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CARTILLA DE ACTIVIDADES DE:

Nombre: ..

Curso:

Escuela:

Localidad:

Provincia: .

Profesor:

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PROGRAMA DE 2 AO
UNIDAD N 1: LOS ELEMENTOS DE LA IMAGEN PLSTICO-VISUAL
LA FORMA. FORMA ABIERTA Y CERRADA. FORMA FIGURATIVA Y
ABSTRACTA. FORMA BIDIMENSIONAL Y TRIDIMENSIONAL..
EL COLOR. COLOR LUZ Y COLOR PIGMENTO. INTERVALOS DEL
COLOR: COLOR ALTERNO Y COMPLEMENTARIO.
EL VALOR. VALORES CROMTICOS.
LA TEXTURA.
EL ESPACIO. INDICADORES DE ESPACIO.
LA PERSPECTIVA. PERSPECTIVA CNICA FRONTAL Y OBLCUA.

UNIDAD N 2: FACTORES DE ORGANIZACIN DE LA COMPOSICIN

LA TENSIN.
EL RITMO. TIPOS DE RITMO.

UNIDAD N 3: HISTORIA DEL ARTE

EL ARTE EN LA ANTIGUA GRECIA.
EL ARTE EN LA ANTIGUA ROMA.

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INDICE
UNIDAD N 1: LOS ELEMENTOS DE LA IMAGEN PLSTICO-VISUAL.... 5
LA FORMA.... 7
FORMA CERRADA Y ABIERTA ....... 7
ACTIVIDADES ..... 9
FORMA FIGURATIVA Y NO FIGURATIVA....... 11
ACTIVIDADES.... 11
FORMA BIDIMENSIONAL Y TRIDIMENSIONAL..... 12
ACTIVIDADES................ 13
EL COLOR....... 14
EL COLOR LUZ...... 14
EL COLOR PIGMENTO......... 15
ACTIVIDADES... 16
INTERVALOS DEL COLOR...... 17
COLOR ALTERNO O ADYACENTE.... 17
COLOR COMPLEMENTARIO...... 17
ACTIVIDADES........... 17
EL VALOR...... 18
VALORES CROMATICOS........ 18
ACTIVIDADES... 19
LA TEXTURA..... 20
ACTIVIDADES... 21
EL ESPACIO....... 22
INDICADORES DE ESPACIO.. 22
ACTIVIDADES... 25
LA PERSPECTIVA..... 26
ACTIVIDADES.... 28
UNIDAD N 2: FACTORES DE ORGANIZACIN DE LA COMPOSICIN 29
LA TENSION...... 31
TENSION DIRECCIONAL O DIRIGIDA...... 31
ACTIVIDADES... 32
EL RITMO... 34
EL RITMO EXPLICITO Y RITMO OCULTO... 34
TIPOS DE RITMO... 35
ACTIVIDADES... 35
UNIDAD N 3: LA HISTORIA DEL ARTE. 37
EL ARTE EN LA ANTIGUA GRECIA...... 38
ARQUITECTURA....... 38
ESCULTURA.. 40
PINTURA Y DECORACIN......... 41
ACTIVIDADES....... 42
EL ARTE EN LA ANTIGUA ROMA..... 44
ARQUITECTURA... 44
ESCULTURA... 46
PINTURA..... 47
ACTIVIDADES....... 48
BILBIOGRAFA Y ENLACES.. 50
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UNIDAD N 1
LOS ELEMENTOS DE LA IMAGEN PLSTICO-VISUAL
Como ya dijimos, el arte es una de las necesidades ms del hombre relacionada
con la creacin y la comunicacin. Por lo tanto, debemos entender al arte como un
vehculo para transmitir su mensaje, y a las obras como un receptculo donde ste
deposita, adems de su mirada particular, sus propias experiencias de vida, su tcnica,
su habilidad, imprimiendo en ella su sello caracterstico y producto tambin del
contexto en el que vivi.
Para entender estos mensajes es necesario que aprendamos a mirar, a ver, a
interpretar y a sensibilizarnos con todo ello.
En el curso anterior vimos algunos conceptos bsicos, ejemplos y actividades
relacionadas a los elementos que componen la imagen visual y plstica. En este curso
profundizaremos su estudio, por lo que es importante rememorar aquellos contenidos
vistos.
Comencemos entonces por
el ms simple y elemental de
todos ellos: el punto. ste es la
unidad mnima de composicin,
el que permite originar lneas y
planos. Estudiado por muchos
artistas a lo largo del siglo XX, es
definido como el producto del
contacto de la herramienta
sobre una superficie. Al ser
pequeo,
carece
de
dimensiones. Y en grandes
concentraciones es capaz de definir formas y crear efectos de luz y sombra.
La lnea, producto de desplazar al punto sobre una superficie, genera
trazos rectos y curvos. Los trazos rectos pueden ser verticales, horizontales o
diagonales, y tambin pueden combinarse y formar lneas quebradas a travs de su
unin; onduladas cuando combinamos solamente curvas, y mixtas al combinar todas
ellas. Cada lnea produce sensaciones distintas en quien las contemple. Tambin
puede cumplir varias funciones, entre las que se encuentra la de servir de contorno
a todo aquello que representamos, o bien, guiar nuestra vista segn la intencin del
artista.

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.Respecto a la forma, que

es el contorno de las cosas, y que
puede ser clasificada segn

ciertas cualidades, pudiendo ser,

segn su configuracin libre o
geomtrica. Es importante recalcar
que toda forma siempre es acompaada de un fondo, y que entre ambos siempre
existe una relacin, pudiendo ser formas simples sobre un fondo complejo,
formas complejas sobre un fondo simple, o formas y fondo reversibles.
Otro de los conceptos trabajos es el color. Dijimos sobre ste que es una
sensacin originada en la luz que acta sobre nuestros ojos. Diferenciamos dos
tipos de color: un color luz, proveniente de la luz; y un color pigmento que proviene
de la coloracin presente en la superficie de los objetos. A este color pigmento lo
organizamos en el crculo cromtico armnico, esquema en el que, adems de ubicar
a los colores, los agrupamos en primarios, secundarios, intermedios y terciarios. Y
estudiamos tambin las tres propiedades bsicas del color: matiz, saturacin y valor.

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Por ltimo, nos referimos brevemente al

acto de componer, al cual definimos como
organizar los elementos en un determinado
espacio visual y plstico (bidimensional o
tridimensional) buscando un resultado
ntegro y armnico, con lo cual vimos a la
simetra y sus tipos como un factor de
organizacin.
Algunos de estos conceptos pueden ser
ampliados, principalmente aquellos referidos a
la organizacin de los elementos en la
composicin,
permitindonos
desarrollar
nuestra percepcin y ampliar las ideas previas,
como as tambin nuestro vocabulario tcnico,
favoreciendo la comprensin de aspectos ms
complejos que hacen a las obras de arte.

