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TTULO DE LA SESIN
Los retos de la integracin
APRENDIZAJES vial
ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta responsablemente en Maneja y elabora diversas Selecciona informacin de diversas
el ambiente. fuentes de informacin y fuentes para analizar aspectos
herramientas digitales para ambientales y territoriales.
comprender el espacio Elabora mapas temticos simples y de
geogrfico. sntesis a diferentes escalas, as
como otras representaciones, a partir
de diversas fuentes.
SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (3 minutos)
El docente genera expectativa dicindoles:
En esta sesin elaboraremos mapas temticos que nos permitirn comparar a las regiones en los
avances del pavimentado de sus carreteras, as es que trabajaran como verdaderos ingenieros del
Ministerio de Transportes y Comunicaciones. Manos a la obra!
Leyenda de la red
vial departamental
pavimentada (%)
0 a 10
11 a 24
25 a 40
41 a 100
Se ayuda a los estudiantes a recordar, proyectando los colores establecidos para cada intervalo y el
2
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100% 100%
40%
36%
29%31%
25%27%
14%17%
5%5%5% 6% 6% 7%7% 8%
1%2% 2% 3%
0%0%0%0%
Cuando los estudiantes hayan culminado permteles dialogar e intercambiar resultados con un
compaero ms cercano. Despus, el docente proyecta un mapa temtico coloreado para que los
estudiantes puedan cotejar los resultados de su trabajo.
Ejemplo:
En el mapa se observa que los valores ms altos de alfabetismo en el departamento
de Hunuco, por encima de 85%, se encuentran en diferentes extremos: en el
noreste, el este y el suroeste. La provincia de Lauricocha es la que alcanza el valor
ms alto, con 91% de alfabetismo. En cambio, la mayora de los valores intermedios
se concentran en la zona oeste del departamento. El valor ms bajo corresponde a
la provincia de Pachitea, ubicada en el sureste del departamento, con 68% de
alfabetismo.
Despus de revisar la informacin del Atlas departamental de Hunuco, se puede
sealar que es posible que exista un nivel bajo de alfabetismo en la provincia de
Pachitea, debido a que la poblacin se encuentra ms dispersa y con menor
conexin vial, y estos factores pueden obstaculizar su acceso al servicio educativo.
Fuente: Ministerio de Educacin del Per. (2015). Rutas de Aprendizaje. Fascculo de ciclo VII para
el rea de Historia, Geografa y Economa. Lima. (p. 71)
Organzalos en parejas y genera el espacio de tiempo para que los estudiantes puedan redactar sus
comentarios. Los estudiantes dialogan y redactan sus comentarios mientras el docente va monitoreando su
trabajo y los asesora cuando los estudiantes as lo requieran.
Al terminar el tiempo establecido, invita a algunos estudiantes exponer, frente a sus compaeros, los
comentarios realizados. Luego, solicita a los dems expresar ideas adicionales que permitan
complementar los comentarios expuestos.
El docente refuerza las ideas expresadas por los estudiantes haciendo un comentario adicional: La
mayora de regiones en nuestro pas est por debajo del 10% en cuanto al avance de las vas
departamentales. Esta realidad debe pone en alerta a los gobiernos regionales para destinar presupuesto a
la pavimentacin de carreteras en lugar de orientarlas a gastos poco productivos.
Se brinda un espacio de tiempo para que los estudiantes individualmente escriban los elementos
faltantes de su mapa. Asimismo, monitorea el trabajo de los estudiantes para orientarlos en caso
presenten dificultades.
(ANEXO 1)
MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN
Ministerio de Educacin del Per. (2015). Rutas de Aprendizaje. Fascculo de ciclo VII para el rea de
Historia, Geografa y Economa. Lima: Ministerio de Educacin del Per.
Equipos multimedia
Computadoras personales
Anexos 1 y 2
5
6
Fotografa/imagen satlite
(Epgrafe)
Grfico
(Epgrafe)
Texto
Escribe el
ttulo de la
lmina
dos la sesin anterior.