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Teresa Mateiro Departamento de Msica, Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC (Florianpolis/SC) teresa.mateiro@udesc.br
Marisleusa de Souza Egg Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC (Florianpolis/SC) souzaegg@gmail.com
resumo Com o objetivo de conhecer o estado da arte referente ao lugar do canto nas escolas
brasileiras, bem como a prtica utilizada nas aulas de msica nos ltimos 20 anos,
realizou-se uma extensa reviso de literatura nas publicaes da ABEM: Revistas -
ABEM e M.E.B. - e Anais dos Congressos Nacionais. A primeira parte deste artigo
descreve a metodologia adotada para a busca e a organizao dos inmeros
trabalhos publicados, enquanto a segunda apresenta apenas aqueles trabalhos que
tiveram como foco a prtica do canto na escola bsica. A maioria das pesquisas no
necessariamente destaca o canto como recurso utilizado para o ensino de msica.
O canto est inserido em meio a prticas diversas, como criao e composio,
interaes com poesias, atividades ldicas, improvisao, canto coral, jogos e
brincadeiras. Constatou-se uma escassez de trabalhos sobre a prtica do canto no
ensino fundamental.
abstract Aiming at becoming familiar with the State of the Art regarding the place for singing
in Brazilian schools and how singing has been used in music classes over the
last twenty years, an extensive review of literature of ABEM [Associao Brasileira
de Educao Musical (Music Education Association)] publications was carried
out: Journals - ABEM and M.E.B. [Msica na Educao Bsica (Music in Basic
Education)] - and Proceedings of National Congresses. The first part of this paper
describes the method adopted to search and organise countless published works,
while the second part presents only those papers focussing on the practice of singing
in basic education. Most of the research does not necessarily highlight singing as a
* Este artigo, como resource used for teaching music. Singing is inserted among various practices such
um dos resultados as creation and composition, interaction with poems, ludic activities, improvisation,
de projeto de
pesquisa em choir singing, fun and games. A scarcity of papers was noted on the practice of
andamento, teve singing in elementary schooling.
apoio da FAPESC
e da CAPES. KEYWORDS: review of literature, music classes, singing.
A
introduo prtica do canto est difundida em todas as culturas, apesar das diferentes caractersticas
entre elas, uma vez que se trata de uma atividade profundamente humana, cultural e
social, afirma Tafuri (2000, p.53). Mais especificamente em relao educao musical,
Pugh e Pugh (1998) ressaltam que a maneira mais importante para se obter a compreenso
musical por meio da execuo de um instrumento, sendo o canto o principal deles. Argumentos
como estes tm sido utilizados para justificar as atividades de canto em sala de aula e na escola.
Abordar o ensino de msica nas escolas pressupe, na maioria das vezes, inferir tambm o
cantar em sala de aula. Contudo, sabido que as maiores arguies esto ainda relacionadas a
defender a msica como disciplina do currculo escolar1.
Historicamente, o canto marca a educao musical brasileira dos anos 30 e parte dos 40
do sculo XX por meio do programa educacional instaurado por Villa-Lobos, conhecido como
canto orfenico2. Aps esse perodo, a partir da dcada de 70, vive-se a implementao e as
consequncias da Educao Artstica e, ainda que o canto tenha permanecido nas atividades das
aulas de msica das escolas pblicas, o seu lugar no mais o mesmo. A situao permanece
com a Lei de Diretrizes e Bases n. 9.394, implantada em 1996, quando a disciplina de Artes
includa - excluindo-se, portanto, a Educao Artstica - indicando a presena do ensino de
msica, artes visuais, artes cnicas e dana na educao bsica da escola brasileira3. Entretanto,
em 2008 aprovada a Lei 11.769, que enfatiza que o contedo de msica deve ser obrigatrio na
disciplina de Artes e, com isso, espera-se que o cenrio da educao musical possa modificar-se
pouco a pouco4. Ao longo desses anos, o cantar em sala de aula tem se apresentado de diversas
formas e o registro dessa trajetria torna-se imprescindvel para que se possa compreender a
histria da educao musical.
