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EN EDUCACIN MEDIA
REAS DE FORMACIN
Orientaciones generales para el trabajo
por Unidades de Aprendizaje
Enero, 2017
INTRODUCCIN
Las siguientes orientaciones son un complemento donde se especifican cada una de las unidades
de aprendizaje propuestas en las distintas reas de formacin para que sirvan de referencia a los
profesores y las profesoras, que como equipo docente deben planificar los contenidos a ensear, de
manera consciente segn los propsitos pedaggicos.
Cada rea de formacin se exhibe con su enfoque, y se presenta cada unidad de aprendizaje con
sus temas generadores, tejido temtico, referentes terico-prcticos y los temas de sistematizacin,
conceptualizacin y generalizacin. Se presentan tambin las orientaciones metodolgicas para el
abordaje de cada rea.
Es necesario insistir, tal como est explicado en el documento general, que los temas generadores
de las reas de formacin deben fundamentarse en los nueve referentes ticos y procesos
indispensables y en los catorce temas indispensables que permiten darle perspectiva al trabajo
educativo en funcin del logro de los fines de la educacin.
Cada rea de formacin podr apoyarse en los temas generadores y tejidos temticos de las otras
reas. De all la importancia de la conformacin de colectivos docentes de estudio e investigacin
para desarrollar las reas con una visin integral e integrada de los aprendizajes.
En este sentido, la sistematizacin que realicen los equipos docentes de las unidades de
aprendizaje, permitir ir redimensionando los temas generadores, tejidos temticos y referentes
terico prcticos, conforme a los contextos, sujetos, necesidades y proyectos que se integran y
articulan en los procesos didcticos y pedaggicos en la escuela, circuito educativo, comunidades.
Por ltimo, es importante resaltar que la versin del documento del proceso de transformacin
curricular desarrollada en los 68 liceos, durante el ao escolar 2015-2016, contiene todas estas
unidades de aprendizaje (documento completo).
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COMPONENTES CURRICULARES
En el siguiente esquema puede visualizarse el conjunto de los elementos (o componentes) de la
propuesta curricular y las relaciones entre estos elementos.
En cada rea de formacin se proponen temas generadores que, como su nombre lo dice, generan
aprendizaje con sentido y pertinencia con respecto a los temas indispensables y a travs de las
experiencias indispensables planificadas. El tema generador enlaza al tema indispensable con los
referentes terico-prcticos de cada rea de formacin a travs de un tejido temtico que permite,
por un lado, comprender el tema generador a travs de los referentes terico-prcticos propios
del rea y, por otro lado, familiarizarse, estudiar, profundizar y aplicar los conocimientos del rea.
Los tejidos temticos que se presentan en cada tema generador NO SON CAMISAS DE FUERZA
sino que, al contrario, permiten a los y las docentes, tomarlos como referencia para construir su
planificacin segn el ao, perodo de vida, las pertinencias anteriormente sealadas y los contextos
propios. Asimismo, cada docente puede seleccionar del tejido temtico aspectos para, por ejemplo,
familiarizar a los y las estudiantes con contenidos nuevos y poco a poco en el recorrido los va
profundizando. Es aqu donde se potencian las habilidades pedaggicas y didcticas de los profesores
y las profesoras para considerar las caractersticas propias de los distintos grupos de estudiantes con
los que est trabajando, la edad, las individualidades y el contexto.
Los temas generadores e integradores del conocimiento deben poseer criterios dentro de cada
rea de formacin en funcin de lo contemporneo, lo til y necesario para la vida tanto para s
mismo y misma como para la vida en comunidad, que genere reflexin, pensamiento crtico y
sensibilidad ante los problemas de la sociedad y del planeta, que provoque entusiasmo, disfrute por
aprender y permita generar conciencia como ser humano y como parte del ambiente. Los temas
generadores permiten provocar en los y las estudiantes participar en el saber y en la experiencia
humana de aprender de manera permanente, que generen una actitud investigativa para ir ms all
de los temas que se plantean y para aprender por s mismo y por s mima. Los temas generadores
con sus tejidos temticos se proponen a partir de los temas indispensables. Cada rea de formacin
en la cual se abordan debe contener los referentes terico-prcticos necesarios para su comprensin.
Es importante resaltar este aspecto ya que es otro enfoque en el abordaje del conocimiento,
desmontando la cultura tradicional de muchos aos en los cuales el currculo se ejecuta, se "administra"
pasando "objetivos" y dando contenidos porque "toca darlos", "hay que darlos", la mayora de las
veces sin pertinencia cognitiva, afectiva ni sociocultural y, la mayora de las veces sin aprendizaje
significativo. En este enfoque se espera que los y las estudiantes de la mano de sus profesores y
profesoras (quienes tambin participan activamente en la investigacin de estos temas indispensables
y generadores), estudien, profundicen y comprendan temas, practiquen e indaguen en estos aspectos
fundamentales y son las y los docentes quienes seleccionan, organizan y planifican las temticas segn
sus propsitos pedaggicos y las pertinencias. Para que un tema GENERE aprendizaje, motivacin,
reflexin, asociacin con lo previamente aprendido, debe partir de lo conocido, de lo concreto, de
los objetos y sus relaciones, sus interconexiones, de sus regularidades en las experiencias de los y las
estudiantes ms all de leyes y teoras preestablecidas como verdades absolutas. Comprender que
estas leyes y teoras son parte del conocimiento (no determinantes del mismo) y sirven de apoyo
para comprender la realidad. La prctica tradicional del estudio de asignaturas, materias y disciplinas
utiliza la realidad para entender la teora como fin en s mismo. Es un reto pedaggico y curricular
para la educacin contempornea que los sistemas de conocimientos, con sus teoras, leyes, modelos,
entre otros, permitan comprender la realidad, la vida en todas sus dimensiones, siempre con los qus,
por qus, para qus y cmos que estn implicados.
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Los referentes terico-prcticos:
Consisten, segn cada rea de formacin y en distintas disciplinas, a leyes, teoras, principios,
teoremas, conceptos, operadores, reglas, estructuras, fenmenos, hechos, procesos, sistemas,
manifestaciones, gneros, nomenclaturas, lenguajes, cdigos, taxonomas, modelos, categoras,
clasificaciones, variables, propiedades, personajes, entre otros.
Los referentes terico-prcticos como su nombre lo indica, deben ser abordados de manera
terica y prctica, por lo que, son los y las docentes quienes planificarn los proyectos, los talleres,
las prcticas de laboratorio, trabajos de campo, seminarios, investigaciones, entre otras, para darle
el sentido terico-prctico al conocimiento de manera permanente, desde el rea de formacin que
ensea.
Entendiendo pedaggicamente que los y las estudiantes aprenden desde lo concreto, lo conocido,
desde su realidad y su regularidad en el contacto con las cosas, se propone siempre que el profesorado
planifique el desarrollo de los temas generadores desde ese entorno directo y luego propicie espacios
especficos de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin de lo aprendido.
Conceptualizacin: El tema generador debe propiciar el USO DE CONCEPTOS (no su
memorizacin o definicin abstracta desde lo desconocido). Por ejemplo, si los y las estudiantes van
a indagar acerca de los biomas, no se parte del concepto de bioma sino del contacto con los biomas de
su entorno y luego CONCEPTUALIZA lo aprendido. Este enfoque se fundamenta en el aprendizaje
por descubrimiento (fortaleciendo la creatividad), familiarizndose con los conocimientos
propios del rea desde una experiencia (conceptualizar cosas que se han hecho), se pueden crear
nuevas ideas y se pueden definir conceptos, revisarlos, teorizar, asociar ideas y conceptos a otros y
transferir el uso de un concepto aprendido en un contexto, a otros contextos. En los espacios para
la conceptualizacin, los y las docentes pueden apoyarse en modelos y representaciones que les
permita ilustrar conceptos y teoras para su mayor comprensin.
Generalizacin: Los temas generadores hacen planteamientos que permiten las generalizaciones
tanto en el espacio como en el tiempo, de lo local a lo global, de lo particular a lo general. Los espacios
para abordar los temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin son propicios para,
por ejemplo, revisar tablas, grficas, estudios a travs de encuestas, ejercitaciones, discusiones. Por
ejemplo, el estudio de las caractersticas de plantas del entorno directo de los y las estudiantes,
permite generalizar acerca de plantas y sus clasificaciones.
Sistematizacin: Una caracterstica de los procesos de sistematizacin es que tiene como condicin
necesaria VIVIR LA EXPERIENCIA. Se orienta entonces a que el equipo de docentes favorezca
espacios para que los y las estudiantes sistematicen lo aprendido y los procesos realizados para
comprender lo estudiado, tomando conciencia de sus propios procesos (metacognicin). Asimismo,
estos espacios para el desarrollo de temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin
son propicios para que los y las docentes evalen los procesos de enseanza y de aprendizaje que se
estn llevando a cabo, sus logros, avances y dificultades.
Por ltimo, los profesores y las profesoras pueden afianzar contenidos propios del rea de
formacin que consideren importantes y que no se han podido abordar en el estudio del tema
generador.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE:
A continuacin se presenta cada REA DE FORMACIN con una sntesis de los propsitos
expresados por los y las docentes en la consulta nacional realizada en educacin media (cruzado con
los presentados en la coleccin Bicentenario y aportes de docentes especialistas), seguido de cada
una de las unidades de aprendizaje con el tema generador, el tejido temtico, los referentes terico
prcticos y los temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin correspondientes a
cada unidad.
Al final de cada rea de formacin, se presentan orientaciones metodolgicas que ayuden a ilustrar
la manera como los equipos docentes pueden realizar sus planificaciones. La lgica secuencial de los
referentes tericos prcticos vara segn los propsitos de cada rea de formacin, es por ello que
los y las docentes le darn la secuencia y la importancia en funcin de sus propsitos pedaggicos
y los procesos que desea desarrollar en sus estudiantes segn el perodo de vida y los contextos,
apoyndose con los textos de la Coleccin Bicentenario y la Canaima Educativa como recursos
para los aprendizajes. Por ltimo, es importante que los profesores y las profesoras lean, estudien y
reflexionen acerca de los propsitos de cada rea de formacin ya que stos plantean la problemtica
y cuestionamientos en la enseanza del rea, adems, los desafos y nfasis pedaggicos que se
proponen segn la naturaleza y caractersticas propias de cada una.
Las reas de formacin que corresponden a las REAS COMUNES, se presentan a continuacin
en orden alfabtico, reiterando que todas tienen la misma importancia y relevancia en la formacin
integral de nuestros y nuestras estudiantes.
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REAS DE FORMACIN
CIENCIAS NATURALES
ENFOQUE
La educacin en Ciencias naturales ha pasado por diversos propsitos en los distintos contextos
histricos. La realidad en trminos de motivacin e inclinaciones en el estudio de las ciencias
a nivel mundial ha revelado una crisis expresada en la disminucin de personas interesadas en
estudiar disciplinas cientficas y profesiones relacionadas con las mismas. En nuestro pas nos
hemos acostumbrado a una cultura escolar de "las tres Maras", "no todo el mundo entiende las
materias cientficas", es normal el alto ndice de aplazados pues son "materias difciles". Estas son
expresiones cotidianas en la mayora del estudiantado venezolano y de sus familias, tal vez porque
no existe comprensin ni motivacin para el estudio de las asignaturas relacionadas con las ciencias
naturales.
Para los y las estudiantes, asignaturas como qumica y fsica se reducen a memorizacin y
aplicacin mecnica de frmulas matemticas y ecuaciones qumicas que carecen de sentido
y significado para ellos y ellas. Muchas prcticas pedaggicas que se han instaurado de manera
tradicional en los espacios escolares, han limitado las posibilidades para que el estudiantado despierte
el por conocer y comprender los fenmenos fsicos, qumicos, biolgicos, terrestres de nuestro
mundo, en el contexto social en los cuales pueden ser observados, analizados e interpretados desde
la cotidianidad de sus propias vidas y de esta manera dejara de ser tan abstracto estudiar esta rea
por parte de los y las estudiantes.
De all la importancia de transformar la concepcin educativa de las Ciencias naturales,
marcada por la creencia que los aprendizajes son consecuencia directa de la enseanza (proceso
enseanza-aprendizaje), dando paso a una concepcin ms humanista y liberadora del hecho
educativo, centrando el accionar de las y los docentes en el desarrollo de las potencialidades de
las y los educandos para que consoliden y fortalezcan sus aprendizajes (procesos de aprendizaje y
enseanza) en el rea de las ciencias naturales y las tecnologas
En ese sentido se plantea el rea "educacin en ciencias naturales" como un espacio de integracin
de saberes aportados por las diferentes disciplinas que la conforman, tales como: Biologa, Qumica,
Fsica, Ciencias de la Tierra, Antropologa, Tecnologa, Economa, Poltica, Salud, Educacin,
Pedagoga, Didctica General, Didcticas Especficas, Currculo, Planificacin, Evaluacin,
entre otras, que de acuerdo a distintos niveles de integracin: intradisciplinar, interdisciplinar,
transdisciplinar, cosmognico, cosmolgicos, pachammicos, pluriversales, entre otros, permitan
a las y los estudiantes disponer de suficientes oportunidades (vivencias, experiencias y querencias),
para reflexionar acerca de los valores educativos que impregnan los saberes cientficos, populares,
ancestrales y tecnolgicos en el contexto histrico, social y cultural en el que se desarrollan y as
lograr una mejor comprensin de la naturaleza de la ciencia y las tecnociencias contemporneas y
su vinculacin con la vida y la cotidianidad.
Todos estos procesos se plantean como sugerencias metodolgicas para la construccin colectiva
del tejido temtico, de los temas generadores y sus respectivos referentes terico- prcticos.
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Tambin se requiere la participacin activa de las actoras y actores principales del hecho
educativo en los procesos de observacin, planificacin y evaluacin para el desarrollo de los
temas de conceptualizacin, reflexin, generalizacin y sistematizacin que articularan los temas
generadores entre s, para estructurar las distintas Unidades de Aprendizaje (UA), as como tambin
en estos procesos de observacin, planificacin y evaluacin pueden considerarse en el desarrollo
de experiencias indispensables significativas en la vida de las y los estudiantes y que le permitan la
integracin de las UA, en torno a los referentes ticos, procesos y temas indispensables.
TEMAS GENERADORES
PRIMER AO SEGUNDO AO TERCER AO CUARTO AO QUINTO AO
El proceso de Investigando Proyectos de La investigacin en La investigacin en la
investigacin en Ciencia y investigacin en ciencia y tecnologa al participacin comunitaria,
en Ciencia y Tecnologa ciencia y tecnologa servicio del buen vivir investigando, transformando y
Tecnologa produciendo
Impacto socio- Uso racional,
Ambiente , Amenazas sobre la ambiental de responsable y La industria petroqumica,
Biodiversidad naturaleza. Gestin las ciencias y las soberano del la energa elctrica y la
y soberana integral de riesgos tecnologas agua, petrleo y biotecnologa para el buen vivir.
alimentaria energa elctrica
Salud integral de La pieza como sistemas de La salud integral de los
Salud integral de los seres vivos y su fundamental de la produccin social. seres vivos y sus funciones
los seres vivos y funcin de relacin vida: La clula y sus reproductivas y de relacin con el
sus funciones de con el ambiente. cambios. La sustentabilidad de planeta.
nutricin con el la biodiversidad en el Venezuela en la Tierra: Salvemos
ambiente. El planeta Tierra Propiedades del agua mbito local, regional, el planeta
como sistema y su distribucin nacional y mundial. Uso responsable y soberano de la
El agua y los complejo social. materia orgnica presente en la
suelos: Fuentes de Los sistemas terrestres naturaleza
vida y alimentos La materia Luz y Sonido y la vida en el planeta Los Fenmenos microscpicos
reacciona ante los Uso responsable de la naturaleza como sistemas
La materia y sus cambios Seguridad y y soberano de la sustentables de produccin social
transformaciones Educacin Vial. materia inorgnica.
necesarias para la El movimiento Cultura vial de Los fenmenos
vida seo- muscular y convivencia. macroscpicos de
sus interacciones la naturaleza como
El movimiento y con el ambiente sistemas sustentables
las interacciones de produccin social
en
las actividades
socio -
productivas.
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PRIMER AO
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Reinos, animales y plantas, semejanzas y diferencias. Las
bacterias y los virus, importancia de su conocimiento para la prevencin de enfermedades.
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Salud integral de los seres vivos y sus funciones de nutricin
con el ambiente. Funcin de nutricin de las plantas y animales. Estructuras
Comidas tpicas y alimentos que se consumen en especializadas para las funciones de nutricin: Cloroplastos
3 nuestros hogares. y mitocondrias.
Comida chatarra y la alimentacin balanceada. Proceso de fotosntesis, respiracin, digestin, circulacin y
Prevencin de enfermedades asociadas a las funciones excrecin. La fotosntesis y la respiracin en los seres vivos.
de nutricin en humanos, animales y plantas. Transporte de agua y nutrientes en las plantas. Vasos
Instituciones y centros de produccin agropecuaria a conductores.
nivel local, regional o nacional. Sistemas especializados para las funciones de nutricin
Relacin entre las funciones de nutricin de plantas en animales: Sistema digestivo, excretor, respiratorio y
y animales con la produccin de alimentos y la salud circulatorio (Estructuras especializadas, relaciones entre
de los seres vivos. Instituciones relacionadas con estas y las funciones que cumplen). Modelos de rganos y
nutricin y produccin agrcola: INN, INSAI, INIA, sistemas relacionados con las funciones de nutricin.
Misin Agrovenezuela. Dieta adecuada para una Observacin descripcin y anlisis sobre la clasificacin de
nia, nio y adolescente. Trompo de la alimentacin. las hojas, transporte de nutrientes de las plantas, proceso de
Indagacin sobre los procesos de nutricin en los fotosntesis a travs del diseo actividades experimentales
centros de produccin agropecuaria existentes en (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos,
la localidad. Indagacin del estado nutricional de otros).
un ser vivo a travs de exmenes de sangre, heces u Observacin y anlisis sobre la epiglotis, rin de res,
orina. Indagacin sobre principales enfermedades procesos de respiracin humano y de otros animales, un
en humanos, plantas y animales debido a trastornos corazn de res, de los vasos sanguneos en peces a travs del
nutricionales. diseo actividades.
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Las enfermedades y rganos que se afectan, algunos ejemplos
que pueden sistematizar los y las estudiantes desde las enfermedades en sus familias. Sistemas. Sistema digestivo como
ejemplo de sistema.
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Diferencias entre mtodos mecnicos, fsicos y qumicos de
separacin. Lenguaje qumico: elementos y sus smbolos, compuestos y sus frmulas, reacciones qumicas y sus ecuaciones
qumicas.
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El movimiento e interacciones en actividades socio- El movimiento en cuerpos macroscpicos, movimiento
productivas de tomos y molculas, movimiento de cargas elctricas y
El movimiento y su conceptualizacin en actividades movimiento ondulatorios.
cotidianas tales como: correr, saltar, caminar. Medios Propiedades macroscpicas de un objeto: masa y densidad.
de transporte, medios de comunicacin. Elementos que permiten describir, comprender y analizar
Diversas manifestaciones del movimiento. Los los movimientos de los objetos: Posicin, desplazamiento,
movimientos macroscpicos y su contexto cotidiano. velocidad, aceleracin, cantidad de movimiento, energa
Los fenmenos trmicos y su importancia en la vida cintica.
cotidiana Anlisis dimensional en el Sistema internacional de medidas
Los fenmenos electromagnticos y sus aplicaciones (SI) de: la posicin, desplazamiento, velocidad, aceleracin,
en la sociedad. cantidad de movimiento, energa cintica
Importancia de las ondas electromagnticas en la Tcnicas de observacin, registro y anlisis de movimientos
sociedad. de objetos macroscpicos cotidianos, tales como pelotas,
Contextos cotidianos tales como empujar, levantar, vehculos, animales, personas, otros,
sostener, calentar, enfriar, alumbrar, los cuales se Propiedades del movimiento dentro de la materia:
pueden conceptualizar como interacciones presentes Temperatura y energa trmica.
en la naturaleza. Anlisis dimensional en el SI de la temperatura y la energa
Ciencia y tecnologa del movimiento. trmica.
Movimiento, mquinas y motores en sistemas de Propiedades fsicas que son utilizadas en los principales
produccin social presentes en la comunidad. instrumentos que se utilizan para medir la temperatura de los
cuerpos macroscpicos
Tcnicas de uso de instrumentos de medicin de la
temperatura de un cuerpo.
Fenmenos ondulatorios: ondas tipos de ondas, partes de
una onda.
Tcnicas y mtodos de descripcin de fenmenos
ondulatorios a partir de actividades demostrativas o
simuladas.
Fenmenos electromagnticos: Carga elctrica, corriente
elctrica, intensidad de corriente elctrica, fenmenos
6 magnticos, fenmenos electromagnticos.
Anlisis dimensional en el SI de la carga elctrica y la
corriente elctrica.
Tcnicas y mtodos de descripcin de fenmenos
electromagnticos a partir de actividades demostrativas o
simuladas.
Interacciones, fuerza y movimiento.
Leyes que explican las interacciones entre cuerpos fsicos:
Introduccin a las leyes de movimiento de Newton.
Interacciones fundamentales de la naturaleza: Gravitacional,
electromagnticas, nuclear fuerte, nuclear dbil.
Anlisis dimensional en el SI de la fuerza Formas de
generar movimiento: Mquinas simples, motores
elctricos, mquinas trmicas, motores de combustin
interna, motores hidrulicos, motores elicos, otros.
Aplicaciones tecnolgicas del movimiento y las
interacciones en actividades socio - productivas
sustentables.
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Transformaciones entre distintos sistemas de unidades para
las principales magnitudes fsicas. Precisin y exactitud en las medidas. Uso de instrumentos de medicin. Errores en la
medicin.
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Amenazas sobre la naturaleza. Gestin integral de riesgos Concepto de riesgo
Tipos de contaminacin: del aire, de las aguas, Triada riesgo-vulnerabilidad-amenaza). La Mitigacin.
de los suelos. Principales problemas ambientales Factores que condicionan la vulnerabilidad y la resilencia.
en el mundo: Calentamiento global, el efecto Ciclo de gestin de riesgo.
invernadero sus causas y consecuencias, el Las inundaciones. Los derrumbes. Los sismos. Incendios
cambio climtico. Obsolescencia y efectos sobre el forestales. Mar de leva. Los Tornados, erupcin de
ambiente. volcanes, Tsunamis, aludes, torrenciales, ciclones,
Destruccin de la capa de ozono. Lluvia cida. marejadas, desbordamientos de ros. Los huracanes, las
Acumulacin y contaminacin por desechos tormentas tropicales, las vaguadas, las sequas, tormentas
slidos. El ser humano y la contaminacin: de arena, avalanchas y aludes de nieve. Medidas de
desforestacin, derrames petroleros, el seguridad y medidas de prevencin en cada uno de los
capitalismo y el consumismo desmedido y la fenmenos. Los derramen petroleros y su afectacin.
explotacin indiscriminada de las bondades Contaminacin industrial, actividades nucleares, desechos
del planeta. La carta de la Tierra. Principales txicos. Accidentes de transporte areo, acutico o
problemas ambientales en Venezuela: Los terrestre, explosiones y derrames.
desechos industriales en el lago de los Tacarigua, Instituciones encargadas de atender riesgos naturales.
los derrames petroleros en el lago de Maracaibo, Ley de gestin de riesgos socionaturales y tecnolgicos
los vertederos a cielo abierto. Contaminacin (2009)
y enfermedades por la explotacin minera,
contaminacin por plomo, por mercurio.
Alternativas para preservar el ambiente. Formas
de organizacin para contribuir a tener un
mejor ambiente. Prctica agroecolgica. La
reforestacin: la misin rbol.
Utilizar sin extinguir-Producir sin contaminar-
Consumir de manera responsable. El reciclaje,
reutilizacin, uso de tecnologas blandas, el
relleno sanitario.
2 Escasez de alimentos y hambre global
Gota a gota el agua se pierde
Especies en peligro de extincin
Causas y consecuencias del deterioro de los
ecosistemas en Venezuela.
Acciones que se deben tomar en el consenso
global de las naciones.
Perspectiva de las acciones en Venezuela.
El potencial de la biodiversidad en Venezuela.
El agua como fortaleza de una nacin.
El desafo de la sustentabilidad.
Amenaza, prevencin y riesgo.
Riesgos naturales: inundaciones, tormentas,
tornados, derrumbes, sismos, tsunami, incendios
forestales, mar de leva, otros.
Instituciones encargadas de atender riesgos
naturales.
Riesgos naturales que afectan a las personas en la
comunidad. Elaboracin de mapa de riesgos.
Los fenmenos naturales y fenmenos causados
por la intervencin del ser humano. Sistemas y
medidas de proteccin y de prevencin. De la
amenaza a la vulnerabilidad. Factores externos de
riesgo. Amenazas naturales, amenazas inducidas
o concatenadas, amenazas tecnolgicas. De la
anticipacin a la mitigacin. Las vaguadas en la
Repblica Bolivariana de Venezuela.
El planeta Tierra como sistema complejo Sistemas complejos. Sistemas abiertos y sistemas cerrados.
El planeta Tierra es un sistema que interacta Interaccin entre sistemas.
de manera permanente. Es el planeta Tierra un Poblaciones: Sistemas cambiantes.
ser vivo? Comunidades: poblaciones que interactan.
La ecologa y la salud de nuestro planeta: Ecosistemas: Comunidades integradas a las condiciones
Poblaciones, comunidades y ecosistemas. abiticas.
4 La bisfera y los biomas. Biomas: Expresin de la diversidad de ecosistemas.
Los ciclos que representan el ecosistema global. Tipos de biomas.
Los ciclos biogeoquimicos y los seres vivos. Cmo funciona un bioma?
Los seres humanos son parte del ambiente. Ciclos biogeoquimicos que sustentan la biosfera: Ciclo del
carbono, nitrgeno, fsforo.
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin:
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La materia reacciona ante los cambios Cambios fsicos y qumicos de la materia en la naturaleza
La naturaleza y sus transformaciones. Reacciones qumicas.
Reacciones qumicas en el ambiente y en los seres Ecuaciones qumicas: Reactivo y producto, simbologa
vivos. Informacin cualitativa y cuantitativa de las ecuaciones
Las reacciones qumicas presentes en el ambiente qumicas.
y seres vivos; las hormonas y neurotransmisores; Tipos de reacciones qumicas: Sntesis o composicin,
los frmacos y medicamentos: sus componentes, descomposicin o anlisis, desplazamiento o sustitucin
ingredientes activos e inertes. Efectos sobre sencilla, doble desplazamiento o intercambio.
una enfermedad y efectos secundarios. La Catalizadores de las reacciones qumicas
automedicacin. Identificacin y descripcin de cambios fsicos y qumicos en
Algunas hormonas y neurotransmisores, de gran la materia, a travs de diseo de actividades experimentales
relevancia en los seres vivos. (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos,
Aplicaciones y uso responsable de compuestos otros).
qumicos, reacciones qumicas y mezcla en Identificacin y descripcin de catalizadores en materiales y
medicamentos, alimentos, productos de limpieza, sustancias, a travs de diseo de actividades experimentales
otros. (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos,
Las enzimas: catalizadores naturales en los seres otros).
vivos
Procesos de transformacin natural de la materia:
5 la fermentacin, la fotosntesis, la gluclisis en la
respiracin, digestin, la oxidacin, putrefaccin,
entre otros. Transformaciones fsicas, qumicas y
fisicoqumicas.
El ser humano transforma la materia: los
frmacos y la salud, ingredientes activos
e ingredientes inertes, las dosis, efectos
secundarios, prescripciones, contraindicaciones
y reacciones adversas. Problemas de la
automedicacin.
La petroqumica y sus productos derivados. Usos
de los productos derivados del petrleo. La sntesis
de los productos.
La combustin en los vehculos que utilizan
combustibles fsiles.
La Qumica y la cocina.
