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Psicomotricidad
(denicin)
Conjunto de tcnicas que tienden a influir en el acto intencional,
para estimularlo o modificarlo, utilizando la actividad corporal y
su expresin simblica. Teniendo como objetivo, aumentar la
capacidad de interaccin del sujeto con el entorno.
La psicomotricidad comprende la persona en su globalidad,
aspectos motores y psquicos (cognitivos y emocionales) y
sociales.
Puede ser un instrumento educativo para conducir al nio hacia
la autonoma y la formacin de su identidad, as como el de
adaptarse al entorno y mejorar las relaciones sociales, logrando
un desarrollo armnico en el nios; ya que integra la
interacciones
cognitivas, emocionales, simblicas,
y
sensoriomotrices.
Objetivos de la psicomotricidad:
El objetivo principal es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y
creativas a partir de cuerpo, generando el desarrollo armnico de la personalidad.
Ahora bien, el campo de actuacin de la psicomotricidad se centra en dos lneas;
a) El cuerpo pedaggico; la actividad debe ser educativa y reeducativa con el
propsito de lograr llevar al individuo hasta la consecucin de sus mximas
posibilidades de desarrollo, de habilidad, de autonoma y de comunicacin.
b) El cuerpo patolgico; la actividad se vuelve rehabilitatoria y teraputica
orientada hacia la superacin de los dficit o de las inadaptaciones que se
producen por trastornos en el proceso evolutivo provocadas por diversas causas.
La psicomotricidad ayuda o permite al nio a nivel motor dominar su movimiento
corporal.
A nivel cognitivo permite mejorar la memoria, la atencin y
concentracin as como la creatividad. A nivel social y afectivo permitir conocer y
afrontar miedos y relacionarse con los dems.
reas
Esquema corporal
Tiempo-Ritmo
Equilibrio
Estructuracin Espacial
Lateralidad
Motricidad
Tono muscular
Respiracin
NIVELES
Motor
Dominio
movimiento
Cognitivo
Afectivo Social
Atencin,
memoria
Creatividad
Conocer
afrontar
Relacin con
los dems
NIVEL
MOTOR
Dominio del movimiento corporal- leyes
psicofisiolgicas.
Reacciones
a
estmulos
sensoriales
Reejos.
Respuestas
motoras
innatas
Automatismo
primarios
de
locomocin
Reejo
Del movimiento
Voluntario
NIVEL
MOTOR
MACROMOTOR
MICROMOTOR
Marcha ( 14 meses)
Carrera ( 24 meses)
Conductas
socialmente
positivas
NIVEL
COGNITIVO
Evolucin
del
psiquismo
a
parGr
de
la
construccin
del
objeto
funcionan
como
base
para
logros
ulteriores
del
nivel
cogniGvo
Zonas
corporales
Fijacin
de
los
rostros,
ojos,
manos
y
expresin
humana.
Desarrollo sensoperceptivo
Lenguaje
Componentes motores
Acciones simblicas
Experiencias previas
Reversibilidad
EN
RELACIN
AL
PROPIO
CUERPO
EN
RELACIN
A
LOS
OBJETOS
EN
RELACIN
AL
ESPACIO-
TIEMPO
EN
RELACIN
A
LA
SOCIALIZACION
EN
RELACIN
AL
TIEMPO
Conocer el objeto:
observar, manipular, etc.
Descubrir las
posibilidades de los
objetos: construccin.
Mejorar la habilidad
manipulativa y precisa en
relacin con el objeto.
Desarrollar la
imaginacin por medio
de los objetos.
Descubrir la orientacin
espacial. El nio como
punto de referencia del
mundo de los objetos.
EN RELACIN A
LOS OBJETOS
En r
elac
in
a
soc la
ializ
aci
n
EN RELACIN Al ESPACIO-TIEMPO
En relacin al
tiempo
Descubrir la secuencia
temporal.
Descubrir el ritmo
espontneo.
ESQUEMA CORPORAL
Esquema Corporal
Organizacin psicomotriz
global que comprende todos
los mecanismos y procesos
de los niveles.