Com o objetivo de conhecer o estado da arte referente ao lugar do canto nas escolas, e
tambm como tem sido utilizado nas aulas de msica nos ltimos 20 anos, realizou-se uma
extensa reviso de literatura nas publicaes da ABEM, ou seja, nas Revistas da Abem, nas
Revistas M.E.B. (Msica na Educao Bsica) e nos Anais dos Congressos Nacionais. A primeira
parte deste artigo descreve a metodologia adotada para a busca e a organizao dos inmeros
trabalhos publicados, classificando-os em categorias temticas. J a segunda, apresenta apenas
aqueles trabalhos que tiveram como foco a prtica do canto na escola bsica.
busca e A reviso de literatura efetuada apresenta um panorama das pesquisas que foram
organizao realizadas, no perodo de 1992 a 2012, sobre o canto na educao musical, a partir de um
por categorias levantamento de publicaes nas Revistas e Anais dos Congressos Nacionais da ABEM e na
temticas Revista M.E.B., a qual teve sua primeira edio no ano de 2009.
1. No se pode deixar de mencionar neste contexto a campanha Quero Educao Musical na Escola, iniciada em 2006
pelo Grupo de Articulao Pr-Msica (GAP). Um dos resultados foi a aprovao da Lei 11.769, em 2008, que trata da
obrigatoriedade do contedo de msica na disciplina de artes dos currculos de educao bsica.
2. Para entender a educao musical durante o perodo de Villa-Lobos, consultar Ferraz (2012).
3. Sobre a msica no currculo escolar - Educao Artstica e Ensino de Artes, ver Penna (2008).
4. Reflexes (Radicetti, 2010; 2012; Sobreira, 2008; Queiroz, 2012) e trabalhos (Filipak, 2014 e Mendes; Carvalho, 2012,
por exemplo) tm sido realizados sobre a implementao e consequncias da referida Lei.
A busca inicial efetuou-se nos ndices de Autores e Assuntos (Beineke; Souza, 1998;
Hentschke; Souza, 2003; Fernandes, 2006; Mateiro, 2013) que permitem o rastreamento do
j construdo e orientam o leitor na pesquisa bibliogrfica da produo de uma certa rea,
como destaca Ferreira (2002, p.261). Os assuntos consultados foram: canto, canto coletivo,
coral, educao musical, aula de msica e msica na escola. Ao total foram selecionados 93
trabalhos5: 12 nas Revistas da ABEM, trs nas Revistas M.E.B. e 78 nos Anais dos Congressos
Nacionais da ABEM.
A anlise quantitativa revelou que, nos primeiros dez anos de produo cientfica, ou seja,
entre 1992 e 2001, apenas sete trabalhos relacionados ao canto na educao musical foram
publicados nas Revistas da ABEM e nos Anais dos Congressos (Grfico 1). Analisando os 10
anos posteriores, 2002 a 2011, verifica-se uma mdia de quase nove artigos por ano, o que revela
que o interesse por essa rea torna-se mais significativo. Entretanto, o auge da produo foi no
ano de 2011 com 14 publicaes.
14
12
10
8 Anais da ABEM
6 Revistas da ABEM
Revistas M.F.R.
4
0
1992
1993
1994
1995
1996
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
GRFICO 1
Nmero de publicaes por ano
Fonte: Produo das autoras
5. Devido ao elevado nmero de trabalhos, optou-se por no fazer as referncias dos autores correspondentes. Entretanto,
a tabela com a lista completa encontra-se nos anexos.
Alm das informaes contidas nos ttulos, a leitura dos resumos e a anlise das palavras-
chave foi o que possibilitou agrupar os trabalhos em categorias temticas. Conforme Ferreira
(2002), os resumos so considerados como um dos gneros do discurso da esfera acadmica,
informando o leitor de maneira rpida, objetiva e neutra sobre o trabalho do qual se originam.
