Algunas especifi caciones acerca del lxico.

(extracto de
libro)

Nora Mgica, 2015

Qu queremos decir cuando hablamos de lxico?

Como se desprende de lo abordado en la primera parte, cuando

hablamos de lxico no nos estamos refiriendo a un listado de tems de
vocabulario almacenados en el cerebro, o bien, al conjunto de entradas
de un diccionario ordenadas alfabticamente 1. Nos referimos,
puntualmente, a la forma como el lxico se asocia a la sintaxis, cmo en
una parte importante de casos define cul es la forma sintctica
seleccionada2 y cul es la seleccin semntica dentro de la relacin
predicado -argumentos. Desde luego, interesa, en particular, el
significado que vehicula el lxico. Este marco de la asociacin lxico-
sintaxis que involucra las estructuras y las relaciones semnticas da pie
a la formacin de clases o grupos de categoras lxicas (sean de
adjetivos, de sustantivos, de verbos y aun de preposiciones)
caracterizados por compartir una parte de significado y diferenciarse en
otra, y por coincidir en el comportamiento sintctico que los caracteriza.

Desde esta perspectiva, una primera pregunta es qu nos dice una /

cada entrada lxica. Para respondernos, vamos a la ejemplificacin, y
ponemos en parangn dos verbos: levantar // levantarse

1 Es de tener en cuenta cul es la orientacin general de los

diccionarios, colocacin de la entrada lxica , seguida , por lo general,
de la indicacin de gnero ( caso de los sustantivos) , de la indicacin
de transitividad o lo contrario( caso de los verbos), pero sin aportar
notas acerca de posibles asociaciones, e incluso, contextos posibles. A
este respecto, vase la propuesta de Redes (Diccionario Combinatorio
del espaol contemporneo. dirigido por Ignacio Bosque).

2 cf. Parte I
 Qu informacin se obtiene a partir de los tems lxicos levantar /
levantarse?

A nivel conceptual, decimos que un objeto o un ser vivo o animado,

con un peso, una medida y una forma determinada puede incorporarse o
ser incorporado, esto es, va a pasar de una posicin a otra (ampliamos
ms adelante los alcances de esta descripcin). La posicin meta es la
que resulta de colocar/ colocarse el cuerpo en forma vertical, o en
estado de suspensin. Este cambio puede suceder de diferentes
maneras segn sea el objeto, podemos aplicar levantar a una
persiana, a un barrilete, al teln, a un animal, a una persona, de modo
que, segn sea el objeto, los significados se van actualizando.

Agregamos tambin, que en ambos casos, levantar/levantarse

suponen un movimiento que implica una actividad ms un proceso de
cambio, que en la mayor parte de los casos, incluye locacin. Pero en el
juego entre levantar/ levantarse la sintaxis est marcando presencia.

(28) i. se levanta el teln y aparece una manzana.

ii. levanta el teln y aparece una manzana
(29) i.se levanta malhumorado / se levanta a las cinco de la maana
ii.*levanta malhumorado/ * levanta a las cinco de la maana.

(28) pone en evidencia un verbo transitivo, levantar, con un objeto

-tema (el teln) y un agente o un instrumento, en el caso (28i) se obtura
la expresin de esteconstituyente (aunque de todos modos se lo
interprete), en el caso (28ii), el sujeto que realiza la accin de levantar
est omitido pero recuperado por la terminacin verbal. Se trata de un
alguien/algo (mecnico, por ejemplo) que levanta algo. Como decimos,
el verbo es levantar, un predicado con dos argumentos, y se levanta es
el resultado de una operacin sintctica. Son dos formas de organizar la
oracin que el hablante va a elegir segn sea su inters de informar, de
comunicar un hecho. Ambas formas, posibles en el nivel de la sintaxis,
toman los rasgos semnticos de levantar y producen dos resultados con
una diferencia en la expresin de lo que denominamos, en el nivel
funcional, el sintagma sujeto. El requisito o la condicin de concordancia
se aplica en ambos casos: en (ii), una tercera persona singular indicada
en la desinencia verbal dice que hay un sujeto, aunque omitido, en
tercera persona singular que produce el hecho de levantar. En (i), en
cambio, la exigencia de concordancia se marca entre el teln y
levantarse, que pasa a ocupar la posicin de un sujeto, si bien, a nivel
interpretativo, no se duda de que el teln es el objeto.

