La educacin dominicana se fundamenta en los siguientes principios:

a. La educacin es un derecho permanente e irrenunciable del ser humano. Para hacer efectivo su
cumplimiento, cada persona tiene derecho a una educacin integral que le permita el desarrollo de
su propia individualidad y la realizacin de una actividad socialmente til; adecuada a su vocacin y
dentro de las exigencias del inters nacional o local, sin ningn tipo de discriminacin por razn de
raza, de sexo, de credo, de posicin econmica y social o de cualquiera otra naturaleza;
b. Toda persona tiene derecho a participar de la vida cultural y a gozar de los beneficios del progreso
cientfico y de sus aplicaciones;
c. La educacin estar basada en el respeto a la vida, el respeto a los derechos fundamentales de la
persona, al principio de convivencia democrtica y a la bsqueda de la verdad y la solidaridad;
d. La educacin dominicana se nutre de la cultura nacional y de los ms altos valores de la humanidad
y est a su servicio para enriquecerlos;
e. Todo el sistema educativo dominicano se fundamenta en los principios cristianos evidenciados por el
libro del Evangelio que aparece en el Escudo Nacional y en el lema "Dios, Patria y Libertad";
f. El patrimonio histrico, cultural, cientfico y tecnolgico universal, y el propio del pas, son
fundamentos de la educacin nacional;

educacin dominicana sustenta los siguientes fines:

a. Formar personas, hombres y mujeres, libres, crticos y creativos, capaces de participar y constituir una
sociedad libre, democrtica y participativa, justa y solidaria; aptos para cuestionarla en forma
permanente; que combinen el trabajo productivo, el servicio comunitario y la formacin humanstica,
cientfica y tecnolgica con el disfrute del acervo cultural de la humanidad, para contribuir al desarrollo
nacional y a su propio desarrollo;

b. Formar ciudadanos amantes de su familia y de su Patria, conscientes de sus deberes, de sus derechos y
de sus libertades, con un profundo sentido de responsabilidad y de respeto a la dignidad humana;

c. Educar para el conocimiento de la dignidad y la igualdad de derechos entre hombres y mujeres;

d. Crear y fortalecer una conciencia de identidad de valoracin e integracin nacional, en un marco de

convivencia internacional, enalteciendo los derechos humanos y las libertades fundamentales,
procurando la paz universal con base en el reconocimiento y respeto de los derechos de las naciones;

Reglamento de los docente

Te invitamos a conocer los Reglamentos del Estatuto del Docente y sus planteamientos
conceptuales, segn la Ley General de Educacin.
e. El Reglamento del Estatuto del Docente fue aprobado mediante el Decreto nmero 421 del ao 2000,
el da 15 de agosto; este instrumento posibilita la implementacin, en la prctica, de la Ley General de
Educacin 66-97 en toda plenitud y alcance.
f. Surge como un reconocimiento del Gobierno al esfuerzo y el desprendimiento puesto de manifiesto por
cada sector docente, lo que hizo necesario crear un instrumento legal capaz de concretar las
conquistas de este sector.
g. El reglamento constituye el conjunto de disposiciones basadas en dicha Ley que tiene por objeto
facilitar la aplicacin de todo lo relativo al Estatuto del Docente.
h. Este reglamento presenta algunas finalidades esenciales entre las que citamos:
i. Establecer lo referente a derechos y obligaciones que rigen la relacin del docente, en sus diversas
categoras, cargos y/o clasificaciones, con el Ministerio de Educacin segn lo previsto en la Ley 66-
97.
j. Impulsar la calidad de los procesos Tcnicos Pedaggicos, como forma permanente de contribuir a
elevar la calidad de la Educacin Dominicana.
k. Contribuir a organizar jerarqua de la profesin docente, atendiendo a los diferentes niveles de
formacin profesional y complejidad de los cargos y/o categoras.
l. Contribuir en forma eficiente al desarrollo profesional, as corno a la valoracin del desempeo en su
puesto de trabajo.
Ley 123- 03 Derecho de los Nios, Nias y Adolescentes

PRINCIPIO I OBJETO DEL CDIGO.

