Psicloga Alejandra Rojas Reyes Orientadora Jornada Tarde. Estrategia pedaggica que permita el logro de los objetivos propuestos de la catedra de la paz dentro del Proyecto de Educacin Sexual: Diversidad y Pluralidad El proyecto de educacin sexual planteado para el colegio Villa Amalia, parte del fomento y enriquecimiento del proyecto de vida y la sana convivencia a travs de la enseanza de capacidad de toma de decisiones saludables, adquiriendo responsabilidad, capacidad de dialogo, respeto por la diversidad y la pluralidad entre la comunidad educativa objeto de formacin y acompaamiento por parte de las y los maestros. La estrategia pedaggica que se plantea, parte de la participacin colectiva y transversal que caracteriza el proyecto de educacin sexual, e involucra a todos los entes de la comunidad educativa tales como estudiantes, docentes y padres. La propuesta parte de la interiorizacin de conceptos y comprensin de las dimensiones de la sexualidad, para luego incentivar a travs de talleres y actividades de direccin de curso y escuela de padres la vivencia y la integracin de valores al proyecto de vida y al fomento de capacidades y competencias ciudadanas. 1. Comprensin de las dimensiones de la sexualidad: Es importante de manera inicial capacitar y permitir la profundizacin por parte de las y los docentes y los educandos de trminos fundamentales tales como sexualidad, dimensiones de la sexualidad y principios de la educacin sexual, derechos humanos, derechos sexuales y reproductivos y perspectiva de gnero. Los tems orientadores para el diseo de talleres y dilogos participativos al interior de la comunidad educativa que permitan la comprensin de las dimensiones de la sexualidad, se mencionan a continuacin: a. Diferencias entre los conceptos de sexo y sexualidad. b. La sexualidad y su inferencia en la sana convivencia. c. Identidad de gnero. d. Orientacin sexual. e. Relacin hay entre igualdad, pluralidad y diversidad. f. Diferencias de gnero y condicin de discriminacin. g. Funciones fundamentales de la sexualidad (comunicativa relacional, reproductiva, ertica y afectiva)
2. Vivencia y la integracin de valores al proyecto de vida: Luego de
capacitar a la comunidad educativa acerca de conceptos en torno al amplsimo espectro de la sexualidad, es importante proseguir con el fomento de talleres vivenciales y dilogos participativos que permitan hacer parte del diario vivir de aspectos como los mencionados a continuacin. a. Construccin de un sistema de valores, creencias, sociales y sexuales que afectan la toma de decisiones acerca de la sexualidad y por tanto el proyecto de vida. b. Promover manifestaciones psicolgicas y sociales que trascienden el evento biolgico de la gestacin y el parto y eviten los embarazos adolescentes como una expresin inadecuada y temprana del proyecto de vida de las jvenes. c. La construccin del amor y el respeto del otro y de s mismo, como una forma de vida afectiva ideal, que promueve mejores condiciones de vida. d. Comprender Qu sentido tiene para la vida lo que aprendemos con respecto a la sexualidad. e. Comprender la relacin entre sexualidad y ejercicio de la ciudadana. f. Fortalecer la identidad de cada uno de los miembros de la comunidad, lo cual incluye fortalecer la autoestima, construir proyecto de vida y fortalecer lazos familiares y redes de apoyo. g. La construccin de un ambiente pluralistas, donde todos los integrantes de la comunidad puedan elegir y vivir una orientacin sexo -afectiva determinada, de forma responsable y libre de discriminacin, amenazas, o violencia que les permita vivir sin humillaciones. 3. Fomento de capacidades y competencias ciudadanas: la educacin para la sexualidad supone la generacin de espacios para el desarrollo de competencias y conocimientos, por lo cual vale la pena recordar los aspectos que hacen parte de la generacin de dichas competencias ciudadanas y que estn incluidos en la ley 115 de 1994. a. Conocimientos y competencias ciudadanas, pueden ser los propuestos en el numeral 1 de este documento. Hacen referencia al fomento de conocimiento cientfico especfico entorno a la sexualidad y al sexo. b. Competencias cognitivas, Capacidad de realizar metacognicin y preveer consecuencias frente a una situacin determinada. c. Competencias Comunicativas, relacionadas con la promocin de la capacidad de negociar, expresar asertivamente sentimientos y pensamientos, y promover respeto por si mismo y por el otro. d. Competencias emocionales, el colegio es un medio permanente de desarrollo de capacidades para la identificacin, la expresin y el control adecuados de las emociones propias y ajenas, as como la empata. e. Es importante involucrar a la familia en la generacin de competencias ciudadanas, pues como ncleo es la familia la directamente responsable de fomentar responsabilidad, confianza y un adecuado proyecto de vida.
Propuesta de orientacin para preparar a los estudiantes, para las pruebas
Saber, en el rea de Competencias Ciudadanas. Aunque el rea de Orientacin escolar fomenta de manera permanente las dimensiones comunicativas y emocionales de las competencias ciudadanas es vital el fomento de los conocimientos en torno a que son y cules son dichas competencias, incluyendo convivencia pacfica, participacin democrtica, valoracin de la diversidad y derechos humanos. De acuerdo al numeral 3 de la respuesta anterior, es importante fomentar competencias cognitivas, comunicativas y emocionales en torno al tema de ciudadana y de la ctedra de la paz.