Ficha de ctedra: Evaluacin y Psicodiagnstico Ao 2016

Entrevista y Consignas, Administracin y Pautas de Interpretacin

Proceso Psicodiagnstico

Entrevista

Gua para la organizacin y administracin del Psicodiagnstico

1) Se forman grupos de 5 alumnos
2) Se trabaja para la eleccin del entrevistado, con la ficha de requisitos.
3) Una vez elegida la persona, se plantea el encuadre durante el contacto telefnico.
Buen da, mi nombre es. Soy estudiante de Psicologa y tengo que hacer una
prctica para una materia. Estoy buscando una persona, para realizar una entrevista y
aplicar algunos tests.
Vamos a tener una serie de encuentros, pueden ser entre tres y seis encuentros. A
vos te interesara?
(Acordar horario y lugar ver con la docente-)
4) Realizacin de la entrevista semidirigida que constar de un primer momento libre,
para dar lugar despus a preguntas que rellenen lagunas o temas que no se hayan
mencionado espontneamente.
Comenzaremos con la presentacin mutua retomando lo hablado telefnicamente y
ampliando la informacin del encuadre:
Hola, soy (se presenta el entrevistado) Como te mencion telefnicamente, esta
prctica incluye una serie de encuentros para realizar una entrevista y algunos tests.
Todo el proceso ser confidencial y annimo
Previo chequeo de dudas acerca del encuadre, se procede a dar la consigna inicial para
la entrevista. El objetivo es que el sujeto comience a hablar de l del modo ms
abierto posible dando cuenta de diversos aspectos de su vida cotidiana.
Esta entrevista es para conocerte, la idea es que puedas hablar de lo que
quieras, que comiences por donde prefieras
Luego de transcurrido un tiempo, se podran abordar algunos de los siguientes temas
para completar la historia del entrevistado, en caso que sea necesario.
Trabajo, tiempo libre, intereses, relaciones interpersonales, etc.
Antes de terminar la entrevista se completan los siguientes datos:
Edad y fecha de nacimiento

 Escolaridad / Estudios alcanzados

Ocupacin
Grupo familiar / conviviente (estudios/ocupacin)
Se acuerda da y hora del prximo encuentro
5) Los grupos se reunirn con el material impreso de cada entrevista. En el prctico, se
definir cul de los casos se continuar para la administracin e interpretacin. Los
dems continuarn la prctica de administracin con otros colaboradores.
6) Segundo encuentro con el entrevistado: administracin de Grficos y Test
GuestlticoVisomotor de Bender (puede llevar ms de un encuentro)
7) Tercer encuentro: administracin de Cuestionario Desiderativo y Test de Relaciones
Objetales (TRO)
8) Se desarrollarn supervisiones obligatorias de las interpretaciones del caso elegido.
(horarios a coordinar con cada docente)

Acerca de la tcnica

Se logr realizar una entrevista semidirigida?

Cmo se plante el encuadre por parte de la entrevistadora/or? Se respet?

Pudo el entrevistado configurar el campo de acuerdo a las variables de su

personalidad?
Qu estrategias utiliz el entrevistador para promoverlo?
En qu partes de la entrevista puede rastrear las dificultades, puede detectar
de qu provienen?

Acerca del Contenido de la Entrevista

1. Pudo el entrevistado plantear un motivo manifiesto?

2. Es posible vislumbrar un motivo latente?
3. Cmo son los vnculos que establece el entrevistado en sus relaciones
interpersonales? Lo pueden relacionar con el vnculo establecido entre
entrevistado y el entrevistador durante la entrevista?
4. Qu visin tiene el entrevistado de s y cmo cree que lo ven los dems?
5. Qu caractersticas tiene el discurso del entrevistado?
6. Realizaron observaciones acerca de la conducta del entrevistado que
resultaron de inters durante la entrevista? (comentarios espontneos, gestos,
comunicacin no verbal)

7. Hubo ansiedad funcional o disfuncional en cada una de las partes?

8. Cmo se sinti el entrevistador realizando la entrevista? Qu sentimientos,
angustias o interrogantes le gener el entrevistado.
9.

