RPUBLIQUE TUNISIENNE

MINISTRE DE LDUCATION & DE LA FORMATION

DIRECTION GNRALE DES PROGRAMMES
& DE LA FORMATION CONTINUE

Direction des Programmes & des Manuels Scolaires

PROGRAMMES
DE
TECHNOLOGIE
3me anne & 4 me anne
de lEnseignement secondaire
Section Sciences Techniques

Septembre 2006

Prsentation de la matire
Spcificits des sciences techniques (S.T.) ............................................... 03
Objectifs gnraux ................................................................................................. 03
Dmarche pdagogique de la discipline ..................................................... 04

Gnie mcanique
Architecture du programme .............................................................................. 07
Programme de 3me anne ............................................................................... 08
Programme de 4me anne ............................................................................... 12

Gnie lectrique
Architecture du programme .............................................................................. 17
Programme de 3me anne ............................................................................... 18
Programme de 4me anne ............................................................................... 21

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PRESENTATION DE LA MATIERE

I- Spcificits des sciences techniques

Les sciences techniques sont caractrises par la diversit de leurs champs dapplication,
tels que :
Ltude des systmes pluritechnologiques qui intgre diverses
solutions technologiques en interaction fonctionnelle.
Le choix de la solution technologique adquate rpondant une
fonction technique. Ce qui implique la connaissance du problme et
lutilisation de critres prcis.
La crativit dans la conception totale ou partielle de solutions
technologiques
Les sciences techniques mobilisent autour du rel technologique non seulement des
modles de comportement mais galement des modles fonctionnel, temporel et structurel.
Lenseignement de la technologie en sciences techniques permet ainsi aux lves
dacqurir progressivement une formation associant de manire quilibre, comptences
scientifiques et comptences techniques. Il dveloppe des savoir-tre essentiels pour lducation
de lhomme moderne : got du concret et de laction, esprit critique et constructif, aptitude
affronter en autonomie des problmes rels, matriser des techniques, travailler en quipe et
respecter lenvironnement.
Loutil informatique est omniprsent aussi bien dans le fonctionnement des produits de
notre environnement quotidien que dans les activits dapprentissage (reprsentation, simulation,
systmes d'change de donnes, communication interne et externe).

II- Objectifs gnraux

Lenseignement de la technologie dans la section sciences techniques aborde les
domaines du gnie lectrique et du gnie mcanique. Cet enseignement vise donner aux lves
des connaissances de base dans les domaines prcits. Il vise galement faire acqurir
lapprenant les lments dune culture adapte au monde actuel et prenant en compte sa
dimension technologique. Il sappuie sur ltude et la mise en uvre de tout ou partie de systmes
pluritechnologiques. Il fait largement appel aux outils informatiques pour modliser, reprsenter
et tudier des solutions constructives existantes ou conues, pour calculer des paramtres
dterminants et pour simuler des comportements de systmes, de sous systmes ou de
composants.
Cet enseignement contribue laccs aux diffrentes voies de lenseignement suprieur.
Les programmes disciplinaires visent former un lve capable de / d :
o Identifier lorganisation fonctionnelle et structurelle dun produit ou dun systme
pluritechnologique, ainsi que les flux dnergie et dinformation.
o Mettre en uvre un systme automatis, un sous-systme ou un composant.
o Analyser des fonctionnements et y associer des modles.
o Participer aux diffrentes phases de conception, de mise au point et dutilisation des
systmes, sous systmes ou constituants et den dterminer les principales performances.
o Mesurer, caractriser et dterminer les diffrentes grandeurs physiques associes aux
diverses fonctions dun systme.
o Utiliser des outils informatiques actualiss : de traitement de donnes, de reprsentation, de
conception, de calcul et de simulation.
o Exploiter le rseau INTERNET en vue de rechercher de linformation associe aux
domaines technologiques tudis.
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III- Dmarches pdagogiques :

1- Organisation de lenseignement :
Lenseignement de la technologie dans la section Sciences Techniques sappuie sur
une approche concrte fonde sur lobservation, lexprimentation des systmes
pluritechnologiques, sous-systmes ou maquettes et sur la production de documents pour dcrire
ou valider des solutions constructives.
Du point de vue de la mthodologie dapprentissage, lenseignement se base sur lanalyse
de produits et de systmes rels associs des dossiers techniques permettant lmergence des
concepts relatifs aux diffrents apprentissages.
Le cours est bas essentiellement sur des activits et des manipulations. Ces activits
permettent de structurer les connaissances et de vrifier les concepts. Le travail en autonomie est
favoris afin de permettre llve de dcouvrir, dappliquer, de consolider et dintgrer les
nouveaux savoirs et savoir-faire.
Les activits pratiques ncessaires lappropriation des acquis technologiques seront
menes dans des laboratoires (de mcanique et dlectricit) autour dquipements et systmes
pluritechnologiques.
Elles visent :
La manipulation de systmes pluritechnologiques, sous-systmes ou
constituants.
La description et lanalyse fonctionnelle, temporelle et structurelle de
ces systmes.
La conduite de calculs simples relatifs des fonctions techniques.
Le dimensionnement de composants partir de calculs simples ou de
logiciels;
La conception et/ou la modification de solutions pluritechnologiques.
Dans un objectif de consolidation et/ou de remdiation, des activits de synthse seront
prvues la fin de chaque trimestre.