Dessa forma, o pesquisador pode estabelecer certa ordenao, porm necessrio considerar
as limitaes dos resumos, pois eles so apenas uma parte que representa o todo. Assim, os
93 artigos foram organizados nas seguintes categorias temticas: Canto na educao especial;
Canto orfenico; Canto em atividades escolares extramusicais; Canto e a aprendizagem ldica;
Canto voltado tcnica; Desenvolvimento de habilidades musicais atravs do canto; Canto como
complemento em atividades musicais; Canto coral ou coletivo (Grfico 2).
0 10 20 30 40
GRFICO 2
Categorias temticas por ordem crescente de trabalhos agrupados
Fonte: Produo das autoras
As temticas foram elaboradas para maior compreenso do foco que cada uma das
pesquisas traz, alm de organiz-las por categorias. O Canto na educao especial representa
aqui trs publicaes encontradas que tratam o canto como uma forma para desenvolver e
melhorar possveis dificuldades em alunos com algum tipo de deficincia. Nos seis trabalhos
inseridos na temtica Canto em atividades escolares extramusicais, o cantar discutido a
partir de prticas realizadas fora da aula especfica de msica, sendo includo para outros fins, em
processos de socializao, por exemplo, como um recurso atraente para a introduo da msica
na poesia e como uma ferramenta auxiliadora para os docentes nos procedimentos didticos em
sala de aula.
A respeito do Canto orfenico, foram selecionados outros seis trabalhos que tratam
sobre os processos histricos da presena do canto na escola. Nesses, so enfatizados os
procedimentos didticos utilizados e tambm os objetivos do cantar na poca em que tal
programa de ensino estava em vigor. Diferentemente do canto orfenico, a categoria do Canto
e a aprendizagem ldica apresenta sete publicaes que se referem ao trabalho musical
cantado, utilizando ferramentas como jogos e brincadeiras que auxiliem o aprendizado, buscando
o desenvolvimento dos alunos por meio de processos criativos. Deste modo, supe-se um
trabalho livre de mtodos rgidos para a aprendizagem musical.
tcnica vocal, afinao e solfejo. Esses trabalhos incluem o debate acerca das habilidades
tcnicas necessrias para um bom desenvolvimento auditivo, corporal, fsico e vocal, e atividades
preparatrias visando execuo. Os 12 trabalhos inseridos na categoria Desenvolvimento
de habilidades musicais atravs do canto versam sobre os processos cognitivos que, por
meio do ato de cantar, aprimoram as habilidades musicais, ou seja, o cantar considerado como
um procedimento de ao para desenvolver nos alunos competncias musicais especficas.
publicaes Dos 93 trabalhos encontrados, nove foram selecionados como principais pesquisas que
com foco tm como foco a prtica do canto na escola bsica (Tabela 1). Foram considerados para esta
na prtica seleo artigos que destacam questes tcnicas e cognitivas relacionadas ao ato de cantar.
do canto na Nestas, o canto utilizado como ferramenta principal de aprendizagem musical, abrangendo
escola bsica prticas vocais que enfatizam: exerccios vocais, afinao, canto individual e coletivo, bem
como elementos musicais que podem ser desenvolvidos por meio do canto, como a percepo
auditiva, ritmo, dinmicas, performance e exploraes sonoras.
Dentre os nove trabalhos selecionados, cinco esto voltados para a discusso acerca dos
processos de ensino e aprendizagem do canto - sendo que os dois primeiros tambm sugerem
atividades prticas (Schmeling; Teixeira, 2010; Bellochio, 2011; Tafuri, 2000; Medeiros, 2002;
Souza; Schmeling; Dias; Teixeira, 2009), enquanto os outros quatro referem-se a pesquisas
realizadas em espaos escolares, ressaltando a desafinao vocal e a atividade de cantar
desenvolvida por meio de outras prticas musicais (Spetch, 2009; Lopardo, 2011; Silva; Martinez,
2011; e Wille; Oliveira, 2009).