LA FORMA
Segn el diccionario de la lengua
espaola, la forma es la configuracin
externa de algo. Para Rudolf Arnheim1 es
una de las caractersticas esenciales de los
objetos que capta la vista.
La forma puede ser definida tambin
como la identidad de cada cosa, una conjuncin de puntos, lneas, planos,
colores y texturas que origina el aspecto de algo determinado y que lo distingue
de otros objetos o cosas. Este concepto, recordemos, ya fue utilizado anteriormente
para definir tal palabra.
Al ser tan variada su clasificacin, tomaremos como tema de estudio a la forma
segn su contorno, con lo cual podemos reconocer dos: forma cerrada y forma
abierta.
FORMA CERRADA Y ABIERTA
La forma cerrada es aquella que presenta un contorno continuo, de modo
que la forma se despega del fondo y se distingue netamente de l.
En cambio, la forma abierta es aquella cuyo contorno est interrumpido, y
la forma se confunde parcialmente con el fondo que la rodea, pero no
desaparece totalmente debido al principio de cerramiento2.
1 RUDOLF ARNHEIM: Psiclogo de la Gestalt o Teora de la Forma, que hizo grandes aportes al
campo de la psicologa y las artes, a travs del estudio de los elementos que configuran la forma y la
percepcin del ser humano.
2 PRINCIPIO DE CERRAMIENTO: Principio establecido por la Teora de la Forma. Tendencia
de una forma incompleta a aparecer perceptualmente completa.
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En el arte, podemos encontrar ejemplos de cada caso pertenecientes a estilos bien

definidos:
1) En las pinturas del Renacimiento abundan las formas cerradas. stas se
distinguen del fondo mediante una lnea que las contornea.
El siguiente fragmento de El nacimiento de Venus, de Sandro Botticelli,
muestra claramente cmo el contorno envuelve a la figura, separndola
fuertemente del fondo que la rodea. Tambin se destaca la claridad general
lograda por una luz no
focalizada; es decir
que toda la composicin se
halla baada por una luz
uniforme, pareja, que no
introduce zonas ms
o menos claras. Esto
contribuye
al
cerramiento de las
formas.
2) En cambio, en la pintura
de estilo Barroco,
se utilizan fuertes
contrastes de luz y
sombra, originando formas abiertas. Las formas en las obras de Caravaggio, los
tenebristas espaoles (Murillo, Ribera y Zurbarn) y Rembrandt, muestran dos
aspectos: una parte intensamente iluminada (luz focalizada), que se despega de
las sombras circundantes, y una parte en sombra que se pierde en el fondo, por
un fenmeno de pasaje de valor.
La obra de Caravaggio, por ejemplo, utiliza un foco de luz definido, es una luz
intensa, focalizada, que crea reas ms iluminadas que otras, provocando que
la forma se abra (forma abierta), que se da en aquellas partes en sombra donde
se confunden con la oscuridad del fondo. Son grandes contrastes de valor, que
hacen resaltar la mitad iluminada de las figuras, escondiendo la mitad en
sombra.

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ACTIVIDADES:
1- Observar las siguientes imgenes, y leer sus respectivos anlisis comparativos.
DESCRIPCIN:

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La obra muestra a la Virgen que

sostiene al nio (Jess), quien sujeta el
bastn crucfero de San Juanito. El
grupo se encuentra al aire libre,
acompaados de unas casas a lo lejos.
ANLISIS FORMAL:
Cada
forma
se
encuentra
delineada por un fino contorno que las
separa a unas de otras, despegndolas
del fondo. Esto permite reconocer a las
figuras como formas cerradas.

Virgen del Prado, de Rafael

Sanzio

DESCRIPCIN:
Este autorretrato de Rembrandt,
muestra al pintor en el interior de una
habitacin oscura junto a su caballete.
ANLISIS FORMAL:
La luz focalizada ilumina una
parte de la figura destacndola, mientras
que la otra parte permanece oscura
confundindose con el fondo.
En esta obra hablamos de
formas abiertas.

Autorretrato,
de Rembrandt

2- Responder
las
siguientes
preguntas e indicar el tipo de forma (abierta o cerrada) al que corresponden las
reproducciones:
10 | P g i n a

A) Qu
muestra
la
reproduccin?
B) Hay luz en este
espacio? es uniforme o
focalizada?
C) Las
formas
tienen
sombras?
D) A qu clasificacin
pertenece
la
reproduccin segn lo
analizado?
La habitacin
roja, de Henri
Matisse

San Pedro y San

Pablo, de Ribera

3- Representar una naturaleza muerta cuya forma definitiva sea abierta, aplicando
la tcnica del collage.
4- Realizar un anlisis de la produccin realizada relacionado a la forma abierta.
FORMA FIGURATIVA Y ABSTRACTA
11 | P g i n a

Otra de las clasificaciones de la forma puede hacerse segn su ICONICIDAD,

es decir, por la relacin de parecido con la realidad. En este caso las formas pueden
ser FIGURATIVAS cuando tienen como referencia la realidad y por lo tanto un alto
nivel de iconicidad; o ABSTRACTAS, cuando son formas que no guardan relacin
con el mundo de las formas reales y tienen muy bajo nivel de iconicidad.

Forma figurativa (LaForma abstracta (Abstraccin,

de Franz Josef Kline)
Fuente, de Dominique
Ingres)

ACTIVIDADES:
1- Ordenar en forma decreciente las siguientes imgenes segn su (mayor o
menor) grado de iconicidad.
2-

En diarios y revistas, buscar una fotografa de tu agrado y representarla con un

menor grado de iconicidad.
FORMA BIDIMENSIONAL Y TRIDIMENSIONAL
La forma bidimensional es aquella que presenta solamente alto y ancho, y
ofrece siempre una vista frontal. Son, por lo general, las representaciones que
12 | P g i n a

vemos en superficies planas, como una fotografa, un

dibujo, una pintura, o una ilustracin en algn libro e
incluso las que vemos en la televisin o en el cine
En la pintura, sin embargo, podemos representar
la tercera dimensin (profundidad o espesor) utilizando

recursos llamados indicadores

de espacio. Estos recursos son:
la superposicin, la disminucin
de tamaos y de detalles, el
movimiento diagonal, entre
otros.

La forma tridimensional es aquella que

ocupa las tres dimensiones del espacio: alto, ancho
y profundidad o espesor. Estas formas nos rodean
constantemente permitindonos verlas desde arriba, desde abajo, girar alrededor de
ella en caso de tratarse de una forma maciza y de grandes proporciones (como un
rbol,
por
ejemplo)
adentrarnos en su
interior si se trata de una
forma
ahuecada
(un edificio o un automvil),
o bien sostenerla
en nuestras manos y girarla
para ver todas sus
partes constitutivas si se
tratase de una
forma pequea (una flor, un
vaso o un ladrillo).
Nenfares, de Claude
Monet

David, de Miguel ngel

Buonarroti

ACTIVIDADES:
13 | P g i n a

1- Observar los elementos que se encuentran en el aula. Elaborar una listado de

algunos de ellos y clasificar en bidimensionales y tridimensionales.
2- Realizar bocetos de una forma tridimensional, diseada para ser construida
utilizando cartn y procedimientos acordes al material.
3- Elaborar una descripcin de la obra una vez finalizada, teniendo como
referencia el anlisis de la obra de Henri Moore.
Nombre: Reclining figure (figura reclinada).
Autor: Henry Moore
Materiales: Piedra
Dimensiones: 105 x 227 x 89 cm, 271 kg
Tcnica: Talla
Ubicacin: Galera Tate, Londres. Gran Bretaa.
DESCRIPCIN:
La obra representa a una figura humana (estilizada) levemente recostada,
apoyada sobre sus brazos y con las piernas flexionadas.

ANLISIS FORMAL:
- La figura estilizada se encuentra rodeada de espacio.
- Sobre ella predomina la lnea ondulada, en contraste con los extremos (codos y
pies) de la figura, los cuales forman ngulos con la base sobre la que se
encuentra.
- Presenta horadaciones por donde circula el aire.
- Los puntos de apoyo son los brazos, los muslos y los pies. La luz que incide en
la obra genera suaves contrastes de luces y sombras.

