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BOLIVIA

ARGENTINA

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COLOMBIA

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COSTA RICA

DOMINICANA (Repblica)

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CHILE

CUBA

ECUADOR

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EL SALVADOR

Adriin Dufflocq Galdames

( mtodo fnico-sensorial-objetivo-sinttico)

10." Edicin

Adrin Dufflocg Galdames


A U T O R Y EDITOR
I

Casilla 4195 - Santiago de Chile.

ILUSTRACIONES DE CORE.

Por Decreto de 13 de diciembre de 1948, el Gobierno

que marca la ley

11.723

,
[

Der chos
pas s
de habla espaola. Prohibida la reproduccin total o parcial de este libro.

PRINTED IN CHILE

Propiedad - Inscripcin 10.533.


Copyright by the author
ao 1953.

Dedicatoria
A LOS NInOS.DE HABLA ESPAROLA, CON

MI

FERVOROSO DESEO

DE

HACERLES-

LLANO Y FACIL E L CAMINO EN ESTE


PRIMER PASO DEL CONOCIMIENTO DE
NUESTRAHERMOSA LENGUA.
*

EL AUTOR

L a fnsigne y distinguida poetba uruguaya Juana


de Zbarbourou escribi las delicadas lneas que van a
continuacin hace nueve aos, cuando. recin salia la primera edicin de este libro. Hoy, al entregar a las paises
hispanoamedcanos la 1OQ edicin del Silabario, s u autor rinde un clido homenaje de admiracin a la talentosa y visionaria poetisa, que ha merecido la designacin de La Mujer de las Amricas de 1953 por la
Unin Panamericana de Mujeres.

.
\

Beber en el viejo vaso de estao magullado;

beber, luego, en la copa de cristal puro, donde la luz


pone, gozosa, su iris. Aprender a leer en los antiguos
textos pesados, y aprender a leer en el Silabario
del gran pedagogo chileno Adrin Dufflocq Galdames, lujo de los ojos, gracia para el entendimiento
del nio.

iAh!, jcunto tienen que agradecerle madres y


maestrixs a ese hermoso talento creador, a ese puro
carazn intuitivo que ha hecho para los nios de las
1

Amricas este libro perfecto!


,
!

JUANA

DE

IBARBOUROU
1

PROLOGO DE LA 10.a EDICION

Este Silbario sali a la vida hace 9 aos. Como he dicho en prlogos anteriores, despus de un cuidadoso estudio del mecanismo de la lengua espaola,
. utilic grandes experiencias de la psicologa infantil y me entregu a la tarea
de hacer este libro, en la creencia de que con l aportara un grano de arena
a la noble labor del profesorado primario, a la vez que sirviera a los adultos
analfabetos para encontrar la ruta ms corta en la senda luminosa del saber.
El mtodo puesto en prctica en este Silabario rompe todos los moldes hasta
ahora conocidos. Contiene una veintena de innovaciones en las normas de enseanza, que la orientan, decididamente, hacia dos principios bsicos pedaggicos: de lo qonocido hacia lo nuevo y de lo simple a lo compuesto. Todo
ello apoyado en el plan sensorial que caracteriza al sistema.
Es de suma importancia tener en cuenta que, a menudo, las primeras impresiones recibidas por el nio influyen grandemente en su futuro. As en el
caso de la primera instruccin, segn sean aquellas impresiones,agradables o no,
ser tambin el gusto o aversin que el nio experimente @orel estudio. Un aprendizaje fcil y ameno formar en el Pequeo una conciencia le seguridad en s
mismo. A la inversa, si encuentra dificultoso y pesado el estudiar, y observa que
otros progresan ms que 41, se formar un complejo de inferioridad frente al
mundo que lo rodea, terminando por sentirse disminuido ante los ojos de los
profesores, de sus condiscpulos y ante s mismo.
Con este nuevo mtodo -nico en su gnero-, el alumno tiene la satisfaccin de TRADUCIR POR SI SOLO lo que hay escrito en este libro, bastando nicamente que lo guen al comienzo de cada leccin. Quien lea las instrucciones indicadas
ms adelante y observe el mecanismo que mueve y enlaza las lecciones entre s,
advertir que en este Silabario no hay necesidad de leerle al alumno palabra alguna a travs de todo el libro, y, por lo tanto, no podr aprender de memoria sus
lecciones.
El primer libroque se pone en las manw de un nio debe ser un objeto agradable, para que lo reciba con gusto, le despierte la curiosidad y, a poco andar,
quede conBencido de su utilidad; vea en l un instrumento que le ayudar a explorar y descubrir, por s solo, campos insospechados dentro del mundo que comienza
a conocer. En suma, el libro debe impregnarle optimismo y seguridad para mantener el entusiasmo inicial y quedar posedo y convencido de su propia capacidad.
Esta conviccin, nacida en el umbral de la primera instruccin, puede ser la
base de una fuerza poderosa y decisiva para su actuacin futura en la vida.
Al confeccionar este libro, he pensado tambin en aquel-los padres que viven
en lugares apartados de las escuelas y tienen.que ser ellos los ,profesores de sus
hijos. L a simplicidad de s u estructura deja en condiciones de ensear a todo aquel
que se proponga hacerlo, bastando nicamente que ste sepa leer y escribir.
Durante los 9 aos de vida que tiene este Silabario, millares de padres y
maestros han podido comprobar sus buenos resultados -y lo digo con legtimo orgullo-, desconocidos hasta ahora en la historia de la educacin: nios aprenden
a leer en pocas semanas y adultos analfabetos aprenden a leer y escribir, solos en
sus hogares, en dos meses escasos, recibiendo en total seis clases. De estos resultados dan cuenta centenares de testimonios, algunos copiados al final de este libro.
Finalmente, tengo la grande e ntima satisfaccin de haber sido honrado por
Espaa -la cuna de nuestra lengua y de sus letras- con la aprobacin de este
Silabario y de otras tres obras didcticas del autor. A la Madre Patria, a quien
todo le debemos en esta tierra en,que nacimos, su sangre, su espritu y su gracia
y el acervo de su alta,cultura, rindo un clido homenaje de admiracin y d e respeto a sus valores intelectuales, que hoy y siempre se esfuerzan por mantener en
el alto sitial que ocupa en el mundo el armonioso lenguaje de Cervantes.
EL AUTOR

. .

LA LECTURA Y ESCRITURA

CON ESTE NUEVO METODO.