2- Programmes :
Lenseignement de la technologie dans la section sciences techniques utilise les
approches : fonctionnelle, structurelle et comportementale, qui permettent de caractriser et
valider des solutions constructives des produits tudis.
Lapproche conjointe fonctionnelle et structurelle dveloppe, chez llve, les
comptences danalyse dun systme, induit les acquis technologiques ncessaires et lexerce
aux raisonnements et la conception de produits.
Lapproche conjointe structurelle et comportementale met en vidence les effets
notamment physiques et mcaniques qui apparaissent la suite de ltude structurelle des
produits et permet llve de quantifier ces effets et de les comparer.
Cet enseignement est assur par deux enseignants (Bac + 4 ans au moins) : un enseignant
de gnie lectrique pour llectricit et un autre de gnie mcanique pour la mcanique.

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3- Les niveaux dacquisition :

Le caractre systmique de la technologie, sa pluridisciplinarit et son volution
permanente exige une dfinition des niveaux dacquisition dans les apprentissages. Il permet en
outre, pour l'analyse scientifique des comportements et la modlisation, de bien dlimiter
l'ampleur des dveloppements thoriques (ou pratique) souhaitables, et enfin de prciser le niveau
de l'valuation.
Ces niveaux sont limits au nombre de quatre et classs dans un ordre croissant des
comptences vises :
- Niveau 1 : Information "je sais"
A ce niveau llve apprend lexistence d'un sujet, avec une vue d'ensemble. Il devient capable de/d
: identifier, dsigner, citer un lment, un composant ou une mthode ; voquer un phnomne sans
ncessairement le replacer dans son contexte.
- Niveau 2 : Expression "je sais en parler"
A ce niveau llve comprend et exprime le nouveau savoir dans les termes de la discipline. Il
devient capable de dcrire, expliquer et reprsenter un schma. (Llve a compris le principe et il est
capable de lexpliquer).
- Niveau 3 : Matrise d'outils "je sais faire"
A ce niveau llve apprend appliquer, il sait utiliser, manipuler des principes, des rgles, en vue
d'un rsultat atteindre. Il devient capable de matriser le savoir-faire associ au savoir (l'lve peut
mettre en uvre un modle simple, reprsenter et simuler un fonctionnement, effectuer un
dimensionnement, faire fonctionner une machine, raliser une opration technique).
- Niveau 4 : Matrise mthodologique : "je sais choisir"
A ce niveau llve acquiert une capacit d'analyse, de synthse et de transfert. Il devient capable de
rsoudre un problme. (Effectuer une analyse, concevoir une dmarche de rsolution et effectuer une
synthse guide).

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6/26

ARCHITECTURE DU PROGRAMME
A - ANALYSE FONCTIONNELLE DUN PRODUIT :
Lobjectif de ce chapitre est dintroduire lanalyse fonctionnelle et son rle structurant dans la
conception dun produit. Llve peut ainsi sinitier lanalyse (recenser, caractriser, hirarchiser les
fonctions de services) et la synthse (Organisation dun systme technique).

B - ANALYSE STRUCTURELLE :
Dfinition des lments dun produit :
Les schmas, sous diverses formes, et la reprsentation graphique des solutions constructives
constituent des outils de communication indispensables aux techniciens, aux ingnieurs et aux
utilisateurs, diffrentes tapes du cycle de vie dun produit ou dun systme.
La reprsentation des solutions constructives et les schmas seront abords en respectant les normes
en vigueur et prendra compte de lvolution croissante des logiciels de conception (CAO).

Les liaisons mcaniques et les transmissions de mouvements :

Lenseignement de ce chapitre vise essentiellement faire dcouvrir llve diffrentes solutions
technologiques assurant une fonction donne et de lamener en proposer. Cette approche permet
llve de disposer dune bibliothque lui permettant doptimiser ses conceptions et de les justifier.

C - ANALYSE COMPORTEMENTALE :
Lenseignement de ce chapitre vise faire apprhender par llve des notions simples de
dimensionnement dun composant ou de vrifier sa rsistance des sollicitations simples travers des
activits pratiques en exploitant des systmes, des machines dessai et en utilisant les logiciels de calcul et
de simulation appropris. Il vise aussi faire dcouvrir llve les diffrents moyens de gnration de
surfaces par enlvement de matire sur des machines traditionnelles et sur des micromachines
commande numrique et les modes dobtention de pices sans enlvement de matire afin de susciter sa
motivation et damliorer ses pratiques de conception.

