PROGRAMACION ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1.RED EDUCATIVA
I.2. I. E.
I.3.CICLO:
I.4.GRADO:
I.5.PROFESOR:
II. FUNDAMENTACIN
La Programacin Anual es un documento tcnico pedaggico. Consistente en organizar secuencial y
cronolgicamente las Unidades Didcticas a desarrollarse en el ao escolar 2016 con la intensin de
desarrollar competencias y capacidades previstas desde un abordaje de dilogo de saberes en un marco
intercultural. El organizar una Programacin Anual para promover aprendizajes interculturales en la
escuela EIB es necesario la elaboracin del Calendario Comunal. Las actividades socio culturales inscritas
en este calendario comunal son la fuente que posibilita la articulacin entre Escuela y Comunidad en
tiempo/lugar real tomando como referencia actividades con altas potencialidades culturales y pedaggicas
(recreadas y creadas/propias y apropiadas) as tambin sus aspectos problemticos (cambios pocos
benficos de lo propio o apropiado).
En este entender, las necesidades, expectativas, intereses y demandas educativas tanto de los
estudiantes como de la comunidad son otras fuentes que deben ser ubicados en el tiempo/ lugar ms
apropiado que ofrece el ciclo del calendario para su desarrollo efectivo con un abordaje de dialogo de
saberes (entre sabiduras locales y la oferta educativa de la escuela).
En consecuencia, muchas de las actividades del calendario son situaciones de contexto (significativas)
proclives a generar aprendizajes interculturales. Es decir, las situaciones tienen sus retos y desafos
respectivos que pueden generar Unidades Didcticas que posibiliten el desarrollo de competencias,
sabiduras y capacidades con tratamiento intercultural Es ms, las situaciones de contexto por ser reales
 posibilita la participacin de sabios y otros agentes locales e invitados en diversos escenarios y tiempos
apropiados.
Un aspecto importante para prever los aprendizajes interculturales en la programacin anual es la
calendarizacin del ao Escolar que implica: el da de inicio, el total de horas pedaggicas diarias/
semanales y el total de horas pedaggicas anuales. Para ello se debe tomar en cuenta el PAT.
Nivel primario: 6 horas efectivas, 30 horas semanales y un mnimo de 1100 horas anuales
a) Programacin Anual
b) Unidades Didcticas
c) Sesiones de Aprendizaje
III. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR
 III.1. IDENTIFICACIN DE LAS ACTIVIDADES POR LA COMUNIDAD (CARACTERIZACIN
SOCIOCULTURAL)
Recojo de los saberes, conocimientos y prcticas de la comunidad a travs de Calendario
Comunal
Identificacin de las potencialidades de la comunidad

SABERES ESTRATEGICOS

ASPECTO POTENCIALIDAD (Descripcin) RESPONSABLES

Zona agrcola:
Tubrculos: papa, oca, olluco, Mashua. Sr. Jorge Veramendi Vega
Cereales: cebada trigo, numia, maz, alverja, chocho, calabaza, kaywa,
kishiw y poroto. Sr. Vicente Bueno Pando
Frutas: durazno, naranja, manzana, palta, pacae, upshanka, tunas
granadilla, lima y limones.
SOCIO -PRODUCTIVO Legumbres: zanahoria, lechuga, kolish, cebolla china, repollo, betarraga, Sra. Gloria Trujillo Vega
rabanito, rocoto, espinaca, coliflor, hitqa (yuyu), berrus, ajos, papacebolla,
aj amarillo y pepinillo.
Plantas medicinales: ans, organo, kashwaa (paico), manzanilla, toronjil,
Sra. Aquilina Martel Bueno
eucalipto mua, Chincho, marco, retama, borrajas, llantn, diente de len,
verbena, hierva santa.
Zona ganadera:
Crianza de vacuno, ovino, porcino, equino.
Aves: gallina y pato.
Animales menores: cuy y conejo. Sr. Jorge Veramendi Vega
 CULTURAL Padres y madres bilinges (castellano y quechua)
Artesana textil: frazadas, mantas, sbanas, Sinchas. Sr. Florito Veramendi Dextre
Carpintero: puertas, mesas, sillas, ventana, catres y entablados. Sr. Aurelio Huayanay
Msicos: arpa
Gastronoma: Locro de papa, mazamorra de tocosh de maz, asado de Sr. Percy Canario Espaa
calabaza y shikua (sango), chicharrn, pan de trigo, chicha de jora, chicha Sra. Gloria Trujillo Vega
de caa de azcar, cuy frito con numia y cancha de maz, kachipa (chocho Sra., Betty Bueno Martel.
carne frita de res), humitas, pan de morocho, pachamanca, tamales,
relleno de chancho, trucha frita, yuyo, tarwi y chochoca,
Kuka tapuy: interpretacin de la coca.
Sra. Miguelina Isidro Acua