El presente Cdigo tiene por objeto garantizar a todos los nios, nias y adolescentes que se
encuentren en el territorio nacional el ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de sus derechos
fundamentales. Para tales fines, este Cdigo define y establece la proteccin integral de estos
derechos regulando el papel y la relacin del Estado, la sociedad, las familias y los individuos con
los sujetos desde su nacimiento hasta cumplir los 18 aos de edad.
PRINCIPIO II DEFINICIN DE NIO, NIA Y ADOLESCENTE. Se considera nio o nia a toda
persona desde su nacimiento hasta los doce aos, inclusive; y adolescente, a toda persona
desde los trece aos hasta alcanzar la mayora de edad.
PRINCIPIO III PRESUNCIN DE MINORIDAD. Si existieren dudas acerca de si una persona es nio,
nia o adolescente, se le presumir nio, nia o adolescente, hasta prueba en contrario, en los
trminos que establece este Cdigo
Ley 87-01
Crea el Sistema Dominicano de Seguridad Social

CONSIDERANDO: Que el artculo 8 de la Constitucin de la Repblica establece que el Estado

estimular el desarrollo progresivo de la seguridad social, de manera que toda persona llegue a
gozar de adecuada proteccin contra la desocupacin, la enfermedad, la incapacidad y la vejez;
CONSIDERANDO: Que las transformaciones econmicas, sociales y polticas de las ltimas
dcadas demandan la creacin de un sistema dominicano de seguridad social que contribuya, en
forma efectiva, al mejoramiento de la calidad de vida, a la reduccin de la pobreza y las
desigualdades sociales; a la proteccin de los desamparados y discapacitados, as como a elevar
la capacidad de ahorro nacional e individual y a la sostenibilidad del desarrollo econmico y
social;
CONSIDERANDO: Que el dilogo tripartito logr notables avances y durante la celebracin de las
vistas pblicas en el Distrito Nacional, en todas las provincias del pas y en la ciudad de Nueva
York, se hicieron importantes aportes sobre la situacin real y las expectativas de sectores
sociales tradicionalmente postergados, formulando propuestas que han enriquecido la
direccionalidad y el contenido del nuevo sistema de seguridad social;
CONSIDERANDO: Que es impostergable dotar al pas de un sistema de proteccin de carcter
pblico y contenido social, obligatorio, solidario, plural, integrado, funcional y sostenible, que
ofrezca opciones a la poblacin, que reafirme sus prerrogativas constitucionales, tanto colectivas
como individuales, y al mismo tiempo, que reconozca, articule, normatice y supervise las
diversas instituciones pblicas y entidades privadas del sector, eliminando las exclusiones,
duplicidades, distorsiones y discriminaciones;
Ordenanza 12 2003 Sobre el Reglamento del Instituto Nacional de Bienestar Estudiantil (INABIE).
El Consejo Nacional de Educacin en el uso de las atribuciones que le confiere la Ley General de Educacin
6697 en su artculo 78 literal o dicta la siguiente: Ordenanza Mediante la cual se establece el Reglamento del
Instituto Nacional de Bienestar Estudiantil (INABIE). Captulo I Definicin, Objetivos y Fines
Artculo 1.- El Instituto Nacional de Bienestar Estudiantil (INABIE), es el organismo descentralizado, adscrito
a la Secretara de Estado de Educacin (SEE) que tendr por finalidad promover la participacin de los
