Oracin simple y compuesta.

En los aos anteriores ustedes estudiaron la oracin simple, aquella que tiene sujeto y predicado (simples o
compuestos). Tambin han estudiado la oracin compuesta. A continuacin repasaremos las oraciones
compuestas y las proposiciones coordinadas. Esbozaremos un esquema para ubicar en qu punto estamos.
ORACIN
SIMPLE

SES (o Comp)

COMPUESTA

PVS (o Comp.)

[Ese hombre extrao camina slo por el parque.]

SES

PVS

SES

PVS

[(Ese hombre extrao camina slo) y ( un polica lo vigila).]

Proposicin

Nexo
Proposicin
Coordinante

Qu es una oracin coordinada?

Observen las siguientes oraciones:
[La casa tiene grandes ventanales.] [Los ventanales dan al lago.]
Las dos oraciones anteriores pueden transformarse en una sola, miren:
[La casa tiene grandes ventanales y los ventanales dan al lago.]
Como habrn notado, he reemplazado el punto por la y. De ese modo, lo que antes eran dos oraciones
independientes ahora es una oracin compuesta o coordinada. Por qu compuesta o coordinada? Porque est
compuesta de dos proposiciones de la misma jerarqua sintctica. Llamamos proposiciones a cada una de las
estructuras que integran una oracin coordinada. Ellas tienen sentido pero carecen de autonoma sintctica.
Jerrquicamente una proposicin coordinada no es ms importante que la otra sino que todas estn al mismo
nivel sintctico.
Ustedes ya conocen la coordinacin; la ven cada vez que tienen un sujeto o un predicado compuestos, porque la
coordinacin es, precisamente, el enlace de elementos del mismo valor sintctico. En el caso de los sujetos y
predicados compuestos, la coordinacin une los diversos ncleos.
En el caso de oraciones coordinadas, el nexo une las proposiciones. Por eso, hay que tener cuidado y no confundir
una oracin coordinada con una oracin que tiene sujeto o predicado compuestos. Para que verdaderamente haya
proposiciones enlazadas por coordinacin, cada una de esas proposiciones debe tener su propio sujeto y
predicado, distintos de los de la otra proposicin. En el primer ejemplo, el sujeto de la primera proposicin es la
casa, y el sujeto de la segunda proposicin es los ventanales.
En el mismo ejemplo hay dos proposiciones que conforman la oracin coordinada. Sin embargo, deben saber que
el nmero de proposiciones puede variar; a veces podemos tener ms de dos. Al ejemplo mencionado podemos
agregarle otra proposicin:
[La casa tiene grandes ventanales y los ventanales dan al lago pero la cocina mira hacia el bosque.]
Las proposiciones que conforman una oracin coordinada no siempre son bimembres; tambin se puede enlazar
una proposicin unimembre con una bimembre, como en el siguiente ejemplo:
[Hace fro y Juan est desabrigado.] La primera proposicin es unimembre y la segunda, bimembre.

Clases de oraciones coordinadas

LAS ORACIONES COORDINADAS PUEDEN SER DE DISTINTAS CLASES SEGN SU ENLACE:
Yuxtapuestas Adversativas Copulativas Consecutivas Disyuntivas
COORDINACIN YUXTAPUESTA
Se llaman yuxtapuestas las preposiciones que estn unidas entre s por medio de una coma, o un punto y coma; es
decir, no hay una palabra que las enlace, sino un signo de puntuacin. Este tipo de enlace permite que se unan dos o
ms proposiciones, como en los siguientes ejemplos:
1) Juan corre por el parque, Marcos lee, Esteban mira televisin.
2) Paula juega con las muecas; Mara Victoria ayuda a su mam.
En el ejemplo 1 , la oracin compuesta tiene tres proposiciones:
Juan corre por el parque

Marcos lee

Esteban mira televisin

Para hacer de estas tres oraciones una oracin compuesta utilizamos la coma.
En el ejemplo 2 hay dos proposiciones que estn enlazadas mediante el punto y coma, En ambos casos, estamos
ante un enlace por yuxtaposicin.
Vean ahora cmo se analizan sintcticamente las oraciones anteriores:
[(Juan corre por el parque), (Marcos lee), (Esteban mira televisin).]
Lo primero que deben hacer es sealar los lmites de la oracin, para lo cual usamos corchetes [ ], y los lmites de
las proposiciones, que indicamos con parntesis ( ). Se fijaron que la coma queda fuera de las proposiciones? Eso
sucede porque el enlace no pertenece ni a la primera proposicin ni a la segunda, sino que su funcin es vincular una
con otra. Luego de sealar los lmites, analizan internamente cada proposicin igual que siempre:
SS
PVS
SS PVS
SS
PVS
[(Juan corre por el parque), (Marcos lee), (Esteban mira televisin).]O.C.
SS
PVS
SS
PV
[(Paula juega con las muecas), (Mara Victoria ayuda a su mam).] O.C.
Ejercicios.
1)

Transformen las siguientes oraciones simples en compuestas coordinadas uniendo las oraciones
simples de acuerdo al sentido de cada una.

La pileta tiene poco agua.

Mi madre no podr lavar la ropa.

La msica est muy alta.

Los chicos bailan contentos.

El director est en su despacho.

Las madres no pueden conversar.

COORDINACIN COPULATIVA
Son COPULATIVAS las proposiciones enlazadas mediante los nexos y, e, ni. Desde el punto de vista de la
significacin, estos nexos se utilizan para indicar la suma de los elementos, como pueden ver en la oracin
siguiente:
[(Carlos dicta mensajes) y (su madre los copia)] O.C.
No est dems que recuerden que el nexo e se usa en reemplazo de y cuando la palabra siguiente comienza con
i-:
Matemtica es difcil e Historia es complicada.

Por su parte, el nexo ni (y no) se usa cuando la primera proposicin aparece negada:
Marcelo no vino ni Claudio llam.

Tambin se puede establecer la relacin ni... ni, por ejemplo:

Ni Marcelo vino ni Claudio llam.
QUIEREN VER AHORA CMO SE ANALIZAN SINTCTICAMENTE ESTAS ORACIONES? RETOMEN LA PRIMERA:
SS PVS
SS PVS
[(CARLOS DICTA MENSAJES) Y (SU MADRE LOS COPIA)]. O.C.
SS
PVS
SS
PVS
[(MATEMTICA ES DIFCIL) E (HISTORIA ES COMPLICADA) J. O.C.
SS
PVS
SS PVS
[(MARCELO NO VINO) NI (CLAUDIO LLAM)]. O.C.
EJERCICIOS.
1)

SEALEN CON UNA X LAS ORACIONES COMPUESTAS COPULATIVAS DE ESTA SERIE.

EST LLOVIENDO QU LSTIMA!

___

ALBERTO MIRA LA TELEVISIN Y ESCUCHA LA RADIO.

___

NELLY PASEA POR EL CAMPO Y POR LA CIUDAD.

___

CLAUDIA ACUNA AL BEB Y JAVIER PREPARA LA COMIDA.

___

LUCAS VA AL JARDN E INS, SU MAESTRA, LO CUIDA.

___

2) ANALICEN SINTCTICAMENTE SLO LAS QUE MARCARON.

COORDINACIN DISYUNTIVA
ES disyuntiva LA COORDINACIN ENLAZADA CON LOS NEXOS o, u. DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA SIGNIFICACIN, LAS
DISYUNTIVAS EXPRESAN UNA OPOSICIN ENTRE LOS TRMINOS DE LAS PROPOSICIONES. ES DECIR, SE DA UNA COSA O LA
OTRA, NO LAS DOS; SI PASA UNA COSA NO PASA LA OTRA. COMO USTEDES YA SABEN, EL NEXO u APARECE EN REEMPLAZO DE o
CUANDO LA PALABRA SIGUIENTE EMPIEZA CON O-. PERO MEJOR LO VEN EN LOS EJEMPLOS, QUE SON MS CLAROS:

[(ESA ES LA DOCTORA) O (YO ME ENGAO)]. O.C.