En relacin con
Sus diferentes
partes y
espacio
Objetos que
lo rodean
sensoriales
motores
perceptivos
Percibir y
controlar su
cuerpo
Se lleva a cabo la
organizacin de todos las
sensaciones con respecto a
su cuerpo.
Mantener
equilibrio
postural
Lmites en
el espacio
Tener
lateralidad
definida e
interiorizada
perceptivos
ObjeGvos
PercepGvos
Experimentacin
Desarrollo
del
lenguaje
Personal
Representacin
simblica
Social
Coordinacin
motriz
Motores
Tono
Control
respiratorio
Equilibrio
Espacio
temporal
Nacimiento a 2 aos
Perodo maternal
2-5 aos
Perodo global de aprendizaje y del uso de s
5 7 aos
Periodo de trancisin
7 -12 aos
Elaboracin definitiva de esquema corporal
DESCUBRIMIENTO
DE
SI
Conciencia
de
decontraccin
usando
los
contrastes.
Expresin
del
nio
de
sensaciones
y
descubrimientos.
EJERCICIOS
-
-
-UGlizacin
de
los
contrastes
esGramiento-relajacin
-UGlizacin
de
los
contrastes
apretar-soltar
-
UGlizacin
de
los
contrastes
tensin
generalizada-relajacin
DESCUBRIMIENTO
E
INDEPENDENCIA
DE
LOS
ELEMENTOS
CORPORALES
Independencia
brazos-
tronco
y
piernas-tronco
Busca
ayudar
al
nio
a
adquirir
las
siguientes
nociones
corporales:
EJERCICIO
Independencia
brazos-
piernas
Gestos conducidos
Tiempo
y
Ritmo
Segn
Einstein
el
Gempo
y
el
espacio
son
disGntas
dimensiones
de
una
misma
realidad
Movimiento
Acciones
Espacio
Estado
de
nimo
Percepcin
afecGvidad
del
Gempo
objeGvo
Cien\co
-
matemGco
Riguroso
e
invariable
Igual
para
todos
Operaciones
concretas:
Esquema
general
del
pensamiento
Coordinacin
de
operaciones
Ordenacin
y
duracin
subjeGvo
Espacio
Ritmos vitales
Secuencias
habituales
Desarrollo
lingsGco:
verbalizar
y
escribir
Organizacin
de
Gempo
Secuencias
Ritmo
Sonidos
Silencios
Flexibilidad
Relajamiento
Independencia
segmentaria:
elemento
indispensable
de
la
soberana
motriz.
Movimiento
Espacio
Tiempo
El
Ritmo
Psicolgico
Movimientos
rtmicos
Fisiolgico
Espontneo
voluntario
Es\mulos
pGcos
Es\mulos
audiGvos
Capacidad
de
movimiento
Respirar
Caminar
Moverse
Da
Hora
Semana
Mes
Conocimiento
del
Gempo
objeGvo
Organizacin
de:
Trabajo
Gempo
libre,
- esfuerzos
- Ansiedad
/aburrimiento
EQUILIBRIO
Capacidad de mantener la
estabilidad mientras se
realizan diversas actividades
motrices. Se desarrolla a
travs de una ordenada
relacin entre el esquema
corporal y el mundo exterior.
postura-equilibrio
Filogentico
Ontogentico
2. Claves
visuales
Dar
palmadas
dependiendo
del
nmero
de
oricios
del
botn
Estructuracin espacial
Esquema
Corporal
Organizacin Espacial y
Orientacin Espacial
Espacio Topolgico
Espacio Euclidiano
Espacio Racional o proyectiva
REAS:
Orientacin Espacial- localizacin del propio cuerpo tanto
en funcin de la posicin de los objetos en el espacio como
para colocar esos objetos
Estructuracin Espacial (como tal)- capacidad para
establecer relaciones entre los elementos para formar un
todo, no innata, mediante la accin- lo sensorial
Organizacin espacial- disponer los elementos en el
espacio, en el tiempo o ambos a la vez. Relaciones
espaciales - temporales
ALGUNAS DIFICULTADES :
D - B, P Q (Ori.E.)
6 -9 , 3 5 (Orie.E.)
MIMAMAMEDIOLECHE (E.E.)
Escritura Espontanea (E.E.)