La acidez estomacal y uso de anticidos. Ejemplo
de neutralizacin.
La transferencia de energa en las transformaciones
de la materia
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Diferencias entre cambios fsicos (evaporacin, destilacin)
y cambios qumicos (electrlisis, hidrlisis). Separacin mecnica, fsica y qumica de sustancias y mezclas. Ejercicios de
balanceo de las ecuaciones de la fermentacin, la combustin y la fotosntesis. Balanceo de ecuaciones qumicas de manera
no mecnica, comprendiendo los procesos qumicos desde las leyes de conservacin de la masa, las proporciones definidas.
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El movimiento seo- muscular y las interacciones con el El sistema seo-esqueltico. Los huesos: Dnde estn, cules
ambiente son y para qu sirven.
Los movimientos voluntarios como bailar, Las articulaciones entre huesos.
caminar, escribir debido a al sistema oseo - De qu sustancias estn constituidos los huesos.
muscular. Salud integral del sistema seo-esqueltico
La armazn de huesos en el organismo Msculos y tipos de msculos
Los huesos como protectores de rganos. Cuidado de msculos y huesos.
Los huesos como puntos de apoyo para el trabajo Interacciones gravitacionales de los seres vivos con el
de los msculos. planeta: Fuerza gravitacional:
Los huesos se articulan unos con otros. Tcnicas e instrumentos para medir la fuerza gravitacional
La salud de los msculos y los huesos. sobre un cuerpo: La actividad de pesar y determinacin del
El sistema seo muscular en interaccin peso de un cuerpo.
gravitacional con el planeta: Centro de gravedad Instrumentos para determinar el peso de un cuerpo.
y estabilidad fsica de las personas. Anlisis dimensional, del "peso" como fuerza.
Importancia de la actividad fsica y la buena Equilibrio y estabilidad en el movimiento del cuerpo.
alimentacin en el cuidado de huesos y msculos. Centro de gravedad.
La osteoporosis. Condiciones de equilibrio y traslacin rotacin (torque de
El raquitismo. El pecho e paloma caracterstico una fuerza).
del raquitismo. Anlisis dimensional de torque de una fuerza.
6 Los accidentes de trnsito y las lesiones de Mtodos y tcnicas para conseguir el centro de gravedad de
msculos y huesos. un objeto slido
Centros de rehabilitacin de msculos y huesos. El centro de gravedad y la estabilidad fsica de las personas.
Los modelos biomecnicos y su impacto social: Algunos modelos mecnicos para estudiar nuestro cuerpo:
aplicaciones de la robtica. cmo caminamos?
Cmo levantamos o movemos un objeto?: palancas del
cuerpo humano
Modelos para comprender la naturaleza.
Tcnicas y mtodos de rehabilitacin de msculos y huesos
Tcnicas y mtodos de construccin de prtesis
biomecnicas de partes del cuerpo humano. Aplicaciones
de la robtica a la biomecnica de partes del cuerpo
humano.
nceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Estudio de la localizacin y funciones de los huesos en el cuerpo humano.
Tcnicas de rehabilitacin de msculos y huesos, aplicaciones de la biomecnica en la elaboracin de prtesis.
TERCER AO
UA Tema Generador Tejido temtico Referentes terico prcticos
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Composicin de medicamentos, cules son los ingredientes
activos e ingredientes inertes. Para qu enfermedades se utilizan, cules son las reacciones que se activan, cules son
reacciones adversas y efectos secundarios e interacciones con otros medicamentos. Cambio climtico, sus causas y sus
consecuencias. Propuestas desde lo local, regional, nacional y mundial para revertirlo
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La pieza fundamental de la vida: La clula y sus cambios. Historia del descubrimiento de la clula y los postulados de
La gentica en el mejoramiento de nuestra calidad de la teora celular. Clula y tipos de clulas.
vida. La clula como unidad de vida. Estructuras celulares y su funcin: pared celular, membrana,
Mutaciones y otros mecanismos gnicos descubiertos citosol, citoesqueleto, mitocondrias, cloroplastos, retculo
por el Proyecto Genoma Humano. endoplasmtico, aparato de Golgi, lisosomas, vacuolas.
Procesos metablicos que permiten la vida y su Modelos de la clula y sus partes.
continuidad. Procesos metablicos de sntesis y degradacin. El ATP
Procesos genticos y la herencia. como molcula energtica. Las enzimas.
El ciclo celular y los procesos de divisin celular. Cloroplastos como receptores de fotones. Fase dependiente
La clula y sus procesos de reproduccin para la salud de la luz. Ciclo de Calvin.
integral. Gluclisis y fermentacin. Mitocondria y respiracin
La fotosntesis y la respiracin para el mantenimiento de aerbica. Procesos de transporte celular: pasivo (smosis,
la vida y el buen vivir. difusin) y activo (primario, secundario).
El sistema pblico de salud y los avances El ncleo. Caractersticas de los cidos nucledos: ADN
biotecnolgicos en clulas madres y manipulacin y ARN. Estructura y relacin con sus propiedades de
gentica. replicacin. El cdigo gentico. Sntesis de protenas:
El ser humano est compuesto por billones de clulas. Replicacin, transcripcin y transduccin. Excepciones.
3
El comportamiento de las clulas permiten que una Cromosomas: estructura y tipos. Modelos del ADN y el
herida se cierre y cicatrice, que nazca un nuevo ser de la ARN. Ciclo celular. Fases de la mitosis. Produccin de clulas
unin de un vulo y un espermatozoide. La mitosis y la sexuales. Meiosis, ovognesis y espermatognesis. Modelos
meiosis ocurren en los seres vivos. de las fases de la mitosis, la meiosis y la gametognesis. Leyes
La herencia familiar, conozcamos nuestros genotipos de la herencia deducidas a partir de los cruces realizados por
y fenotipos. Heredamos rasgos fsicos (el color de la Mendel. Genes. Alelos, Genotipo. Fenotipo. Dominancia.
piel, el color de los ojos) y aunque hay otros factores Recesividad. Codominancia. Alelos mltiples Genes y
que intervienen, tambin se heredan caractersticas cromosomas. Mapas cromosmicos. Cariotipos Mutaciones.
emocionales y cognitivas y hasta algunas enfermedades Mutaciones gnicas. Mutaciones cromosmicas. Otros
son hereditarias. mecanismos gnicos descubiertos por el Proyecto Genoma
Por qu los hermanos son distintos?, Por qu los Humano. Sistema pblico de salud, Centro Nacional de
gemelos son iguales? Gentica Mdica Dr. Jos Gregorio Hernndez, IVIC, entre
La gentica en nuestras vidas. Las mutaciones genticas. otros, que investigan y garantizan el acceso a las tecnologas
La hibridacin de plantas. La semilla hbrida y los relacionadas con clulas, reproduccin asistida y gentica.
problemas de dependencia para la produccin soberana. El microscopio, instrumento esencial para el estudio de las
Por qu las semillas transgnicas son estriles? clulas, diseo actividades experimentales (demostraciones,
Aplicaciones de la ingeniera gentica en la prevencin y simulaciones, laboratorios, experimentos, otros).
atencin de enfermedades. Movimiento de partculas a travs de una membrana, diseo
actividades experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otros).
Identificacin y anlisis de los procesos de mitosis y
meiosis a travs de modelos didcticos. La mitosis en la
raz de una cebolla, diseo actividades experimentales
(demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos,
otros). La actividad de las enzimas digestivas, diseo
actividades experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otros). Actividades ldicas
sobre las enzimas en la comunidad. Las enzimas presentes
en los procesos productivos en la comunidad. la fotosntesis
y la fermentacin, diseo actividades experimentales
(demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos,
otros). Identificacin y anlisis de la estructura del ADN a
travs de modelos didcticos.
Identificacin y anlisis de la sntesis de una protena a travs
de modelos didcticos. La extraccin del ADN, diseo
actividades experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otros).
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Ejercicios de leyes de Mendel, diferencias entre fenotipo y
genotipo. Modelos de ADN para su comprensin
23
Propiedades del agua y su distribucin social.
El agua como una sustancia. Composicin qumica del
El agua como un derecho humano. El agua para el
agua.
consumo humano.
Formas en que se puede presentar el agua en la
Procesos de potabilizacin del agua
naturaleza: solucin, suspensin, dispersin coloidal.
Formas en que se puede presentar el agua en la
Propiedades fsicas del agua: Tensin superficial,
naturaleza
cohesin, adhesin, capilaridad, absorcin, calor
4 Los seres vivos tambin estn hechos de agua.
especfico, punto de fusin, punto de vaporizacin.
Importancia del agua en los procesos de los seres vivos.
Distribucin de agua en un ser vivo
El acceso al agua en tu comunidad. Uso racional del
Procesos biolgicos relacionados con el agua.
agua. Medidas a tomar en el hogar para el consumo
El agua para el consumo humano
responsable del agua.
Proceso de potabilizacin del agua.
Tema de reflexin, sistematizacin y generalizacin: Cmo funciona un carro. Aire, combustible y corriente para que
prenda un carro. Discusin de situaciones en las cuales ocurren accidentes por imprudencias, no mantenimiento de
vehculos, desconocimiento de la norma, no prevencin. Movimiento. Reposo. Punto de Referencia. Posicin. Trayectoria.
Desplazamiento. Velocidad. Aceleracin. Movimiento rectilneo uniforme. Movimiento uniformemente variado. Fuerza
centrfuga y fuerza centrpeta. Las leyes de Newton.
25
CUARTO AO (TEMAS INTEGRADORES)
UA Tema Generador Tejido temtico Referentes terico prcticos
La curiosidad humana en la investigacin Problema
La curiosidad y los problemas escolares de Planteamiento del problema
investigacin cientfica. V de Gowin
Que se hace en una investigacin escolar en Proyectos de investigacin escolar y
ciencias naturales y tecnologa: Planificacin de Organizacin, transformacin y anlisis de datos.
un proyecto Afirmaciones de conocimiento en una investigacin.
Organizacin de un plan de accin en una Juicios de valor en una investigacin.
investigacin escolar en ciencias naturales y Ley orgnica de ciencia tecnologa e innovacin
tecnologa.
1 Organizacin de los datos recolectados en una
investigacin escolar en ciencias naturales y
tecnologa.
Socializacin y evaluacin de una investigacin
escolar en ciencias naturales y tecnologa.
Instituciones de investigacin regional y nacional.
reas y temas de investigacin en C-T
desarrolladas en el pas para el buen vivir.
Formulacin y desarrollo de proyectos de
investigacin en C-T relacionados con temas
con pertinencia social para el buen vivir desde
la institucin escolar y asociados con los
aprendizajes logrados en el rea de ciencias
naturales.
Congresos, jornadas, ferias y otras formas de
exposicin de trabajos de investigacin de la
comunidad estudiantil.
Legislacin en materia de ciencias y tecnologa
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: QU, POR QU, PARA QU. CMO. CUNDO, CON
QUINES, CON QU.
26
El agua, el petrleo, la energa elctrica y la biodiversidad Cuencas hidrogrficas. Cuencas hidrogrficas en
como culturas del buen vivir. Venezuela. Balance hdrico. Biodiversidad en ambientes de
El agua como cultura de buen vivir: El agua agua dulce.
como historia de la sociedad. El agua como Procesos de generacin de energa elctrica. Procesos de
un recurso renovable y finito. El agua como distribucin de energa elctrica.
un recurso frgil a la influencia humana. Derivados del petrleo. Aprovechamiento del petrleo.
Importancia de las cuencas hidrogrficas Proceso de exploracin de campos petroleros, formas de
para la sustentabilidad de la vida e le planeta. deteccin. Proceso de refinacin del petrleo. Petrleo y
Desequilibrios en le procesos de recuperacin Gas.
de agua. El agua y las actividades de minera ( Biodiversidad. Tipos de biodiversidad. Biodiversidad en la
Aluminio, Coltn, Oro, Hierro). Las guerras por produccin agrcola, crnica y pesquera.
el agua
La energa elctrica como cultura del buen vivir:
historia del sistema elctrico en Venezuela.
2 Principales generadores de energa elctrica
en Venezuela. Importancia de las energas
alternativas. Distribucin de la energa elctrica
en zonas residenciales, comerciales, agrcolas,
industriales, otras. Consumo racional de la
energa elctrica.
El petrleo como cultura de buen vivir:
Resea histrica del petrleo en Venezuela.
Aprovechamiento del petrleo. Petrleo para
la inclusin social. La Industria petroqumica.
Convenios internacionales. OPEP. Petrocaribe.
Regalas y programas sociales (Misin Ribas,
Gran Misin Vivienda, Misin Barrio Adentro
Social y Ambiental de las Ciencias y Tecnologas.
La biodiversidad como cultura del buen vivir:
Potencial
agroproductivo de la nacin. Diversidad de
rubros agrcolas.
Desarrollo sustentable de los sectores agrcola,
crnico, pesquero,
bienes y servicios derivados de estos sectores.
Fondo de Investigacin cientfica.
Observatorio de ciencia y tecnologa.
reas de desarrollo de Produccin Estratgica.
Normas covenin. IPSASEL. Empresas de
propiedad social, empresas comunales.
Legislacin del poder popular.
La vida y su origen para la sustentabilidad en el planeta. La biologa como ciencia que estudia la vida.
El origen de la vida en la comunidad. Caractersticas comunes que compartimos los seres vivos.
La biologa como ciencia que estudia la vida. Desarrollo histrico de las teoras que explican el origen de
Caractersticas comunes que compartimos los seres la vida: creacionismo, abiognesis, biognesis, panspermia,
vivos. otros.
La humanidad como parte integrante de la bisfera Trabajos de Luis Pasteur y su contribucin para explicar el
y que comparte un origen comn con otras especies. origen de la vida.
La sustentabilidad de la vida en el planeta y el origen Origen del sistema solar y el planeta tierra.
de la vida. Caractersticas de la tierra primitiva: atmsfera y fuentes de
Las ideas acerca del origen de la vida para informar energa.
a la comunidad educativa sobre el tema. Sntesis de los compuestos orgnicos y la teora
Quimiosinttica de Oparin y Haldane.
Experimentos que recrean algunas condiciones de la
tierra primitiva y la produccin de compuestos orgnicos.
(experimentos de Miller, Fox Or, Calvin, Sagan, otros).
Precursores de la vida: los coacervados de Oparin.
1
La sustentabilidad de la vida en el planeta y el origen de la
vida.
Cultivo de microorganismos y su relacin con la teora
de la Biognesis, diseo actividades experimentales
(demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos,
otros).
Identificacin y anlisis de las molculas usadas y obtenidas
por Miller en sus experimentos para comprender el origen
de los compuestos orgnicos que forman la vida, a travs de
modelos didcticos.
Los coacervados: diferencias y semejanzas con las clulas
vivas, diseo actividades experimentales (demostraciones,
simulaciones, laboratorios, experimentos, otros).
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Concepto de teoras y para qu sirven. Las texplicaciones de
los fenmenos cambian con el tiempo.
La vida en la tierra en sus primeros pasos: una mirada al Hiptesis sobre el origen de las formas precelulares en la
pasado para preservar la vida presente. tierra primitiva.
Creencias, ideas y teoras sobre el origen de las Hiptesis del mundo del ARN: Caractersticas del ARN
especies como molcula precursora de las primeras formas de vida.
El origen de las primeras formas de vida en la tierra Importancia de las membranas biolgicas para el origen y
primitiva. mantenimiento de la vida.
Propiedades del agua que permitieron el origen de Hiptesis hetertrofa y auttrofa de las clulas vivas.
la vida y la mantienen en la actualidad. Cambios en la tierra primitiva que permitieron el
Importancia de las membranas biolgicas para el mantenimiento y diversificacin de la vida.
origen y mantenimiento de la vida. Las clulas eucariotas: teora Endosimbitica y origen de la
2 Cambios en la biodiversidad producto de la multicelularidad.
modificacin de las caractersticas de la tierra
primitiva.
Cambios en la biodiversidad producto de la
modificacin de las caractersticas de la tierra en la
actualidad.
La vida amenazada: El ser humano como amigo y
enemigo del ambiente.
Organizaciones de ayuda a la biodiversidad.
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Conceptos de hiptesis, tesis, anttesis, sntesis. Para qu
sirven en l investigacin cientfica
28
La evolucin y la salud integral de los seres vivos. Primeras ideas de evolucin.
Creencias, ideas y teoras sobre la evolucin de los Lamarckismo y sus postulados.
seres vivos. Los viajes de Darwin y Wallace y la evolucin por seleccin
Pruebas y evidencias cientficas que sustentan la natural. Cmo acta la seleccin natural propuesta por
evolucin. Darwin.
Pruebas y evidencias cientficas que sustentan la Pruebas y evidencias cientficas que sustentan la evolucin:
evolucin en Venezuela. registro fsil, homologas, observacin directa, biogeografa,
Presiones selectivas que generan las actividades otros.
humanas no sustentables sobre la biodiversidad a Relacin entre los trabajos de Mendel y los postulados
nivel local, regional, nacional y mundial. sobre evolucin realizados por Darwin. Relacin entre el
mutacionismo y el darwinismo.
La teora sinttica de la evolucin o neodarwinismo. Teora
sinttica de la evolucin promueve el puntualismo y el
neutralismo.
Procesos que generan evolucin: las mutaciones, la deriva
gentica, flujo de genes, apareamiento no aleatorio, la
seleccin natural: tipos de seleccin natural.
3
Qu es una especie y cmo se origina una nueva. Aislamiento
reproductivo y las barreras reproductivas.
Proceso de especiacin: especiacin aloptrica, simptrica,
periptrica, paraptrica, otros.
Presiones selectivas que generan las actividades humanas
no sustentables sobre la biodiversidad a nivel local, regional,
nacional y mundial.
Las estrategias y adaptaciones para la supervivencia que
utilizan los seres vivos y su relacin con la evolucin a travs
de una salida de campo a un parque en la comunidad.
Presiones selectivas sobre las especies que pueden causar
extincin o perturbacin a travs de una salida de campo a la
comunidad.
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Las distintas lneas evolutivas. El enfoque multilineal en las
evoluciones de las especies y de las sociedades humanas.
Cambios ambientales que promovieron la evolucin de los
Humanos: nuestra historia evolutiva.
homnidos
Caractersticas fsicas y conductuales compartidas
Cambios anatmicos, fisiolgicos y conductuales que
entre integrantes de la comunidad
resultan de los diversos mecanismos evolutivos en los
Cambios anatmicos, fisiolgicos y conductuales
homnidos: bipedismo, modificacin de la pelvis y el canal
que resultan de los diversos mecanismos evolutivos
plvico, forma de la columna vertebral, larga crianza, uso
en los homnidos.
de las manos, cambio en dieta, forma y tamao del cerebro,
4 Principales caractersticas del gnero Homo.
lenguaje, otros.
El homnido de hoy y el humano del maana: la
Modelo actual del proceso evolutivo de los homnidos.
especie humana frente a la pobreza, el cambio
Los fsiles de mayor relevancia en el esclarecimiento de la
climtico, la prdida de la biodiversidad, entre otros.
evolucin humana.
La evolucin humana y los cambios sufridos en
Primeros eslabones de la humanidad: Los australopitecinos.
nuestros antecesores hasta la actualidad.
Caractersticas de: Homo habilis, Homo ergaster, Homo
erectus, Homo antecesor, Homo heidelbergensis, Homo
rhodesiensis, Homo neanderthalensis, Homo sapiens.
Identificacin y descripcin de las estructuras seas
como: crneos, fmur, pelvis, entre otras, de los distintos
homnidos, a travs de modelos didcticos.
Cmo disear un museo antropolgico en la comunidad
educativa?
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Todos los pueblos hoy son Homo sapiens. No existen
sociedades primitivas en el siglo XXI, diferencialidad de las sociedades en el enfoque multilineal y biosociodiverso.
29
Biodiversidad y la salud integral. Biodiversidad
Biodiversidad presente en los hogares. Venezuela: sus hbitats y la megadiversidad.
Venezuela uno de los pases megadiversos. Taxonoma: Nomenclatura y orden que se le da a la variedad
Nomenclatura y orden que se le da a la variedad de seres vivos.
de seres vivos. Historia de los sistemas de clasificacin de la biodiversidad.
Los nombres comunes, nombres cientficos, Bases de la clasificacin moderna y sistema binomial.
nombre que asignan nuestros pueblos originarios Clasificacin de los seres vivos en dominios y reinos.
y latinoamericanos a algunas especies de la (Dominios Archaea, Bacteria y Eukarya). Modelo de
localidad. clasificacin de los seres vivos propuesto por Carl Woese.
Aplicacin de las bacterias fermentativas de la Caractersticas y clasificacin de los virus, viroides y priones
leche en la produccin de alimentos. y mecanismos de infeccin celular.
Biodiversidad presente a nivel local, regional, Estructura bsica de una clula procariota. Modelo de clulas
nacional y mundial. bacterianas.
Funcin ecolgica, econmica, en la salud, entre otros, de las
Archaea y Bacteria.
Dominio Eukarya: caractersticas de los protistas
5 unicelulares. Protistas de vida libre, parsitos, fotosintticos,
fungoides, entre otros.
Protistas que afectan a la salud a nivel mundial, regional o
local.
Biodiversidad presente a nivel local, regional, nacional y
mundial.
Los nombres comunes, nombres cientficos, nombre que
asignan nuestros pueblos originarios y latinoamericanos a
algunas especies de la localidad.
La diversidad biolgica presente en un compostero, en un
cultivo y en el yogur, diseo actividades experimentales
(demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos,
otros).
Identificacin y anlisis de los virus y el mecanismo de
infeccin celular que utilizan, a travs de modelos didcticos.
Las bacterias fermentativas de la leche en la elaboracin
de alimentos tales como yogur, queso, entre otros, diseo
actividades experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, proyectos otros).
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Taxonoma: Nomenclatura y orden que se le da a la
variedad de seres vivos.
Caractersticas de los eucariotas pluricelulares.
Uso sustentable de la biodiversidad,
Reino Protista. Las algas como protistas pluricelulares.
soberana e independencia.
Reino Plantae. Las plantas ms simples con embrin.
Biodiversidad presente en la comunidad.
hepticas, antoceros y musgos..
Potencial alimenticio, textil, entre otros y usos en
Los helechos: plantas sin semilla..
los sistemas de salud de los protistas y plantas.
Gimnospermas: plantas con semilla desnuda..
Enfermedades asociadas a los hongos, Potencial
Angiospermas: las flores como estructura reproductiva..
alimenticio y usos en los sistemas de salud.
Reino Fungi. Los hongos. Clasificacin y caractersticas..
6 Enfermedades asociadas a los animales, Potencial
Reino Animalia. qu es un animal? Clasificacin,
alimenticio y usos en los sistemas de salud.
caractersticas.
Leyes e Instituciones encargadas del manejo y
Leyes e Instituciones encargadas del manejo y proteccin
proteccin de la biodiversidad en Venezuela.
de la biodiversidad en Venezuela: CRBV, ley orgnica
Derechos de los seres vivos y la preservacin de la
del ambiente, MINISTERIO PUBLICO, INPARQUES,
vida en el planeta.
CONARE, ley plan de la patria, La Estrategia Nacional para
Derechos de los seres vivos y la preservacin de la
la Conservacin de la Diversidad Biolgica (ENCDB) 2010-
vida en el planeta.
2020, otras.
Trabajos de campo a la comunidad para identificar los seres
vivos presentes en un terreno, monumento natural, parque
nacional u otro.
El comportamiento de las lombrices de tierra en un terrario,
diseo actividades experimentales (demostraciones,
simulaciones, laboratorios, experimentos, otros).
Tema generador del rea: Uso responsable y soberano de la materia inorgnica presente en la
naturaleza: Composicin, estructura y cambios
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Uso del pH en distintos mbitos de la vida, concepto de pH y su importancia.
34
Relacin entre la qumica y la electricidad Ecuaciones qumicas: Oxidacin y reduccin. Nmero de oxidacin o estado
Informacin cualitativa y cuantitativa de oxidacin. Iones (cationes y aniones) Estados de
Aplicacin de la energa de las reacciones qumicas, para oxidacin de los elementos qumicos. Reacciones
producir energa elctrica en pilas y bateras. de xido reduccin (semirreacciones). Balanceo
Aplicaciones a nivel industrial de la electroqumica de ecuaciones de xido-reduccin. Electroqumica
para la produccin de aluminio, hidrxido de sodio Celdas galvnicas Aplicacin del principio de las
y cloro por va electroltica, as como otros procesos celdas galvnicas (pilas). Celdas galvnicas: electrolito,
electroqumicos, desarrollados en Venezuela. agente reductor y agente oxidante. Leyes de Michell
Aplicacin del funcionamiento de celdas, para Faraday. Celdas electrolticas: ctodo y nodo.
produccin de la energa elctrica que utilizamos para Medidas y tcnicas preventivas para la corrosin de los
el funcionamiento de muchos artefactos que usamos a materiales. Mecanismo de corrosin. Aplicaciones de
diario. la electroqumica en los procesos industriales Diseo
Energa en los alimentos y su posible transformacin de celdas galvnicas a travs de varios electrlitos
Reacciones de combustin, como por ejemplo de la y electrodos, con materiales sencillos (papa, limn,
gasolina en los vehculos vinagre, agua salada, entre otros). Observacin y
Aplicacin de la reaccin del hidrgeno, como anlisis del proceso de electrolisis del agua, a travs del
combustible ms inofensivo para los seres humanos diseo de actividades experimentales demostraciones,
Aplicaciones de la energa alternativa como material simulaciones, laboratorios, experimentos, otros).
orgnico, solar, viento, entre otros, como recurso Diseo una propuesta comunitaria sobre el proceso
sustentable para el ambiente. de reciclaje de pilas, para ser aplicada en tu escuela,
6 La corrosin y su prevencin comunidad y hogar. Termodinmica: primera y segunda
Aplicaciones de las celdas solares en la comunidad ley. Transferencia de energa: radiacin, conduccin
(hogar, escuela, otros) y conveccin. Energa en los alimentos. Reacciones
Procesos de control de calidad, tipos de anlisis qumicos qumicas y energa. Sistema: entorno y universo. Tipos de
y productos qumicos que se puedan generar en los sistemas; abiertos, cerrados y aislados. Entalpia estndar
sistemas socioproductivos. (H). Entropa estndar (S) Energa libre de Gibbs
(G), Realiza clculos matemticos para la estimacin
de transformacin la energa de los alimentos que
consumimos. Para ello puedes tomar como ejemplo los
empaques de los alimentos (chocolate, sardinas, leche,
galletas) la tabla nutricional. Determinacin del valor
del H en una reaccin qumica, a travs de los valores
tabulados de entalpa de formacin de los compuestos.
Determinacin de la variacin entrpica estndar del
agua oxigenada (perxido de hidrgeno), para conocer
el consumo energtico que requiere la produccin
a nivel industrial. Determinacin de la variacin de
la energa libre de Gibbs estndar (G) de diversas
muestras inorgnicas, utilizadas en el contexto social
(Industrias, alimentacin, medicina, entre otros)
Determinacin experimental de la variacin de
temperatura y entalpa en algunos procesos de
disolucin. Observacin, registro y anlisis de los
cambios energticos en dos reacciones qumicas, a
travs de actividades experimentales (demostraciones,
simulaciones, laboratorios, experimentos, otros).
Diseo de prototipo de vehculo, que utilice energa
alternativa como material orgnico, solar, viento, etc.
para su funcionamiento, tomando en consideracin
que los residuos que se emitan resulten ser menos
dainos al ambiente. Diseo de un prototipo de celda
solar, para la comunidad (hogar, escuela u otros).
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Diferencias entre electrolisis y proceso de xido reduccin.
Cmo funciona una batera de carro. Cmo se elabora el acero galvanizado. Celdas solares. Para qu sirven y su
elaboracin.