O desenvolvimento musical
TAFURI, Johannella Anais 2000 43-67
atravs do canto na etapa infantil
tabela 1
Trabalhos com foco na prtica do canto na escola bsica, listados por ano de publicao
Fonte: Produo das autoras
Com relao tcnica vocal, Bellochio (2011) afirma que, ouvir, perceber e buscar
compreender como a criana brinca, canta e fala uma condio sensvel ao mundo no qual um
professor trabalha (p.59). Na discusso a autora considera que, a partir disso, o docente pode ser
capaz de buscar atividades que contribuam para o equilbrio vocal, tanto na parte tcnica quanto
em uma atividade prazerosa de fazer msica atravs da voz. Este trabalho contempla sugestes
a respeito da utilizao do canto no intuito de cumprir seus objetivos, como o descobrimento
e compreenso vocal, usufruindo de suas possibilidades. Bellochio busca auxiliar as prticas
vocais dos professores nas escolas com seus alunos, desde a educao infantil at o ensino
mdio.
A voz enfatizada como instrumento musical no artigo de Tafuri (2000), assim como a
importncia do canto na vida das pessoas de diversas culturas. A autora aborda os processos
Souza, Schmeling, Dias e Teixeira (2009) fazem uma reflexo a respeito de prticas msico-
vocais em uma perspectiva voltada tanto ao canto coletivo quanto ao individual. Para tanto,
consideraram os dados de pesquisas realizadas anteriormente no Programa de Ps-Graduao
da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. O texto trata de prticas vocais,
classificadas em aspectos distintos, que buscam a compreenso da prtica do canto no cotidiano
dos jovens/adolescentes, alm da escolha de repertrio. Foram levados em considerao
tambm aspectos scio-educativos que podem contextualizar o canto coletivo e/ou coral. Para as
autoras, a reflexo sobre prticas vocais, sociabilidade e repertrio ultrapassam as observaes
estticas da execuo musical. Como resultado reflexivo, justificaram a necessidade de olhares
mltiplos sobre as possveis prticas vocais, de modo que sejam consideradas as necessidades
dos alunos envolvendo a atividade do canto, com flexibilidade por parte do professor ou regente.
e dez anos de idade, a fim de investigar o fator da mudana vocal como possvel consequncia
para a desafinao. Na pesquisa foram utilizadas ferramentas didticas partindo dos conceitos e
prticas meldicas, buscando enfatizar a segurana no cantar, a percepo interna dos alunos de
suas possibilidades vocais, alm da conscincia de progresso, por si mesmos. Como resultado,
Lopardo descreve as individualidades investigadas nos alunos separadamente, pontuando graus
distintos de desafinao, alm das formas diversificadas como os alunos se envolvem com a
prtica do canto. O canto por imitao foi algo considervel durante a avaliao com os alunos.
consideraes Com esta reviso de literatura, foi possvel verificar duas circunstncias bsicas: o canto em
finais primeiro plano nas aulas de msica e o canto inserido como complemento de outras atividades
musicais. Observou-se que, na maioria das publicaes analisadas, a prtica do canto realizada
em momentos oportunos como ferramenta auxiliadora de processos da aprendizagem musical.
Porm, esta no necessariamente a atividade principal das aulas de msica descritas na maior
parte dos 93 trabalhos analisados.
A maioria das pesquisas trata, em primeiro lugar, da educao musical e aulas de msica,
no necessariamente destacando o canto como recurso utilizado para o ensino de msica. O
canto aparece em meio a prticas musicais diversas, dentro da rea da criao e composio,
trabalho de repertrio, interaes com poesias, atividades ldicas, improvisao, canto coral,
dentre outros procedimentos como jogos e brincadeiras. Os estudos a respeito da prtica do
canto na educao de crianas se sobressaem, ainda que o canto na fase da adolescncia
seja abordado em alguns poucos trabalhos. Muitos deles esto voltados educao infantil,
focalizando a cognio e a ludicidade. Os trabalhos acerca do ldico e do canto em atividades
extra-musicais na escola bsica fizeram-se presentes de um modo considervel.