[(SANDRA LLEVAR A LOS CHICOS) U (OSCAR LO HAR)] O.C.
AUNQUE NO SE USAN FRECUENTEMENTE, RECUERDEN QUE TAMBIN TIENEN MATIZ DISYUNTIVO LOS NEXOS: ya... ya;
sea... sea.

Ejercicios.
1)

Analicen sintcticamente las siguientes oraciones.

a) Todos traigan los equipos o no realizaremos la excursin el domingo.
b) Entendieron la tarea o la explicamos nuevamente?
c) No dijo una sola palabra o yo no la escuch.

COORDINACIN ADVERSATIVA
EN ESTE TIPO DE COORDINACIN SLO PUEDEN ENLAZARSE DOS PROPOSICIONES. SE PLANTEA UNA OBJECIN O
EXCLUSIN A UNO DE LOS DOS TRMINOS.

LOS nexos adversativos MS USADOS SON: pero, sino, mas; TAMBIN SON ADVERSATIVOS; sin embargo, no
obstante.
POR EJEMPLO:
SS PVS
SS PVS
[(ESO ES MENTIRA) pero (ANA LO CREE)] O
SS
PVS
SS
PVS
[(EL CHICO ES INTELIGENTE) mas (SU PADRE NO LO APOYA)] O.C.
PVS

SS

[(NO VINO CARLOS) sino (PERLA)] O.C.

HABRN NOTADO EN ESTE LTIMO EJEMPLO QUE APARECI EL NEXO sino, ADVIRTIERON POR QU? PORQUE LA PRIMERA
PROPOSICIN EST NEGADA. ENTONCES, RECUERDEN QUE SLO SE USA sino CUANDO LA PROPOSICIN ANTERIOR ES
NEGATIVA.

HAY ALGO MUY IMPORTANTE: NO TIENEN QUE CONFUNDIR mas ADVERSATIVO CON mas QUE INDICA SUMA; NI sino
ADVERSATIVO CON si no. NO SLO SE ESCRIBEN DE MANERA DISTINTA SINO QUE QUIEREN DECIR COSAS DIFERENTES. PARA
NO CONFUNDIRLOS RECUERDEN QUE A LOS ADVERSATIVOS sino Y mas LOS PUEDEN REEMPLAZAR POR pero.

Ejercicios.
Coloquen el nexo adversativo ms adecuado sobre el espacio para formar una compuesta (eviten repetir
el mismo nexo en dos oraciones). Luego analicen las siguientes oraciones.
a) El cientfico no termin su investigacin ______ la frmula fue descubierta.
b) Completamos el procedimiento sealado ______ la meta no fue alcanzada.
c) Todos los invitados llegaron a las ocho _______ la reunin inici a las nueve.
d) Vierten lgrimas sus ojos ________ la pena no cesa.

COORDINACIN CONSECUTIVA.
Mediante este tipo de coordinacin slo podemos unir dos proposiciones y no ms.
Desde el punto de vista de la significacin, en la coordinacin consecutiva la segunda proposicin expresa una
consecuencia de lo dicho en la primera.
Los nexos que se usan para expresar consecuencia son: conque, pues, as que, por consiguiente, de modo que,
en consecuencia, por lo tanto.
Vean el siguiente ejemplo:
P.U.
SS
PVS
[(Est lloviendo) por lo tanto (el pasto est mojado)] o.c.
La segunda proposicin, el pasto est mojado, es una consecuencia de la lluvia que se anuncia en la primera
proposicin.
Tienen que ser cuidadosos con el uso de los nexos consecutivos; no pueden unir proposiciones en las que no
aparezca la consecuencia de lo que se expresa en la primera; vean estos ejemplos deliberadamente exagerados e
incorrectos:
Esto es un lpiz, por lo tanto llueve. Mi hermana es maestra as que la panadera
est cerrada. Todos estamos alegres, por lo tanto Jujuy es bellsima.
Vean ahora estos ejemplos correctos y su correspondiente anlisis:

[(Eres amigo de mi hijo) por lo tanto (te permito la entrada.)] O.C.

[(Estamos retrasados) de modo que (hay que apurarse).] O.C

[(Estudi toda la semana) as que (el examen ser sencillo para l).] O.C.
Ejercicios.
Reescriban las siguientes oraciones uniendo cada una con su consecuencia lgica. Utilicen el nexo el nexo
consecutivo ms adecuado.
Mariel no recitar
La pelota est desinflada
Nadie compr carne

Nadie trajo el libro de poemas.

Los chicos no jugarn al ftbol.
Hoy comeremos fideos.

Analicen sintcticamente las oraciones que construyeron.

Ejercitacin para trabajo prctico evaluable.

Manuel Julin Saravia (Argentina, 1978-2040).
Manuel Julin Saravia naci en San Salvador de Jujuy el 10 de Marzo de 1978. Desde muy pequeo expres su
aficin por la msica, la literatura y la vida nocturna. Sus padres lo encaminaron hacia conductas ms
profesionales y, gracias a ellos, termin la Universidad. Se recibi de profesor de literatura. Comenz a trabajar
como docente en nivel secundario. Siempre reserv en su corazn un espacio para la bohemia, los brindis con
los amigos y las farras interminables. En su tiempo libre ejerca la docencia con mucha pasin y alegra, jugaba
al ftbol y cantaba tangos en milongas clandestinas. Alguna vez intent casarse con una muchacha hermosa
pero lleg tarde al registro civil as que la doncella y sus familiares cancelaron el evento.
A los cuarenta aos y cinco aos decidi cambiar de vida, renunci a la enseanza y comenz a escribir
novelas policiales. Escriba durante toda la noche aunque su ritmo no era demasiado acelerado. Su primer
ttulo fue El exterminador de cervezas de barrio San Martn, una novela corta de marcada impronta
autobiogrfica. Tard doce aos en escribirla. Para lograr su sustento, escriba tambin letras de canciones.
Muchas de ellas fueron cumbias famosas.
1)
a)
b)

Transcriban:
una oracin simple con predicado verbal compuesto.
Una oracin simple con ms de un objeto directo.

2) Expliquen las diferencias entre las oraciones simples y las compuestas

3) Analicen todas las oraciones compuestas del texto e identifiquen el tipo de coordinacin de cada una.
4) Reescriban el texto transformando oraciones independientes en oraciones compuestas cada vez que lo
consideren posible.
5) Agreguen un prrafo ms a la biografa. El mismo debe incluir al menos cuatro oraciones entre las
cuales al menos dos deben ser compuestas. Marquen las proposiciones de estas oraciones y los nexos que
usaron.

ORACION COMPLEJA
Hasta ac realizamos juntos un repaso que incluy la oracin simple y la oracin compuesta coordinada. A partir de
ahora veremos un tema totalmente nuevo: la oracin compleja. Cul es la diferencia entre una oracin simple de una
compleja? En una oracin compleja existen al menos dos proposiciones en cambio en la oracin simple, como ya
hemos visto no hay proposiciones, hay un solo sujeto y un predicado. En la oracin compuesta s hay dos
proposiciones o ms, pero cul es la diferencia entre una oracin compuesta y una compleja? El modo de relacin
entre ambas. En una oracin compuesta las proposiciones estn coordinadas, es decir ninguna tiene mayor
jerarqua que la otra, en cambio en una oracin compleja hay dos proposiciones pero una est subordinada o
incluida en la otra, es decir hay una proposicin principal y otra que cumple una funcin dentro de ella.
ORACIN
SIMPLE

COMPUESTA

COMPLEJA

[El hombre camina slo.]

[El hombre (que camina slo) es observado por un polica.]

No tiene proposiciones

Proposicin Incluida

[(El hombre camina slo) pero (un polica lo observa).]

Proposicin 1

Proposicion 2

Qu son las proposiciones incluidas sustantivas?

