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Entre los diferentes mtodos que existen para resolver conflictos de disciplina, o
cambiar la conducta inapropiada del estudiante, destacamos el mtodo disciplina
asertiva propuesto por Lee y Marlene Canter (1976) (en Woolfolk, 1990). Estos autores
distinguen tres tipos de estilos disciplinarios docentes:
Manejo de grupo y de estudiantes que presenten conductas disruptivas.
25 de Agosto del 2016
Estilo pasivo: Los profesores que exhiben un estilo disciplinario pasivo no
consiguen cambiar la conducta disruptiva o inapropiada deel o los estudiantes.
Estos profesores pueden expresar lo que podra pasar pero nunca llegan a las
consecuencias establecidas y siempre dan a los estudiantes otra oportunidad.
Tambin suele ocurrir que los profesores pasivos ignoren la conducta que debe
recibir una respuesta de su parte o esperan demasiado antes de responder.
Estilo hostil: Los profesores que ejercen un estilo disciplinario hostil s consiguen
modificar la conducta disruptiva o inadecuada del estudiante pero a costa de una
ruptura de la relacin. Estos profesores responden de forma demasiado agresiva o
amenazante. Ej.; si ven a un estudiante usar el telfono mvil en clase, le dicen
sin contemplaciones: "Te voy a tirar el telfono por la ventana, fuera de mi clase
que no te quiero ver hasta que no aprendas a comportarte como las personas.
Estilo asertivo: Los profesores con estilos disciplinarios asertivos son ms
eficaces en resolver situaciones conflictivas. El profesor asertivo, a diferencia de
los dos estilos anteriores, consigue cambiar la conducta no deseada del
estudiante sin romper su relacin con l. Los profesores asertivos establecen
claramente lo que esperan por medio de normas y regalas consensuados con sus
estudiantes. Para ser ms eficientes miran a los ojos del estudiante cuando le
hablan, se dirigen a ellos por su nombre y quizs le tocan el hombro. La voz del
profesor es calmada, firme e inspira confianza. Ej.; si ven a un estudiante usando
el telfono en clase le dicen:"Pero Rubn!, por qu usas el celular en clase?, no
sabes que est prohibido?, haz el favor de guardarlo y te agradecera que
respetases las normas como hacemos todos".
Algunas terapias clsicas buscan llegar al meollo del problema para solucionarlo,
mientras que otras recurren al reforzamiento de las conductas positivas y a la sancin
de las negativas. Por otro lado, teniendo en cuenta que algunas de las causas de tales
comportamientos son sociales (maltrato, abuso, conflictos, abandono, etc.), en muchas
ocasiones es necesario atender a esa problemtica, usualmente del hogar, para lograr
revertir el cuadro, llegando al extremo, pero como ltima instancia, de que en algunos
casos es necesario retirar al nio de ese ambiente que le resulta perturbador, cuando
las intervenciones para morigerar los efectos perturbadores del ambiente no logran el
resultado esperado.
Manejo de grupo y de estudiantes que presenten conductas disruptivas.
25 de Agosto del 2016
Sea cual fuere el tratamiento a seguir, este debe incluir a aquellos con los que el
alumno convive, para tratar junto con ellos distintos aspectos, tales como la falta o
exceso de autoridad, la carencia de atencin, la poca afectividad, los modelos familiares
de relacin y una larga lista de etcteras que hacen a la vida cotidiana y que, de no
cambiarse, pueden hacer estril cualquier tipo de intervencin.
Lograr un adecuado manejo de grupo curso en una clase es una de las tareas ms
difciles que enfrentan los profesores da a da, no obstante es fundamental para lograr
un ambiente apropiado al aprendizaje y obtener los resultados que tanto anhelamos.
Deja claro desde el principio cul es el rol de cada uno. El profesor nunca debe
olvidar cul es su rol. El docente debe evitar en todo momento la extrema confianza con
los alumnos, ya que ello podr jugar en su contra si llega el momento de llamar la
atencin o de sancionar a un alumno por alguna razn. Esto no significa que el docente
no pueda hablar amigablemente con los alumnos de su curso, pero s que nunca debe
hacerse en calidad de amigo.
Fomentar la horizontalidad de las relaciones. No cabe duda de que hay que dejar
bien definida la autoridad del profesor desde el principio, pero esto no quita que ste no
deba escuchar lo que tienen que decir los alumnos. Un estudiante que siente que no se
le tiene en cuenta y que no se escucha lo que tiene que decir es un joven enfadado. Un
profesor debe de ser capaz de transmitir a sus alumnos la sensacin de que pueden
contar con l para resolver sus problemas acadmicos y de que pueden transmitirle sus
quejas sin temor a ser reprendidos por ello, y debe ser capaz de hacer esto sin que su
autoridad se ponga en entredicho. Puede ser difcil, pero al fin y al cabo, es la
responsabilidad del docente.
Cmo actuar ante un alumno que se hace el gracioso. En todos los cursos hay un
alumno que se hace el gracioso y desafa la autoridad del profesor. La clave est en no
responder al alumno, en no darle la oportunidad de humillar al profesor. Este tipo de
comportamientos se refuerza a base de las risas del resto de compaeros, por lo que
entrar en una discusin abierta con un alumno que desafa a un profesor slo
conseguir que lo rete una y otra vez. Lo mejor es hacer caso omiso de los comentarios
del alumno. Nuevamente, el profesor deber hacer uso de su autoridad, aplicando el
castigo que corresponda sin dudarlo.
Qu papel deben jugar los padres? Siempre se debe implicar a los padres o al
cuidador significativo en el proceso educativo de sus hijos, especialmente si se est
ante un alumno conflictivo. Hacerles llegar las amonestaciones por escrito de su hijo o
concertar citas con ellos har que los padres estn al tanto de lo que ocurre en el
colegio y de que se impliquen en su formacin escolar.
Las agresiones. Se han llegado a dar casos en los que un alumno ha agredido
fsicamente a un profesor, llegando en ocasiones a producirse lesiones. Haciendo
respetar las normas de clase y la autoridad del maestro nunca se debera llegar a esta
situacin. Sin embargo, si se diera el caso, es de vital importancia que el profesor nunca
jams responda con otra agresin fsica hacia el alumno. Siempre la agresin deber ser
puesta en conocimiento de la direccin del centro y de los padres del alumno que la
acomete. Si considerara necesario, procedera interponer una denuncia ante las
autoridades, incluyendo el parte de lesiones si es que las hubiera.
El profesor pone los lmites. Desde el primer minuto se debe mostrar que es el
docente quien pone los lmites.
Puede ser que estos tips sean muy bsicos pero si se aplican se
obtendrn los resultados esperados. Muchas veces la contingencia nos
hace olvidar estas sugerencias, pero es necesario ser constantes en la
puesta en prctica para lograr un adecuado manejo de grupo.