MITOS Y LEYENDAS Historia de la localidad de Huampoy y otras comunidades.

Historia de la huerta de TAWAN.
Cerro: Hatun Hirka, Diablo Machay y Cruz Hirka Sr. Percy Canario Espaa

RELIGIN Catlico: creen en Dios, deidades y hirkas. Prof. Andrs Lpez Rubina
Evangelio: Cristiana Sr. Mximo Dextre Aguirre
 Identificacin de los problemas de la comunidad

PROBLEMAS ESPECFICOS

ALTERNATIVAS DE
CMO SE SOLUCIN Y
TIPOS DE
PRESENTA EL CAUSAS NECESIDADES DE
PROBLEMAS
PROBLEMA? APRENDIZAJE DE LOS
NIOS Y NIAS?
Arrojan basuras por las Desconocimiento a Sensibilizacin a las autoridades y
calles y desorden en las la preservacin de comunidad en general para
Contaminacin casas. un ambiente tratamiento de la basura.
ambiental existente Quema de basuras. saludable. Desarrollar charlas sobre la
en la comunidad: Quema de arbustos en la Abonar la chacra. conservacin ambiental.
chacra. Construir rellenos sanitarios.
Arrojo de lavazas en el agua.
Alto riesgo en cada de Erosiones elica y Recibir charlas por
huayco en temporada de pluvial. responsables de defensa civil
lluvia, por encontrarse en Movimientos para prevenir riesgos.
Existencia de zona accidentada. ssmicos Limpieza anual y alerta a
riesgos y Peligro de desborde del Falta de cualquiera filtracin.
vulnerabilidades. canal de irrigacin y mantenimiento. Orientaciones sobre el derecho
crecida del manantial. Antecedentes del a la vida y la integracin fsica.
Atentados contra la vida senderismo.
humana por delincuentes
comunes de la zona y
fuera de la localidad.
Prctica de actos Discriminacin de los Desconocimiento a Realizar orientaciones de buen
discriminatorios por mayores a los menores en los derechos de la vivir para la familia.
razones de gnero. una conversacin. persona. Brindar charlas de igualdad de
Discriminacin de los Poca prctica de derechos y responsabilidades.
varones hacia las mujeres. valores. Charlas sobre igualdad de
Discriminacin de los Machismo. derechos y una convivencia
pudientes a los con inclusin.
indefensos.
Discriminacin de los que
 saben a los que no saben.
Poca presencia de respeto Influencia de la Reuniones de sensibilizacin y
mutuo y valoracin a los tecnologa con escuela para padres.
dems. programas de Realizar charlas con
Ausencia de amor filial y poco valor de profesionales especialistas
fraternal. formacin integral. para orientar a la poblacin a
Valores de la
Desconocimiento a sus Desintegracin y un buen vivir.
comunidad que se
deberes y derechos. poco dilogo en Promover una
han perdido o estn
Descuido de las funciones familia. intercomunicacin permanente
perdiendo.
de los padres en la Desinters por el entre los estudiantes, padres y
educacin de sus hijos. aprendizaje de sus docentes.
Poca participacin de padres hijos por escasa Sensibilizar a los padres a
a reuniones programadas. preparacin participar en las reuniones
Poca consideracin a los acadmica. escolares.
docentes.
Violencia y maltrato Incomprensin y de Campaa de una convivencia
familiar. falta de armnica en base a la familia a
Problemas Existencia de personas autoestima. travs de entidades pblicas y
existentes en las Machistas. Desconocimiento la privadas.
familias Madres solteras con doble funcin paternal Realizar charlas por Psiclogos
responsabilidad. responsable. sobre la familia.
Hijos desprotegidos solo Abandono de padres
viven con abuelos. a sus hijos.
Poco conocimiento de Poco valor a la EIB, Promover que la educacin actual
Actos que
algunos padres sobre la como base de la enmarca a la EIB y la EBR.
atenta contra EIB. formacin Charlas sobre derechos y deberes
los derechos Marginacin a los quechua personal y de los ciudadanos.
humanos hablantes. ciudadana.