EL COLOR
14 | P g i n a

Si maravilloso y complejo es el fenmeno de la luz, de naturaleza fsica, que

nos permite ver todo el universo que nos rodea, con su riqueza de vida, movimiento,
formas y colores, no menos maravilloso, complejo y sorprendente es el fenmeno
fsico, fisiolgico, psicolgico y tambin psquico de la percepcin del color.
El color surge a partir
de las
ondas luminosas, que son
un
tipo
particular
de
energa que compone la luz. Estas ondas son
incoloras, pero en nuestros ojos y en nuestro cerebro se
produce la sensacin de ver un color cuando esas ondas
luminosas se encuentran con un determinado cuerpo. Las clulas de la retina del ojo
humano, llamadas conos y bastones, tienen la capacidad de percibir esas sustancias y
su relacin con los cuerpos que la reflejan.
Esto nos permite hablar de COLOR LUZ y COLOR PIGMENTO.
EL COLOR LUZ
Es aquel color que a partir de una mezcla de luces de colores con otras,
componen el color blanco de la luz, que en realidad es incolora. Recordemos que esto
fue un descubrimiento del fsico ingls Isaac Newton, realizado a partir del
experimento que consista en descomponer la luz por medio de un prisma de cristal.
La mezcla de haces de
luz
se
denomina
"aditiva", ya que suman
luz. Esto es lo que ocurre
en las pantallas de
televisin, computadoras
y en la iluminacin
teatral. Los primarios luz
son el azul, el verde y el
rojo. Modelo de color
conocido con el nombre
de RGB (Red, Green,
Blue).

Mezcla o Sntesis Aditiva de colores primarios luz. Modelo RGB (Red, Green,
Blue)

EL COLOR PIGMENTO
Es el que proviene de la sustancia presente en cada uno de los objetos o seres, a
la que denominamos pigmento. ste puede ser de sustancias qumicas originales que
15 | P g i n a

contienen esos pigmentos (cobalto, cadmio, cromo) o de origen animal y vegetal. Los
colores pigmento son los que utiliza el pintor en su paleta.
La mezcla de dos de estos colores da como
resultado un color secundario: verde (azul y
amarillo), anaranjado (amarillo y rojo), violeta (rojo
y azul). Esta mezcla de pigmentos se denomina
"sustractiva", porque la mezcla de los tres primarios
permite obtener un color neutro cercano al negro, en
la que se quita el color. Estos colores son utilizados
ampliamente en las artes plsticas, como la pintura.
Sin embargo, existen otros colores distintos a los
mencionados, a los que tambin se conocen con el nombre
de
primarios pigmento (cyan, magenta y amarillo), y son los
que
utilizan las artes grficas, es decir, cualquier disciplina artstica en la que se utilice la
impresin. La mezcla de colores tambin es sustractiva, utilizndose el agregado del
negro. Esos colores corresponden al
modelo de color llamado CMYK
(acrnimo de Cyan, Magenta, Yellow
y Black o Key), que es una versin
moderna del que se utiliza en pintura y
bellas artes.

Mezcla o Sntesis Sustractiva de

colores primarios pigmento. Modelo
CMYK utilizado en las artes grficas,
como la impresin.

ACTIVIDADES:
1- Segn el texto, responder:
A) Cul es la diferencia entre color luz y color pigmento?
B) Qu nombre recibe la mezcla de haces de luz?
16 | P g i n a

C) Qu modelo de color comprende esta mezcla?

D) Quines utilizan este modelo de color?
E) Qu nombre recibe la mezcla de colores pigmento? Por qu?
F) Dnde se utilizan este tipo de mezcla?
G) Qu nombres reciben los modelos de color donde la mezcla es sustractiva?
2- Completar los siguientes esquemas con los modelos de color y sus respectivos
colores:

3- Realizacin de un vitral en cartulina negra utilizando para los vidrios papel

celofn azul, amarillo y rojo.
4- Redactar en la carpeta el procedimiento seguido para la produccin del vitral.

INTERVALOS DEL COLOR

17 | P g i n a

Habamos dicho que el intervalo es la distancia existente entre los colores

del crculo, la cul puede ser corta, larga o media. Esto nos permite aplicar los
colores ms convenientes en la produccin, seleccionndolos previamente.
En el curso anterior analizamos intervalos cortos como la Monocroma y
Analoga. A continuacin, veremos intervalos medios y opuestos: color alterno o
adyacente y color complementario.
COLOR ALTERNO O ADYACENTE
Se refiere al color
alternancia en el crculo
que, por lo tanto, sern
encuentren a ambos lados de
(salteando) siempre un lugar
Por ejemplo: alternos
amarillo.
Al igual que con el
estos colores pueden ser
negro y gris para obtener

ubicado en orden de
cromtico. Esto significa
alternos aquellos que se
uno de ellos, alternando
en el crculo cromtico.
del verde, son el azul y el
resto de los intervalos,
mezclados con blanco,
otros matices.

COLOR COMPLEMENTARIO
Se dice de aquellos colores que se oponen
diametralmente en el crculo cromtico. Es as como en el
crculo de seis colores (primarios y secundarios) se
determinan tres parejas de complementarios:
- Amarillo - Violeta;
- Rojo - Verde;
- Azul - Anaranjado.
Estos colores se
caracterizan
porque,
desde el punto de vista fsico, la unin ptica de
las luces cromticas complementarias restituye la
luz blanca.
Sin embargo, una mezcla pigmentaria entre
los colores complementarios conduce a su
neutralizacin, y el resultado es gris.
Podemos ver, adems, que cada par posee
un color primario y un secundario.
El contraste de complementarios se
caracteriza por dar un efecto de mayor dramatismo en la superficie.
ACTIVIDADES:
1 Realizacin de dos composiciones aplicando alternos y complementarios.

EL VALOR
18 | P g i n a

El valor es el grado de claridad u oscuridad de un matiz, es decir, el grado

de luminosidad.
Un color muy luminoso (amarillo, por ejemplo) posee un valor alto. Por el
contrario, un color poco luminoso u oscuro (azul o azul-violceo) posee un valor
bajo.
Existen valores cromticos y valores acromticos.
Los valores cromticos son aquellos que se refieren a la luminosidad del
color. Por el contrario, los valores acromticos se refieren a la ausencia del color,
y son el blanco, el negro y la gran variedad de grises existentes entre ellos.
Estos valores generalmente son dispuestos en esquemas geomtricos en forma
gradual, llamados escala de valores.
Estas escalas se componen de celdas de igual tamao y forma, colocadas
sucesivamente desde el blanco, pasando por los grises claros hacia los ms oscuros, y
terminando en el otro extremo, en el negro.
La escala ms usada es la de Ross Pope, que consta de nueve valores
ordenados gradualmente, correspondiendo el N 1 al negro y el N 9 al blanco.
VALORES CROMTICOS
Consideraremos ahora los valores en relacin con el color. Cada color posee un
Valores Bajos

Valores Medios

valor luminoso que es independiente del matiz o tono que posea. Si al blanco le
atribuimos toda la luz, el amarillo poseer un poco menos; es decir que, en la escala
acromtica, el gris que sigue inmediatamente al blanco ser el equivalente del
amarillo. Por lo tanto, ver en valor implica tener presente en cada caso, el gris que
corresponde a cada color.
Podemos cambiar el valor de un color, mediante blanco o negro, pero en
muchos casos se modificaran al mismo tiempo otras propiedades como el matiz o la
intensidad.

