2015 3 Carelec Guía Metodológica Proyecto Tesis

UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA
ESCUELA DE POSGRADO
MAESTRA EN CIENCIAS CON MENCIN EN

REDES ELCTRICAS INTELIGENTES Y ENERGAS RENOVABLES
GUA METODOLGICA
DEL PROYECTO DE TESIS
PROYECTO DE TESIS:
EL CRECIMIENTO ECONMICO EN EL PER: 1986 2000.
Dr. Eco. EFRAN E. ESTEBAN CHURAMPI
TINGO MARA PER
2015
ANTES DE SU CADA, EL CORAZN HUMANO SE
ENSOBERBECE; POR EL CONTRARIO,
LA HUMILDAD PRECEDE A LA GLORIA
PROVERBIOS 18: 12
EL CRISOL PRUEBA LA PLATA, LA HORNAZA EL ORO;

Y AL HOMBRE, LA BOCA DEL QUE LO ALABA
ECLESIASTS 27: 21.
NDICE
2
EL AUTOR 4
PRIMERA PARTE: INTRODUCCIN.. 4
I. EL NUEVO ENFOQUE . 4
II. INVESTIGACIN CIENTFICA Y FUNCIN EXPLICATIVA . 6
III. EL PROYECTO DE INVESTIGACIN... 7
III.1 DEFINICIN DE VARIBALES .... 7
III.2 ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN... 7
SEGUNDA PARTE: GUA METODLGICA 12
TTULO DEL PROYECTO . 12

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.. 12
II. JUSTIFICACIN.. 17
III. OBJETIVOS..... 18
IV. ANTECEDENTES......... 19
V. MARCO TERICO Y CONCEPTUAL........ 22
VI. HIPTESIS Y MODELO .. 33
VII. METODOLOGA.. 36
VIII. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.... 46
IX. ESQUEMA TENTATIVO.48
X. BIBLIOGRAFA INICIAL. 51
EL AUTOR
GRADOS Y TTULOS:
3
Doctor en Economa, por la Universidad Nacional Federico Villarreal.
Magster en Economa, por la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos.
Economista, por la Universidad Nacional Agraria de la Selva (UNAS).
Magster en Educacin, por la Universidad Nacional de Educacin Enrique
Guzmn y Valle.
Licenciado en Educacin, por la Universidad Nacional Hermilio Valdizn.
DOCENCIA E INVESTIGACIN:
Profesor Principal en la UNAS, en los cursos de Metodologa de la

Investigacin e Investigacin Econmica I y II.
Docente de los cursos de Metodologa de la Investigacin, Seminario de
Tesis e Investigacin Cientfica, en Escuelas de Posgrado de universidades
pblicas y privadas de la regin y del pas.
Docente de los cursos de Investigacin I, II, III y IV, en la Escuela de
Posgrado de la Universidad Nacional Hermilio Valdizn y Tesis I, II y III, en
la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de San Martn, a nivel
de Doctorado.
Investigador Principal en una docena de trabajos de investigacin.
Presidente, Miembro de Jurado y/o Asesor de decenas de tesis de pregrado
y posgrado.
PUBLICACIONES:
LIBRO: Metodologa de la Investigacin econmica y social (2009). Lima.

Editorial San Marcos.
LIBRO: Normas Tcnicas para redaccin y presentacin de documentos
cientficos (2001). Tingo Mara. CIUNAS.
Autor de publicaciones cientficas en revistas especializadas e indexadas.
Columnista del diario: El Regional, de Hunuco.
Bloguero de la Pgina Web: www.efrainesteban.blogspot.com
Autor de distintas publicaciones en revistas y websites.
CARGOS PRINCIPALES:
4
Director de la Escuela de Posgrado de la UNAS (2012 - sigue)
Miembro del Consejo de Administracin de la Cooperativa de Ahorro y
Crdito Tocache Ltda. (2012 y 2013).
Coordinador de la Escuela de Posgrado de la UNAS (2010 - 2012).
Decano de la Facultad de Ciencias Econmicas y Administrativas, de la
UNAS (2006 - 2009).
Evaluador externo del CONCYTEC (2007).
Coordinador de la Escuela de Posgrado de la UNAS (2003 2005).
Jefe de la Oficina de Planificacin (1999 - 2002).
Miembro del Directorio de la empresa SEDA Hunuco (1993 1995).
Regidor de la Municipalidad Provincial de Leoncio Prado (1987 1989 y
1993 - 1995).
5
PRIMERA PARTE
INTRODUCCIN
La gran mayora de los libros de metodologa de la investigacin son

meramente tericos, ya que no orientan de manera clara y precisa a formular el
proyecto de investigacin. Las teoras que abordan tampoco tienen claridad, ni
coherencia.
Esta gua metodolgica pretende ayudar, de manera prctica, en la

elaboracin del proyecto de investigacin. En algunos casos se presentan una
especie de plantillas, solo para reemplazar las variables; en otros, se plantea la
estructura de cada elemento del proyecto. Pero, en cada elemento del proyecto
(o en cada subelemento) se presenta un ejemplo.
Obviamente, este documento tiene un valor referencial; es solo una gua

prctica. Cada investigador le deber poner su estilo propio, por ejemplo
utilizando sinnimos o variando el contenido de los elementos del proyecto.
Adems, se puede poner ms detalles, se puede mejorar.
I. EL NUEVO ENFOQUE
El nuevo enfoque en la investigacin cientfica, en ciencias sociales,

consiste principalmente en:
1 Definir las variables de la investigacin, con sus respectivos

indicadores y unidades de medida. Estas variables comprenden: Una variable
dependiente y una o ms variables independientes. Se recomienda trabajar
con una sola variable dependiente.
2 La variable dependiente es el problema central, que requiere ser

estudiada, explicada; mientras que las variables independientes son las
causas, factores, del problema.
3 Las variables de la investigacin son caractersticas o propiedades

importantes, trascendentales, de la realidad social. A nadie le interesa estudiar
problemas intrascendentes. Por eso, las variables dependientes deben ser
importantes; mientras que las independientes, esenciales.
6
4 Cada problema tiene muchas causas o factores. La investigacin
cientfica no est empeada en identificar todas las causas, mucho menos las
causas de menor importancia. La investigacin cientfica busca estudiar las
causas principales del problema.
Precisamente, en las causas principales radica la esencia del problema y

las bases de su solucin. Algunos problemas econmico-sociales persisten
porque o no llegamos a conocer sus causas principales o no atacamos sus
causas.
5 Las variables, para ser tales, deben variar (valga la redundancia), en

determinadas unidades de anlisis. Cada unidad de anlisis o unidad de
variacin es un espacio o tiempo de variacin (Ejemplo de espacio: personas,
estudiantes, productores, empresas, pueblos, regiones, etc. Ejemplo de tiempo:
meses, semestres, aos, dcadas, etc.). Las variables que no varan son
simplemente constantes, por lo que no tiene sentido considerarlas.
6 La variable dependiente, para ser tal, debe depender de una o ms

variables independientes. Repito, por cada tema de investigacin, se debe
considerar solo una variable dependiente. Si se considera otra variable
dependiente, se requerir de otra hiptesis, y quizs de otro tema de
investigacin. Adems, aqu interesa la calidad y no la cantidad de hiptesis.
7 Las variables independientes, para ser tales, no deben depender de

otras variables, ya que perderan su esencia, su independencia; lo que
generara problemas estadsticos, como la multicolinealidad. Si esta variable no
es verdaderamente independiente (que no depende de otra variable), la
investigacin pierde seriedad, rigor.
8 El NUEVO ENFOQUE consiste en que estas variables (una

dependiente y una o ms independientes) deben servir de gua, de
brjula, en la elaboracin y ejecucin del proyecto de tesis o de
investigacin, as como en la exposicin del informe final. No olvidarse que
investigacin se escribe con V de variables.
7
Esta gua demuestra, en los hechos, de qu manera las variables de la
investigacin sirven de gua, de brjula, en la formulacin del Proyecto de Tesis
o de Investigacin.
II. INVESTIGACIN CIENTFICA Y FUNCIN EXPLICATIVA
La investigacin cientfica se realiza para explorar conocer, estudiar, la

realidad. Este conocimiento implica: Describir, explicar y predecir, que
precisamente son las tres funciones de la ciencia. En el campo de las ciencias
sociales, el nivel descriptivo resulta elemental; mientras que el predictivo tiene
serias limitaciones, por la naturaleza de la realidad social, dinmica,
heterognea, incluso reflexiva. Por eso, un buen trabajo de investigacin, en
las ciencias sociales, debe alcanzar el nivel explicativo, aunque hay trabajos
serios de nivel descriptivo, con cierto rigor cientfico.
A propsito del nivel explicativo Sthephen Hawking y Leonard Mlodinow

(2010, p. 29) hablan de la prioridaden averiguar por qu la naturaleza se
comporta como lo hace
Una ley cientfica es precisamente una relacin esencial entre variables,

que tiene el nivel explicativo, que alcanza el grado de regularidad. A modo de
ejemplo, veamos algunas leyes:
1 LEY DE LA GRAVITACIN UNIVERSAL (FSICA)
La fuerza de Gravedad (G) de dos cuerpos es proporcional al producto de

sus Masas (M) e inversamente proporcional al cuadrado de su Distancia (D)
que los separa.
G = (M, D).
2 EQUIVALENCIA DE LA ENERGA (FSICA)
Segn el genio de Albert Einstein: La Energa (E) es igual al producto de

Masa (M) y el cuadrado de la velocidad de la luz (C). El smbolo C viene del
latn celerus.
E = M (C)2.
3 LEY DE LA PEPETUACIN DE LA ESPECIE (BIOLOGA)
8
La perpetuacin de los seres vivos (PSV) se da por medio de la
reproduccin (R).
PSV = (R).
4 LEY DE LOS CARACTERES GENTICOS (BIOLOGA)
Las mutaciones genticas (MG) dependen de la carga gentica (CG) y de

la influencia del ambiente (A).
MG = (CG, A).
5 LEY DE PRESIN DE GAS (QUMICA)
Formulada por Boyle: La presin de una cantidad fija de gas (PG) es

inversamente proporcional al volumen que ocupa (VO), siempre y cuando se
mantenga la temperatura constante.
PG = (VO).
6 LEY DE CONSERVACIN DE LA MASA (QUMICA)
Planteada por Lavoisier: En un sistema aislado la masa se mantiene

constante, lo que implica que la masa total de reactivos (MR) es igual a la masa
total de las sustancias (MS) que se obtienen tras la reaccin.
MS = (MR).
7 LEY DE LA CONTINUIDAD Y LUCHA DE CONTRARIOS

