EL CEREBRO Y SUS MISTERIOS EN EL

APRENDIZAJE

Por: Jos de Jess Reveles Mrquez

La poca en que vivimos est marcada por la creciente bsqueda del desarrollo del potencial
humano, el cual est directamente relacionado con el complejo proceso de desarrollo y maduracin
del sistema nervioso central y del cerebro en conjuncin con las influencias del medio ambiente.

Las Neurociencias, que en los ltimos aos vienen revelando los increbles misterios del cerebro y
su funcionamiento, aportan al campo pedaggico conocimientos fundamentales acerca de las bases
neurales del aprendizaje, de la memoria, de las emociones y de muchas otras funciones cerebrales
que son, da a da, estimuladas y fortalecidas en el aula y en cualesquier lugar.

Un dato fundamental en la educacin actual, sin distingo de nivel educativo, es que se conozca y
entienda cmo aprende el cerebro, cmo procesa la informacin, cmo controla las emociones, los
sentimientos, los estados conductuales, o cmo es frgil frente a determinados estmulos; llega a ser,
hoy por hoy, un requisito indispensable para la innovacin pedaggica y transformacin de los
sistemas educativos. &

Es as que se debe entender que el cerebro, es el nico rgano del cuerpo humano que tiene la
capacidad de aprender y a la vez ensearse a s mismo. Adems, su enorme capacidad plstica le
permite reorganizarse, reaprender y readaptarse de una forma espectacular y de manera continua. &

Con aproximadamente 100 mil millones de clulas nerviosas llamadas neuronas, el cerebro va
armando una red de conexiones desde la etapa prenatal y conforma un cableado nico en cada ser
humano, donde las experiencias juegan un rol fundamental. Este gran sistema de comunicacin
entre las neuronas, llamado sinapsis, es lo que permite que el cerebro aprenda segundo a segundo.

Importante es comprender que el cerebro aprende a travs de patrones: los detecta, los aprende y
encuentra un sentido para utilizarlos siempre cuando vea la necesidad. Adems, para procesar
informacin y emitir respuestas, el cerebro utiliza mecanismos conscientes y no conscientes. Estos
factores nos hacen reflexionar acerca de lo importante que es la actitud de personas que influyen y
son nuestro ejemplo.

Al hablar del aprendizaje, las emociones diversifican el funcionamiento del cerebro: los estmulos
emocionales interactan con las habilidades cognitivas. Los estados de nimo, los sentimientos y las
emociones pueden afectar la capacidad de razonamiento, la toma de decisiones, la memoria, la
actitud y la disposicin para el aprender, incluso stas pueden llevar al sujeto a someterse al yugo de
la frustracin y la inoperancia mental. &

Adems, investigaciones han demostrado que el alto nivel de stress provoca un impacto negativo en
el aprendizaje, cambian al cerebro y afectan las habilidades cognitivas, perceptivas, emocionales y
sociales. Un educador emocionalmente inteligente y un clima favorable en el aula, son factores
esenciales para el aprendizaje.
El cerebro necesita del cuerpo as como el cuerpo necesita del cerebro. Ambos aprenden de forma
integrada. El movimiento, la exploracin por medio de los rganos sensoriales, la expresin
corporal, las experiencias directas y concretas estimulan el desarrollo de los sistemas sensoriales, de
los sistemas motores y de diferentes regiones en el cerebro. Los ejercicios y el movimiento permiten
mayor oxigenacin del cerebro, mejoran habilidades cognitivas, estimulan capacidades mentales,
sociales y emocionales.&

En los ltimos aos se ha hablado de cmo el cerebro es capaz de aprender de diferentes formas,
utilizando varias estrategias y elementos del entorno. Uno de los aportes significativos a esta
particularidad del cerebro, lo ha dado el doctor Howard Gardner (1983) en sus investigaciones
acerca de las mltiples inteligencias que conforman el cerebro humano. Explica, en su teora, que el
cerebro no cuenta con slo un tipo de inteligencia, sino con varias inteligencias que estn
interconectadas entre s pero que a la vez pueden trabajar de manera independiente y tener un nivel
individual de desarrollo.

Es as que la capacidad del cerebro para guardar informacin es ilimitada y maleable. La habilidad
de adquirir, formar, conservar y recordar la informacin depende de factores endgenos y exgenos,
de las experiencias de aprendizaje que sean utilizadas por un educador, padre de familia o cualquier
persona que comparta conocimiento entre sujetos.

Y si no es suficiente lo anterior para comprender lo misterioso del cerebro en los procesos de

conocimiento; resulta apasionante conocer que el sueo es esencial para el aprendizaje. Las
investigaciones relacionadas a los periodos de sueo y vigilia estn demostrando la enorme
importancia que tiene el sueo para el buen funcionamiento del cerebro. Tiene funciones
adaptativas, pues ayuda al organismo a adaptarse al entorno, a descansar y a recuperarse
fisiolgicamente.

Como conclusin de la presente participacin se puede mencionar que para mejorar la calidad de la
educacin, los sistemas educativos necesitan adoptar propuestas innovadoras. Es all donde surge la
Neuroeducacin como una de las propuestas a ser tomada en cuenta.

Por lo tanto, como lo he mencionado en otros momentos, es necesario innovar, entendindolo como
aquella transformacin que requiere una educacin de calidad para el Siglo XXI. Por tal razn, es
de vital importancia implementar en las aulas nuevos componentes que abran camino a un nuevo
modelo de prctica pedaggica, un modelo que considere la armona entre el cerebro, el aprendizaje
y el desarrollo humano.

Estimado lector, agradezco de antemano la atencin prestada al presente. Nos leemos en la prxima
y espero que haya sido de su agrado. Viva la Vida!

Correo: remj71@hotmail.com
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