35
CUARTO AO (NFASIS EN FSICA)
Tema generador del rea: Uso responsable y soberano de la materia inorgnica presente en la
naturaleza: Composicin, estructura y cambios
Descripcin de los movimientos de cada libre en actividades Ciencias del movimiento: Cinemtica y dinmica.
cotidianas y socio-productivas. Movimiento y tipos de movimientos de traslacin rectilnea:
Contextos cotidianos tales como: soltar, lanzar, MRU y MRUV. Tipos de movimientos, principio de
arrojar, impulsar, entre otras, que pueden ser superposicin de los movimientos, mtodos experimentales
descritos como el movimiento de partculas bajo de Galileo Galilei, lmites de aplicacin del modelo de cada
la accin del campo gravitacional terrestre (cada libre.
libre). Sistemas de referencia, posicin, desplazamiento, trayectoria,
Aplicacin aproximada, de los modelos de velocidad media, velocidad instantnea, rapidez media,
interpretacin de la cada libre en actividades aceleracin media, aceleracin instantnea, gravedad.
deportivas, tales como: lanzamientos, saltos, Anlisis dimensional de la posicin, velocidad y
beisbol, futbol, baloncesto, entre otras. aceleracin, de acuerdo al SI y estimacin de su orden de
Anlisis socio - critico de la aplicacin de los magnitud en comparacin con actividades cotidianas como
modelos relativistas de cada libre, en actividades caminar, correr o uso de medios de transporte.
de salvamento, riego, fumigacin, control de Tcnicas y mtodos para el diseo y construccin de
incendios, blicas, entre otras. dispositivos que permitan medir o estimar el valor de la
Aplicacin aproximada, de los modelos de aceleracin de gravedad.
interpretacin de los movimientos de cada libre, Principio de superposicin de movimientos.
en actividades de produccin social, artesanales, Cada libre. Tipos de movimientos de cada libre de
industriales, tales como: Molinos de agua, tanques, acuerdo a las condiciones inciales (unidimensionales y
1 represas, silos, aeronutica, entre otras. bidimensionales).
Tecnologa de la cada libre en los lanzamientos de Mtodos experimentales para determinar las funciones
cohetes y movimiento de satlites artificiales. vectoriales de la aceleracin, posicin y velocidad.
Demostracin de las ecuaciones de la trayectoria, altura
mxima, alcance horizontal, tiempo mximo, tiempo de
vuelo a partir de las funciones vectoriales de la posicin,
velocidad y aceleracin.
Principio de la relatividad de Galileo.
La cada libre y los movimientos de estrellas, planetas,
satlites, cometas, asteroides, entre otras
Aplicacin de los modelos de interpretacin cinemtica al
lanzamiento de cohetes y movimiento de satlites artificiales.
Tcnicas y mtodos para el diseo y construccin de
dispositivos que permitan observar, registrar y analizar
movimientos de cada libre en una o dos dimensiones, a
travs de actividades demostrativas, experimentales, de
campo o simulaciones.
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Cada libre, satlites artificiales y sus principios fsicos.
36
Interacciones que explican el movimiento de traslacin de Contextos de la ciencia relacionados con la idea de
cuerpos fsicos modelados como partculas interacciones: ciencias de movimiento (cinemtica, dinmica,
Contextos cotidianos tales como: empujar, esttica), evolucin histrica de las ideas de movimiento,
lanzar, levantar, arrastrar, caminar, volar, navegar, principio de superposicin, interacciones fundamentales
entre otros, que pueden ser explicados como de la naturaleza y terica de campo unificado, limites de las
interacciones entre cuerpos fsicos. aplicaciones del modelo de interacciones (clsicos, cunticos y
Aplicaciones aproximadas de las leyes del relativistas).
movimiento de Newton en mecanismos como, Fundamentos conceptualizadores de las interacciones: Masa,
poleas, tensiones, compresiones, superficies, y densidad de masa, cantidad de movimiento, inercia, fuerzas
ser usados como objetos mecnicos de la vida externas, accin -reaccin.
cotidiana tales como: mesas, sillas, repisas, muebles, Regularidades en las interacciones: Leyes del movimiento de
escaleras, pupitres, estantes, guardarropas, cintas, Newton, leyes de de fuerza y vnculos)
pinzas, alicates, prensas, elevadores, martillos, entre Modelos de interpretacin de la traslacin rectilnea de
otras. cuerpos y sistemas de cuerpos a partir leyes del movimiento
Aplicaciones tecnolgicas de poleas, muelles de Newton.
(resortes), planos inclinados, entre otros Modelos de interpretacin de la traslacin peridica de
mecanismos de traslacin, en sistemas de cuerpos (movimiento circular uniforme y movimiento
produccin social, artesanales, deportivos, armnico simple) a partir aplicaciones de las leyes del
industriales, entre otros, tales como: ascensores, movimiento de Newton.
cintas trasportadoras, escaleras mecnicas, molinos Leyes del movimiento de Newton.
de viento, molinos de agua. Fuerzas, leyes de fuerza (gravitacional, fuerza de roce, fuerza
de restitucin)
2 Vnculos a travs de las fuerzas: normal, tensin y
compresin.
Anlisis dimensional, en el SI, de la fuerza y su orden de
magnitud comparado con situaciones cotidianas como
levantar o sostener un objeto con las manos.
Aplicaciones de las leyes del movimiento de Newton
situaciones de traslacin rectilnea de cuerpos y sistemas de
cuerpos. (Planos inclinados, poleas y sistemas de poleas)
Aplicaciones de las leyes del movimiento de Newton a
situaciones de equilibrio de traslacin de cuerpos y sistemas
de cuerpos.
Ley de gravitacin universal y ley de Hooke.
Aplicaciones de las leyes de Newton a la explicacin de la
traslacin peridica de cuerpos (movimiento circular
uniforme y movimiento armnico simple).
Tcnicas, mtodos e instrumentos para medir el valor de
una fuerza y estimacin de su orden de magnitud a partir de
actividades demostrativas, de laboratorio o simulaciones.
Tcnicas para medir el coeficiente de roce entre dos
superficies.
Tcnicas y mtodos para el diseo y construccin de
dispositivos que permitan aplicar las leyes del movimiento
de Newton situaciones de traslacin rectilnea de cuerpos
y sistemas de cuerpos; equilibrio de traslacin de
cuerpos y sistemas de cuerpos y la traslacin peridica
de cuerpos (movimiento circular uniforme y movimiento
armnico simple), a travs de actividades demostrativas,
experimentales, de campo y simulaciones.
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Modelos de sistemas de cuerpos.
37
Sistemas de partculas y slidos rgidos Contextos de la ciencia relacionados las ciencias de
Contextos cotidianos tales como: choques, globos, movimiento cinemtica, dinmica, esttica aplicadas a los
cohetes, entre otros que pueden ser explicados como slidos rgidos: fsica de partculas y fsica del estado slido
interacciones en un sistema de partculas. como ciencias naturales.
Objetos fsicos de la vida cotidiana, tales como: Sistema de partculas: Centro de masa, Velocidad de centro
pelotas, ruedas, anillos, entre otros, que pueden ser de masa, centro de gravedad, impulso y cantidad de
descritos como slidos rgidos. movimiento.
Sistemas de partculas o cuerpos rgidos, tales Principio de conservacin de la cantidad de movimiento.
como: palancas, engranajes, tornillos, tuercas, entre Cantidad de movimiento angular, momento de inercia,
otros sistemas de rotacin. torque de una fuerza, principio de conservacin del
Sistemas rotatorios en centros de produccin momento angular
social tales como, acueductos, industrias, centrales Anlisis dimensional de la cantidad de movimiento
elctricas, entre otras. lineal, momento de inercia, cantidad de movimiento
angular, torque de una fuerza y su orden de magnitud en
comparacin a situaciones conocidas de la vida diaria.
Principio de conservacin del momento angular.
Tcnicas para determinar el centro de masa de sistemas de
partculas en distribuidas en un plano.
3 Aplicaciones del principio de conservacin de la cantidad de
movimiento en una y dos dimensiones.
Tcnicas y mtodos para determinar el momento de inercia
sobre cuerpos slidos homogneos y aplicacin del principio
de conservacin del momento angular.
Aplicaciones de torque sobre sistemas dinmicos.
Tcnicas para determinar el centro de masa y centro de
gravedad de objetos fsicos.
Tcnicas y mtodos para el diseo y construccin de
dispositivos que permitan aplicar los principios de
conservacin de la cantidad de movimiento y el momento
angular, a travs de actividades demostrativas, de laboratorio,
de campo o simulaciones.
Tcnicas y mtodos usados en sistemas rotatorios en centros
de produccin social tales como, acueductos, industrias,
centrales elctricas, entre otras.
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Cantidad de movimiento
38
Contextos de la ciencia relacionados con la evolucin
El motor de las sociedades: Trabajo, energa y calor
histrica de las ideas de energa, trabajo y calor que
Contextos cotidianos, tales como: alimentacin,
conforman la termodinmica como parte de las ciencias
electricidad, luz, viento, hidrulica, entre otros, que
naturales. Principios de la termodinmica.
pueden ser descritos como formas de manifestacin
Trabajo, potencia, energa y calor
de la energa en un sistema.
Tipos de energa mecnica: Cintica, potencial gravitatoria,
Fenmenos fsicos cotidianos, tales como caliente,
potencial.
fro, tibio, que pueden ser descritos como
Sistemas conservativos y no conservativos.
manifestaciones de energa trmica.
Energa trmica y temperatura
El control de la temperatura en la vida cotidiana.
Temperatura y equilibrio trmico.
Uso de termmetros.
Calor como procesos de transferencia de energa trmica:
Procesos fsicos cotidianos, tales como: calentar,
Equivalente mecnico del calor.
enfriar, rozar, que pueden ser descritos como
La variacin de temperatura y el proceso de calor.
formas de calor y su responsable en aparatos
Dilatacin lineal, superficial y volumtrica de los materiales
elctricos.
4 debido a cambios de temperatura
Sistemas de produccin social tales como,
La energa trmica en los cambios de estado de la materia.
industrias, centrales elctricas, entre otros, en
Procesos de transferencia de energa
los cuales se desarrollen procesos energticos de
Principio de conservacin de la energa: Calor, trabajo y
transformacin y distribucin de energa.
energa interna: 1era ley de la Termodinmica
Uso responsable y soberano de las fuentes de
Irreversibilidad, entropa y desorden de la energa: 2da Ley
energa.
de la Termodinmica.
El efecto invernadero y el calentamiento global.
Anlisis dimensional del trabajo, la energa, el calor y su
orden de magnitud en comparacin a situaciones conocidas
de la vida diaria.
Aplicacin de principio de conservacin de la energa para
sistemas conservativos y no conservativos.
Aplicaciones de los modelos de dilatacin de metales.
Aplicaciones de los modelos de clculos de cantidad de calor
en procesos de transferencia de energa.
Determinacin de la entropa en sistemas termodinmicos.
Tcnicas y mtodos de construccin de dispositivos que
permitan describir procesos de dilatacin en materiales
a travs de actividades demostrativas, experimentales, de
campo y simulaciones.
Tcnicas y mtodos de construccin y uso de calormetros.
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Funcionamiento de una nevera, funcionamiento de un aire
acondicionado. Sistematizacin de los principios de la termodinmica.
39
La materia en movimiento continuo: Fluidos Contextos de la ciencia relacionados con los las ciencias de
Contextos cotidianos en los que las masas aire, los fluidos: Hidrulica e hidrodinmica y fsica de los medios
agua, o de otros gases o lquidos que pueden ser continuos.
descritos a travs de la idea de fluidos. Contextos matemticos relacionados con las ideas de
Propiedades caractersticas de un fluido. fluidos. Nociones de algebra (cantidad, nmero, proporcin,
Modelo de fluidos en reposo y en movimiento. operaciones con nmeros enteros, racionales e irracionales),
Por qu flota un cuerpo en el agua o en el aire? anlisis dimensional de las cantidades (Unidades en el SI,
Contextos de aplicacin del modelo de fluidos orden de magnitud de las cantidades).
en centros de produccin social tales como, Fluidos
industrias, centrales elctricas, represas, entre otras. Modelo de fluidos
Estudio de fluidos en movimiento: Ecuacin de continuidad.
Propiedades de fluidos en reposo: Presin en fluidos
Principio de Pascal
5 Anlisis dimensional de la densidad y presin
Aplicaciones del principio de pascal
Flotacin de un cuerpo en un fluido: fuerza de empuje,
Principio de Arqumedes.
El agua como fluido
Aplicaciones del principio de pascal
Anlisis dimensional de la presin y su orden de magnitud
en comparacin a situaciones conocidas de la vida diaria
Tcnicas y mtodos para el diseo y construccin de
dispositivos que permitan aplicar el principio de Pascal y
de Arqumedes, a travs de actividades de demostrativas,
experimentales, de campo o simulaciones
Aplicaciones del principio de Pascal en aparatos de uso
domstico y en centros de produccin social tales como,
industrias, centrales elctricas, represas, entre otras.
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: El principio de Pascal y sus aplicaciones
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Los lentes y los aparatos auditivos y sus principios fsicos
40
CUARTO AO (NFASIS EN CIENCIAS DE LA TIERRA)
Tema generador del rea: La salud integral de los seres vivos y sus funciones reproductivas y de
relacin con el planeta.
Tema generador del rea: Uso responsable y soberano de la materia orgnica presente en la
naturaleza: Composicin, estructura y cambios
La naturaleza del enlace qumico, en los compuestos Naturaleza del enlace covalente: enlace simple, doble y triple.
orgnicos Representacin de la estructura de Lewis de molculas
Aplicaciones de plsticos biodegradables, como sencillas, del contexto social (por ejemplo; metano,
materiales sustentables para la salud integral del amoniaco, agua, entre otros.)
ambiente. Electronegatividad y polaridad del enlace covalente.
Aplicaciones de los plsticos biodegradables Geometra molecular: Modelo de Giliespie y R. N. Nyholm,
Representacin de modelos moleculares de diversos denominado Repulsin de Pares de Electrones de Valencia
compuestos orgnicos a travs de diferentes (RPEV).
materiales de bajo costo e indagacin de las Aporte de la mecnica cuntica a la teora de enlace qumico:
propiedades, usos, procesamiento e impacto social Teora del enlace de valencia (TEV) o teora HLPS propuesta
del compuesto seleccionado. por Linus Pauling y J. C Staler.
Modelos de enlace covalente.
Teora de Lewis.
Representacin de Lewis y Kekul.
Excepciones de la teora de Lewis.
Enlace covalentes y tipos.
1 Electronegatividad y polaridad del enlace covalente.
Geometra molecular
Hibridacin de orbitales: Hibridacin sp3, hibridacin sp2,
hibridacin sp.
Teora de enlace (TEV) o teora de HLPS.
Caractersticas de los tipos de hibridacin en compuestos
orgnicos.
Identificacin y anlisis del tipo de enlace qumico que
est presente en los materiales de uso cotidiano, como
la parafina, los aceites comestibles, la cera, el aceite de
nios, entre otros., a travs de actividades experimentales
(demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos,
otros)
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Industria petroqumica
49
El protagonista de la vida: carbono Formas alotrpicas del carbono.
El carbono se encuentra de diferentes formas en la Usos de las formas alotrpicas del carbono
naturaleza Compuestos de carbono y su clasificacin, de acuerdo a su
Usos y aplicaciones de las formas alotrpicas del composicin qumica.
carbono. Cadenas carbonadas
Usos y aplicaciones de los avances tecnolgicos a Representacin de las cadenas carbonadas
base de carbono Hidrocarburos saturados
Efecto de los clorofluorocarbonos (CFC), a la capa Formula general de los alcanos.
de ozono. Nomenclatura IUPAC (siglas en ingls de la Unin
Avances tecnolgicos a base de carbn Internacional de la Qumica Pura y Aplicada) de alcano, de
cadena lineal y ramificada.
Formula general de los ciclo alcanos.
Nomenclatura IUPAC, para compuestos cicloalcanos.
Hidrocarburos insaturados
Hidrocarburos aromticos.
2 Grupos funcionales: propiedades usos y ejemplos.
Anlisis del grado de instauracin de los diferentes aceites
de uso cotidiano, con la finalidad de conocer el beneficio
para la salud integral del ciudadano, a travs de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios,
experimentos, otros).
Modelos moleculares de diferentes compuestos orgnicos en
tres dimensiones, a travs de materiales de provecho.
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Grupo funcionales
Isomera y efectos electrnicos Isomera.
Aplicaciones de los ismeros estructurales, en Tipos de ismeros: Estructurales o constitucionales,
el campo de la medicina, alimentacin u otros estereoismeros y confrmeros
productos a nivel industrial. Aplicaciones a nivel industrial de los ismeros
Efectos de la mezcla racmica de enantimeros Efectos electrnicos
contenida en el medicamento talidomida. Identificacin y anlisis del tipo de ismeros que se
Efectos electrnicos en los alimentos encuentra en el jugo de tomate, a travs de actividades
3
experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios,
experimentos, otros).
Efectos electrnicos: Efecto inductivo, resonancia,
solvatacin, puente de hidrgeno,
Determinacin del orden de acidez de algunos alimentos
(Vinagre, el jugo de una naranja o un limn, mantequilla
y as relacionar las estructuras de los cidos presentes en
los mismos con el efecto inductivo, a travs de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios,
experimentos, otros).
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Isomera
50
Ampliando la informacin sobre las reacciones qumicas Energa de activacin: Diagramas de energa, Colisiones
Aplicaciones de las reacciones en compuestos efectivas y no efectivas.
orgnicos en avances tecnolgicos. Ruptura de enlaces covalentes: Ruptura homoltica:
Aplicaciones y usos de los diversos tipos de Entidades electroflicas (radicales); Ruptura heteroltica:
alcoholes y aminas alifticas: primarios, secundarios Entidades con carcter nucleoflico y electroflico.
y terciarios, en el campo alimenticio, medicinal, Reacciones qumicas en compuestos orgnicos: Sustrato,
industrial, entre otros. reactivos y productos; Mecanismo de reaccin; Smbolos
utilizados en las ecuaciones orgnicas
Sustratos y gestores en las reacciones qumicas:
Clasificacin de los sustratos de acuerdo al tipo de carbono
(C) enlazado al grupo funcional; Tipos de alcoholes y
aminas alifticas: primarios, secundarios y terciarios.
4 Clasificacin de los sustituyentes de acuerdo a su efecto
electrnico
Grupos dadores; estabilidad y representacin de los
intermediarios carbocatinicos y radicales
Grupo atractores; estabilidad y representacin de los
intermediarios carbaninicos
Tipos de reacciones orgnicas:
Reaccin de sustitucin o desplazamiento de acuerdo a
las caractersticas del reactivo (nucleoflica, radical libre
o electroflica)
Caractersticas generales de las reacciones de
sustitucin ms frecuentes.
Reacciones de eliminacin, de acuerdo a los grupos
salientes, el ms comn es el tomo de hidrgeno (H).
Caractersticas generales de las reacciones de
eliminacin.
Reacciones de adicin y caractersticas generales
Reaccin de tautomera (rearreglo, reagrupamiento,
reordenamiento).
Reacciones de xido reduccin
Criterios para la clasificacin de las reacciones orgnicas: la
ruptura de enlaces, la polaridad del medio, la naturaleza del
reactivo, el proceso, el tipo de transformacin, la energa
requerida y el tipo de intermediario.
Reactividad de los hidrocarburos.
Observacin y anlisis de tres muestras de jabones
de diferente marca comercial, para la efectividad de
eliminacin de grasa en el cuerpo humano, a travs de
actividades experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otros).
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Relacin de las reacciones entre los radicales libres, y las
estructuras biolgicas del organismo, con el desarrollo de enfermedades y al envejecimiento en los seres humanos.
51
Compuestos halogenados y descubriendo aromas (aldehdos Compuestos orgnicos halogenados: haluros de alquilo,
y cetonas) haluros de vinilo y haluros de arilo.
Usos de los halogenuros de alquilo, como Nomenclatura de los haluros de alquilo
disolventes, reactivos en sntesis orgnica, Propiedades fsicas de los haluros de alquilo: Masa molecular
refrigerantes, anestsicos, plaguicidas, entre otros y (g/mol), punto de ebullicin (C y K), densidad (g/ml).
su importancia tecnolgica e impacto ambiental y Obtencin de los haluros de alquilo:: halogenacin de alcanos
social y alquenos va radicales libres; halogenacin benclica y
Efectos en el ambiente del uso de los freones como allica con N-bromosuccinimida (NBS); hidrohalogenacin
sustitutos estables, de gas refrigerante. de alquenos y halogenacin de alcoholes.
Efectos en el ambiente del uso de los haluros de Reacciones qumicas de los haluros de alquilo: reacciones de
alquilo. sustitucin y reacciones de eliminacin
Usos de los halogenuros de alquilo, como Observacin, identificacin de halogenuros de alquilo en
disolventes, reactivos en sntesis orgnica, muestras de aerosoles, a travs de actividades experimentales
refrigerantes, anestsicos, plaguicidas, entre otros y (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos,
su importancia tecnolgica e impacto ambiental y otros).
social Aceites esenciales.
Efectos del gas mostaza, en la Primera Guerra Aldehdos y cetonas. Generalidades y Nomenclatura IUPAC
5 Mundial. Propiedades fsicas de aldehdos y cetonas: Punto de ebullicin
Efectos de la Keratina, en el alisado del cabello. (C), punto de fusin (C), densidad (g/ml) y solubilidad en
Uso consciente del agua y los productos de limpieza agua (%)
que se suelen utilizar en los autolavados. Obtencin de aldehdos y cetonas
Reacciones qumicas de aldehdos y cetonas
Destilacin de aceites esenciales en muestras de frutas
(limn, mandarina o naranja), a travs de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios,
experimentos, otros).
Diseo de un proyecto socioporductivo, a travs de la
elaboracin de un producto qumico, como por ejemplo:
jabn, champ, crema para manos, desinfectante, entre otros.
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Destilacin, Productos que se pueden obtener por destilacin.
Tema generador del rea: Los fenmenos microscpicos de la naturaleza como sistemas
sustentables de produccin social: electromagnticos y cunticos.
Interacciones elctricas en la vida cotidiana y socio - Contextos de la ciencia relacionados con las interacciones
productiva elctricas: electrosttica y electrodinmica), evolucin
Contextos cotidianos de electrificacin de cuerpos histrica de las ideas de interacciones electromagnticas,
que pueden ser explicados como interacciones principio de superposicin, limites de las aplicaciones del
elctricas. modelo de interacciones elctricas (clsicos, cunticos y
Riesgos electrostticos en el uso de aparatos relativistas).
electrodomsticos. Contextos matemticos relacionados con las interacciones:
Importancia de los materiales conductores en la Nociones de geometra analtica (punto, recta, plano,
industria y las telecomunicaciones. espacio, razones trigonomtricas en un triangulo rectngulo,
Contextos de aplicacin aproximada de las vectores en el plano), nociones de algebra vectorial (cantidad,
interacciones elctricas en la vida cotidiana y en los numero, proporcin, operaciones con nmeros enteros,
sistemas de produccin social. racionales e irracionales, ecuaciones, funciones vectoriales),
Comprensin de distintos valores de diferencia anlisis dimensional de las cantidades (Unidades en el SI,
de potencial en los contextos (pilas y bateras, orden de magnitud de las cantidades).
tomacorriente, tormentas elctricas, entre otros) tomo (constitucin y modelos)
Las interacciones electromagnticas como parte Carga elctrica: Propiedades de las cargas elctricas y
fundamental de nuestro organismo y de nuestras determinacin del valor de la carga.
vidas en general. Materiales conductores y aislantes: Utilizacin de materiales
Aplicaciones prcticas de los fenmenos conductores, aislantes, semiconductores, superconductores y
electrostticos. nanoconductores.
1
La diferencia de potencial (voltaje) en bateras Electrizacin de los cuerpos
de equipos celulares, computadoras porttiles, Interacciones elctricas y fuerzas electrostticas (Ley de
electrodomsticos, maquinarias utilizadas en Coulomb)
sistemas de produccin social existentes en la Campo elctrico.
comunidad. Flujo del campo elctrico: Ley de Gauss (1era ley de Maxwell)
Aplicaciones mdicas de la electricidad: registros Dipolo elctrico
de las funciones elctricas en el cuerpo humano Energa potencial elctrica
(electrocardiogramas, electroencefalogramas) y Potencial elctrico y diferencia de potencial elctrico
tcnica de defilibracin. Capacidad elctrica y condensadores.
Clasificacin de materiales de acuerdo a su permeabilidad
elctrica.
Manejo de unidades e instrumentos de medicin de la
diferencia de potencial (voltaje).
Campos elctricos a travs de la medicin de los potenciales
elctricos en distintos puntos de un sistema.
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: La electrosttica
53
Corriente elctrica y sus aplicaciones al mundo cotidiano y Contextos de la ciencia relacionados con la corriente
socioproductivo elctrica: electrodinmica, evolucin histrica de la corriente
Contextos cotidianos, tales, como relmpagos, elctrica en forma de corriente directa y corriente alterna.
chispazos, que pueden ser descritos como Contextos matemticos relacionados con las interacciones:
corrientes elctricas. Nociones de geometra analtica (punto, recta, plano, espacio,
Importancia del conocimiento de los valores de rectngulo, vectores en el espacio), nociones de algebra
conductividad o resistividad de un material en el vectorial (cantidad, numero, proporcin, operaciones con
campo de la industria. nmeros enteros, racionales e irracionales, ecuaciones,
La resistencia elctrica y la potencia elctrica funciones vectoriales), anlisis dimensional de las cantidades
como indicadores de la energa que consume un (Unidades en el SI, orden de magnitud de las cantidades).
aparato elctrico. Corriente elctrica: Densidad de corriente, intensidad de
Criterios para elaborar una factura de consumo corriente.
electico. Conductividad y resistividad elctrica de los materiales.
Niveles de consumo de energa elctrica en Ley de Ohm
2 Venezuela y su comparacin en el mundo. Fuentes de voltaje
Ahorrar energa elctrica es tarea de todas Energa y potencia elctrica
y todos: Normas de consumo de aparatos Efecto Joule
electrodomsticos y criterios de ahorro energtico Circuitos elctricos de corriente contina.
para su adquisicin. Asociacin de resistores (serie, paralelo, reglas de Kirchhoff)
Comparacin del consumo elctrico residencial, Fuentes de voltaje que permiten el uso de energa elctrica
industrial, agrcola en Venezuela. Energa y potencia elctrica en electrodomsticos de uso
Construccin de circuitos elctricos de corriente comn en los hogares.
directa y caracterizacin de todos sus elementos. Uso adecuado de los instrumentos de medicin de las
Comparar con la distribucin de la red elctrica magnitudes fsicas presentes en los circuitos elctricos
domstica. (Ampermetros, Voltmetros, Ohmmetros)
Caracterizar materiales conductores de acuerdo a su
condicin de hmico o no hmico.
Construccin de pilas ecolgicas.
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Mtodos para determinar las edades de las rocas. Ciclos geolgicos
Evolucin geolgica de Venezuela y sus expresiones en la La historia geolgica a travs de las rocas y placas tectnicas.
Venezuela de hoy Fisiografa en Venezuela.
Cules procesos se han marcado la evolucin La historia geolgica en Venezuela
geolgica de Venezuela? Cuencas sedimentarias y cuencas petrolferas en Venezuela.
Cmo se hace para reconstruir la historia geolgica Tectnicas de placas y evolucin de las cuencas.
de Venezuela?
Importancia de las cuencas sedimentarias en
Venezuela para la produccin social de agua,
2 petrleo y electricidad.
Cmo se hace para determinar un cuenca
petrolfera?
Compromiso soberano con uso soberano y
responsable las cuencas petrolferas de Venezuela
que almacenan las mayores reservas de petrleo del
mundo.
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Fisiografa. Cuencas petrolferas en Venezuela.
Recursos naturales: energticos, metlicos y no-metlicos. Los recursos del Planeta
aprovechamiento racional vs explotacin liquidadora Los recursos energticos de Venezuela.