(SOCIOLOGA)
Marx plante la Ley filosfica de la unidad y lucha de contrarios. Como ley

filosfica tiene alcance universal. El primer error de Marx, como filsofo
materialista, es creer que tanto el mundo material (fsico) como el social tienen
el mismo comportamiento, olvidando que el social implica conciencia, espritu,
pensamiento. Lo que puede ser vlido para el mundo material, no
necesariamente lo es para el mundo social.
En segundo error, es que crea que la lucha de clases principal se daba al

interior de cada modelo social o modo de produccin (por ejemplo, capitalista);
precisamente por ello pronostic que la clase obrera sepultara a la
9
burguesa. Pero, lo real es que la lucha principal se da entre la vieja clase
dominante (Seores feudales) y la futura nueva clase dominante (Burguesa).
Consiguientemente, no ser la clase obrera la que sepultar a la burguesa,
sino la futura clase dominante (de un modelo social nuevo y superior).
Por tanto, no se puede decir: Ley de la unidad y lucha de contrarios (dentro

de un solo modelo social); sino: Ley de la continuidad (de la vieja a la nueva
sociedad, de la vieja a la nueva clase dominante) y lucha de contrarios (de
estos dos modelos y clases sociales).
8 LEY DE LA OFERTA Y LA DEMANDA (ECONOMA)
Los Precios (P) varan en razn inversa a la Oferta (O) y en razn directa a
la Demanda (D). Por eso, a mayor oferta y menor demanda, menor precio; a
mayor demanda y menor oferta, mayor precio.
P = (O, D).
9 NATURALEZA DE LA INFLACIN (ECONOMA)
La Inflacin () es un fenmeno esencialmente monetario, que se debe

principalmente a la Emisin Primaria de dinero (EP). La emisin primaria de
dinero es muy conocida como la maquinita.
= (EP).
10 LEY DE FIGURA Y FONDO (PSICOLOGA)
La Focalizacin de la Atencin (FA) en un elemento, hace que este se

convierta en la Figura Central (FC) y lo restante en el fondo. No obstante, si se
invierte la valoracin y se presta atencin a lo que antes era fondo este se
torna figura.
FC = (FA).
III. EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
Para iniciar la formulacin del proyecto de investigacin, incluso antes del

ttulo, primero se definen las variables.
10
Tradicionalmente, primero se elega el tema de investigacin y despus los
dems elementos. El problema era la enorme incoherencia que se daba. Con
el nuevo enfoque basado en variables, se formula un proyecto coherente.
III.1DEFINICIN DE VARIABLES
Comenzamos, entonces, sealado las variables, tanto la dependiente,

como las independientes.
Para esta gua, usaremos las siguientes variables:
VARIABLE DEPENDIENTE:
Y = Crecimiento econmico en el Per.
VARIABLES INDEPENDIENTES:
X = Sector externo.
A partir de estas variables definimos el ttulo y formulamos el Proyecto

de Tesis o de Investigacin.
3.2 ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
Se propone la siguiente estructura del Proyecto de Investigacin. Se

basa en los esquemas presentados por diferentes autores de libros y entidades
acadmicas del pas.
Aun as, ya se dijo, se trata solo de una propuesta, que se debe tomar
como una referencia. El tesista o investigador tiene la libertad de aumentar o
quitar puntos, tanto en los elementos como en los subelementos.
TITULO
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 CONTEXTO
1.2 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.2.1 El problema central.
1.2.2 Descripcin preliminar.
1.2.3 Explicacin preliminar.
1.3 INTERROGANTES
1.3.1 Principal.
1.3.2 Secundarios.
11
II. JUSTIFICACIN
2.1 TERICA
2.1.1 IMPORTANCIA
2.1.2 ENFOQUE
2.2 PRCTICA
2.2.1 UTILIDAD
2.2.2 BENEFICIARIOS
III. OBJETIVOS
3.1 PRINCIPAL
3.2 SECUNDARIOS
IV. ANTECEDENTES
En cada antecedente:
Autor (ao). Ttulo. Hiptesis verificada.
V. MARCO TERICO Y CONCEPTUAL
5.1 MARCO TERICO
5.1.1 Variable X1.
5.1.2 Variable X2.
5.1.3 Variable Y.
5.1.4 Influencia de X1 en Y.
5.1.5 Influencia de X2 en Y.
5.2 CONCEPTOS
Relacionados a las variables X1, X2, Y.
VI. HIPTESIS Y MODELO
6.1 HIPTESIS
6.1.1 Variables.
6.1.2 Indicadores.
6.3 MODELO
VII. METODOLOGA
7.1 CLASE DE INVESTIGACIN
7.2 TIPO DE INVESTIGACIN
7.3 NIVEL DE INVESTIGACIN
7.4 POBLACIN
7.4.1 Delimitacin.
7.4.2 Distribucin.
7.5 MUESTRA
12
7.4.1 Tamao.
7.4.2 Distribucin.
7.6 UNIDAD DE ANLISIS
7.7 MTODOS
7.8 TCNICAS
VIII. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
8.1 CRONOGRAMA
8.2 PRESUPUESTO
IX. ESQUEMA TENTATIVO
PORTADA
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
NDICE
INTRODUCCIN
RESUMEN
SUMMARY
CAPTULO I: INTRODUCCIN
1.1 EL PROBLEMA CENTRAL
1.2 INTERROGANTES
1.3 JUSTIFICACIN
1.4 OBJETIVOS
1.5 HIPTESIS Y MODELO
CAPTULO II: METODOLOGA
2.4 POBLACIN
2.4.1 Tamao.
2.4.2 Distribucin.
2.5 MUESTRA
2.5.1 Tamao.
2.5.2 Distribucin.
2.7 MTODOS
2.8 TCNICAS
CAPTULO III: REVISIN BIBLIOGRFICA
3.1 TEMA GENERAL
3.1.1 Primer subtema.
3.1.2 Segundo subtema.
13
3.1.3 Tercer subtema.
3.2 TEMA SOBRE VARIABLE X1
3.3 TEMA SOBRE VARIABLE X2
3.4 TEMA SOBRE VARIABLE Y
3.5 TEMA SOBRE INFLUENCIA DE X1, X2 EN Y
3.5.1 Subtema sobre influencia de X1 en Y.
3.5.2 Subtema sobre influencia de X2 en Y.
CAPTULO IV: RESULTADOS
4.1 RESULTADOS DESCRIPTIVOS
Aspectos bsicos.
Variables X1, X2, Y.
Aspectos complementarios.
4.2 VERIFICACIN DE HIPTESIS
Hiptesis.
Modelo.
Cuadro principal.
Regresin.
Anlisis de indicadores estadsticos.
CAPTULO V: DISCUSIN DE RESULTADOS
BALANCE GLOBAL DE INTERPRETACIN
ANLISIS COMPARATIVO CON OTROS RESULTADOS
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
ANEXOS
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
X. BIBLIOGRAFA INICIAL
SEGUNDA PARTE
14
GUA METODOLGICA
TTULO DEL PROYECTO
Necesariamente debe incluir la variable dependiente Y, que se relaciona

con el problema central. Tambin puede incluir las variables independientes X1,
X2., de manera implcita o explcita.
Puede tener una de las siguientes formas:
1 Variable Y + mbito de estudio + periodo de estudio.

(En trabajos de tipo horizontal, se incluir necesariamente periodo de
estudio; en trabajos de tipo transversal, hay libertad de incluir o no el ao de
estudio).
EJEMPLO:
EL CRECIMIENTO ECONMICO EN EL PER: 1986 - 2000.
(Como la investigacin es de corte horizontal lleva periodo de estudio).
2 Causas principales de la variable Y + mbito de estudio + periodo

de estudio (variables independientes de manera implcita).
EJEMPLO:
CAUSAS PRINCIPALES DEL CRECIMIENTO ECONMICO EN EL PER:
1986 - 2000.
3 Variables X1, X2 y variable Y + mbito de estudio + periodo de

estudio (variables independientes de manera explcita).
EJEMPLO:
SECTOR EXTERNO Y CRECIMIENTO ECONMICO EN EL PER: 1986
- 2000.
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
I.1 CONTEXTO
15
Se considera el problema a nivel ms amplio que el mbito de estudio.
Por ejemplo, si el tema es a nivel nacional, el contexto es a nivel
latinoamericano.
Tiene la estructura:
Prembulo.
Descripcin de la variable Y.
No hay necesidad de usar estos puntos como subttulos.
En todos estos puntos, incluir datos, cuadros estadsticos, con sus

respectivas fuentes.
EJEMPLO:
El mundo se encuentra en proceso de globalizacin que significa, entre

otras cosas, mayor liberalismo econmico (expresado en bajos niveles de
arancel promedio), mayor fluidez del comercio exterior, libre movilidad de
capitales. Este proceso lleva, sin embargo, al desarrollo de unos pocos pases
y a la marginacin de los dems. La clave est en el nivel de competitividad
de los pases o mejor, de sus empresas porque los pases ms
competitivos acumularn ms ganancias, a costa de los menos competitivos.
Al respecto, Efran Esteban (2003, p. 10) seala que la globalizacin es el
canto de sirenas de los pases desarrollados con el que encantan, atraen y
devoran a los pases en desarrollo1.
Amrica Latina en la dcada del 80 tuvo un perodo de

estancamiento, alcanzando un crecimiento promedio de slo 0.9%; mientras
que en la dcada del 90 creci en promedio en 3.3% (CEPAL, 1997). Despus
de un periodo de estancamiento, en la llamada dcada perdida, Amrica Latina
comienza a crecer durante dos dcadas consecutivas.
El crecimiento econmico en estas ltimas dcadas se explica por

varios factores, como el carcter de economa emergente, el ingreso cada vez
creciente de Inversin Directa Extranjera (IDE). As, mientras en 1,990 la
inversin directa extranjera fue de 6,758 millones de dlares, en el 2,000
alcanza 64, 814 millones de dlares (CEPAL, 2002). El sector externo se
constituye en la clave del crecimiento econmico para los pases de esta
regin; por su puesto, sin dejar de lado la importancia de la Poltica Econmica.
1 Aves monstruosas de la Odisea.
16
El xito de las economas de pases en desarrollo est en la magistral
combinacin del contexto externo con adecuadas polticas econmicas
implementadas.
1.2 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Tratamos el problema a nivel del mbito de estudio y en el periodo de

estudio (si es horizontal).
1.2.1 EL PROBLEMA CENTRAL
Tiene la forma:
Adjetivo calificativo + Variable dependiente + mbito de
estudio + periodo de estudio.
Se puede usar adjetivos como:

Bajo nivel, mediano nivel, alto nivel, poco, limitado, no
sostenible, deficiente, ineficiente, diferenciado, etc.
EJEMPLO:
El crecimiento econmico no sostenible en el Per, en el

periodo: 1986 - 2000.
1.2.2 DESCRIPCIN PRELIMINAR
La variable Y, a nivel del mbito de estudio, de modo
general, se caracteriza por... Comprende los
indicadores: Y1, Y2.
El indicador Y1 consiste en
El indicador Y2 consiste en
Tambin podemos considerar otros indicadores como...
En cada punto incluir datos, cuadros estadsticos, con sus

