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Libros
ilustrados:
(picture
books)
en
los
que
el
texto
y
los
elementos
visuales
(ilustraciones)
estn
integrados,
contribuyendo
ambos
al
significado
de
la
historia.
Otros
ejemplos
son
las
historias
o
cmics,
las
pelculas,
una
presentacin
Power
Point
y
los
anuncios
publicitarios.
Cmo
hacer
textos
multimodales
en
cinco
pasos
(traducido
y
adaptado
New
Literacies)
Paso
1:
Elija
una
historia
/texto.
Esta
podra
ser
la
parte
que
ya
est
en
el
plan
de
estudio.
Paso
2:
Seleccione
una
aplicacin
o
un
formato
a
utilizar.
Algunas
alternativas
web
son
https://prezi.com
(para
hacer
presentaciones)
o
http://www.wordle.net/
(para
hacer
posters).
Paso
3:
Seleccione
imgenes
que
se
correspondan
con
el
texto.
Considere
que
esto
por
s
solo
puede
llevar
horas.
Paso
4:
Encuentre
el
sonido
adecuado.
El
problema
puede
ser
que
la
cancin
que
elija
es
demasiado
larga
o
demasiado
corta
para
que
coincida
con
la
duracin
de
la
historia.
Este
problema
puede
ser
resuelto
a
travs
de
la
edicin,
sin
embargo,
no
siempre
es
posible
editar
sonido
en
una
aplicacin
dada.
Si
le
gustara
aadir
efectos
de
sonido,
debe
esforzarse
por
encontrar
una
aplicacin
que
permita
que
el
sonido
que
se
desea
editar
pueda
deslizarse
en
cualquier
lugar
que
desee,
en
lugar
de
que
coincida
con
una
presentacin
de
diapositivas
para
una
cancin,
por
ejemplo.
Paso
5:
La
publicacin
de
su
producto
final
depender
de
la
aplicacin.
Algunos
le
permitirn
incrustarla
en
otro
sitio,
otros
no.
Algunos
le
permitir
publicarla
en
YouTube
o
Facebook,
otros
no.
Pocos
le
permitir
descargarla
gratis
para
su
uso
como
mejor
le
parezca.
.
En
conclusin,
los
textos
multimodales
son
fciles
de
crear
y
muy
gratificantes
desde
el
punto
de
vista
educativo,
pero
toman
tiempo.
Cmo
trabajar
con
textos
multimodales
en
la
sala
de
clases
Nuestros
estudiantes
estn
expuestos
cotidianamente
a
una
variedad
de
textos
multimodales.
Algunos
autores
(como
Vincent,
2006)
argumentan
que
la
importancia
de
los
textos
multimodales
en
la
sala
de
clases
adquiere
incluso
mayor
relevancia
cuando
descubrimos
que
algunos
estudiantes
que
tienen
dificultades
para
expresarse
en
un
formato
verbal
o
escrito,
se
comunican
de
manera
efectiva
a
travs
de
textos
multimodales.
Cada
vez
ms
los
profesores
incluimos,
sabindolo
o
no,
textos
multimodales
en
nuestra
enseanza
en
el
aula.
Sin
embargo,
los
marcos
para
describir
los
avances
en
la
produccin
o
comprensin
de
nuestros
estudiantes
y
sus
respuestas
de
textos
multimodales
son
aun
incipientes
e
implican
un
desafo.
Bearne
y
Bazalgette
(2010)
proponen
diferentes
maneras
para
aumentar
el
anlisis
multimodal
de
nuestros
estudiantes
en
la
sala
de
clases:
Discutir
la
intencin
del
autor,
por
ejemplo,
en
las
decisiones
sobre
encuadre
y
punto
de
vista
en
la
comunicacin
con
el
lector
/
pblico.
Identificar
discutir
las
caractersticas
del
gnero
Cmo
evaluar
el
anlisis
multimodal
que
hacen
nuestros
estudiantes
Para
poder
evaluar
el
anlisis
multimodal
que
hacen
nuestros
estudiantes,
necesitamos
partir
ampliando
la
estrecha
definicin
de
alfabetizacin
referida
principalmente
a
textos
escritos,
para
incluir
las
conexiones
entre
la
alfabetizacin
y
las
prcticas
sociales
en
la
era
digital
multimodal
(Jewitt,
2003).
Para
hacer
esto,
es
importante
que
no
slo
evaluemos
los
textos
escritos
que
producen
nuestros
estudiantes,
sino
que
tambin
los
elementos
pictricos.
Algunos
autores
piensan
que
hacer
una
evaluacin
totalmente
multimodal
es
imposible,
dado
el
hecho
de
que
una
vez
que
entramos
en
un
mundo
multimodal,
muchos
estudiantes
van
a
romper
de
inmediato
cualquier
regla
del
gnero
que
hayamos
identificado
(Vincent,
2006).
Sin
embargo,
este
autor
explica
que
para
evaluar
un
texto
multimodal
es
necesario
entender
la
gramtica
de
cada
modo
composicin y efecto
Sugerencias
de
actividades
para
la
sala
de
clases
Crea
un
texto
multimodal
para
convencer
a
tus
compaeros
de
no
botar
basura.
Puedes
incluir
dibujos,
cuadros,
texto,
vietas,
etc..
Puedes
adquirir
un
tono
serio
o
humorstico.
Representa
en
un
texto
multimodal
lo
que
esperas
hacer
en
tus
vacaciones
de
verano.
Antes
de
comenzar,
piensa
que
ideas
vas
a
trasmitir
con
imgenes
y
cules
con
palabras.
y El modo no Usa
Selecciona
Adapta,
perspectiva,
apropiadamente sintetiza
un propsito y significados
contenido para
especfica
llamar
comunicar sus
la intenciones
atencin
de
la
personales,
audiencia
ideas
y
el
intenciones
y
personales.
opiniones.
Estructura
del
No
texto
atencin
al atencin
al atencin
del orden
texto.
al
efectiva
y
al cohesivamente
texto,
pginas,
secciones,
secciones,
prrafos
prrafos
o secciones,
secuencias
que
pginas,
lo
organizan.
lo
secuencias
que
lo
organizan.
organizan.
Uso
de No
maneja Maneja
Maneja
Maneja
efectivamente
elementos
elementos
algunos
elementos
tcnicos
tcnicos,
elementos
como
las tcnicos,
lneas,
como
colores,
lneas,
las
lneas, elementos
las
colores,
perspectiva,
tcnicos,
como
las
lneas,
perspectiva,
colores,
sonido,
perspectiva,
de
cmara, perspectiva,
ngulos
de sonido,
cmara,
ngulos
movimiento,
cmara,
expresin
movimiento,
facial
movimiento,
o expresin
clarificar
facial
o significados.
lenguaje.
lenguaje.
sonido,
de
expresin
facial
lenguaje
para
crear
efectos
y
clarificar
significados.
Reflexin
No explica su Explica
con Explica
con Explica
eleccin
de dificultad
su claridad
su claridad
su
modos
y eleccin
de eleccin
de eleccin
de
y modos
y modos
elementos
modos
expresivos, ni elementos
elementos
elementos
expresivos
expresivos,
funcin
del
justificndolos
propsito y la
en funcin del
audiencia
propsito
y
la
audiencia.
con
Referencias
Anstey,
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http://esg775reflectiondiary.wordpress.com/2011/05/05/22-creating-multimodal-
texts