ACTIVIDADES
Encima - Abajo
ACTIVIDAD
Colocar los pies:
encima de la mesa, encima de
las piernas de un compaero,
debajo de la mesa.
Sentarse en el suelo y
poner las manos:
encima de los hombros, de la
cabeza.
JUEGO: EL TNEL
Delante atrs
ACTIVIDAD Realizar las
instrucciones situando atrs o
adelante.
Cerca-Lejos
ACTIVIDAD
Observa la regla, cuntos nmeros?,
qu color? Qu forma?
Busca una pareja y pasa la regla
MUY CERCA DE SU BRAZO
Colca la regla MUY LEJOS DE SU
BRAZO
Baile
https://youtu.be/N6OAsHu2uA0
https://www.youtube.com/watch?
v=FhngNuRXDZc&feature=youtu.be
3
6
/
7
aos
Cuerpo
percibido
Edad
6/7
11/12
Cuerpo
representado
Caracters^cas
0-24 meses
Indenicin
2-4 aos
4-7 aos
Estructuracin
Espacial
Teora
Actividades
VER PPT
Motricidad
Motricidad
gruesa
Motricidad
Fina
Movimientos
realizados
por
una
o
varias
partes
del
cuerpo
y
que
Genen
una
mayor
precisin
Motricidad
gruesa
Motricidad
na
Coordinacin
gestual
Motricidad
na
Coordinacin
culo
manual
Coordinacin
fonGca
Estructura
espacial
(capacidad
para
ubicar
el
cuerpo
en
funcin
de
la
posicin
de
los
objetos)
Percepcin
(representaci
n
mental)
Elementos
de
la
motricidad
Esquema
corporal
(representaci
n
del
cuerpo)
Lateralidad
(comprensin
de
la
funcin
de
un
lado
del
cuerpo
y
el
predominio
de
un
lbulo
cerebral)
Tiempo
y
ritmo
(conciencia
del
movimiento
a
travs
del
ritmo
y
del
espacio)
Qu es el tono muscular?
Desarrollo
Flexionar los brazos por el codo varias veces,
flexionar las piernas e intentar tomarse los
pies, elevar las piernas flexionadas por las
rodillas y volver a la posicin inicial, con las
piernas abiertas flexionar el cuerpo y
extenderlo, doblar el cuerpo hacia delante,
hacia atrs, hacia un lado y hacIa el otro
derecha e izquierda- y ladear la punta de los
pies hacia la derecha y hacia la izquierda,
para flexionarlos y luego estirarlos.
Objetivo
Material
Edad
Descripcin
2 aos
1 ao
2 aos
3 aos
Objetivo
Edad
Descripcin
"Rotacin de cuello"
- Lograr que la voz suene ms fuerte
cuando se lee y habla.
3 aos
e
n
adelante
Se har rotacin de cuello, encogiendo los hombros, hasta sentir relajarse toda
la tensin. Agachar la cabeza hacia delante, y girarla suavemente de lado a lado,
exhalando al mismo tiempo la tensin.
Levanta el mentn y contina los giros. Repetirlo con los hombros cados.
"Respiracin de vientre"
- Lograr que el nio tenga una mejor
atencin, ayudando a controlar el
sentirse nervioso.
4 aos
El nio pondr las manos en el abdomen. Expira todo el aire con soplidos cortos
y pequeo (como si quisieras mantener una pluma en el aire).
Inspira lenta y profundamente, llenndose suavemente como un globo. Deber
subir alternando las manos durante la inspiracin y bajarlas al expirar. Si se
arquea la espalda despus de inspirar, el aire har bajar el diafragma an ms.
"Gateo cruzado"
- Lograr que el nio coordine
movimientos del cuerpo y la respiracin,
previo a ejercicio y tareas que requieran
concentracin.
4 aos
"Energetizador"
- Lograr que el nio se relaje despus de
las actividades escolares, para continuar
el da.
5 aos
"Botones de tierra"
-Logra enfocar la atencin al realizar
clculos y ejercicios matemticos.
5 aos
"Botones de cerebro"
- Logra que los nios se preparen para
leer y usar correctamente sus ojos.
6 aos