Distinta situacin es la de (29); la comparacin entre (29i) y (29ii) es

indicativa de que se trata del verbo pronominal levantarse(con la lectura
de ponerse de pie, adems de despertarse).

Ambos verbos comparten algunos rasgos semnticos bsicos; en

ambos hay indicacin de movimiento, de cambio (en levantar, cambio
de posicin, en levantarse, cambio de posicin o cambio de estado, si lo
asimilamos a despertarse). La sintaxis de ambos predicados marca la
diferencia.

Hemos operado con elementos nocionales (movimiento, cambio;

agente, instrumento, objeto tema) que no slo se constituyen en una
ocasin como la presentada, sino que se reiteran en una pluralidad de
situaciones, y que de manera abstracta y combinada, definen a grupos
de tems lxicos y de clases.

1.1.1. Informacin gramatical: rasgos, sintaxis,

denotacin eventiva.

Los tems lxicos entran en las operaciones gramaticales

caracterizados por elementos primitivos o marcas elementales que
denominamos rasgos. La teora lingstica generativa opera con tres
tipos de rasgos, dos grupos de rasgos sustantivos, fonticos y
semnticos, que caracterizan las piezas lxicas, y que deben ser
interpretados en los niveles de interpretacin ( forma fontica, forma
lgica3) ( por ello, rasgos interpretables) , por lo que se mantienen a lo
largo de una derivacin (supngase que el rasgo de un N sea contable)
y que entran en relacin de interfaz con los sistemas de interpretacin,
externos al sistema del lenguaje esto es, el sistema que interviene en
la lectura de las producciones fonticas (sistema conocido como
articulatorio perceptual) y el que reconoce y lee la informacin
semntica ( conocido como conceptual intencional) sistemas que,
segn el modelo con el que operamos, establecen en definitiva, las
condiciones para que una oracin sea legible ; y los rasgos formales
(categoriales, gnero, caso, nmero, persona, etc.) que intervienen enla
computacin propia de la sintaxis ( sintaxis y morfologa oracional ) de
los cuales, algunos son interpretables (supngase el rasgo de nmero
del N, o el rasgo qu que interviene en la formacin de las oraciones
interrogativas), y otros, no interpretables , esto es, en el proceso
derivacional entran en relacin con otros elementos , chequean o
cotejan el rasgo y ste se elimina. No vuelven a intervenir4.

3 Las denominaciones tienen una referencia relativa al mbito de informacin que

reciben. Una manera aproximada para comprender la forma fontica es que sta opera
con palabras, en cuanto a la caracterizacin prosdica de las palabras y de su entorno
fontico. La forma lgica opera, en cambio, con frases u oraciones, esto es, con
estructuras sintcticas, y considerando los aspectos propios de la sintaxis, desde las
relaciones entre constituyentes, las combinaciones, la jerarqua entre ellos, las
dependencias, el significado, etc.

4 Lo que estamos diciendo acerca de los rasgos es una versin muy

simplificada de lo que puede entenderse como versin estndar. Las
discusiones tericas subsiguientes al modelo estabilizado del PM
( programa minimalista) han puesto en tela de juicio la justificacin de
que el sistema lingstico opere con rasgos no interpretables, as como,
han propuesto diversas modificaciones a las operaciones derivacionales
mismas, en busca de una simplificacin cada vez mayor del sistema.
 Los rasgos semnticos son, decimos, elementos mnimos de
significado que combinados con otros, constituyen el contenido de los
tems lxicos que forman clases de verbos, sustantivos, adjetivos. Los
rasgos semnticos son interpretables, como lo son tambin, los rasgos
fnicos que distinguen, por ejemplo, beso de peso. Rasgos interpretables
y rasgos no-interpretables conforman un conjunto que maneja un
hablante cuando produce un enunciado o cuando lo interpreta, y de los
que puede hallar algunas variaciones de lengua a lengua. Valga slo
con pensar en el rasgo gnero y comparar el ingls con el espaol.
Nuestra lengua tiene una importante marca de gnero que se vehicula
por la morfologa, que, con el carcter de rasgo inherente 5, distingue de
manera sistemtica a los sustantivos e interviene en la concordancia
nominal.