Este Silabario est complementado por un Cuaderno-Gua para aprender a escribir, donde apareeen
las mismas lecciones y en el mismo orden, con iiustraciones y diseos.
LA LECTURA. Toda persona que ponga en prctica las recomendaciones
que van a continuacin obtendr, con su o sus alumnos, resultados verdaderamen:
te sorprendentes. Un nio de seis aos de edad -y en muchos casos menores
an- aprende a leer en casa en un mes, bastando para ello una leccin de
20 minutos par la maana y otra de igual tiempo por la tarde.
Una de las principales caractersticas de este nuevo mtodo es la de ser sumamente deductivo, siendo sta la razn por lacual los nios traducen casi
solos sus lecciones apenas captan el mecanismo que las mueve y enlaza
entre si, como en una gran cadena. E n la mayora de los casos el profesor desempea el papel de un observador, pues, a , poco andar, el alumno .queda convertido en un autodidacto.
Durante decenas de aos se crey que la mejor manera de ensear a leer
era dndole a conocer al nio el nombre de pila que tienen las letras dentro del
alfabeto; pero la experiencia ha demostrado que tal prctica es sumamente perniciosa, pues obliga al alumno a retener, agregar y sustraer mentalmente nombres de letras y ruidos innecesarios, que lo llevan hasta la confusin, antes de
acertar con la verdadera traduccin fontica de las palabras. Esta era una de las
principales causas del aburrimiento de los alumnos y del consiguiente desgaste
de los profesores.
E n este Silabario se aprende a leer por medio de sonidos completos, base de
nuestro lenguaje fontico. Las nicas letras que deben ensearse por separado
son las vocales, porque tienen sonidos, (a e, i, o, u). Las dems letras son todas
mudas, y, por lo tanto, no pueden ni deben pronunciarse aisladamente. Frente
al nio, las consonantes no tienen nombre ni apellido. En caso de referirse a alguna de ellas se dir: esta letra larga, esta letra gorda, esta letra con tres
patitas, etc.; pero nunca la ele, la jota, la eme, la erre, etc. La consonante puesta en el centro de los tableros debe reconocerla el nio slo en
forma objetiva (por la vista), sin darle otras explicaciones que SUS formas.
Papa qu confundirlo sin necesidad?
(Pasa a la pg. 7 6 )

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Las focas feas


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Lavar la corbata.

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@ Salir a jugar.
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7.. .

armar

tar de
l

~ u g a r al aro.
.flPillar una ardilla.
@ nadar por el mar.
@ Partir una torta.
@ bajar la cortina.
@ echarse a dormir.
BIRLIOTECANAClONAt
CICcI&

* Ar tu ro,
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A ve li no,

CHiUaJh

Amadeo

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El pan s alimento. '


El d o n te es alto.
la manta es de lana.
El' banco es de madera.
la tin ta rnan cha.
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el jabn lava las manos.


el, meln est verde.
el limn es ama ri 110.
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. .

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que vive en los ros
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Los nios no deben tomar nunca la
navaja del pap, porque se cortan

I los

dedos.

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ra dio
ca na rio
in dio
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malia

viaj

en

un

da

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Iluvia.

Antonio viajar a Espaia.

@ Espaa est en Europa.

@ En el invierno cae mucha nieve.

LOS

aviones tienen alas.

@ La gaviota vive en el mar.


\*

@ La tierra es redonda como el sol.

38

1 ..........rue da

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. . . .
.

0 El
%

guanaco vive en
Los Andes.
os aviones

cordillera ' d e

,
\

mucha

altura.

Los ninos no deben j u g a r con fuego.


El fuego quema la ropa.
Los nifos lloran cuando se queman.
Las que ma du ras due len mucho.

@lunes,
-

vuelan

la

na,'co

Jue ves,

S ba do,

do min go
3

mir co les,

mar tes,

V'ier nes.

39

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@ _ - - _ _ _ - _ _ _ _ _ mpap
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se ca-y&----- al
se y se

mam
mi gato que

agua

moj.

-E-n- . yema y en
@- - - - -PO- -ner
se esta m, lo

mayo debe .
inisrno que en
joya, yugo, yeso y payaso.

o------ :Yo
-,--

como y t comes,
pap y mam ,comen,
, y todos comernos
fideos y tallarines porque
son muy - - - -buenos,
y yo no miento
y se . a c a b
el cuento.

Yo lan da

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d(za

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ci.).

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4 .........ce ni za .
5 ........ ,Ce rro j o
. 6 ........ .ce men to
7 ......... x e ba da
\
8 .:. . .doce na
9 . ... cal ce tn@(E1
10 ...... cace ro la

*'

'

cisne

nada

cin ta
circo
cie lo
ciego
su cio
en

el

lago'

1- - - -

isla

es

una . por ciGn

3_--.Italia,
4

____ ;Isi do ro,

_ _ _ -1 sa bel,

6 _ _ , -Ir ma,

*
**

..

de

tie rra

Ma ys cu las'
MA

ME - M I MO

NE

NO

NA

MU

NU. NI

7- _ _ _ - _ _ M ia mi ga

se llama . Mer ce des.


8 _ _ _ _ _ _ _ M a rtambin
ta
es muy buena amiga.
-9 - - - - - - Mis coiii
-pa fie ras son: Mara y Matilde,
10

_ _ _ _ _ _ La

vecina, de

m i . casa tie 'ne una


n i i t a que se llama Ne na.

Ni ca nor.

42

ha

he

,hi

ho

l....

hacha

... hue vo

2 . . . . hoja

2 ... hue so,

3....

3 .;.

hijo
4 ....hu mo

.horno

....hermano.
5 .;..hor mi ga
6 . ..Her rin

7 .. .. Hil da
8

....Hc tor

bu ho
a lii ja do
7

a hu ma do

al mo ha da

1 pan se hace con harina.

**

El bulio es un ave que duernie


en el da y vuela )por la noche.
El bu ho coni sapos y ratones.

43

pli
'nio

1 .. . :.plato

.... pla ti 110


3 . . ...plo mo
2

taza

coi1

'bala

de

pla ti110
plomo.

medalla

..... pla za

sopla

pla zue la
6 . . . . . pla ta
7 . . . . . pluma
8 .. . plu me ro
5 . .,.

a d i ca do.

plii ma
pla ti 110.
pl ta no

de
el

plata.
-

vieir to.

de

pa lo nia.

de- loza.
'

rna du ro.

En o t o 5 0 sopla el viento, y los


rboles de la p .aza
- se quedan siii
hojas.
I

1
1

1 lplorno es uno de los metales ni


sados que se conocen.