Tcnicas Proyectivas Grficas

DIBUJO LIBRE
Materiales: Hoja tamao A4 / Lpiz negro N2 / Goma
Encuadre: Se entrega la hoja de manera indefinida (girada 45). El lpiz se le
entrega al entrevistado, la goma debe estar a la vista en lugar neutral del
escritorio /mesa. Se enuncia la consigna.
El entrevistador observa atentamente la comunicacin no verbal (gestos,
actitudes). Setoma nota de todo lo que el entrevistado dice, comenta, acota
mientras dibuja (comentarios).
Cuando finaliza la realizacin del grfico se solicitan asociaciones, esto implica
indagar sobre el grfico mismo, qu nos puede decir sobre lo que dibuj y con
qu lo relaciona, instalando preguntas que motiven al entrevistado a hablar
sobre su produccin grfica.

Consigna: Dibuje lo que quiera. Piense en algo y lo primero que se le

ocurra trate de dibujarlo

Acerca de la tcnica

Se pudo administrar la consigna de acuerdo a las indicaciones establecidas por

el autor de la tcnica?

Se logr pedir asociaciones, que el entrevistado/a hablara de su dibujo? Se

registraron conductas y verbalizaciones durante la administracin?

Si hubo dificultades, cules fueron? qu hizo o qu debera hacer?

Acerca del Grfico

1. Observe el Grfico en su totalidad. Cmo resolvi el entrevistado/a la consigna
propuesta?; su colaboracin fue bsica o superficial? (si hubo compromiso con
la tarea) Puede extraer alguna conclusin acerca de la visin general?
Registren qu impresin les causa, qu transmite contratransferencialmente, si
hay elementos o zonas del grfico que llamen la atencin ms que otras.
2. Anlisis de los Aspectos Expresivos del Grfico (tambin llamados Estructurales
o Formales) CMO DIBUJA
Estas pautas estn menos sujetas al control consciente e informan acerca de
aspectos estructurales de la personalidad.
SECUENCIA TAMAO- PRESION TRAZO DETALLES SIMETRA
EMPLAZAMIENTO MOVIMIENTO SINTESIS DEFECTUOSA

3. Anlisis de Contenido. QU DIBUJA

A partir de la consigna, analicen cul fue el tema elegido para graficar. Si
agrega, omite, tacha, remarca o borra, etc.
Qu aportan las asociaciones y qu relacin hay entre lo graficado y lo
verbalizado?

H.T.P (Casa rbol - Persona)

Materiales: 3 Hojas tamao A4 / Lpiz negro N2 / Goma

Encuadre:Se entrega una hoja por vez, cada una de manera especfica, dando
la consigna de a una por vez.El lpiz se le entrega al entrevistado, la goma
debe estar a la vista en lugar neutral del escritorio /mesa. Se enuncia la
primera consigna.
El entrevistador observa atentamente la comunicacin no verbal (gestos,
actitudes). Se toma nota de todo lo que el entrevistado dice, comenta, acota
mientras dibuja (comentarios). Se tiene en cuenta tambin la secuencia en la
que realiz cada grfico, por donde comenz a dibujar y por donde continu.
Cuando finaliza la realizacin deTODOS los grficos se solicitan asociaciones
sobre cada uno, teniendo en cuenta los diferentes elementos, comenzar por una
pregunta disparadora: podra contarme algo acerca de su dibujo. que me
puede decir sobre la casa.sobre el rbol, sobre la persona. Y a partir de las
asociaciones que realice ampliamos con preguntas abiertas que posibiliten
seguir asociando.

Consigna:Dibuje una casa (se entrega una hoja en forma horizontal)

Dibuje un rbol (se entrega una hoja en forma vertical)
Dibuje una persona (se entrega una hoja en forma vertical)

Acerca de la tcnica

Se pudo administrar la consigna de acuerdo a las indicaciones establecidas por

el autor de la tcnica?

Se logr pedir asociaciones, que el entrevistado/a hablara de su dibujo? Se

registraron conductas y verbalizaciones durante la administracin?

Si hubo dificultades, cules fueron? qu hizo o qu debera hacer?

Acerca de cada Grfico

1. Observe el Grfico en su totalidad. Cmo resolvi el entrevistado/a la consigna
propuesta?; su colaboracin fue bsica o superficial? (si hubo compromiso con
la tarea) Puede extraer alguna conclusin acerca de la visin general?
Registren qu impresin les causa, qu transmite contratransferencialmente, si
hay elementos o zonas del grfico que llamen la atencin ms que otras o si
agreg algn elemento que no est en la consigna.
2. Anlisis de los Aspectos Expresivos del Grfico (tambin llamados Estructurales
o Formales) CMO DIBUJA

Estas pautas estn menos sujetas al control consciente e informan acerca de

aspectos estructurales de la personalidad.
SECUENCIA TAMAO- PRESION TRAZO DETALLES SIMETRA
EMPLAZAMIENTO MOVIMIENTO SINTESIS DEFECTUOSA
3. Anlisis de Contenido. QU DIBUJA
A partir de la consigna, analicen cul fue el tema elegido para graficar o
eleccin del objeto grfico dentro de un tema dado.
Qu aportan las asociaciones y qu relacin hay entre lo graficado y lo
verbalizado?