estudiantes en las diversas actividades curriculares, cocurriculares y extracurriculares y promover la
organizacin de servicios, tales como: transporte, nutricin escolar y servicios de salud, apoyo estudiantil en
materiales y tiles escolares, clubes cientficos, tecnolgicos y de artes, becas e intercambios de trabajo social,
de turismo estudiantil, trabajo remunerado en vacaciones y de gobierno estudiantil. (Art. 177 de la Ley General
de Educacin 6697).
Artculo 2.- El Instituto Nacional de Bienestar Estudiantil (INABIE), tendr fondos propios provenientes del
Estado, a travs de la Secretara de Estado de Educacin y aportes de las asociaciones de padres, madres, tutores
y amigos de la escuela. Podr generar ingresos por la oferta de servicios; tambin podr recibir contribuciones y
donaciones de personas, estudiantes e instituciones nacionales e internacionales. (Art. 179 de la Ley General de
Educacin 6697).
Artculo 3.- El Instituto Nacional de Bienestar Estudiantil (INABIE), tendr como fines: a) Fomentar el
compaerismo y la educacin ciudadana, conforme a los principios de la vida democrtica. b) Procurar un
ambiente educativo que permita una vida escolar digna. c) Fomentar en los/las estudiantes actitudes e ideales
que les permitan una activa participacin en la vida del centro educativo.
Ordenanza 195 y 399. Establece el Currculo educativo.
ORDENANZA No. 399. Que modifica los Artculos Nos. 19,23 y 24 de la Ordenanza No. 195 que
establece el currculo para la Educacin Inicial, Bsica, Media, Especial y de Adultos del Sistema
Educativo Dominicano.
CONSIDERANDO. Que la sociedad Dominicana requiere fortalecer su sistema de valores ticos,
morales y ciudadanos, a fin de contrarrestar conductas negativas que en diferentes modalidades
y desde diferentes mbitos afecta a las familias dominicanas.
CONSIDERANDO. Que el sistema educativo y particularmente la escuela, debe realizar ingentes
esfuerzos para fortalecer la formacin moral y ciudadana de nuestros jvenes, a fin de evitar que
en stos se produzca un proceso de prdida de valores, como consecuencia de la
transculturacin y difusin de modismos que entrena en contradiccin con nuestros principios y
costumbres.
CONSIDERANDO. Que diferentes sectores de la sociedad y en especial los participantes del
Dialogo Nacional requieren de amanera permanente que se incorpore a la enseanza la
Educacin Moral y Cvica, la cual haba desaparecido como asignatura de los planes de estudios.
CONSIDERANDO. Que son mltiples los reclamos de diferentes sectores, maestros, padres de
familia y miembros de iglesias dedicados a la formacin de nios/as, para que en el plan de
estudios del nuevo currculo se le asigne tiempo a la formacin moral y religiosa en el 1ero. , 2do
y 3ero. grados de la Educacin Bsica.
CONSIDERANDO. Que la inclusin de la asignatura educacin moral y cvica en todos los grados
del sistema educativo, puede contribuir a fortalecer el desarrollo de valores que el currculo trata
a travs de los ejes transversales. CONSIDERANDO. La necesidad de redisear las asignaturas
del rea tcnica contenidas en el curriculum, como consecuencia de la dificultad que existe en
nuestro medio de personal docente clasificado para las mismas, as como de los equipos
requeridos.
Ordenanza 1-96 ,1.98 y modelo de evaluacin basado en competencia