Marginacin de comuneros Desconocimiento de
por ser de distrito a los los derechos.
pueblos.
 Identificacin de las demandas y expectativas de los padres y madres de familia.
DEMANDAS
CON REFERENCIA A LA CULTURA LOCAL
Que los profesores enseen bien a
nuestros hijos y con cario.
Que mis hijos aprenden en quechua y
castellano.
Queremos que nuestros hijos practican
valores y sean responsables.
Nuestros hijos sean capaces de
resuelven problemas de la vida
cotidiana.
Queremos que nuestros hijos leen y
escriben correctamente.
CON RELACIN A OTRAS CULTURAS Y
PUEBLOS
Aprendizaje de las TIC.
Uso adecuado de las XO.
EXPECTATIVAS
Que los estudiantes sean responsables y con
hbitos de auto educacin.
Que conozca y valora a su cultura propia
donde vive.
Que resuelvan problemas con creatividad.
Que leen y comprenden diversos tipos de
textos.
Que se debe ensear oficios para la vida.
Que se ensee las disciplinas deportivas
integrales.
Que aprenden participar en socio dramas.
Rescatar los saberes ancestrales y poner en
prctica.
En la Institucin Educativa propiciar micro
talleres de formacin y enseanza a
nuestras demandas y expectativas
COMPROMISOS
Contribuir con responsabilidad en el proceso
educativo.
Crear espacios de estudio en casa.
Formar hbitos de higiene personal.
Enviar puntualmente a las clases a sus hijos.
Brindar oportunidades a los estudiantes para
indagar o averiguar trabajos de investigacin.
Desarrollar las habilidades comunicativas para
formar nios y nias lectores y productores de
textos.
Indagar sobre los saberes ancestrales para valorar
los aprendizajes antiguos.
Brindar una alimentacin balanceada a sus hijos.
Asistir a la hora programada a citaciones dentro y
fuera de la comunidad.
Programar un horario de trabajo para desarrollar
micro talleres.
Participar con responsabilidad en el desarrollo del
calendario cvico escolar y otros acontecimientos
 Conocer y practicar costumbres y conjuntamente con los docentes. durante el ao escolar.
tradiciones de otros pueblos.
Conocer la gastronoma de otros
lugares y compartirlas.

La identificacin de las necesidades e inters de los nios, nias y adolescentes

NECESIDADES E INTERESES DE LOS NIOS Y NIAS METODOLOGA

CON RELACIN A LA LENGUA Y CULTURA LOCAL
Aprender en lengua L1 y L2. (quechua y castellano)
Que nos ensean con cario y aprendizajes muy importantes.
Queremos aprender a resolver problemas para la vida, aplicando diversas estrategias.
Queremos aprender a leer y comprender el mensaje con facilidad.
Queremos aprender a producir textos correctamente.
Queremos conocer la historia de nuestra localidad y otros lugares.
Queremos practicar nuestra ciudadana plena y responsable.
Queremos que nos enseen a ser investigadores.
Que nos ensea el arte en toda dimensin.
Que nos ensee a utilizar las laptop educativa y la robtica (TIC)
Queremos practicar las diversas disciplinas deportivas.
CON RELACIN A OTRAS CULTURAS Y PUEBLOS
Conocimiento del ingls.
Computacin e informtica.
Uso del internet.
Costumbres y tradiciones de otros lugares.
Aplicar una metodologa participativa, creativa y reflexiva.
Aprendizaje con los lderes y sabios de la comunidad.
Enseanza y aprendizaje en alta demanda cognitiva.
Formular y resolver diversos tipos de problemas con creatividad.
Seleccionar textos de importancia de acuerdo a nuestras
necesidades e inters.
Ser pequeos investigadores.
Uso adecuado y estratgico de la tecnologa
Estructurar un horario para desarrollar actividades propuestas.
Conocimientos bsicos de los programas de la computacin.
Adquirir manuales para la enseanza del ingls.
 Los resultados de la caracterizacin sociolingstica de la comunidad

