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Estas molculas qumicas que por lo general son pptidos, estn distribuidos tanto en
el cerebro, como en todo el resto del cuerpo, inclusive a nivel de los nervios,
confirmando la presencia biolgica de molculas emotivas. De esta forma tambin se
confirman los planteamientos Freudianos que plantean que la vida sexual comienza en
la niez y no en la pubertad adolescencia. El nio en su fase inicial de desarrollo
humano tiene su cuerpo inmerso en un alto potencial de flujo energtico de tipo sexual,
en el cual, no slo busca placer sino la dependencia emotiva con su madre.
El impulso motivador bsico de los seres humanos, no es el principio del placer, sino la
necesidad que tenemos los sujetos de relacionarnos con otros y con el contexto. Las
molculas de la emocin en este sentido, nos inducen a actuar , siendo
fundamentales para poder lograr formar patrones de pensamiento. El cerebro es un
buscador de patrones o de programas definidos de experiencias previas que han
marcado nuestra vida a travs del desarrollo humano, en el que la neocorteza tiene la
capacidad de registrar y de guardar estos programas, especialmente cuando se
encuentran atravesadas por las emociones. Recordemos al respecto, que slo
permanece en nuestra memoria aquellas experiencias escolares que se encontraban
asociadas con las emociones tales como: un profesor con un alto sentido del humor,
apasionado, ldico, solidario, compasivo, afectivo o un narrador de cuentos y de
historias fantsticas que nos hacan vibrar emocionalmente. Por otra parte, con
respecto a los contenidos programticos transmitidos por profesores dogmticos o de
mal humor es muy poco lo que se recuerda de ellos.
Los procesos emocionales anteriores son indispensables, no slo para que el nio crezca
sano, sino que dichas interacciones sociales fortalecen todas las vas de interconexin
neuronal que viajan desde el tlamo hasta el crtex frontal, originando de esta forma una
potenciacin de los procesos sicolgicos superiores del hombre como son: la memoria, el
aprendizaje, la percepcin y el pensamiento de alto nivel.
Si no existen emociones positivas como el amor, el afecto, el sentido del humor en los
procesos del aprendizaje , no existe sinergia entre lo cognoscitivo y lo emotivo originando
la imposibilidad de ser creativos, y de la socializacin. Las evidencias, nos sugieren que
nuestros nios deben de crecer en una relacin emotiva madre-beb de total aceptacin
corporal y emotiva y esto slo se hace a travs del amor y del afecto. El investigador
chileno Humberto Maturana nos dice al respecto : Todo sistema social humano se
funda en el amor, en cualesquiera de sus formas, que une sus miembros, y el amor
es la apertura de un espacio de existencia para el otro como ser humano, junto a
uno". De esta forma ocurre en el fluir de conductas relacionales a travs de las cuales la
otra, el otro, o lo otro, surge como legitimo otro en convivencia con uno. En sntesis es el
amor , la emocin ms importante para que se de el aprendizaje, a diferencia de otras
emociones negativas como la tristeza, la ira, el temor, la vergenza y el disgusto que
deben de ser excluidas de la escuela