Si se detienen a pensar un poco, podrn deducir qu son las proposiciones incluidas sustantivas. En primer lugar,
ustedes ya saben que la proposicin es una estructura sintctica que tiene sentido pero carece de autonoma porque se
encuentra en dependencia de la estructura mayor; la oracin.
Ahora, qu creen que significar incluida? En efecto, significa que est dentro de; en este caso, dentro de la oracin
que, como dijimos, es la estructura mayor. Entonces, una proposicin incluida es una estructura sintctica, con sentido
pero sin autonoma y que se encuentra dentro de una oracin.
Y, finalmente, es sustantiva porque desempea la funcin de un sustantivo. Entonces, resumiendo, podemos decir
que una proposicin incluida sustantiva es una estructura con sentido que se halla dentro de una oracin en
relacin de dependencia y que reemplaza al sustantivo.
Miren este ejemplo: Los alumnos escuchan atentamente a la maestra.
En esta oracin bimembre simple el sujeto es los alumnos y su ncleo, el sustantivo alumnos; pero observen la
transformacin:
Quienes estn en el aula escuchan atentamente a la maestra.
Qu sucedi? Cambi el sujeto los alumnos por una estructura bimembre: quienes estn en el aula. Seguramente
habrn advertido que esta estructura se desempea como el sujeto de la oracin, en lugar de los alumnos.
Tal vez se pregunten cmo puede ser que dentro del sujeto haya un verbo (estn). Esto es posible porque, como
dijimos, se trata de una proposicin, que internamente se divide tambin en sujeto y predicado. Pero ser mejor que
observen el anlisis sintctico:
SES

PVS

[(Quienes estn en el aula) p.i.s. escuchan atentamente a la maestra.] O.B.

nv
SES

ccm
PVS

quienes estn en el aula

n
nv
ccl

od

Marcas de la inclusin
Desde el punto de vista de su formacin, suele haber algunos elementos que ayudan a saber si hay una proposicin
incluida en la oracin que estamos analizando. Esos elementos pueden ser de dos tipos: incluyentes o relativos. Otras
proposiciones no tienen ninguna marca de inclusin.
Incluyentes
Son las palabras que y si. Dentro de la oracin sealan la aparicin de una proposicin sustantiva, pero dentro de la
proposicin no cumplen ninguna funcin. Vean el siguiente ejemplo:
[Nosotros creemos (que Juan vendr). pis]
En esta oracin el sujeto es nosotros, y todo lo dems es el predicado, cuyo ncleo verbal es creemos; a su vez, el
ncleo del predicado tiene un objeto directo: que Juan vendr.
Seguramente ustedes advirtieron que el objeto directo es una proposicin incluida sustantiva. La palabra que slo se
encarga de marcar la aparicin de la proposicin, pero dentro de esta no tiene funcin, por eso el anlisis sintctico
completo queda como sigue:
SES
PVS
[Nosotros creemos (que Juan vendr) pis ] O.B.
n
nv
SES
PVS
Juan vendr
n
nv
Lo mismo sucede con el incluyente si, como lo demuestra el ejemplo siguiente:
PVS
[No saban (si, la comida estaba lista)pis ]
ccn

nv

od

SES

PVS

la comida estaba lista.

md

nv

pso

Justamente, como que y si no tienen funcin dentro de la proposicin, cuando hacemos el segundo nivel de anlisis
que y si no aparecen. Lo haban advertido?
Relativos
Otro tipo de marcas de inclusin son los relativos. Ellos cumplen dos funciones simultneas: sealan la aparicin de la
proposicin dentro de la oracin; y, dentro de la proposicin, tienen funcin sintctica. Podemos encontrarnos, entonces,
con:
quien
quienes
el que
la que

los que
las que
cuanto
cuanta

Ms adelante veremos algunos casos de proposiciones incluidas con relativo.

Proposiciones sin nexo

Otras veces, las proposiciones incluidas no son anunciadas por ningn tipo de marca en la oracin principal; son
ejemplos de proposicin sin marca:

St

PVS
[Ruego a usted (tenga a bien contestarme.)pis] O.B.

nv oi
od
En realidad, esto no es ms que la omisin del incluyente que. Es como si dijese
[Ruego a usted (que tenga a bien contestarme.) P.I.S. ] O.B.
Aqu va otro ejemplo, distinto en cuanto a su anlisis:
ST

PVS
[Me dijo: -(No lo hagas.) P.I.S. ] O.B.
oi

nv

od

Este es el llamado estilo directo, que aparece cuando alguien reproduce un dilogo o parte de l, en forma textual, o
sea, sin cambiarlo. Posteriormente estudiaremos en detalle otras formas de estilo directo e indirecto.
Mtodo de comprobacin
Hay una manera sencilla de descubrir si la estructura introducida por alguna de estas marcas de inclusin es una
proposicin sustantiva: consiste en reemplazar esa estructura por algn demostrativo: ESTO, ESA, AQUELLO,
etc. Slo tienen que recordar que la proposicin debe tener sentido.
Miren los siguientes ejemplos:
[Le (lo que me escribiste) P.I.S. ] O.B
Le eso.
[(Cuantos fueron invitados) P.I.S. vinieron a la reunin.] O.B.
Aquellos vinieron a la reunin.

Marquen entre parntesis la estructura que suponen que es la proposicin sustantiva; luego reemplcenla
por un demostrativo. Ahora es ms fcil saber qu funcin cumple la proposicin dentro de la oracin. Cmo
analizan Le eso?
Oracin bimembre con sujeto tcito, predicado verbal simple, le, ncleo, y objeto directo eso. As es, la misma
funcin que tiene el demostrativo es la que tiene la proposicin.
ST

PVS

[Le (lo que me dijiste), P.I.S.] O.B.

NV

ST

OD

PVS
lo que me dijiste
od

ST

oi

nv

PVS
[Le eso.] O.B.
Nv od

SES
PVS
[(Cuantos fueron invitados) PIS vinieron a la reunin.] O.B.
Nv
ccl
SES

PVS

Cuantos fueron invitados

nv
SES

PVS

Aquellos vinieron a la reunin.

nv
ccl
Funcin sintctica de la proposicin incluida sustantiva.
Puesto que, como decamos antes, la proposicin incluida sustantiva reemplaza al sustantivo, la encontrarn en
cualquiera de las funciones que cumple este:
Sujeto

Predicativo

Objeto directo

Predicado nominal

Trmino de preposicin

La proposicin sustantiva como sujeto.

En los ejemplos siguientes vern proposiciones sustantivas en funcin de sujeto:

PVS
SES
[Me importa (que llegues temprano.) p.i.s. ] O.B. Me importa eso
ST

PVS
llegues temprano
nv
cct

Recuerden que el incluyente que no tiene funcin dentro de la proposicin; por eso, cuando hacemos el segundo
nivel de anlisis no aparece.

SES

PVS

[(Quienes vinieron a la primera entrevista) p.i.s. tendrn una reunin de trabajo.] O.B. Quines tendrn una reunin?
nv
od
SES
PVS
quienes vinieron a la primera entrevista
nv
ccl
Ejercicios.
En el texto a continuacin distingan las oraciones simples, las compuestas y las complejas.
Analicen sintcticamente solamente las complejas.
UN HOMBRE INSULT A UN VECINO Y LUEGO SU MADRE LO DENUNCI.
El hecho ocurri durante la madrugada de ayer. Un hombre llamado Julio Vilte, lleg ebrio a su domicilio e insult desde la
puerta a su vecino. El damnificado, Hctor Cmpora, despert sobresaltado y sali pero Julio Vilte ya haba ingresado en su
casa. La que lo esperaba enojada era su madre. Ella camin hasta la comisara de San Martn e hizo la denuncia contra su
propio hijo. Los que escuchaban a la mujer en la seccional estaban sorprendidos por la actitud de la seora.
ORACIONES SIMPLES

ORACIONES COMPUESTAS

ORACIONES COMPLEJAS

La proposicin sustantiva como objeto directo.

ST

PVS __________________
[No entiendo (lo que dicen) p.i.s.] O.B. Qu cosa no entiendo?
ccn
nv
od
No lo entiendo
PVS
lo que dicen.
od

nv

SES
PVS
[La enciclopedia tena (lo que yo buscaba), p.i.s.] O.B.
nv
od
PVS SES
lo que yo
OD

ST

Qu cosa tena la enciclopedia?

La enciclopedia lo tena

PVS
buscaba.
N.V.

PVS

[Pens (que sera necesario).]