EJEMPLO:
1 DESCRIPCIN
El periodo 1,986-2,000 comprende dos gobiernos. Como cada

gobierno inicia a mediados de ao (28 de Julio), el primer medio ao de
17
gobierno (Julio-Diciembre) se atribuye al gobierno anterior, ya que en gran
parte es resultado del gobierno que lo precede. As tenemos: el gobierno de
Alan Garca (1,986-1,990) y el gobierno de Alberto Fujimori (1,991-2,000). El
gobierno de Garca se enmarca en la dcada del 80, considerada como la
dcada perdida para Amrica Latina. El perodo 1,991-2,000 se enmarca en
una dcada de crecimiento para Amrica latina. Los crticos de Garca y los
defensores de Fujimori consideran que, en uno y otro caso, se debe a la
Poltica Econmica, diseada e implementada por los respectivos gobiernos;
dejando de lado la influencia del contexto externo y pasando por alto el
desempeo de Amrica Latina.
Pero, la dcada de los 80s fue perdida no slo para el Per,

sino tambin para Amrica Latina; mientras que la dcada de los 90s fue
fructfera, de igual modo, no slo para el Per, sino tambin para Amrica
Latina. En ambos casos independientemente de las polticas econmicas
adoptadas. As, en el pas el crecimiento econmico promedio, en el periodo
1,985 1,990, fue de 0.7 %, y en 1,991 2,000, de 3.2 % (BCRP, 2001).
1.2.3 EXPLICACIN PRELIMINAR
Las causas preliminares del problema central, en el
mbito de estudio, son las variables X1 y X2.
La causa preliminar X1 consiste en...
La causa preliminar X2 consiste en...
Tambin podemos considerar otras causas como...
En cada punto incluir datos, cuadros estadsticos, con sus

EJEMPLO:
2 EXPLICACIN
La causa principal del crecimiento no sostenido del pas se

debe principalmente al comportamiento variable del sector externo. Este sector
consiste en el ingreso o salida de flujo de capitales, que comprende
principalmente la inversin directa extranjera. Para un modelo keynesiano, sin
18
embargo, comprende: Arancel promedio, deuda pblica externa y tipo de
cambio nominal.
En una economa cerrada la poltica econmica determina el

crecimiento econmico; en cambio, en una economa abierta, en un pas en
vas de desarrollo, el factor fundamental de este crecimiento viene a ser el
sector externo. Cuando una economa dependiente se abre hacia el exterior, el
centro de gravedad de la dinmica econmica se traslada del propio pas hacia
el exterior. Entre dcada y dcada, las variaciones en el crecimiento econmico
estn relacionadas con las variaciones en el comportamiento del sector
externo, que viene a ser una causa fundamental. Este factor fue desfavorable
en la dcada del 80, debido a las crisis de deuda y a problemas con el Sistema
Financiero Internacional. En cambio, en la dcada del 90 fue favorable, entre
otros, por la condicin de mercado emergente, las privatizaciones, la inversin
directa extranjera, en un perodo de globalizacin.
Durante el gobierno de Garca hubo limitado ingreso de

capitales; mientras que en el de Fujimori hubo un progresivo incremento del
mismo, de 857 millones en 1,992 a $ 5,704 millones en 1,997 (BCRP, 2001). A
partir de ese ao el ingreso de capitales comenz a disminuir. Como
consecuencia de la cada del ingreso de capitales surge la recesin econmica,
que se produce en los ltimos aos de la dcada del 90. Tanto el crecimiento
como la recesin son explicados por distintos factores; pero, cada vez queda
ms claro que el factor externo tiene un peso gravitante.
1.3 INTERROGANTES
1.3.1 PRINCIPAL
Tiene la forma:
Cules son las causas principales (Cul es la explicacin)
del problema central, en el mbito de estudio?
1.3.2 SECUNDARIOS
Tiene la forma:
Cul es el comportamiento de (Cul es la descripcin de, En qu

consiste) la variable Y en el mbito de estudio?
19
consiste) la variable X1 en el mbito de estudio?
consiste) la variable X2 en el mbito de estudio?
EJEMPLO:
INTERROGANTES
Presentamos un interrogante principal y dos secundarios, porque

solo se plantean dos variables.
PRINCIPAL
Cul es la causa principal (o cules son las causas principales) del

crecimiento econmico no sostenible en el Per?
SECUNDARIOS
a) Cul es el comportamiento del crecimiento econmico en el

Per?
b) Cul es el comportamiento del sector externo en el Per?
II. JUSTIFICACIN
II.1 TERICA
a) IMPORTANCIA
Puede redactarse as:

El estudio de la variable Y es importante por
b) ENFOQUE
El estudio de la variable explicada Y, se dar a partir de las
variables explicativas X1, X2.
EJEMPLO:
a IMPORTANCIA.- El tema del crecimiento econmico tiene gran importancia, ya

que constituye la base del desarrollo de las regiones y de todo el pas. El actual
proceso de globalizacin precisamente es un desafo a sus niveles de
productividad, competitividad, crecimiento y desarrollo.
20
b ENFOQUE.- El enfoque de esta investigacin consistir en estudiar la variable
explicada crecimiento econmico del pas, en funcin de la variable explicativa
sector externo.
II.2 PRCTICA
a) UTILIDAD

Se estudiar la variable explicada Y, para dinamizar el sector, a
fin de contribuir con el desarrollo de la regin y del pas.
b) BENEFICIARIOS

Los beneficiarios del estudio sern
Los beneficiarios de la solucin del problema sern
EJEMPLO:
a UTILIDAD.- La utilidad de este proyecto radica en que se buscar estabilizar y

promover la contribucin del sector externo, hacindola sostenible en el tiempo,
evitando las bruscas variaciones; creando un clima permanente de inversin,
con estabilidad macroeconmica, jurdica y poltica. De este modo se
contribuir con el crecimiento sostenido y el desarrollo del pas.
b BENEFICIARIOS.- Este estudio servir a los decisores de la poltica

econmica en nuestro pas, tanto del gobierno central, como de los gobiernos
regionales y locales. Pues, no solo buscamos hacer un diagnstico, sino
tambin identificar los factores principales del crecimiento econmico. Y el
crecimiento sostenible, naturalmente beneficiar a toda la poblacin peruana.
III. OBJETIVOS
III.1PRINCIPAL
Tiene la forma:
Determinar las causas principales del (Explicar el) problema

central, en el mbito de estudio.
III.2SECUNDARIOS
21
Tienen la forma:
Exponer en qu consiste (Describir) la variable Y, en el mbito de
estudio.
Exponer en qu consiste (Describir) la variable X1, en el mbito de
estudio.
Exponer en qu consiste (Describir) la variable X2, en el mbito de
estudio.
EJEMPLO:
PRINCIPAL
Explicar el crecimiento econmico no sostenido en el Per, en el

periodo de estudio.
SECUNDARIOS
1 Describir el crecimiento econmico en el Per.

2 Describir el contexto externo en el Per.
IV. ANTECEDENTES
En cada antecedente considerar:

Autor (ao). Ttulo de la investigacin. mbito y periodo (ao) de
estudio. Hiptesis verificada.
La hiptesis verificada es la que aparece en el informe final, luego de

ejecutado el proyecto. Se trata del resultado principal de la investigacin.
Debera estar presente en la discusin de resultados o en las conclusiones.
EJEMPLO:
4.1 Carlos BOLOA (1,997). Polticas Arancelarias del Per: 1880-1980.

Plantea un modelo de crecimiento en funcin a las variables explicativas
Arancel Oficial Nominal, Incidencia Arancelaria y Arancel Efectivo. A su vez el
arancel est en funcin al Tipo de Cambio y la Poltica Fiscal. Fiel a su enfoque
neoliberal postula la idea de que las economas abiertas que poseen Arancel
bajo tienden a crecer ms. Su estudio se centra en el Per. Otros estudios
demuestran que, por el contrario, los aranceles tienen influencia positiva.
22
MODELO:
PBI = f (AON, IA, AE)

A = f (TC, PF)
Siendo:
PBI = Producto Bruto Interno
AON = Arancel Oficial Nominal.
IA = Incidencia Arancelaria
AE = Arancel Efectivo
A = Arancel
TC = Tipo de Cambio
PF = Poltica Fiscal.
4.2 Sebastin EDWARDS (1,997). Crisis y Reforma en Amrica Latina.

Construye un modelo de crecimiento econmico en base a las variables
explicativas: Dependencia del Comercio, el Gasto Pblico, la Educacin,
Inestabilidad Poltica y Tasa de Inflacin.
PERIODO: 1,971 1,982.

PAISES : Amrica Latina.
MODELO:
PIB = b0 - b1 TRADETAX - b2 GOB + b3 KH - b4 INEP - b5 INF

Siendo:
PIB = Producto Interno Bruto.

TRADETAX = Desviacin del comercio (Aranceles + Impuestos a
exportacin).
GOB = Tamao del gasto pblico (en porcentaje del PIB).
KH = Capital Humano (educacin secundaria).
INEP = Inestabilidad poltica (cambios de gobierno).
INF = Impuesto inflacin.
4.3 Patricia TOVAR y Alejandro CHUY (2000). Trminos de intercambio

y ciclos econmicos: 1950 - 1998. Para el caso peruano, evalan la influencia
de los Trminos de Intercambio en el Producto Bruto Interno. Si bien, por
teora, esta variable tiene influencia positiva, en nuestro pas la evidencia
emprica, para el periodo de estudio, muestra que la relacin es inversa, ya que
mientras el PBI ha venido creciendo, aunque lentamente, los Trminos de
Intercambio han venido cayendo.
PERIODO: 1,950 1,998.

PAIS : PER.
23
MODELO:
PBI = a - b TI.
TI = IPX / IPM * 100.
Siendo:
PBI = Producto Bruto Interno.
TI = Trminos de Intercambio.
IPX = ndice de Precios de Exportacin.
IPM = ndice de Precios de Importacin.
4.4 LAURENCE BALL (2000). Reglas de poltica y choques externos.

La variable Producto Nacional Bruto (PNB) es igual al Gasto Domstico y las
Exportaciones Netas. Adems, el Gasto Domstico se da en funcin a la Tasa
de Inters Real y la Poltica Fiscal; mientras que las Exportaciones Netas se
dan en funcin de la Tasa de Inters Real y la Poltica Comercial (externa).
Asimismo, iguala Exportaciones Netas e Inversin Extranjera Neta. Esta ltima
depende de la Tasa de Inters Real, del Tipo de Cambio Real y de la Confianza
en los Mercados Financieros.
PAISES = AUSTRALIA, NUEVA ZELANDA.