Problemas ambientales en la explotacin de recursos Las reservas de petrleo en Venezuela: Tcnicas para
energticos y minerales en Venezuela. determinar las reservas de petrleo.
Problemas sociales en la explotacin de recursos Yacimientos minerales en Venezuela
energticos y minerales en Venezuela. Caractersticas de los minerales ms comunes en Venezuela.
3 Venezuela como pas potencia que hace un uso Tcnicas para detectar yacimientos de minerales
soberano y responsable de sus recursos energticos Leyes de la Repblica Bolivariana de Venezuela que regulan
y minerales. el uso de los recursos energticos y minerales.
Uso solidario, equitativo y sustentable de los
recursos energticos y minerales en Venezuela.
Papel de los movimientos sociales en las luchas por los Luchas ancestrales por los derechos de la madre Tierra:
derechos ambientales y los de la madre tierra, acuerdos en Pachamamismo.
cumbres, foros mundiales, entre otros. Carta de la Tierra.
Los derechos de la madre Tierra en las distintas Movimientos sociales latinoamericanos por el buen vivir y el
culturas. vivir bien.
Los movimientos sociales por los derechos Acuerdos ambientales de Kyoto, Rio, Copenhague, entre
ambientales y de la madre Tierrra en el mundo, otros.
Latinoamrica y Venezuela. Derechos ambientales y de la madre Tierra consagrados en el
Organizaciones sociales y del poder popular para la proceso constituyente originario: CRBV, leyes. Normativas,
participacin ciudadana en la sustentabilidad de la resoluciones, otras.
6 vida en el planeta. Ley del plan de la Patria: Salvemos el planeta.
La salvacin de la especie humana y la preservacin Organizaciones e instituciones sociales al servicio de la
del planeta: un objetivo histrico de Venezuela para madre Tierra.
el mundo.
El estado y la preservacin de la vida en el planeta.
Temas de conceptualizacin, sistematizacin y generalizacin: Pachamamismo. Carta de la Tierra.
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Educar en Ciencias naturales implica proporcionar a los y las estudiantes una formacin
cientfica que le permita comprender y actuar con respecto a la naturaleza de manera ms crtica y
responsable. Una educacin de las ciencias naturales con nfasis en la vida personal (individual y
colectiva) de los y las estudiantes, con relevancia en la resolucin de problemas cotidianos sociales
y ambientales relacionados con la salud, higiene, nutricin, sexualidad, consumo, educacin vial,
desarrollo sustentable, entre otros.
58
EDUCACIN FSICA
ENFOQUE
En el proceso de consulta que se realiz en el marco del cambio curricular, los y las docentes
coinciden en que el rea de educacin fsica es fundamental para formar en la salud, tanto individual
como colectiva, la cual debe conocerse y practicarse. Va dirigida a la prevencin y debe drsele
importancia a la actividad fsica como herramienta para la "formacin fsica" del ser humano.
Tambin se enfatiza en que esta rea debe brindar oportunidades para promover los valores de
respeto a la vida, de reconocimiento de s mismos y de s mismas como personas y como parte de
una familia y de una comunidad, de revertir antivalores tales como el egosmo, la desvalorizacin
de la mujer, el endoracismo, la vergenza tnica y la subestimacin derivada de las diferencias
fsicas, sociales, entre otras; promover la solidaridad, la honestidad y el respeto a las diferencias. As
mismo, la mayora coincide en darle importancia a la formacin en primeros auxilios, prevencin y
educacin ambiental. Por ltimo, aunque valoran la prctica de la actividad fsica, hacen nfasis en
la formacin terica de la misma, es decir, que los y las estudiantes conozcan el qu, el por qu y el
para qu de la educacin y actividad fsicas.
El nfasis de la actividad fsica y la salud fsica en esta rea de formacin, pasa por superar la
concepcin meramente en el deporte que impera en nuestro pas, muy promovida por dcadas
en muchas de nuestras universidades, por "la fuerza de la costumbre" en nuestras instituciones
educativas y por las exigencias a los y las docentes del rea en la participacin en juegos deportivos
de competencia y en la captacin de talentos. En un segundo orden, pero no menos importante, es
resaltar que la escuela con currculo fraccionado y atomizado, no ha permitido un proceso integrado
con las dems reas de formacin, dificultando el compartir de saberes, la complementariedad y el
trabajo inter y transdisciplinar que les facilite a los y las estudiantes la comprensin de la actividad
fsica para la salud integral, el buen vivir y para la formacin de ciudadana.
Es necesario resaltar que el rea de Educacin Fsica es un rea prctica con basamento terico,
debe crear condiciones para fortalecer el hbito de la prctica sistemtica de actividades fsicas. De
hecho, esta condicin se reconoce en la ley Orgnica de Deporte, Actividad Fsica y Educacin fsica
(2011), al establecer tres sesiones semanales de Educacin Fsica en las instituciones educativas
del pas en todos los niveles y modalidades. Es un espacio humano donde se brinda felicidad y el
mayor repertorio de vida en valores individuales y colectivos (crear condiciones para vivencias
significativas; con tareas, dinmicas, metodologas dirigidas a la identidad y la formacin en valores,
donde se promueva la inclusin y participacin), por lo tanto se propone que la educacin fsica
tambin est involucrada en todas las actividades de la vida escolar y en cada uno de los eventos del
ao escolar, participando activamente, por ejemplo, en desfiles, semana aniversario, comparsas en
carnaval, actividades recreativas de la escuela con su comunidad, fiestas tradicionales, encuentros
deportivos entre escuelas cercanas (del circuito educativo o alrededores), con compartires sociales
y culturales. As mismo, se proponen actividades relacionadas a la educacin ambiental y a la
ocupacin sana del tiempo libre, tales como excursiones, paseos dirigidos, caminatas, bailoterapia,
circuitos recreativos, entre otros.
En el mbito mundial, existe un reconocimiento autntico hacia la Educacin Fsica al
considerarla como una de las vas ms realistas para que las personas desarrollen su personalidad y
se apropien de una cultura hacia la prctica sistemtica de la actividad fsica para preservar la salud.
En la Carta Internacional de la Educacin Fsica y del Deporte (UNESCO/1978), en su Artculo 1
se establece que "es un derecho fundamental de todos" y que en el ejercicio de este derecho "se han
de ofrecer oportunidades especiales a los jvenes, comprendidos los nios de edad preescolar, a las
59
personas de edad y a las personas con deficiencias, a fin de hacer posible el desarrollo integral de su
personalidad gracias a unos programas de educacin fsica y deporte adaptados a sus necesidades".
La educacin fsica, de acuerdo con este planteamiento, es entendida como un derecho esencial
de toda persona, en este sentido su puesta en prctica debe dar respuesta a las necesidades e
intereses de la poblacin a atender y ofrecer actividades fsicas variadas para beneficiar la formacin
integral y la personalidad de las ciudadanas y los ciudadanos. Esto fue ratificado una vez ms en la
V Conferencia Internacional de Ministros y Altos Funcionarios Encargados de la Educacin Fsica
y Deporte MINEPS V (UNESCO, 2013).
En el artculo 111 de la CRBV se reconoce a la Educacin Fsica y al Deporte como fundamentales
en la formacin integral de la niez y la adolescencia y como poltica de salud pblica, as mismo,
en la Ley Orgnica de Deporte, Actividad Fsica y Educacin fsica (2011), en su Artculo 56 se
puntualiza que la educacin fsica y el deporte "son materias obligatorias en todas las modalidades
y niveles del Sistema Educativo Nacional. ministerios del Poder Popular con competencias en
materias de deportes;... fijarn conjuntamente los planes y programas de estudio". En atencin
a este artculo se refuerza que la Educacin Fsica es materia indispensable para la formacin
integral de todas las personas en el sistema educativo y el Ministerio del Poder Popular para la
Educacin es el ente responsable de garantizarlo, a travs de los planes y programas en esta rea
de formacin, siendo imperativo que tales planes y programas deben concebirse en funcin de las
necesidades y caractersticas personales de los y las estudiantes, as como tambin de las condiciones
institucionales, entre otros aspectos, para crear hbitos y comportamientos favorables al desarrollo
pleno de la persona.
60
TEMAS GENERADORES
La educacin fsica Hbitos, aptitudes, Actividad fsica Cualidades fsicas Planificacin, ejecucin y
como base de la salud actitudes y destrezas sistemtica. (capacidad aerbica, direccin de actividades
integral. de tipo psicomotor potencia anaerbica donde se pongan de
para el desarrollo La Actividad fsica y y flexibilidad) y manifiesto hbitos,
La flexibilidad como pleno y armnico la convivencia. habilidades motrices. aptitudes, actitudes y
cualidad fsica del ser humano para destrezas relacionadas
fundamental para el optimizar su salud Prevencin de Actividades con la actividad fsica
desarrollo humano integral. Adicciones y deportivas y corporal y la salud.
dependencias recreativas, en
Corporeidad, Corporeidad y diferentes ambientes Organizar y desarrollar
comunicacin y educacin del ritmo. Acciones de (escuela, comunidad actividades deportivas y
sociedad. seguridad y de y en la naturaleza). recreativas, en diferentes
Recreacin en primeros auxilios ambientes (escuela,
Hbitos, aptitudes, diferentes ambientes en el medio escolar, comunidad y en la
actitudes, destrezas y y uso constructivo del comunitario y en la Deportes naturaleza).
habilidades motrices tiempo libre para el naturaleza. tradicionales y
bsicas. mejoramiento del vivir Manifestaciones Organizar y desarrollar
bien y la consolidacin Cultura fsica y motrices alternativas. programas de
Potencialidades del de valores. hbitos bsicos sobre participacin de grupos
cuerpo humano la alimentacin sana e Cuerpo, en la prctica sistemtica
en relacin con Fundamentos higiene personal. corporeidad y de deportes tradicionales
los parmetros tcnicos y tcticos de sociedad y otras disciplinas o
fisiolgicos para el deportes individuales manifestaciones motrices
mantenimiento de la y colectivos para La promocin de alternativas.
salud y las variables la adquisicin de la actividad fsica,
sociales para el vivir habilidades y destrezas el deporte y la Planificar y ejecutar
bien. que contribuyan recreacin para el actividades relacionadas
al desarrollo pleno buen vivir en la con la formacin de
Ldica, recreacin y armnico del comunidad. actitudes y el fomento
y juego como ser humano para de valores, as como la
oportunidades de optimizar su salud difusin de informacin
formacin ciudadana. integral. que incida positivamente
en la comunidad escolar
Actitudes y valores y fuera de la escuela para
positivos para prevenir abordar con conciencia
situaciones que atenten y conocimiento el
o deterioren el vivir deterioro de la calidad
bien. de vida causada por el
uso y abuso de sustancias
Actividad fsica y nocivas para la salud y la
el disfrute con la utilizacin negativa del
naturaleza tiempo libre.
61
PRIMER AO
La flexibilidad como cualidad fsica fundamental para el Anatoma y fisiologa de las articulaciones.
desarrollo humano. Movimientos angulares de las articulaciones.
las cualidades fsicas para el desarrollo humano Estructura neuromuscular.
Flexibilidad, y movilidad articular y elongacin Torque de una articulacin.
2 muscular dirigida de forma sistemtica. Sistema de palancas.
Articulacin. Tipos de articulaciones.
Movimiento. Tipos de movimientos.
Eficiencia de las articulaciones.
El acondicionamiento neuromuscular.
Ejercicios de movilidad articular y elongacin
muscular.
Corporeidad, comunicacin y sociedad. Esttica del Movimiento. Artes escnicas y circenses.
Comunicacin, consciencia y lenguaje corporal Manifestaciones del cuerpo, corporeidad y el cuerpo como
e interaccin social. instrumento de comunicacin.
Reconocimiento de s misma o de s mismo. El deporte como fenmeno social.
Seguridad afectiva. Cultura y tcnicas corporales.
3 Lenguaje de seas y otras formas de
comunicacin corporal.
Acuerdos de convivencia, fomento de la paz y el
respeto.
Hbitos, aptitudes, actitudes, destrezas y habilidades Fisiologa humana y del ejercicio.
motrices bsicas. Ciencias biolgicas.
Prctica sistemtica de ejercicios fsicos. Expresin corporal.
Cualidad Fsica. Cultura y Tcnicas corporales.
Capacidades condicionales: Habilidades motrices fundamentales.
4 Fuerza. Rapidez. Resistencia. Destrezas con y sin implementos.
Capacidades coordinativas: Generales y Identificacin de actitudes hacia el vivir bien.
especficas y su relacin con la habilidad motora.
Creatividad motriz.
Disfrute de las mltiples y diversas formas
de expresin corporal.
Potencialidades del cuerpo humano en relacin con los Anatoma y fisiologa humana. Indicadores fisiolgicos
parmetros fisiolgicos para el mantenimiento de la salud y Pulso o latido cardiaco. La localizacin y conteo de los
las variables sociales para el vivir bien. latidos o pulsaciones cardacas.
Parmetros fisiolgicos y su relacin con la salud. Frecuencia cardiaca.
5 Variables antropomtricas venezolanas. Tensin arterial.
Medidas antropomtricas.
Niveles de potencialidades fsicas.
La incidencia de la actividad fsica en la
manifestacin de la frecuencia cardiaca.
62
Ldica, recreacin y juego como oportunidades de formacin Ecologa
ciudadana. Parques nacionales, monumentos naturales, y parques
Recreacin, tiempo libre y sociedad. recreacionales de su localidad, regin y del pas.
Juegos motrices, juegos tradicionales, bailes y Excursionismos, visitas guiadas, campamentos
danzas. contextualizados.
Recreacin, juegos motrices, juegos tradicionales Juegos tradicionales propios de su localidad, regin y del
juegos autctonos. pas, (trompo, yoyo, perinola, garrufio, metras, cometas,
6 pise, entre otros).
Actividades de vida al aire libre.
Uso constructivo del tiempo libre institucional y Actividades fsicas en la naturaleza. Corporeidad
comunitario. y educacin del ritmo. Acciones de seguridad y de
Valores individuales y sociales que se pueden primeros auxilios en el medio escolar, comunitario y en la
promover desde el juego y la recreacin. naturaleza.
Actividades fsicas en la naturaleza. Juegos motores Bailes tradicionales y autctonos.
en contacto directo con la naturaleza para la danza
integracin, conservacin del medio ambiente y la
optimizacin del buen vivir y la relacin al entorno
escolar y socio comunitario.
SEGUNDO AO
UA Tema Generador Tejido temtico Referentes terico - prcticos
Hbitos, aptitudes, actitudes y destrezas de tipo psicomotor
hacia el desarrollo pleno y armnico del ser humano para
Frecuencia cardaca. Relacin de la Frecuencia cardiaca y la
optimizar su salud integral. intensidad de las actividades fsicas. Ubicacin y conteo de la
Cualidades fsicas y destrezas motoras en relacin frecuencia cardaca, antes, durante y despus del ejercicio.
con la higiene y la salud integral Dosificacin del ejercicio de acuerdo con la frecuencia
1 Clasificacin de las actividades fsicas de acuerdo con cardiaca.
su intensidad. movilidad articular y elongacin muscular
Ejercicios dirigidos al desarrollo de las diferentes Efectos fisiolgicos sobre la ingesta diaria de carbohidratos,
cualidades fsicas. lpidos y prtidos.
Alimentacin y actividad fsica. Hbitos de higiene como parte de la salud integral
Polticas de salud en Venezuela. Creacin de banco de datos acerca de la Geohistoria de la
Polticas deportivas en Venezuela. Polticas de la comunidad
actividad fsica. Juegos pre-deportivos donde destaquen la importancia de los
Historia, desarrollo geogrfico de las actividades valores y la identidad nacional.
fsicas y deportivas en su comunidad. Actividades ldicas para la salud.
Instituciones existentes encargadas de la salud y la educacin
Cualidades fsicas (capacidad aerbica, potencia anaerbica y Principios del entrenamiento fsico.
flexibilidad) y habilidades motrices. Cualidades fsicas y su desarrollo.
Actividad fsica como medio para el Caractersticas de las cualidades fsicas segn el gnero.
mantenimiento de la salud. Movilidad articular y elongacin muscular.
Ejercicios de movilidad articular y de elongacin Caracterizacin anatmica y fisiolgica en el ser humano.
muscular. Capacidad aerbica, potencia anaerbica. Bases
Actividades para el mejoramiento de la velocidad, fisiolgicas y metablicas.
fuerza muscular, resistencia muscular y potencia Destrezas motrices del ser humano.
muscular. Frecuencia respiratoria, frecuencia cardiaca, consumo de
Actividades para el mejoramiento de la capacidad oxgeno y tensin arterial, en personas sanas segn grupos
aerbica. etarios y gneros.
Actividades de destrezas motrices. Estadstica.
1 Bases para la organizacin y planificacin de
la actividad fsica: principios fisiolgicos y
psicolgicos para el mejoramiento de la aptitud
fsica.
Parmetros fisiolgicos relacionados con la salud
(frecuencia respiratoria, frecuencia cardiaca,
consumo mximo de oxgeno, tensin arterial).
Actividades deportivas y recreativas, en diferentes ambientes Ldica, recreacin y juego.
(escuela, comunidad y en la naturaleza). Bases de planificacin y organizacin de actividades
Valores sociales y ambientales. grupales.
2 Uso adecuado del tiempo libre y su relacin con Normas y leyes para la participacin protagnica en la
el buen vivir. sociedad.
Actividades recreativas dentro del plantel, en la Leyes y convenciones polticas, sociales y culturales.
comunidad y en la naturaleza.
Actividades deportivas dentro y fuera del plantel.
Acuerdos y Normas de convivencia dentro del
plantel y en la comunidad (parques, instituciones
pblicas, urbanismos).
Normas de preservacin del ambiente escolar,
comunitario y natural.
Normas de participacin y convivencia en
excursiones y campamentos.
Organizacin escolar, comunal, deportiva y
recreativa.
Deportes tradicionales y Manifestaciones motrices rincipios del entrenamiento fsico y deportivo.
alternativas. Cualidades fsicas y su desarrollo.
Eventos colectivos a partir de actividades alternativas. Caractersticas de las cualidades fsicas segn el gnero.
Ejercicios de aplicacin y consolidacin de los Caracterizacin ge histrica de la actividad fsica
fundamentos tcnicos de los deportes seleccionados. convencional, tradicional y alternativa o emergente.
Habilidades y destrezas especficas de Principios de organizacin deportiva y recreativa en la
manifestaciones corporales emergentes. sociedad.
Juegos deportivos de diferentes deportes
3 tradicionales, autctonos y emergentes (individuales
y colectivos).
Competencias deportivas (aspectos tcnicos,
logsticos y protocolares).
Reglamento de los deportes.
Clubes deportivos y polideportivos estudiantiles.
Actividades alternativas (danza folclrica y
contempornea, danza aerbica con y sin
implemento, bailoterapia, kick boxing, etc.).
Eventos colectivos a partir de actividades alternativas.
66
Cuerpo, corporeidad y sociedad Metabolismo y salud.
Valores relacionados con la actividad fsica y la salud. El vivir bien, evitando las dependencias o adicciones.
Cuerpo, corporeidad y sociedad. Enfermedades crnicas y otras relacionadas con el uso y
Uso y abuso de sustancias nocivas para la salud. abuso de sustancias nocivas.
Utilizacin del tiempo libre y otras conductas que Tcnicas corporales en relacin con los usos, costumbres y
4 producen adicciones y dependencias. valores sociales.
Alimentacin y nutricin; sustancias nocivas para Polticas pblicas relacionadas con la prevencin en salud.
la salud; dependencias y adicciones; enfermedades Aspectos histricos, sociales y econmicos relacionados
crnicas; anorexia, disorexia, bulimia y otros con el uso del tiempo libre, el trabajo y los problemas
desrdenes alimenticios. socioculturales en Venezuela y el mundo.
La Educacin Fsica y sus diversos medios para
preservar la salud fsica, psquica y social.
Instituciones y polticas pblicas para la prevencin y
atencin de la problemtica estudiada.
La promocin de la actividad fsica, el deporte y la recreacin Relacionar las respuestas y adaptaciones de la frecuencia
para el buen vivir en la comunidad respiratoria, frecuencia cardiaca, tensin arterial y el
Promotores y promotoras de la actividad fsica y consumo mximo de oxgeno en ejercicios de baja, media y
la recreacin en la comunidad. La organizacin, alta intensidad, y como repercuten en la salud integral para
planificacin de actividades en la comunidad, la vida.
donde se promueva la convivencia y la salud Difundir en la escuela, familia y comunidad las normas de
integral. seguridad y prevencin de lesiones.
Desarrollar actividades de baja, media y alta
5 intensidad en diferentes ambientes escolares, de
acuerdo con las preferencias del grupo y su nivel
de condicin fsica al cual se orienta la actividad
(caminata, carrera a ritmo variado, carrera
continua, Cross country ,juegos pre deportivos,
recreativos, tradicionales y ancestrales).
67
QUINTO AO
UA Tema Generador Tejido temtico Referentes terico - prcticos
Planificacin, ejecucin y direccin de actividades donde se Resistencia, fuerza, velocidad, coordinacin y flexibilidad
pongan de manifiesto hbitos, aptitudes, actitudes y destrezas Principios biopsicosociales fisiolgicos y psicolgicos
relacionadas con la actividad fsica corporal y la salud para el mejoramiento de la condicin fsica.
Parmetros fisiolgicos relacionados con la potencia anaerbica (alta intensidad) para el
1 actividad fsica corporal y la salud mejoramiento de la velocidad, la resistencia muscular, la
Normas de seguridad y prevencin de lesiones y fuerza muscular y la potencia muscular
accidentes durante la prctica de actividad fsica Principios de la preparacin fsica y el mejoramiento
corporal y de la vida cotidiana. de la condicin fsica, actitudes psquico-sociales
(perseverancia, responsabilidad trabajo cooperativo y
colaborativo), as como con la observacin de normas
bsicas de seguridad para la prevencin de lesiones
y accidentes durante la prctica de actividades fsico
corporales.
Organizar y desarrollar actividades deportivas y recreativas, Normas de preservacin del ambiente escolar,
2 en diferentes ambientes (escuela, comunidad y en la comunitario y natural.
naturaleza) Normas de participacin y convivencia en excursiones y
Organizacin y desarrollo de actividades campamentos.
recreativas dirigidas a grupos dentro y fuera de la Organizacin escolar, comunal, deportiva y recreativa.
escuela, con el fin de fomentar los valores sociales
y ambientales, as como la capacidad para el uso
adecuado del tiempo libre, en relacin con el buen
vivir. Ambiente y salud integral
La conciencia ecolgica en diferentes ambientes.
Organizar planes de campamento, excursin
en monumentos naturales, histricos, parques
municipales, nacionales.
Identificar las organizaciones deportivas y
actividad fsica comunitarias en la regin,
municipio, comuna y su relacin (vinculacin)
con la institucin educativa
Organizar y desarrollar programas de participacin de grupos Indagacin de los contextos polticos, sociales, culturales,
en la prctica sistemtica de deportes tradicionales y otras ambientales y ge histricos del entorno.
disciplinas o manifestaciones motrices emergentes Diagnstico y caracterizacin de las potencialidades y recursos
Fortalecimiento y consolidacin de habilidades de la escuela, del circuito educativo y de la comunidad para
y destrezas corporales, en consonancia con las la promocin de la actividad fsica, la recreacin y el deporte,
caractersticas del contexto, las preferencias de los considerando las tradiciones recreativas de la comunidad.
grupos atendidos y sus capacidades fsico-motrices,
para contribuir al desarrollo armnico y optimizar
3
la salud integral de la comunidad escolar y fuera de
la escuela.
Organizar y coordinar actividades deportivas en sus
diferentes etapas (planificacin, ejecucin, control
y evaluacin) y en diferentes roles: direccin de
grupos, preparacin tcnica, arbitraje, control de
competencias, protocolo deportivo, difusin, etc.).
En la escuela y las organizaciones comunitarias de
su localidad
Planificar y ejecutar actividades relacionadas con la Revisin, Observacin, reflexin y sistematizacin y
formacin de actitudes y el fomento de valores, as como manifestacin de las diferentes acciones ejecutadas en la
la difusin de informacin que incida positivamente en la bsqueda de soluciones concretas en el circuito escolar
4 comunidad escolar y fuera de la escuela para abordar con hacia la comunidad como medio de mejora de la calidad
conciencia y conocimiento el deterioro de la calidad de vida de vida.
causada por el uso y abuso de sustancias nocivas para la
salud y la utilizacin negativa del tiempo libre.
68
ORIENTACIONES METODOLGICAS
La Educacin Fsica en los espacios escolares debe constituirse como un proceso pedaggico,
cuya planificacin y organizacin atiendan a las caractersticas del grupo, para establecer
bases slidas que permitan la integracin y socializacin de forma tal que los y las estudiantes
se comprometan a relacionar los conocimientos tericos con sus experiencias fomentando su
desarrollo armnico e integral y como instrumento para obtener salud. En este sentido, se requiere
la formacin de docentes (en todas las reas) que manejen la psicologa educativa y evolutiva y sus
implicaciones en la sociedad, reconocer muy bien cules estrategias y metodologas responden a las
pertinencias socioculturales, cognitivas, afectivas, valorativas, siempre adecuadas a la edad, en un
proceso cientfico donde realmente estudiamos lo pedaggico y lo didctico para ser ms efectivos
y eficientes en la formacin. Es as como, la educacin fsica se centra en la formacin integral de
los seres humanos, direccionada a una transformacin de la sociedad, con una nueva concepcin,
en que se aborda lo biolgico, psicolgico, social, tico y espiritual; dirigido al fortalecimiento de
los valores sociales y .culturales que apunten a una vida digna y que tributen a la promocin de la
salud y a la conservacin del ambiente como factores fundamentales de transformacin social con
el propsito de propiciar en las y los estudiantes la toma de decisiones responsables y consientes.
Por ltimo, el buen estado de salud est vinculado con el bienestar fsico, mental, espiritual y
social de las personas, siendo la educacin fsica un componente bsico y un medio para lograr tal
fin, ya que utiliza la actividad fsica, el deporte y la recreacin para superar el sedentarismo como
componente de riesgo a la salud, promoviendo una adecuada ejercitacin fsica de los ciudadanos
y las ciudadanas. La educacin fsica debe convertirse en un rea de formacin que permita
hacer sinceras y profundas correcciones en nuestro modo de vida y lograr as un estado de salud
ptimo que redunde en mltiples beneficios para la colectividad. Considerando la salud "como un
estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no solamente la ausencia de enfermedades"
(Organizacin Mundial para la Salud, 2008, p.56).
Dada la caracterstica PRCTICA de la Educacin fsica, la misma se diferencia de las dems
reas en cuanto a que los temas generadores DEBEN SER SUGERENTES DE ACTIVIDADES
TERICO PRCTICAS DE MANERA PERMANENTE, es decir, est compuesta por sesiones de
trabajo en las cuales los y las docentes deben hacer un esfuerzo de construccin y planificacin
para que los temas generadores, los tejidos temticos y los referentes terico prcticos se aprendan
desde el hacer y el convivir, que involucren el movimiento fsico, la teora y la reflexin, siempre con
nfasis en la conciencia y el conocimiento por parte de sus estudiantes del qu, por qu y para qu
de las actividades que estn realizando.
69
LENGUA
ENFOQUE
Tal como lo establece el artculo 107 de la CRBV, la lengua es de obligatorio estudio en el sistema
educativo venezolano. En esta rea de formacin se abordar tomando en cuenta que en nuestra
sociedad multitnica y puericultura existen lenguas maternas distintas. Es necesario fomentar el
reconocimiento de la diversidad cultural en la comunicacin humana de nuestro pas. El rea de
Lengua tiene como propsito generar un proceso de transformacin de los y las estudiantes y de
sus realidades a travs del conocimiento y reconocimiento de la lengua materna con respeto a la
diversidad de lenguas en nuestra sociedad multitnica y pluricultural.