ACTIVIDADES:
1- Realizar con tmperas la escala de valores de Ross Pope en la carpeta de
trabajos prcticos.
2- Responder las siguientes preguntas, segn la actividad realizada:
19 | P g i n a

A Qu nmero le corresponde al blanco en la escala de valores?

B Qu significa acromtico?
C Cmo debe ser la ordenacin de los valores en la escala?
3- Reinterpretar una imagen de tu agrado en valores acromticos utilizando como
herramienta el lpiz negro.
Ejemplo:

Misterio y melancola de
una calle, de Giorgio de
Chirico

Interpretacin en valores
acromticos

4- Realizar una composicin con un solo tono, puro, y mezclado con distintas
cantidades de blanco y negro.

LA TEXTURA
La textura es una cualidad que presentan las superficies de las cosas;
tambin al tratamiento o aspecto que pueda lograrse sobre su superficie.
Es tctil cuando sus cualidades se pueden percibir mediante el tacto. Por
ejemplo: rugoso, liso, spero, suave, estriado, granulado, etc.
20 | P g i n a

Es visual cuando estas cualidades pueden ser captadas solamente por la vista.
Por ejemplo: transparente, opaco, brillante, etc.
Son tambin texturas visuales las estructuras realizadas sobre la base de puntos,
lneas y formas, siempre que las unidades que las forman no contrasten con el resto
de las mismas. Los elementos de una textura deben fundirse en un todo.
Textura de una tela en la que se observa su
entramado de hilos (lneas) en posicin
vertical y horizontal, en una ordenacin
donde la trama se repite regularmente
generando un diseo montono.

Textura que imita el pelaje de un animal

realizado a base de manchas irregulares
(diferentes) en tamao, forma, ubicacin y
actitud ordenados en un ritmo libre y
dinmico

Textura realizada con pequeas formas geomtricas en un diseo complejo que se

repite regularmente.

ACTIVIDADES:
1- En la pintura contempornea se han estudiado la expresividad y las
posibilidades plsticas de las diferentes texturas. Observar atentamente las
siguientes reproducciones y a continuacin leer su anlisis.
21 | P g i n a

ANLISIS FORMAL:
- En el cuadro de Antoni Tapies, el plano de
fondo de un color neutro, se aplicaron
materiales simples (pintura, arena, hilos, etc.)
generando una textura con lneas horizontales
y verticales que se cruzan formando una red.

Pintura, de Antoni Tapies

2- Realizar un anlisis similar sobre la siguiente reproduccin, respondiendo:

A Qu elementos dan expresividad al cuadro?
B La textura creada es intencionada o es un resultado casual?
C Qu te sugiere la simple contemplacin del cuadro?

Rosso plstica, de
Alberto Burri

3- Realizacin de una produccin libre con distintas texturas tctiles utilizando la

tcnica del collage. Y posteriormente una composicin con texturas visuales.

EL ESPACIO
Podemos decir que el espacio es todo aquello que podamos recorrer,
reconocer fsicamente y experimentar a travs de nuestros sentidos dndonos
informacin de todo lo que nos rodea.
22 | P g i n a

El espacio puede ser estudiado desde varios puntos de vista ya que su

clasificacin es amplia; sin embargo, tomaremos lo visual y plstico como punto de
vista y sus clasificaciones respectivas en espacio bidimensional y espacio
tridimensional.
El espacio bidimensional es aquel que presenta alto
y
ancho, es siempre artificial, es decir hecho por el hombre,
como por ejemplo: un cuadro, una fotografa, un dibujo,
etc.
Para contemplarlo3 o experimentarlo solo necesitamos
verlo de frente, y necesitamos solo un momento, ya
que vemos todo casi al mismo tiempo sin necesidad
de movernos.
El
espacio
tridimensional
se
caracteriza por tener alto,
ancho y profundidad o
espesor, es real, pudiendo
ser natural o artificial. Cuando hablamos de artificial nos
referimos a la escultura y a la arquitectura, que son
ejemplos que podemos citar en lo que al tratamiento del
espacio tridimensional se refiere.
El espacio tridimensional es el espacio en el que nos
movemos, en el que vivimos y al que transformamos. Para
contemplarlo o experimentarlo, no solo debemos mirar
sino tambin recorrer fsicamente.
INDICADORES DE ESPACIO
Sin embargo, existen recursos para sugerir la tercera dimensin de las cosas en
el espacio bidimensional del soporte. Estos recursos, creados en el campo de la
pintura, reciben el nombre de indicadores de espacio, y a continuacin los
estudiaremos individualmente.
1- Posicin en el plano de la imagen
Perceptivamente, la figura colocada ms abajo
en un plano parece ms cercana; por el contrario, la
ubicada ms arriba parece ms lejana. Esta
impresin se acenta si subimos la lnea del
horizonte, agrandando el plano de tierra.
2- Superposicin

3CONTEMPLAR: Mirar con atencin e inters.

23 | P g i n a

Sabemos por experiencia que si un objeto

cubre parte de otro es porque se halla delante de l, y
por lo tanto, ms cerca. Si en un plano dibujamos
figuras agrupadas, la que se ve entera parece ms
cercana que las que estn incompletas.
3- Disminucin de tamaos
En la realidad, percibimos ms grandes los
objetos ms cercanos y ms pequeos los ms
lejanos. Si en una composicin usamos figuras que
tengan una constancia de forma, parecer que las
ms grandes se acercan al espectador y las ms
pequeas se alejan de l.
4- Disminucin de detalles
La cantidad y nitidez de detalles que podemos
ver en el campo visual real dependen de la distancia
a que se encuentran los objetos de nuestros ojos. Por
lo tanto, las figuras que en el plano posean mayor
cantidad y nitidez de detalles, parecern ms
cercanas a nosotros que aquellas que no las posean.

5- Movimiento diagonal
El uso de diagonales en el plano provoca sensacin de profundidad o espacio.
Pueden ser diagonales implcitas4, cuando resultan
de la ubicacin de los objetos en el plano de la
imagen, o explicitas5, como cuando las usamos
para representar la profundidad de un edificio, o un
cubo, una calle, las vas del ferrocarril, etc. La
diagonal por si misma tiene la aptitud de generar
tridimensionalidad espacial.
Si al uso de diagonales agregamos otros
indicadores, como posicin de las figuras y disminucin de tamaos, se acenta dicha
sensacin. Tambin la disposicin de izquierda a derecha refuerza el efecto, hecho
que responde a nuestra costumbre de leer en ese sentido.
4IMPLCITO/A: Que se entiende incluido en una cosa, aunque no se diga o se explique. Insinuado
o sugerido.
5EXPLCITO/A: Que est dicho o expresado de manera clara y detallada. Evidente.
24 | P g i n a

6- Perspectiva
Es un mtodo para organizar diversos
indicadores de espacio en un sistema coherente
para dar la ilusin de profundidad.
Este mtodo es el que ms se acerca a la
representacin visual de nuestra realidad.
Por lo tanto, tengamos en cuenta que la
perspectiva es el mejor sistema cuando nuestro
propsito es la exactitud. Sin embargo, por su
complejidad y precisin, ser objeto de estudio ms adelante.