PERIODO = 1,997 1,999.
MODELO:
PNB = GD + XN.
XN = IXN.
GD = - iR + U1.
XN = - iR + U2.
IXN = - iR + TCR + U3.
Siendo:
PNB = Producto Nacional Bruto.
GD = Gasto Domstico.
XN = Exportaciones Netas.
IXN = Inversin Extranjera Neta (salida neta de capitales).
iR = Tasa de Inters Real.
U1 = Choques en Poltica Fiscal o confianza de consumidores.
U2 = Choques en Poltica Comercial o Solidez de Economas
Externas.
TCR = Tipo de Cambio Real.
U3 = Cambios de Confianza en Mercados Financieros.
V. MARCO TERICO Y CONCEPTUAL

24
5.1 MARCO TERICO
Tiene la siguiente estructura:
5.1.1 TEMA SOBRE VARIABLE X1.
Plantear las principales teoras o enfoques sobre este tema,

sustentando con citas bibliogrficas.
5.1.2 TEMA SOBRE VARIABLE X2.

5.1.3 TEMA SOBRE VARIABLE Y.

5.1.4 TEMA SOBRE INFLUENCIA DE X1 en Y.

5.1.5 TEMA SOBRE INFLUENCIA DE X2 en Y.

En cada tema se exponen varios prrafos. A su vez, cada

prrafo puede comprender:
- Slo explicacin (Resumen).
- Explicacin breve + Cita.
- Cita + Comentario breve.
Cada cita bibliogrfica tiene esta presentacin:

Autor (ao, pgina) y cita textual entre comillas. Si la cita
no es una transcripcin, sino un resumen, no se presentar pgina.
EJEMPLO:
MARCO TERICO
25
3.1 SECTOR EXTERNO
El equilibrio externo es el objetivo fundamental de la Poltica del Sector

Externo, adems de contribuir a mejorar la competitividad de un pas. Para ello
se utilizan determinados instrumentos de Poltica Econmica, como el Arancel,
el Tipo de Cambio y las barreras paraarancelarias. El equilibrio o desequilibrio
se percibe en la Balanza de Pagos, ms precisamente en la Balanza en Cuenta
Corriente (BCC). Los componentes de la BCC son la balanza comercial, la
balanza de servicios, la renta de factores y las transferencias corrientes.
En una economa cerrada, las decisiones de los consumidores en el

mercado de bienes se centran en ahorrar o consumir. En cambio, en una
economa abierta, segn Blanchard (2008, p. 418) se da lo siguiente:
Pero cuando se abre el mercado de bienes, los consumidores tienen que

tomar otra decisin ms: comprar bienes interiores o comprar bienes
extranjeros (incluidos las empresas interiores y extranjeras y los
Estados). Esta decisin afecta directamente a la produccin interior. Si
los compradores deciden comprar ms bienes interiores, la demanda de
estos bienes aumenta y, por lo tanto, tambin la produccin interior.
En un mundo globalizado, como en el que vivimos, el equilibrio externo

tiene an una mayor importancia. Al respecto, Cuadrado y otros (1995, p. 365)
sostienen que en tiempos de apertura econmica no solo hemos de fijarnos en
los registros internos, sino especialmente en los diferenciales existentes entre
la variables macroeconmicas internas y las correspondientes a los pases con
los cuales intercambiamos bienes, servicios y capitales.
El equilibrio externo tiene que ver con el comercio exterior. Un principio que
regula el comercio exterior es el de la Paridad de Poder Adquisitivo. Este
principio considera que si en un pas el precio de los bienes es diferente al
precio de los mismos bienes en el exterior, entonces el arbitraje se encarga de
equilibrarlos, mediante la fuerza del mercado internacional. Cabe sealar que
no siempre se cumple este principio, porque existen interferencias en el
mercado internacional. Precisamente por ello es que cada pas tiene un PBI
con diferente Paridad de Poder Adquisitivo (PPA).
26
Para determinar el equilibrio o nivel de desequilibrio, necesitamos conocer
la balanza de pagos. La balanza de pagos viene a ser el registro econmico de
las transacciones, tanto reales como financieras, que se dan entre residentes
de un pas y el resto del mundo. Blanchard (2008, p. 429) sostiene que: Las
transacciones de un pas con el resto del mundo, incluidos tanto los flujos
comerciales como los movimientos financieros, se resumen por medio de una
serie de cuentas llamada balanza de pagos.
La balanza de pagos segn el BCRP (2013) comprende 5 cuentas:
1. Balanza en Cuenta Corriente (BCC)

2. Cuenta Financiera (CF)
3. Financiamiento Excepcional (FE)
4. Flujo de Reservas Netas del BCRP (FRN)
5. Errores y Omisiones Netos (EyON)
La balanza de pagos siempre est en equilibrio contable; sin embargo, para

hablar de equilibrio o desequilibrio se debe diferenciar las transacciones
autnomas de las acomodantes. Las transacciones autnomas son las que
tienen lugar por motivos econmicos o por razones polticasMientras que las
transacciones acomodantes son las que tienen lugar a consecuencia del
desequilibrio provocado por las autnomas, es decir, las de carcter
compensador o financiador (Barreiro y otros, 1999, p. 230). Las cuentas
autnomas estn conformadas por las que forman parte de la Balanza en
Cuenta Corriente (BCC); mientras que las dems son las cuentas
acomodantes.
Entre las teoras ms importantes e sealan que los pases al comerciar

con otros tienen ventajas comparativas y ventajas comparativas. La primera
teora se basa en la propuesta de Adam Smith, que seala que los pases
tienen ventaja comparativa en funcin a los costos absolutos; mientras que la
segunda teora se basa en el aporte de David Ricardo, que seala que los
pases deben especializarse en funcin de sus costos de oportunidad. La
ventaja comparativa seala que si los costes de oportunidad de varios bienes
difieren entre dos pases, ambos pueden obtener beneficios del comercio
mutuo si se especializan en producir y exportar aquellos bienes donde tienen
27
costes de oportunidad relativamente bajos comparados con los del otro pas.
(Barreiro y otros, 1999, p. 220).
Ante estos problemas hace falta un organismo regulador acorde a los

nuevos tiempos, ya que los existentes corresponden a una etapa anterior a la
globalizacin. Las Instituciones financieras internacionales y las autoridades
monetarias nacionales cooperan en pocas de crisis, pero no existe un Banco
Central Internacional, ni una autoridad reguladora internacional comparables a
las instituciones que existen a nivel nacional (Soros, 1999, p.152).
Por su parte Beck (1998, p.163) seala: As, pues, globalidad y
globalizacin tambin connotan no-estado mundial; dicho ms exactamente,
sociedad mundial sin estado mundial y sin gobierno mundial. Estamos ante un
capitalismo globalmente desorganizado puesto que, en el aspecto econmico y
poltico, no existe ningn poder hegemnico ni tampoco ningn rgimen
internacional.
Del mismo modo, toda apertura comercial genera logros tanto positivos
como negativos. Lo positivo es que el pas debe asumir el reto de desarrollarse,
de hacerse ms competitivo; lo negativo es que las importaciones tienden a
crecer ms que las exportaciones generando problemas de dficit comercial.
"La liberalizacin comercial es engaosa, ya que se traduce con mucha mayor
rapidez en mayores importaciones que en mayores exportaciones. Por
consiguiente, implica un dficit comercial que se requiere de financiamiento o
ajuste" (Dornbusch y otros, 1992, p. 11).
La clave para tener mayor opcin de inversin extranjera es que la

economa del pas sea ms dinmica, que tenga buenos niveles de crecimiento
sostenido; por consiguiente, la inversin extranjera se comporta de manera
procclica. Las diferencias internacionales en la demanda de fondos reflejan
distintos niveles de oportunidades de inversin. En concreto, si el resto de
variables no vara, una economa con un rpido crecimiento suele ofrecer ms
oportunidades de inversin que una economa que crezca lentamente
(Krugman y Wells, 2007, p. 467).
3.2 CRECIMIENTO ECONMICO
28
Consiste en la expansin de la economa, en el aumento de la produccin
en un determinado periodo, generalmente de un ao. El indicador principal es
el Producto Bruto Interno (PBI). Segn Blanchard (2008, p. 42), el PBI puede
concebirse de tres formas equivalenteses el valor de los bienes y los
servicios finales producidos en una economa durante un determinado
periodoes la suma del valor aadido en la economaes la suma de las
rentas de la economa.
Sus indicadores, adems del Producto Bruto Interno (PBI), son: Producto
Nacional Bruto (PNB), PBI per cpita (PBI pc), PNB per cpita (PNB pc). Se
considera como base para elevar el nivel de vida de la poblacin. Sin embargo,
el crecimiento econmico es una condicin necesaria pero no suficiente.
NV = (PBI)
+
Barro y Sala-i-Martin (2009, p. 22) sealan la importancia del crecimiento

econmico, para aumentar los niveles de vida y reducir la pobreza: El
crecimiento es probablemente el factor que por s solo tiene una mayor
influencia sobre los niveles de vida individualesentender los factores
determinantes del crecimiento econmico es bsico para entender como
aumentar los niveles de vida de la poblacin.
Fernndez-Baca y Seinfeld (1995, p. 135) sostienen que: Para Lucas

capital humano es la fuente del progreso tcnico y, en ltima instancia, la causa
ltima del crecimientodestinados al mejoramiento de la calidad del trabajo, ya
sea mediante la educacin o mediante el aprendizaje por experiencia.
Mientras para Lucas el capital humano se da como resultado de la

educacin y la experiencia; para Romer se debe a la investigacin tecnolgica.
Fernndez-Baca y Seinfeld (1995, p. 136) sealan esta distincin: Para Romer
a diferencia del modelo de Lucas, los nuevos conocimientos son el producto
de un proceso de investigacin tecnolgica que, como todo proceso productivo,
est sujeto a la ley de rendimientos decrecientes.
Al respecto, Robert Barro y Xavier Sala-i-Martin (2009, p. 30) sealan:

Generalmente se acepta que la funcin Cobb-Douglas, una funcin de
29
produccin sencilla, describe razonablemente bien las economasY = A K L
1-
en la que A > 0, es el nivel de tecnologa.
Asimismo, Porter (2007, p. 56) seala que la causa de las ventajas

competitivas de las naciones se encuentra en la productividad y que sta se
expresa en: Liderazgo general en costos, diferenciacin y enfoque o alta
segmentacin.
Morn y otros (2005, p. 66) sostienen de manera precisa: La

productividad, ha jugado un papel significativo en el crecimiento econmico
modernoAs, para comprender los factores del crecimiento econmico, se
debe entender primero cules son las causas del crecimiento de la
productividad.
Un estudio de Sachs y Warner (1997), mostr que durante el perodo de