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8/26

Recommandations

A- ANALYSE FONCTIONNELLE.
A partir dun besoin valid :
A1- Analyse fonctionnelle externe dun
OS A1.1 -Recenser des fonctions de service.
produit
OSA1.2 - Caractriser des fonctions de - Etude de la faisabilit :
service.
Recensement des fonctions de service ;
OSA1.3 - Hirarchiser des fonctions de
Caractrisation des fonctions ;
service.
Hirarchisation des fonctions;
OS A1.4 - Complter la rdaction dun cahier
Rdaction du cahier des charges
des charges fonctionnel dun
fonctionnel.
produit (CdCF).
B- ANALYSE STRUCTURELLE.
Un systme tant fourni et / ou dfini par son B1- Dfinition des lments dun produit.
- Lecture dun dessin densemble.
dossier technique :
OSB1.1- Prciser les diffrentes pices - Tolrances dimensionnelles et gomtriques
constituant ce systme.
Tolrances de formes et de positions.
OSB1.2- Etablir une cotation fonctionnelle.
Ajustements.
- Cotation fonctionnelle:
recherche dune cote fonctionnelle.
calcul dune cote fonctionnelle.

OS B1.3- Etablir le dessin de dfinition - Dessin de dfinition :

dune pice extraite dun systme.
Coupe simple ; sections.
Perspectives dune pice.

OS

B1.4

- Interprter la dsignation - Dsignation

usuels.
normalise du matriau dune
pice.

normalise

des

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- Rappeler les tapes du cycle de vie dun produit.

- Partir dun cas simple afin de rappeler la
dmarche entreprise pour valider le besoin et
pour tudier la faisabilit.
- Prvoir des activits autour d :
un produit rel en tat de fonctionnement.
une reprsentation dun produit et/ou une
simulation de son fonctionnement.

- Prvoir le matriel didactique adquat afin de

faciliter llve la lecture dun dessin
densemble.
- Lire et complter une nomenclature.
- Interprter la dsignation normalise des
matriaux.
- Dfinir le rle des pices principales ;
- Se limiter au trac dune chane de cotes
simple.
- Prvoir des activits pratiques en tenant compte
des moyens disponibles.
- Respecter la norme en vigueur.
- Exploiter loutil informatique pour reprsenter
le dessin dune pice.
- Multiplier et diversifier les exemples
dapplication.
- Utiliser le matriel du dessinateur.
- Utiliser un logiciel de DAO.
matriaux - Utiliser loutil informatique pour la reprsentation des perspectives
- Les matriaux ne font pas lobjet dun cours. Ils
seront traits pendant les sances de
conception.

Niveau
H 1 2 3 4

6h

Contenus

16 h

Objectifs

Recommandations

Un systme tant fourni et / ou dfini par B2- Les liaisons mcaniques.

son dossier technique :
- Schma cinmatique.
OS B2.1 - Modliser une liaison.
- Fonction assemblage :
Solutions constructives des assemblages.
OSB2.2 - Complter un schma cinmatique
dmontables.
OSB2.3 - Analyser des solutions construc- Fonction guidage en translation :
tives assurant une liaison.
par glissement.
OSB2.4 - Reprsenter partiellement ou tota- par roulement.
lement une solution constructive - Fonction guidage en rotation :
par glissement :
relative une liaison.
- contact direct.
- coussinets.
par roulement :
- diffrents types de roulements et les
efforts admissibles pour chaque type.
- dsignation des roulements usuels.
- rgles de montage.
- Fonctions lubrification et tanchit
( traiter partir dtudes de cas).
Un systme tant fourni et / ou dfini par
son dossier technique, son domaine et son B3- Transmission de mouvement.
environnement tant prcis avec le CdCF
OS B3.1 Dfinir les constituants dune - Roues de friction.
chane de transmission de mouvement. - Poulies et courroies.
- Pignon et chane.
OS B3.2 Dterminer les caractristiques
dune transmission

10/26

Niveau
H 1 2 3 4

- Choisir des systmes qui :

prsentent plusieurs familles de solutions.
rvlent des applications de la technologie
actuelle (systmes grand public / systmes
industriels).
- Choisir les lments standard dans une
bibliothque pour complter la reprsentation
dune solution.
- Utiliser le matriel du dessinateur.
- Exploiter des logiciels de DAO et de CAO
appropris.
- Multiplier et diversifier les exemples
dapplication.
- Se limiter ltude technologique des
montages de roulements du type BC.
- Dresser un schma conventionnel dun
montage de roulements et valider ce dernier
par rapport aux solutions standard et en faire
une approche critique.

20 h

Contenus

- Etudier les grandeurs physiques lies un

mcanisme :
vitesse linaire, vitesse angulaire, vitesse de
rotation.
rapport de transmission.
puissance, couple et rendement.
- Multiplier et diversifier les exemples
dapplication.
- Exploiter les logiciels de calcul.

8h

Objectifs

Objectifs

Contenus

Niveau
H 1 2 3 4

Recommandations

C- ANALYSE COMPORTEMENTALE.

statique

du

solide

- Actions de contact et distance.

- Principe fondamental de la statique.

- Se limiter aux pices soumises deux ou trois forces.

- Utiliser les prrequis des lves en sciences physiques.
- Utiliser essentiellement la mthode de rsolution
graphique.
- Se limiter ltude statique de mcanismes en
ngligeant le frottement
- Exploiter un logiciel de calcul.

6h

C1-comportement
indformable.