GENERACIONES ABUELO ABUELA ADULTOS JVENES NIOS NIAS

S S HOMBRE MUJERE HOMBRE MUJERE
S S S S
Lenguas LO CA LO CA LO CA LO CA LO CA LO CA LO CA LO CA
Qu lenguas conoces?
- Comprenden M M M M M M M M M M M M M M M M
- Hablan M M M R M M M M M R M R R R R R
- Leen N P N P M M M M R M R M R R R R
- Escriben N P N P N R R M R M R M N M N M
En qu situaciones comunicativas las usan?
- En trabajos comunales. M M M P P M P M M R M R P M N N
- Para contar ancdotas y experiencias cotidianas. M M M P R M R M R M R M M P M P
- En la escuela. P M P M N M N M R M R M P M P M
- Centro de salud con autoridades civiles. P M P M P M P M P M P M P M P M
- En asambleas comunales. P M P M P M P M P M P M N N N N
- Con autoridades tradicionales. P P M P P M P M P M P M N N N N
- Otras
Qu actitud tienen frente al uso de la LO y el CAS?
- En que lengua les gusta hablar. M M M P M M M M R M R M P M P M
- En que lengua hablan a los nios. P M M P R M R M M P M P M R M R
- Qu lengua(s) quiere que se hable(n) en el futuro en la comunidad. M P M M P M P M P M P M P M P M
- En que lengua les gustara que se ensee en la escuela. R M
R M P M P M M M M M P M P M
 Situacin de las lenguas en la localidad
(Descripcin de los resultados)
Las caractersticas de la comunidad de Quero
(descripcin)
Tendencia de la lengua
Recomendacin
Actividad de la planificacin lingstica local
(Compromiso asumido a implementar a nivel comunitario)
Planificar actividades (visitas a las familias. Reuniones en el aula
entre otras) de socializacin del valor y las ventajas que tiene la
lengua y culturas originarias en los procesos de enseanza y
aprendizaje y en el reconocimiento y construccin de la identidad
cultural con fines, comunicativos, educativos y laborales
 ESQUEMA SUGERIDO DE PLANIFICACIN ANUAL

Meses MARZ ABRIL MAYO JUNIO JULI SET OCT NOV

ASPECTO

O UNIDAD UNIDAD III UNIDAD IV O UNI UNID UNID

UNIDA II UNI DAD AD AD
DI DA VI VII VIII
DV
Actividad del calendario CULTIVO DE PAPA REFORESTACI
NATIVA N
Situacin significativa Cultivo de papas
con insecticidas
que tiene bajo nivel
nutritivo.
Saberes locales y otros Chaqchapakuy
Uso de lampas
Killa rikay
Llaklli
Yuqada
Ayni y la minka
Potencialidades, problemas, Zona agrcola
demandas y necesidades Uso excesivo de
insecticidas.
Actividad que responde al Sensibilizacin y
compromiso asumido charlas sobre el
 uso de insecticidas
naturales.
Nombre de unidad didctica Cultivamos
variedades de
papas nativas,
utilizando
insecticidas
naturales.

re Comp Ciclo Capacidades

(1
a .
grado)
Comprende textos orales

III Escucha
Comunicacin L1 y L2

activamente
diversos textos
orales.
Recupera y
organiza
informacin de
diversos textos
orales
Infiere el
significado de los
textos orales
 Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.
Adeca sus textos
orales a la
situacin
Expresa oralmente:

comunicativa.
Expresa con
claridad sus ideas.
Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico
Se apropia del
sistema de
escritura.
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos
 Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.
Infiere e interpreta
el significado de los
Comprende textos escritos

textos escritos
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos escritos.

