UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE

PROFESORADO EN PEDAGOGA Y TCNICO EN ADMINISTRACIN EDUCATIVA
CURSO: P 515 DIDCTICA II

APELLIDOS Y NOMBRES

CARN

SECCIN

GRUPO No.

1.
PRIMERA EVALUACIN PARCIAL 05 y 05 PUNTOS
La enseanza universitaria (captulo 2: incisos 1, 2, y 3.
Estrategias de enseanza para la promocin de aprendizajes significativos: 116- 125
20 / 08 / 2016

INSTRUCCIONES GENERALES:

Lea, analice correctamente los dos documentos proporcionados y subraye los aspectos ms importantes (esta tarea ya fue autoevaluada y
revisada por su coordinador)

Anote la par del prrafo que corresponde cada una de las preguntas dadas. Debe estar subrayado el texto de la respuesta.

En el reverso de hoja de su folleto, anote aquellas preguntas con su respectiva respuesta, que no aparecen en el texto y que deben ser
construidas.
A cada pareja se la asign una o varias preguntas.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SERIE II Responder la o las preguntas asignadas. SERIE II 05 PUNTOS Explicar la o las preguntas asignadas.
1. Qu son las estrategias de enseanza?

2. Cmo debe realizarse el uso de las estrategias de enseanza? EXPLIQUE

En forma heurstica
En forma flexible

En forma reflexiva

3. Con qu otras clases de estrategias se interrelacionan las estrategias de enseanza para hacer ms
efectivo su uso? CITE UN EJEMPLO DE CADA UNA

4. Cules son las clases de estrategias de enseanza que cita el autor?

5. Qu se debe considerar ms importante? 1: el qu ensear o 2. El cmo ensear.

su respuesta

Explique el porqu de

6. Qu es la enseanza? Varias definiciones

7. Cmo se realiza el proceso de enseanza y aprendizaje en las aulas?

8. Qu se debe hacer al considerar que el proceso de enseanza y aprendizaje se da en forma nica e

irrepetible? EXPLICAR
9. Qu debe hacer todo docente para abordar la enseanza en forma reflexiva y estratgica? EXPLIQUE C/U
1.
2.
3.
4.
10. Cul es la relacin entre estrategias de aprendizaje y estrategias de enseanza ? EXPLIQUE SU RESPUESTA

11. Quin propone la teora de ZDP? Qu es ZDP? Qu implicaciones tiene en el proceso de enseanza y
aprendizaje?
ZDI
12. Cul es su compromiso como docente del Nivel Medio en cuanto a la temtica de ZDP?
13. Qu es el nivel de desarrollo actual?

14. Cules la relacin entre el nivel de desarrollo actual y la ZDP, con la funcin del docente?
15. Cules son los criterios mnimos que deben cumplirse al emplear las estrategias en la conduccin de los
procesos de enseanza?
1.
5.
2.
6.
3.
7.
4.
8.
16. Qu son los andamiajes? Segn Jerom Bruner? Cite algunos ejemplos
ANDAMIAJES
EJEMPLOS

EJEMPLOS

ESTRATEGIAS PARA ACTIVAR Y USAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS,Y PARA GENERAR EXPECTATIVAS
APROPIADAS EN LOS ALUMNOS.
17. Qu son los conocimientos previos?
18. Cul es la funcin o importancia de los conocimientos previos?
19. Cmo enriquecer el caudal de conocimientos previos?
20. Cules son las estrategias de enseanza a utilizar para activar los conocimientos previos?

21. Qu aspectos se deben considerar para usar correctamente las estrategias para activar los conocimientos previos?

22. En qu consiste cada estrategia de enseanza a utilizar para activar los conocimientos previos?
Actividad focal introductoria
Discusiones guiadas
23. En qu consiste cada estrategia de enseanza a utilizar para activar los conocimientos previos?
Actividad generadora de informacin previa
Objetivos o intenciones como estrategias de enseanza

CAPTULO 2 LA ENSEANZA UNIVERSITARIA

24. Qu es la enseanza?

25. Por qu se afirma que la docencia es importante en el proceso de formacin de los individuos?
26. A parte de la docencia Qu otros factores son importantes para lograr la formacin de los alumnos?
27. Cules son las caractersticas mnimas de un adecuado ambiente fsico?

28. Cules son las caractersticas mnimas de un adecuado clima afectivo?

29. Qu es el factor de entrada y de salida? Cul es la relacin entre el factor de entrada y el factor de salida?
FACTOR DE ENTRADA
FACTOR DE SALIDA
RELACIN ENTRE AMBOS
30. Cules son las cualidades mnimas de los estudiantes que favorecen los procesos formativos?

31. Por qu se afirma que el proceso de ensear es una cuestin artstica?

32. Qu medidas deben implementarse para lograr una buena calidad de la enseanza en todos los niveles
educativos, en cuanto a la formacin docente?

33. De qu depende la buena enseanza y la enseanza poco efectiva?

Buena enseanza

Enseanza poco efectiva

34. Qu son las competencias docentes?

35. Qu competencias de conocimientos debe poseer como docente del nivel medio?
36. Qu competencias de habilidades y destrezas debe poseer como docente del nivel medio?
37. Qu competencias de aptitudes debe poseer como docente del nivel medio?
Qu competencias de actitudes debe poseer como docente del nivel medio?

38. Qu competencias de planificacin, ejecucin y control debe saber desempear como docente del nivel medio?

PLANIFICACIN

EJECUCIN

CONTROL O EVALUACIN

39. Cul es la relacin entre las competencias de conocimientos tericos y habilidades prcticas del docente de todo nivel educativo?

TEORA-PRCTICA
Para el sbado 27 cada pareja debe haber verificado que la respuesta a la o las preguntas asignadas sean correctas,
caso contrario debe presentar otro cartel.
Estudiar y en un mximo de 3 minutos explicar el contenido de la misma.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------TODOS LOS ALUMNOS DEBEN ESTUDIAR EL SEGUNDO BLOQUE DE ESTRATEGIAS. Pginas 126-131
Estrategias para mejorar la integracin constructiva entre los conocimientos previos y la nueva informacin.
1.
2.

TAREA:
27/08/2016 TODOS LOS ALUMNOS DEBEN ESTUDIAR EL SEGUNDO BLOQUE DE ESTRATEGIAS. Pginas 126131
Leer, analizar, subrayar epigrafiar estas pginas.
Realizar un organizador previo por cada estrategia (En hojas oficio, a computadora, cuidar detalles de calidad de
contenido -evitar escribir palaras aisladas sin sentido- y presentacin) Muy importante la ORIGINALIDAD. Se sugiere
modelo de hoja de presentacin

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CURSO: P 515 DIDCTICA II

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CARN

SECCIN

GRUPO No.

1.

27/08/2016
Estrategias para mejorar la integracin constructiva entre los conocimientos previos y la nueva informacin.
1.

ORGANIZADORES PREVIOS
(ver otros ejemplos de organizadores en: Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender. Julio
Pimienta) Este libro est en digital.

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CURSO: P 515 DIDCTICA II

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CARN

SECCIN

GRUPO No.

1.

27/08/2016
Estrategias para mejorar la integracin constructiva entre los conocimientos previos y la nueva informacin.
2.

ANALOGA

NOTA:
Posteriormente:
En la seccin A

Retomamos las exposiciones del captulo 2. Grupo 2

En la seccin B

Retomamos las exposiciones del captulo 2. Grupo 1 y 2

DIOS LES BENDIGA