Nv
ST

od
PVS

sera necesario
nv

pred. oblig

Ejercicios.
a) Completen las oraciones con el objeto directo. En el primer caso que sea una construccin simple. En
el segundo una proposicin subordinada.
Ejemplo:
1)

todos los elementos necesarios

Los jvenes trajeron

2) lo que necesitaban
1)________
En ese momento Marina quera
2)________
1)________
Todos los soldados dieron
2)________
Analicen las oraciones complejas que formaron.
b) Identifiquen en el siguiente texto tres oraciones con proposiciones subordinadas sustantivas.
Ubquenlas segn tengan relativo, incluyente o no tengan nexo.
c) Analicen la estructura sintctica de cada una de ellas.

Ginbili nuevo dolo en Estados Unidos.

El jugador de bsquetbol argentino Emanuel Ginbili se convirti en un nuevo dolo del deporte en Norteamerica. Luego del
ltimo partido en el que anot 75 puntos, el man fue ovacionado por una multitud de fanticos. Los que asistieron al
encuentro deliraron ante el juego del argentino. Despus del partido Ginbili realiz una conferencia de prensa. Dijo que
estaba conforme con el rendimiento logrado. Posteriormente un periodista pregunt si pensaba volver a Argentina. El astro
replic :-No tengo ninguna oferta en este momento.
Todos sabemos que ningn club argentino tiene el dinero para el sueldo de semejante jugador.
La proposicin sustantiva como trmino de preposicin.
Como ustedes ya saben, las preposiciones pueden introducir modificador indirecto, objeto indirecto, complemento
agente, y todo tipo de circunstanciales. En todas estas funciones, detrs de la preposicin y en la funcin de trmino
podemos encontrar una proposicin sustantiva. Aqu van algunos ejemplos:

En el objeto indirecto.
ST

PVS
[Traje las flores a (quien las merece.)pis] O.B.
Nv
SES

od

oi

A quien le traje flores?

Le traje las flores

PVS

quien las merece

od nv
ST

PVS

[Compr libros para (los que leen)p.i.s] O.B.

NV

OD

SES

los que

Para quin compr los libros?

OI

PVS

leen

En el complemento circunstancial.

SES

PVS

[El viajante vino a este pueblo para

Nv

ccl

que (su hermana lo conociera.)pis] O.B.

_______________________
ccc

Para qu vino el viajante?

El viajante vino a este pueblo para eso

SS
PVS
su hermana lo conociera
md n
od nv
SEC

PVS

[El maestro y sus discpulos hablaban de (lo que vieron en la excursin)pis.] O.B.
md n
md n
nv
cc tema
ST

PVS
lo que vieron en la excursin
od
nv
ccl

De qu hablaban el maestro y sus?

Hablaban de eso

En el complemento agente.
PVS

PVS

[La banda fue atrapada por (quienes trabajan para la ley.) p.i.sJ O.B.
Nv
c agente
SES

PVS

quienes trabajan para la ley

nv
cc fin
Quienes trabajan para la ley atraparon a la banda.

Ejerciccios.
Completen las oraciones con un proposicin incluida sustantiva.
a) No s de ________________________________________________________________________
b) El msico vino al teatro para _____________________________________________________
c) ste rbol fue plantado por ______________________________________________________
d) En la feria adquirimos el libro de _________________________________________________
e) Han dicho la verdad a ___________________________________________________________

La proposicin sustantiva como predicativo.

SES

PVS

[Los ejercicios son (los que estudiamos ayer)pis] O.B.

Nv
Pred oblig.
ST

PVS
los que estudiamos ayer
od

ST

nv

PVS
[Soy (lo que pienso)pis] O.B.
Nv
Pred. Oblig.

ST

PVS
lo que pienso.
Od

nv

cct

Ejercicios.
Analicen sintticamente las siguientes oraciones.
a) El amor fue lo que abri las puertas a su crcel.
b) l es lo que toda madre espera.
c) La decisin del jurado es lo que esperaba el fiscal.
d) Soy lo que soy.

Aqu estamos nuevamente dispuestos a trabajar; e n este caso, c o n las p r o p o s i c i o n e s i n c l u i d a s adjetivas. Ustedes ya c o n o c e n las proposiciones sustantivas, de m o d o que les ser sencillo reconocer y analizar estas nuevas estructuras.
Primero, hagamos u n p o q u i t o de m e m o r i a : saben ustedes q u e una p r o p o s i c i n es
u n a estructura sintctica c o n sentido p e r o sin autonoma; tambin saben que se d e n o m i n a n i n c l u i d a s p o r q u e se encuentran d e n t r o de una estructura m a y o r o, para ser ms p r e cisos, jerrquicamente superior, que es la o r a c i n ,
. j . :
A h o r a b i e n , sern adjetivas las que d e s e m p e e n la funcin de u n adjetivo.

Funciones de la proposicin incluida adjetiva 0

As c o m o los adjetivos siempre m o d i f i c a n a u n sustantivo, tambin las proposiciones adjetivas se d e s e m p e a n c o m o modificador
directo de u n sustantivo. Vanlo e n este ejemplo:

[El empleado c u m p l i d o r ser empleado del mes] O.B.

n

iS'jt:

md

iCVa u a

,fiv

C o m o habrn a d v e r t i d o aparece u n adjetivo, c u m p l i d o r , que f u n c i o n a c o m o m o d i f i cador directo d e l n c l e o d e l sujeto, e m p l e a d o . All d o n d e est el adjetivo c o l o c a r una
proposicin adjetiva:
.

[El empleado (que c u m p l e las tareas) ser empleado d e l mes] O.B.

n
md
Aqu, la estructura que c u m p l e las tareas es la proposicin incluida adjetiva, y funciona
c o m o modificador del ncleo del sujeto.
Hay que tener b i e n presente que las proposiciones adjetivas siempre estn e n relacin
c o n u n sustantivo al cual se d e n o m i n a antecedente. A h o r a b i e n , la proposicin adjetiva
m o d i f i c a a cualquier sustantivo, sin i m p o r t a r la funcin que este d e s e m p e e ; vanlo e n los
ejemplos siguientes:
i . [ Juan, ( q u i e n est en la escuela) p.i.a, siempre pasea p o r aqu.] O.B.
n ^^^^ j
md
2. [He devuelto los libros (que retir de la biblioteca.) p.i.al O.B.
OD

3. [Alberto trajo flores a Zulema, ( q u i e n tanto las aprecia.)

n/s

p.i.al. O.B.

md
T

OI

4. [El delincuente fue apresado por el polica (a q u i e n felicitaron los vecinos)

n/s

md

p.i.al. O.B.

n
T
CAg

En el p r i m e r ejemplo la proposicin m o d i f i c a al ncleo del sujeto; e n la segunda, al ncleo del objeto directo; en la tercera, al ncleo del objeto indirecto y , finalmente, e n la cuarta, al ncleo d e l c o m p l e m e n t o agente. Reiteramos: la proposicin incluida adjetiva siempre
modifica a u n s u s t a n t i v o {antecedente),
sin i m p o r t a r la funcin sintctica de este.

49

La proposicin adjetiva tambin se d e s e m p e a c o m o predicado n o m i n a l

PN

. ^

[El paisaje, ( c o m o l o habamos soado.) p.i.aj O.B.

n

Relacionantes que encabezan proposiciones incluidas adjetivas

Las proposiciones adjetivas siempre v a n encabezadas p o r u n r e l a c i o n a n t e , es decir, una
palabra (relativo)
que anuncia la presencia de la proposicin. C o m o las proposiciones adjetivas v a n encabezadas p o r u n relativo, tambin se l l a m a n relativas.
Estos relacionantes c u m p l e n dos funciones simultneas; una, en relacin c o n la oracin
y la otra, e n relacin c o n la proposicin. La primera de estas funciones es, c o m o dijimos,
la de anunciar la presencia de la proposicin; la segunda, reemplazar a su antecedente d e n tro de la proposicin. Por eso, c ua n d o analizamos sintcticamente las proposiciones adjetivas, su encabezador siempre se analiza en el segundo n i v e l sintctico.
Los encabezadores

de las proposiciones adjetivas p u e d e n ser:

que,
q u i e n , quienes,
el cual, los cuales,
la cual, las cuales,

l o cual,

donde,
como,
cuando,
cuyo, cuyos,
cuya, cuyas,

A u n q u e resulte insistente, r e c u e r d e n que siempre m o d i f i c a n a u n sustantivo, q u e es su

antecedente.
Los relativos p u e d e n agruparse e n i n v a r i a b l e s y v a r i a b l e s .
Son i n v a r i a b l e s :
- El relativo que y p ue de tener p o r antecedente u n sustantivo f e m e n i n o o masculino, tanto en p l u r a l c o m o en singular, c o m o en estos ejemplos:

[El n e n e (que conocimos ayer) es h e r m a n o de Juan.] O.B.

n

^^

md

que = nene

[Los estudios (que realizaron en la universidad) demuestran la validez del producto.] O.B.
. .-

md

que = estudios
S

[Las galletitas (que comiste) f u e r o n hechas p o r m i abuela.] O.B.

que = galletitas

50

[La m s i c a (que suena a l o lejos) lo despertar.] O.B.

n
j
md
que = msica

En estos ejemplos el relativo q u e funciona c o m o sustantivo dentro de la proposicin.