1970-1989 hay una relacin inversa entre crecimiento econmico alto y tasa de
participacin de las exportaciones de recursos naturales en el PIB. Por
consiguiente, es bueno exportar, pero mejor es exportar bienes
manufacturados.
Parodi (2008, p. 35) plantea que: Cada pas debera especializarse en

aquellas actividades en las cuales tiene ventajas comparativas. Esto es,
producir y exportar aquellos bienes que pueden proveer ms eficientemente y,
por ende, ms baratos en trminos relativos a las dems naciones.
La escuela clsica cree firmemente en el mercado libre, y por eso se opone

a la intervencin estatal. Cree en el dinero slo como medio de cambio y que
no tiene influencia en el crecimiento. No concedan importancia a la demanda,
porque de acuerdo a la famosa Ley de J.B. Say "toda oferta crea su propia
demanda". Por eso, "una relacin central del modelo clsico es la funcin de
produccin agregada" (Froyen, 1997, p. 42).
La teora keynesiana constituy una verdadera revolucin en el

pensamiento econmico. En realidad el "crack" de 1,929 - 1,933 no slo fue
para la economa, sino tambin para la escuela clsica, entonces imperante.
Ah se rompi el mito de que toda oferta crea su propia demanda, ya que se
haba producido una sobreoferta. Keynes plantea como causa principal una
30
insuficiencia de demanda. "El valor de D, en el punto de interseccin de la
funcin de demanda global con la funcin de oferta global, se denominar
demanda efectiva... sta es la esencia de la teora general..." (Keynes, 1985, p.
42).
La demanda efectiva se compone pues de consumo, inversin y gasto del

gobierno. En efecto, a partir de la dcada del cuarenta y en general durante el
perodo de posguerra el gasto pblico se ha incrementado notablemente en los
pases. El gobierno, a travs de una poltica fiscal activa, puede promover la
demanda efectiva elevando el nivel del gasto pblico. Para los keynesianos es
crucial el papel de la demanda. "Para los keynesistas las causas de las
perturbaciones del equilibrio dinmico, tanto a corto como a largo plazo,
provienen de la demanda" (Osadchaia, 1975, p. 220).
La teora neoliberal es la actualizacin de la teora clsica. Viene a ser la

reafirmacin de sus planteamientos, como el liberalismo, el predominio del
mercado, la libre competencia. Dentro de esta teora cabe destacar el aporte
del economista Robert Solow, respecto al papel de la tecnologa en el
crecimiento de la produccin. Solow descubre el aporte de la tecnologa por
diferencia, deduciendo los aportes del capital y el trabajo. De ah la
denominacin de residuo de Solow. "Los economistas interpretan el residuo de
Solow como aquella parte del crecimiento econmico que debe atribuirse al
progreso tecnolgico" (Sachs y Larran, 1994, p. 552).
Por su parte Kalecki, considerado pos keynesiano, muestra un enfoque

dinmico del crecimiento, donde las variables inversin y produccin se
concatenan dialcticamente, formando una especie de crculo virtuoso de la
economa. "As pues, entramos en un mecanismo continuo: para crecer hay
que invertir, y al invertir modificamos el ciclo econmico que puede mejorar
expectativas de crecimiento, que a su vez dan lugar a una variacin en la
inversin" (Galindo y Malgesini, 1994, p. 66).
En realidad, ningn pas del mundo ha sido absolutamente keynesiano o

liberal. Siempre las economas se han desenvuelto entre una y otra tendencia,
sin caer en extremismos, siendo unas veces ms liberales y otras ms
keynesianas. Por ejemplo, el FMI seala que: "Contrario a la teora del laissez-
31
faire de los economistas clsicos, tanto los pases en desarrollo, como los
desarrollados, han utilizado su poltica fiscal para estimular la aceleracin del
rendimiento de su economa (FMI, 1975. p. 8).
De hecho que para producir bienes y servicios interactan tanto capital

fsico como capital humano. Existe una nueva teora respecto al rendimiento de
estos factores. Una de las hiptesis principales es que las diferencias en estos
factores se explican en buena medida por lo que Hall y Jones llaman
infraestructura socialinstituciones y polticas cuyo objetivo es igualar los
rendimientos privados y sociales de las actividades (Romer, 2006, pp. 146 y
147).
3.3 SECTOR EXTERNO Y CRECIMIENTO ECONMICO
El comportamiento de la economa peruana est signado por el contexto

internacional. Ms an si nos encontramos reinsertados en el mercado
internacional. Todos los modelos adoptados y los programas econmicos
implementados, han estado marcados por el panorama internacional. Esto se
debe, bsicamente, al carcter dependiente de nuestra estructura productiva.
El problema es que muchas veces adoptamos esquemas a destiempo, cuando
otros pases ya han dado otros pasos.
Por ejemplo, hemos adoptado el liberalismo, cuando este modelo ya estaba

en cuestin en pases desarrollados como en pases en vas de desarrollo.
Este modelo que nos pareca lleno de bondades viene produciendo
insatisfacciones, desencuentros y hasta desilusiones. Como producto de ello,
en Estados Unidos el Partido Republicano perdi el poder en la dcada del 90;
en Inglaterra el Partido de Margaret Thatcher da paso al Partido Laborista; en
Chile el rgimen de Pinochet fue reemplazado por un gobierno democrtico.
Chile, con cerca de dos dcadas de experiencia neoliberal, no ha logrado
cambios sustanciales y sigue siendo un pas en "vas de desarrollo", con mayor
nivel de desempleo que Bolivia y Brasil, con mayor dficit en Cuenta Corriente
que el promedio de Latinoamrica, con un nivel de desigualdad slo superado
por Brasil.
Precisamente debido a experiencias neoliberales nada gratificantes, el pas

no esperar un cuarto de siglo para convencerse de la inviabilidad del modelo
32
neoliberal. Esto no significa que se volver a un pasado estatista, populista o
"heterodoxo". El mundo de hoy est cediendo el paso a polticas menos
doctrinarias y ms pragmticas. En nuestro pas, el modelo neoliberal viene
siendo cuestionado no slo por su inconsistencia, sino tambin por sus
resultados. Y lo ms importante es que la poblacin hace suyo esos
cuestionamientos, los mismos que se expresan en encuestas de opinin sobre
el programa econmico.
Otro factor que podra complicar el modelo neoliberal de reinsercin es el

comportamiento cclico de la economa internacional. Por ejemplo, durante la
dcada del 70 hubo un perodo de bonanza en cuanto al flujo de deuda
externa; luego en la dcada del 80 se produce la crisis de deuda, que tuvo el
carcter de shock externo para nuestras economas. En la dcada del 90 se
percibe nuevamente mayores flujos de capital externo, como soporte del
crecimiento de la economa. Pero, el dficit en cuenta corriente, la saturacin
de nuestros mercados, las presiones sociales, crean las condiciones para una
nueva crisis, a fines de la dcada del 90.
En general, quienes suministran capitales son los pases desarrollados,

quienes reciben son los pases en vas de desarrollo. Cualquier alteracin en
este suministro generar problemas a los pases de la periferia. Por definicin,
el centro es el suministrador de capital, y la periferia el receptor. Un cambio
brusco en la disposicin del centro a suministrar capital a la periferia puede
causar una gran alteracin en los pases receptores (Soros, 1999, p.152).
Los propios organismos internacionales, ante el peso de la realidad, vienen

planteando modificaciones en sus propuestas. El hecho de que las economas
del Sudeste Asitico han logrado notables niveles de crecimiento sin los
esquemas de estos organismos, los ha llevado a una cierta permeabilidad.
Segn Sala-i-Martn (2000, p. 193): Las experiencias econmicas de los
distintos pases y regiones del mundo han sido extremadamente variadas.
Entre los aos 1960 y 1985, la mayor tasa de crecimiento anual del PIB per
cpita en el mundo se registr en Singapur (7,4 %), seguido de Hong Kong (6,6
%) y Japn (5,8 %).
33
Por ejemplo, el FMI no slo habla de estabilizacin, sino tambin de
crecimiento. El Banco Mundial tambin hoy reconoce un rol ms dinmico del
Estado en el desarrollo. La Unin Europea tiene una visin de desarrollo
centrada en la persona y el conocimiento. As, en la Declaracin de Berln
(2007, p. 1) se seala: Para nosotros el ser humano es el centro de todas las
cosas. Su dignidad es sagrada. Sus derechos son inalienablesLa riqueza de
Europa se basa en el conocimiento y las capacidades de sus gentes; esta es la
clave del crecimiento, el empleo y la cohesin social.
Aqu se trata de plantear los diferentes enfoques respecto a la relacin

entre sector externo y crecimiento. Es indudable que el sector externo tiene una
enorme importancia para el crecimiento econmico en los pases menos
desarrollados. French-Davis (1996, p. 25) seala: La reactivacin de la entrada
de capitales tuvo efectos positivoselimin la restriccin externa dominante,
permitiendo que se utilizara de manera cada vez ms plena la capacidad
productiva, y con ello que se recuperara la produccin, los ingresos y el
empleo.
Las variaciones del ingreso de capitales dependen de la propia dinmica

del sector externo. Cuando en los pases desarrollados no tiene atractivo
invertir lo hacen en nuestros pases. Edwards (1997, p. 177) considera que las
causas principales de la entrada generalizada de recursos a principios de los
90 fueron externas. En concreto, los dos acontecimientos ms importantes que
desencadenaron estos movimientos de capital fueron la recesin en el mundo
industrializado y la reduccin de los tipos de inters en Estados Unidos.
Si bien el capital externo es importante, el gran problema es el de su

inestabilidad que genera grandes variaciones en el crecimiento econmico.
Dornbusch (1994, p. 22) considera que el acceso al mercado de capitales
mundiales es inmensamente til en la estabilizacin. Pero tambin es muy
peligroso. El mercado mundial de capitales no hace buenas evaluaciones: se
enamora demasiado rpido de los altos dividendos y no se puede confiar en l,
cuando la situacin se pone difcil.
La experiencia de la dcada de los 80s nos ha permitido comprender que

cuando hay fuga de capitales la economa decae, tal como pas en Chile en
34
1982. Por ello, Ramos (1989, p.152) seala: En la medida en que esta
demanda agregada se basaba en la cuantiosa afluencia de capital externo,
insostenible en el largo plazo, el efecto positivo global podra ser transitorio.
El problema fundamental del crecimiento es el de su sostenibilidad, el de su

firmeza ante las variaciones del sector externo. En esa medida, las
exportaciones pueden cumplir con la tarea de generar un crecimiento
sostenido. Camdessus (1990, p. 10) asevera que crecimiento de alta calidad
significa ante todo un crecimiento sostenible que no se desintegre ante la
menor perturbacin externa. Requiere estabilizacin financiera interna y
externa.
Por su parte el FMI (1975, p. 5) seala: As, un repentino auge de la

exportacinaumenta el ingreso y los precios nacionales; lo inverso ocurre
cuando la exportacin decae. La exportacin es un determinante del nivel de
actividad econmica ms significativa que la inversin. Por lo tanto, un pas
debe cuidar como la nia de sus ojos el nivel de exportacin, elevndola
sostenidamente, ya que es indicadores de competitividad y la base para la
generacin de recursos externos frescos.
Otras de las cuestiones fundamentales de la economa globalizada son la

profunda brecha que hay entre las rentas del trabajo y el capital, y la ausencia
de un estado mundial, de una sociedad mundial y de un gobierno mundial. Para
Beck (1998, p. 208) se ensancha la brecha entre las rentas. En los ltimos
quince aos, en trminos reales las rentas del trabajo han aumentado un 2%
(prcticamente nada) y, en cambio, las rentas del capital durante el mismo
periodo estn por las nubes, por as decirlo, al aumentar en un 59%.
5.2 CONCEPTOS
Se consideran como conceptos todas las variables de estudio, as

como otros conceptos que se relacionan con dichas variables.
Se presenta en orden alfabtico.
Tiene esta estructura:

Trmino. Cita entre comillas. (Autor, ao, pgina).
EJEMPLO:
35
CONCEPTOS
a AHORRO EXTERNO.- Diferencia entre lo que se ahorra internamente y lo

que se invierte en la economa; esta diferencia se refleja en la balanza en
cuenta corriente de la balanza de pagos. Si la inversin es mayor que el ahorro
interno de la economa, se necesitar complementar con ahorro externo, el que
se refleja en el dficit en cuenta corriente. (BCRP, 2011, p. 5).
b ARANCEL.- Tambin conocido como tarifa, consiste en los derechos

monetarios que gravan las mercancas importadas por un pas. Pueden
tomar la forma de derechos especficos o derechos ad-valorem. En
ocasiones, tambin se aplica un derecho arancelario a las
exportaciones. (BCRP, 2011, p. 10).
c CAPITAL.- Partida del balance formada por los aportes realizados por los
socios en una sociedad. Uno de los factores de produccin, junto con la tierra y
el trabajo, que se genera mediante la acumulacin de riqueza. En Cuentas
Nacionales, el capital hace referencia a los activos producidos que se utilizan
repetida o continuadamente, en procesos de produccin durante ms de un
ao. (BCRP, 2011, p. 27).
d CRECIMIENTO ECONMICO.- Aumento en ciertas magnitudes a travs

de las cuales se mide el comportamiento global de la economa:
ingreso nacional, producto nacional bruto, etc. Tambin son
indicadores de crecimiento econmico otras variables ms especficas
que sirven para mostrar la presencia de un proceso de crecimiento
(empleo, inversin, produccin de determinados rubros, etc.) (Sabino,
1991, p. 120).
e DEUDA PBLICA.- Pasivos reconocidos por el sector pblico frente al
resto de la economa y el mundo pendientes de pago, generados por
operaciones del sector pblico en el pasado. Puede ser clasificada en:
Internaexterna. (BCRP, 2011, p. 61).
f EXPORTACIONES NETAS.- Diferencia entre las exportaciones y las

importaciones. Tambin llamadas balanza comercial (Blanchard, 2008, p. 685).
36
g EXPORTACIONES NO TRADICIONALES.- Productos de exportacin que
tienen cierto grado de transformacin o aumento de su valor agregado, y que
histricamente no se transaban con el exterior en montos significativos (BCRP,
2011, p. 76).
h FACTORES DE PRODUCCION.- El hombre combina sus energas con los

elementos que proporciona el medio ambiente y con los que l mismo
produce. Este proceso lo podemos clasificar en tres categoras: Tierra, Capital
y Trabajo. (Quispe, 2008, p. 409).
i FUNCIN DE PRODUCCIN.- Relacin (o funcin matemtica) que

especifica la cantidad mxima de produccin que puede obtenerse con una
determinada cantidad de factores, dado el nivel tecnolgico. (Samuelson y
Nordhaus, 2002, p. 659).
j INVERSIN.- En trminos macroeconmicos, es el flujo de producto de un

perodo dado que se destina al mantenimiento o ampliacin del stock de capital
de la economa. El gasto en inversin da lugar a un aumento de la capacidad
productiva. (BCRP, 2011, p. 114).
k PRODUCTIVIDAD.- Para una unidad econmica determinada, indicativo del

uso y aprovechamiento, es decir, del rendimiento que se obtiene de cada factor
de produccin. Se mide mediante el cociente entre la cantidad total de
produccin de un bien o servicio y la cantidad de un determinado factor
utilizado en su produccin. (BCRP, 2011, p. 158)
l PRODUCTO BRUTO INTERNO.- Valor total de la produccin corriente de

bienes y servicios finales dentro de un pas durante un periodo de tiempo
determinado. Incluye por lo tanto la produccin generada por los nacionales y
los extranjeros residentes en el pas. (BCRP, 2011, p. 159).
m PRODUCTO NACIONAL BRUTO.- Mide el resultado de la actividad

econmica de los nacionales de un pas, sin considerar si dicha produccin se
genera dentro o fuera del territorio del pas. (BCRP, 2011, p. 160).
n TIPO DE CAMBIO.- Valor de una moneda expresada en trminos de otra

moneda, que se fija en el mercado de divisas. El tipo de cambio nominal no
est corregido por las diferencias internacionales de los niveles de precios. El
37
tipo de cambio real si esta corregido por esas diferencias. (Krugman y Wells,
2006, p. G10).
VI. HIPTESIS Y MODELO
6.2 HIPTESIS
Tiene una de estas formas:

Las causas principales de la variable dependiente Y, en el
mbito de estudio, son las variables independientes X1 y X2.
La variable dependiente Y, en el mbito de estudio, se debe
principalmente a las variables independientes X1 y X2.
Si el estudio es de tipo horizontal, necesariamente se debe considerar

periodo de estudio, despus de mbito.
6.3 VARIABLES E INDICADORES
VARIABLE DEPENDIENTE Y:
Y =
INDICADORES DE Y:
Y1 =
Y2 =
VARIABLE INDEPENDIENTE X1:
X1 =
INDICADORES DE X1:
X11 =
X12 =
VARIABLE INDEPENDIENTE X2:
X2 =
INDICADORES DE X2:
X21 =
X22 =
EJEMPLO:
38
HIPTESIS:
El sector externo es la causa principal del crecimiento econmico en el

Per, en el periodo 1986 - 2000.
VARIABLE DEPENDIENTE:
Y = Crecimiento econmico.
INDICADORES:
Y1 = Producto Bruto Interno (PBI).
Y2 = PBI per cpita (PBI pc).
VARIABLE INDEPENDIENTE:
X = Sector externo.
Para este estudio, de los dos modelos planteados (keynesiano y

neoliberal), en esta gua presentamos los indicadores del modelo keynesiano.
INDICADORES:
X1 = Arancel Promedio.
X2 = Deuda Pblica Externa.
X3 = Tipo de Cambio Nominal.
Todos estos indicadores, son resultado de la poltica econmica que el

gobierno implementa.
1.4.2 MODELO
Se construye con el primer indicador (el principal) de cada una de las

variables.
Y1 = b0 + b1 X11 + b2 X21 +
Siendo:
Y1 =
X 11 =
X21 =
b0, b1, b2, b3 = Coeficientes.
39
= Otras variables y error.
EJEMPLO:
MODELO
PBI = b0 + b1 AP - b2 DPUX + b3 TCN +
Siendo:
PBI = Producto Bruto Interno

AP = Arancel Promedio.
DPUX = Deuda Pblica Externa.
TCN = Tipo de Cambio Nominal.
b0, b1, b2, b3 = Coeficientes.
= Otras variables y error.
VII. METODOLOGA
7.1CLASE DE INVESTIGACIN
Puede ser cientfica, si busca conocer, estudiar, la realidad (con

criterios de verdad o falsedad); o tecnolgica, si busca modificar la realidad
(con criterios de eficiencia o ineficiencia).
Si es cientfica, puede ser formal o fctica, dependiendo de si el estudio
se relaciona con las ciencias formales (Matemtica y Lgica) o ciencias fcticas
(Filosofa, ciencias naturales, ciencias sociales).
Si es fctica puede ser terica o bsica, si se estudia para desarrollar

teora; aplicada, si se estudia para corroborar lo estudiado, en otros mbitos
(espacios y/o tiempos).
EJEMPLO:
La investigacin a realizarse es cientfica, fctica y aplicada.
Cientfica, porque se busca conocer la realidad (describir, explicar),

trabajando con las categoras de verdad y falsedad.
Es fctica, porque se estudiarn los hechos sociales, que son reales,

como el crecimiento econmico y el contexto externo en Per.
40
Es aplicada, porque el estudio ser corroborativo; es decir, que se
estudiar en este mbito (nacional) y en este periodo (1986 - 2010), lo que ya
est estudiado en otros mbitos y otros periodos.
7.2TIPO DE INVESTIGACIN
Depende de la dimensin en que varan los datos (tiempo o espacio).
Ser horizontal, si la variacin de los datos se da en el tiempo. Por lo

general, estos datos ya existen en las estadsticas.
Ser transversal, si la variacin de los datos se da en el espacio. Estos

datos pueden existir en las estadsticas; como tambin podemos levantarlos
nosotros mismos, utilizando determinadas tcnicas.
EJEMPLO:
El tipo de estudio es horizontal, ya que se trabajar con datos

estadsticos es de corte horizontal (series de tiempo), porque se trata de datos
que varan en diferentes tiempos (aos) en un mismo espacio (Per), en el que
la unidad de anlisis es el tiempo y no el espacio.

Depende del nivel de profundidad del estudio.
Podr ser descriptivo, explicativo o predictivo.
Descriptivo, si busca referirse a cmo se da el problema de estudio.
Tiene la forma:
Variable Y + Adjetivo calificativo, en el presente.
Explicativo, si busca referirse a las causas o factores que generan el

problema de estudio.
Tiene la forma:
Las causas principales de la variable Y son las variables X 1 y X2.
Predictivo, si busca referirse a cmo se dar en el futuro o como ser

en el futuro la variable Y.
Tiene la forma:
41
Variable Y + Adjetivo calificativo, en el futuro.
EJEMPLO:
La investigacin comprende el nivel descriptivo, porque se har un

diagnstico de la realidad a estudiarse. Tambin el nivel explicativo, porque
pretende identificar las causas principales del problema.
7.4 POBLACIN
7.4.1 DELIMITACIN
Se seala la poblacin total del mbito de estudio, considerando

la fuente respectiva.
Pueden ser unidades individuales (indivisibles), como:

habitantes, agricultores, jefes de familia, estudiantes, etc.
Tambin pueden ser unidades grupales (divisibles), como:

Cooperativas, empresas, asociaciones, etc.
EJEMPLO:
La poblacin de estudio est conformada por los habitantes o

familias (Nmero de habitantes/5) de todas las regiones del Per.
7.4.2 DISTRIBUCIN
De ser posible, se distribuye segn reas como: regiones,

provincias, distritos, zonas, facultades, instituciones educativas, etc.
EJEMPLO:
De acuerdo al tema deberamos presentar un cuadro de

distribucin poblacional por aos. Pero, a fin de relacionar con el cuadro de
distribucin muestral planteamos un cuadro, a nivel provincial.
Adelantamos que en este trabajo no habr muestra, porque

trabajaremos con datos de las estadsticas oficiales. Pero lo plantearemos, con
fines didcticos, para un espacio pequeo.
CUADRO 01
ELECTORADO DE LA PROVINCIA DE LEONCIO PRADO: 1,998
42
DISTRITO ELECTORADO %
Rupa Rupa 30,486 58.77
Jos Crespo y Castillo 8,446 16.28
Padre Felipe Luyando 5,063 9.76
Mariano Dmaso Beran 4,507 8.69
Daniel Aloma Robles 1,918 3.70
Hermilio Valdizn 1,457 2.80
TOTAL 51,877 100.00
FUENTE: Jurado Nacional de Elecciones. Resultado de Elecciones

Municipales 1,998.
7.5 MUESTRA
7.5.1 TAMAO
Es la obtenida con las frmulas correspondientes.

