ESTADIO SENSORIOMOTOR (0 a 2 aos)

Un estadio que se caracteriza por la relacin del bebe con el entorno a travs de sus
percepciones fsicas y su accin motora directa. Desde el primer momento, el bebe acta sobre
su entorno e inicia conductas. El conocimiento del mundo que el bebe tiene se basa en los
mecanismos innatos (reflejos) con los que nace, como levantar y empujar cosas, succionar, etc.
1) Primer Sub-Estadio (0 a 1 mes)
-Posee de forma innata el reflejo, el cual es el organizador biolgico bsico. Es un mecanismo
fisiolgico hereditario cuya funcin primordial es el reflejo de succin (debido a que necesita
alimentarse del pecho de la madre). En este sub-estado el bebe extender su esquema del
reflejo hacia otros objetos. Estos reflejos son la base de su inteligencia.
-El bebe est en su punto mximo de "egocentrismo", debido a que solo se ve y se siente a s
mismo. La fundicin entre sujeto-objeto es total. Esto ira decreciendo paulatinamente, habiendo
una descentracin el objeto cada vez mayor. Busca la estimulacin y se interesa por el entorno.
[PASAJE: Las Reacciones Circulares Primarias]
2) Segundo Sub-Estadio (2 a 4 meses)
-Surgen las reacciones circulares primarias: relaciona las cosas en funcin de la actividad del
propio cuerpo. Reitera acciones hechas por azar que le hayan provocado placer (por ejemplo,
lleva por casualidad el dedo a su boca y como le resulta placentero lo hace reiteradamente).
-El bebe logra coordinar distintos esquemas como la vista y el odo (escuchar un ruido y ver de
dnde viene). Los esquemas motores se van perfeccionando con la prctica.
-Adquiere esquemas que le permiten seguir objetos con la vista, permitindole explorar a su
alrededor.
-Surgen las primeras adaptaciones adquiridas: El bebe empieza a coordinar los movimientos del
brazo y de la boca, permitindole ejecutar la succin a voluntad.
-Surgen las primeras anticipaciones (la capacidad de anticipar o predecir conductas). Por
ejemplo, el nio solo inicia la accin de mamar o abrir la boca en presencia de la madre, no del
padre u otras personas como le ocurra antes.
-Hay una imitacin espordica de la actividad vocal del adulto (es decir, que lo imita pero con
poca frecuencia y mediante sonidos guturales).
[PASAJE: Reacciones circulares secundarias]
3) Tercer Sub-Estadio (4 a 8 meses)

-Aparecen las Reacciones Circulares Secundarias: empieza a relacionar los objetos entre s. Le
interesan los resultados de su accin y pone la coordinacin al servicio de esa accin. Adquiere
la intencionalidad en la actividad prctica.
-Las nuevas adaptaciones hacen que el nio priorice las conductas de acomodacin y que su
egocentrismo vaya cediendo, dando como resultado una mejor organizacin de la realidad.
-Hay coordinacin de diferentes grupos prcticos, teniendo la prensin como factor principal. Se
coordina con el espacio tctil, visual y bucal. Comienza a constituirse un todo.
-Logra la coordinacin "visin-prensin", es decir, la interaccin sinrgica entre los movimientos
de exploracin de la mano y del ojo. Coordina los distintos espacios entre s (bucal con visual,
visual con tctil, etc.)
-Logra la Reconstruccin de un todo invisible a partir de una parte visible.
-Se empieza a establecer una Causalidad Practica: la causa tiende a interiorizarse y el efecto a
exteriorizarse. La causa y efecto de los objetos ya no estn condensados en la accin percibida
por el nio.
[PASAJE: Coordinacin Tctil-Visual de forma permanente]
4) Cuarto Sub-Estadio (8 a 12 meses)
-El nio comienza a estudiar el desplazamiento de los objetos (agarra, mueve, etc.), aunque
todava no adquiri la nocin de objeto.
-Se genera una Reaccin Tpica: el nio busca y encuentra un objeto en el punto A, pero si luego
el objeto se mueve a un punto B y se tapa, el nio lo busca en A, a pesar de haberlo visto.
-Luego se genera una Reaccin Residual: el nio busca el objeto en B, y si no lo encuentra lo
busca en A. El nio no tiene en cuenta los desplazamientos de los objetos (sigue guindose por
esquemas de accin inmediata) hasta que no sea consciente de ellos.
-Sobre el Espacio: La acomodacin se hace ms adecuada y empieza a tomar importancia la
objetividad de lo real. Los esquemas dejan de funcionar por separado y empiezan a adaptarse
unos a otros.
-Las Reacciones Circulares Secundarias influyen en toda esta fase como tipo de conducta, ya que
comienza a relacionar objetos entre s. La accin que ejerce sobre los objetos van
"objetivndose", aunque todava para el nio no existen sin en funcin de su accin. Est a la
mitad del camino entre el subjetivo y el objetivo, porque nada prueba que el sujeto se ubique
como un objeto ms.
-Adquiere constancia de formas y dimensiones, descubre la perspectiva (cambios de forma al
posicionar la cabeza de distintas maneras). Adquiere tambin la nocin de Reverso y Forma
constante.