-44

bla

bHe

bli

blo blu

[ble]
~~

color blanco
e
1 .... ....

.. blu sa

da nublado

2 ....._
cable .

sable largo

sable
4 ..... tabla 5 . ...ta ble ro
6 . . .,... o ble a

3 ....

bli na
8 .-. - sa bla zo
9
- ha bla hor

blusa blanca

cable firme
tabla de roble

7 --ne
0

a blan da

ta ble ro pin ta do

tem blor fuerte

0 .

* El

**
.

~~

roble es un rbol muy alto y su

La serpiente es un animal muy ate mi ble. A ve ces tiene peleas te rri bles
con animales ferocs.

45

gli'

2-4obo
3

do,

de

goma

il

pe que fia

---1gle sia

4--

glu

de re cha

re @a

7-- - - - -

----

- En

m--

-- -----

todas Is iglesias hay campanas.

8 _ _ _ _ _ _ . I n g l a t e r r es
a
9 ; _ _ _ _ _ _ H aglo
y bos

un pas de Europa.

que se

10 _ _ _ _ _ _ M u c h o globos
s

CGlo bo,

[ i gk sia J

e le van

muy

al to.

pasan por las nubes.

Glo rie ta, Gus ta vo,

Gui ller rnoJ

46

fla

fle

fli

fHo fl'u

1......fle

cha
2 ...... flaco
3 ..... f l o j o
. 4...rifle
S .,..in fla do
6 ..... flores
. . 7 ..... fle COS
. 8 .. ..flau ta

@i

Los nirios flacos, que' no


,tienen ganas de comer; deben ir a 'ver al mdico.
L

'

@---.Federico
,

juega con un

con una 'flau ta.


globo y
"
Y

El picaflor es un p a j a r i t o muy chico


que se . a l i m e n t a slo del jugo de las
flo res.
L

Los nios flojos no me re cen regalos.


Los regalos son para los nifios aplicados.

Fernando,

Fer ,mn,

Flo ren cia.

r
\

47

1 ..........cla

vo

da1

c le

cli

clo . cl,u

'

bicicle ta

[an-

ancla

@ El

piano

tiene

muchas

teclas.

Los claveles son flores muy lindas.


Hay -muchas clases de claveles:
hay claveles blancos; hay claveles
rojos; hay claveles -rosados, y de
muchas clases mb.

8iBLiO f ECA NACIONF


SRCCidN HIL#NA

La gallina clueca pica a los nios


que
moles tan
a
\

pse

Pra

1........... pre so

Los
policas
llevan
presos
y
en cie rran
a todos los que .- se

2 .........Pre mo
3

......... Pri mo

'

pro
~
S....tem prano
6 .........Pro fe sor
7 ........ problema
@En
primavera flo8 ...... a p r e t a d o
re cen
los
rboles
9 ........pre gun tn
y se llenan 'de hojw*
10 ........ pri.ina ve ra
4.... C

Los

Lo
es

primero

nio

bien
,

le van tar.se

que

a se ar se ;

la var'se

@ Un

deben

nios

bien

debe

tem pra no.

hacer

Ce pi llar se

los

con

jabn

limpio

merece

un

nifo

dien tes,
peinarse.
premio.

49

t ra
\

tra
$

1 ..... . .tri

go

Z.....trapo
3 .... traje
4 ... catre
5 -..es tre cho
6 -cua tro
7 ..-.es tre 1laS

. ... trom PO

tranca
10 . . . . . tron co
9 PO
b

i i ..patrn

0 (l

aio tiene cuatro)


es ta cio nes: pri ma ve ra,
veraiio, otoio e

11

1in vier no.

E n la primavera los rboles se llenan


* flores.
E n el verano madura- el
de
tri go.
En .el otoio se caen las
hojas de 1s rboles. E n el invierno
llueve mucho y * '_cae nieve en algunas partes. .
,

.J

* Te re sa,

*.

To ma sa,

Ti mo teo

50

1 ., .. .. . .. bra ,zo
,

'

* 1 La

2 .....:. li .bro
3 ....
4...

co bre

1I

tim bre

5 . hom bre

. \

6 ..... po,bre

7 .:
8.

'

som bre ro

cabra.' vive en los


cerros y se a l i m e n t a
de yerbas, Con leche
de cabra se hacen muy
ricos
quesos.

* 1 Braulio,

culebra

1 Ga briel,

,Be ni to,

"

Bra sil.

meses

'del

ao

A bril,

Marzo,
Ju lio,

son:

A gos to,

No viem bre

Enero,
Mayo,
Se tiem bre,

-y

'

di ciem bre.

51

cre

cra

cro

cri
1 .......

crema .

2 . . . . . . . cruda

..... re cre o

......

cru

cruz

7 ........ Cris tal

o-

El volcn es una montafia por donde. sale fuego.

La boca del volcn se llama crter.


Por el crter sale humo
y lava- de rre ti da.
c

.
tiene una cabra le che ra.
@ La leche cruda suele ser dafiiina.
@ La .crema de leche es muy' buena.
@ des pus del. re cre o voy a es cri bir.
@ ~ r i s p n tiene el pelo crespo.

@ crispn

52

dra

dre

dai

d r-o dru

1 ...... madre

2 ... .. .
.

pa,dre
3 -......'piedra
4 ...... cuadro
5 . ......Pe dro.

'

ma dru ga
7 . . ..... la dri 110

8 .....'cuadra

do'-

9 ..al men

dra
lo,...... ma dri na
1i .... ...pa:dri no
'12 ..go lon

7 .

dri na

1 go Ion dri na 1

Las goloddrinas son unas


a ve ci tas muy de Ii ca das.
Cuando lega el invierno
vuelan mucho hasta llegar
donde hace' calor. A tra viesan
- los mares en rpido
vuelo , y .sin per der se.

"O Las

golondrinas se ali-

men tan de mds qui,tos que


cazan duran te %el vuelo.

-,

Delia,

Do min go,

'Daniel.

. .

'

'

53

fra

fri
* -

.
1 . . . .....fru

ta
2 . . . .. . . -fresa
3 ... : . . . f r i t o '

.
,

1 hay bas tan te fruta. Hay fru-

. . . . . . a zu fre
6 :. . . Al fre'do
5

1 cuando est

La fruta es buena
.