7- Perspectiva atmosfrica
Esta se refiere especficamente a
la cantidad de luz en la atmsfera de
nuestro campo visual del espacio real.

Las espigadoras, de Jean

Franois Millet

8- Avance y retroceso del color

25 | P g i n a

El avance y retroceso cromtico, se articula a travs de la yuxtaposicin 6 y

superposicin de planos de colores clidos y fros. Este indicador que se produce a
partir de la temperatura del color no crea espacio por s mismo. Por ello debe
organizarse con otros indicadores espaciales.
Las grandes baistas, de Paul
Czanne

ACTIVIDADES:
1- Observar la siguiente imagen y leer su respectivo anlisis.
ANLISIS:
- La imagen muestra a tres personas en un
gran paisaje de montaas al fondo.
- La profundidad puede indicarse por la
superposicin de las figuras entre s, y a su
vez superpuestas al fondo.
- El gran tamao de las figuras que resalta
con los pequeos elementos del fondo
debido a la distancia que los separa.
- El fondo presenta menor nitidez que las
figuras.

Santa Ana con la Virgen y el Nio,

de Leonardo Da Vinci

2- Realizar un anlisis similar teniendo en cuenta los distintos indicadores de

espacio vistos, segn lo siguiente:
A) Qu muestra la imagen?
B) Qu indicadores relacionados con la posicin en el plano, la superposicin,
o las posibles disminuciones presenta?
C) Indicar las lneas rectas que presenta la imagen, analizando sus posibles
direcciones.

6YUXTAPOSICIN: Colocar una cosa junto a la otra.

26 | P g i n a

D) Qu efecto produce la luz

que entra a la habitacin?

Las meninas, de Diego

Rodrguez de Silva y Velzquez

LA PERSPECTIVA
La perspectiva es un mtodo utilizado para representar cualquier objeto
tridimensional sobre una superficie plana dando sensacin de realidad,
simulando la profundidad y los efectos de reduccin, como si estuviera frente a
nuestros ojos.
Desde el Renacimiento en el siglo XV, se ha dependido de esta forma de
representar el espacio casi de manera exclusiva, siendo sin embargo uno de los tantos
mtodos que existen para reflejar en forma aproximada la realidad visual.

27 | P g i n a
Anunciacin, de Fra Angelico

En esta perspectiva encontramos:

El objeto a representar;
La lnea de horizonte (LH) ubicada detrs del objeto, a la altura de los ojos del
observador;
El punto de fuga (PF), que es el punto donde se unen todas las lneas en
perspectiva, y se encuentra siempre frente al observador;
Las lneas de perspectiva que salen del objeto y convergen en el punto de fuga;
La lnea de tierra (LT), que es donde se apoya la cara del objeto que presenta
su verdadera magnitud.

Cada direccin del objeto tiene su propio punto de fuga, por lo tanto, todas
aquellas direcciones que son paralelas entre s, convergen en el mismo punto.
Un mismo objeto observado desde diferentes puntos de vista dar como
resultante una perspectiva distinta, segn se lo mire desde arriba, abajo, desde la
izquierda, la derecha o frontalmente.
En la fotografa de la ciudad (a la derecha), la Lnea de Horizonte (LH) est
marcada con una lnea de color verde y significa que el observador se encuentra en
una posicin elevada, por encima de los vehculos. Las lneas paralelas en la realidad
que se encuentran por encima del observador tienden a bajar. Por el contrario, las que
se encuentren por debajo de l, tienden a subir. Todas convergen en el Punto de Fuga
(PF). En la fotografa estas lneas estn marcadas en color rojo.
28 | P g i n a

La perspectiva cnica puede

ser: frontal y oblicua.
1- Perspectiva frontal es
la que resulta de la
observacin de un
objeto
paralelo
al
observador, mostrando
su cara frontal. Tiene
solamente un Punto de
Fuga.

2- Perspectiva oblicua
es la que resulta de la
observacin de un
objeto ubicado en
forma oblicua al
observador. En este
caso el objeto genera
dos Puntos de Fuga o
ms.
ACTIVIDADES:
1- En las siguientes imgenes, superponer un papel de calcar y marcar sobre l:
- Con color azul las lneas de perspectiva;

29 | P g i n a

- Con color rojo el punto de fuga y;

- Con color verde la lnea de horizonte.

Vas, (fotografa)
de Artista Annimo

2- Realizar varias perspectivas

frontales de un prisma
rectangular ubicado a
distintas alturas del observador.

Templo de las
Mariposas, cultura de
Teotihuacn (Mxico)

3- Realizar varias perspectivas oblicuas de

prisma rectangular ubicado a distintas alturas del observador.

un

4- Realizar en perspectiva frontal u oblicua alguna parte de la escuela (galera,

patio, aula, etc.). Esta debe contener las lneas de perspectiva, la LH y el PF.

UNIDAD N 2
FACTORES DE ORGANIZACIN DE LA COMPOSICIN
30 | P g i n a

El trmino composicin significa bsicamente organizar. Cualquier obra de

arte, de la msica a la escritura, se arregla o se compone junto con el pensamiento
consciente. Los diversos elementos en el total del diseo se relacionan generalmente
entre s y a su vez con la totalidad de la obra de arte.
Hay dos tipos de composicin principales: informal (basada en el peso y la
tensin), y formal o simtrica, menos frecuentemente.
La obra de Salvador Dali titulada El Cristo de San Juan de la Cruz ilustra el
segundo tipo de composicin.
En ella, la figura central la
compone el Cristo crucificado
que mira hacia abajo ocultando
su rostro; mientras que abajo
sobre la baha se encuentran dos
pescadores junto a un bote.
Entre Cristo y la baha se
interponen unas nubes de tonos
msticos
y
misteriosos,
iluminadas por el resplandor
que emana de la cruz y de
Cristo.
Esta obra es un claro
ejemplo
de
composicin
organizada por la simetra, ya
que si dividimos al cuadro en
dos mitades verticales por
medio de un eje, ambas partes
son iguales, presentando algunas
diferencias en la mitad inferior.

El Cristo de San Juan de la

Cruz, de Salvador Dali

Respecto a la composicin basada en el peso y la tensin de los elementos de

la obra, La Balsa de la Medusa de Thodore Gricault es ejemplo de ello.
31 | P g i n a

Esta pintura de formato grande (491 cm x 716 cm) representa una escena del
naufragio de la fragata de la marina francesa Mduse, encallada frente a la costa
de Mauritania el 2 de julio de 1816. Al menos 147 personas quedaron a la deriva en
una balsa construida apresuradamente, y todas ellas, salvo 15, murieron durante los
13 das que se tard en rescatarlos. Los supervivientes debieron soportar el hambre, la
deshidratacin, el canibalismo y la locura.

La Balsa de la Medusa, de Thodore

Gricault

La distribucin de las figuras en esta obra es compleja y asimtrica, donde

predominan las lneas rectas e inclinadas. La escena se construye sobre una gran lnea
diagonal que nos llevara desde el cuerpo muerto y extendido de la izquierda hasta el
momento decisivo del hombre que, alzado por sus compaeros, ondea la camisa con
la esperanza de ser an rescatados. Frente a ella, y en sentido contrario, se cruza una
segunda diagonal desde el cuerpo de la esquina derecha que culmina en la
improvisada vela hinchada por el viento.
Como puede verse, algunas composiciones rechazan la simpleza de la simetra
optando por formas de organizacin ms dinmicas, como veremos a continuacin.