Test de la Pareja

Materiales: Hoja tamao A4 / Lpiz negro N2 / Goma

Encuadre:Se entrega la hoja de manera indefinida (girada 45). El lpiz se le

entrega al entrevistado, la goma debe estar a la vista en lugar neutral del
escritorio /mesa. Se enuncia la consigna.
El entrevistador observa atentamente la comunicacin no verbal (gestos,
actitudes). Se toma nota de todo lo que el entrevistado dice, comenta, acota
mientras dibuja (comentarios).
Al finalizar la administracin se le pide que lea en voz alta la historia que
escribi. Se pueden pedir asociaciones acerca de los nombres elegidos, las
edades, y tambin acerca de la historia

Consigna:Dibuje dos personas de cualquier sexo y edad.

Cuando finaliza de graficar, ponga debajo de cada uno de los personajes
dibujados el nombre y edad que ud. quiera. Luego, escribauna historia
que relate que piensan y sienten esas personas, que estn haciendo,
que pudieron estar haciendo antes y que suceder despus. Por ltimo,
cuando finaliza de escribir la historia, pngale un ttulo a todo.

Acerca de la tcnica

Se pudo administrar la consigna de acuerdo a las indicaciones establecidas por

el autor de la tcnica?

Se logr pedir asociaciones, que el entrevistado/a hablara de su dibujo? Se

registraron conductas y verbalizaciones durante la administracin?

Si hubo dificultades, cules fueron? qu hizo o qu debera hacer?

Acerca del Grfico

1. Observe el Grfico en su totalidad. Cmo resolvi el entrevistado/a la consigna

propuesta?; su colaboracin fue bsica o superficial? (si hubo compromiso con la
tarea) Puede extraer alguna conclusin acerca de la visin general? Registren qu

impresin les causa, qu transmite contratransferencialmente, si hay elementos o

zonas del grfico que llamen la atencin ms que otros o si agreg algn elemento
que no est en la consigna.
2. Anlisis de los Aspectos Expresivos del Grfico (tambin llamados Estructurales
o Formales) CMO DIBUJA
Estas pautas estn menos sujetas al control consciente e informan acerca de
aspectos estructurales de la personalidad.
SECUENCIA TAMAO- PRESION TRAZO DETALLES SIMETRA
EMPLAZAMIENTO MOVIMIENTO SINTESIS DEFECTUOSA
3. Anlisis de Contenido. QU DIBUJA
A partir de la consigna, analicen cul fue el tema elegido para graficar o
eleccin del objeto grfico dentro de un tema dado.
Qu aportan las asociaciones y qu relacin hay entre lo graficado y lo
verbalizado?

Test de la Familia Kintica

Materiales: Hoja tamao A4 / Lpiz negro N2 / Goma

Encuadre:Se entrega la hoja de manera indefinida (girada 45). El lpiz se le

entrega al entrevistado, la goma debe estar a la vista en lugar neutral del
escritorio /mesa. Se enuncia la consigna.
El entrevistador observa atentamente la comunicacin no verbal (gestos,
actitudes). Se toma nota de todo lo que el entrevistado dice, comenta, acota
mientras dibuja (comentarios).
Se debe tener en cuenta que en caso que el entrevistado no se incluya en
el grfico, se le puede preguntar: Estn todos dibujados? Y en caso en
que registre su omisin se le propone que tambin se dibuje

Consigna:Dibuje a su familia haciendo algo. Puede dibujarla como

usted quiera, pero recuerde que le pido que estn haciendo algo. Al
terminar de graficar se le pide al entrevistado, ponga a cada figura quin es
y que est haciendo, individualizarlos, hermano mayor, padre, hermano
menor.

Acerca de la tcnica

Se pudo administrar la consigna de acuerdo a las indicaciones establecidas por

el autor de la tcnica?