Cuando los -rboles frutales estn enfermos


hay que e char les a zu fre para sa nar los.
Tambin hay que echarles salitre para que
den mucha fruta y de buena calidad.
El azufre es a m a r i l l o y de mal olor. En los
volcanes .hay mucho azufre. La plvora se
hace coi1 azufre, salitre y carbn.
I
En Chile hay mucho azufre, salitre y carbn.
I

para.
9

la 'salud.

bien madra.

54

gra sa
gra'no
gri to
4 ......... gru ta
5 ....... ti gre
6 .... pe li gro
7 ..... san gre
8 . . . . . . negro
9 . . ........ gra ni zo
10 ....vi na gre
l i : . . . . . engrudo
12.. - ca li gra f a
1..........
2 .........
3 ..'........

El tigre es .un animal feroz. El tigre vive en las selvas; s i come


a otros animales y le
gusta ver correr .sangre.
Este animal es muy pe1 roso.
E n A f r i c a hay
tigres. LOS indios nemos
o
cazan los tigres con grandes ' lanzas.
El tigre es de color
a m a r i l l o y tiene '
..
su. cuer PO man' cha do con rayas negras.
Los bigotes son muy largos y tiene gran-.
des col mi 110s.
El tigre es un animal carnvoro, porque se a l i m e n t a ' de * carne. El gato se
parece mucho al tigre.
'

-g
U

f)
Gra cie la >
*(W
'

55

ke

. .

'ka

[ncii0 J

ku

hay
de

varias

queso,

un poquito de t, un kilo de
caf
y 'un kilo de pan.,
s

ki-ki-ri-kk
4

E n el kios ko veiiden revistas y cigarros..

~1

metros.

Qt6LK)TECANACIONAL
SRCCtbN CHILIONA

56

x
0

ox

1x

ni&
(un

ux
se

[ ex a men,J
FIk

llama

examen con mucho

di

x i to.

v
J

_ _ _ _ _ _ -Mi

fu

amigo C a p ! t o

un

r pi dos.

ficado de

no conoce el signialguna. palabra


nueva,

debe pedirle al profesor

[ ex pli que.

I.

. .

que
I

se

lo

57

Los pinginos son aves que viven -en las

orillas del niar -y donde hace mucho .fro.


Estos pjaros caminan 'muy tiespacio y no
piieden volar porque tienen las alas de ma sia do
cortas. Pero en cambio, con estas aletas pueden
nadar nmy bien debajo .del agua y pescar
muchos peces.
Los huevos fritos de pinginos tienen gusto
-.
a pescado.
'

Desde lejos, los pinginos parecen nifios que


es tu vie raii jugando sobre el hielo.
En la Aii tr tia chilena y argentina hay
muchos pinginos.
r

. 58,.

- 1...........

.a
2..*...... Jo
3

........ ji

4 . ....... je

5 ........ ge
,-

6 ......_.

gi
7 ....... ge

........ ge
.

[&tanos J

....... gi ra sol
10 ...... gi ta no
9

*. Los

gitanos

que no tienen
Lque manda a

son

gente

casa. Tienen, un jefe


toda .la tribu.
r

59

EL gigante
En 'un pas muy lejano la gente era
muy pequea y por eso se llamaba el p's

de los

enanos.
Un da lleg un gigante, &Todos los
enanos le tuvieron miedo al principio, al
verlo tan grande; pero despus vieron que el
gigante no era malo y tena buen genio,
y se fueron acercando hasta que terminaron
jugando con l. Lo malo estaba en que los
enanos se cansaban muy pronto, porque el gigante
caminaba muy ligero; entonces l se pona
a dormir esperando que llegaran
los
enanos."
Cierta vez. el gigarite no se despert, porque
tena mucho sueo. Entonces ellos, por jugar,
le quitaron su reloj y lo escondieron.
'

E l Pan
Cierta vez Juanito oy6 decir a su padre que el
pan sala de la tierra,. y que la tierra daba al hornobre lo que se le pidiera. Todo era cuestin de un
poco de trabajo y de tiempo.
Muy entusiasmado; Juanito se lo cont a otros
nios, y todos se pusieron a cavar la tierra en el
jardn para sacar pan.
Al cabo de un rato lograron abrir un hoyo bastante hondo; pero del hoyo no salan ms que tierra
y algunas piedras, y nunca se vea el. pan. Entonces
los nios dijeron a Juanito que era un mentiroso.
Juanito se puso muy triste y fu 8 decirle a
su mam lo que pasaba. Ella, entonces, 10 tom de
la mano y lo llev donde estaban sus amigos. Al llegar, la mam les dijo: El pan no sale
de un hoyo, sino de la tierra. En la tierra se siembra el trigo; despus el molinero muele el trigo y
lo convierte en harina; en seguida el panadero le
echa agua a la harina y hace una masa. Esta masa
la corta en pedazos pequeos y la coloca en el hor- .
no para cocerla, y despus de un rato, sale convertida en pan.
Ahora saben ustedes -continu diciendo la
mam- que para hacer pan se necesita~harina;que
para hacer harina se necesita trigo, y para que haya
trigo se necesita tierra. Sin tierra y sin trabajo no
puede haber pan.

62

.-

La-Codicia

'

Todos los nios juga-.


. ban a las bolitas en e l +
patio de la escuela. Oscar
tambin jugaba, p r o era
. muy ambicioso, porque no
se conformaba con las
que tena y quera tener
ms que los otros nios. Como no pudo ganarlas
jugando, comenz a comprarlas conel dinero que le.
daban sus padres para dulces.
Pronto tuvo tantas, que el bolsillo se le llen de
bolitas. Oscar estaba muy contento y se fu corriendo a su casa para guardarlas. Pero cul no fu su
sorpresa al comprobar que lleg sin ninguna. Se le
haba roto el bolsillo y se le cayeron, de una en una,
por el camino lleno de tierra,
La codicia castig a Oscar, pues lse qued sin
jugar, sin las bolitas y sin comer dulces.
2

.-

El Lobo Pastor

En un lejanio bosque vivan muchos cabritos contentos y tranquilos, hasta el da en qu lleg un lobo que se coma a los ms chicos. Entonces se fueron
a vivir muy lejos, en un pueblecito llamado Redil.
El lobo pregunt mucho por dnde se llegaba a
Redil, pero nadie le dijo, porque todos saban que
volvera a comerse a los cabritos. Entonces se visti
de pastor para que no lo conocieran. Se puso pantalones, blusa y sombrero, y coinenz a engaar.
Primero se encontr con un sapo. Le pregunt:

usted, don Sapo, por dnde se llega a Re*Sabe


dil? Y el sapo le dijo:Por la orilla del cerro, buen
pastor.
Camin varios das, hasta que encontr un conejo y le pregunt por Redil. El conejo le contest:
Para ir a Redil tiene que llegar al ro y pasar
por el puente, elegante pastor.