Ordenanza No. 198 Que modifica los artculos Nos.51, 68,69 y 7O de la Ordenanza No. 1 96
sobre el Sistema de Evaluacin del Curriculum de la Educacin Inicial, Bsica; Media, Especial y
de Adultos.
CONSIDERADO: Que en la aplicacin de la Ordenanza Na1 no obstante ser un documento
tcnicamente bien concebido, se produjeron inconvenientes en la parte referente a las
promociones que se han reflejado, de manera significativa en la viabilidad del proceso
evaluativo. CONSIDERANDO: Que la cantidad de pruebas establecidas en dicha Ordenanza, con
reducido tiempo entre una aplicacin y otra, impide que el/la estudiante pueda superar las
dificultades manifestadas para alcanzar los propsitos propios de las reas/asignaturas
evaluadas. CONSIDERANDO: Que estudiantes antes que no pudieran promover al grado
inmediato superior porque la Ordenanza No. 1 96 no permite la promocin de un grado a otro en
el Nivel Medio, con asignaturas o reas pendientes, han preferido desertar, antes que repetir el
grado cursado.
Ordenanza 02-2008 (sobre Juntas Descentralizadas) Captulo I De los Fines y Objetivos
Artculo 1.- Conforme al Art. No. 105, de la Ley General de Educacin 6697, las Juntas
Descentralizadas son rganos de gestin educativa que tendrn como funcin velar por la
aplicacin de las polticas educativas emanadas del Consejo Nacional de Educacin en su mbito
de competencia. Artculo 2.- La descentralizacin se realizar en las estructuras administrativas
de la Secretara de Estado de Educacin, a nivel central, regional, distrital y local (centros y
planteles) de manera gradual y progresiva, a fin de incorporar en los rganos una representacin
directa de las comunidades respectivas. Artculo 3.- La Secretara de Estado de Educacin
propicia un proceso de descentralizacin en la ejecucin de funciones, servicios, programas y
proyectos, lo cual garantiza una verdadera democracia participativa en el Sistema Educativo, en
procura de mejorar la equidad y una mayor eficiencia y eficacia en la prestacin de los servicios
educativos. Captulo II De la Estructura y Funcionamiento Las atribuciones bsicas de la Direccin
General de Gestin y Descentralizacin Educativa son las siguientes: Favorecer la creacin de
las condiciones necesarias para involucrar a los actores, internos y externos del Sistema, en la
solucin de la problemtica educativa a travs de la instalacin de las Juntas Descentralizadas.
Monitorear la gradualidad en la implementacin de la poltica de descentralizacin educativa.
Auspiciar la coordinacin y evaluacin de la ejecucin de los planes de descentralizacin en los
niveles centrales, regionales, distritales y locales
Ordenanza 499 sobre el Reglamento de Instituciones Educativa Pblicas.

ORDENANZA No. 499 ORDENANZA No. 499 Que establece el Reglamento de Instituciones
Educativa Pblicas. CONSIDERANDO. Que la nueva Ley de Educacin No. 6697 determina en sus
artculos 215 y 216 los reglamentos que deben ser aprobados, tanto por el poder ejecutivo como
el Consejo Nacional de Educacin para completar en forma efectiva el contenido de dicha ley.
CONSIDERANDO. Que mediante la Orden Departamental No. 498 de fecha tres de junio de 1998
de la Secretara de Estado de Educacin y Cultura SEEC, en su artculo 8 design la comisin
para la elaboracin del Reglamento Orgnico de las Instituciones Educativa Pblicas, que es uno
de los Reglamentos que establece la ley 6697.
CONSIDERANDO. Que es conveniente la existencia de un reglamento operativo y coherente en el
que se tracen las normas, disposiciones y el comportamiento de los actores de la educacin,
como son los docentes, los estudiantes, los padres de los alumnos, as como los derechos,
obligaciones, deberes y rgimen disciplinario.

Tema 4
ESCRIPCION DEL PUESTO: Persona encargada de dirigir el centro educativo y las actividades que
en l se realizan.
OBJETIVO DEL PUESTO: Coordinar la Junta de centro, rganos de participacin, equipos de
trabajo de la estructura, las asambleas y las actividades que se realizan en la institucin.
FUNCIONES:
-Coordinar con los diferentes equipos de trabajo la fase de diagnstico.
-Socializar el plan operativo anual como parte del proyecto de centro con todos los actores y
organismos de gestin.
-Asignar las tareas y las actividades a los diferentes equipos de trabajo.
-Organizar los equipos de supervisin acompaamiento y seguimiento de los procesos docentes
educativos.
Evaluar continuamente la observacin, las normas y el cumplimiento de las reglas.
COMPETENCIAS QUE DEBE POSEER:
Maestro o licenciatura en Administracin y Supervisin Educativa.

Licenciatura en Educacin Bsica o en otras menciones.

Tres aos de experiencia docente.

Actitud para el desarrollo de un liderazgo positivo y participativo.