Sin embargo, tambin puede funcionar c o m o adjetivo o adverbio dentro de la p r o p o s i cin si su antecedente es u n adjetivo sustantivado. Vean estas oraciones;

[Me impresiona l o c a m b i a d a (que est Julieta.)] O.B.

n

.;

md

que = cambiada

- El relativo d o n d e tambin es invariable. Por l o tanto, su antecedente puede ser masculin o , femenino, singular o plural. D e n t r o de la proposicin es adverbio.

[El l u g a r ( d o n d e acampamos durante el verano) es maravilloso.] O.B.

j

md

d o n d e = lugar
S

[Las e s c u e l a s ( d o n d e se llev a cabo el plan p i l o t o ) f u e r o n premiadas.] O.B.

n
j
md
d o n d e = escuelas
- Tambin es invariable el relativo cuando. Dentro de la proposicin funciona como adverbio.
P

[La n o c h e ( c u a n d o Alberto p r o p u s o jugar) todos se divirtieron.] O.B.

"

md
CT

,^

cuando = noche
P

[Aquellos fros m e s e s ( c u a n d o nev en m i ciudad) la gente se encerraba en su casa.] O.B.

"

rnd

^ " C T

cuando = meses

- El relativo c o m o es invariable y es adverbio dentro de la proposicin:

[No entiendo el m o d o ( c o m o resuelven estas cuentas.)] O.B.

n ^

md

OD

como = modo

PVS

SS

PVS

[La n o c h e ( c u a n d o Alberto p r o p u s o jugar)p.i.a. todos se di\irtieron.] O.B.

md

^:

md

SS

c u a n d o A l b e r t o p r o p u s o jugar
CT

n.

OD

PVS

[No entiendo el m o d o ( c o m o resuelven estas cuentas.)p.i.a.] O.B.

n

md

n ^

S.T.: Yo

^d

PVS

y'i:-

c o m o resuelven estas cuentas.

CM

md

, . . .
'"M-

S.T.; Ellos

n
OD

^ -

Con r e l a c i o n a n t e s v a r i a b l e s :
PVS

[En la biblioteca encontr a L u i s ( q u i e n l o a c o m p a hasta su casa)p.i.a.] O.B.

_s

" ^

CL

S.T.: Ellos

md

'

T
OD

SS

PVS

q u i e n l o a c o m p a hasta su casa
n

OD

n/s

.
-

.
*

CT

PVS

[Retorn a la casa, (a l a c u a l n o iba desde ,su infancia.)p.i.a.] O.B.

n

n/s md

S.T.: l

T
CL

PVS

a l a c u a l no iba desde su infancia

n/s

SS

n/s

^ _

PVS

[El aviador, (cuyos familiares esperaban en la pi.sta)p.i.a.. brind una magnfica exhibicin.]
md
^-'^

OD

SS

PVS

c u y o s f a m i l i a r e s esperaban en la pista
md

n/5

Proposiciones explicativas
Las p r o p o s i c i o n e s e x p l i c a t i v a s son u n t i p o especial
recen, grficamente, entre comas. Se utilizan para aclarar
nificacin d e l antecedente. Las proposiciones explicativas
ficador al sentido g l o b a l de la oracin y si se las suprime,
n o vara.

54

de proposiciones adjetivas; apac o n algn dato accesorio la sigslo aportan u n detalle o m o d i el sentido esencial de la oracin

El auto, (que estaba m a l estacionado), es de Claudio.

En este ejemplo, la proposicin q u e estaba m a l estacionado, es una adjetiva
explicativa.
Desde el p u n t o de vista de la significacin, slo agrega u n dato accesorio en relacin al auto del que se habla.

Proposiciones especificativas
Las p r o p o s i c i o n e s especificativas determinan c o n precisin de quin o de qu se est
hablando. Por eso se llaman especificativas, p o r q u e se aclara o e s p e c i f i c a su sujeto o tema.
Vean los siguientes ejemplos:
[Los alumnos (que n o t i e n e n l a c o r b a t a ) n o saldrn d e l saln.]
Qu significa esto? Significa q u e de entre todos los alumnos slo los que n o tienen la
corbata n o saldrn d e l saln, mientras que los restantes, es decir, los que s tienen la corbata puesta, podrn salir. D i c h o de otro m o d o , est especificado quines n o saldrn.
,

O t r o ejemplo:

. i

[La seora (que e s t e n e l p r i m e r a s i e n t o ) es la mam de Pedro.]

Nuevamente la proposicin adjetiva determina aqu c o n claridad el sentido d e l mensaje:
de las seoras, la madre de Pedro es la que est en el p r i m e r asiento, y n o otra.

A modo de resumen
Para resumir l o que h a n estudiado e n este mdulo ser m u y til el siguiente cuadro: D e f i n i c i n : La proposicin
incluida
adjetiva es una estructura que se halla d e n t r o de
una oracin e n funcin de adjetivo. Siempre tiene u n antecedente sustantivo.
Los e n c a b e z a d o r e s en relacin c o n su antecedente se agrupan en:
Variables

Los relacionantes
y s u antecedente

quien (vara en nmero)

el CMfl/(vara en gnero y nmero)
cuyo (vara en gnero y nmero)

(el relacionante cambia de nmero, o de gnero y nmero para

concordar con su antecedente)
Invariables
(el relacionante n o cambia de
nmero n i de gnero para concordar c o n su antecedente)

que
cuando
donde

como

Los e n c a b e z a d o r e s c u m p l e n en la proposicin las siguientes funciones:

Sustantivos

el cual
que
quien

Adjetivos

cuyo
que (si su antecedente es u n adjetivo sustantivado)

Adverbios

como
donde
cuando

Los relacionantes
y su funcin
e n la proposicin

Proposiciones incluidas adverbiales

Proposiciones adverbiales de lugar, causa, modo, tiempo y cantidad. Funciones.
Proposiciones concesivas, consecutivas y condicionales. Funciones. Lingsticas y
filolgicas.

- - - -

58

Ahora s, hemos llegado al final del recorrido. ltimo mdulo! Felicitaciones por el trabajo y el esfuerzo, y gracias por acompaarme en el camino.
Aqu los espera un nuevo tipo de proposiciones, cuyo aprendizaje les resultar ms sencillo gracias a lo visto en los mdulos anteriores.
Estudiarn, concretamente, las proposiciones incluidas adverbiales. A estas alturas,
ustedes ya manejan los conceptos de proposicin y de inclusin. Slo debemos agregar que
son adverbiales las proposiciones que dentro de la oracin funcionan como adverbios.
Para organizamos mejor dividiremos las proposiciones adverbiales en dos grupos.