32 | P g i n a

LA TENSIN
La tensin es una fuerza imaginaria o psicolgica, que a nuestra percepcin
parece ligar los elementos de la composicin, unirlos entre s, atrayndose
mutuamente, formando agrupamientos menores o mayores.
La tensin crea as un vnculo entre los elementos, a manera de puente visual,
por el que la mirada del observador va pasando de un elemento a otro, de un grupo a
otro, siguiendo los puentes de tensin, ste es el camino organizado por el diseador.
Como puede verse en estos ejemplos, la tensin entre dos elementos aumenta
con la proximidad. Es muy fuerte cuando estn casi juntos, e inversamente, va
debilitndose cuando stos se separan.

Sin tensin
Los polos
(elementos) actan
aislados, irradian
simtricamente.

Leve tensin
Ligera relacin, los
radios se curvan por
la atraccin.

Tensin ms fuerte
Los polos
(elementos) se ligan,
los radios se enlazan.

Los agrupamientos que se constituyen por la tensin pueden estar formados por
dos, tres o muchos ms elementos, y las tensiones pueden variar desde las ms
dbiles hasta las fuertes y las muy fuertes. Por ejemplo:

TENSION DIRECCIONAL O DIRIGIDA

Se da cuando una o varias formas sealan en una direccin determinada, o
hacia un punto fijo, cargando dicha zona con una tensin y tambin con un potencial
valor de atraccin.
Donde se concentran las tensiones direccionales casi siempre hay una forma
visible, ya que en algunos casos se trata de una direccin virtual, como la de una
mirada. La tensin tambin puede existir en un espacio vaco.

ACTIVIDADES:
33 | P g i n a

1- Observar atentamente la siguiente imagen y leer el respectivo anlisis.

DESCRIPCIN:
La imagen muestra a una persona arrodillada sobre una calzada sosteniendo
una bandera a cuadros (de una carrera de autos). En el extremo inferior derecho,
aparece el logo de Hot Wheels (marca de autos de juguete).
ANLISIS FORMAL:
- La figura humana, la bandera y el
logo se ubican sobre las lneas del
mapa estructural, alejadas del
centro, creando tensin.
- La lnea de horizonte coincide con
la horizontal del mapa, quedando
dividido el espacio en dos mitades
iguales.
- La figura arrodillada sujeta la
bandera por su varilla provocando
tensin y direccin. Vemos
primero a la figura y luego a la bandera. sta a su vez se direcciona hacia el
logo, mostrndonos los elementos ms importantes de la publicidad.
2- Analizar la tensin creada por las formas en las siguientes imgenes.
34 | P g i n a

A- Qu elementos ves en la imagen? Descrbela.

B- Cules son los elementos ms importantes? Dnde estn ubicados?
C- En
qu
direccin
La creacin de Adn, de Miguel ngel
Buonarroti

miran las figuras? Qu sucede en ese lugar?

El juramento de los Horacios, de Jacques Louis David

35 | P g i n a

EL RITMO
Tanto en la naturaleza como en el diseo visual y plstico, el ritmo es la
repeticin, la recurrencia regular y esperada, de elementos, de forma y color.
Para que exista ritmo es necesario que un elemento (o un intervalo entre
elementos) se repita por lo menos tres veces.
En la naturaleza los ritmos aparecen
en toda manifestacin de crecimiento, tanto
de los seres vivos, como tambin en la
constitucin de los cristales inorgnicos.
La repeticin puede ser de forma, de
color, de valor, de textura, de direccin, de
posicin, de actitud y de intervalo.
Tanto en la msica, la repeticin de
una misma nota genera un ritmo elemental y
monocorde. En lo visual y plstico la
sucesin de un mismo elemento sin
variaciones produce un ritmo visual simple y
montono.
RITMO EXPLCITO Y RITMO OCULTO
El ritmo explcito es aquel que se
evidencia a simple vista, puede ser simple
o complejo. El ritmo explcito simple es
elemental, vulgar, puede ser montono o
reiterativo en los aspectos visuales y
plsticos, muy utilizado en arte decorativo, por ejemplo en guardas.
El ritmo explcito complejo presenta
variaciones en los elementos o en un mismo
elemento, es decir, que puede agrandarse, achicarse,
modificndose de diversas maneras, originndose
una propuesta ms dinmica que en el ritmo
explcito simple.
El ritmo est presente tanto en composiciones
bidimensionales como en tridimensionales.
El ritmo oculto es aquel que no se evidencia, sino
que se expresa a travs de razones matemticas o
geomtricas, basadas en series numricas para lograr una
progresin rtmica tales como las ms simples: 1.2, 3.4, o
bien 1.2, 4,8. 8.16, etc.
Todo ritmo explcito sea simple o complejo genera
movimiento visual que sigue la repeticin planteada. El
ritmo acta sobre el tiempo de percepcin, que puede ser
lento, pausado, o gil y dinmico.
36 | P g i n a

TIPOS DE RITMO
Repeticin: es la recurrencia montona donde el
elemento y el intervalo se repiten sin modificar ninguna
de sus propiedades.
Alternancia: se da cuando participan dos o ms
elementos y tienen una secuencia de aparicin
alternada, primero uno, luego otro, y as
sucesivamente.
Progresin o crecimiento: el elemento modifica
paulatinamente su tamao. Puede darse tambin como
crecimiento de intervalo.
ACTIVIDADES:
1- Observar atentamente la siguiente imagen y leer su anlisis referido al ritmo.
DESCRIPCIN:
La reproduccin muestra un paisaje nocturno donde se destacan las estrellas y
la luna sobre el firmamento, iluminando a unas casas que se encuentran al pie de unas
montaas. Tambin se ve en primer plano la silueta oscura de un ciprs en el lado
izquierdo.

Noche
estrellada,
de Vincent
Van Gogh
37 | P g i n a

ANLISIS FORMAL:
Esta imagen presenta una serie de elementos que se repiten al menos tres veces
creando un ritmo simple. Esos elementos son:
- El color azul que predomina en toda la imagen.
- Las lneas onduladas producidas por el pintor al colocar la pintura sobre la tela.
Estas lneas estn presentes en todo el cielo y en el gran ciprs del primer
plano, al igual que en la arboleda que se encuentra entre las casas.
- Las estrellas y la luna, adems de repetirse su forma y color, presenta un ritmo
por progresin de tamaos.
- Tambin existe un intervalo (espacio vaco) mayor o menor que separa a un
astro de otro.
2- En la siguiente imagen analizar el ritmo presente.
A- Qu muestra la reproduccin?
B- Qu elementos se repiten ms de tres veces? Son iguales o diferentes en
forma, tamao, color, valor, textura, luz y sombra, contraste?
C- Las distancias entre esos elementos repetidos es la misma en todos los casos?
D- Existen intervalos ubicados entre los elementos repetidos?

Las grandes baistas, de Paul

Czanne

38 | P g i n a

UNIDAD N 3
LA HISTORIA DEL ARTE
El arte se inicia con el hombre. Es, podramos decir, una autntica expresin
del trabajo humano, producto de su profunda necesidad y capacidad de crear.

En la mayora
civilizaciones, las obras
tuvieron una funcin
representaban un vnculo
hombre y los dioses.

de las
de arte
religiosa:
entre el

Las obras artsticas pueden tener

una funcin poltica: frente a las
representaciones de los reyes o emperadores, las personas sienten respeto y
admiracin. Reunidas en un museo, las obras de arte pierden, indudablemente, su
funcin religiosa o poltica de antao, pero
conservan una fuerza inmensa: la de la belleza.