Se logr pedir asociaciones, que el entrevistado/a hablara de su dibujo? Se

registraron conductas y verbalizaciones durante la administracin?

Si hubo dificultades, cules fueron? qu hizo o qu debera hacer?

Acerca del Grfico

1. Observe el Grfico en su totalidad. Cmo resolvi el entrevistado/a la consigna

propuesta?; su colaboracin fue bsica o superficial? (si hubo compromiso con la
tarea) Puede extraer alguna conclusin acerca de la visin general? Registren qu
impresin les causa, qu transmite contratransferencialmente, si hay elementos o
zonas del grfico que llamen la atencin ms que otras o si agreg algn elemento
que no est en la consigna.
2. Anlisis de los Aspectos Expresivos del Grfico (tambin llamados Estructurales
o Formales) CMO DIBUJA
Estas pautas estn menos sujetas al control consciente e informan acerca de
aspectos estructurales de la personalidad.
SECUENCIA TAMAO- PRESION TRAZO DETALLES SIMETRA
EMPLAZAMIENTO MOVIMIENTO SINTESIS DEFECTUOSA
3. Anlisis de Contenido. QU DIBUJA
A partir de la consigna, analicen cul fue el tema elegido para graficar o
eleccin del objeto grfico dentro de un tema dado.
Qu aportan las asociaciones y qu relacin hay entre lo graficado y lo
verbalizado?

Test de Familia Kintica Prospectiva

Materiales: Hoja tamao A4 / Lpiz negro N2 / Goma

Encuadre:Se entrega la hoja de manera indefinida (girada 45). El lpiz se le

entrega al entrevistado, la goma debe estar a la vista en lugar neutral del
escritorio /mesa. Se enuncia la consigna.
El entrevistador observa atentamente la comunicacin no verbal (gestos,
actitudes). Se toma nota de todo lo que el entrevistado dice, comenta, acota
mientras dibuja (comentarios).
Se debe tener en cuenta que en caso que el entrevistado no se incluya en
el grfico, se le puede preguntar: Estn todos dibujados? Y en caso en
que registre su omisin se le propone que tambin se dibuje

Consigna:Dibuje su familia haciendo algo, tal como se la imagina

dentro de cinco aos. Cuando finaliza de graficar se le pide ahora ponga
nombre, edad y que est haciendo cada uno de los personajes.

Acerca de la tcnica

Se pudo administrar la consigna de acuerdo a las indicaciones establecidas por

el autor de la tcnica?

Se logr pedir asociaciones, que el entrevistado/a hablara de su dibujo? Se

registraron conductas y verbalizaciones durante la administracin?

Si hubo dificultades, cules fueron? qu hizo o qu debera hacer?

Acerca del Grfico

1. Observe el Grfico en su totalidad. Cmo resolvi el entrevistado/a la consigna

propuesta?; su colaboracin fue bsica o superficial? (si hubo compromiso con la
tarea) Puede extraer alguna conclusin acerca de la visin general? Registren qu
impresin les causa, qu transmite contratransferencialmente, si hay elementos o
zonas del grfico que llamen la atencin ms que otros o si agreg algn elemento
que no est en la consigna.
2. Anlisis de los Aspectos Expresivos del Grfico (tambin llamados Estructurales
o Formales) CMO DIBUJA
Estas pautas estn menos sujetas al control consciente e informan acerca de
aspectos estructurales de la personalidad.
SECUENCIA TAMAO- PRESION TRAZO DETALLES SIMETRA
EMPLAZAMIENTO MOVIMIENTO SINTESIS DEFECTUOSA
3. Anlisis de Contenido. QU DIBUJA
A partir de la consigna, analicen cul fue el tema elegido para graficar o
eleccin del objeto grfico dentro de un tema dado.
Qu aportan las asociaciones y qu relacin hay entre lo graficado y lo
verbalizado?
NOTA: Con relacin a los Aspectos Expresivos de los diferentes Grficos
tener en cuenta si estos aspectos se mantuvieron o no a lo largo de las
diferentes tcnicas grficas, o si hay cambios en alguna tcnica en particular.