Preposiciones adverbiales del primer grupo

En el primer grupo se encuentran las proposiciones adverbiales que dentro de la
oracin funcionan como circunstanciales.
Internamente, estas proposiciones adverbiales se clasifican en:
P. I . adverbiales de lugar
P. I . adverbiales de causa
P. I . adverbiales de modo
P. I . adverbiales de tiempo

'

P. I . adverbiales de cantidad

Proposiciones incluidas adverbiales de lugar

Aparecen encabezadas por el adverbio donde (sin antecedente en la oracin). El conector funciona como adverbio dentro de la proposicin. Por ejemplo;
SS

PVS

[Todos juegan a la mancha (donde el piso est parejo).] O.B.

n

'

CL

PVS
SS
PVS
d o n d e el piso est parejo

7n< -

pso

donde elpiso est parejo es la proposicin adverbial de lugar; sintcticamente, dentro de la

oracin, funciona como circunstancial de lugar Luego, se recursa y se analiza por dentro,
tal como est en el ejemplo.
Fimciones

1-: puede ser circunstancial de lugar.

Para comprobar que la proposicin funciona como circunstancial de lugar, no tienen ms
que reemplazarla por un adverbio de lugar:
[(Donde se encuentra el olivo) estaba mi casa.] O.B.

[All estaba m i casa.] O.B.

CL

59

o pueden reemplazarla por una frase con idea locativa (de lugar):
lEn aquel lugar estaba m i casa.] O.B.
CL

2: puede ser predicado adverbial

PAdv

[ ( D o n d e estaba el o l i v o ) , u n pozo.] O.B.

1
PAdv

[All, un pozol O.B.

3^: puede ser trmino de un circunstancial (cuando el encabezador aparece precedido
de preposicin):
[Se fueron (por donde vinieron).] O.B.
n/s

T
CL

Equivale a decir:
[Se fueron por all.] O.B.
n/s

Proposiciones incluidas adverbiales de causa

Funciones
l ' ' : circunstancial de causa.
Aparecen encabezadas por el relativo porque.
[No lleg temprano (porque .se descompuso el auto.)] O.B.
CL

SS

porque se descompuso el auto

ce
n
2: modifica a un elemento distinto del verbo, como en el ejemplo que sigue:
[Sali contento (porque haba aprobado el examen)] O.B.
;

"

P5

ce

La proposicin causal porque haba aprobado el examen modifica al adjetivo contento y no al

verbo de la oracin principal. Por consiguiente, la proposicin forma parte del predicativo y es modificador de su ncleo.
^

porque haba aprobado el examen ,.

ce

, -. ,

OD

Los nexos que encabezan una proposicin causal son: porque, puesto que, como, ya que,
pues.
Tambin pueden construirse sin conector, con gerundio; por ejemplo:
[Llam a los bomberos (creyendo que haba u n incendio)] O.B.

ce

60

"7

Proposiciones incluidas adverbiales de modo

Funciones
1: puede ser circunstancial de modo, como en el siguiente ejemplo:
[Todo aconteci Ccomo l o hahiam^).s planeado)] O.B.
CM

c o m o l o hahiamos planeado
CM

OD

2: puede ser aposicin de un adverbio; por ejemplo:

[Viaj as ( c o m o te haba dicho).] O.B.
CM

c o m o te habla d k h o
CM

OD

.....

'

^^:^:.'L:r

n
; 'y

Pueden estar precedidas por los encabezadores como, segn, cual. Sin antecedente. Estos
relativos se analizan en el segundo nivel tal como lo vieron en las oraciones precedentes.
Tambin pueden construirse sin encabezador, con gerundio:
[.Sali de .su ca.sa (lle\ando una ^ran caja)] O.B.
. r.,\'

CM

'" '

llevando una gran caja

n

'

OD

'
r

'
.

: .

Proposiciones incluidas adverbiales de tiempo

Funcionan como circunstancial de tiempo. Pueden estar encabezadas por un relativo,
un incluyente, o sin encabezador, con gerundio.
Desde el punto de vista de la significacin, las proposiciones temporales se dividen en
temporales de simultaneidad, de anterioridad y de posterioridad, segn la relacin que
se establezca entre el tiempo de la accin de la oracin principal y el de la proposicin.
- Las proposiciones de simultaneidad van encabezadas por cuando, o por la frase en el
momento en que;
- las de anterioridad, se construyen con: antes que-,
- las de posterioridad, con despus que, ni bien, luego que, apenas.
De todos estos conectores, slo cuando es relativo y se baja para el segundo nivel de
anlisis. Estos son los ejemplos correspondientes:
P C o n conector
De simultaneidad:
[(.Cuando abri la puerta) encontr la carta .sobre el escritorio.] O.B.
CT

Cuando abri la puerta

CT

61

OD

De anterioridad:
SS

PVS

[Todo estuvo listo (antes que sonara la campana).] O.B.

PSO

CT
SS

sonara la campana
n

De posterioridad:
[(Despus que ley la carta) llam a su hermano.] O.B.
O
n
OD
ley la carta
n

2= C o n gerundio

OD

"

[(Habiendo llegado a su casa), .se e c h a d o r m i r ] O.B.

CT

FV

Que equivale a decir:

Cuando lleg a su casa, se e c h a d o r m i r
CT

n/s

T
CL

CT

Proposiciones incluidas adverbiales de cantidad

Aparecen encabezadas por el conector ciianto (sin antecedente) que es adverbio en la
proposicin.
Funcin
1: como circunstancial de cantidad.
[Estudio (cuanto pudo)] O.B.
n
ce
.

cuanto pudo.

ce

2: como aposicin de un adverbio (tanto, o tan):

Cuando funcionan como aposicin de un adverbio tambin puede aparecer como encabezador el relativo como.
[Se esforz tanto (cuanto le permiti su .salud).] O.B.
Aposic.
SS

.,,

,.

, .

cuanto le permiti su salud .

ce

OD

[Es tan inteligente (como .su padre).] O.B.

n

md

PSO

, . .

como su padre.
ee
md
n
Antes de estudiar el segundo grupo de proposiciones adverbiales, creo que ser bueno
repasar este cuadro, a modo de resumen:

62

Proposiciones
adverbiales
del 1" grupo

de lugar

donde

de causa

porque

de modo

como

de tiempo

anterioridad

antes que

simultaneidad

cuando

posterioridad
de cantidad

-> despus que

cuanto

Proposiciones adverbiales del segundo grupo

Veamos ahora las proposiciones incluidas adverbiales del segundo grupo. A diferencia
de las anteriores, estas proposiciones no modifican a un elemento de la oracin en particular, sino a la oracin en su conjunto.
Este segundo grupo est conformado por tres proposiciones, denominadas "adverbiales impropias", a las que yo llamo "las 3 con", porque son: concesivas, consecutivas y condicionales.

Proposiciones concesivas

Sealan una objecin o restriccin a lo expresado en la oracin principal.

Aparecen encabezadas mediante los incluyentes aunque, aun cuando, s i bien, por
ms que.
La proposicin concesiva puede construirse con verbo en Indicativo o en
Subjuntivo. Vean los siguientes ejemplos:
KAunquc llores l o d o el da) no comers los chocolates.] O.B.
Mod N O .

N.Orac.

llores todo el da
CT

KAunque tiene mal carcter), es una buena persona.] O.B.

Mod N O

NO,

tiene mal carcter

OD

[(Por ms que tiene u n sueldo magro), compr muchsimos regalos.] O.B.

Mod

N.O.

tO

tiene un sueldo magro

n

OD

Proposiciones consecutivas
Expresan una consecuencia de lo dicho en la oracin principal. Van encabezadas por el
incluyente que. Suelen tener un intensificador en la oracin principal, tan, tanto, etc. La
funcin de la proposicin est relacionada con la funcin del intensificador Por ejemplo:

63

1 modifica a u n adjetivo:
[Es tan alto (que n o entra en esta habitacin).] O.B.
n

md

md

PSO

n o entra en esta habitacin

CN

n/s

Cl

2 modifica a un adverbio:
SS

PVS

[Su enojo es tal (.que n o quiere hablar con nadie).] O.B.

n

_n

md

PSO

n o quiere hablar c o n nadie

CN

FV

CCio.

3= modifican a la oracin principal:

[Entendi la explicacin (que pareca mentira).] O.B.
O.

M^d

pareca mentira,
n

PSO

Es Igual a decir:
[Entendi tanto la explicacin que pareca mentira.] O.B.