Ante esto, el Ministerio del Poder Popular para la Educacin (MPPE), propone un enfoque
centrado en el uso social de la lengua. Se hace nfasis en que el lenguaje es el principal medio
de interaccin social. En tal sentido, Gonzlez (1998), afirma que "la prctica educativa es, por
encima de cualquier otra caracterstica, una prctica humana que involucra a sujetos concretos, en
los salones se encuentran personas con acervos, intenciones y sentimientos. En la ptica tcnica del
hecho educativo se suele soslayar esa primera caracterstica obvia. Para la escuela constructiva en
cambio, las personas, su reconocimiento, su construccin como sujetos constituyen sus objetivos
principales". (p. 15). Es darle vida al aula, dinamizarla y alejarla de esas prcticas autmatas de solo
copiar y escribir como hechos aislados a la funcionalidad real del lenguaje. En este sentido, el rea
de lengua debe contribuir a la formacin de los y las estudiantes con conciencia crtica del uso de
la lengua. La dinmica del mundo actual exige la formacin de un ciudadano y una ciudadana con
70
habilidades y capacidades para identificar y reflexionar sobre el mundo ideolgico que se esconde
detrs de las manifestaciones expresivas y reconocer los diferentes tipos de discursos que se originan
desde la diversidad cultural. Adems, se debe desarrollar las potencialidades para la lectura del sin
nmero de textos cientficos que se producen actualmente y para afrontar las nuevas comunidades
discursivas creadas a partir del Internet donde hay un cambio en los roles de lector y escritor.
Una visin de la escuela que prepara en la vida y para la vida, valora la cotidianidad e integra
a la comunidad como parte activa e interactiva de la institucin educativa. Ni la escuela, ni sus
estudiantes y profesoras y profesores son entes aislados de su contexto social. Su entorno los afecta,
los predetermina. De all la importancia de conocerlos, reconocerlos y reconocernos, saber quines
somos a partir de una interaccin constante. Esto permitir abordar el hecho educativo como parte
fundamental de una formacin ciudadana en y para la vida. "La escuela podra ser un espacio de
vida, un espacio de convivencia, donde se aprende y se comparte". (Ibid: 16)
Esta relacin con la vida implica que se trata de un currculo flexible que se ajusta a las necesidades
locales y regionales, adems de permitir cambios adaptables a los nuevos tiempos. Es importante
que las y los estudiantes se expresen coherentemente de forma oral y escrita, que no acepten las
ideas de un libro solo porque estn escritas, puedan argumentar sus acuerdos y desacuerdos en
relacin a las ideas de otras personas, puedan expresar sus propias ideas y creen textos interesantes
y creativos; el nfasis debe estar en la expresin, la comprensin y el anlisis. Las reglas y categoras
gramaticales sern accesorios y podrn ayudar en la medida en que no sean el centro de atencin,
sino un recurso para esta expresin.
La lengua no puede ser enseada al margen de los procesos histricos que han vivido nuestros
pueblos, necesario es conocer y reconocer los procesos de las comunidades hablantes para comprender
por qu una comunidad habla de una forma u otra. El estudio de la lengua debe contribuir con la
construccin y desarrollo de la identidad, evitar el desarraigo cultural y la vergenza tnica e. En fin,
la enseanza de la lengua debe ser un espacio genuino de consolidacin de la identidad individual
y colectiva y del arraigo sociocultural de los y las estudiantes desde su mundo y el reconocimiento
de otras culturas y de otros mundos.
71
TEMAS GENERADORES
PRIMER AO SEGUNDO AO TERCER AO CUARTO AO QUINTO AO
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: las dimensiones sociolingsticas de la lengua leer, escribir,
hablar, escuchar. mejorar el lxico, practicar gramtica, con qu se escriben las palabras, practicar oraciones
Creacin de un Blog en internet con las producciones elaboradas durante el ao escolar
77
SEGUNDO AO
UA Tema Generador Tejido temtico Referentes terico - prcticos
Participacin y protagonismo social El dilogo.
Narracin de experiencias vividas y El texto: oral y escrito
compartidas con otros y otras: paseos, El texto y el contexto
fiestas, reuniones, conformacin de La comunicacin para la convivencia
equipos de trabajo, conocer nuevos La comunicacin oral y escrita en las organizaciones
amigos, lecturas, pelculas, entre otras estudiantiles y comunales
Participacin en reuniones y colectivos
normas para comprendernos y
entendernos.
1 Qu ocurre si no nos escuchamos si
no respetamos a las personas que estn
hablando, la puntualidad, la cortesa y
sus implicaciones en la convivencia. El
conversar y ponernos en lugar del otro
o la otra.
Debate sobre puntos de vista diferentes
sobre un tema o problema relacionado
con la institucin o la comunidad
Cmo relacionarnos en espacios de
participacin y protagonismo social
mediante habla, conversas o dilogos
La Organizacin Bolivariana de
Estudiantes. Funciones, cmo est
organizada cmo participar.
El lenguaje como medio para estrechar
lazos o para separar o unir comunidades.
El contexto situacional y el El valor de la
palabra al participar. La participacin
para conocer modos de vida e
investigarla.
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin:
Describir experiencias de habla, conversas o dilogos. Importancia de la comunicacin y el respeto para lograr
objetivos comunes. La organizacin estudiantil
78
Los medios de comunicacin y la sociedad. Tipos de comunicacin masiva y no masiva.
Coleccin de titulares de una misma noticia Clasificacin de los medios de comunicacin segn el
publicadas en diferentes peridicos, pginas soporte.
web, televisin o radio Tipos de programa, formas de trasmisin y alcance.
Anlisis de las versiones de una misma Reseas periodsticas, artculo de opinin, noticias
noticia. El guin para programas de radio y TV
Las agencias de noticias quines producen Redaccin y gramtica asociada a la produccin de
las noticias textos
Confiabilidad de la fuentes
2 Anlisis crtico de las noticias. Intencin
y opinin. El lenguaje y el lxico que se
emplea segn la noticia.
Los medios de comunicacin y la
configuracin de la opinin pblica. La
creacin de matrices de opinin.
El uso reiterativo de ciertas palabras bajo
connotaciones peyorativas para cambiarles
su significado en el contexto.
Diferencias entre hechos y opiniones.
Comparacin y contraste de opiniones e
interpretaciones sobre un hecho.
La noticia en mi comunidad y mi
comunidad en la noticia.
Redaccin de noticias y crnicas sobre
hechos ocurridos en el liceo y la comunidad.
El peridico escolar y comunitario.
Las noticias y las crnicas como fuentes de
inspiracin literaria. Lecturas y pelculas
basadas en hechos noticiosos o donde
los medios juegan un papel importante:
Crnica de una muerte anunciada Gabriel
Garca Mrquez, Abril Golpe adentro, Hotel
Ruanda
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: Importancia del anlisis crtico de las noticias.
Diferenciar entre hechos y opiniones. Producir textos relacionados con hechos ocurridos en el liceo y la comunidad
79
Lectura crtica de los contenidos publicitarios La publicidad. Tcnicas. Imgenes: tamaos, formatos, planos.
Visualizaciones y caracterizacin de Las redes sociales vinculacin con acontecer local, estadal,
anuncios publicitarios nacional internacional Visin crtica del discurso informativo.
Descripcin de los anuncios publicitarios. Programaciones de televisin.
Procesos persuasivos empleados. Emisoras comerciales, emisoras pblicas,
Figuras literarias que se emplean en los Radios comunitarias.
anuncios publicitarios El peridico escolar.
Soportes publicitarios que existen en tu La ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisin. Ley
localidad: vallas publicitarias, anuncios RESORTE.
3 luminosos, anuncios en radio, televisin. Soportes paralingsticos para la transmisin de mensajes.
Caracterizacin de anuncios publicitarios El smbolo en la publicidad
imgenes, sonidos, discursos, grafismos, Diseo publicitario
eslganes.
Estereotipos fsicos de las mujeres y los
hombres en la publicidad / discriminacin
e invisivilizacin de sectores de la
poblacin.
Observacin crtica de la publicidad
-elementos lingsticos y paralingsticos-:
imagen, color sonido, msica sombras,
brillos, tiempo que permanecen y
desaparecen en el anuncio, elementos
subliminales,
maquillados, entre otras. Simbologa e
intencin de todos estos elementos
Valores que promueven los medios.
La publicidad, su propsito. La publicidad
y valores que resalta.
Horario y frecuencia de la publicidad en la
T.V y el espacio radioelctrico.
Las campaas educativas y de salud.
Descripcin y anlisis
Propuestas y creacin de productos
de publicidad para realizar campaas
educativas y de salud en el liceo y la
comunidad.
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: Organizacin y creacin de productos colectivos
comunitarios que permitan a las y los estudiantes promover una campaa de concientizacin mediante la
divulgacin de producciones textuales con anlisis crtico de los diferentes anuncios y programas ms promovidos
en la televisin y dems soportes publicitarios que existen en la comunidad.
80
Identidad y preservacin de nuestras culturas Textos de tradicin oral:
Recuperacin de la memoria colectiva a La adivinanza, el romance, cuentos, mitos leyendas.
travs del mtodo biogrfico. El pueblo Tipos de textos: expositivos, narrativos, poticos,
cronista de su propia historia. dialogados, instruccionales. Caractersticas y variedades
Rescate de la historia local contada por sus de los mismos.
protagonistas y sus descendientes. Compilaciones y antologas
La historia popular local y la conservacin Ortografa, gramtica y sintaxis aplicada a la
de la identidad. La recuperacin de la produccin de textos.
memoria colectiva y la reafirmacin de los
4 saberes e idiosincrasia como pueblo. El
rescate del saber popular como resistencia
cultural.
Creadoras y creadores de la comunidad y
sus obras: artsticas, literarias, tecnolgicas,
cientficas.
Tecnologa popular de mi comunidad o
regin y su aplicacin a distintos aspectos
de la vida cotidiana.
Compilacin de textos literarios de
tradicin oral de la comunidad (coplas,
dcimas, glosas, mitos leyendas, entre
otros).
Recetas tradicionales.
Nuevas creaciones artsticas y literarias
basadas en la herencia cultural de la
comunidad.
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: Elaboracin de libros o revista virtual con las
producciones y acervos populares propios de la comunidad regin y pas: cuentos, adivinanzas, refranes, recetas,
poemas, catautorias de cultores y cultoras populares, entre otras.
Simn Bolvar, su sensibilidad humana y firmeza Documentos originales como fuentes confiables para
en valores conocer el pensamiento del Libertador
Bolvar su generosidad y gratitud. El valor Tipos de documentos
de la amistad como algo sagrado. Bolvar Reflexin sobre el lenguaje y sus cambios
el confiado como nadie en las personas, Archivo del Libertador
pero muy firme y contundente si descubra www.archivodellibertador.gob.ve
engao o falsa. Postura ante la deslealtad a El ensayo
los principios ticos La carta
Cartas de Bolvar a su hermana Mara El manifiesto
5 Antonia, Cuzco, 10/7/1825. Cartas a su
maestro Simn Rodrguez
Discurso: Simn Bolvar expresa a la
Municipalidad de Caracas su gratitud por
habrsele conferido el ttulo de libertador
de Venezuela. Caracas, 18 de octubre de
1813
Carta al general Sucre a propsito del
destino de las provincias entonces llamadas
alto Per (hoy Bolivia)
Manifiesto de Bolvar a los pueblos de
Venezuela fechado en el cuartel General de
Guayana el 5 de agosto de 1817, con fuertes
crticas a la conducta del general Manuel
Piar.
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: Intercambios de regalos a partir de la elaboracin
de detalles utilizando pensamientos de Simn Bolvar: elaboracin de marca libros, tarjetas, forros de cuadernos,
minilibros y otro objeto utilizando pensamientos de Simn Bolvar
81
La escritura y nuestra identidad cultural
Los idiomas oficiales de la Repblica de Tipos de textos: expositivos, narrativos, poticos,
Venezuela. dialogados, instruccionales. Caractersticas y variedades
La lengua como elemento de identidad y de los mismos.
soberana. Propsito, estructura y planificacin para su escritura.
El uso de nuestros idiomas oficiales al
emplear las tecnologas Implicaciones
econmicas, sociales, internacionales que
tiene la desaparicin de la lengua materna.
6 Implicaciones que tiene la vergenza de
la propia lengua para la soberana de la
Repblica Bolivariana de Venezuela. Causas
y efectos de la desaparicin de las lenguas de
pueblos originarios.
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: el valor de la propia palabra y la importancia de
mostrar nuestra venezolanidad- Escribir sobre experiencias vividas para dejar memoria de lo que somos, temas
sobre deporte, canciones, sueos, autografa, historias y disfrutar al hacerlo
TERCER AO
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: La equidad de gnero en el discurso oral y escrito y el respeto
a los derechos de la mujer. Organizacin y creacin de productos colectivos comunitarios que permita la divulgacin y
socializacin del desarrollo de la escritura, la investigacin, la promocin de la lectura asociadas a la visibilizacin de la
mujer en situacin de igualdad de derechos
84
El lenguaje oral y la identidad La oralidad.
Reflexin sobre el valor de la palabra, consecuencias El discurso
de lo que se dice y los compromisos que se Diversidad Lingstica y sus manifestaciones
adquieren. La representacin de la oralidad en la escritura
Importancia del valor de la palabra como promesa, Estereotipos sociolingsticos y discriminacin
juramento, compromiso.
Consecuencias de la prdida de confianza del valor
de la palabra.
Consecuencias de la visin en la que se establece que
lo escrito es lo verdadero y lo oral es lo pasajero.
La escasez de la cultura de la escucha. La escucha
como ejercicio lingstico y posibilidades de la
expresin oral. Criterios para caracterizar la
calidad de la escucha. Factores que inciden en la
conversacin y en las manifestaciones de la oralidad.
5 Importancia de la oralidad en la construccin
cultural de los pueblos.
La narrativa oral las concepciones del mundo,
sistemas de valores, formas de relacin con la
comunidad y con la naturaleza. La palabra oral y el
desarrollo de peculiares procesos poticos.
El escritor y escritora y el empleo del lenguaje
informal. El lenguaje informal en la expresin escrita
y su atribucin a una clase social. Estereotipos
sociolingsticos asociados a la clase social y al
origen tnico en la literatura.
El lenguaje hablado y el reconocimiento de la voz de
los distintos pueblos.
El lenguaje y las consecuencias de las expresiones
lingsticas que imponen los medios de
comunicacin. Desarrollo de las potencialidades
para la creacin literaria
Elaboracin de textos con diversidad de gneros
literarios empleando la riqueza de las expresiones
del habla propio y de otros pases latinoamericanos y
caribeos.
Lectura para el disfrute de diversos gneros literarios
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: La lengua como base de expresin literaria para perpetuar
nuestras races de venezolanidad y defenderla. Organizacin y creacin de productos colectivos comunitarios que permita
la divulgacin y socializacin de la produccin literaria segn las potencialidades e inclinaciones de las y los estudiantes
85
La discriminacin social y el lenguaje Estereotipos sociolingsticos y discriminacin
Comentarios, situaciones, burlas, rechazo que sociolingstica
revelan discriminacin social. Expresiones y Lenguaje y dominacin
estereotipos que descalifican tu origen tnico y Lenguaje e inclusin
potencian la discriminacin de tu identidad Alternativas lxicas y sintcticas que reemplacen el
El lenguaje discriminatorio. La subestimacin masculino genrico.
sobre algunos grupos humanos o persona y, el Textos argumentativos
trato adverso ofrecido hacia los mismos como El ensayo
forma de discriminacin. El lenguaje como
medio de discriminacin hacia las personas y la
generacin de conductas negativas y que destruyen
su futuro provisorio. Las palabras o adjetivos
discriminatorios dichos a una persona o un grupo
y el impacto en la percepcin de s misma y en
6 la potenciacin de reacciones negativas hacia
ellas mismas y la sociedad. Por qu usamos un
lenguaje discriminatorio. Las palabras que se usan
y que alimentan los sentimientos xenofbicos
.Expresiones que se usan para nombrar en forma
despectiva y ridiculizante a las personas. Efectos
del lenguaje discriminatorio en la concepcin de
la misma persona, de su autoestima y aspiraciones
como ser social. El lenguaje discriminatorio en el
humor. La geopoltica y la discriminacin en el
mundo
Elaboracin de reflexiones y argumentos
Anlisis de expresiones humorsticas
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: La importancia y construccin de textos argumentativos
para reflexionar y desmontar la cultura discriminadora. Organizacin y creacin de productos colectivos comunitarios que
permita el desarrollo, divulgacin de producciones literaria con contenido social: poesas, historietas, crnicas, cuentos,
novelas de las y los estudiantes como expresiones de lucha contra la discriminacin
86
CUARTO AO
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: Debatir sobre las diferencias entre la cultura para la
liberacin y para la dependencia de los pueblos
Organizacin y creacin de productos colectivos comunitarios que permita la el desarrollo, divulgacin del arte de narrar
cuentos (cuentacuentos) que permita al estudiante disfrutar del gusto de leer y compartir, aprender y divertirse
88
Paz y convivencia. La lengua como expresin de la relacin La lrica venezolana
humana El hombre, el caballo y el toro de Andrs Bello
El lenguaje y la expresin de sentimientos y Recursos literarios, la adjetivacin.
personalidad. El habla irnica. La plasticidad Literatura latinoamericana.
del lenguaje. El lenguaje para confrontar ideas, Infancia Alejandra Pizarrnik
para estremecer. El lenguaje y su empleo en Amantes Alejandra Pizarrnik
pocas convulsionadas. El uso de la lengua y la Mendiga voz Alejandra Pizarrnik
4 responsabilidad ante la sociedad. Efectos que se El soneto LXXXIX Pablo Neruda
logra con la repeticin de expresiones y sentimientos Un canto a Bolvar Pablo Neruda
que se manifiestan. Versatilidad y creatividad Walking Around de Pablo Neruda
del lenguaje. El lenguaje y el compromiso con la Sinfona en gris mayor Rubn Daro
historia. Importancia de la poesa para el hombre y Sentimientos, ironas, humor, interpretacin del texto,
la mujer de hoy. mundos de vida, recursos literarios empleados, intenciones
del poeta.
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: Organizacin y creacin de productos colectivos
comunitarios que permita al estudiante y a la estudiante escribir textos poticos, y desarrollar un compartir literario dando
muestras de solidaridad, fraternidad, y convivencia
Independencia, soberana y autodeterminacin de los La lrica Latinoamericana
pueblos. Imgenes literarias interpretacin del contenido de
El uso literario de la legua y la responsabilidad en la poemas. Caractersticas del lenguaje de los poemas.
formacin de conciencia. Contenidos predominantes en los poemas: conceptual,
La literatura y el amor al prjimo, a la patria, a la sensorial, afectivo, reiteraciones, recursos literarios, el
valoracin de lo indgena, al pasado ancestral encanalgamiento, efecto cromtico. Relacin
5
El lenguaje y la conexin con la vida inmediata. Lrica latinoamericana
La esttica y lo ideolgico. Un canto para bolvar Pablo Neruda.
La responsabilidad social del escritor en la Te quiero de Mario Benedetti
construccin de la Patria y en relacin con la sociedad El sur tambin existe de Mario Benedetti
en que vive. Imgenes literarias interpretacin del contenido de poemas.
La responsabilidad social del escritor en alentar Caractersticas del lenguaje de los poemas. Intencin del
transformaciones poeta. Reiteraciones, recursos literarios.
La sensibilizacin a favor de un ideal.
La literatura como medio para manifestar el
rechazo a la injusticia. Himnos y canciones que han
acompaado las luchas de los pueblos
Gnero literario para expresar la liberacin se
sentimientos y emociones
recursos literarios para embellecer el lenguaje
La literatura como pionera de las luchas feministas
La literatura en los procesos de emancipacin de los
pueblos. El humor para hacer la crtica, la irona, la
parodia para hablar de la problemtica social.
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: : El texto literario y el compromiso social transformador
Organizacin y creacin de productos colectivos comunitarios que permita a la y al estudiante escribir textos poticos e ir
avanzando en la construccin colectiva de un libro de poesa dando muestras del compromiso social en la formacin de la
conciencia
Poderes creadores. El texto literario y la produccin de El teatro Venezolano
cultura Tendencias y movimientos en el mbito teatral.
El teatro como medio de concientizacin y formacin El teatro de carcter popular. historia del teatro venezolano.
de valores. Escritura de un guin teatral
El teatro en las diferentes culturas. El teatro desde los Lecturas dramatizadas del teatro
orgenes del ser humano. Manifestaciones rituales de los El ensayo venezolano
indgenas, teatro nacionalista. El teatro y el encuentro Significado de la palabra ensayo. Diferencias entre ensayo y
con nuestras identidades. Ritos dramatizados por nuestros cuento
6 indgenas. La importancia del teatro como exponente Caractersticas de un ensayo
de problemas sociales. Dramaturgos de la localidad, Origen del ensayo como texto literario en Venezuela.
de la regin y del pas. El ensayo como produccin de Ensayistas destacados en Venezuela.
cultura. La problemtica social y cultural de Venezuela y Temas a abordarse en el gnero ensayistas
Latinoamrica y la produccin de textos literarios para Lecturas:
generar transformaciones Cndido el asador de conejos Humberto Orsini
Independencia Venezolana de mariano Picn Salas
Cambure de Mario Briceo Iragorry
89
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: La lectura para reconocernos como pueblo, para el disfrute
y la construccin de mundos ms vivibles. Organizacin y creacin de productos colectivos comunitarios que permita a
la estudiante y al estudiante desarrollar lecturas dramatizadas como medio de fortalecimiento del respeto, la solidaridad y
comunin con el otro o la otra.
QUINTO AO
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Para mejorar las prcticas del lenguaje no basta con ejercitarlas, es importante reflexionar sobre
ellas. Las autoras y los autores deben detenerse a pensar sobre lo que se quiere decir, hacer esquemas
y/o lluvia de ideas y luego, una vez que se ha producido un primer acercamiento al tema, revisar y
corregir el texto para mejorarlo, en un proceso de autocorreccin permanente que sustituye cada
vez ms a la correccin por parte de otras personas.
Por otro lado, si deseamos formar lectoras y lectores que aborden los textos de manera creativa,
crtica e independiente, debemos ofrecer gran variedad de lecturas, variedad tanto de gneros y
tipologa, como de temas y estilos. La lectura individual y colectiva tambin deber planificarse y
realizarse de forma sistemtica dentro y fuera del aula en un dilogo constante con lo que ocurre en
el mundo cercano de las y los estudiantes as como en su comunidad y el pas.
Sin nimos de hacer una lista rgida y con fines puramente ilustrativos se seala a continuacin
una serie de caractersticas que se consideran importantes para la formacin de la ciudadana y el
ciudadano desde la enseanza de la lengua:
Los temas generadores se desplegarn en tejidos temticos y referentes terico-prcticos, los cuales
estn conformados por los contenidos inherentes a la disciplina o al rea a abordar y que surgirn a
partir de la relacin con la prctica. Los productos colectivos comunitarios representan la integracin
de temas indispensables, generadores, tejidos temticos y referentes terico-prcticos, con la dimensin
prctica de la lengua y su uso en una situacin de comunicacin autntica. Son colectivos porque
requieren del trabajo cooperativo, se elaboran en conjunto con la participacin y orientacin del o la
docente. Son comunitarios porque su objetivo principal es promover la interaccin con la comunidad.
De esta manera, el lenguaje cumple su funcin fundamental, la interaccin social.
De lo expuesto previamente se puede inferir que el enfoque de enseanza de la Lengua que propone
el Ministerio del Poder Popular para la Educacin est orientado hacia la educacin "para la vida".
Esto implica que los procesos de aprendizaje deben estar orientados por acciones significativas para
el y la estudiante. Cada accin debe tener un sentido, debe poder hacer "el puente" para relacionarlo
con su diario vivir, con su cotidianidad y debe invitarlo al cambio, a la necesidad de vivir una vida
en armona con los suyos, con sus pares, con su comunidad, con la naturaleza, en resumen, con su
entorno social y natural. En este sentido, se propone un aula de lengua caracterizada por:
La accin permanente. Usamos la lengua a diario para comunicarnos, para interactuar con
el otro, para aprender, compartir, convencer, explicar, argumentar, describir, sugerir, amar...
por lo tanto, el aula no puede ser concebida como un espacio dedicado a recibir y transmitir
informacin. Aqu se concibe como un espacio de aprendizaje propicio para la interaccin
y la creacin a travs de la palabra liberadora, aquella que crea conciencia. Esto solo puede
ser posible si priorizamos su intencin comunicativa. La palabra en accin nos llevar a un
conocimiento que se construye en colectivo, aportando ideas, interactuando en mesas de
trabajos, debates, discusiones que le ayuden a ampliar sus conocimientos y desarrollar sus
potencialidades expresivas.
La expresin constante. Como bien lo deca nuestro Eduardo Galeano, somos seres "sentipensantes",
somos mente y corazn, nuestros pensamientos y sentimientos no estn divorciados. En este sentido,
debemos promover una ambiente que permita la expresin de pensamientos y sentimientos en el
marco del respeto y la convivencia. Esto permitir que la y el estudiante se reconozca y reconozca al
otro como persona que se construye y reconstruye a travs de la palabra y que mediante ella se aproxima
a la realidad y puede comprender e interpretarse a s mismo y a su entorno. Es por ello que los textos
literarios como expresin cultural de la humanidad, deben estar siempre presentes en el desarrollo de
los encuentros de aprendizaje a travs de tertulias, talleres, lecturas orales, recitales, dramatizaciones,
creaciones y representaciones teatrales, entre otros.
94
Un encuentro para el aprendizaje. Nuestro pedagogo latinoamericano Paulo Freire, afirma que
nos diferenciamos de los otros seres vivos por la conciencia de ser "inacabados". Esa conciencia nos
lleva a una bsqueda constante de conocimiento que nos libera. En nuestras aulas y/o espacios de
aprendizaje debemos motivar esa conciencia, construir constantemente el conocimiento a partir
de la interaccin con el otro, del descubrir y compartir sus saberes y los propios. El aprender, el
conocer, debe dejar de ser una tarea para convertirse en algo natural que se quiere y se disfruta.
Un espacio de respeto a la diversidad. Para que lo anterior sea posible tanto estudiantes
como docentes debemos perder el temor a equivocarnos y esto solo se puede dar en un ambiente
reconozco al otro como ser diferente, pero igual en su ser ms ntimo, el humano. En educacin,
el error no existe, cada accin, cada palabra, cada idea, debe ser un motivo para aprender. Cada
uno de nosotros tiene una historia que nos hace diferentes en nuestra manera de pensar y concebir
el mundo. Por tal razn, en los espacios de aprendizaje debe existir la apertura a la solidaridad
facilitando la construccin del conocimiento interpersonal a travs de procesos cooperativos que
permitan descubrir y valorar el aporte de todos y todas. Se debe hacer consciente al educando que
tambin a travs de la palabra se excluye y se discrimina y esa conciencia solo es posible a travs
de la reflexin constante sobre los distintos tipos de discursos que se producen socialmente.
El desarrollo del pensamiento crtico. Tanto la palabra oral como la escrita influye sobre
nosotros, predetermina nuestras ideas, influye en nuestros pensamientos, viene cargada de
sentidos construidos socialmente. Los contextos socioculturales donde se producen los discursos
influyen en su significado y sentido. Debido a esto, la interaccin en el aula debe desarrollar en el
estudiante la potencialidad para cuestionar la informacin, identificar puntos de vista y, a partir
de ello, producir sus conclusiones. Adems, debe potenciar el uso consciente de la palabra y
desarrollar sus destrezas para comunicarse de manera clara, precisa y relevante.