- Intgrer ltude statique pour aborder la flexion plane

simple.
- la flexion plane simple.
Ce chapitre est abord partir de mcanismes rels
dfinition.
et /ou travers des activits de travaux pratiques.
contraintes.
- Se limiter ltude des charges localises.
efforts tranchants.
- Utiliser les logiciels appropris de calcul.
moments flchissant.
- Multiplier et diversifier les exemples dapplication.
- Se limiter ltude des poutres reposant sur deux
condition de rsistance.
appuis.
Initier
les lves la mise en uvre des machines
C3- Obtention des pices.
outils
traditionnelles.
A partir du dessin de dfinition dune
C3-1- Obtention des pices par enlvement
- Raliser manuellement lopration du filetage avec
pice extraite dun systme :
de matire.
les moyens disponibles.
- Perage, lamage, filetage.
Conduire les apprentissages sous forme dactivits de
- Tournage : Dressage, chariotage, chan-freinage,
travaux pratiques.
alsage.
Utiliser les moyens audio-visuels (vido, films,
OSC3.1Prciser
les
procds - Fraisage : Surfaage, ralisation dune entaille,
animations) pour prsenter le moulage.
rainurage.

pour

C3-2- Obtention des pices par moulage.

- Principe du moulage en sable.

14 h

dobtention utiliss
raliser une pice.

C2- comportement du solide dformable.

- Principe du moulage en coquille.

C3-3- Mtrologie.

OSC3.2

- Contrler une pice.

- Mtrologie dimensionnelle :
Mesure directe.
Mesure par comparaison.
- Mtrologie gomtrique :
Contrle des conditions gomtriques.
Contrle de la rugosit.

11/26

10 h

Un systme tant fourni et / ou dfini

par son dossier technique
OSC1-1- Identifier les actions mcaniques appliques sur un
composant isol.
OSC1-2- Dterminer les actions mcaniques appliques sur un
composant isol.
Un systme tant fourni et / ou dfini
par son dossier technique :
OSC2.1- Identifier la sollicitation
subie par un solide de type
poutre.
OSC2.2- Vrifier la rsistance dun
composant.
OSC2.3- Dimensionner un composant.

- Prvoir des activits pratiques en tenant compte des

moyens disponibles.

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Un systme tant fourni et / ou dfini par son

dossier technique:
OSB1.1 - Identifier les diffrentes pices
constituant un mcanisme.
OSB1.2 - Situer une cote condition sur un
dessin densemble.
OSB1.3 - Dgager les surfaces fonctionnelles.
OSB1.4 - Dterminer une cote fonctionnelle
OSB1.5 - Raliser ou complter le dessin de
dfinition dune pice.

Recommandations

A- ANALYSE FONCTIONNELLE
A1- Analyse fonctionnelle interne dun - Prvoir des activits autour dun produit rel
et /ou de son dossier technique en vue de
produit :
reprer les solutions constructives associes
- Organisation fonctionnelle dun produit.
aux fonctions techniques qui contribuent la
fonctions techniques associes aux
ralisation de la fonction usage.
fonctions de service.
- Exploiter loutil informatique.
composants assurant une fonction - Multiplier et diversifier les exercices
dapplication.
technique.

Niveau
H 123 4

06 h

Un systme tant fourni et / ou dfini par son

dossier technique, son domaine et son
environnement tant prcis avec le CdCF :
OSA.1.1 - Dcomposer un produit en chanes
fonctionnelles.
OS A.1.2 - Identifier et ordonner les
fonctions techniques qui contribuent la
satisfaction des fonctions dusage.
OS A.1.3 - Identifier les lments assurant
une fonction technique.

Contenu

- Utiliser le diagramme de dcomposition

fonctionnelle (FAST).

B- ANALYSE STRUCTURELLE
B1- Dfinition des lments dun produit.
- Lecture dun dessin densemble.
- Cotation fonctionnelle :
conditions fonctionnelles.
chanes de cotes.
calcul dune cote fonctionnelle.
ajustements.
- Reprsentation dun produit fini.
coupes particulires (sections, demi coupe,
coupes brises).
tolrances gomtriques.

13/26

- Traiter les coupes particulires travers

des applications.
- Les notions de tolrances de forme de
position et des tats de surfaces seront
traites sous forme dapplication.
- Exploiter loutil informatique (DAO).
- Traiter des chanes simples et des chanes
unilimite.

14 h

Objectifs

Recommandations

Un systme tant fourni et / ou dfini par B2- liaisons mcaniques

son dossier technique, son domaine et son - Fonction assemblage :
environnement tant prcis avec le
solutions constructives des assemblages
CdCF :
dmontables.
OS B2.1 - Etablir ou complter un schma - Fonction guidage en rotation :
cinmatique.
guidage en rotation par roulements de
OS B2.2 - Justifier le choix dune solution
type BC. (rappel)
constructive.
guidage par roulements contact
OS B2.3 - Complter la reprsentation
oblique (efforts, rgles de montage,
dune solution constructive
tolrances des portes des roulements).
Un systme tant fourni et / ou dfini par
son dossier technique, son domaine et son
environnement tant prcis avec le
CdCF :
OS B3.1 Dfinir les constituants dune

chane de transmission de
mouvement.

OS B3.2 Dterminer les caractristiques

dune transmission.