Proposiciones condicionales
Indican una condicin para que se cumpla lo dicho en la oracin principal.
Se construyen con los incluyentes si, con tal que, mientras que, siempre que.
La proposicin condicional puede tener verbo en Indicativo o Subjuntivo, segn el
matiz de la condicin.
Funcionan modificando al ncleo oracional o, dicho de otro modo, a la oracin principal.
Vean algunos ejemplos:
[(Si le mandaron u n mensaje) llegar tarde.1 O.B.
O.

Mod

le m a n d a r o n u n mensaje
OI

OD

[(Siempre que lleguen a t i e m p o ) , podrn cenar con nosotros.] O.B.

/Vted

o.

lleguen a tiempo
n

CT

Noten que los conectores son incluyentes y no se bajan para el anlisis en el segundo
nivel, porque no desempean funcin dentro de la proposicin.

64

Perodo hipottico
La relacin sintdaica y semntica que se establece entre la proposicin condicional y la
oracin principal se denomina perodo hipottico. Segn la significacin del perodo
hipottico, la proposicin se construye con verbo en Indicativo o en Subjuntivo.
1* Proposicin con verbo en Indicativo: seala una hiptesis real. Si se cumple lo dicho
en la proposicin, tambin se cumple lo dicho en la oracin. Se lo conoce como periodo
hipottico real. En estos casos, la oracin principal puede construirse en todos los modos verbales. Como en las oraciones siguientes:
RSi llueve), el pi.so .se moja.] O.B.
,

Ated

LQ

Hueve

OU

[(Si n o l o AAod.
comprendo) podra hacerme
u n plano.] O.B.
N.O.

. 1

no l o c o m p r e n d o
CN

OD

Y -J

;;

2** Proposicin con verbo en Subjuntivo: presenta un matiz de eventualidad o posibilidad de que se cumpla lo dicho en la proposicin. Tambin se lo llama periodo hipottico posible. La oracin principal se construye con verbo en pretrito imperfecto de Subjuntivo, o
potencial simple. Por ejemplo:
[(Si hubiese .sabido de tu llegada), habra preparado una torta.] O.B.
N.O.

AAod,

hubiese sabido de tu llegada

FV

C Tema

Noten que la proposicin condicional nunca se construye con verbo en condicional. Por
ejemplo, no se dice:
Si Juan vendra y o jugara c o n l.

La construccin correcta es:

Si Juan viniese, y o jugara c o n l.

Es decir, con verbo en Subjuntivo, que seala el matiz eventual o posible.

El cuadro siguiente sintetiza lo que acabamos de explicar.

aunque

concesivas
Proposiciones
adverbiales
del 2"^ grupo

tan...

consecutivas

tanto...

condicionales

65

que

real

si + Indicativo

posible

si + Subjuntivo

EJERCITACIN
Los problemas del calentamiento global se manifiestan con claridad estos ltimos tiempos. Las altas temperaturas
abarcan perodos ms largos y la desertificacin de bosques avanza rpidamente en distintos lugares del planeta.
Representantes de la Asociacin de Biologa Mundial aseguran que en el 2016 ser un ao crtico. Quienes vivan en
zonas vulnerables protagonizarn un xodo hacia lugares ms propicios. El principal problema de los que habiten en
estos lugares ser el excesivo calor, declar uno de los bilogos mencionados.
1)
a)
b)
c)

En el texto anterior identifiquen:

Una oracin compuesta. Analcenla. Expliquen por qu es compuesta.
Una oracin simple. Analcenla. Expliquen por qu es simple.
Una oracin compleja que tenga una PIS en funcin Sujeto. Expliquen las diferencias entre las oraciones
compuestas y las complejas.
d) Una oracin compleja que tenga una PIS en funcin O.D.
e) Una oracin compleja que tenga una Pis en funcin trmino.
2) Redacten el copete de la noticia de manera que sea una oracin compuesta.

OTRO JOVEN MALTRATADO EN UNA COMISARA.

Pablo Cceres, una joven de 16 aos, denunci ayer en el Tribunal nro. 3 a cargo del fiscal Naggi que fue
golpeado y torturado por la polica mientras estuvo detenido en la seccional 5ta. de Barrio Gemes.
Los hechos ocurrieron durante la madrugada del sbado 14 de Junio. Pablo Cceres concurri junto a dos amigos al
tradicional baile de Cachumba en el predio de Forja. En ese momento, una trifulca protagonizada por desconocidos
dispar el alerta de los hombres de azul a cargo del operativo de seguridad. Los tres jvenes quedaron en medio de la
gresca, fueron errneamente detenidos y trasladados a la seccional 5ta. de barrio Guiaz. All estuvieron durante
tres horas. El lunes por la maana, acompaado por sus padres y abogados, el joven Cceres lleg a Tribunales III y
realiz la denuncia. A la salida de recinto el muchacho declar que la pas muy mal ah adentro. Su madre tambin
hizo declaraciones ante los periodistas:-Hoy la polica no nos brinda seguridad.
Quienes asisten frecuentemente a este tipo de espectculos pblicos reciben constantes agresiones de las fuerzas de
seguridad
Actividades
En el texto identifiquen:

Una oracin unimembre.

Una oracin compleja con subordinada sustantiva en funcin sujeto. Sealen qu tipo de marca de
inclusin tiene la proposicin.
Una oracin compuesta. Analcenla sintcticamente.
Dos oraciones complejas con subordinadas en funcin Objeto Directo que tengan distintas marcas de
inclusin.

TITULAR
COPETE
Qu? Quin? Dnde?
Cmo? Cundo? Por qu?

Cuerpo

FOTO

EPGRAFE

TITULAR

Ascendi
Talleres

Estructura de la noticia.
En el copete se adelanta la informacin ms impactante en torno a
alguna de las cinco preguntas. bsicas.

El contenido en cuerpo de la noticia presenta una reescritura de las

cinco preguntas bsicas ampliando la informacin. Se suelen incluir
incluso algunos testimonios. Se organiza en forma de pirmide
invertida: es decir la informacin ms importante se coloca en primer
lugar y la de menor importancia se deja para el ltimo.

COPETE

CUERPO

En la tarde de ayer el Tribunal Nmero de dos

de la provincia de Crdoba, conden a diez
aos de prisin a Martn Sanchez por el robo
al Banco de Crdoba.

La madre del escritor

galardonado respondi:
l siempre se esforz
mucho para conseguir
este premio, estudiaba
todos los das hasta muy
tarde.

1) Identifiquen y expliquen qu tipo de oraciones son cada una de las partes de la noticia.
2) Redacten las partes que faltan en cada uno de los casos cuidando la coherencia de los elementos.

Un hombre que viva junto a su esposa, paulatinamente enloqueci y mat a su esposa. Aparentemente la habra
matado usando un hacha. La polica encontr el cuerpo el cual haba sido amurado en una pared. El asesino confes
que la mat por un intenso impulso de violencia. Los que descubrieron el cuerpo an no salen de su asombro. La
polica ya encerr al autor del crimen cuyo nombre an no se dio a conocer. El investigador asignado al caso,
Santiago Ramrez, sospecha que puede haber otro cmplice. La casa donde alguna vez la pareja fue feliz hoy es una
espantosa escena del crimen.
Actividades.
a) Propongan un ttulo para la noticia que sea una oracin simple.
b) Distingan las oraciones que tienen proposiciones incluidas sustantivas de las que tienen proposiciones incluidas
adjetivas.
Incluidas adjetivas.

Incluidas Sustantivas.

c) Escriban otra noticia en la que un especialista explique la verdad sobre el crimen. Para esto lean el cuento El
gato negro y siguiendo la lgica de la explicacin del narrador escriban la noticia.
Este texto debe contar con los siguientes elementos:

Un ttulo que sea una oracin unimembre.

Una oracin compleja que tenga una incluida sustantiva
Dos oraciones complejas que tengan proposiciones incluidas adjetivas.

Estrella Polar campen de la liga.