Las dos citas anteriores son fundamentos que destacan la importancia de orientar el proceso
educativo venezolano e impulsar la enseanza y aprendizaje de la lengua materna, idiomas
indgenas y las lenguas extranjeras como parte de la formacin integral de las y los estudiantes, se
pretende que se valore la funcin social de los idiomas, y al mismo tiempo propiciar el desarrollo
de habilidades, actitudes, aptitudes y valores que los formen integralmente, para el desarrollo de un
pensamiento crtico, reflexivo y creador y as fortalecer los procesos de comunicacin que potencien
el intercambio de saberes y la interaccin con otras personas.
Esta rea del conocimiento tiene como propsito el estudio de uno o ms idiomas extranjeros
como oportunidad de desarrollar habilidades cognoscitivas y comunicacionales que permitan la
comprensin de cdigos lingsticos distintos a la lengua materna, con los elementos fonticos
propios de cada idioma. La comprensin y produccin oral y escrita, expresarse, conversar
situaciones cotidianas, leer sobre hechos, lecturas de diversos tpicos de inters contemporneo,
gramtica y el uso de distintos idiomas como medio de comunicacin. Permitir la comunicacin a
partir de nuestras propias voces, la interaccin entre los pueblos y el desafo de contribuir al logro
de la independencia tecnolgica y de la soberana, todo esto forma parte de cmo se concibe la
relevancia de la lengua extranjera.
El objeto de estudiar una lengua es poder reconocernos a travs de sta y hacer uso de este
conocimiento para comunicarnos entre s. Por ejemplo, los Pemn del Estado Bolvar hablan Pemn
(idioma materno), Castellano (idioma del criollo con el cual conviven en el estado), Portugus (en la
frontera con Brasil) e Ingls (frontera con Guyana e interactan con turistas extranjeros). Es decir,
son polglotas. No lo vieron en asignaturas sino que su prctica diaria ha permitido este aprendizaje.
Es fundamental al estudiar un idioma extranjero, que todos y todas disfruten hacindolo, cantando
canciones, leyendo textos con el uso del diccionario, escribir poemas y cuentos, conversaciones
informales, entre otras estrategias participativas y amenas. Es una buena oportunidad para hacer
grupos de estudios entre estudiantes y docentes para practicar, ya que hay unos que saben ms
que otros y se pueden complementar. Por, ltimo, cada estudiante en su proceso de aprendizaje,
construir su propia relacin con la lengua extranjera y sus necesidades de aplicacin ya que,
por ejemplo, el ingls, el francs, el portugus, estn presentes en distintos aspectos de la vida
(medios de comunicacin, textos tcnicos, Internet, instrucciones de artefactos electrodomsticos,
medicamentos, entre otros).
97
TEMAS GENERADORES
PRIMER AO SEGUNDO AO TERCER AO CUARTO AO QUINTO AO
Rutinas saludables
para los y las
adolescentes
Intercambio de
informacin acerca
de personajes de la
historia venezolana
y de las distintas
regiones de nuestra
Venezuela
98
PRIMER AO
Interaccin oral en contextos educativos y comunitarios. Verbo be (sing.): am, are, is. pronombres personales: (sing.)
Saludar y despedirse. i, you, she/he
Presentarse a s mismo y a otros formal e preguntas con what
1 informalmente. Identificar/deletrear los nombres los adjetivos posesivos: my, your, his, her
de elementos del entorno educativo. verbo be (sing. and plur.): am, are, is
Comprender instrucciones bsicas en el entorno pronombres personales sujeto: (sing. y plur.): i, you, she/
educativo. he, we, you, they
La comunicacin para el intercambio preguntas con who
de informacin y experiencias acerca de pronombres demostrativos this y that
potencialidades de las personas que viven en la adjetivos posesivos my, your, his, her
comunidad el artculo indefinido a
el pronombre it
preguntas con what
pronombres demostrativos: this, that, these, those
el artculo indefinido: a/ an
forma plural (regular) del sustantivo
la forma imperativa del verbo.
Tema de reflexin, sistematizacin y generalizacin: conversaciones con nfasis en la conjugacin de verbos y prcticas de
vocabularios
Tema de reflexin, sistematizacin y generalizacin: Dilogos con nfasis en temas familiares y de la cotidianidad.
Referencias temporales significativas para la familia, la escuela El uso de expresiones de tiempo con las preposiciones: in,
y la comunidad on, at.
Recopilar e indagar informacin sobre fechas, El uso del artculo definido the para expresar conocimiento
3 tiempos y horarios relacionados con la vida en previo y del artculo indefinido a/an para expresar
familia y comunidad. informacin nueva.
Das de fiesta nacionales/internacionales con los la expresin de existencia utilizando there is/are.
respectivos meses en los que se celebran. uso de vocabulario para describirse a s mismo y a otras
personas (how old, what color?i'm, you're, she's,
adjectives)
Tema de reflexin, sistematizacin y generalizacin: Llenado de crucigramas, traduccin de recetas de cocina y cocinar los
platos. Intercambiar y compartir lo cocinado.
Rutinas saludables para los y las adolescentes Gramtica: ordenar palabras para formar oraciones
La rutina diaria de las y los adolescentes venezolanos Gramtica: con base en ilustraciones completar con el verbo
La escuela como centro para garantizar la salud correcto
emocional y fsica en las y los jvenes venezolanos Escribir: usar verbos para narrar/describir la rutina diaria
Actividades que promueven la salud emocional y Get up, go to bed, brush my teeth, take a shower, get dressed, put
fsica on my, take off my clothes, Have breakfast, lunch, dinner
What do you do in the morning/in the afternoon/in the
weekend? Do you usually have lunch at home? Work, study, go
to school, sleep, watch tv,
then, later, finally
Hablar/Escribir: identificar las emociones a partir de
ilustraciones (emoticones)
Hablar/Escribir: responder a howdoesshefeel? con base en
ilustraciones
Escuchar/Escribir: dictado sobre los malestares fsicos
Lectura/Hablar/Escritura: leer un email corto y responder
preguntas con Yes/No
I feel good/bad/very well/not very well/terrible
I have a headache/a fever/a stomachache/an earache/the flu
5 Good, well, verywell
Escribir/ Hablar: A partir de dos ilustraciones, discutir las
diferencias y contrastar las acciones habituales y las acciones en
progreso (El detective y el reportero)
Gramtica: escoger entre dos opciones de respuesta, la correcta
(presente simple o presente progresivo) con base en una
pregunta
Lectura: mensaje de texto de celular en el que el estudiante
comunica que est desayunando (I usually eat sndwich but
now Im eating an arepa)
I always, usually // never, seldom do/
Now/today Im doing
Get up, go to bed, brush my teeth, take a shower, get dressed, put
on my, take off my clothes,
Have breakfast, lunch, dinner, mealsHow often you?
Tema de reflexin, sistematizacin y generalizacin: Semejanzas y diferencias entre la gramtica de la lengua castellana y la
gramtica del ingls.
100
Intercambio de informacin acerca de personajes de la historia Escribir: oraciones con was/were sobre personajes importantes
venezolana y de las distintas regiones de nuestra Venezuela del pasado
La narracin de hechos histricos Gramtica: Completacin was/were
Estudio de personajes histricos: locales, Gramtica: Orden de palabras
regionales, nacionales y mundiales (hroes, Escuchar/leer: responder por escrito preguntas cortas de
6 heronas, atletas, artistas, la profesora o el profesor acuerdo a la realidad
del ao pasado) Hablar/Escribir: identificacin con base en ilustraciones
El relato de eventos pasados: hablar acerca de Lectura: un evento del pasado, para responder verdadero o falso
dnde estuviste ayer, la semana pasada, el mes Was, wereYes, I was/we were // No, I wasnt/we werentIt was
pasado cold/hot/sunny yesterdayHablar/
Escribir: a partir de una ilustracin (foto) de un personaje
histrico, preguntar whowasshe/he y responder escogiendo la
opcin correctaHablar/
Escribir: a partir de ilustraciones de personas/lugares, preguntar
dnde estuvieronLectura: a partir de minibiografas de
personajes responder si/no o seleccionar respuesta correctaWho
was Simn Bolvar?
Who was your teacher?The liberator/a great singer/athlete/
painter/artist, etc.Where was the party yesterday?When was the
soccer game? Yesterday, last night, last week, last month, last
yearGramtica: completer/responder con was/were/when/
whereEscribir: frases con base en ilustracionesLectura: a partir
de la lectura de un texto corto, responder verdadero o falso
Escuchar: la cancin Bingo
Escribir: subrayar el vocabulario conocido en el texto de la
cancin
Cantar: la cancin Bingo
There was a birthday party at Cheos house last Saturday
There were many people at the theatre
There wasnt a tree in the garden. There are many today
Was there a baseball game yesterday? Were you there?
Did you know? In tropical countries there are only two seasons: a
dry season and a cold season. While in the northern hemisphere
is snowing in the southern hemisphere its hot.
Tema de reflexin, sistematizacin y generalizacin: Llevar fotos de diferentes artistas y/o grupos. Los estudiantes
crearn dilogos donde se referirn a su ejecucin y expresarn su opinin
Escoger de una lista de adjetivos, a cules se les puede agregar ly para convertirlos en adverbios
Escribir oraciones referidas a artistas que a los estudiantes les gusten.
Tema de reflexin, sistematizacin y generalizacin: verbos con sus objetos para que escriban preguntas y
argumenten respuestas utilizando comparativos y/superlativos. Proveer imgenes para comparar cosas o personas
Planes en un futuro cercano. Sobre todo lo que planean hacer en vacaciones. Dilogos cortos, dramatizaciones,
Ejercicios escritos donde se proveen verbos y un pronombre o nombre a utilizar en una oracin. Ejercicio
escrito donde se cuenten ancdotas reales de los y las estudiantes
105
TERCER AO
UA Tema Generador Tejido temtico Referentes terico - prcticos
Tema de reflexin, sistematizacin y generalizacin: Completar oraciones utilizando el auxiliar correspondiente. juego de
roles utilizar y valorar imgenes de personas realizando acciones para que las y los estudiantes se expresen en forma oral y
escrita
La recreacin y el disfrute del tiempo libre para garantizar la Juego. Comentar fotos o afiches donde se ilustren actividades.
salud integral exposicin tipo feria.
El intercambio de ideas acerca de lugares visitados tema: acampar que precauciones deben tenerse al acampar
durante el perodo vacacional, disfrute del tiempo libre (ambiente)
y la recreacin y como contribuye en la salud integral dilogos
de las familias. tema: valores y respecto
2 Seccin did you know: will puede tener otros usos. por ej. para
expresar negacin a acometer una accin / deber
dilogos
Tema de reflexin, sistematizacin y generalizacin: Rutas tursticas. planear sus vacaciones, decidir el medio de transporte
Profesiones, ocupaciones y la valoracin del trabajo para el Elaborar una presentacin oral acerca de alguna profesin.
desarrollo del pas. traer fotos de personas realizando diferentes actividades para
Encuentros para intercambiar ideas acerca de identificar su profesin u ocupacin
3 las diferentes profesiones y ocupaciones que analogas
contribuyan con el desarrollo de la comunidad, la sopa de letras.
regin y el pas. dilogos
ejercicios de completacin con adjetivos, sustantivos o verbos
preguntas y respuestas acerca de lo que aspiran ser
Tema de reflexin, sistematizacin y generalizacin: buscar biografas de personalidades locales, regionales o nacionales
escribir una autobiografa corta donde incluya lo que suea ser dilogos
106
El futuro depende de nosotros Expresar en forma oral y escrita qu se puede lograr en el futuro
4 con los satlites venezolanos
El intercambio de informacin acerca de los avances
tecnolgicos ocurridos en Venezuela. incorporar conversaciones acerca de navegacin en la red: blog,
ideas para preservar y conservar el contexto donde e-book, email, gmail, password (traduccin espaol-ingls),
vivimos a fin de garantizar un ambiente sano y una linux
salud integral. dilogos
Lecturas acerca de enfermedades.
introducir algunas siglas de organizaciones: UNESCO, FILVEN,
UCV, PDVSA, CICPC, IVIC, LOPNA, UPELHIDROVEN,
FONACIT, MERCOSUR, SENIAT, OTAN, NASA, SAIME,
OPEP
hierbas medicinales compartir para que son buenas algunas
plantas naturales
objetivos del milenio
Comparar los objetivos logrados hasta el momento y lo que
debe alcanzarse para el 2015.
revisar pgina web de la UNESCO reportes en ingls
elaborar una declaratoria acerca de que podemos hacer para
tener un mejor futuro
Tema de reflexin, sistematizacin y generalizacin: dilogos, entrevista en la radio, en la televisin. Exposicin tipo feria.
dramatizaciones
Tema de reflexin, sistematizacin y generalizacin: escribir oraciones que expresen habilidad completar una tabla con
acciones a realizar en la casa, la escuela y la comunidad.
107
Los valores para una sociedad de paz y convivencia tema: aceptacin de nuestro cuerpo
El respeto, la solidaridad y la aceptacin de s mismo y proverb: beauty is in the eyes of the beholder
del otro como la manera de asegurar una sociedad de adjetivos.
paz y convivencia. Bienestar, cuidado y amor have to
Cortesa y respeto. exercise
La importancia de preservar una salud integral en diet
contraposicin al perjuicio que causa el consumo self esteem
excesivo de alcohol, cigarrillos y dulces. Consejos, surgery
sugerencias y recomendaciones que nos permiten excuse me for being late
vivir armnicamente con el ambiente, otros seres forgive me for not replying before
humanos y con nosotros mismos. i am sorry for failing the course
cell phone mobile
futuro simple
adverbios con terminacin
-declaracin acceptance and respect mujeres musulmanas y su
prctica del deporte
-poema: black is beautiful
-sorry la historia de los aborgenes australianos
could you fasten your seat belt?
certainly.
with pleasure
by all means
can, could, will, would, para pedir, solicita
certainly / im afraid not, para responder.
6
may/might
modales can-could-will-would-may-might
Hacer un comercial con respecto al turismo nacional.
Agencia de viajes. dilogo
where are you going to travel this year?
cheap, expensive, big , small, high, far
futuro be going to+verb. preguntas de informacin con who,
what, which, when, where, how, how long (for)
orden de los adjectives
Hacer un comercial con respecto al turismo nacional.
agencia de viajes. dilogo
where are you going to travel this year?
cheap, expensive, big , small, high, far
futuro be going to+verb. preguntas de informacin con who,
what, which, when, where, how, how long (for)
orden de los adjectives
hablar acerca del plan de vida, en donde se incluya posible
profesin, actitud hacia la vida y sentido de cooperacin
posteriormente cada estudiante lo comparte con sus
compaeros
vacation/holidays
working experience
support at home
combinar las estructuras de las lecciones anteriores
La planificacin del proyecto de vida a nivel profesional y Conversar acerca las vacaciones y das feriados.
personal Conversar acerca del futuro inmediato: oferta educativa
Interacciones relacionadas con proyecciones hacia el universitaria en Venezuela.
futuro y el plan de vida analogas
1
reforzamiento del conocimiento previo adquirido en lugares: downtown, dry cleaners, garaje, car wash, airport,
aos anteriores etc.
enfermedades:
whats the matter
diabetes, high blood pressure, renal and heart failure, etc.
expresiones de preocupacin:
im sorry to hear that. go to the doctor,
rganos internos: pancreas, veins, arteries, kidneys, heart,
etc.
sntomas: headache, high glucose, pain, nephritic colic, heart
attack, etc.
ms profesiones: engineer, architect, traffic controller, search
and rescue officer, aeronautical station operator, technician,
etc.
oficios: plumber, gardener, carpenter, etc. jobs
presente continuo.
expresiones de futuro con going to y will
frases con if and when
preguntas con
where?
what?
who did you with?
auxiliares modales
should ...
have to
Tema de reflexin, sistematizacin y generalizacin: Diferencias y semejanzas entre las interrogantes en la lengua
castellana y el ingls. Valorar las semejanzas y diferencias de las estructuras en los distintos idiomas para su comprensin
en las relaciones y lgicas de concebir el mundo y para aprender diversos idiomas.
109
2
Las diferentes etapas de nuestra historia Lista de conectores. Escribir oraciones acerca de los estados
Reflexin sobre actividades que solan llevarse a cabo unidos de Venezuela, la constitucin de aquella poca. Definir:
en el pasado. hinterland. investigar nombres de las entidades federales
Anlisis sobre causas y efectos de eventos ocurridos antes y ahora. Territorio nacional, antes y ahora. Oraciones
en nuestro pas. expresando lo que sola existir en aquella poca y la realidad
Discusin acerca de experiencias y eventos del de hoy. Mapa de venezuela, antes y ahora. Escribir acerca de
pasado, su relacin con la realidad y qu podemos nuestras experiencias.
hacer para transformarla. Hbitos en el pasado.
used to
causa y efecto.
conjunciones: and, but, so, etc.
conectores: in addition to, besides, as well as, however, although,
so that therefore, in order to, etc.
adverbs: ever, never, always, etc.
prepositions: for, since
aptitudes: im good at, etc.
experiencia: i have / havent worked before.
destrezas a desarrollar previamente (necesarias) para realizar
determinada labor: i have to practice/ take a course.
have+ past participle verb form
has+ past participle verb form
i had+ past participle verb form oraciones afirmativas,
negativas, preguntas, respuestas.
aptitudes: im good at, etc. experiencia: i have / havent worked
before. destrezas a desarrollar previamente
used to. pasado simple. presente perfecto. pasado perfecto.
por qu, porque conjunciones: conectores: segn su
funcin: adicin, contraste, resultado, propsito.
adverbs: ever, always, never, etc.
prepositions: for / since
Tema de reflexin, sistematizacin y generalizacin: uso del primer condicional, expresin de posibilidad real.
Lo que se puede modificar y lo que nos hace reflexionar Segundo condicional, expresin de posibilidad irreal:
La diferencia entre deseo, intenciones y If+Subject+verb (past form), Subject+would+verb (base
posibilidades reales form)
Situaciones imposibles de modificar, pues ya Review of simple past forms and past participle forms
ocurrieron, pero cuyo anlisis nos permite Tercer condicional, expresin de imposibilidad:
reflexionar sobre cmo transformar la realidad If+ Subject+had +verb (past participle form),
Analizar y buscar posibles soluciones a Subject+would have +verb (past participle form)
4 situaciones presentadas que puedan contribuir Expresiones de acuerdo y desacuerdo:
con la transformacin de la realidad I dont either.
I do too.
Vocabulario para discusiones acerca de cambio climtico:
Earth, view, damage, humankind, environment, threat,
change, pollution, loss, diversity, melting, population growth,
rain, coast, issue, resources, etc.
calentamiento global:
agreement, tackling climate change, wars, bail out, stall,
emerging nation, emissions, etc.
el agua: water, availabitity, crisis, shortage, infrastructure,
underground, rivers, waste, lack, infectious waterborn
diseases, facilities and services, garbage collection, human
health, wastewater:
Tema de reflexin, sistematizacin y generalizacin: Review of simple past forms and past participle forms
111
El uso de la tecnologa para potenciar el turismo Describir usando un cuadro comparativo el clima de la regin
Los atractivos tursticos en Venezuela donde vives y compararlo con otro lugar de venezuela y el
El impacto de la tecnologa en la vida del mundo.
venezolano y la venezolana Dibujar mapa de venezuela destacando clima, temperatura en
5 Informacin sobre lugares tursticos y actividades sus diferentes regiones.
de recreacin con amigos y familia Elaborar en grupos folletos sobre los atractivos tursticos de la
zona/comunidad donde vives con informacin sobre: zonas de
recreacin, hoteles, restaurantes, etc. para presentarlo en clase.
Tema de reflexin, sistematizacin y generalizacin: Dibujar mapas y escribir sitios tursticos utilizando el idioma ingles
Acontecimientos que marcan la vida local, regional y nacional Describir situaciones generales donde se expresen diferentes
la reflexin sobre hechos y acontecimientos grados de responsabilidad en los hechos.
histricos y su vigencia en la actualidad Describir procesos generales o eventos generales relacionados
6 con invenciones.
Narrar desastres naturales ocurridos en nuestro pas. Las
reparaciones que se hicieron en las instituciones en los ltimos
aos.
Estrategias de lectura y escritura usando los medios Comunicacin a travs de una carta (o mensaje de correo
tradicionales y las tics electrnico) con un familiar, amigo(a) o compaero(a) de clase.
Expresin de buenos deseos por medio de tarjetas, Revisin del diccionario para reconocer como se indica: tipo de
cartas y mensajes de texto. palabras, definicin, sinnimos, etc.
El registro formal e informal para saludar o formulacin de instrucciones para el uso del diccionario
despedirse de acuerdo a un contexto o un tipo de (creacin de posters o cuadros)
interaccin. preguntas con
La importancia de la comunicacin asertiva con las where?
personas de la escuela y comunidad, fortaleciendo los what?
valores de respeto, igualdad y amor a travs de textos who did you with?
escritos, cartas, tarjetas, postales o notas. auxiliaresmodales
Medidas, distancias y pesos. should ...
Estrategias de pre-lectura: activacin del have to
conocimiento previo y la revisin inicial de un texto. expresiones para expresar buenos deseos, saludos y despedidas.
El uso del diccionario. Voz pasiva
to be (aux.) + v (participio pasado)
repaso de los tiempos verbales:
presente y pasado simple
descripcin de objetos, lugares y ambientes
narracin de hechos pasados
el uso del diccionario ingls espaol para conocer el significado
de palabras desconocidas
expresiones de reconocimiento:
it took a lot of effort
1 it was worth it
achievement
career path.
expresiones de saludo, empata, felicitacin o despedida:
whats up? whats new?
how are you getting along?
have fun, good luck
all the best
enjoy yourself
enjoy your meal!
have a niceday!
gnero de escritura: la carta
parts of a letter, heading, salutation, body, closure and signature
expresar y determinar mediciones:
how long?
how high..?
how tall?
how thick?
units of measure, meters, yards, feet
abbreviations.
symbols of a dictionary
parts of a dictionary
types of dictionaries
bilingual dictionaries
monolingual
Tema de reflexin, sistematizacin y generalizacin: Escribir cartas, correos electrnicos, utilizar redes sociales en el idioma
ingles.
113
Tema de reflexin, sistematizacin y generalizacin: Adverbios de frecuencia y manejo de vocabulario tcnico en ingls.
Tema de reflexin, sistematizacin y generalizacin: Dialogar practicando oraciones combinando distintos tiempos.
Los derechos humanos en Venezuela Anlisis e interpretacin de cuadro con oraciones en voz
Semejanzas y diferencias entre la constitucin de la activa y pasiva en presente, pasado y futuro.
6 Repblica Bolivariana de Venezuela y la declaracin Lectura de oraciones en voz pasiva acompaadas de imgenes.
universal de los derechos humanos Cambiar oraciones en voz activa a pasiva.
voz pasiva en presente.
Voz pasiva con verbos modales
The rubbish has not be encollected
The streets are swept every day
You will be metatthe subway station.
A new building is being built.
Modal verbs: must, should, may, can
Human rights
Constitution of the Bolivarian Republic of Venezuela
Universal declaration of human rights.
Tema de reflexin, sistematizacin y generalizacin: lectura y socializacin de algunos fragmentos de la CRBV (1999) y de
la declaracin universal de los derechos humanos (1948)
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Queremos resaltar que el rea de formacin est planificada para la enseanza del Ingls como
lengua extranjera. Dada las caractersticas del rea, la cual persigue ensear un idioma, se apoya
directamente al texto de la Coleccin Bicentenario en sus lecciones. La serie Victory para la
enseanza del Ingls, se basa en la concepcin del currculo desde la interaccin comunicativa a
partir de la investigacin y la reflexin de la prctica. Se hace nfasis en la enseanza y el aprendizaje
de la lengua, de lo comunicativo y funcional de su uso en la prctica social y cultural. En este
sentido, se abordan temticas relacionadas al ambiente, la salud integral, al trabajo Liberador, la
soberana y defensa Integral de la Nacin, derechos Humanos y cultura de paz, la tecnologa de la
Informacin y Comunicacin y la atencin a la diversidad.
Es as como uno de los elementos principales y distintivo de la Serie de Ingls de la Coleccin
Bicentenario es la contextualizacin que se le imprimi a travs de la visin interdisciplinar y
transdisciplinar, por medio de la relacin con los saberes que aborda de manera simultnea en las
otras reas de formacin de tal manera que se familiariza, profundiza y afianza los temas a estudiar.
Es un aprendizaje de la lengua extranjera, ingls, a partir de un contenido semntico significativo
que le permite evocar los otros aprendizajes y al mismo tiempo desarrollar una visin crtica en
torno a la dinmica social en la que vive a nivel local, regional e internacional.
Dentro de la visin de soberana, se refuerza la importancia del idioma ingls como un medio ms
para el desarrollo de la comunicacin de Venezuela con el mundo, para mejorar las relaciones con otros
pases, para comprender otras culturas y hacer que nos comprendan con nuestras propias voces. Tales
objetivos adquieren relevancia, por cuanto, al proponer que las y los jvenes alcancen la experiencia de
comunicarse en el idioma ingls, lograrn relacionarse con personas de todo el mundo, en tanto hoy
en da, dicho idioma se ha expandido en su uso a travs de la mayora de las naciones, trascendiendo
la categora de lengua materna para convertirse en lengua internacional, as como en otras pocas
histricas lo fueron los idiomas griego, latn y francs. Por otra parte, el conocimiento del idioma y la
cultura de otros pases nos permite valorizar y apreciar ms a lo nuestro y estar mejor preparadas(os)
para afrontar los cambios que se producen en la dinmica de las relaciones internacionales.
116
Actualmente existe la necesidad de buscar vas de comunicacin que permitan a los y las
participantes de la sociedad mundial intercambiar informacin independientemente de su
background lingstico. Es esta la circunstancia que ha hecho que el ingls adquiera la clasificacin
de lingua franca, por ser el idioma internacional en las diversas reas del conocimiento, a travs
del cual se han roto barreras culturales y lingsticas que ha permitido la comunicacin de muchas
personas en el mundo, lo cual ha hecho posible entonces traspasar fronteras y distancias y que
nos conozcamos otras ideas, dilogos y comprender una gran variedad de tpicos y situaciones.
El ingls, es as la lengua ms utilizada para la comunicacin en el mundo (cientfica, tecnolgica,
poltica, econmica y social). En virtud de las mltiples relaciones que Venezuela tiene debido a las
relaciones polticas, comerciales, sociales, geogrficas, entre otras, se refuerza la importancia del
aprendizaje de idiomas extranjeros, y en este particular nos referimos al idioma ingls.
MATEMTICA
ENFOQUE
Dada la importancia de la matemtica para la sociedad y por ende para la formacin integral
de nuestras y nuestros estudiantes del nivel de Educacin Media, se hace necesario cambiar la
perspectiva negativa que se tiene sobre esta ciencia, por una perspectiva que la muestre como parte
de la naturaleza, de la vida y del ambiente, necesaria e interesante, til para comprender nuestros
contextos y transformarlos.
En los resultados de la consulta por la calidad educativa, los padres, madres, representantes y
responsables, estudiantes, docentes y dems personas consultadas, reclaman que las matemticas
han constituido slo un problema en el trnsito de la vida acadmica y al finalizar el bachillerato,
estas no tienen utilidad prctica, por otra parte es insuficiente el tiempo para desarrollar todos
los contenidos en cada grado y alcanzar "los objetivos del mismo". Las tendencias actuales en la
enseanza de las matemticas, plantean que esta rea de formacin, debe presentarse a los y las
estudiantes, relacionando cada contenido con los contextos ms inmediatos y pertinentes a la
realidad, proporcionando mltiples ejemplos en los que puedan reconocer las aplicaciones de las
matemticas, su utilidad en la cotidianidad, y a su vez comprender como esta rea de conocimiento
puede ser una poderossima herramienta para intervenir y cambiar la realidad que les adversa.
Es decir, los enfoques contemporneos se sustentan en una matemtica realista, subsumida en la
cultura misma, crtica y emancipadora, en donde los y las estudiantes son los protagonistas de la
construccin de su propio aprendizaje.