- Les systmes tudis doivent prsenter plusieurs

familles de solutions.
- Rvler des applications de la technologie actuelle
(systmes grand public / systmes industriels).
- Prvoir des conceptions partielles de mcanismes
simples.
- Prvoir des calculs de prdtermination ou de
vrification adapt aux mcanismes tudis except le
calcul de roulements.
- Choisir les lments standards dans une bibliothque
pour reprsenter une solution.
- Multiplier et diversifier les applications.
B3Fonction
transmission
de - Se limiter aux types dengrenages suivants :
engrenage cylindrique denture droite et
mouvements
hlicodale.
- Sans transformation de mouvement :
engrenage conique.
sans modification de vitesse angulaire :

systme roue et vis sans fin.

accouplements, embrayages, limiteurs

pignon
et crmaillre.
de couples et freins.
- Limiter le calcul des caractristiques de la denture aux
avec modification de vitesse angulaire : engrenages cylindriques denture droite.
engrenages (types fonction, rapport de - Prvoir des conceptions partielles de mcanismes
transmission).
simples.
- Exploiter les outils de CAO.
- Ne pas aborder les trains picyclodaux
- Etudier des grandeurs physiques lies un
- Avec transformation de mouvement :
mcanisme :
systme vis crou.
vitesse linaire, vitesse angulaire, vitesse de rotation.
excentriques.
rapport de transmission.
cames.
puissance et couple.
bielle manivelle.
rendement.
pignon crmaillre
courses
- Utiliser la mthode graphique pour faire ltude
cinmatique des systmes de transformation ayant des
mouvements plans.
- Exploiter les logiciels de calcul.

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Niveau
H 1 2 3 4

16 h

Contenu

24 h

Objectifs

C-ANALYSE COMPORTEMENTALE
Un systme tant fourni et / ou dfini par son C1- Comportement dun solide dformable
- Flexion plane simple :
dossier technique :
dfinition.
OS C1.1- Identifier la sollicitation subie par
contraintes.
un solide de type poutre.
efforts tranchants.
OS C1.2- Vrifier la rsistance dun
moments flchissants.
composant.
condition de rsistance
OS C1.3- Dimensionner un composant.
- Torsion simple :
dfinition.
contrainte.
condition de rsistance.
condition de rigidit.

Recommandations

- Intgrer ltude statique pour aborder la

flexion plane simple.
- Rappeler partir dun exemple ltude de
la flexion dune poutre soumise des
charges localises.
- Traiter des cas de poutres encastres une
seule extrmit et soumise une charge
localise.
- Traiter des cas de poutres soumises des
charges uniformment rparties reposant
sur deux appuis.
- Raliser des expriences afin de mettre en
vidence le phnomne de torsion.
- Exploiter des logiciels de calcul.
A partir du dessin de dfinition dune pice C2- Obtention des pices
Mettre en uvre les micro-machines (Micro
extraite dun systme :
tour et micro fraiseuse) pour raliser des
- Ralisation des surfaces lmentaires sur pices simples :
une micromachine.
- Programmer :
OSC2.1 - Prciser les procds dobtention
le
langage
de
utiliss pour raliser une pice.
programmation ne fait pas lobjet dun
cours, toutefois la modification dun ou
OSC2.2- Mettre en uvre les microplusieurs paramtres dun programme
machines pour usiner une pice.
dusinage peut tre demande llve
- Simuler.
- Usiner.

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Niveau
H 1 2 3 4

12 h

Contenu

08 h

Objectifs

16/26

ARCHITECTURE DU PROGRAMME
Les savoirs et savoir-faire en gnie lectrique et les comptences qui leurs sont associes relvent des domaines de :
llectronique.
llectrotechnique.
lautomatique.
Lappropriation des acquis se fait systmatiquement partir de mise en situation significative, dactivits structurantes et/ou
dactivits de synthses organises autour de systmes, sous-systmes, maquettes et/ou constituants. La spcificit de la section
sciences techniques privilgie une dmarche le plus souvent inductive, sans pour autant dlaisser la dmarche dductive parfois
ncessaire pendant les moments dvaluation formative.
Lenseignement du gnie lectrique vise :
dvelopper chez llve un esprit de raisonnement et de recherche ;
favoriser chez llve la matrise des nouvelles technologies ;
aider llve communiquer avec des langages appropris ;
faire acqurir llve une capacit de choix des composants (lectroniques ou autres) en rponse un besoin
exprim par un cahier des charges.
Lapprentissage fait appel lutilisation de loutil informatique. Les langages et logiciels volus ne feront pas lobjet dune
tude particulire. On utilisera de manire prfrentielle, des outils de programmation graphiques.
La mise la disposition des lves dune zone de documentation (INTERNET, Cdrom, mmotech, revues techniques ou
autres) est indispensable la russite des apprentissages.
La validation des acquis des lves est assure par des activits dvaluation priodiques et continues.
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18/26