Finalmente y luego de un breve imprevisto- en la tarde de ayer pudo completarse el partido suspendido la
semana pasada entre Estrella Polar y Defensores de Belgrano. El arquero del equipo visitante, popularmente
conocido como el Gato Daz, ataj el disparo efectuado desde los doce pasos por Constante Gauna en dos
ocasiones.
Luego de que el tribunal de La Liga decidiera que los veinte segundos pendientes entre los dos equipos se jugaran
este domingo, Estrella Polar pudo consagrarse campen. Suspendido siete das atrs por episodios de violencia, el
delantero estrella de Defensores de Belgrano, Constante Gauna, fue el quien ejecut el disparo. Sin embargo el
dramtico tiro tuvo que ser ejecutado en dos oportunidades ya que en la primera instancia se produjo un angustiante
episodio. Es que cuando el goleador del local pate por primera vez, el rbitro del encuentro sufri un ataque de
epilepsia. Por esta razn se desmay y no pudo ver cmo la trayectoria de la pelota era interrumpida por las seguras
piernas de Daz. Apelando al texto del reglamento, el convaleciente refer, Herminio Silva, orden que el penal
atajado por Daz se tirase de nuevo.
Superada la batahola generada por esta decisin, nuevamente el botn derecho de Contante Gauna dio impulso al
esfrico atrapado en esta ocasin por las filosas garras del Gato de Estrella Polar.
1) Reescriban aquellas oraciones que tienen adjetivos subrayados, cambiando estos adjetivos por incluidas
adjetivas.
2) Transcriban dos oraciones complejas que tengan proposiciones incluidas sustantivas.
3) Agreguen al texto un prrafo ms. Este debe contar con:
Una oracin compuesta
Una oracin compleja con una proposicin incluida sustantiva
Una oracin compleja con una proposicin incluida adjetiva

===================================

1) Reescriban el texto colocando los pronombres relativos que corresponden.

2) Analicen las oraciones complejas con incluidas adjetivas.
3) Agreguen un prrafo ms que cuente con al menos tres oraciones complejas con incluidas adjetivas
que tengan pronombres relativos distintos.
Ella me miraba desde la puerta con un gesto venenoso _______ intentaba disimular falsamente. En ese
momento se vengaba de todas nosotras, ________ la habamos torturado durante cada da. No, no lo
tengono me lo regresaron an. Lo deca con una impostacin exagerada,________ rebalsaba de malicia. El
libro ________ tanto ansiaba, _________ duea era esa perversa, resultaba ser el elemento de tortura. El
jardn __________ nos encontrbamos adquira las dimensiones de un paredn de fusilamiento yo era
_____________reciba los proyectiles de su venganza.

======================
Maracanazo
Cuando se diput el ltimo partido del Mundial de 1950 jugado en Brasil, la seleccin local necesitaba tan slo
empatar ante Uruguay porque haba aplastado a los rivales anteriores. Pero la Celeste, liderada por su legendario
capitn Obdulio Varela, dio vuelta el marcador y logr un triunfo por 2-1 que enmudeci a unas 175.000 personas en
el Estadio Maracan de Ro de Janeiro.
El desenlace fue bautizado el Maracanazo, y es considerado uno de los mayores batacazos en la historia del ftbol.
Si bien la Seleo ha conquistado, desde que soport aquel bochorno, cinco Copas del Mundo, ms que cualquier
otro pas, la derrota de 1950 cal hondo en el autoestima de la nacin, dejando una herida que recin comenz a
sanar ocho aos despus al ganar su primer Mundial de la mano de Pel.
Brasil 1950
Cuando la FIFA decidi que el cuarto Mundial, y el primero tras la Segunda Guerra Mundial, sera organizado por
Brasil, la nacin sudamericana puso manos a la obra y construy el estadio ms grande del mundo, el Maracan, con
capacidad para 220.000 personas.
La Seleo vea que el trofeo estaba al alcance. Slo 13 equipos disputaron la Copa, y el bicampen Italia no sali de
primera ronda.
Para la segunda y ltima ronda, el certamen se defini con un cuadrangular. Brasil aplast a Suecia 7-1, con cuatro
goles de su temible delantero Ademir; luego gole 6-1 a Espaa.
Uruguay, el primer campen de la Copa del Mundo, era la gran amenaza para la Verdeamarela. Aunque aquel equipo
se hiciera famoso por la garra charra personificada por Varela, lo cierto es que la Celeste era un conjunto muy
tcnico, con dos cracks sobresalientes: Juan Pepe Schiaffino y Alcides Ghiggia.
Los uruguayo vencieron a Suecia a pocos minutos del final, y apenas pudieron empatar con Espaa. As, al
enfrentarse el 16 de julio en la ltima fecha, Brasil slo necesitaba empatar para ganar el torneo.
La aficin y la prensa local pecaron de un exceso de confianza, tanto que algunos peridicos ya proclamaban al nuevo
campen en sus titulares. Es ms, crean que el local iba a ganar fcilmente el partido gracias a la solidez de su
arquero Barbosa, y el podero ofensivo de Ademir y Chico.
El partido
El marcador no se abri en el primer tiempo, aunque ambos tuvieron oportunidades de hacerlo. El arquero uruguayo
Roque Mspoli tuvo que entrar en accin dos veces, mientras que el palo salv a Barbosa de un remate de Oscar
Mguez.
Apenas se inici el segundo tiempo, Ademir habilit a Friaa, quien con un remate cruzado anot el primer gol. El
pblico enloqueci y crey que era el punto inicial de una goleada.
Pero el capitn Varela agarr la pelota dentro de su arco y comenz a protestar y discutir con el rbitro, los rivales y
sus propios compaeros, desconcertando as a todo el Maracan.

Varela saba que no haba tanta diferencia entre los equipos, y que el factor determinante poda ser el pblico. A l
se le atribuye una frase que le habra pronunciado a sus compaeros y que qued grabada en la historia del ftbol:
Los de afuera son de palo. Y ahora estaba enfriando el partido para silenciar a la torcida brasilea.
La astucia de Varela dio lugar a la habilidad de Ghiggia y Schiaffino, quienes se unieron para igualar la contienda a los
66 minutos. El primero desbord a Bigode por la banda derecha, y tir un centro que Pepe defini en el primer poste
con un derechazo alto.
Los anlisis post-partido diran que ese tanto fue clave, porque infundi temor y confusin en la seleccin brasilea,
que sigui atacando en vez de cuidar el punto que lo consagraba.
A 11 minutos del final, Ghiggia volvi a superar a Bigode, pero esta vez no busc a Schiaffino, sino que apunt al
primer palo de Barbosa, quien esperaba un centro similar al del gol anterior y no logr reaccionar a tiempo para
evitar una nueva cada de su valla.
Ghiggia dira aos despus, Slo tres personas han hecho callar al Maracan con un solo gesto: el Papa, Frank
Sinatra, y yo.
Eplogo.
El gol de Ghiggia provoc un silencio ensordecedor, y tras el silbato final, rompi todos los planes. El presidente de la
FIFA, Jules Rimet, apareci en el campo de juego. El presidente de la FIFA, Jules Rimet, le entreg la Copa a Varela
sin pronunciar ninguna palabra. El presidente de la FIFA, Jules Rimet, se alej.
En medio de los festejos, los jugadores uruguayo quedaron conmocionados por el llanto y la tristeza reinante en el
estadio.
Esa noche Varela recorri varios bares de Ro de Janeiro para consolar a los hinchas brasileos.
Brasil nunca perdon a Barbosa, a quien culp por la derrota. La seleccin jams volvi a vestir la casaca blanca
que luci aquel 16 de julio de 1950.Los brasileros siempre fueron supersticiosos.
Actividades.
1) En el primer y segundo apartado del texto observarn proposiciones incluidas marcadas con negrita.
Indiquen a qu tipo de proposiciones son y a qu grupos pertenecen.
2) En el tercer apartado de la crnica transcriban las proposiciones incluidas sustantivas adjetivas y
adverbiales que encuentren.
3) Reescriban el apartado final (eplogo) cambiando:
Los adjetivos marcados con negrita por proposiciones incluidas equivalentes.
Las oraciones marcadas del primer prrafo de manera que queden todas incluidas en una sola
oracin.
Los constituyentes marcados en el segundo prrafo por proposiciones incluidas equivalentes.
Las dos ltimas oraciones del segundo prrafo de manera por una oracin compleja.