Estudiar la historia del arte es retroceder en

el tiempo y viajar por toda la Tierra; es descubrir
cmo los artistas observan las obras de otras
civilizaciones, cmo las entienden y se inspiran en
ellas.

39 | P g i n a

EL ARTE EN LA
ANTIGUA GRECIA
El arte griego clsico alcanz su mximo esplendor en Atenas durante el siglo V,
llamado de Pericles.
Es un arte armonioso por excelencia, resultado de la inspiracin mezclada con
la reflexin. Su brillante desarrollo se debi, en gran parte, a que las manifestaciones
artsticas desempeaban un papel importante en la sociedad griega.

Tambin contribuyeron otros factores: la naturaleza del paisaje, el bello clima,

la raza (mezcla de un espritu grave, reflexivo y de una inteligencia dctil), la vida
pblica, el gusto por la poltica, el desarrollo de la intelectualidad. El arte griego se
bas en la bsqueda de la pureza de estilo y de la armona de las proporciones.
ARQUITECTURA
El aporte ms trascendente fue, quizs, la estructuracin de los llamados
rdenes, estilos arquitectnicos basados en proporciones matemticas.

40 | P g i n a

Estos rdenes son el drico, el jnico y

el corintio. Aunque sus diferencias
estilsticas se referan a todo el edificio, es
en las columnas donde mejor pueden
apreciarse.
- En el orden drico, las columnas no poseen
base y tienen en el fuste (cuerpo) veinte
canales o estras separados por
aristas. El capitel est compuesto por
molduras.
- En el orden jnico, las columnas poseen
basamento y los canales de su fuste estn
separados por planos. El capitel est
decorado por espirales llamadas volutas.
- En el orden corintio, las columnas son
parecidas a las jnicas, pero su capitel est
acanto.
En algunos templos, las
columnas fueron sustituidas por
caritides, estatuas femeninas.
Los principales monumentos del
arte arquitectnico griego fueron los
templos,
construidos
sobre
elevaciones de terreno, que an hoy
perduran como modelo de belleza.

formado por hojas de

Los principales templos son:

- El Partenn, obra de Fidias, de
estilo drico. En l las
columnas
se
agrandan
Caritides del Erecten
imperceptiblemente
hacia
arriba a fin de compensar las disminuciones de tamao que sufran al ser vistas
desde abajo, de manera que sus lneas aparecen magnficamente rectas a los
ojos del espectador. La estatua de la diosa Palas Atenea, a quien est dedicado,
se hallaba en el altar que se alzaba en el frente.

41 | P g i n a

Partenn de Atenas

- Sus partes son:

- El Erecten, de estilo jnico, posea un elegante prtico en el lado sur; en el

lado norte se encontraban las caritides que sustituan a las columnas.
- Otra realizacin arquitectnica
importante fue la Acrpolis,
recinto sagrado, rodeado de
murallas que encerraban los
templos, estatuas, tesoros, etc.
Los grupos de edificios se
presentan en forma asimtrica,
armonizando perfectamente con
el paisaje. El ms famoso es el
de Atenas, donde se hallaba el
Partenn.
En arquitectura civil los griegos
realizaron goras (plazas pblicas
donde se reunan el pueblo para debatir
temas polticos, gimnasios, estadios, hipdromos, teatros, tumbas, puertos, etc.
Acrpolis de Atenas
42 | P g i n a

ESCULTURA
Las primeras expresiones escultricas son penas tentativas groseras. Las
figuras eran rgidas, de contornos exagerados y
rostros apenas esbozados.
Poco a poco este arte evolucion, hasta llegar a
su apogeo en el siglo V a.C., cuando ya pueden
definirse sus rasgos fundamentales: belleza de
proporciones, efectos de luz y sombra sobre los
volmenes, nobleza de la expresin, sencillez en las
actitudes, pureza y sobriedad en las lneas.
Los griegos rendan culto a muchos dioses, que
representaron con formas humanas de gran
perfeccin. Al alto nivel que alcanzaron
contribuyeron los juegos deportivos y gimnsticos,
que valoraban la perfeccin anatmica y la
vestimenta, tnicas cuyos delicados y flotantes
pliegues permitan adivinar y resaltar los
movimientos.

Kuros, periodo arcaico

Los escultores ms destacados son:

Polcleto, autor de Dorforo y realizador del
tipo clsico de figura humana con su
anatoma perfecta.
Mirn, autor del Discbolo, introduce la
accin y el movimiento en sus cuerpos de
atletas.
Fidias, considera el ms consumado de los
artistas griegos, cuya obra maestra es el
friso que se halla sobre la columnata del
Partenn.
Praxteles, quien aporta una nueva visin al
introducir a Afrodita, un verdadero
exponente del desnudo femenino.

Entre las esculturas ms notables del arte

griego se encuentran: La Victoria de Samotracia,
el Laocoonte y la Afrodita (Venus) de Milo, todas
de autores desconocidos.

Dorforo, de Polcleto
43 | P g i n a

PINTURA Y DECORACIN
Aunque la antigua pintura griega ha desaparecido, podemos conocer algunas de
sus caractersticas por los vasos pintados que se conservan y por obras encontradas en
Pompeya y Herculano, ya que la pintura griega se difundi en el Imperio Romano
durante el siglo I a.C.
El pintor griego ms conocido es Apeles, cuya obra ms renombrada fue la
Afrodita que decoraba el templo de Esculapio.
En cuanto a las artes decorativas, sus cualidades son el gusto y la sobriedad; los
motivos decorativos se basaron al comienzo en formas geomtricas y en
estilizaciones de elementos vegetales.
La cermica griega tiene fama universal por la
armona y pureza de lneas de sus contornos y la
riqueza de su decoracin.
Ms tarde se incorporan a sus decoraciones las
figuras de animales y, por ltimo, las humanas.
Hasta el siglo V a.C. las ornamentaciones se
realizaban en negro sobre fondo rojo;
posteriormente se utiliz el rojo sobre fondo negro.

nfora griega

ACTIVIDADES:
1- Luego de la lectura del texto, buscar el significado de las palabras que se
desconozca. Transcribir el significado en tu carpeta.
2- Responder el siguiente cuestionario:
A- Cundo y dnde se produce el apogeo del arte griego?
B- Qu ideal persigue?
C- Cules son los monumentos ms importantes?
ARQUITECTURA
D- Quin dise y construy el Partenn?
E- Cules son los templos ms famosos de Grecia?
F- Qu son las caritides? A qu elementos arquitectnicos sustituan?
G- Cules son las principales caractersticas arquitectnicas del Partenn? En
honor a quin fue erigido?
H- Completar el grfico con las partes del templo griego.

44 | P g i n a

I- Observar los tres tipos de columna e indicar las diferencias existentes entre
ellas.

ESCULTURA
J- Cmo es la escultura griega antigua? Cmo evoluciona hacia el siglo V a.C.?
K- Qu cambio introduce el escultor Mirn a su obra?

45 | P g i n a

L- Hacia fines del siglo V a.C. se producen cambios

griega. Cules son los principales?
M-La escultura griega posee obras de gran fama
autores se desconocen. Cules son algunas de esas
obras?

en

la

escultura
cuyos

Discbolo de Mirn

PINTURA CERMICA
N- Observar las reproducciones de cermica y, de acuerdo con las variantes que
menciona el texto, indicar cules son anteriores y cules posteriores al siglo V
a.C., y por qu?