Recommandations

A AUTOMATIQUE
A1 Systme de numration et codes.
- Systmes de numration :
dfinition
OSA11 -Coder un nombre dcimal.
base dun systme de numration: binaire, octale et
- Pour les codes binaires pur et
hexadcimale
OS A12 -Dcoder un nombre.
Gray se limiter un format de 4
codage, dcodage, transcodage
bits.
- Codes :
OS A13 -Transcoder un nombre.
Exploiter
un didacticiel appropri.
codes numriques
Pour
le
code
barres, se limiter aux
- code binaire pur, Code Gray et Code BCD.
OS A14 - Coder une information
normes de reprsentation.
- conversion du binaire naturel en binaire rflchi et
dans un format numrique
inversement.
ou alphanumrique.
codes alphanumriques :
- code ASCII.
- code barres.
- Se limiter la logique
A2- Logique combinatoire.
cble.
- Dfinition dun systme combinatoire.
- Raliser des activits pratiques sur
- Mthode de rsolution :
systmes rels, sous systmes,
identification des entres/sorties.
maquettes, simulateurs et/ou PC.
table de vrit.
- Se limiter 4 variables dentre pour
quations simplifies :
le tableau de Karnaugh.
OS A21 - Rsoudre un problme de
- simplification algbrique.
- Evoquer les circuits intgrs
logique combinatoire.
- Simplification graphique.
combinatoires : codeurs, dcodeurs
schmas lectriques et logigrammes.
(dcimal / BCD, BCD / dcimal,
BCD / afficheur 7 segments) et
transcodeurs.
- Applications : codeurs, dcodeurs (dcimal / BCD, BCD /
- Prvoir des applications sur la
dcimal, BCD / afficheur 7 segments).
commande dun systme.

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Niveau
H 123 4

8H

Contenu

8H

Objectifs

 partir d'un schma

structurel, identifier les
diffrents types de bascules.

OSA32 - Analyser le fonctionnement

d'un systme squentiel.
OSA33 - Dcrire par un GRAFCET
le fonctionnement dun
systme automatis.
OSA34 - Implanter et mettre en
oeuvre un GRAFCET sur
squenceur.

Recommandations

A3 Logique squentielle.
A31 Les Bascules :
- Dfinition dun systme squentiel (Rappel sur la fonction
mmoire).
- Les bascules : RS, RSH, JK, D et T : symbole, table de
vrit, quation, logigramme et chronogrammes.
- Applications base de bascules: chenillard, compteur en
mode asynchrone de modulo (2n) ou diviseurs de frquences.
schma de cblage.
chronogramme.
A32 - GRAFCET :
- GRAFCET squence unique (rappel).
- GRAFCET squences multiples.
divergence, convergence en ET.
divergence, convergence en OU.
saut dtapes et reprise de squence.
- Mise en quations dune tape dun GRAFCET.
- Squenceurs pneumatiques et/ou lectroniques.

A4- Microcontrleurs
OSA41 -Identifier un microcont- - Prsentation gnrale.
- Principales familles des microcontrleurs.
rleur.
- Microcontrleurs usuels : prsentation, dsignation,
brochage
OS A42 - Raliser des applications
- Mise en uvre : programmation graphique des
base de microcontrleurs.
microcontrleurs.
OS A43 - Mettre en uvre les outils
exploitation des algorigrammes.
daide la programmation
logiciels daide la mise en uvre des microcontrleurs.
graphique.
- Applications base de microcontrleurs.

20/26

Niveau
H 1 2 3 4

- Se limiter la logique cble.

- Raliser des activits pratiques sur systmes
rels, simulateurs, maquettes et logiciels
appropris.

20H

OSA31-

Contenu

- Se limiter l'utilisation pratique des

squenceurs pneumatiques et lectroniques
squence unique disponibles au laboratoire.
- Exploiter un logiciel appropri.

- Mettre en oeuvre un systme technique et/ou

une maquette base de microcontrleur.
- Exploiter un logiciel de programmation
graphique de microcontrleur.
- Utiliser les kits (logiciel et matriel) appropris.
- Llve est amen :
Lire un cahier des charges ;
Transcrire la solution sous forme dun
GRAFCET et/ou dun algorigramme;
Mettre en uvre un logiciel adquat de
programmation ;
Simuler la solution ralise ;
Transfrer le programme obtenu vers le
microcontrleur ;
Valider la solution sur maquette et/ou par
simulation.

12 H

Objectifs

Contenu

Recommandations

A5 Notions dasservissement linaire.

- Dfinition dun systme asservi.
Schma fonctionnel dun systme asservi :
OS A51 - Dcrire le fonctionnement dun
chane directe.
systme asservi.
OSA52- Reprsenter le schma fonctionnel
d'un systme asservi.

chane de retour.
grandeurs dentre et de sortie.
fonction de transfert.

- Fonctionnement dun systme asservi :

en position.
en vitesse.

- Etablir des quations partir dun schma

fonctionnel.
- Tracer des schmas fonctionnels partir
dquations.
- Etudier exprimentalement le comportement des
systmes asservis (systme rel, maquette et
outil informatique).

Niveau
H 1 2 34

8H

Objectifs

OS B11 Modliser un moteur courant

B1 Moteur a courant continu
continu.
- Constitution ;
principe
de
fonctionnement
rversibilit et inversion du sens de rotation.
OS B12 Dterminer les grandeur
- Fonctionnement flux constant :
lectriques et mcanique dun
modlisation- schma quivalent- quations.
moteur courant continu.
bilan nergtique et rendement.

constitution et principe de fonctionnement.

Symbole.
caractristiques : commutation, mode de fonctionnement, nombre de ples, nombre de phases, pas
angulaire.