[PASAJE: Reacciones Circulares Terciarias]

5) Quinto Sub-Estadio (12 a 18 meses)
-Surgen las Reacciones Circulares Terciarias: busca reproducir variaciones en el resultado que el
nio y su accin producen sobre el objeto.
-El nio concibe los objetos como fuentes permanentes e independientes del objeto, pero solo en
los desplazamientos visuales. Si el desplazamiento es demasiado complicado, se usa
nuevamente su esquema prctico.
-Hay un aprendizaje por experimentacin activa, permitindole incorporar nuevos esquemas.
Concibe su accin como independiente del mundo exterior.
-El nio ahora, cuando encuentra el objeto en A y luego ve cuando se lo oculta en B, va a
buscarlo en B. Recuerda los desplazamientos.
-Aparece la imitacin de modelos nuevos, que sirve como acomodacin sistemtica: tiende a
modificar los esquemas en funcin del objeto.
[PASAJE: Representacin Interiorizada]
6) Sexto Sub-Estadio (18 a 24 meses)
-El nio es capaz de interiorizar representaciones de los desplazamientos invisibles del objeto. Al
tener interiorizada la existencia real y permanente del objeto, el nio es capaz de dirigir
intencionadamente la bsqueda activa del objeto. Esto implica que la realidad podr ser
evocada.
-Ahora, al enfrentar nuevas situaciones, ya no necesita probar en la prctica distintos medios. Ya
se los puede representar. El objeto se libera de la percepcin y de la propia accin.
-Gracias a la representacin, el sujeto adquiere relaciones no visibles en los objetos. Puede
encontrarlos despus de varios desplazamientos.
-Adquiere una nocin de espacio que se constituye como un medio en el que se sita el objeto.
Ahora puede evocar las causas que relacionan su actividad con los objetos y a estos entre s.
Logra tambin evocar recuerdos no vinculados a la percepcin directa y situarlos en el tiempo
que corresponda.
-La constitucin del objeto es, por tanto, inseparable del espacio, tiempo y causalidad.
-Adquiere la Imitacin Diferida: posee la capacidad para imitar modelos que no estn
inmediatamente presentes.
[PASAJE: Interiorizacin de los Esquemas de Accin]

ESTADIO PRE-OPERATORIO (2 a 7 aos)

Se desarrolla y se consolida la Funcin Semitica (o Simblica): aparecen un conjunto de
conductas que muestran la evocacin de un objeto o acontecimiento, deduciendo que hay uso
de significantes diferenciados entre s.
1) Sub-estadio Simblico (2 a 4 aos)

-sta se manifiesta a travs de la Imitacin Diferida, Juego Simblico, Dibujo, Imagen Mental y
Lenguaje, que pone de manifiesto a la capacidad de representacin.
-El

pensamiento

se

maneja

con

preconceptos:

no

articula

aspectos

generales

con

particularidades.
-Hay Razonamiento Transductor: va de lo particular a lo particular, por analogas inmediatas.
Est centrado en las semejanzas.
2) Sub-estadio Intuitivo (4 a 7 aos)
-El razonamiento es intuitivo, arma colecciones no figurales (por ejemplo, forma distintas
colecciones tomando elemento a elemento y agrupndolos segn distintos criterios, como la
forma o el color)
-Hay Centracin: tendencia a centrarse en algunos de los aspectos de la situacin, dejando de
lado otros aspectos y provocando as una deformacin del razonamiento. Pasa de una centracin
a otra en forma sucesiva. Empieza a establecer un juego de centraciones y descentraciones que
anuncian la operacin.
-Hay Internalizacin de Coordinaciones, centrndose en 2 variables sucesivas, y no simultnea.
-Mientras que en el SM son regulaciones perceptivas, en el PO son regulaciones representativas.
[PASAJE: Primer Interiorizacin de la Coordinacin de Esquemas Representativos]

ESTADIO OPERATORIO CONCRETO (7 a 11 aos)

-Al coordinarse todos los esquemas aparece la estructura (composicin de esquemas). Las
operaciones se hacen en presencia del objeto concreto, desligado ya de la configuracin
perceptiva.
-Las transformaciones an son dependientes de la presencia del objeto concreto.
-Aparece la Reversibilidad: posibilidad de volver un objeto a su estado anterior y es lo que
caracteriza a la operacin (esquemas de accin interiorizados y coordinados en una estructura
de conjunto). Hay dos tipos de Reversibilidad.

-Hay Reversibilidad Inversa: es otra operacin de sentido contrario que anula a la primera.
-Hay Reversibilidad Reciproca: es otra operacin que anula el efecto de la primera
(compensacin).
-Ambas reversibilidades se manejan en forma sucesiva, no simultnea.
-Relaciona objetos sin formular hiptesis.
-Predominio de lo real sobre lo posible.
-Comprensin de la conservacin de sustancia, peso, volumen, longitud, etc.
-Hay razonamiento deductivo, limitado a lo real y concreto.
[PASAJE: Coordinacin de 2 Reversibilidades a la vez]

ESTADIO OPERATORIO FORMAL (12 aos en adelante)

-Es el ltimo periodo en la construccin del sujeto epistmico.
-Hay razonamiento hipottico deductivo, logrado por el descentramiento de lo concreto y
perceptivo. Es sostenido por el lenguaje interiorizado.
-Aparece el Grupo INRC: I idntica, N negativa, R recproca y C correlativa, debido a que ya se
pueden combinar las 2 reversibilidades a la vez (IN = inversa / RC =.recproca).
-La idntica y la negativa se vinculan con la reversibilidad inversa ya que anulan la operacin.
-La recproca y la correlativa se relaciona con la reversibilidad recproca porque compensan las
diferencias.

-La Combinatoria consiste en considerar la realidad bajo todas las combinaciones posibles.
Manifiesta la primaca de lo posible. Supone el uso de la lgica proposicional (combinar entre si
los factores segn todas las relaciones posibles). Es operar sobre operaciones o sobre los
resultados de las mismas.
-Esta vez, lo posible est por sobre lo real y se manifiesta en el planteo de hiptesis. Se hacen
relaciones y transformaciones interiorizadas.
-Las estructuras cognitivas alcanzan su mximo desarrollo.