EL

ARTE
EN
LA

ANTIGUA ROMA
Histricamente, la civilizacin romana se extiende desde la fundacin de
Roma, en el siglo III a.C., hasta la disolucin del Imperio, en el siglo V de nuestra
era.
46 | P g i n a

Su mximo esplendor lo alcanza en el siglo I a.C., llamado de Augusto; su

decadencia comienza en el siglo III de nuestra era.

El arte romano recibi marcada influencia griega; sin embargo, tiene un matiz
diferente, producto de vivencias tambin diferentes.
El arte romano indica un esfuerzo hacia lo til; las dimensiones se agrandan; se
acenta la impresin de fuerza. Todo esto se debi a la necesidad de dejar su huella
en varios territorios que poco a poco fueron integrando el Imperio.
El arte era para los griegos una pasin; para los romanos, un instrumento.
ARQUITECTURA
Los romanos utilizaron los rdenes arquitectnicos estructurados por
los griegos. Tambin crearon un orden nuevo, llamado compuesto, mezcla
del jnico y del corintio, cuyo mayor exponente es el arco de Tito.
En muchas construcciones romanas, los rdenes se superponen.
Tambin recibieron

Bveda de can
Arco de medio
punto

gran influencia de la
arquitectura etrusca en lo que se refiere a la construccin del arco y de la bveda.
La finalidad de sus construcciones era fundamentalmente utilitaria. Las ms
tpicamente romanas son los acueductos, largos puentes con tuberas con una, dos y
47 | P g i n a

hasta tres bvedas superpuestas. Donde el terreno lo requera, alcanzaban alturas de

hasta 60 metros, internndose en otros tramos bajo tierra. Para esto emplearon la
bveda de medio can y sus combinaciones.
Los arcos triunfales fueron erigidos para conmemorar las campaas militares
ms importantes y honrar a sus hroes; en este aspecto se destacan los arcos de Tito y
Constantino.
Los circos, destinados a las carreras, eran de forma alargada, con gradas
dispuestas paralelamente
Acueducto romano de Segovia
a cada lado del eje mayor.
Las baslicas eran
edificios destinados a reuniones
de negocios. Tenan base
rectangular, aunque con un
hemiciclo al fondo donde se
situaban los jurisconsultos. Su
estructura fue adoptada luego
para la construccin de las
primeras iglesias cristianas.

Arco de Triunfo de Tito

48 | P g i n a

Los anfiteatros se usaban para efectuar combates de gladiadores y luchas entre

hombres y animales. La pista era elptica y estaba rodeada de gradas. Hay una
inteligente distribucin de los planos para que el pblico pudiera circular sin
Coliseo romano

confusiones por todo el anfiteatro. Su mximo exponente es el Coliseo de Roma.

Los templos presentan formas circulares en su planta y un gran prtico que
precede al santuario.
Otras obras importantes fueron las termas, los teatros y los palacios.
ESCULTURA
Tambin contina la tradicin griega, aunque ya no
busca solamente la belleza ideal sino la realidad en sus
personajes. Aparece el retrato, entre los que se destacan el
de Csar y el de Augusto, as como la estatua ecuestre de
Marco Aurelio, considerada como una de las mejores del
mundo. Las estatuas mitolgicas representan a los mismos
dioses que las de los griegos.

Estatua de Augusto
49 | P g i n a

Los bajorrelieves son de carcter

histrico y decoran los arcos de triunfo
o las columnas. El relieve es muy
marcado,
acumulndose
muchos
personajes en un espacio reducido,
sobre todo en motivos de combate, lo
cual les da un gran valor desde el
punto de vista de la reconstruccin de
la vida militar romana.

Bajorrelieve realizado en el Arco de

Tito

PINTURA
En un principio se advierte una marcada influencia griega; pero poco a poco
adquiri caractersticas propias.
El tipo de pintura ms caracterstico es el mural, realizado al fresco. Se trata de
imitar los relieves arquitectnicos dando una ilusin de realidad. Paulatinamente, esta
imitacin se convirti en fantasa; no hay ms verosimilitud; la perspectiva aparece
falseada; las columnas son cada vez ms finas y dbiles; la decoracin se hace pesada
y extraa. Con personajes jocosos o mitolgicos, que aparecen en los lugares ms
inadecuados. Hay profusin de adornos de cintitas, pjaros y mscaras. As, la pintura
se convirti en un arte frvolo y fantasioso.
Los frescos ms clebres son los que
sobreviven en las ruinas de Pompeya y
Herculano, en Italia, ciudades que fueron
destruidas por el volcn Vesubio.
La pintura de caballete tom sus temas
de la mitologa griega, aunque tambin se
encuentran paisajes, naturalezas muertas y
caricaturas.

Retrato del panadero Paquio

Prculo y su mujer

50 | P g i n a

ACTIVIDADES:
1- Luego de la lectura del texto, buscar el significado de las palabras que se
desconozca. Transcribir el significado en tu carpeta.
2- Responder:
A- Entre qu siglos se desarroll la civilizacin romana?
B- Cul fue la centuria de su mximo esplendor?
C- Roma recibe la influencia de dos civilizaciones. Cules son?
D- Qu elementos toma de cada una de ellas?
ARQUITECTURA
E- Qu finalidad persigue la arquitectura romana?
F- Qu actividades se desarrollan en el Coliseo? Describir sus caractersticas.
G- Qu eran las baslicas? Para qu se adopt posteriormente su estructura?
H- Cmo se llama el orden arquitectnico estructurado por los romanos? Qu
elementos griegos lo integraron?
I- Cul era la funcin de los acueductos?
J- Describir sus caractersticas.
K- Qu otras obras arquitectnicas realizaron?
L- Por qu se erigieron los arcos triunfales? Cules eran sus caractersticas?

51 | P g i n a

Arco de Triunfo de Constantino

M- De acuerdo a la estructura, a qu tipo de edificio corresponde el siguiente?

ESCULTURA
N- En qu se diferencian la escultura romana y la
griega?
O- Cules son las obras ms clebres?
P- Con qu fin se realizaron los bajorrelieves?

Estatua ecuestre
de Marco Aurrelio

52 | P g i n a
Mural de Pompeya de una naturaleza
muerta

PINTURA
Q- Qu tipos de pintura
realizaron los romanos?
Cul
es
la
que
predomina?
R- Qu
temas
representaron?
S- En qu ciudades fueron
encontrados los murales
importantes?

BIBLIOGRAFIA
- EDUCACIN PLSTICA 1 Y 2, Anah VILLARRUEL, Ed. KAPELUSZ.
- LEXICO TCNICO DE LAS ARTES PLASTICAS, de Crespi y Ferrario.
Ed. EUDEBA.
- LA SINTAXIS DE LA IMAGEN, de Donis A. DONDIS. Ed. G. GILLI.
- EDUCACIN PLSTICA 1 de P. RAMREZ BURILLO y C. G. CAIRO.
Ed. SANTILLANA.

ENLACES
- http://artesvisualesjesusdenazaret.weebly.com/elementos-del-lenguajeplaacutestico-visual.html
- http://artecom.blogspot.com.ar/2012_06_01_archive.html
- http://www.aulafacil.com/epv1eso/00INDICEEducacinplsticayvisual1ESO.htm
l
- http://pintura.aut.org

53 | P g i n a