Se considera muestra preliminar y si es necesaria tambin una
muestra final, la que depender del tamao de la poblacin.
EJEMPLO:
Dijimos que para este trabajo no se requerir de muestra, ya

que trabajaremos con estadsticas existentes. Sin embargo, por razones
didcticas presentamos el proceso de la obtencin de muestra.
Existen muchas frmulas para obtener una muestra.

Para este ejemplo presentamos la siguiente:
MUESTRA PRELIMINAR
no = (Z)2 (p q)
e2
Siendo:
Z = 1.96 (Valor en tabla al 95 % de confianza).

p = Probabilidad de xito.
q = Probabilidad de fracaso.
43
e = Margen de error.
Con estos datos:
Z = 1.96
p = 0.9
q = 0.1
e = 0.05
Obtenemos:
(1.96)2 ( 0.9 x 0.1)

n0 =
(0.05)2
(3.8416) 0.09
n0 =
(0.0025)
0.345744
n0 =
0.0025
n0 = 138.2976
n0 = 138
EN QU CASO HALLAR LA MUESTRA CORREGIDA?
Si no /N < 0.05, entonces: no n
Si no /N 0.05, entonces: Hallar la muestra corregida (n).
MUESTRA CORREGIDA ( n )
Siendo:
N = Tamao de la poblacin.
a) Si N = 51, 877, segn Cuadro 01.
Entonces:
Como: n0 = 38 = 0.00266 < 0.05

N 51,877
Por tanto: n0 n.
b) Si N = 2,500
44
Entonces:
Como: n0 = 138 = 0.055 0.05

N 2,500
Por tanto: Hallar muestra corregida (n)
n0
n =
1 + n0
N
138
n =
1 + 138
2,500
138
n =
1 + 0.055
138
n =
1.055
n = 130.8
n = 130
7.5.2 DISTRIBUCIN
Se distribuye segn todos los sectores poblacionales ya

sealados en la muestra, pero considerando los respectivos pesos
porcentuales. Precisamente en esto consiste el concepto de muestra
representativa.
De acuerdo al cuadro de la poblacin presentamos ahora el

cuadro de la muestra. No corresponde al tema de estudio, porque ste no
tendr muestra, como ya se explic.
EJEMPLO:
CUADRO 02
ELECTORADO DE LA PROVINCIA DE LEONCIO PRADO: 1,998
45
DISTRITO % MUESTRA F
U
Rupa Rupa 58.77 76 E
Jos Crespo y Castillo 16.28 21 N
T
Padre Felipe Luyando 9.76 13 E:
Mariano Dmaso Beran 8.69 11
Daniel Aloma Robles 3.70 5
Hermilio Valdizn 2.80 4
TOTAL 100.00 130
Jurado Nacional de Elecciones. Resultado de Elecciones
Municipales 1,998.
Es la unidad de variacin, el campo (espacio o tiempo) en el que se

mueven las variables. Son unidades poblacionales o muestrales, que permiten
determinar los niveles de variacin de las variables, de modo que por cada
unidad de anlisis se tenga una fila de datos en la matriz del Cuadro Principal.
En buena cuenta, son los espacios de variacin de las variables, en el mbito
de estudio.
Las Unidades de Anlisis se reconocen respondiendo a la pregunta:

En qu campos de variacin (espacio o tiempo) se mueven las variables? Por
ejemplo, la variable crecimiento econmico vara en cada ao del periodo. La
variable: Sector externo tambin varan en cada ao del periodo. Por lo tanto la
unidad de anlisis en este caso es: Cada ao del periodo de estudio.
Las unidades de anlisis pueden ser individuales o grupales. Si son

individuales, el nmero de unidades de anlisis es igual al nmero de unidades
muestrales. Si son grupales, el nmero de unidades de anlisis es menor a
nmero de unidades muestrales.
Unidades individuales (agricultores, trabajadores, etc.) o grupales

(zonas agrcolas, empresas, etc.).
EJEMPLO:
46
Como este trabajo es de corte horizontal, la unidad de anlisis es el
tiempo. Estas unidades de anlisis son cada uno de los aos del periodo de
estudio. Es en este tiempo en el que se mueven las variables.
7.7MTODOS
En Ciencias Sociales se plantean mtodos, muchas veces solo para

cumplir con la formalidad, sin que haya una verdadera conexin con el trabajo
de investigacin. El concepto vago de que es el camino para llegar hacia algo
ha servido para hacer de ella un simple camino que conduzca a cualquier lugar,
a algo incierto, difuso.
En la concepcin de los filsofos de la ciencia, el mtodo es un

conjunto de procedimientos para la obtencin de nuevos conocimientos. Ruy
Prez (2008, p. 253) sostiene que es: La suma de principios tericos, reglas
de conducta y de las operaciones mentales y manualespara generar nuevos
conocimientos cientficos.
La hiptesis es el eje central, el ncleo, del trabajo de investigacin. En

esa medida, los mtodos deben servir para alcanzar lo ms importante en los
nuevos conocimientos: La verificacin de la hiptesis. Su propsito es eso;
para eso se han formulado. Por eso no debe confundirse mtodo con actividad
como: Simplemente anlisis, sntesis, sistematizacin, crtica, propuesta, etc.
Sin necesidad de investigar, todos hacemos estas actividades.
Los principales mtodos, en Ciencias Sociales, son: el deductivo, el

inductivo, la abstraccin cientfica, el histrico, el anlisis horizontal, el anlisis
transversal, el cuasi experimental y el dialctico.
a) EL DEDUCTIVO
(De la teora general a la realidad particular, de la premisa a la

conclusin).- Se utiliza en las ciencias fcticas, cuando se trata de la
investigacin aplicada; as como en el paradigma cualitativo. Tambin en las
ciencias formales, como la matemtica y la lgica.
b) EL INDUCTIVO
(De la realidad particular a la teora general).- Su uso se da en las

ciencias fcticas. La induccin es el mtodo de las generalizaciones, a partir
del estudio de la realidad concreta. No se trata de cualquier generalizacin,
47
sino solo de las esenciales, que conducen a la formulacin de leyes cientficas.
Un ejemplo de este mtodo es el caso de la manzana de Newton, que permiti
formular la: Ley de la gravitacin universal.
c) LA ABSTRACCIN CIENTFICA
(Separacin mental de las relaciones esenciales de un objeto o

fenmeno).- La palabra abstraccin proviene del latn "abstractio", que
significa aislamiento, separacin. La abstraccin consiste en la separacin
mental de los elementos de un objeto o fenmeno estudiado, con la finalidad de
determinar aqullos que son fundamentales y precisar las relaciones que se
dan entre ellos. La abstraccin cientfica como mtodo permite penetrar a la
esencia de los objetos o fenmenos.
Este mtodo es particularmente importante en las ciencias sociales, en

las que a falta de microscopios y tubos de prueba, tiene en la sociedad y sus
problemas su laboratorio de anlisis e investigacin. Sin embargo, debemos
precisar que la abstraccin cientfica como mtodo es un medio, una
herramienta, que permite obtener nuevos conocimientos; pero finalmente la
verdad descubierta y formulada es concreta. Y es que "lo abstracto es una
faceta, una parte del todo, lo unilateral... lo concreto es lo compuesto, lo
complejo, lo multifactico..." (Rosental y Iudin, 1980, p. 2).
d) EL HISTRICO
(El anlisis secuencial de hechos y fenmenos histricos). Su uso

se da en las ciencias sociales. Este mtodo consiste en el recuento y anlisis
de los hechos histricos o sociales, a fin de evaluar sus interrelaciones,
secuencias y tendencias. Permite un anlisis dinmico, y no esttico, de los
problemas; es decir en su movimiento, en su devenir.
Consiste en el estudio de la realidad en base al anlisis de la sucesin

de hechos y fenmenos que se dan en determinados perodos histricos. El
mtodo histrico toma muy en cuenta el anlisis de los antecedentes, de las
causas y consecuencias de los hechos o fenmenos que se estudian. Su
utilizacin se da principalmente en el campo de las ciencias sociales.
e) EL ANLISIS LONGITUDINAL
48
(De la unidad de anlisis temporal al periodo de estudio).-
Denominado tambin anlisis longitudinal. Su uso se da en las ciencias
sociales, particularmente en la Historia. Este mtodo consiste en el recuento y
anlisis de los hechos histricos o sociales, a fin de evaluar sus interrelaciones,
secuencias y tendencias. Las variables se mueven en el tiempo y no en el
espacio.
Aqu se da otra connotacin el mtodo histrico, como anlisis

longitudinal, que permite el estudio desde la unidad de anlisis temporal (mes,
ao, etc.) hasta el periodo de estudio. Para verificar la hiptesis se requiere una
matriz de datos de filas (por ejemplo, aos), por columnas (nmero de variables
de estudio).
f) EL ANLISIS TRANSVERSAL
(De la unidad de anlisis espacial al mbito de estudio).-

Denominado tambin anlisis transeccional. Se utiliza principalmente en las
ciencias sociales, en el caso de la investigacin aplicada, corroborativa.
Consiste en el estudio de la realidad en un momento determinado, en varios
espacios de variacin, en diferentes unidades de anlisis, de un mismo mbito
de estudio. Las variables se mueven en el espacio, no en el tiempo.
Aqu el estudio va desde la unidad de anlisis espacial (en este tema,

regin) hasta el mbito de estudio (en este tema, pas). Para verificar la
hiptesis se requiere una matriz de datos de filas (unidades de anlisis
espaciales) y columnas (variables).
g) EL CUASI EXPERIMENTAL
(Cuasiexperimentos, porque las variables no consideradas no

llegan a ser controladas, como s se da en las ciencias naturales).- Se
utiliza en investigaciones de carcter tecnolgico donde se busca mecanismos,
mtodos, estrategias, eficientes para modificar la realidad.
h) EL DIALCTICO
(Anlisis concreto, integral, esencial, dinmico y de clase).- Debido

a su carcter integral, puede ser aplicado por todas las ciencias; es decir por
49
las fcticas (Naturales y sociales) y por las formales (Lgica y matemtica),
incluso por la filosofa.
Se ha hecho un recuento panormico de todos los mtodos existentes.