Se apropia del
Produce textos escritos

sistema de
escritura
Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos
Textualiza con
claridad sus ideas
segn las
convenciones de la
escritura.
Textualiza con
claridad sus ideas
segn las
convenciones de la
escritura.
 Textualiza con
claridad sus ideas
segn las
convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos

IV

V
 Acta y piensa en situaciones de
MATEMATICA

Matematiza
Situaciones
Comunica y
representa Ideas
Matemticas
Elabora y usa
cantidad:

Estrategias
Razona y
Argumenta
Generando Ideas
Matemticas

Matematiza
Situaciones
Comunica y
representa Ideas
Matemticas
Elabora y usa
Estrategias
ticamente en situaciones de regularidad,
quivalencia y cambio:
Razona

Generando
Argumenta

Matemticas
Ideas
y
Matematiza
Situaciones
Comunica y
representa Ideas
Matemticas
Elabora y usa
Estrategias
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma,
movimiento y localizacin
Razona

Generando
Argumenta

Matemticas
Ideas
y
 Matematiza
Acta y piensa matemticamente en situaciones de
Situaciones
Comunica y
representa Ideas
Matemticas
gestin de datos e incertdumbre

Elabora y usa
Estrategias
Razona y
Argumenta
Generando Ideas
Matemticas

Problematiza
Situaciones
Disea estrategias
para hacer una
indagacin
 CIENCIA Y AMBIENTE

Indaga, mediante mtodos cientficos situaciones que

pueden ser investigadas POR LA CIENCIA

Analiza
datos e

informacin
informacin

datos
Genera y registra

Evala y Comunica
o
 Comprende y aplica
mundo Explica
conocimientos
el
Cientficos y
argumenta
Disea y produce prototipos para resolver

Plantea problemas
problemas de su entorno fsico,

que requieren
soluciones
tecnolgicas y
selecciona
alternativas de
solucin

Disea alternativas
de solucin al
problema
Implementa y
valida alternativas
de solucin

Evala y comunica
la eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos
del prototipo
 Evala las
Construye una posicin crtica sobre la ciencia la
implicancias del
saber y del
quehacer cientfico
tecnolgico.
tecnologa en sociedad

Toma posicin
crtica frente a
situaciones socio
cientficas
PERSONAL SOCIAL

Se valora a s
mismo
Afirma su
identidad

Autorregula sus
emociones y
comportamiento
Se cuestiona
Se desenvuelve ticamente:

ticamente ante las

situaciones
cotidianas.

Sustenta sus
principios ticos

Reflexiona
sobre las
relaciones entre
sus principios,
decisiones y
acciones
Convive respetndose a s mismo y a los dems Interacta con cada
persona
reconociendo que
todas son sujetos
de derecho y tiene
deberes
Construye y asume
normas y leyes
utilizando
conocimientos y
principios
democrticos
Se relaciona
interculturalmente
con otros desde su
identidad y
enriquecimiento
mutuamente.
Maneja conflictos
de manera
constructiva a
travs de pautas,
estrategias y
canales
apropiados.
 Cuida los espacios
pblicos y el
ambiente desde la
perspectiva del
desarrollo del
ambiente.
Participa en asuntos pblicos para promover el

Problematiza
asuntos pblicos a
partir del anlisis
crtico
Aplica principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
bien comn

institucionalidad y
a la ciudadana.
Asume una
posicin sobre un
asunto pblico, que
le permita
construir
consensos
Propone y gestiona
iniciativas para
lograr el bienestar
de todos y la
promocin de los
derechos humanos.
 Interpreta
Construye interpretaciones

crticamente
fuentes diversas
Comprende el
tiempo histrico y
histricas

emplea categoras
temporales
Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo la
relevancia de los
determinados
procesos

Explica las
relaciones entre los
elementos
naturales y sociales
que intervienen en
la construccin de
los espacios
geogrficos
Evala problemas
ambientales y
territoriales desde
mltiples
perspectivas
 Evala situaciones
de riesgo y
propone acciones
para disminuir la
vulnerabilidad
frente a los
desastres
Maneja y elabora
diversas fuentes de
informacin y
herramientas
digitales para
Acta responsablemente en el ambiente:

comprender el
espacio geogrfico

Comprende las
relaciones entre los
elementos del
sistema econmico
financiero
Toma conciencia de
que es parte de un
sistema econmico