64
,

Muchas gracias, don Conejo, le dijo el lobo,


y sigui caminando
Pero resulta que el puenteestaba por quebrarse
y haba que pasar el ro en bote. All haban puesto un letrero que deca: El que pase por el
puente se cae al agua, porque est quebrado.
Una cabrita que saba leer estaba esperando el
bote para ir a Redil. En esto lleg el lobo y le dijo: Seora Cabrita, quiere leerme este aviso, porque
yo no sleer?
La cabrita reconoci al lobo cuando le mir las
patas yla cola. Entonces pens que el lobo quera
ir a Redil para comerse a sus hijitos. Y para engaado ley el letrero de otra manera, y dijo: Por
este puente,se llega ms pronto a Redil.
El lobo corri por el puente y cantando deca:
-
diez cabritos? Mejor veinte. Y, jpurn!, se
Womer
quebr el puente, se cay al agua y se ahog.
La cabrita llev la noticia a Redil y todos saltaron de alegna.

...

65

El Tren

Mi trencito
de madera .
donde quiera
va a correr.

Se alborotan
los caballos
y las vacas
al pasar.

No se 'cansa -

iLos boletos

ni descansa,
c h u a chu-cu,

de primera!
4Los boletos
de tercera!

Es de carga

Y la gente,

por el riel.

y es expreso,
muy travieso
por doquier.
Baja, sube
y echa humo
como nubes '
de algodn.
De repente,
insolente,
echa nubes
de carbn.

de repente,
se comienza
a preparar.

La campana

les avisa
gue de . p ~ s a
hay que bajar.

Y, en mi sueo,
soy el dueo, .
chuau chu-m,

de'este tren.

La

Desobediencia

Juiita y Renato volvan juntos a su casa apnas


salan de la escuela, porque su mam siempre les

deca: NO jueguen por el camino ni se detengan


en las esquinas. Los nios deben regresar a sus casas tan pronto salen del colegio.
Una tarde, al volver a casa, Renato se detuvo
en una esquina mirando a un hombre que tocaba
un organillo y haca saltar a un monita que llevaba
atado a una cuerda. Julita le record que deba s e
guir su camino, pero l no le hizo caso y se qued
mirando al mono. *El hombre se puso en marcha
por otra calle y Renato lo sigui. Su hermanita le
gritaba que deba volver a casa, pero l se rea del
mono y se alejaba cada vez ms y ms. Juiita se
fu corriendo a decirle a su mam lo que pasaba.
Tanto se alej el organillero, que Renato, cuando quiso volverse, no supo qu camino tomar

67

para llegar a su casa. Al fin tom una calle


que le pareci conocida, pero no lleg a la casa, y a cada momento la f notando ms distinta.
Al verse perdido se puso a llorar. Se acordaba de los
ruegos de su hermanita y de su mama, y ms lloraba...
Anduvo otro poco y quiso descansar, pero de u n ,
portn sali un perro negro y le comenz -a ladrar.
Renato tuvo mucho miedo y corri para otro lado,
hasta que al fin el perro se entr. Rendido ya, se
puso a descansar .y se hizo de noche.
Camin para all, camin paraac, pero no
encontraba el camino. De repente divis unos rboles muy grandes que le parecieron los pinos de la escuela; pero al acercarse vi que estaba otra vez en
el portn de donde saliel perro negro. MBs lloraba,..
Al cabo de un rato, le pareci que alguien gritaba desde lejos. Dej de llorar para or mejor y escuch: iRenato!
iRenato Y era su mam que se
acercaba. Corri hacia ella y la abraz .y la bes mu, chas veces. Y llorando de alegra le prometi no ser
ms desobediente.
~IBLIQTECANAC3QNA)-

...

...

68

Carta de unaiiita
a una amiga
Mi querida latks:

Te escribo

esta carta para


decirte que ya he
aprendido a leer y escribir. La hago con lpiz porque
mi mam no 'quiere que escriba con tinta todava.
Ella dice que me mancho las manos y que derramo
la tinta por todas partes.
Fjate que el otro da, cuando escrib con la pluma
que tiene mipap en el escritorio, vino mi hermano -el
grandote de Juan que t conoces- y di vuelta el tintero
encima de la mesa, y se mancharon muchsimos papeles.,
Pero todo esto no importa, porque mi ta Filomena me
va*aregalar una pluma de esas que escriben sin tintero,
Te contar que mi mam me compr una mueca
muy bonita para el da de mi-cumpleaos. -Todos los
das juego con ella, apenas salgo del colegio, y por la
noche duerme mnmigo.
Contstame pronto. Te abraza
tu amiga que te quiere,
\

8%

?*

Margarita.

Me olvidaba decirte que me


sacaron un diente que tena
sue1to;pero casi ni llor.
'

,
.

-69

Contestacin

Querida Margarita:

Recib tu carta. Pero me la en=


tregaron abierta,
porque mihermano ms grande dijo que yo no saba
leer bien todavia, y la ley l primero. Mi pap lo
ret y mi mam tambin.
Me alegro de que t sepas escribir. Pero me gustara que, para otra vez, no me escribieras en hojas
de cuadernos.
Aqu todos estamos bien. Yo estuve enferma el
sbado, y a mi mam se le ocurri darme un purgante y no pude ir al teatro el domingo.
Cuando me escribas nuevamente, no te olvides
de poner esto, con letras bien grandes: Los mal
educados abren las cartas de otras personas.
Te abraza tu amiga,
1

Ins.

70.

Las Cartas

Para escribir una carta


se necesita papel,
lapicero, pluma, tinta
y una estampilla tambin:
Laletra debe ser clara,
redonda o de estilo ingls,
parejita y que, sin manchas,
todos puedan entender.

La direccin, muy exacta:


que nole llegue a Jos *
una carta dirigida
a un seor don Bernab.

Es cosa muy conveniente,

,detrs del sobre, poner


el nombre del remitente
y el domicilio tambin.

Por muy curiosas que sean


Merceditas o Raquel;
no deben abrir las cartas
si .el sobre dice: Manuel.

