Benemrito Instituto Normal del Estado Gral.

Juan Crisstomo Bonilla

Licenciatura en Educacin Preescolar
Curso: Desarrollo del pensamiento y lenguaje en la infancia
Docente: Marlene
Alumna: Alicia Fabiola Gonzlez Carabarin
3 Semestre Grupo: C

FUNCIONES SIMBLICAS DE LENGUAJE

La funcin simblica es la capacidad de representar
mentalmente un objeto o acontecimiento no
presente (significante) y expresarlo por medio de la
imitacin, el juego simblico, la construccin, el
modelado y el dibujo.
Los smbolos nacen como resultado de la necesidad
de comunicarse acerca de objetos referentes con los
dems. Destacan los ndices y las seales. La lengua
de signos surge como una necesidad y tiene una
estructura distinta a la oral.
Estructura de la lengua de signos: complemento +
sujeto + verbo.
En los ndices hay una relacin entre signo y
referente de causa-efecto, (causal) por ejemplo, el
humo sera el ndice del fuego, el relmpago al
trueno, etctera.
Las seales tienen
un
tipo
de relacin
de
contigidad, de aproximacin temporal o espacial
entre referente y signo, un ejemplo de lo
anteriormente dicho, es el experimento realizado por
el
conductista,
Paulo,
el
que
el
perro
salivaba cuando sonaba una campana, la campana
sera la seal de la comida.
Desde el principio los smbolos cumplen un doble
papel comunicativo, con otros y con uno mismo, a
travs de los smbolos el nio expresa e interpreta.
Los smbolos son un tipo de signos en el que se
guarda una relacin de representacin. Un ejemplo

COMPONENTES DEL LENGUAJE

Sin instruccin directa, la mayora de los nios aprende una
lengua durante los primero aos de vida. La lengua hablada es
fundamental; todos los individuos (salvo los que tienen
deficiencias graves) aprenden a hablar la lengua materna.
Estructura de la lengua oral: sujeto + verbo + complementos.
Todos los lenguajes y los dialectos cuentan con reglas que
controlan los componentes principales del lenguaje:
Fonologa:
Los sonidos importantes de una lengua, las reglas para
combinarlos y formar palabras, as como los patrones acentuales y
de entonacin. Cada idioma tiene su propio conjunto de sonidos,
son categoras de sonido que incluyen una serie de variaciones.
Los sonidos similares que son considerados iguales por los que
hablan un determinado idioma se denominan fonemas. Los nios
tiene que aprender a reconocer y producir los fonemas de su
propio idioma y combinarlos en palabras y frases con el tipo de
patrn de entonacin pertinente.
Semntica
El sistema semntico incluye nuestro diccionario mental o lexicn.
*Es complicado aprender el significado de las palabras; las
palabras estn relacionadas entre s en redes complejas, y para
ser conscientes de ellas se deben empezar a usar. *El vocabulario
tiene una estructura jerrquica y las palabras estn relacionadas
entre s en redes semnticas. *Las palabras individuales
transmiten significado y pueden combinarse en oraciones con
sentido.
Morfologa
Un morfema es la unidad de significado ms pequea de un
idioma; no se puede desagregar en partes ms pequeas con

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Licenciatura en Educacin Preescolar
Curso: Desarrollo del pensamiento y lenguaje en la infancia
Docente: Marlene
Alumna: Alicia Fabiola Gonzlez Carabarin
3 Semestre Grupo: C
de representacin es cuando un nio hace po-po
para referirse a un pjaro. Existen dos tipos de
smbolos.
-Tipo figurativo: tienen un cdigo analgico, existe una
relacin entre significado y significante. Un ejemplo
sera un dibujo (de un rbol) que representa una
relacin y guarda una relacin con ella (planta).
-Tipo convencional: son de tipo analticos, el ejemplo por
excelencia son las palabras, ya que, no hay relacin
entre significado y significante. Las palabras no evocan
una realidad sino se conoce el cdigo para poder
descifrarlas.

En la lengua de signos existen distintos niveles de

abstraccin, de lo ms concreto a lo ms abstracto,
como el mencionado proceso del nio en adquirir un
pensamiento simblico. Para los sordo-ciegos hay
una gradacin de menor a mayor abstraccin,
primero
se
adquiere
el
lenguaje
concreto,
posteriormente simblico, el lenguaje de letras,
braile y por ltimo hablar. En cuanto adquieren el
lenguaje simblico, es ms fcil evolucionar a los
siguientes.

(Mersiseval, 2006)

significado. *Las palabras pueden estar compuestas por dos o ms

morfemas. -morfema libre: es vlido por s solo. -morfema ligado:
no tienen sentido por s solos y siempre se encuentran adjuntos a
morfemas libres en forma de prefijos, sufijos o dentro de la
palabra como infijos. -morfema derivativo: se utilizan para derivar
nuevas palabras.
Sintaxis
El sistema sintctico incluye las reglas para combinar las palabras
en enunciados y oraciones aceptables y transformar unas
oraciones en otras. *El conocimiento del sistema sintctico
permite al hablante generar un nmero infinito de nuevas
oraciones y reconocer las que no son gramaticalmente correctas.
*En espaol, una forma de construir oraciones consiste en ordenar
las palabras en sujeto, verbo y complemento directo. *La
morfologa y la sintaxis de la oracin transmiten mucha
informacin, y con ella podramos crear una serie de nuevas
oraciones totalmente correctas.
Lxico
Vocabulario: Todas las palabras con las que una lengua designa
objetos, cualidades, acciones, hechos, ideas o estados de la
mente.
Pragmtica
Las estrategias para usar el lenguaje apropiadamente en varios
contextos. *Se refiere a la utilizacin del lenguaje para expresar
intenciones y conseguir cosas en el mundo. (pedir, exigir, nombrar,
negar, rechazar, culpar, ofrecer condolencias, adular). *El
conocimiento pragmtico consiste en introducir los temas en la
conversacin y en saber organizar un argumento formal. *Ej.
Capacidad de conversar.
(Slideshare, 2011)

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Licenciatura en Educacin Preescolar
Curso: Desarrollo del pensamiento y lenguaje en la infancia
Docente: Marlene
Alumna: Alicia Fabiola Gonzlez Carabarin
3 Semestre Grupo: C

Bibliografa
Mersiseval.
(29
de
Noviembre
de
2006).
blogdiario.com.
Obtenido
de
http://mersiseval.blogspot.es/1164825840/origen-y-desarrollo-de-la-funcion-simbolica-en-el-nino/

blogdiario.com:

Slideshare. (23 de Septiembre de 2011). Obtenido de Slideshare: http://es.slideshare.net/joana1985/los-componentes-dellenguaje