Sin temor a exagerar, la cultura escolar que se ha creado alrededor del estudio de las matemticas
ha generado una aversin generalizada, es una de las causantes del abandono escolar, genera un
bloqueo intelectual producto de la no armona cognitiva-afectiva y un desconocimiento de la
poblacin en general de las mayores aplicaciones de la matemtica en la vida diaria y la cotidianidad
e inclusive del disfrute que pudiese significar abordar el aprendizaje de la matemtica como un
agradable juego. La matemtica que estudian nuestros y nuestras estudiantes en los liceos y escuelas
tcnicas es una matemtica que "no convoca a aprender ni tiene sentido" (Sadovsky, 2005).
Sin duda que las Matemticas constituyen una disciplina, humana y culturalmente hablando,
til en todos sus sentidos, indispensable y necesaria para la vida particular de las personas, para la
colectividad y para la sociedad. Ello es indiscutible y comprobable a lo largo de la historia en cada
cultura, su alcance es mundial, local, ancestral y popular. Su importancia la podemos encontrar
117
da a da, en nuestras actividades laborales, en la lectura del mundo, en las contradicciones
socioeconmicas, entre otras, pero tambin y con mucha frecuencia en el mundo profesional de
cada uno de nosotros y nosotras.
Con la finalidad de generar una necesaria problematizacin acerca de la enseanza de la
Matemtica en nuestro pas, intentaremos socializar la fundamentacin que invite a los profesores y
las profesoras de esta rea de formacin a profundizar en el estudio pedaggico y didctico y lograr
as transformaciones educativas que superen definitivamente, en la cultura escolar las concepciones
negativas alrededor de la prctica de ensear y aprender matemtica. As mismo, se presentarn
organizadores que permitirn a los y las docentes una planificacin coherente e integrada para el
estudio de la matemtica.
En este documento entendemos por experiencia matemtica aquella relacin del hombre y
la mujer, y tambin de la colectividad, con las Matemticas en trminos formativos, en donde el
estudio de esta rea de conocimiento no sea simplemente una aceptacin acrtica de conceptos
abstractos y la memorizacin incomprendida de contenidos matemticos especficos, sin mucha
relevancia y pertinencia intra y extramatemticas. La experiencia matemtica individual y colectiva
va ms all de la creencia en que las matemticas ayudan al "desarrollo del pensamiento abstracto
y lgico" de las personas. La experiencia que vivan los sujetos y la colectividad con respecto a las
Matemticas no slo garantiza su adecuado y pertinente uso, sino que posibilita adems el gusto, la
empata, el relacionamiento afectivo y el cultivo del mundo intramatemtico, superando en buena
medida el rechazo, el miedo y la aversin hacia ellas, lo cual le ha causado tanto dao a la formacin
general de una gran parte de nuestra poblacin.
A comienzos del siglo XX, el avance alcanzado por las matemticas distaba enormemente del
desarrollo alcanzado por la enseanza de la misma. Es a partir de los primeros aos de ese siglo,
que se crea la Comisin Internacional para la Enseanza de las matemticas (ICMI, International
Commission on Mathematical Instruction). Las ideas ICMI, tuvieron gran influencia en la enseanza
media y elemental en muchos pases, con nfasis en el armnico balance que deba existir entre la
parte formal o abstracta de las Matemticas y la parte intuitiva.
El principio fundamental que gua esta reforma es lo que se conoce como Estructuralismo, las
Matemticas deben ensearse como un sistema deductivo cerrado y bien estructurado, esta estructura
debe guiar el aprendizaje (Garca, sf). Las Matemticas estudian, de acuerdo al estructuralismo,
las caractersticas comunes de secuencias como por ejemplo la de los nmeros naturales, que
adems de ser infinita, es discreta, es decir, no es continua, y tiene entre otras caractersticas, un
primer elemento. Secuencias como la antes descrita, de los nmeros naturales, son instancias que
118
ejemplifican una estructura cuya descripcin est dada por ciertos postulados, en este caso los
axiomas de Peano.
As, la intencin del estructuralismo es segn Mora (2005). estructurar y presentar los contenidos
especficos, formalmente hablando, de manera ordenada, sistemtica y, sobre todo, obediente a un
conjunto de secuencias lgicas con un alto grado de coherencia interna (Op. Cit., p. 120). Este
autor plantea que la corriente estructuralista integra a los fenmenos naturales y sociales en una
sola unidad que niega la influencia que ejercen los sujetos sobre esos fenmenos. Es as como uno
de los problemas ms importantes del estructuralismo es el hecho de estudiar un fenmeno social
o natural, como plantea Mora (Op. cit.), ajeno a las influencias de las personas y, menos an,
que los sujetos estn altamente determinados por las dinmicas, exigencias, contradicciones y
comportamientos tanto de la sociedad como de la misma naturaleza (p.121).
Esta corriente ha tenido una influencia determinante en las Matemticas escolares que se extiende
hasta nuestros das, evidencia de ello lo tenemos al revisar los programas escolares venezolanos, en
donde la tesis de Piaget est presente. El apoyo de este investigador al famoso grupo Bourbaki,
propulsor de las Matemticas Modernas, se hace evidente en varios de sus trabajos:
Resulta perfectamente posible y deseable la realizacin de una profunda reforma de la
enseanza en la direccin de las matemticas modernas, ya que de modo realmente notable,
stas parecen estar mucho ms cerca de las operaciones espontneas o naturales del sujeto
(nio o adolescente) de lo que estaba la enseanza tradicional de estas ramas, demasiado
tributaria de la historia (Piaget, J., Choquet, G., Dieudonne, J., Thom, R., y otros, 1980, pp.
184-185).
Por su parte Waldegg (1999), investigadora mexicana considera que la Educacin Matemtica,
en principio, pretende construir explicaciones tericas que permitan por una parte, entender el
fenmeno educativo en lo general y que, por otra, ayuden a resolver situaciones problemticas
particulares. Por ello, la Educacin Matemtica ser una disciplina cientfica que no diferira de
otras, porque estara en la necesidad de adaptar y desarrollar mtodos de estudio y de investigacin,
as como encontrar formas propias de contrastar los resultados tericos con la realidad que stos
pretenden modelar.
Autores como el dans Skovsmose (1999), amplan an ms esta perspectiva cuando plantean
una Educacin Matemtica que permita a los ciudadanos y las ciudadanas ser parte activa de una
sociedad democrtica. Todas estas tendencias han conducido a que se presente, en la actualidad,
una mayor convergencia entre las disciplinas cientficas para abordar los problemas que en el nuevo
contexto nacional, latinoamericano y mundial se presentan. En consecuencia, lo que Valero (1996)
denomina la cada de los paradigmas, ha abierto paso a la interdisciplinariedad en la produccin
del conocimiento y la Educacin Matemtica no ha sido ajena a ese conjunto de transformaciones
globales.
Este escenario es propicio para la creacin de una visin de las Matemticas que coincide
con el estilo Realista (Garca, sf) propuesto por Freudenthal (1991) y que ha sido desarrollado
por miembros del Freudenthal Institut de la Universidad de Utrecht (www.fi.uu.nl). Se parte de
la realidad, profundizndose y sistematizndose los aprendizajes acentuando la construccin de
modelos, esquemas, entre otros. Mora (Mora, et al, 2005) determina tres tipos de Realismo, el
ingenuo, el idealista y el crtico. En el primero de ellos la realidad procede del conocimiento y este
solamente puede explicar las cosas y los objetos percibidos por los sentidos (p. 133), en este tipo de
realismo se presupone la existencia de los objetos independientemente de lo que podamos pensar
acerca de ellos. En el segundo tipo de realismo establecido por Mora los objetos y las cosas no
poseen existencia real, sino que se dan en el pensamiento de las personas, el tercer tipo de realismo,
el crtico, surge como una respuesta a la necesidad humana de conocer realidades altamente
complejas que no necesariamente pueden ser percibidas a travs de los sentidos. La caracterizacin
anterior es expresada por Bhaskar (2005) en sus estudios sobre este tipo de realismo crtico:
El realismo crtico, cientfico y trascendental que propongo concibe el mundo como
estructurado, diferenciado y cambiante. Y se opone al empirismo, al pragmatismo y al
idealismo. Los realistas crticos no niegan la realidad de los sucesos y los discursos. Por
el contrario, insisten en ellos. Pero mantienen que solo seremos capaces de entender y
cambiar- el mundo social si identificamos las estructuras actuantes que generan esos sucesos
y discursos.
Esta tipologa de realismo crtico aqu expresada ha tenido, segn Mora (Op. Cit.), una gran
influencia en el campo de la didctica de las Matemticas, estableciendo una estrecha relacin
entre los fenmenos sociales o naturales y la enseanza de las matemticas vista desde diversas
perspectivas. Tomando en cuenta, como plantea el autor, la conectividad interna de las matemticas
120
y la incorporacin del mundo extramatemtico. En esta corriente los trabajos de Hans Freudenthal
(1991) han sido de especial importancia.
Paralelamente, desde la dcada de los aos sesenta del pasado siglo XX, el mundo ha vivido un
proceso de cambio tanto en lo relacionado con el conocimiento, como con las realidades sociales,
econmicas y polticas. El derrumbe de los paradigmas modernos de conocimiento ha generado
un cambio de las posiciones epistemolgicas en la utilidad del conocimiento y en las maneras
de producirlo. De all que en todas las disciplinas o campos de estudio se estn buscando nuevas
metodologas y nuevos problemas de conocimiento (Becerra, 2006).
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: Ejercitacin y familiarizacin con el clculo de ngulos, uso del
globo terrqueo u otros modelos, para comprender los movimientos de la Tierra. Tringulos, teorema de Pitgoras.
Los Precios justos en bienes y servicios Nmeros enteros.
Costos de produccin, valor y precios de Operaciones con nmeros enteros. Ecuaciones.
bienes y servicios. Modelos matemticos en la Ecuaciones con nmeros enteros
4 determinacin de costos. Clculo de porcentajes Ecuaciones en Z
de ganancias. Funcin polinmica.
El sustento econmico, la administracin familiar
para la satisfaccin de las necesidades de todos
y todas. El bien comn, la solidaridad y la
convivencia.
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: Suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros enteros.
Ecuaciones con nmeros enteros. Suma y resta de polinomios. Tipos de funciones, funcin lineal, pendiente de una recta
125
El Ambiente y sus hermosas proporciones Razones y proporciones. Media geomtrica. El nmero Phi.
Proporciones en la Naturaleza Semejanza, criterios y propiedades
2 El falso concepto de la belleza Teorema de Pitgoras
Teoremas de Euclides
Teorema de Tales.
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin : Clculo e interpretacin del nmero phi
A partir del enfoque propuesto en el proceso de cambio curricular en cuanto a la relevancia que
debe tener el estudio de la matemtica para la comprensin del mundo, se presentan los siguientes
organizadores para que sirvan de apoyo a los y las docentes en la planificacin del estudio de
los diferentes temas generadores y as hacer seguimiento de los aspectos matemticos que est
abordando.
Los organizadores que utilizamos para el estudio de las matemticas se basan en la propuesta
hecha por Steen (1999), trabajada tambin por Bishop (1999) y considerada tambin por el Grupo
de Investigacin y Difusin en Educacin Matemtica (GIDEM) durante su existencia.
Si bien estamos de acuerdo con Steen (Op.cit.) en que "las fuerzas creadas por las computadoras
y sus aplicaciones, por el crecimiento demogrfico y las propias escuelas, estn modificando de
manera profunda la forma en que se practican las Matemticas, as como la manera de ensearlas y
aprenderlas" (p.1); tambin consideramos que las matemticas son una herramienta poderosa de la
cual debe apropiarse nuestro pueblo para la comprensin y transformacin de diversas situaciones
cientficas, naturales y sociales, y para la formacin de los ciudadanos y las ciudadanas crticas y
conscientes que requiere nuestro pas.
Forma y dimensin:
El estudio de esta dimensin tambin es sumamente importante para la comprensin del mundo
tridimensional en el que vivimos, y por ende para la formacin de las y los ciudadanos. Pero,
aunque el mundo es tridimensional, todos necesitamos aprender a interpretar informacin visual
en el plano, por tanto debemos saber cmo interactan las formas bidimensionales, inclusive
como antesala para la total comprensin de nuestra propia dimensin. Adems, es importante
conocer la herramienta poderosa de la analoga dimensional para comprender mejor la existencia
y caractersticas de otras dimensiones a travs de las Matemticas. En este organizador se incluyen
tpicos de la geometra como lo son el estudio de mapas, redes o formas flexibles, temas que hoy en
da son de gran importancia en distintas reas del conocimiento.
131
Cambio:
En este organizador se consideran las relaciones entre variables y sus formas de representacin,
por lo que son consideradas las ecuaciones, las inecuaciones, las funciones y los sistemas de
ecuaciones. Sabemos que los fenmenos naturales y sociales experimentan cambios, algunos
ejemplos de esto son el crecimiento de las plantas, la cantidad de personas inscritas en la educacin
formal, los ciclos de lluvia y sequa, las formas de distribucin y produccin de bienes y servicios,
entre otros. Estos procesos pueden representarse, describirse o modelarse mediantes funciones
lineales, exponenciales, logartmicas, sean estas directas o continuas, La interpretacin y el anlisis
de la informacin representada en los modelos matemticos antes sealados es, en muchos
casos, imprescindible para el mejor funcionamiento de las sociedades. Las Matemticas desde la
perspectiva del organizador cambio abordan temas de la naturaleza y la sociedad que no han sido
parte de los temas tradicionales de la Educacin Matemticas.
Stewart (1999) seala que para comprender los modelos de cambio es necesario:
Representar los cambios en una forma comprensible;
Entender los tipos fundamentales de cambio;
Identificar los tipos particulares de cambio cuando ocurran; y
Aplicar estas tcnicas al mundo exterior.
Cantidad:
En este organizador se consideran los nmeros, as como los patrones que se pueden generar con
ellos, sus propiedades y las distintas relaciones que entre ellos se dan.
Incertidumbre:
Tal como seala Moore (1999), la palabra incertidumbre se emplea con la intencin de referirse a
dos temas: datos y azar, en este organizador se consideran los fenmenos relacionados con ellos. La
estadstica y la probabilidad son las disciplinas que se ocupan de los datos y del azar, respectivamente,
es decir, "de la variacin presente en todo gnero de procesos naturales y creados por el hombre".
Por supuesto que unas Matemticas para la formacin de ciudadana crtica no puede prescindir
del estudio de la incertidumbre para la comprensin de este tipo de fenmenos, para la recoleccin
y procesamiento de informacin que permita a las sociedades hacer previsiones para el futuro,
entre otras muchas cosas. Los conceptos y procedimientos que son ms importantes en esta rea
132
son la recoleccin de datos, el anlisis de datos y sus formas de representacin, la probabilidad y la
inferencia.
Tales consideraciones obligan a revisar los enfoques, lgicas y mtodos y en consecuencia,
la forma de ensear las matemticas en este nivel del subsistema educativo venezolano. Se hace
necesario un cambio en donde se muestre el lado humano de las matemticas, unas matemticas
ms amigables y con pertinencia en la vida. Hace falta una pedagoga del amor para la enseanza
del rea, donde los y las docentes se acerquen a los y las estudiantes y puedan construir en conjunto
el saber y el conocimiento necesario en, por y para la vida. Unas matemticas contextualizadas,
cotidianas, pertinentes, que permitan leer el mundo, interpretarlo, actuar responsablemente
y superar as el "valor instrumental" que se tiene de la misma. La educacin matemtica debe
contribuir a la construccin de la ciudadana de toda la sociedad venezolana, la profundizacin de
la democracia, la visibilizacin de los pueblos, la comprensin de la diversidad cultural, el respeto
y cuidado del ambiente y los recursos no renovables. Igualmente, debe promover el desarrollo de
las potencialidades y capacidades humanas investigativas e interpretativas para discernir cundo la
utilizacin de las matemticas y sus expresiones son verdaderas o cuando estas son utilizadas para
engaar. Debe permitir disear, construir modelos, modificarlos y experimentar su uso en la vida
cotidiana. El enfoque propuesto para el rea de matemtica, le imprime un dinamismo permanente,
pues permite reajustar sus contenidos en la medida en que cambian los contextos, las investigaciones
y sus resultados en el rea y la sociedad.
Por otro lado, no debemos despreciar el mundo interior a las Matemticas en cualquier mbito
educativo, que los y las estudiantes vivan experiencias con esta rea de formacin como parte de la
capacidad e inteligencia humana de elaborar individual y colectivamente importantes constructos
cientficos e intelectuales con lo cual se ha podido conformar una arquitectura cientfica que hoy
por hoy ha contribuido a la solucin de mltiples problemas inherentes a la propia existencia del
ser humano.
As mismo, tal como est expresado en los libros de la Coleccin Bicentenario, Memoria,
Territorio y Ciudadana permite estudiar los lazos que unen el pasado con el presente y que
este conocimiento permita abrir brecha en la construccin de un mejor futuro con conciencia
y compromiso consigo mismo y consigo misma, con las dems personas y con el planeta.
Los temas generadores estn planteados para que los profesores y las profesoras creen
condiciones para que sus estudiantes superen el aprendizaje memorstico y libresco, mecnico
y ausente de interpretacin y comprensin, muy caracterstico de la enseanza tradicional de
esta rea de formacin.
En este enfoque, debemos hacer un esfuerzo por superar lgicas impuestas hegemnicamente
por los pueblos de dominacin, tales como, descubrimiento, la preterizacin de nuestros
pueblos indgenas (los indgenas vivan), sociedades pre-hispnicas, pre-colombinas,
todas considerando a Europa como el centro (europocentrismo). Resaltar que todos los seres
humanos nacen libres, no hay esclavos o esclavas, sino esclavizadas y esclavizados. As mismo,
superar lo UNIVERSAL en el modelo de una sola sociedad. En la diferencialidad de las
creaciones, expresiones y hechos humanos, nada es universal, se nos impuso como universal
(conocimientos universales, literatura universal, historia universal, valores universales, cultura
universal). Al reconocer las sociedades (en plural), que el planeta es BIOSOCIODIVERSO
(con evoluciones independientes), hablar de universal o desarrollado y, por otro lado, de
primitivo, subdesarrollado o en vas de desarrollo segn ms se parezca a, es hacer un
tributo a la colonizacin y una apologa a la dominacinLa teora general de las Sociedades,
asume esa DIFERENCIALIDAD DE LAS CREACIONES HUMANAS. Es decir, lo que pas
antes y despus de la conquista en las sociedades americanas no se puede reducir ni medir
con los parmetros de ninguna parte del mundo europeo o norteamericano, es un acontecer
propio que durante miles y miles de aos existi independientemente del patrn europeo
(Mosonyi, 1982).
Es una formacin que debe fortalecer la ciudadana. Los y las estudiantes forman parte
de una familia, una comunidad, una regin, un pas, una patria con su historia, que se debe
valorar con dignidad, reconocer a los hombres y las mujeres que dieron sus vidas por la
soberana y la independencia de nuestra patria, valorar y agradecer las bondades que ofrecen
nuestras regiones a lo largo y ancho de nuestra nacin para la satisfaccin de necesidades y
135
que debe ser asumido de manera sustentable y ecolgica.
Tal como lo establece el artculo 107 de la CRBV, el rea de formacin Memoria, Territorio
y Ciudadana, aborda de manera permanente a travs de los cinco aos, la enseanza de la
historia, la geografa de Venezuela y los principios del ideario bolivariano. Igualmente, se
asume la obligatoriedad de la educacin ambiental como enfoque en todos los aos y en todas
las reas de formacin.
Por ltimo, queremos resaltar que esta rea promueve y fortalece los valores de identidad
nacional, las expresiones, las creaciones en nuestra venezolanidad y el reconocimiento de
que somos un pas multitnico y pluricultural, as como la valoracin de las expresiones y
creatividades de otros pueblos en otras latitudes, asumiendo la diversidad en el ejercicio de
la ciudadana, aprendiendo de manera intercultural, reconociendo la importancia de los
aportes positivos de otras culturas y rechazando patrones culturales nocivos e impuestos por
hegemonas neocolonizadoras y de dominacin, siempre con pensamiento crtico reflexivo y
con soberana cognitiva.
A diferencia del resto de las reas de formacin, los temas de estudio que se presentan en
Memoria, Territorio y Ciudadana sern concebidos y presentados como PROBLEMTICA
GENERADORA DE APRENDIZAJE.
En el marco de una educacin problematizadora, se busca generar una lectura crtica del
mundo y una actitud activa en la resolucin de los problemas de la sociedad en los distintos
contextos sociohistricos. Es necesario lograr en nuestros y nuestras estudiantes una
conciencia crtica y el pensamiento reflexivo que les permita transformar desde la valoracin
de los estudios histricos.
136
TEMAS GENERADORES
Francisco de
Miranda y su poca
137
PRIMER AO
UA Problemtica generadora de aprendizaje Tejido
Referentes terico - prcticos
temtico
La relacin entre los grupos humanos con la naturaleza, a El espacio geogrfico de la comunidad y su historia.
travs del tiempo, para generar los espacios geogrficos que Fundacin del casero, el barrio, la ciudad.
conocemos hoy. El croquis de la comunidad
Condiciones histricas de los grupos humanos en Carta del barrio. Planos locales Cartografa comunal.
sus espacios geogrficos. Somos nuestra Historia y Diversidad de espacios geogrficos de nuestra Pachamama.
somos nuestra Geografa. Dinmica temporo-espacial de los espacios geogrficos.
Factores que han incidido en el proceso de cambio Representaciones geogrficas: el mapamundi, mapa de la
del espacio en que se habita. El entorno local, regin, mapa de la Repblica Bolivariana de Venezuela. El
regional. globo terrqueo.
1 Relacin entre las potencialidades del espacio Dnde y cundo. Dnde y hasta dnde: la extensin. Cundo
geogrfico y las labores productivas que se y hasta cundo: tiempo histrico.
desarrollan en l. El espacio geogrfico y las La cartografa
condiciones histricas de los pueblos Paralelos, meridianos, latitud, altitud, longitud.
Relacin del ser humano con el espacio donde Sistema sexagesimal: 8grados, minutos, segundos.
hace vida. Cmo concibe el mundo un llanero en Grficos de crecimiento poblacional.
la sabana o un andino entre montaas? Cartograma de la poblacin mundial.
Problemas de riesgos en la comunidad donde se
vive.
El entorno local, regional, nacional y mundial.
La diversidad de los espacios geogrficos: rurales,
de campo. Urbanos, de ciudad. Urbanismos,
caseros y pueblos que conforman nuestro pas.
Utilizacin de los espacios geogrficos a travs
de la historia, las viviendas, las actividades
econmicas, poblamiento. Satisfaccin de las
necesidades humanas.
Las urbes en Amrica latina y en el mundo.
Distribucin de la poblacin mundial y los
factores: climas, zonas de adversidad y zonas de
bonanza, climas extremos y relieves de difcil
acceso.
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: Lectura e interpretacin de mapas, cartografa a diferentes escalas:
local, regional, nacional, internacional. Cartografa geohistrica y lneas de tiempo.
138
Las familias, la comunidad, la territorialidad y el hbitat. Caracterizacin de las familias
Las familias. Los distintos tipos de familia segn sus Personajes y vida cotidiana. Las relaciones sociales de
integrantes y segn las culturas de los pueblos. convivencia, tolerancia y solidaridad: su adquisicin desde
2
El hogar, el hbitat de convivencia y el ncleo familiar.
corresponsabilidad familiar. La comunidad Servicios, Actividades econmicas
como hbitat de convivencia de muchas familias. Organizaciones comunitarias
Caractersticas de convivencia y corresponsabilidad La organizacin comunitaria: Ley Orgnica de los
en los pueblos indgenas. Responsabilidad del Consejos Comunales, Ley Orgnica de las Comunas, Ley
Estado venezolano con la proteccin de la familia. La de Economa Comunal, Ley Orgnica del Poder Popular,
proteccin familiar en otros pases. Autobiografa. Ordenanzas de Convivencia Ciudadana, otras.
Biografa de nuestros ascendientes (madre, padre mbito geogrfico de los Consejos Comunales: las
u otros y otras). El rbol genealgico-cultural de poligonales.
las familias (de dnde venimos, quines somos). La lnea de tiempo como organizacin del tiempo
La historia local de la comunidad (cmo se fund, cronolgico. Cartografa del mbito local-comunal.
quines la fundaron, quines somos hoy). La
comunidad como hbitat de convivencia de las
familias para satisfacer necesidades sociales, polticas,
econmicas, culturales, ambientales. La comunidad
donde se reside, su conexin geohistrica y cultural
con el municipio, la regin y el pas. Leyes del Poder
Popular. La organizacin poltica, social, econmica,
cultural y ambiental en las comunidades. Consejos
comunales y comunas. El sentido de pertenencia,
la topofilia, la solidaridad, el trabajo colectivo y la
convivencia en nuestra comunidad.
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: Territorio. Territorialidad. Comuna. Poligonales.
Comunalizacin
Los pueblos indgenas Indgena. Trmino que se aplica a lo relativo a la
Los pueblos indgenas: Los nacidos y las nacidas en estas poblacin originaria de un territorio. Este trmino
tierras. procede del latn, suma de dos partes claramente
Declaracin de las Naciones Unidas sobre los Derechos diferenciadas: el adverbio inde, que traduce all, y
de los Pueblos Indgenas gena, que es equivalente a nativo.
Pueblos Indgenas: indios?, prehispnicos?, Periodizacin, para medir el tiempo: mes, ao,
aborgenes?, amerindios? quinquenio, dcada, siglo y milenio. Los Tupi- guaran,
El poblamiento de Amrica y sus teoras. los Katugua. Huellas arqueolgicas en Venezuela y
Distribucin actual de los pueblos indgenas en Amrica Nuestramrica
(incluyendo Amrica del Norte). Otros pueblos del Captulo IX de la Constitucin de la Repblica
mundo a los que se han incluido en la denominacin Bolivariana de Venezuela. Colonizacin y despojo de
de pueblos indgenas. Los pueblos indgenas como las tierras de los pueblos originarios. Los estados de
poblacin originaria. La relacin sociedad - naturaleza la Repblica Bolivariana de Venezuela con poblacin
actual en comparacin con practicada por los pueblos indgena.
originarios. Pueblos de yuca y maz: su interconexin Seleccin y estudio de un pueblo indgena de Venezuela
3 con el espacio geogrfico. (idioma, costumbres territorios, cultura, historia
Invasiones y despojo de la tierra a las y los habitantes reciente, problemas).
aborgenes de Nuestramrica. Fundacin de ciudades:
repartimientos y encomiendas. Las poblaciones
indgenas en la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Distribucin territorial actual. Familias lingsticas.
Derechos de los pueblos indgenas en las constituciones
de Venezuela de los aos 1999, 1961 y 1830.
Ley Orgnica de Pueblos Indgenas. Testimonios
arqueolgicos de los pueblos originarios. Resistencia
indgena. Guiacaipuro, Yaracuy, Mara y otros lderes
aborgenes Urimare y Urqua, ejemplos de la resistencia
de la mujer indgena. Otros pueblos originarios de
Nuestra Amrica: Culturas Olmeca, Maya, Azteca,
Chavn, Mochica, Nazca, Tiahuanaco, Inca. Pueblos
indgenas y ambiente.
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: Declaracin de las Naciones Unidas sobre los Derechos de
los Pueblos Indgenas. Declaracin Universal de los Derechos de la Madre Tierra.
139
Afrovenezolanidad: esclavitud, resistencia y construccin de la Desarrollo econmico en las provincias venezolanas con
libertad significativa mano de obra esclavizada. Expoliacin de
La esclavitud. Los esclavizados y las esclavizadas nuestros recursos naturales y formas de explotacin de
4 en Amrica y el mundo. La explotacin de los indgenas y esclavizados. Principales actividades econmicas
pueblos indgenas y la llegada de los esclavizados durante la Colonia en Venezuela y en otros espacios del
y las esclavizadas desde el continente africano, Las continente americano. Impacto de la economa colonial en
provincias de Venezuela y la economa colonial a la el ambiente. Evangelizacin de los aborgenes americanos
llegada de los esclavizados y las esclavizadas. y africanos como mecanismo de dominacin. Derechos
Creencias, valores, conocimientos, saberes y de las comunidades afro descendientes en los documentos:
prcticas culturales de los y las afrodescendientes. Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
Nace una nueva cultura: la afrovenezolanidad. (1999), Ley contra la Discriminacin Racial (2011),
Resistencia y construccin de la libertad. constituciones de Venezuela de los aos 1961 y 1830.