Test GuestlticoVisomotor (Bender)

Materiales: Juego de 9 Tarjetas / Hoja Tamao A4/ Lpiz negro N2 / Goma

Encuadre:Se entrega una hoja, se tienen disponibles otras hojas por si el

entrevistado las solicita. El lpiz se le entrega al entrevistado, la goma debe
estar a la vista en lugar neutral del escritorio /mesa. Se enuncia la consigna. Se
entrega de una tarjeta por vez en el orden correcto (Primer tarjeta la A)
Observar reverso de las tarjetas.
El entrevistador observa atentamente, se toma nota durante la realizacin de
cada tarjeta, cmo dibuja, si borra, si rota la tarjeta o la hoja. La comunicacin
no verbal (gestos, actitudes). Se toma nota de todo lo que el entrevistado dice,
comenta, acota mientras dibuja (comentarios).

Consigna: A continuacin te voy a mostrar una serie de tarjetas, son 9

en total. Te las voy a mostrar una por una, mralas y trat de
reproducirlas lo ms parecido posible.

Acerca de la tcnica
Se pudo administrar la consigna de acuerdo a las indicaciones establecidas por
la autora?
Si hubo dificultades, cules fueron? qu hizo o qu debera hacer?

Acerca de la copia de las figuras

1- Observe el protocolo del Bender en su totalidadCmo resolvi
entrevistado/a la consigna propuesta?Hay algo que llame la atencin?

el

Puede extraer alguna conclusin acerca de la visin general del protocolo?

2- Factores a tener en cuenta en el anlisis. Ma. Cristina Gay se basa en los
factores delimitados por el Dr. Max Hutt, quien utiliz el Bender como prueba
proyectiva. Slo cite aquellos que se encuentran presentes en el protocolo
que se encuentra analizando.

1. DISPOSICION
Secuencia o Sucesin

Muy metdica o fija

Ordenada
Irregular
Confusa o catica

Posicin del Primer Dibujo

Centro
Rincn izquierdo superior
Centro de la pgina

Posicin General de los Dibujos

Colgadas de los extremos

Figuras 1 a 8 colocadas alrededor de la figura
A
Cada figura separada de las otras por lneas
que la encierran
Dibujos en la mitad superior de la hoja
Una hoja para cada dibujo o cada dos dibujos

Uso del espacio

I.
Distanciamiento
sucesivos
II.

Excesivo espacio entre figuras

de

dos

dibujos

Medida de las reproducciones en

relacin con los estmulos del test;
comprensin-expansin

Poco espacio entre figuras

Mucho espacio y figuras pequeas
Tendencia a reducir el tamao de las figuras.
Usar un pequeo espacio de la hoja y dejar el
resto libre
Tendencia de las figuras a superponerse. No
hay choque.
Choque o cohesin

Uso de los Mrgenes

Dibujos ubicados a lo largo del margen de

papel
Dividir la hoja por medio de una lnea vertical
y colocar los dibujos en el margen izq y junto

Giro o variacin de la posicin del papel

a la lnea divisoria.
De 90
De 180 o ms

Giro de la tarjeta
2. ALTERACIONES DEL TAMAO
Aumento General en el tamao de 5 o ms figuras
Disminucin en 5 o ms figuras
Aumento y disminucin progresivo de tamao de los sucesivos dibujos
Aumento o disminucin del tamao de un dibujo particular o de partes del dibujo
Aumento en el plano vertical si la figura tiene orientacin de arriba hacia abajo
Aumento en el plano lateral si la figura es ms alta que ancha
3. ALTERACIONES DE LA FORMA
Dificultad en el cierre de las figuras

Separacin o espacio en blanco entre dos

partes
Brecha, abertura en el contorno continuo
Extensin, continuacin de una lnea ms all
de la lnea de unin.
Orejas de perro o de burro

Dificultad de cruzamiento
Cambios en la curvatura

Aumento: las curvas se tornan ms manifiestas

Disminucin: tendencia a la rectangulacin

Cambios de angulacin

Curvas acentuadas y aplastadas

alternativamente
Aumento

Disminucin
4. DEFORMACIONES O DISTORSIONES GROSERAS
Rotacin Perceptiva
Rotacin de 10 a 15
Rotacin de 50 a 90
Rotacin de 90 a 180
Retrogresin, primitivizacin o
sobresimplificacin
Simplificacin o concrecin
Fragmentacin
Superposicin
Penetracin
Absorcin
Garabateo y Elaboracin
Concretizacin
Perseveracin
Desplazamiento
Repaso o fallo total
5. DIBUJO
Miscelnea
Espigas o spikes
Incoordinacin motora
Calidad de la lnea
6. MOVIMIENTOS
7. MTODO DE TRABAJO

