Professional Documents
Culture Documents
RESUMO
O eixo central do presente artigo est relacionado com um projeto em andamento: trata-
se da abordagem terica acerca do Projeto Poltico- Pedaggico (PPP), objeto de estudo
sobre o qual nos detemos como Trabalho de Concluso de Curso (TCC). Assim,
buscamos a compreenso no s etimolgica do termo, mas acima de tudo sua
concepo filosfica. Com tal propsito aproximamo-nos de Veiga e de Vasconcellos,
estudiosos clssicos dessa rea. De modo que, o nosso objetivo apreender os
significados e significantes do PPP de forma ampla e abrangente. A metodologia
utilizada est no campo da anlise de contedo em que primeiros adentramos a obra
citados estudiosos, em seguida realizamos um mapa temtico das ideias que tanto esto
em Veiga quanto em Vasconcelos e em seguida conectamos os dois conceitualmente. A
concluso que chegamos aponta para o fato de que os contedos presentes em ambos os
autores apontam mais para aspectos de planejamento e no propriamente para o
arcabouo epistemolgico do PPP. Constatamos tambm que ambos os autores tm
contribudo significativamente para ampliar o debate e a produo cientfica circunscrita
ao PPP.
1. INTRODUO
1
Veiga Ps-Doc, Doutora e Mestra em Educao Brasileira, Pesquisadora Associada da Universidade
de Braslia (UnB). Autora e Organizadora de 40 livros na rea da Educao. Especialista em Formao
Docente, Orientao Educacional e Administrao Educacional. graduada em Pedagogia pela
Faculdade de Filosofia Cincias e Letras de Gois e em Educao Fsica pela Escola Superior de
Educao Fsica de Gois.
2
Vasconcellos Doutor em Educao pela Universidade de So Paulo (USP), Mestre em Histria e
Filosofia da Educao pela PUC/SP, Pedagogo, Filsofo, Pesquisador, Escritor, Conferencista, Professor
convidado de cursos de graduao e ps-graduao, responsvel pelo Libertad- Centro de Pesquisa,
Formao e Assessoria Pedaggica, Autor de diversos livros na rea da Educao.
3
E, para que haja essa mobilizao, e que esta acontea de forma espontnea,
propiciada por situaes que levem os integrantes dessa construo coletiva reflexo,
aprendendo a pensar e realizar o fazer pedaggico de forma coerente, necessrio um
referencial que explicite os fundamentos tericos- metodolgicos, os objetivos, o tipo de
organizao e as formas de implementao e de avaliao da escola.
Em suma, a construo do projeto dinmica e exige um esforo coletivo e
comprometimento, com uma concepo solidria e com possibilidades de sustentao e
legitimidade. Bussman afirma:
5
5. CONCLUSO
Como vimos, o projeto Poltico-Pedaggico da escola que prima por uma gesto
democrtica deve apia-se no envolvimento das pessoas que compem a comunidade
escolar seja ela interna e externa escola, no desenvolvimento de uma conscincia
crtica sobre as aes propostas e as diversas formas de execuo da prxis pedaggica,
a efetiva participao das vrias esferas governamentais que gerenciam as bases poltica
10
REFERNCIAS