71

Carta de un nio
a un amigo

Estimado Juan:

Te escribo esta carta para decirte que ya


salimos a vacaciones. En el colegio nos dieron pre-

mios a todos los nios porque aprendimos a leer y


escribir. A mme toc un libro de cuentos muy bo-

nito que se llama LA CASA DE PIEDRA. \


Mi pap y mi mam estn muy contentos por
las notas que me dieron en el colegio. Ellos dicen
que los nios aplicados, cuando llegan a grandes,
pueden ser profesores, mdicos o abogados. Pero yo
quiero ser maquinista de tren, para manejar una locomotora de esas que echan harto humo.
Te ruego me cintestes pronto, porque el domingo
uifsLioTCA W B C I Q N ~
nos vamos al campo.
BWCClbN C W l u W
Te saluda tu amigo,
Patricio.

>.

.
l

72

Contestacin
.

Estimado amigo:

Recib tu carta donde me mentas que vas a ser


maquinista d tren cuando seas grande.
Yo v i r o ser capitn de un buque; pero a mi
mam no le gusta, porque dice que los marinos se
van muy lejos y que no llegan nunca a su casa.
Tampoco quiere que sea aviador.
Mi pap no dice nada, y mi hermanita Susana
-que todava no va al colegio- dice que a ella le
encantara tener un hermano grande que fuera dueo
de una dulcera,.
No te cuento ms porque estoy muy apurado.
Antes de que llegue mi pap tengo que escribir 20
veces esta frase: No debo comerme ,el postre de
Susana:
Se despide tu amigo,

. .

Los Pases Hispanoamericanos

Este gran pas estl en Amrica del Norte. En


MEXICO toda persona que sabe leer y escribir est obligada a ensear a leer a otro mexicano gue no sepa.

Mxico.,

Cuba.- Este pas es una gran isla donde hay, muchas palmas, E n CUBA hay una planta llamada caa de azcar,
que tiene el tallo muy dulce. A los nios les agrada nau-
.
cho chupar este tallo con gusto a-caramelo. Los cuba-.
nos sacan azcar de esta planta.

Este pequeo pas es ,parte de.una


. , isla. que est al lado de CUBA. All se est haciendo una
gran cruz en recuerdo de Cristbal Coln. Esta cniz est tendida en el suelo y tiene m s de dos kilmetros ,de
largo.
*

RepbZica Dominicana.-

Akdrico Central- Esta parte de Amrica est formada par


10s pases de ,GUATEMALA, HONDURAS, EL SALVADOR, NICA-

.-

RAGUA, COSTA RICA. Y PANAMA;

E- todos estos pases ha.

ce bastante calor, y seproducen e1 caf, el arroz, la vainilla, los pltanos, las pias y otras frutas muy ricas.,
En NICARAGUA est el nico lago del mundo donde hay
tiburones. Y en PANAMA se encuentra el canal ms grande
que ha, hecho el hombre. Por este canal pasan los bu-
ques entre las ocanos Pacfico y Atlntico.
Este pais es muy rico porque tiene mucho petrleo. En Venezuela naci el Gran General y Libertador Simn Bolvar, qtie mur%, hace ms de cien aos.
Todo nio debe pedirle a su maestra qu le cuente el
sueo de Bolvar.

Ye,gxue/a.-

l.

74

c!
,

1 caf ms suave y
De este p
is se 11
fumado a,todo el mundo. En COLOMBIA hay UM serpiente
llamada BOAY es tangrande y peligrosa que se tragaa
un ternero. Esta serpiente mide ms de diez metros de
largo.

Co/o&a.-.

~&dor.- Este pas es muy interesante porque tiene animales y pjaros de todas clases y colores. En sus islasGa-
lpagos hay tortugas, caballos, vacas, ovejas, cabras, burros y perros salvajes. Los mejores chocolates del mundo se hacn con cacao del Ecuador.
*.

p&.-

El tren que corre a mayor

altura en todo elmundo


est en PERU. Este es un gran pas, que produce de todo
yde buena clase. Cuando UM cosa es buena y de valor
se dice: Vale un Per.

n klivia hay minas de oro, plata, estao y \otros


de gran valor. Los chocolates se envuelven en
papel de estao.
R

Paraguay.-. En este pas se (cultiva la yerba mate de buena


clase, y con esta yerba ~e prepara unahbida muy agradable. El mate debe servirse caliente, con hmbilla y bien
conversado.

..

En todo el mundo-se comen las ricas carnes en


t

conserva preparadas en Uruguay. Este pas tiene hermosas playas y buenos caminos para pasear en automvil.
l
/

75

Argentina..
.

La capital de ARGENTINA es Buenos Aires. Es-

ta ciudad es una de las ms grandes del mundo.mGENTINA es un pas que produce, mucha carne y trigo. Cuando se pasa en tren por. la pampa argentina se pierden
de vista los campos con animales y sembrados.

Chile.- Este e's el pas ms largo y angosto del niundo. Comienza donde hace bastante calor y termina donde la
tierra est cubierta de hielo y nieve, o sea, en el Polo
Sur. Esta parte del pas se llama Antartica Chilena. En
CHILE se producen mucha madera, cobre, salitre y yodo.
Los vinos chilenos son de los mejores del mundo. En
este pas no hay animales venenosos. Tiene montaas, bosques, ros,, lagos y mucho mar. Las partes ms lindas de
Amrica se encuentran en el Sur C CHILE.
Espaa.-

Esta gran nacin se encuentra en Europa, y es

nuestra Madre Patria. Todos los p'ses que sehan nombrado en estas pginas son hijos de ESPARA. A ESPARA le
debemos el descubrimiento de Amrica, hecho por elnavegante Cristbal Coln el ao 1492. A la Madre Pa-,
tria le debemos todo: el suelo en que vivimos, la san?
gre que llevamos en nuestras venas, el hermoso idioma
que hablamos y el valor de nuestros hroes. Ningn idioma en el mundo se hablaentantos pasescomoel idioma espaol.

