LA APLICACIN DE LAS TIC EN LA LECTOESCRITURA, EN EL GRADO DE

SEXTO DE EDUCACIN PRIMARIA.

SNTESIS DESCRIPTIVA

El lenguaje es usado por las personas como principal instrumento de comunicacin,

nos aporta la capacidad de transmitir conocimientos, ideas y opiniones y por lo tanto

nos permite incrementar nuestro aprendizaje y desarrollo. La lectoescritura es la

habilidad que nos permite plasmar el lenguaje, hacerlo permanente y accesible sin

lmites.

La lecto-escritura es un proceso de habilidades fundamentales para los seres

humanos, que se pretende ensear sobre todo en la enseanza y aprendizaje por lo

general en la educacin bsica, consiste en que el alumno sea capaz de leer,

escribir y comprender diferentes formatos de lectura y escritura, este procedimiento

tiene diversas formas de aplicarse, as mismo los mtodos de la lecto-escritura son

variados y amplios dependiendo del entorno y/o situacin.

Se puede comprender la lecto-escritura como el proceso ms importante y

fundamental dentro del mbito acadmico en la educacin primaria, cabe mencionar

que este proceso tambin se utiliza en otros grados y sectores de la poblacin, sin

embrago la lectoescritura se desempea y tiene como funcin atender las

necesidades de lectura, escritura y comprensin dentro de los primeros aos de la

educacin bsica, tomando en cuenta que en ocasiones se puede extender en todo

el proceso de lo que conlleva la educacin bsica.

Este proceso en la actualidad puede combinarse con mtodos innovadores, como

por ejemplo las nuevas tecnologas es decir que el proceso de lectro-escritura

durante su aplicacin pueda adaptarse a las actualizaciones tecnolgicas como

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parte de la enseanza y aprendizaje dentro de la educacin bsica, este mtodo le

podemos denominar, como la implementacin de las TIC en la lecto-escritura dentro

de la educacin primaria.

Las TIC son las tecnologas de la informacin y la comunicacin, que podemos usar

para favorecer los procesos de lecto-escritura en la educacin primaria, esta

temtica puede generar diversos factores y herramientas para su uso, as como la

elaboracin de materiales multimedia, blogs, y otros formatos.

En la actualidad los avances tecnolgicos estn al alcance principalmente en las

nuevas generaciones y aprovechndonos de esa situacin podemos profundizar

sobre la implementacin de las TIC en la lecto-escritura, esto implica desarrollar

diversos formatos multimedia para poner al alcance y facilitar el proceso de

lectoescritura en el educando.

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 INTRODUCCIN

Los factores que inciden en el proceso de enseanza y aprendizaje del lenguaje

escrito y oral, desde la intervencin educativa y psicopedaggica, se registra el alto

ndice de alumnos que necesitan algn tipo de compensacin educativa en su

proceso de alfabetizacin, sobre todo en los ltimos dos aos de la educacin

primaria (5-6). Muchos estudios han destacado las dificultades que estudiantes de

primaria tienen al resolver las tareas tpicas de lectura y escritura en la educacin

primaria. Considerando que el uso de la lengua escrita es una herramienta cultural

importante para la acreditacin escolar y la convivencia democrtica, se potencia la

importancia de esta realidad.

En la actualidad gracias a las nuevas tecnologas y la implementacin de las mismas

en la educacin primaria, permite un mayor avance en el proceso de lecto-escritura,

debido a que se provee y facilita al estudiante las herramientas necesarias que van

de acuerdo a las actualizaciones tecnolgicas de su poca y entorno, de esta forma

se pretende resolver y superar la problemtica existente de la lectoescritura dentro

del mbito escolar, y como le he mencionado especficamente en los grados de 5 y

6 de educacin primaria.

En la actualidad, con los avances de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin (TIC), y el continuo desarrollo de dinmicas interactivas multimediales

en sitios webs y otras plataformas, existen nuevas alternativas tecnolgicas que

pueden ser aprovechadas para resolver y superar los problemas de lecto-escritura

de los estudiantes. El uso del blog y sus potencialidades, por ejemplo, se ha

extendido en el contexto escolar, incluidas las materias o cursos que trabajan,

especficamente, con las habilidades de lectura y escritura. Si bien diversas

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investigaciones han revelado ventajas y limitaciones de los blogs educativos, sigue

habiendo necesidad de que se oriente sobre el modo de facilitar los aprendizajes

con dicha herramienta.

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 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el grupo de sexto grado que est a mi cargo existe una problemtica acadmica

que durante el desarrollo de las clases comunes se puede observar, este problema

se centra principalmente en tres alumnos, cuyas dificultades son; el no poder leer y

escribir, a pesar del grado en el que se encuentran. Gael, Emilio y Juan; estos

alumnos son los que presentan diversas deficiencias en la lectura y escritura, as

como para su comprensin.

Todas las maanas cuando se realizan crculos de lectura, Gael, Emilio y Juan

muestran diversas dificultades lingsticas para procesar y articular de manera

precisa cada oracin que leen, en estos casos particulares existe una gran

problemtica que impide el avance igualitario del resto del grupo. en continuas

situaciones se muestran las dificultades para leer y escribir con tonalidad adecuada,

algunos de estos nios no son tan expresivos, suelen evitar, enojarse o incluso llegar

tarde durante el horario de lectura.