Cerramos aqu lo que se refiere al significado? La respuesta es

negativa. Si considersemos slo estos aspectos del significado,
estaramos limitando la informacin a rasgos semnticos del tem y a su
reflejo en la sintaxis, pero no estaramos teniendo en cuenta al menos
dos aspectos ms, uno, el significado que se elabora en la sintaxis
propiamente dicha, que toma los rasgos lxicos y los orienta a una
nueva lectura, segn sean los complementos y los posibles incrementos;
y otro, el significado visto desde la perspectiva de la denotacin
eventiva. En las ltimas dcadas es ste un aspecto ms que ha
merecido un impulso muy fuerte en el estudio del significado trabajado
desde la teora eventiva, desde una perspectiva que considera que las
categoras lxicas y su entorno lingstico describen o denotan eventos :
actividad, realizacin, estado, logro son significados expresados por los

5 La condicin de rasgo inherente es la que hace que un hablante no

pueda modificar el gnero de un sustantivo, y es la razn por la que esta
indicacin acompaa a cada tem sustantivo como entrada de
diccionario.
verbos , como significado intrnseco y a su vez, definido, completado o
modificado por sus complementos; de igual modo, expresados por un
adjetivo, por un sustantivo ( en particular cuando es deverbal ), y que ,
de manera similar a la de los verbos, seleccionan sus complementos,
completan y orientan el significado 6.De esta manera, se forman las
clases. En el mbito de la formacin de palabras (morfologa derivativa)
estas clases son centrales en la formacin de derivados porque es el
contenido que aportan las bases.

Entonces, considerando este ltimo aspecto, se sigue que levantar y

levantarse se distancian en cuanto a que en el primer caso, el verbo
ms su complemento indican un proceso ( en levantar el teln se indica
la accin de levantar que indica un proceso) ; en levantarse se indica
tambin el proceso (= ponerse de pie en el que leemos el proceso y lo
hacemos visible al decir, se levant lentamente) o la culminacin
( cuando focalizamos la terminacin del proceso y el inicio de un nuevo
estado, y lo visibilizamos en se levant de repente , inesperadamente).
Esto es, nos interesamos por el significado en la relacin entre el lxico
y la sintaxis, a partir de los comportamientos visibles o supuestos; por
lo tanto, si nos preguntamos si es posible ver el significado en la
sintaxis, responderemos ciertamente, que s: adicionemos adverbios
cuya funcin ser mostrar la compatibilidad semntica, y adjuntemos
de repente, inesperadamente, en un minuto, bruscamente; durante
cinco das, denodadamente7 . La base lxica del verbo tiene
indicaciones latentes o potenciales de significado para ser activadas y
definidas por los adverbios adjuntados, como podran serlo por los
complementos.

6 Siguiendo el significado eventivo se forman clases de verbos: de

estado, actividad, realizacin, logro. Enunciamos las cuatro clases
aspectuales cannicas de verbos, sobre esta base, se han dado nuevas
propuestas.
 Las estrategias lxicas pueden variar de lengua a lengua, dentro de
un cuadro de posibles opciones. En el mbito de la enseanza de
espaol, la comparacin con el inventario de tems posibles de otra
lengua (la lengua materna si se trata de un grupo de alumnos
homogneo, o la lengua ms instrumental, de intercomunicacin, como
es el ingls) puede ser una forma viable de hacer operar el lxico y la
sintaxis pertinente para definir los lmites del significado y sus
alcances8.

7 La visibilidad que atribuimos al adverbio se constata si tomamos los

adverbios propuestos y los combinamos con verbos tpicos como
describir, encontrar, buscar. Por ejemplo, denodadamente lo
combinaremos con buscar no con encontrar; denodadamente es un
adverbio en cuyo contenido cabe un proceso ( y compatibiliza con la el
significado eventivo prioritario de buscar).

8 Vase levantar y levantarse, frente a stand up, rise, raise, por

ejemplo.