Evala situaciones
de riesgo y
propone acciones
para disminuir la
vulnerabilidad
frente a los
desastres

Acta responsablemente respecto A LOS RECURSOS ECONMICOS

responsable
Gestiona los
recursos de manera
EDUCACIN FSICA

MATRIZ 1 Realiza acciones

motrices variadas
con autonoma,
regulando la
totalidad y partes
de su cuerpo en el
espacio, tiempo
tomando
conciencia de s
mismo y
fortaleciendo su
autoestima
 Manifiesta sus
emociones y
sentimientos, a
travs del cuerpo,
el gesto y el
movimiento como
recursos
expresivos que le
permiten
comunicar, gozar y
relacionarse con
los dems,
fortaleciendo su
identidad y
desarrollando su
creatividad
Practica actividad
MATRIZ 2

fsica reconociendo
su importancia
sobre la salud,
desarrollando sus
capacidades fsicas
a travs del juego,
la recreacin y el
deporte.
 Adopta posturas
adecuadas en
situaciones
cotidianas y en la
prctica de
actividades fsicas
variadas,
reconociendo los
beneficios para su
salud
Adquiere hbitos
alimenticios
saludables
aplicando sus
conocimientos para
el cuidado del
cuerpo
Utiliza el
MATRIZ 3

pensamiento
estratgico en
actividades fsicas
y deportivas como
medio formativo
Aplica sus
habilidades socio
motrices al
compartir diversas
actividades fsicas,
generando trabajo
en equipo en una
actitud de
liderazgo,
solidaridad y
respeto hacia su
entorno
Identifica el gran
amor de Dios
Padre, a travs del
cario de todos
quienes lo orden
Reconoce que todo
lo que existe. La
naturaleza, los
seres y todo el
universo han sido
creados por Dios
EDUCACIN RELIGIOSA

FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA Identifica que Dios

Padre enva a su
hijo Jess, para
salvarlo del mal,
que nace pobre y
tiene una familia
humana: Jos y
Mara

Acepta el amor de
Dios expresado en
la venida de Cristo
como Salvador
 Agradece al cario
que recibe, con
gestos, palabras,
TESTIMONIO DE VIDA

oraciones, canciones
y expresiones de
amor
Agradece a Dios
como amigo y
hermano
Asume el trabajo
como colaboracin
en la obra creadora
de Dios Padre.
Celebre en familia la
llegada del Salvador
Explora y
EXPRESIN ARTSTICA

experimenta con
materiales de
expresin grficos
plstica, con objetos
sonoros del entorno,
con su voz, gestos,
posturas y
movimientos
corporales.
 Expresa de manera
EDUCACIN ARTSTICA

espontnea vivencias,
sentimientos y
situaciones
imaginarias a travs
del dibujo, pintura,
collage, modelado y
construccin
Imita y representa
objetos, personas y
animales de su medio
con gestos, voz,
movimientos y
desplazamientos,
animado objetos;
percutiendo sonidos y
ritmos con objetos
sonoros del entorno
Se desplaza por el
espacio siguiendo
ritmos sencillos e
imitando diferentes
personajes y eventos
de la naturaleza.
 Entorno acompaa
canciones, rondas y
cuentos sonoros
percutiendo sonidos
con su propio cuerpo
y objetos sonoros del
entorno
APRECIACIN ARTSTICA

Observa y describe
las caractersticas
visuales, sonoras y
cinticas (de
movimientos de
elementos
naturales y objetos
de sus sonoros
Describe su
produccin
artstica y expresa
lo que le gusta de
ella y cmo se
sinti al realizarla.
Reconoce y
describe diversas
producciones
naturales y
artsticas
desarrolladas en el
entorno familiar o
comunitario.

Observa el proceso
seguido en la
produccin
creativa de un
artista o cultor de
arte de su entorno
(msica, artesano,
pintor, actor,
danzante, cantor,
escultor, tejedor).