Andresote, El Negro Miguel y Jos Leonardo Seleccin y estudio de un pueblo afrovenezolano: Ubicacin
Chirinos. Cimarroneras y cumbes. geogrfica, cultura, tradiciones, historia, problemas.
Simn Bolvar y su lucha por la abolicin de la Curiepe, Birongo, Choron, Chuao, Bobures, Borburata,
esclavitud. Patanemo, Naiguat, Cariaco, Giria, Veroes entre otros. La
Comunidades afrovenezolanas. Inmigrantes Cruz de Mayo. Mara Lionza. Medicina tradicional
afroamericanos. Lectura crtica de los medios
de comunicacin: imagen discriminatoria de
los afrovenezolanos y las afrovenezolanas.
Construccin de la venezolanidad y su correlacin
con la diversidad de espacios geogrficos en
el territorio nacional. Encuentro de saberes y
prcticas culturales-ambientales: su vinculacin
con expresiones de religiosidad popular- mgico
religiosas.
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: Construccin colectiva de la ascendencia del grupo
estudiantil, orgenes indgenas, afroveneolanos y mestizaje mltiple. Sistematizacin, reflexin, conclusiones.
La adolescencia: nuevas responsabilidades para el ejercicio Deberes y derechos de las y los jvenes. Derechos sociales y de
pleno de la personalidad y la ciudadana. las familias (CRBV).
Significado de la identidad como persona, como Matrimonio, unin estable de hecho, divorcio. Machismo y
miembro de una familia y de una comunidad. sexismo. Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
Caractersticas de la adolescencia, emocionalidad, Organizaciones venezolanas e internacionales para la defensa
autoestima y toma de decisiones. Distribucin de los derechos de las fminas. Polticas pblicas venezolanas
equitativa del tiempo para el estudio, las antipobreza.
responsabilidades familiares y la recreacin. Programas sociales del Estado venezolano para la proteccin
Identidad sexual y de gnero: relaciones responsables de la familia.
y respetuosas. El noviazgo. Derechos sexuales y Acuerdos de convivencia escolar y en las organizaciones
reproductivos de las y los jvenes. Paternidad y juveniles.
maternidad responsable. Croquis local (recorrido entre la institucin educativa y el
La vida en pareja y en sociedad. Matrimonio, unin hogar).
estable de hecho, divorcio. Machismo y sexismo. Proyectos estudiantiles con pertinencia socio-comunitaria.
5 Violencia de gnero. Democracia participativa, Proyecto de vida.
protagnica y prctica de ciudadana y de paz de
las y los adolescentes en el liceo. Articulacin de
la organizacin estudiantil con la comunidad
adyacente a partir de la prctica de ciudadana
responsable.
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Discusin
de los acuerdos de convivencia en el liceo
140
Francisco de Miranda y su poca Estructura social de la colonia.
Estado, municipios, avenidas y otros sitios pblicos que La batalla de Pensacola. Ingleses y espaoles en guerra.
llevan su nombre. Los lmites de la Amrica Espaola
Francisco de Miranda, blanco de orilla. Por qu se le La idea de Hispanoamrica y de Colombia.
reconoce como precursor de la independencia. Estados Unidos en 1783.
Estudios de matemticas, idiomas, geografa y la Imperio ruso e imperio turco.
acumulacin de libros en una biblioteca alimentada con La Revolucin Francesa.
obras de filsofos como Montesquieu, Platn y muchos Reinos y monarquas del siglo XVIII europeo.
otros de renombre en la poca. La Revolucin de abril de 1810.
Oficial del ejrcito espaol en Melilla y Argel. El
imperio espaol en frica.
Juan Manuel Cajigal, amigo de Miranda
6 Cuba, Jamaica y Las Bahamas. El Caribe recorrido por
Miranda.
El periplo europeo de Miranda. La expedicin de 1806.
Creacin de la bandera nacional. El Leander y los
combatientes que acompaaron a Miranda. Coro, las
distintas reacciones de sus habitantes.
Bolvar y Miranda. La sociedad patritica.
Declaracin de Independencia.
La primera Repblica. La capitulacin.
La Carraca. Los restos de Miranda.
Tricentenario de Miranda en 2050. Cmo construimos
el futuro?
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: Lneas de tiempo a escalas distintas. Procesos simultneos en
Venezuela, Amrica y Europa en el perodo de independencia.
141
SEGUNDO AO
UA Problemtica generadora de aprendizaje Tejido Referentes terico - prcticos
temtico
Participacin y protagonismo ciudadano Artculos 5, 62, 70 y 184 de la CRBV.
En Venezuela la soberana reside Ley Orgnica de Procesos Electorales. Comportamiento
intransferiblemente en el pueblo. del electorado en los ltimos aos. Anlisis de resultados
Formas directas e indirectas de participacin. El electorales para elegir al Presidente de la Repblica,
sufragio como forma indirecta de participacin. gobernadores, gobernadoras de los Estados; diputados y
Las elecciones de segundo grado en Venezuela y en diputadas para las asambleas legislativas de los estados y la
otros pases del continente americano. asamblea nacional y, alcaldes y alcaldesas de los municipios
El sufragio universal, directo y secreto en Las voceras de los comits y otras organizaciones en los
Venezuela para elegir autoridades y representantes Consejos Comunales y su eleccin. Ley Orgnica del Poder
ante los poderes pblico. Proceso histrico que Popular. Ley Orgnica de los Consejos Comunales.
1 inicia la amplia participacin en el sufragio en los Proyectos socioproductivos en el mbito local-regional. La
pases de Nuestramrica. Funciones del Consejo participacin protagnica de los ciudadanos y ciudadanas en
Nacional Electoral como rgano rector y mxima las organizaciones comunitarias.
autoridad del Poder Electoral. La revocabilidad del
mandato.
La participacin directa en la gestin pblica,
la asamblea de ciudadanos y ciudadanas, la
controlara social. La organizacin comunitaria:
los consejos comunales, las comunas. La
economa comunal y redes socioproductivas. La
participacin ciudadana en Consejos Estudiantiles,
Consejos de Trabajadores, Consejos de
Campesinos y Pescadores, entre otros.
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: Por qu hoy somos la quinta repblica. Las cinco repblicas
en el proceso de independencia, sus perodos y por qu cambia una por otra en la dinmica humana.
143
La mujer venezolana Biografa de mujeres venezolanas. Heronas de la
La mujer venezolana en la lucha por la Independencia.
Independencia Da Internacional de la Mujer.
Sexo y gnero. La equidad de gnero. Derechos de la mujer en condicin de igualdad.
destacadas en diferentes reas Artculos 21, 32, 54, 64, 75, 76, 77, 80, 86, 88, 89 de la
El voto femenino y la participacin poltica Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
El feminismo. La igualdad en el goce y ejercicio de Ley Orgnica sobre los derechos de las mujeres a una
los derechos. vida libre de violencia.
La madre trabajadora.
El reconocimiento del trabajo domstico
3 Medios de comunicacin y comercializacin de la
figura femenina.
Participacin protagnica de la mujer en la vida
poltica, social, cultural y econmica de su familia,
comunidad, regin y nacin.
La mujer indgena, la mujer afrovenezolana, la
mujer campesina, la mujer de la ciudad.
La violencia contra la mujer en el pas y en el
mundo. Respeto a la integridad de todas y de todos
sin distincin.
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: Ley Orgnica sobre los derechos de las mujeres a
una vida libre de violencia. Principios y preceptos fundamentales.
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: Para qu se destinan los impuestos que se recaudan en las
alcaldas de los municipios. El Consejo federal de Gobierno y la comunalizacin
146
Dinmica y distribucin de poblaciones humanas
La poblacin de Venezuela. Migraciones
durante los siglos XX y XXI, Evolucin de Factores que influyen en las migraciones y poblamiento.
la poblacin durante los siglos XX y XXI, ndices de natalidad, mortalidad.
Clasificacin por edad y sexo. Distribucin Poblacin en fronteras con Colombia y Brasil.
geogrfica, Poblacin Econmicamente Poblamiento en el esequibo.
Activa. Poblacin en las ciudades y en Historia del Esequibo
4 los campos. La Venezuela petrolera y la El ndice de Gini.
dinmica poblacional: el desequilibrio ndice de Desarrollo Humano
territorial. La ventana demogrfica. Igualdad
y desigualdad. Poblamiento venezolano de
las zonas fronterizas e integracin fronteriza.
Incorporacin de la Guayana Esequiba a la
ordenacin territorial nacional. Incorporacin
de la Guayana Esequiba a la ordenacin
territorial nacional.
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: ndices de Gini y de desarrollo humano
Venezuela, Latinoamrica y el Caribe: espacios para la Invasin y conquista de Venezuela y otros territorios
participacin protagnica multitnica y pluricultural de Nuestramrica. Resistencia indgena a la invasin
Orgenes de nuestra multitnicidad y europea en Venezuela y en el resto de Nuestramrica.
pluriculturalidad: colonizacin de nuestros Proceso de colonizacin de Venezuela y otros espacios
territorios, nuestras mentes y nuestro del continente americano. Expoliacin de nuestros
espritu. recursos naturales y formas de explotacin de indgenas
6 Formas de resistencia de los indgenas y esclavizados.
americanos al invasor. El Holocausto en Blancos peninsulares, blancos criollos, blancos de
Amrica orilla, pardos, indgenas y esclavizados. Principales
Dispora africana forzada lleg a nuestras actividades econmicas durante la Colonia en
tierras americanas. Venezuela y en otros espacios del continente
Cultura dominante europea impuesta desde americano. Impacto de la economa colonial en el
la Colonia y culturas de resistencia de origen ambiente. Organizacin poltico-territorial colonial de
indgena y africana, y su pervivencia hasta el Nuestramrica. El Cabildo Colonial.
presente. Lectura de las venas abiertas de Amrica latina de
Evangelizacin de los pueblos indgenas Eduardo Galeano
americanos y africanos como mecanismo
de dominacin. La sustitucin de lenguas
nativas por idiomas del invasor en
Nuestramrica. Genocidio en tiempos de
la Conquista de Nuestramrica. La trata de
esclavizados. Evolucin de la composicin
tnica de la poblacin en Venezuela y en
otros territorios de Nuestramrica
Junto con los y las estudiantes se pueden plantear problemas tales como La violencia histrico-
social en contra de la mujer, las luchas de sectores excluidos a lo largo de la historia republicana
(campesinos, obreros, habitantes de los barrios), el protagonismo del pueblo como sujeto constructor
de su historia y la defensa de la memoria colectiva de nuestro pueblo en sucesos ocurridos en
1859-1863 (Guerra Federal), 1902 (bloqueo de las costas venezolanas), 1928 (Generacin del
28), 1936 (sucesos de febrero), 1958 (derrocamiento de la dictadura), 1989 (El Caracazo), 2002 y
2003 (protagonismo cvico-militar), Las manifestaciones y evidencias de la diversidad multitnica
y pluricultural de la sociedad venezolana y la penetracin cultural extranjera, la lucha por la
democracia y la sociedad democrtica que necesitamos para la refundacin de la Repblica. La
pervivencia de ideologas racistas y endorracistas, las relaciones de dependencia del pas con centros
industriales y financieros y la injerencia extranjera en Venezuela, las controversias limtrofes con
nuestros vecinos, la poltica petrolera del Estado venezolano, la renta petrolera y su destino, la
poltica econmica, social y cultural del Estado venezolano, la estructura social en la Venezuela
Agraria y en la Venezuela del Petrleo, la lucha por la tierra de los campesinos y los indgenas, u
otros problemas socio-histricos que consideren relevantes abordar segn los contextos, intereses
y necesidades.
En el marco del aprender a aprender, aprender haciendo, aprender a ser, aprender a convivir y el
disfrute del ser a plenitud, se plantea como estrategia la creacin de grupos estables en las reas de arte
y patrimonio cultural; accin cientfica, social y comunitaria; Actividad fsica, deporte y recreacin; y
participacin en produccin de bienes y servicios.
Los grupos estables estn dirigidos al trabajo por grupos de inters. Independientemente de
la seccin y el ao que se curse y variarn conforme a las caractersticas de la localidad. Cada
estudiante seleccionar los grupos estables en que participar, con la orientacin de su profesor o
profesora gua, de acuerdo a las opciones que se brinden en el plantel.
El modelo del claustro con su rigidez y su estructura esttica en la cual se designan horas, aos,
secciones, salones, programas, contenidos, y en el cual encajonan a docentes y estudiantes a ejecutar
(docente) y a rendir (estudiante), deriva, la mayora de las veces en detrimento de la iniciativa, la
154
creatividad, la innovacin. Se desvalorizan las labores cotidianas sin ensear elementos esenciales
para la vida, la separacin entre las actividades manuales y las actividades intelectuales generan a
su vez la separacin entre profesor- estudiante, docente- personal obrero y administrativo, docente-
mam, separacin entre lo que hacemos en la escuela y lo que es el deber en nuestras comunidades,
entre los que "piensan" la educacin y los que la llevan a la prctica (legitimando las estructuras
jerrquicas propias de la divisin social del trabajo). El profesor cubano Pedro Sotolongo en el ao
2008, sealaba en un encuentro internacional sobre complejidad"En nuestras escuelas no hay espacio
para la creatividad ni la libertad de innovar ya que permanentemente nuestra labor est signada
por la cultura escolar de rutina, repeticin, consumismo intelectual, autoritarismo, competencia, el
individualismo, entre otros".
Asimismo, la creacin y constitucin de los grupos estables deben reivindicar la Identidad en sus
diferentes mbitos: local, parroquial, municipal, regional y nacional, considerando los acervos con
que cuenta la comunidad bajo los principios de no exclusin, democratizacin, la Interculturalidad
y la Horizontalidad; debemos pensar en horarios funcionales y flexibles as como tambin en la
comunidad, si tienen un teatro, una plaza, pensar en el vecindario, escenarios, patios, entre
otros, destinado al desarrollo de actividades que fortalezcan la formacin integral y participacin
de nios, nias, adolescentes, jvenes, adultas y adultos, propiciando el encuentro comunitario.
De igual manera caracterizar y reconocer lo local como fuente principal del conocimiento del
pueblo como generador de cultura, que promueva la participacin, que potencien el desarrollo
endgeno, agricultura sana, preservacin del ambiente, que reconozca las mltiples experiencias
participativas, que sirva como espacio para las diversas voces comunitarias (salud), expresen una
visin integral de la cultura, las artes y las diversas manifestaciones que expresan una prctica
cooperativa, proporcione el encuentro para la socializacin, contribuya a difundir las experiencias
comunitarias, contribuya a la organizacin y a la formacin de grupos para el trabajo cultural, que
promueva espacios formativos y organizativos para los y las jvenes.
Los grupos estables deben considerar los mbitos territoriales del circuito educativo, de la Comuna,
la parroquia, el municipio, donde los y las jvenes se fortalezcan desde sus iniciativas y retomando
sus legados culturales, deportivos, de vocacin cientfica, tecnolgica, agrcola y artstica cultural.
Apoyarse y valorar a los cultores y las cultoras que han contribuido a fortalecer el arraigo en las
comunidades, los maestros y las maestras pueblo, personas comprometidas con prcticas inclusivas,
lderes comunitarios que favorezcan el ejercicio de la prctica democrtica en la participacin, personas
que han organizado proyectos comunitarios integrales y los y las integrantes de las diversas misiones
educativas: Robinson, Ribas, Sucre, Cultura; as como fortalecer los grupos estables en las bases de
misiones, consejos comunales y comunas.
Los grupos estables permiten contextualizar el currculo desde prcticas educativas sencillas
y cotidianas. Son establecidos por el colectivo escolar y surgen de la indagacin de los saberes que
tienen los distintos participantes en el hecho educativo escolar y comunitario, por lo tanto esos
saberes y conocimientos se organizan en actividades precisas para ser legadas a los y las estudiantes
y comunidades. Es as como:
155
1. El Liceo se configura de otra forma, dando paso a otra visin de liceo, donde los intercambios
de saberes se hacen de manera prctica.
2. Las cuadraturas, planes, horarios, evaluaciones de la vieja escuela no son iguales a esta
nueva forma de hacer escuela, por tanto la matrcula, la estructura y los programas toman otra
configuracin ms flexible.
3. Los grupos estables deben ser espacios donde todos y todas los actores del hecho educativo y
comunitario se sientan bien trabajndolos.
4. El profesorado podr desarrollar espacios que sean de su agrado siempre y cuando est ajustado
a un saber liberador, til y pertinente.
Reivindicando la experiencia vivida en el estado Aragua en los perodos escolares 2010 hasta
el 2012, con los espacios permanentes de desarrollo cultural endgeno (EPDCUE), se plantean
CUATRO CRITERIOS QUE RIGEN LAS ACTIVIDADES PRCTICAS DE LOS GRUPOS
ESTABLES: OCUPAR LAS MANOS, OCUPAR LA MENTE, OCUPAR EL CORAZN,
PRACTICAR LA CONVIVENCIA
(Tomado de la experiencia educativa en el estado Aragua de los EPEDECUE, 2012).
Por ltimo, es fundamental insistir en que los grupos estables no se organizan por seccin, sino
que, al contrario, se debe favorecer el encuentro entre todos y todas, de distintas edades, aos de curso
(1 a 5) y la incorporacin de docentes, personal obrero y administrativo, familias y comunidad.
Imagnense lo hermoso de una coral conformada por estudiantes de distintos aos, con docentes,
personas de sus familias y sus comunidades, compartiendo vivencias, intercambiando saberes y
conviviendo en la diversidad.
ARTE Y PATRIMONIO
El rea de formacin arte y patrimonio se va a desarrollar como rea de formacin comn y
como rea de formacin de grupos estables. Durante los dos primeros aos, las y los estudiantes
participarn en la formacin integral en arte. No obstante, en los grupos estables de arte y patrimonio
podrn participar todas y todos los estudiantes de primero a quinto ao, segn sus inclinaciones
(intereses y potencialidades).
Grupos estables en esta rea de formacin: Grupos de teatro, cine, danza, coros, estudiantinas,
orquestas, pintura, escultura, cermica, idiomas, entre otros, determinando e incorporando los
recursos con los que se cuenta en la comunidad de manera natural, los recursos de las instituciones
educativas y las potencialidades e inclinaciones de los y las estudiantes.
156
Un ejemplo podra ser un grupo de una lengua indgena si en la comunidad vive una persona
de alguna de nuestras etnias venezolanas, pero tambin puede ser una lengua extranjera si tenemos
en nuestra comunidad una persona dispuesta a apoyar a la comunidad escolar; entonces podra ser
chino, ruso, o cualquier otro. Lo importante es incorporar los recursos que tenemos en nuestras
comunidades.
Dado que esta rea de formacin contempla espacios de rea comn y de grupos estables, a
continuacin se presentan los temas generadores a desarrollar en las 2 horas semanales de rea comn.
PRIMER AO
Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos
La cultura y el arte. Elementos de percepcin y expresin
Expresin y creatividad artstica.
El arte como parte de la cultura. La forma, el espacio y el tiempo como
La cultura es solo arte? Obras y lenguajes elementos fundamentales de las
del arte. Las manifestaciones culturales manifestaciones artsticas.
en los pueblos del mundo. Las artes visuales, Artes visuales, artes escnicas, artes
musicales y escnicas como expresin musicales.
diversa y rica de la creacin humana.
Ver, oir, hacer, sentir. El respeto a
la diversidad y las diferencias en las creaciones
humanas. Las creaciones humanas no
se compiten, se disfrutan y se comparten.
El arte como expresin de conciencia,
sentimientos, sensibilidad y justicia.
La diversidad artstica y los patrimonios La fotografa, el cine, el arte digital, el arte de calle.
Todos los pueblos tienen creacin artstica. Clasificacin de los patrimonios
Cundo una creacin pasa a ser patrimonio artstico?
Reconociendo lo que somos desde nuestra
diversidad artstica.
Artes superiores e inferiores o diversidad artstica? Existe
realmente lo universal o es una apologa
a la dominacin y la colonizacin?
Las prcticas artsticas contemporneas.
157
SEGUNDO AO
Tema generador Tejido temtico Referentes terico-prcticos
En esta rea de formacin los y las estudiantes podrn participar en equipos de deportes de
conjunto, convencionales y emergentes, as como manifestaciones colectivas urbanas hacia el
despliegue corporal con o sin implementos, como medio de adecuacin fsica hacia el vivir bien.
Equipos de voleibol, basquetbol (baloncesto), tenis de mesa, futbol, futbolito, beisbol, ciclismo,
natacin, atletismo, canotaje, entre otros, resaltando de nuevo la importancia de contar con los
recursos naturales propios del entorno, los recursos e instalaciones con que cuentan las instituciones
educativas y comunidades del circuito escolar.
Tambin se destaca la importancia de grupos permanentes de actividad fsica para la salud y la vida
Las experiencias deben fortalecer la superacin de la divisin social del trabajo representada en
la escuela en la separacin entre el trabajo manual y el intelectual. Asimismo promover el proceso
social del trabajo, lo que implica superar la relacin mercantilista y crear las condiciones para
potencial la participacin en la produccin de bienes y servicios para la comunidad y la sociedad
en general. Es necesario entonces crear una nueva cultura escolar y una relacin ms humana con
el trabajo en el por qu y para qu del mismo.
En esta rea se organizan lo que los liceos vienen trabajando en educacin para el trabajo.
Esta denominacin se cambia ya que TODAS LAS REAS DE FORMACIN DEBEN EDUCAR
PARA EL TRABAJO. En esta rea especfica se ensea LA AGRICULTURA, ELECTRICIDAD,
CONTABILIDAD, DIBULO TCNICO y todas aquellas subreas que trabajan nuestros liceos, por
supuesto, pasando por una revisin de la pertinencia sociocultural que tienen.
Con respecto a la agricultura, es menester que todas las instituciones la trabajen como asunto de
seguridad y soberana alimentaria. Tanto en las escuelas urbanas como las rurales, se debe fomentar
y practicar la agricultura con enfoque agroecolgico. Reflexionar con pensamiento crtico acerca
de la situacin mundial de la alimentacin (convertida hoy en un negocio ms all de ser para la
satisfaccin de las necesidades humanas). La Produccin desatada y el consumismo desmedido,
159
el desequilibro entre el exceso de alimentos para una parte de la humanidad y la hambruna
existente en otra parte de la humanidad, sumado al desequilibrio ecolgico que esto ha significado
al punto que est en riesgo la preservacin de la vida y del planeta mismo. Como se promueve
en el Programa Todas las Manos a la Siembra (PTMS), es sembrar hortalizas, verduras, frutas y
SEMBRAR CONCIENCIA desde el ejercicio y la prctica de la siembra.
Queremos especificar algunos temas generadores para trabajar en esta rea de formacin segn
se trabaje la agricultura, la electricidad, la informtica, entre otras, segn las opciones que brinda el
liceo. SIEMPRE PRIORIZANDO LO PRCTICO Y EL PRODUCTO TANGIBLE
Temas de conceptualizacin, generalizacin y sistematizacin: Sensibilidad social, actitud solidaria y comunitaria orientada al
mantenimiento elctrico y artefactos electrodomsticos
Mantenimiento, reparacin y elaboracin de herramientas agrcolas. Mantenimiento, reparacin de: enchufes, cables, colocar
bombillos. Instalaciones elctricas. Sistemas de generacin elctrica. Mantenimiento elctrico.
163
Divisin social del trabajo Solidaridad, Responsabilidad social, Igualdad,
Venezolanos y venezolanas preservando los buenos Cooperacin, Corresponsabilidad, Participacin
valores que necesitamos Ciudadana, Asistencia humanitaria, Respecto
El trabajo como elemento principal de la produccin social Produccin
de bienes y servicios Produccin social
Trabajar hacia el bienestar de todos y todas Bienes
El derecho al trabajo el deber de trabajar de acuerdo a sus Servicios
capacidades y aptitudes. Distribucin y consumo
Ocupacin productiva, debidamente remunerada, que El trabajo como significado propio.
proporcione una existencia digna y decorosa. Trabajador o trabajadora dependiente
El trabajo liberador, digno, productivo, seguro y creador Trabajador o trabajadora no dependiente
Trabajo colectivo
Valoracin tica al trabajo
Satisfaccin de necesidades humanas
Participacin activa y consciente
Modelos econmicos productivos:
Formas de organizacin de la produccin social al servicio Fuerza de trabajo humano.
de la sociedad venezolana. Medios de produccin y su democratizacin.
Ocupar y consolidar espacios legtimos y formales de Desde la convivencia superar la competitividad.
intercambio y participacin. Sistema econmico comunal.
Relaciones sociales de produccin. Distribucin, intercambio Finalidades del sistema econmico comunal.
y consumo de bienes y servicios. Principios y valores de las organizaciones socio
Saberes y conocimientos, desarrolladas por las instancias del productivas.
Poder Popular, el Poder Pblico o por acuerdo entre ambos, Produccin
a travs de organizaciones socioproductivas bajo formas de Distribucin
propiedad social comunal. Intercambios
Consumo de bienes y servicios
Formas de organizacin socio productivas.
Empresas y tipos de empresas.
Formas colectivas y empresas socialistas.
Actividad comercial.
Regulaciones sociales que combaten la usura y la
especulacin en la compra y distribucin de los alimentos.
Intercambios.
Economa financiera y contabilidad.
164
La ciencia y la tecnologa al servicio del buen vivir Informacin, informtica, computadora
La informtica con sentido crtico y atendiendo las Evolucin historia del computador.
necesidades sociales y la difusin. Generaciones del Computador.
Dispositivos perifricos del computador. Caractersticas de las generaciones.
Software y hardware de una computadora. Clasificacin de las computadoras.
GNU Linux Canaima y ms Windows. Ventajas y desventajas del computador
Programacin bsica en html. Software, hardware, humanware, clic, doble clic y clic de
Introduccin al uso de la web y uso consiente de la web. arrastre.
Tecnologas de informacin y comunicacin Programacin Elementos internos y externos del hardware
Redes Tipos de software de un computador
Redes sociales Dispositivos que conforma un procesador (entrada, salida,
Servicio a la comunidad con nuestra tecnologa Canaima almacenamiento y comunicacin.
Elementos internos y externos del hardware.
Tipos de software en el computador.
Uso de los dispositivos perifricos del computador.
Funciones de los dispositivos perifricos del computador.
Sistema Operativo, Tipos S.O. segn su interfaz grfica,
MS-DOS, archivos, comandos y tipos.
Funciones de los Sistemas Operativos.
Caractersticas de los archivo del l MS-DOS.
Comandos Internos y externos del MS-DOS.
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tecnolgica en Venezuela.
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Software libre en Venezuela
Desarrollo de Canaima y sus Sabores.
Caractersticas y Ventajas de Canaima.
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realizadas en el pas, sin fines comerciales.
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Aspectos bsicos de internet Explorer
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Conocimiento de las herramientas de los navegadores.
Creacin de Blog Spat
Manejo responsable de las redes sociales.
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Clasificacin e Importancia de las redes sociales.
Redes sociales en Venezuela sus Ventajas y desventajas.
Delitos informticos.
Administracin e Impuestos.
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demostraciones prcticas sencillas de ISLR e IVA.
La sexualidad.
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s mismo. Etapas del desarrollo biolgico de los seres Valoracin de los procesos de seleccin y uso de prendes
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manifestaciones afectivas entre sexos iguales y diferentes.
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humanos entre los 11 y los 18 aos de edad. Sexualidad
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Embarazo a temprana edad y sus consecuencias.
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