Tcnica Proyectiva verbal

Cuestionario Desiderativo

Materiales: Anotador /Birome. Tcnica verbal

Encuadre: Enunciar la consigna por partes, cuando el entrevistado hace la

primer eleccin pedir la racionalizacin, tener en cuenta el tiempo de reaccin.
Luego reiterar la consigna descartando el reino elegido y no el smbolo
mencionado, pedir la racionalizacin, tener en cuenta el tiempo de reaccin.
As sucesivamente hasta obtener tres (3) respuestas de las catexias positivas, y
tres (3) de las catexias negativas. Una de cada reino: animal,
vegetal,inanimado. Con sus respectivas racionalizaciones y tiempo de
reaccin.
Al finalizar todas las catexias pedir un recuerdo agradable.
Prestar atencin durante la administracin de la tcnica a los fallos que
pueden darse.
El entrevistador va a tomar nota de todo lo mencionado por el entrevistado,
verbal y no verbal.

Consigna:Sino pudieras ser persona, qu es lo que ms te gustara

ser?
(Tiempo de reaccin)
Por qu?
Sino pudieras ser persona, ni (descartar reino elegido), que es lo que
ms te gustara ser?
(Tiempo de reaccin)
Por qu?
Sino pudieras ser persona, ni (descartar primer reino elegido), ni
(descartar segundo reino elegido), que es lo ms te gustara ser?
(Tiempo de reaccin)
Por qu?
Sino pudieras ser persona, que es lo que menos te gustara ser?
(Tiempo de reaccin)
Por qu?
Sino pudieras ser persona, ni (descartar reino elegido), que es lo que
menos te gustara ser?
(Tiempo de reaccin)
Por qu?
Sino pudieras ser persona, ni (descartar primer reino elegido), ni
(descartar segundo reino elegido), que es lo que menos te gustara ser?
(Tiempo de reaccin)
Por qu?

Acerca de la tcnica

El entrevistado comprendi la consigna? A partir de qu datos lo pudo

observar?

Pudo obtener las tres catexias positivas y las tres catexias negativas?
Considera que aparecen los tres reinos (animal, vegetal y objeto inanimado)

Pudo obtener las racionalizaciones en cada una de las catexias?

Si hubo dificultades en la administracin, cules fueron? qu hizo o qu

debera hacer?

Pidi un recuerdo agradable para cerrar la administracin?

Acerca del Contenido del Cuestionario Desiderativo

1. Hubo fallos? Se reiteran? Qu se puede inferir de ellos?

2. Las racionalizaciones son acordes al objeto elegido? Si no lo son, qu se
puede hipotetizar?
3. Cules son los mecanismos de defensa que aparecen? Cules predominan? A
qu cuadro psicopatolgico pertenecen?
4. Qu rasgos de personalidad se pueden inferir analizando los tiempos de
reaccin? Ylos contenidos de las respuestas?
5. Pudo observar caractersticas del funcionamiento del yo, analizando fortalezas
y debilidades? Para ello considere: como impact la consigna, tiempos de
reaccin, grados de idealizacin y peyorativizacin, atributos que se enfatizan
en los objetos elegidos.

Test de Relaciones Objetalesde H. Phillipson(TRO)

Materiales: Lminas del TRO / Anotador / Birome

Encuadre:Se muestran de a una lmina por vez, respetando el orden que se

indica en el reverso de la lmina.
Se muestra la lmina, se apoya en el escritorio y se toma nota de todo lo que
el entrevistado hace y dice.
Una vez dada la consigna se acompaa al entrevistado con la Lmina I hasta
que haya cubierto las tres partes de la historia. Esto ayuda para las historias
ulteriores y asegurarnos que comprendi la consigna. Se sugiere slo hacer
observaciones durante la instancia del acompaamiento, por ejemplo: me
podras decir algo ms sobre lo que est ocurriendo en esta situacin? Puedes
decirme cmo ocurrirn las cosas o cmo seguirn despus?
Luego se contina con la Lmina II pero ya sin acompaamiento.
Una vez finalizada la administracin tener en cuenta las instancias de
Interrogatorio y Examen de Lmites.

