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Observaciones:
Evaluador: Fecha:
1
SUBDIMENSIONES
Tomando en cuenta la edad y grupo de referencia del o de la estudiante, marque con una
equis (X), la opcin que mejor represente los comportamientos y habilidades que presenta
en el contexto escolar en las diferentes subdimensiones.
Los significados de las opciones son los siguientes:
1= Siempre
2= Generalmente
3= Ocasionalmente
4= Nunca
0= No observado
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Ley 20.201 Decreto 170/2009
Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
Observaciones (seale aspectos o antecedentes no considerados o que usted crea importante relevar o complementar, tales
como: se comunica en lengua de seas chilena)
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12. Identifica situaciones u objetos que son riesgosos para su seguridad. (TDA)
13. Presenta automatismos o movimientos reiterativos como balanceo, movimiento de manos, etc.
Observaciones (seale aspectos o antecedentes no considerados o que usted crea importante relevar o complementar)
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15. Es creativo/a
Observaciones (seale aspectos o antecedentes no considerados o que usted crea importante relevar o complementar)
instrumental)
2. Memoriza informacin utilizando medios auxiliares
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3. Retiene y reproduce informacin
12. Relaciona en base a caractersticas instrumentales (de uso) o situacionales de los objetos
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o al pizarrn
9. Se desplaza evitando obstculos presentes en el trayecto. 6
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10. Da forma a las letras y las liga para construir palabras en sus textos escritos.
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C. SUBSECTORES:
Seale con () el o los subsectores en los que el/la estudiante se destaca, y con una ()
aquellos en los que presenta dificultad:
Formacin personal y social Lenguaje y comunicacin
Educacin Fsica
EDUCACIN MEDIA
Educacin tecnolgica
Filosofa y Psicologa
Lenguaje y Comunicacin
Idioma Extranjero
EDUCACIN DE ADULTOS
Matemtica
Historia, Geografa y Ciencias Sociales
9
Lenguaje y comunicacin
Biologa Matemticas
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Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
La presente pauta tiene como propsito identificar los apoyos que se han
otorgado previamente al estudiante, antes que el o los profesionales
educativos, decidan proceder a la evaluacin diagnstica integral.
Sugerencias de aplicacin:
1. Se sugiere que esta pauta sea completada por el profesor/a jefe con
apoyo de otros profesionales, si corresponde.
2. Marque con una equis () en la primera columna los apoyos especficos
que se han entregado de forma exclusiva y complementaria al
estudiante.
3. Adjunte evidencias de los apoyos que ha seleccionado.
4. Seale cules de estas estrategias seleccionadas han resultado exitosas
() para el alumno o alumna.
ESTRATEGIAS
1. Materiales y recursos alternativos para favorecer la comprensin de conceptos.
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(Escriba en cada casillero el nmero que corresponda, segn la frecuencia en que se observa la conducta)
1. Atiende (mira y/o escucha) al profesor o a quien dirige las actividades del curso.
2. Ejecuta lo solicitado en las instrucciones orales y/o en lengua de seas.
3. Se concentra en las actividades solicitadas de acuerdo a su etapa de desarrollo.
4. Mantiene atencin sostenida al trabajar solo(a).
5. Mantiene atencin sostenida al trabajar con otros.
6. Persiste en los trabajos y tareas hasta concluirlas.
7. Desarrolla las actividades bajo supervisin del adulto.
8. Se integra y participa en tareas grupales.
9. Desarrolla actividades en forma autnoma.
10. Elabora producciones plsticas y artsticas para relatar hechos, sucesos, vivencias.
Antecedentes sociales y comunicativos
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