- Exploiter des maquettes et/ou loutil informatique.

4H

OS B22 Mettre en uvre un moteur pas

pas et simuler son fonctionnement

B2- Moteur pas a pas a aimant permanent

- Etude du moteur :

Appliquer la loi des mailles et la loi des nuds.

Exploiter un systme rel, un logiciel et des
maquettes dexprimentation.
Pour ltude des montages fondamentaux, se
limiter lA.L.I idal.

12 H

OS B21 Identifier un moteur pas pas dans

un systme.

- Utiliser la rgle des trois doigts.

- Se limiter ltude des moteurs excitation
spare et aimant permanent.
- Raliser des activits pratiques autour de
systmes rels, maquettes et/ou sur -ordinateur.
- Ncessit de procds de dmarrage.
- Se limiter ltude exprimentale du dmarrage.

8H

B- ELECTRO TECHNIQUE

- Commande du moteur :

par circuits intgrs appropris.

C- ELECTRONIQUE
OS C11 Identifier les diffrents types de
montages mettant en uvre des A.L.I.
OS C12 Choisir partir dun document
constructeur un A.L.I.
OS C13 Raliser des montages base
dA.L.I.

C1- Les amplificateurs linaires intgres

- Proprits dun A.L.I. idal.
- Polarisation.
- Montages fondamentaux : inverseur, non inverseur,
sommateurs, soustracteur, suiveur et comparateur
simple seuil.
- Applications.

21/26

22/26

A AUTOMATIQUE
A1 Oprations arithmtiques binaires.
- Addition.
- Soustraction.
OS A11 - Excuter en binaire une opration
- Multiplication.
arithmtique de base.
- Division.
- Reprsentation des nombres entiers relatifs :
OS A12 - Reprsenter un nombre entier relatif
binaire sign.
en complment 2.

OS A21 - Rsoudre un problme de logique A2 Logique combinatoire.

- Les circuits arithmtiques :
combinatoire.
Additionneur.
OS A22 - Mettre en uvre un circuit
comparateur.
arithmtique
UAL.

OS A31- Raliser des applications base de

bascules.

A3 Logique squentielle.
A31 Les compteurs :

OS A32- Choisir et mettre en uvre un

- Compteur / dcompteur base de bascules
compteur/dcompteur
en mode synchrone.
- Compteur/ dcompteur base de circuits
OS A33- Dcrire le fonctionnement dun
intgrs.
systme automatis laide de A32 GRAFCET (Rappel)
loutil GRAFCET.

23/26

- Se limiter aux nombres entiers relatifs et au

format huit bits (y compris le bit de signe).

Niveau
H 123 4

4H

Recommandations

- Raliser des activits pratiques sur systmes

rels, maquettes, simulateurs et PC.
- Donner des exemples du domaine
dutilisation de chaque circuit.
- Evoquer les circuits intgrs : additionneur,
comparateur.
- Pour l' UAL se limiter la mise en uvre

4H

Contenu

- Se limiter la logique cble.

- Raliser des activits pratiques sur systmes
rels, simulateurs, maquettes et PC.
- Traiter les deux types de circuits (non
programmables-programmables)

8H

Objectifs

OS A41 - Identifier les lments de dialogue

dun systme automatis pilot par
API.
OS A42 - Traduire un GRAFCET en langage
automate.
OS A43 - Ecrire, modifier ou complter un
programme et limplanter sur un
API.
OS A44 - Identifier partir dune application
industrielle et/ou de son dossier
technique un microcontrleur.
OS A45 - Elaborer un programme spcifique
une application base de
microcontrleur

OS A51- Dcrire le fonctionnement dun

systme asservi.
OS

A52

- Identifier
rtroaction.

les

fonctions

de

OS A53 - Vrifier en vu damliorer, les

performances dun systme asservi.

A4 Logiques programmes.
A41- Automate Programmable Industriel (API) :
- Architecture.
- Identification des entres et des sorties.
- Diffrents langages :
IL (liste dinstructions).
LD (schma contacts).
SFC (GRAFCET).
ST (langage structur).
- Applications : implantation dun programme sur
API.

Recommandations
- Evoquer
la
ncessite
de
la
programmation.
- Exploiter le type dAPI disponible au
laboratoire.

- A partir dun systme en fonctionnement

avec
logique
cble,
dcrire
le
fonctionnement laide dun GRAFCET et
le traduire en langage API.
- Insister sur le langage mnmonique.
- Prsenter les autres langages selon le
matriel disponible.
- Evoquer les critres de choix dun API
- Exploiter la documentation technique
relative aux microcontrleurs utiliss.
A42 - Microcontrleurs
Mettre en uvre une application base de
- Microcontrleurs (rappel).
microcontrleurs.
- Rappel sur la programmation graphique.
Utiliser un diteur appropri pour saisir le
- Programmation :
programme.
structure dun programme.
- Exploiter un logiciel appropri pour simuler
Interruption.
le fonctionnement.
instructions spcifiques au compilateur utilis.
- Mettre en oeuvre un KIT didactique.
- Outils de dveloppement dapplications base de
- Utiliser un compilateur adquat pour
microcontrleur.
produire un fichier excutable relatif
lapplication.
A5- Notions dasservissement linaire
- Schma fonctionnel :
- Etablir des quations partir dun schma
fonctionnel.
fonctions de transfert et gain en boucle
ferme.
- Tracer des schmas fonctionnels partir
dquations.
performances des systmes asservis :
- Stabilit.
- Etude du comportement des systmes
- Prcision.
asservis se fera de faon purement
- Rapidit.
exprimentale (systme rel, maquette et
- Amlioration des performances.
outil informatique).
- Rgulateur : P- PI- PID
- Traiter les diffrents rgulateurs (P.I.D.)
applications.
permettant lamlioration des performances
- Analyse dun systme asservi en position.
dun systme asservi linaire.
- Analyse dun systme asservi de vitesse.