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 JUSTIFICACIN

La aplicacin de las TIC en la lecto-escritura, en el grado de sexto de educacin

primaria, es un tema importante porque pretende poner al alcance herramientas en

diferentes formatos multimedia que favorezcan el proceso de lecto-escritura a los

alumnos de dicho grado, debido a que en este grado hay tres alumnos con dificultad

de leer y escribir adecuadamente.

Considero que es pertinente esta investigacin por lo tanto es relevante y que puede

llegar a aportar un conocimiento cientfico a los alumnos con similar problemtica,

por esa razn pretendo realizar diversos formatos multimedia para la facilitacin y

mejoramiento de la lecto-escritura en sexto grado de educacin primaria.

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 OBJETIVOS

Objetivos generales

1. Implementar las TIC en la lecto-escritura, en sexto grado de primaria que

permitan la facilitacin del proceso de lecto-escritura.

2. Analizar los principales factores que impiden habilidades lectoras en alumnos

de sexto grado, a travs de herramientas multimedia para emplear una

alternativa docente de trabajo que mejoren el proceso de lecto-escritura.

Objetivos especficos

Implementar las TIC por medio de formatos multimedia de lecto-escritura,

para motivar y generar ambientes de lectura que ayuden a despertar el

inters en los alumnos de sexto grado.

Lograr una mejor confianza en el grupo por medio de herramientas

multimedia exclusivos a la lecto-escritura, para interesar a los alumnos el

gusto por la lecto-escritura.

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 MARCO TEORICO

El uso del blog y sus potencialidades, por ejemplo, se ha extendido en el contexto

escolar, incluidas las materias o cursos que trabajan, especficamente, con las

habilidades de lectura y escritura (Reale, 2007).

Existen nuevas alternativas tecnolgicas que pueden ser aprovechadas para

resolver y superar los problemas de lecto-escritura de los estudiantes (lvarez,

Garca y Qus, 2010)

La tecnologa digital como soporte de la enseanza y el aprendizaje (Litwin, 2001;

Duart y Sangr, 2001; Rodrguez Illera y Escofet Roig, 2004; Laurillard, 2010; Torres

y Rama, 2010)

En este tipo de propuestas, se combinan tecnologas, actividades y distintas

tipologas de situaciones instructivas: tecnologa multimedia, vdeos, clases virtuales,

correo electrnico, clases presenciales, tutoras individuales, etc. (Rodrguez Illera y

Escofet, 2006). Rodrguez Illera y Escofet (2006)

Mayor interaccin social mayor conocimiento. Lev Semionovich Vygotsky

Aprendizaje significativo. David Ausubel.

El lenguaje como herramienta estratgica para dominar funciones mentales. Elena

Bodrova / Deborah J. Leong.

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 METODOLOGA

Debido a las TIC, la educacin se puede liberar de los lmites del espacio, y as

volverse independiente de la distancia. Tambin se puede liberar de los lmites del

tiempo, por lo cual es posible que el estudiante aprenda a su propio ritmo. Los

estudiantes y los profesores pueden mantener horarios y calendarios flexibles. Por

otra parte, los medios digitales ofrecen las posibilidades de la multimedialidad, la

hipertextualidad y el dinamismo, as como lo comenta Salaverra, 2001, adems de

un alto grado de interactividad, que se pone de manifiesto en diferentes niveles,

Gros Salvat, 2000, nos dice que, en este sentido, se ha sostenido que las TIC

facilitan procesos de aprendizaje individuales, as como grupales y colaborativos.

VIABILIDAD

La viabilidad de mi proyecto de investigacin en este contexto que se ha venido

mencionando tiene posibilidades de contribuir al mejoramiento de la lecto-escritura,

basndome en la implementacin de las TIC, con el apoyo muy necesario de los

alumnos de sexto grado, durante este proceso existirn diversos problemas como

puede ser la falta de apoyo de los padres de familia y el poco tiempo de residencia

dentro de sexto grado.

Las condiciones laborales sern combinadas con aspectos relacionados a mi

proyecto de investigacin, los recursos materiales y econmicos con lo que cuento

para desarrollar mi proyecto de investigacin son limitados, pero tengo habilidades

para desarrollar los objetivos que me e propuesto en mi investigacin.

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 ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGICAS DE INVESTIGACIN

Elaborar un plan de trabajo para sensibilizar a los padres de los alumnos que

presentan el problema de lecto-escritura.

Proponer ejercicios de lectura, as como recomendar pginas web que

mejoren la lecto-escritura.
Realizar una prueba exploratoria con material multimedia.
Entrevistar a los alumnos y padres de familia sobre preferencias y gustos de

textos.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Elaborar plan de Entrevistar a los Proponer ejercicios Elaborar un blog

trabajo padres de lectura, as como

pginas web
Sensibilizar a los Entrevistar a los Elaborar material

padres sobre la alumnos con audiovisual

problemtica de sus problemas de

hijos lectoescritura
Realizar una prueba

exploratoria con

material multimedia.

Analizar el resultado

obtenido

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