possvel constatar que o canto coral na escola traz tona, alm do simples cantar,
o desenvolvimento musical e os devidos cuidados a serem tomados com a voz. A temtica
acerca da tcnica vocal nas publicaes foi um ponto importante encontrado, porm, discutido
minimamente em trabalhos sobre o canto na escola. Observou-se que alguns procedimentos
tcnicos relacionados voz cantada foram abordados em trabalhos que no integravam
necessariamente a educao musical e o espao escolar. Qui, esse fato implica pensar que
o canto no ensino fundamental no est necessariamente aliado ideia do desenvolvimento
da tcnica para alcanar uma melhor performance musical. Com tal anlise, constatou-se uma
escassez de trabalhos focados diretamente na prtica do canto no ensino fundamental, pois um
pequeno nmero, relacionado quantidade de trabalhos encontrados que envolvem o canto,
se fez presente, com enfoque mais tcnico e didtico e, especificamente, voltado a esta prtica.
Por fim, vale destacar que trabalhos desta natureza, com o objetivo de se conhecer o estado
da arte, so de extrema importncia, uma vez que apontam o que j foi realizado e, a partir
desses dados, indicam caminhos possveis para o desenvolvimento da rea. O passado fica
registrado de forma quantitativa e qualitativa, traduzindo a produo das publicaes da ABEM,
especialmente sobre o canto nas aulas de msica das escolas brasileiras. O futuro fica em aberto,
para que professores e estudantes, ao lerem este trabalho, reflitam sobre o quanto as atividades
de cantar em sala de aula podem ser essenciais nos processos de ensino e aprendizagem da
msica enquanto rea de conhecimento.
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CANTO: A NECESSRIA Anais da ABEM 2010
TACCA, Maria Carmen V. R.
RELAO ENTRE A TCNICA
MUSICAL E AS EMOES
CANTO COLETIVO:
GOIS, Micheline Prais de BRINCANDO E CANTANDO
Aguiar Marim; OLIVEIRA, UMA PROPOSTA DE Anais da ABEM 2010
Andria Pires Chinaglia EDUCAO MUSICAL
O PROCESSO CRIATIVO NO
SOUZA, Ana Maria de CANTO CORAL ARTICULADO
Anais da ABEM 2010
Castro COM OUTRAS LINGUAGENS
ARTSTICAS
FUGIMOTO, Tatiane
ATIVIDADES LDICAS EM Anais da ABEM 2010
Andressa da Cunha;
AULAS DE CANTO COLETIVO
SIMO, Ana Paula Martos
O REPENTISMO NA SALA DE
REIS, Jonas Tarcsio AULA: TROVA GACHA, PAJADA, Revista M.E.B 2010
RAP E EMBOLADA NORDESTINA
LA ENTONACIN EN NIOS
Revista da ABEM, 2011
LOPARDO, Carla DE 9 Y 10 AOS: UN ESTUDIO
n.25
MULTICASO
CORAL DE ADOLESCENTES: AS
TEIXEIRA, Lucimara Viana DIFICULDADES NA AFINAO Anais da ABEM 2011
VOCAL
O CANTO COLETIVO NO
PROCESSO DE FORMAO
TORRES, Fernanda de INICIAL: UMA EXPERINCIA
Anais da ABEM 2011
Assis Oliveira COM O ENSINO DE MSICA NA
EDUCAO INFANTIL NA CIDADE
DE UBERLNDIA-MG
O CANTO NA EDUCAO
SILVA, Daniela Guimares
INFANTIL: DESAFIOS DA
Fernandes; MARTINEZ, Anais da ABEM 2011
AFINAO VOCAL
Fbio Tagliari
TABELA !
Relao de 93 trabalhos relacionados ao canto na educao musical
Fonte: Produo das autoras