilidades
motrices nuevas (ir en triciclo, bicicleta, patines).

2.3.

Se maneja de forma coordinada y con control en las habilidades manipulativas de

carcter fino (doblar, rasgar, recortar, dibujar y otras implicadas en las diversas formas
de representacin grfica).

3.2.

Utiliza de forma correcta pequeos aparatos y objetos tales como pinzas del a ropa,
botones, punzn, tijeras, aguja lpiz, grapadora).

4.2.

Es capaz de situarse y desplazarse ene l espacio en relacin con los objetos y es capaz
de situar y desplazar los objetos en relacin a si mismo.

3.- ASPECTOS COGNITIVOS, AFECTIVOS Y RELACIONALES IMPLICADOS EN ACTIVIDADES DE

LA VIDA COTIDIANA

1.3.

Es capaz de regular su propio comportamiento (esperar turnos, control del a

agresividad) en situaciones de juego, rutinas diarias, tareas, respecto al os
compaeros y los adultos.

2.3.

Planifica de forma secuenciada la accin, en funcin de la informacin recibida, para

resolver tareas sencillas del a vida cotidiana y constatar sus efectos.

3.3.

Colabora y coopera con los iguales y los adultos pidiendo con confianza la ayuda
necesaria ene l momento adecuado

3.- ASPECTOS COGNITIVOS, AFECTIVOS Y RELACIONALES IMPLICADOS EN ACTIVIDADES DE

LA VIDA COTIDIANA (CONTINUACIN)

4.3.

Regula la propia conducta, en funcin de las peticiones y explicaciones de otros nios

y adultos, e influye adecuadamente en la conducta de los dems: pidiendo, dando,
preguntando, explicando, etc.

5.3.

Presenta hbitos de trabajo bsicos tales como orden, organizacin, constancia,

atencin, iniciativa y capacidad e esfuerzo.

6.3.

Acepta las posibilidades y las limitaciones propias y ajenas, en la realizacin del as

tareas actuando de forma ajustada a las mismas.

4.- LA SALUD: HABILIDADES BSICAS RELACIONAS CON EL CUIDADO DEMUNO MISMO Y

DEL ENTORNO

1.4.

Realiza de forma autnoma el cuidado y limpieza del as distintas partes del cuerpo
(cepillado de dientes, lavado de manos, sonarse la nariz).

2.4.

Contribuye de forma activa al mantenimiento y la limpieza del entorno en el que se

desenvuelven las actividades cotidianas.

3.4.

Utiliza de forma progresiva los cubiertos y dems utensilios relacionados con la

comida

3.5.

Pone en prctica los hbitos propios de antes y de despus del as comidas (lavarse las
manos, limpiarse la boca, utilizar el babero ola servilleta, etc.).

3.6.

Colabora en las tareas relacionadas con el acto de comer (poner quitar la mesa,
distribuir el pan, servir el agua).

3.7.

Utiliza de forma adecuada los diversos instrumentos e instalaciones para prevenir y

evitar riesgos y situaciones peligrosas.

3.8.

Muestra gusto por un aspecto personal pulcro y cuidado y por desarrollar las diversas
actividades en entornos limpios y ordenados.

3.9.

Acepta las normas de comportamiento establecidas durante las comidas: distintos

platos, comida de fruta, no levantarse(cada familia debe hacer explcitas las suyas).

OBSERVACIONES Y COMENTARIOS
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