Consigna:Te voy a mostrar algunas lminas. Deseara que vieras cada

una cuando la recibas y trates de imaginar qu puede representar. En la
medida que vayas dando vida en tu imaginacin, construye una breve
historia.
En primer lugar debers decir cmo te imaginas que surgi esta
situacin (brevemente). Luego imagina que est sucediendo y

cuntamelo con ms detalles. Finalmente imagina cmo termina

(brevemente). La historia debe hacerse en tres partes: comienzo,
desarrollo (ms detallado) y final.
Consigna lmina en blanco:Ahora te voy a pedir que te imagines cmo
sera esta lmina, las imgenes, su descripcin y luego la historia cmo
en las lminas anteriores
Interrogatorio
El interrogatorio a realizar una vez terminado el test propiamente dicho, ha de cubrir
estas reas importantes.

Personajes que parecen tener gran importancia en la historia y que meramente

ha mencionado sin mayor detalle.

Historias inconclusas o sin un final: Se procurar descubrir cuanta ayuda

necesita el entrevistado para intentar una solucin, y de que clase es o son las que
puede lograr.

Cuando un sujeto construye todas o casi todas las historias carentes de

conflicto, o cuando no muestran relaciones buenas o satisfactorias, esto le
podr ser sealado. La respuesta a este desafo, al reconocer lo que ha hecho,
o al hacer nuevas historias que incluyan algunas de las actitudes omitidas, es
una muestra de su capacidad para moverse en su relacin con el psiclogo.

Si hay personajes que parecen tener mucha importancia en la historia y

carecen de detalles se le puede pedir si puede hablar ms de ellos.

Si en algunas lminas ha omitido alguno de los tiempos, se le puede leer

la historia que construy y luego preguntarle por dicho tiempo, dicindole por
ejemplo cmo cree usted que va a resolver la situacin este seor, me cuenta
al respecto.

En el caso de que agregue un personaje, o bien no nos quede claro

dnde vio cada personaje, se le preguntar al respecto, de este modo nos
daremos cuenta si se trata de una falla perceptual o es un agregado que
realiza en la historia ( ej. en la lmina A1 .nos dice veo un hombre en una isla
que est esperando a sus amigos, luego los amigos llegan y comen un asado
cuando le preguntamos si puede situar en la lmina los personajes dice, ah yo
veo un hombre, pero se me ocurri lo del grupo de amigos, porque sino est
muy solo)

Para terminar con el interrogatorio podemos preguntarle cual fue la

lmina que ms le gust y cual la que menos le agrad y que nos cuente el
porqu en ambos casos.

Examen de Lmites
Con relacin al examen de lmites, las situaciones posibles en que debemos realizarlo
son las siguientes:


Percepciones inusitadas en relacin al contenido humano: por ej. Figuras
visualizadas como estatuas, o arbustos, fantasmas, sombras o si a lo largo del test
realiza historias con personajes de un nico sexo. Pedir historias alternativas. Estimular
asociaciones o respuestas alternativas de la lmina.
Cuando se observan percepciones poco comunes o la produccin no est
centrada en la lmina, se le puede pedir al sujeto si puede ver la lmina en forma
distinta y que realice otra historia.

Con referencia al examen de lmites cabe destacar que es un paso importante

para la toma completa del test, y que debe realizarse una vez terminada la produccin
espontnea del sujeto y el interrogatorio.

Acerca de la tcnica

Se pudo administrar la consigna de acuerdo a las indicaciones establecidas por

el autor?

Se registraron conductas y verbalizaciones durante la administracin?

Pudo registrar las historias de cada lmina?

Tuvo que realizar Interrogatorio? En Cuntas lminas? Qu indicadores tuvo en

cuenta para definir el Interrogatorio?

Tuvo que realizar Examen de Lmites? En cuntas lminas? Qu indicadores

tuvo en cuenta para definir Examen de lmites?

Si hubo dificultades, cules fueron? qu hizo o qu debera hacer?

Acerca de cada Lmina

Analizar cada historia teniendo como referencia los Clis trabajados en el Anexo de
Mara Rosa Caride que se encuentran en el Manual del Test.
Realizar elanlisis lmina por lmina en el orden de administracin, focalizndose en
los indicadores de cada lmina y estableciendo relaciones con las historias construidas
por el entrevistado/a.
En cada lmina pudo ubicar:
Personajes
Contenido de Realidad
Contexto Emocional
Conflicto
Los tres tiempos
Para comenzar con el anlisis pueden utilizar las tres grandes reas que
planteaPhillipson
La percepcin de la situacin de la lmina:qu es lo que ve?, omisiones,
adiciones, distorsiones, qu est poco o muy enfatizado? hay percepciones poco
usuales, qu direccin adoptan?);
La gente incluida en las historias y sus relaciones:aqu interesan las formas en
que el sujeto se ve a s mismo en sus relaciones con los otros, en cada una de las

situaciones de RO presentadas. Se podr analizar: qu clase de gente es vista,

omitida, adicionada, en qu medida se pueden ver claramente como personas (grado
de humanizacin), en qu forma interactan, principales ansiedades y modalidades
defensivas.
La historia como estructura y realizacin:se establecen las tres partes de la
historia?, aparece conflicto en la historia y cmo se resuelve este? Lgica de la
construccin de la historia.