El investigador puede plantear otros mtodos, pero respaldados por algn
autor. Pero, no caer en el error de plantear una actividad cualquiera, que todos
realizamos al investigar o al pensar, como mtodo de investigacin.
A partir de esta presentacin, se deber elegir uno o dos mtodos y

luego explicar en qu consiste cada mtodo; pero, principalmente explicar
cmo se utilizar cada uno.
EJEMPLO:
Para el desarrollo de la investigacin se utilizar el mtodo del anlisis

horizontal, que permitir avanzar de la unidad de anlisis temporal al periodo
de estudio. En este caso, se partir de las unidades de anlisis temporales
(aos) al periodo de estudio. Se complementar con el mtodo histrico, que
permitir estudiar el problema en el periodo sealado.
7.8TCNICAS
De las distintas tcnicas sealadas, elegir las que se utilizar. Luego,

explicar cmo se utilizar cada una de ellas. Entre las principales tcnicas
consideramos: La sistematizacin bibliogrfica, la revisin documental, el
anlisis de informes, la encuesta, la entrevista, la observacin directa, el test, el
anlisis estadstico.
a) LA SISTEMATIZACIN BIBLIOGRFICA
Comprende el estudio cuidadoso de las fuentes bibliogrficas, el

manejo de las citas bibliogrficas. Comprende:
1 La revisin documental.- Comprende documentos contables,

como el Balance General, los Estados Financieros; documentos
administrativos, como el Reglamento de Organizacin y Funciones (ROF), el
Manual de Organizacin y Funciones (MOF).
2 El anlisis de informes.- Comprende informes de empresas, de

instituciones. Son informes de gestin, documentos internos que no han sido
50
publicados, por lo que no forman parte de la bibliografa. Por ejemplo, plan de
capacitacin, de control institucional, etc.
b) LA ENCUESTA
Para obtener informacin y conocer la opinin de los encuestados.

Se realiza a los componentes de la muestra. Si la poblacin es muy pequea
es conveniente trabajar con todos.
c) LA ENTREVISTA
Se utiliza para hacerla a los lderes o directivos principales de una

institucin, asociacin o empresa. Se hace principalmente para recabar la
opinin, aunque tambin para obtener informacin, sobre temas en los ellos
que se desenvuelven.
d) LA OBSERVACIN DIRECTA
Para conocer el comportamiento de los observados, en el lugar de los

mismos hechos.
e) EL TEST
Es una prueba o examen que sirve para medir las variables

cualitativas, asignando puntajes, que muestran los niveles de variacin de las
unidades de anlisis. El test permite cuantificar las variables cualitativas.
Generalmente, estos niveles se expresan en puntajes, segn escala sealada.
f) EL ANLISIS ESTADSTICO
Para sistematizar, procesar, los datos y verificar la hiptesis. Para la

verificacin de hiptesis se utilizar algn programa estadstico, como el
Economtric Views, el Stata.
Se debe explicar cmo se utilizar cada una de las tcnicas. No se

debe confundir tcnicas con instrumentos. Los instrumentos permiten
operativizar las tcnicas. As, mientras la tcnica es la encuesta, el instrumento
es el cuestionario de preguntas.
EJEMPLO:
Las principales tcnicas a utilizarse en el desarrollo de esta

investigacin (siguiendo la secuencia del tema de ejemplo) son:
51
La sistematizacin bibliogrfica. Nos servir para obtener la
informacin bibliogrfica, para sistematizarla y fundamentar tericamente la
hiptesis y toda la investigacin. En este caso, el instrumento est constituido
por las fichas bibliogrficas.
El anlisis estadstico. Nos servir para plantear el modelo, procesar

los datos y verificar la hiptesis. El instrumento lo constituye el programa
estadstico, que en este caso ser el Economtric Views.
VIII. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
8.1 CRONOGRAMA
Se consideran las actividades y el periodo de ejecucin. Se definen

las unidades temporales, en que se ejecutan las actividades, que pueden ser
meses o bimestres. Se enlazan las actividades y las unidades temporales.
EJEMPLO:
PERODO EJECUCIN:
ACTIVIDADES MESES DE 2014
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Obtencin de datos bibliogrficos. X X
2. Sistematizacin de datos
X
bibliogrficos.
3. Elaboracin de instrumentos para
X
obtener datos de campo.
4. Obtencin de datos de campo. X
5. Sistematizacin de datos de campo. X
6. Procesamiento de datos de campo. X
7. Verificacin de hiptesis. X
8. Redaccin del informe preliminar. X
9. Correccin del informe preliminar. X
10. Redaccin del informe final. X
11. Presentacin del informe final. X
12. Exposicin del informe final. X
52
8.2 PRESUPUESTO
Es un presupuesto de gastos, que comprende asignaciones genricas

y especficas. Al final se considera las fuentes de financiamiento.
EJEMPLO:
ASIGNACIN UNIDAD CANTI PRECIO
MONTO
N GENRICA Y DE DAD UNITARIO
(PxQ)
ESPECFICA MEDIDA (Q) (P)
02 BIENES 3,000.00
Papel Millar 10 30.00 300.00
Tner Unidad 01 200.00 200.00
Libros Unidad 20 100.00 2,000.00
Otros 500.00
03 SERVICIOS 13,200.00
Consultora Consultor 02 2,000.00 4,000.00
Digitacin Digitador 01 1,000.00 1,000.00
Impresin Volumen 10 200.00 2,000.00
Encuestadores Encuestador 10 500.00 5,000.00
Otros 1,200.00
TOTAL GENERAL 16,200.00
Financiamiento: Recurso propios.

IX. ESQUEMA TENTATIVO
PORTADA
FICHA CATALOGRFICA
ACTA DE APROBACIN
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTOS
NDICE TEMTICO
NDICE DE CUADROS
RESUMEN
ABSTRACT
1.2 INTERROGANTES
1.3 JUSTIFICACIN
1.4 OBJETIVOS
53
2.4 POBLACIN
2.4.1 Tamao.
2.4.2 Distribucin.
2.5 MUESTRA
2.5.1 Tamao.
2.5.2 Distribucin.
2.7 MTODOS
2.8 TCNICAS
III.3 ENTORNO TERICO
III.3.1 Primer subtema.
III.3.2 Segundo subtema.
III.3.3 Tercer subtema.
III.4 TEMA SOBRE VARIABLE X1
III.5 TEMA SOBRE VARIABLE X2
III.6 TEMA SOBRE VARIABLE Y
III.7 TEMA SOBRE INFLUENCIA DE X1, X2 EN Y.
III.7.1 Subtema sobre influencia de X1 en Y.
III.7.2 Subtema sobre influencia de X2 en Y.
4.3 RESULTADOS DESCRIPTIVOS
Aspectos bsicos.
Variable X1.
4.3.3 Variable X2.
Variable Y.
Aspectos complementarios.
4.4 VERIFICACIN DE HIPTESIS
Hiptesis.
Modelo.
54
Cuadro principal.
Regresin.
Anlisis de indicadores estadsticos.
4.4.6 Balance global de interpretacin.
RELACIN ENTRE VARIABLES
CONCORDANCIA CON OTROS RESULTADOS
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
EJEMPLO:
PORTADA
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTOS
NDICE
RESUMEN
ABSTRACT
1.2 INTERROGANTES
1.3 JUSTIFICACIN
1.4 OBJETIVOS
1 CLASE DE INVESTIGACIN
2 TIPO DE INVESTIGACIN
3 NIVEL DE INVESTIGACIN
4 POBLACIN
5 MUESTRA
6 UNIDAD DE ANLISIS
7 MTODOS
8 TCNICAS
3.1 POLTICA ECONMICA
3.1.1 Concepto.
3.1.2 Objetivos.
55
3.1.3 Instrumentos.
3.2 SECTOR EXTERNO
3.2.1 El equilibrio externo.
3.2.2 Balanza de pagos.
3.2.3 Factores del desequilibrio.
3.3 CRECIMIENTO ECONMICO
3.3.1 Concepto.
3.3.2 PBI potencial y realizado.
3.3.3 Teora del crecimiento sostenido.
3.4 SECTOR EXTERNO Y CRECIMIENTO ECONMICO
3.4.1 Contexto internacional.
3.4.2 Cuando el sector externo se torna clave.
1 RESULTADOS DESCRIPTIVOS
1 Aspectos bsicos.
2 Presencia del Estado.
3 Capital humano.
4 Crecimiento econmico.
5 Aspectos complementarios.
2 VERIFICACIN DE HIPTESIS
1 Hiptesis.
2 Modelo.
3 Cuadro principal.
4 Regresin.
5 Anlisis de indicadores estadsticos.
6 Balance global de interpretacin
5.1 RELACIN ENTRE VARIABLES
COCORDANCIA CON OTROS RESULTADOS
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFA
ANEXOS
X. BIBLIOGRAFA INICIAL
Indicar los libros y dems documentos bibliogrficos consultados, o por

consultar, sean fsicos o informticos.
56
No es lo mismo bibliografa inicial del proyecto de tesis, que referencias
bibliogrficas del informe final. En la primera, consideramos documentos ledos
y por leer; mientras que en la segunda, consideramos los documentos citados.
La presentacin de cada documento tiene la estructura:

Autor o autores, segn orden alfabtico del apellido paterno (ao de
publicacin). Ttulo del documento. Ciudad en que se publica. Editorial.
EJEMPLO:
1 AQUINO, Carlos (2000). El rol del estado en la economa; la experiencia del

Asia Oriental. En Revista de la Facultad de Ciencias Econmicas, ao V, N 15.
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The journal of political economy. Vol. 98, Nro. 05.
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Barcelona. Editorial Revert.
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Buenos Aires. Editorial Macchi.
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Dr. Eco. EFRAN E. ESTEBAN CHURAMPI

Profesor de Investigacin Cientfica
59

2015 3 Carelec Guía Metodológica Proyecto Tesis

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UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA

MAESTRA EN CIENCIAS CON MENCIN EN

DEL PROYECTO DE TESIS

EL CRECIMIENTO ECONMICO EN EL PER: 1986 2000.

Dr. Eco. EFRAN E. ESTEBAN CHURAMPI

TINGO MARA PER

EL CRISOL PRUEBA LA PLATA, LA HORNAZA EL ORO;

ECLESIASTS 27: 21.

PRIMERA PARTE: INTRODUCCIN.. 4

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