24/26

Niveau
H 1 2 3 4

20H

Contenu

8H

Objectifs

Objectifs

OS B11 Appliquer les lois des nuds et

des mailles un circuit lectrique.

Contenu
B1

Recommandations

Niveau
H 1 2 3 4

B - ELECTROTECHNIQUE
Circuits lectroniques en courant
alternatif :

- Mener l'tude exprimentalement.

- Rappel sur les caractristiques d'un courant - Exploiter les nombres complexes pour ltude
des diffrents circuits.
B11 Systme monophas.

alternatif sinusodal :

i(t), I, Imax, f,T, et .

- diple lmentaire passif en alternatif :

R, L, et C.

OS

B12

- Dterminer les grandeurs

lectriques d'un rseau triphas.
B13 - Dterminer les grandeurs lectriques d'un rcepteur triphas quilibr.

B12 Systme triphas :

Tension simple et tension compose.

Couplage toile couplage triangle.
Puissances P , Q et S.
Mesure des puissances l'aide :
d'un seul wattmtre.
de deux wattmtres.

B2 Transformateur monophas.
- Introduction :
constitution et symboles.
principe de fonctionnement.
thorme de Boucherot.

OS

B21

Dterminer les diffrentes

caractristiques
dun
transformateur monophas.
-

Etude exprimentale vide :

mesure de U1, I10, P10 et U20.
dtermination de Cos 10 et m0.

Etude exprimentale en charge :

caractristiques U2=f (I2) et U2=f (I2)

U1=cte et Cos2=cte.
caractristique =f (I2) U1=cte et
Cos2=cte.
bilan des puissances.
rendement par la mthode indirecte.

25/26

- Vrifier exprimentalement les diffrente

grandeurs.
- Visualiser les diffrentes tensions.
- Se limiter aux rcepteurs quilibres.

- Insister sur la forme et la constitution du

circuit magntique ainsi que sur les deux
enroulements
dun
transformateur
monophas.
- Le thorme de Boucherot est dmontr
partir dun transformateur monophas
parfait.
- Evoquer les transformateurs abaisseurs,
lvateurs et disolement.
- Vrifier qu vide, les pertes par effet joule
sont ngligeables devant la puissance
absorbe P10 et quen court circuit, les pertes
dans le fer sont ngligeables devant la
puissance absorbe en court circuit P1cc.

8H

OS

8H

- Association en srie :
RL-RC et RLC.
- Association en parallle :
RL-RC et RLC.

B3 Moteur asynchrone triphas.

- Constitution
et
principe
de
fonctionnement
du
moteur
asynchrone triphas rotor en courtOS B31 - Identifier un moteur asynchrone
circuit.
triphas cage.
- Inversion du sens de rotation.
- Couplage des enroulements.
OS B32 - Mettre en uvre un moteur
- bilan nergtique et rendement.
asynchrone cage.
- Chane de commande et de
protection : circuits de commande et
de puissance pour un et deux sens de
marche.
B4 Moteur a courant continu.
OS B41 - Tracer les caractristiques dun - Bilan nergtique et rendement
moteur courant continu.
(rappel).
OSB42Dterminer
le
point
de - Caractristiques : T = f (I), n = f (I),
fonctionnement pour une charge
T = f (n).
donne.
- Point de fonctionnement.
- Commande par variateur de vitesse.
C- ELECTRONIQUE
C1 Les amplificateurs linaires
OS C11 - Identifier les diffrents types de
intgrs.
montages mettant en uvre des - Rappel.
A.L.I sur un schma structurel.
- Montages fondamentaux : comparateur 2 seuils, soustracteur;
OS C12 - Raliser et mettre en uvre des
drivateur et intgrateur.
montages base dA.L.I.
- Applications (CNA rsistances
pondres .).

26/26

- Expliciter les indications portes sur la plaque

signaltique du moteur et justifier le choix de ce
type de moteur pour le systme technique.
- Se limiter au dmarrage direct.
- Identifier des lments dune chane de commande
et de protection.
- Mettre clairement en vidence, le lien : GRAFCET
de commande, API, chane de commande
(contacteurs), machine asynchrone.

Niveau
H 1 2 3 4

8H

Recommandations

- Se limiter ltude dun hacheur srie.

6H

Contenu

- Exploiter un systme rel, un logiciel et des

maquettes dexprimentation.
- Pour ltude des montages fondamentaux, se limiter
lA.L.I idal.

6H

Objectifs