Siguiendo las sugerencias de Phillipson, sistematizadas en el libro Nuevas

aportaciones al psicodiagnstico clnico de M. E. Garca Arzeno (CapXII) realicen una
comparacin entre lminas segn la cantidad de personas por un lado y la pertenencia
a una determinada serie
A1 Fantasa de enfermedad,
curacin.
Autodiagnstico
y
autopronstico. A solas consigo
mismo
A2 La pareja en la intimidad.
Proyecto de pareja
A3 La separacin de los padres
de la infancia. El adolescente
frente a sus padres
AG Actitud ante situaciones de
prdida

Conclusiones Serie A: Ante situaciones

regresivas que lo hacen sentir muy
desprotegido tiende a: sentirse perseguido,
confundido o deprimido. Sus defensas son:
negacin manaca, evitacin fbica, no hay
defensas.

B1 A solas consigo mismo en

con la situaciones menos regresivas
B2 La imagen de pareja en
o no relacin con los padres
de
B3 La situacin triangular. Tercero
excludo
BG
Situacin
de
exclusin
C1
A del
solas
consigo
mismo
respecto
grupo
de padres
sometido
a
estimulacin
emocional
C2 La pareja en relacin con el
sus
sexo y enfermedad
C3La situacin triangular bajo
efectos de fuertes emociones
CG La relacin Ello, Yo, Superyo.
Desenlace y pronstico

Conclusiones Serie B: Si lo enfrentamos

realidad actual sus mejores posibilidades
son.su criterio de realidad es. Persisten
distorsiones, omisiones de Serie A o mejora
acuerdo
con
el
clis

Si

Blanca: Fantasa manaca de

enfermedad, curacin, anlisis ya
que no debe ceirse a una
imagen. Cotejar con Dibulo Libre

tiene ocasin de apelar a defensas

manacas puede hacerlo o no, mantiene el
sentido
de
realidad
o
no

A1 A solas consigo mismo en

situaciones regresivas
B1 A solas consigo mismo en
situaciones actuales
C1 A solas consigo mismo ante
desafos emocionales

solas est bien, se desestructura, se

desespera, mantiene sentido de realidad,

la

Mejora o empeora cuando est.

(solo, acompaado, con sus padres,
en
grupo)

Conclusiones Serie C: En situaciones que

provocan fuerte estimulacin de los
impulsos y emociones reacciona.Mejora o
empeora segn est a solas, en pareja, con
padres o en grupo.
El conflicto central del Ello Yo
Supery
es.

es optimista

A2 En pareja en situaciones
regresivas
B2 En pareja en situaciones ms
actuales
C2 En pareja ante el sexo,
enfermedad, muerte
A3 Enfrentado a sus padres en
situaciones de abandono
B3 Como tercero excluido frente
a los padres
C3 Frente a los padres sometido
a fuertes emociones
Si se AG En grupo ante prdidas
importantes
BG Excluido frente a un grupo
CG Enfrentando a un grupo
violento o a la autoridad

En pareja se siente mejor, la evita,

hace proyectos, solo busca contacto
superficial, el sexo le asusta, etc

Acepta la triangularidad, la evita, le

despierta rivalidad y celos, se siente
traicionado.

imagina en grupo se siente mejor, se

autoexcluye, se siente acusado y
perseguido, se deprime

Bibliografa de Consulta

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Una breve introduccin al test de Relaciones Objetales
Ocampo y Arzeno, G.: Las tcnicas proyectivas y el proceso
psicodiagnsticoCap V Test de Relaciones Objetales
Garca Arzeno, M. E.: Nuevas aportaciones al psicodiagnstico clnico
Cap XII y XIII
Phillipson, H: Test de Relaciones Objetales (Manual)
Test de Relaciones Objetales. Apndice a la Edicin en Castellano. Mara
Rosa Caride