(De la pg. 6)

Como todos sabemos, la lectura es el arte de interpretar la grafa (lo escrito). La lectura bien puede ser de viva voz como silenciosa. Pero una persona
puede leer en silencio slo cuando ha adquirido bastante prctica; antes debi
pasar por la prinieraetapa, o sea, de viva voz, escuchndose.
En la lectura intervienen dos factores : traduccin e interpretacin. Un nio
de corta edad escolar puede traducir cualquier palabra escrita en nuestro idioma; pero slo podr interpretar su significado cuando la palabra le es conocida. A la inversa, tampoco podr interpretar las palabras ms familiares si las
traduce con dificultad o excesiva lentitud. La razn es muy simp1e:nuestro
odo acoge y retiene los sonidos que a l llegan siempre que stos formen un
conjunto coherente o bien armnico. A continuacin se demuestra, en la forma
ms grfica posible, cmo llega a nuestros odos la lectura de viva voz. Leamos
en voz alta la siguiente frase: Para aprender a leer en nuestro idioma, hasta
hace poco se crea indispensable conocer primero el nombre de las letras. Sin
embargo, a nuestros odos lleg as : Paraaprenderaleerennuestroidioma, hastahace
pocosecredaindispensableconocerprimeroelnom
bredelasletras.
Como podr apreciarse, nuestros rganos bucales no descansaron y marcaron espacios de tiempo slo donde hubo puntuacin. Pero como el nio no puede
leer con esta rapidez porque le falta la prctica y, adems, la experiencia para
ir adivinando la trayectoria del concepto, tiende a traducir las palabras fraccionndolas, y esta frase la leera as : Pa-ra-a-pren-der-ale-er-en-nues-tro-i-dioma, etc.
De esta manera difcilmente podr tomar plena conciencia de lo que est
leyendo, pues la monotona del silabeo lo desorienta y confuyide. A los pocos segundos de comenzar a trasmitir a. su odo los fonemas de este modo, queda el
intelecto del nio vagando por senderos incoherntes, a tal punto que si se le
pregunta qu fu lo que ley, lo ms probable es que no pueda repetirlo y
mucho menos explicarlo.
Para subsanar, entonces, este inconveniente, debe acostumbrarse al nio a
leer de este modo: Para -aprender-a-leer-en-nuestro-idioma,
etc. Mediante esta etapa lgica e intermedia se consigue que el odo alcance a retener
fielmente las palabras pronunciadas, al par que el intelecto se encargar &e
hilvanar, el significado de cada palabra con la siguiente, dndole consistencia y
sentido a la frase entera.
En el presente libro podr apreciarse que, en muchas lecciones, las palabras
polislabas estn subrayadas, para demostrar unidad, evitar silabeos y confusiones. Como corolario de los principios ya enunciados tomaremos de ejemplo una
frase que aparece en la pg. 13 de este libro, y que fue leda por una niita de
seis aos durante una visita efectuada por el autor a un colegio, y donde la maestra no haba reparado en la importancia del subrayado en algunos casos. La
nia ley la frase con montono silabeo. Al interrogarla sobre su significado se
comprob que la haba interpretado en forma muy distinta; y tanto es as que

77

form varias palabras inexistentes. Su explicacin fu: mima era algo parecido
a cario; mata era una planta; pala era una herramienta y cama era +para
dormir. Sin embargo, no existan las palabras mima, mata ni pala.
Todo este enredo provino porque la nia pronunci as:
Mi-ma-ma-ta-pa-la-a-ma

Con el ejemplo anotado se demuestra, un3 vez ms, la importancia que tiene
el subrayado de las palabras en esta etapa de la lectura, para evitar el silabeo
innecesario y lograr una fiel como rpida interpretacin de palabras o frases.
Toda persona que se disponga a ensear con este libro deber percatarse,
previamente, del mecanismo que contienen sus lecciones, para daho a conocer
a sus alumnos cuando stos lleguen a la pg. 14 (leccin sapo). Este mecanism comprende cinco caractersticas bsicas, a saber:
Una figura principal con su nombre puesto al pie.
Un tablero con una letra grande en su centro, y rodeada de los 5
sonidos que sta genera.
Un pilar que contiene varias palabras 9ueltas.
Varias frases encerradas con lneas (llmense rieles 1.
Numeracin de las palabras sueltds que forman los pilares, otra en
1.0s rieles, para facilitar las explicaciones o preguntas entre profesor y alumnos.
Como puede observarse, la metodologa en que est basado este libro es
muy sencilla; sin embargo, es indispensable ceirse a las instrucciones que van
a continuacin si se desea obtener un resultado ptimo y a corto plazo. El alumno debe aprender:

l*-A descubrir el sonido comn que hay entre el tablero y el nombre


de la figura principal de la leccin. Ej.: en la pg. 14 tenemos el sonido sa
escrito con tipografa distinta tanto en el tablero como en la palabra sapo.
En la pg. 15 es el sonido ni (leccin hido).
20-A

desorden.

leer, sin equivocarse, los 5 sonidos del tablero, en orden y en


k

30-A
reconocer los <sonidos que estn dentro de las lneas verticales, en
10s pilares, de arriba hacia abajo y viceversa.

40-A
leer las palabras sueltas que forman el pilar; primero en orden y
despus como lo indique el profesor, valindose de la numeracin.

La ejercitacin en los pilares tiene mucha importancia, y, por lo tanto,


debe exigirse al alumno el mximum de perfeccin posible, hasta conseguir que
el alumno las lea sin silabeos. La numeracin tambin permite al profesor preguntar: ;qu nmero tiene tal palabra?
3

Con la observancia de estas recomendaciones, dadas a grandes rasgos, cualquier persona que se disponga a ensefiar obtendr resultados insospechados, ya
ati%hlCTr?GA MBIQdtObtk
sea con nios o adultos analfabetos.
SWI@CIGW CWILJW4

78

OPINIONES Y RESULTADOS. Al igual que los testimonios que se copian

continuacin, se han recibido centenares de todos los sectores, tanto de padres

como maestros:

CERTIFICADO OFICIAL DE ESPANA


Don Francisco Jos Mendo Remacha, Director de la Escuela Preparatoria
del Instituto Ramiro de Maeztu, de Madrid, se complace e n certificar que el
profesor don Adrin Dufflocq Galdames ense e n este Instituto a leer y escribir a un grupo de 20 nios de 5 y 6 aos de edad, e n 45 dias laborables,
utilizando para ello el- Silabario Hispano Americano y su Texto de Escritura.
El examen se realiz ante el seor Inspector- General de Enseanza Primaria
de Espaa y otras autoridades docentes, comprobndose que todos los alum- .
nos leian y escribian a1 dictado con la mayor soltura, como asimismo haban
captado su interpretacin. Marid, 14 de diciembre de 1951 .
NO tengo palabras para explicar el xito que tuve empleando este Siiabario. De 54 alumnas slo repitieron 2 por motivos de salud. ENEDINA
T.
DE ROJAS. Vallenar.
De 100 alumnos campesinos ( 6 a 10 aos de edad), 96 fueron promovidos a Segunda Preparatoria leyendo correctamente. MIGUEL JARAMILLO
BENITEZ,,Director. Chincolco.
El Silabario Hispano Americano ha sido para los maestros como un
hallazgo bendito. HILDAG. DE POBLETE,
Directora Escuela Montessori. Talca.
El resultado obtenido e n esta escuela f u esplndido, pues como a los
cinco meses sabian leer y escribir correctamente, siendo que el curso de nias
est formado por alumnas cuya inteligencia est un poco bajo de lo normal.
NORAALVARADO,
Escuela Superior de Nigas N Q 52, Valparaiso.
Con el Silabario Hispano Americano he obtenido magnlficos resultados,
pues los nios aprenden a leer con asombrosa facilidad y gusto. AURA
ROJAS VERDUGO.
Liceo de Nias, Talca.
LA ENSEANZA DE ADULTOS ANALPABETOS. Si este libro ha resultado fcil y sencillo para la enseanza de los nios, lo ha sido mucho ms para
las personas adultas. Estas personas, en razn de SU trabajo cotidiano, han adquirido un rudimento de metodologa en las labores que realizan, de manera que
muy fcilmente comprenden el mecanismo que rige y enlaza las lecciones entre
s, independizndose del profesor luego de haber pasado unas pocas lecciones.
Un individuo de inteligencia corriente aprende a leer en su casa en cuatro
0 cinoo semanas, bastando para ello que se consulte con el profesor muy pocas
veces, despus que ste le haya explicado el mecanismo que contienen sus lecciones.

.79

Como es sabido, han existido siempre dos grandes obstculos para que los
adultos aprendan a leer: el amor propio -mal entendido- y el factor tiempo.
Con este Silabario la persona puede aprender en s u casa en los momentos en
que le sea mas cmodo; y, adems, en tales circunstancias no estar a la vista de
personas cuya presencia deseara eludir. La facilidad con que aprende a leer
por su propio esfuerzo le produce tanta alegra, que se redobla el entusiasmo a
.medida que avanza en este campo que le fu por muchos aos inaccesible y,
sin embargo, anhelado.

He tenido el agrado de presenciar personalmente los resultados sorprendentes de todo punto de vista que obreros analfabetos- han alcanzado
con el Silabario Hispano Americano y su complemento, el Texto de Escritura, de que es autor el profesor seor Adrin Dufflocq Galdames.
6

En los exmenes, efectuqdos e n un establecimiento industrial de San-

tiago, comprob que hombres y mujeres analfabetos aprendieron a leer y


escribir correctamente e n un plazo de sesenta das, y fueron suficientes seis
lecciones para que alcanzaran este extraordinario resultado.
<<Consideroque e profesor seor Dufflocq esta p7estando un servicio
inapreciable a nuestro pais, cuyo Gobierno actuul Zwha con tesn para
extirpar la funesta playa del analfabetismo. Santiago, 2 de mayo de 1 9 4 7 .
JUAN PRADENAS
Mvoz. Ministro del Trabajo.

t
Certifico que el Silabario Hispano Americano y su complemento el Texto de
Escritura H. A . , de los que es autor el seor Adrin Dufflocq Galdnmes, han
sido adoptados oficialmente por el Ejrcito de Chile para sus Escuelas Primarias, e n atencin a los excelentes resultados obtenidos e n todas las Unidades. Santiago, 26 de febrero de 1953: (Fdo.) ERNESTO
MEDINAPARKER.
General de Brigada, Inspector Gyal. de Instruccin del Ejrcito.

OBSEQUlO ESPECIAL A LOS MAESTROS. A todo maestro que desee


alfabetizar grupos de personas adultas, en brevsimo tiempo y sin esfuerzo, se
le remite. por correo el folleto GUIA PARA ENSEAR ADULTOS, en. forma
totalmente gratuita, cualquiera que sea el pas y lugar donde se encuentre, bas- ,
tando para ello dirigirse al autor de este Silabario: Adrian Dufflocq Galdames,
Casilla 4195, Santiago de Chile. En esta Gua se explica la manera de ensear a
las analfabetos a conocer y manejar los libros, para que stos, a su vez, puedah
aprender a leer y escribir solos en SUS hogares en pocas semanas, con la mnaima
intervencin del profesor.
IMPORTANTE.
E n la correspondeneia dirigida al autor debe mencionarse el
nmero que lleva cada libro en s u final. De este modo se facilitar enormemente toda consulta sobre precios especiales. Al hacerlo hay que indicar el valor
exacto que le han cobrado PO? el Silabario, y en qu clase de moneda, pues el
autor desea evitar todo abuso en este sentido.

80

MATERIAL DE ENSEANZA COLECTIVA. Por cada compra de 40 ms


silabarios que efecte un maestro, tiene derecho a reclamar de la persona que le
vende estos libros -sin costo alguno para l- un equipo gigante de las siete
primeras lecciones del Silabarlo. Cada una de estas hojas mide 1 , l O m. de alto
por 77 cm. de ancho, siendo perfectamente legible su contenido a una distancia
de seis metros.
.Este material no es absolutamente indispensable para ensear a leer, pero
s facilita enormemente la labor del maestro.

Obras del mismo autor:


TEXTO DE ESCRITURA Y CALIGRAFIA HISPANO AMERICANO

(Complemento del Silabario para aprender a escribir sin profesor).

LA CASA DE PIEDRA
Libro magnficamente impreso, que contiene ms de 100 hermosas ilustraciones, con lecturas cortas y emocionales. Lo comprende un nio de seis aos
y tambin logra interesar a los grandes.
NOTA: S i estos libros no los encuentra en su librera, solictelos directamente
a su autor. (Casilla 4195 - Santiago de Chile).
I

DE LA 10 EDICION
D E ESTE LIBRO CORRESPONDIENTE AL
ARO 1955. HA SIDO NUMERADA DEL

LA P R I M E R A PARTIDA

495.351 AL 535.350 TERMINANDOSE D E

IMPRIMIR EL 20 DE FEBRERO
EN LOS TALLERES DE LA
IMPRENTA Y LITOGRAFIA
S T A N L E Y

Ejemplar

IMP. Y LITO

STANLEY 7 MANUEL RODRIGUEZ 852

-. SANTIAGO , D E CHILE

I
II

II

GUATEMALA

MEXICO

HONDURAS

I
I I

NICARAGUA

11

PANAMA

l
..

I. I.

..

PERU

URUGUAY

ESPAA
vl.

VENEZUELA

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