 Experiencias en el manejo de conflictos.

Imparcialidad en la toma de decisiones.

TAREAS DE LA DIRECTORA:

Organiza el desarrollo del ao escolar a partir del calendario establecido por el Ministerio de
Educacin.
Coordina con los diferentes equipos de trabajo.

Planifica y dirige la reunin de los equipos de trabajo.

Realiza inventarios en el centro de lo que posee.

Socializa el plan operativo anual como parte del proyecto de centro con todos los actores y
organismos de gestin y de participacin.

Asigna las tareas y las actividades a los diferentes equipos de trabajo que han sido integrado
durante el proceso de comunicacin del proyecto de centro.

Convoca al personal auxiliar y de apoyo a reuniones de trabajo segn el cronograma de la

direccin del centro.
Lleva el control de los recursos educativos y patrimoniales del centro educativo.

PUESTO: Docente

DESCRIPCION DEL PUESTO: Persona que se dedica a ensear o que realiza acciones referentes
a la enseanza.
OBJETIVO DEL PUESTO: Impartir conocimientos tericos-prcticos, planificando, ejecutando y
evaluando el proceso de enseanza-aprendizaje en el alumno, tomando en consideracin el diseo
curricular nacional y las necesidades e intereses de los alumnos, a fin de lograr el desarrollo de sus
conocimientos y destrezas.
FUNCIONES DEL PUESTO:

-Plantear de manera sistemtica el curso de accin que debe emprenderse, de acuerdo al proyecto
de centro, y las rutas posibles que deben recorrerse para superar las dificultades y limitaciones
identificadas en la fase diagnstica anterior.
-Analizar la misin y la visin de la educacin, as como los principios y fines de la educacin
dominicana a los fines de elaborar el plan conforme al perfil del alumno y la alumna dominicano y
dominicana.
-Realizar un anlisis de contenido y no contenido al plan para comprobar si hay presencia de los
valores fundamentales contenidos en el perfil del y la estudiante dominicana.
COMPETENCIAS PARA EL PUESTO: Segn la Ley No. 66'97, para ingresar como docente se debe
ser profesional, con formacin especializada para ejercer el Nivel Bsico, egresado de una
universidad o instituto superior de educacin.
TAREAS DEL DOCENTE:

Realiza un anlisis diagnstico sobre la realidad de su alumnado.

 Identifica contenidos curriculares y los secuencia segn las necesidades de los alumnos.

Identifica y asume los propsitos de aprendizajes a trabajar.

Identifica y prepara los recursos didcticos de apoyo a utilizar en el proceso.

Hace ajuste al plan de trabajo docente segn la realidad de los/as estudiantes.

Plantea de manera sistemtica el curso de accin que debe emprenderse, de acuerdo al

proyecto de centro, y las rutas posibles que deben recorrerse para superar las dificultades y
limitaciones identificadas en la fase diagnstica anterior.

Analiza la misin y la visin de la educacin, as como los principios y fines de la educacin

dominicana a los fines de elaborar el plan conforme el perfil del alumno y la alumna dominicano y
dominicana
.

PUESTO: Secretaria

DESCRIPCION DEL PUESTO: Brinda apoyo secretarial a las labores administrativas y acadmicas
del centro.
OBJETIVO DEL PUESTO: Ejecutar actividades pertinentes al rea secretarial y asistir a su
supervisor inmediato, aplicando tcnicas secretariales, a fin de lograr un eficaz y eficiente
desempeo acorde con los objetivos de la unidad.

FUNCIONES DEL PUESTO:

-Organizar los componentes que integran la estructura del puesto en funcin de sus componentes y
el espacio fsico que ocupa en estructura fsica.
-Garantizar un sistema de informacin y comunicacin con las diferentes instancias del centro, a
partir de sus vnculos estructurales con el Director y/o Directora del Centro Educativo.
COMPETENCIAS PARA EL PUESTO:

- Con edad comprendida entre 23 y 45 aos.

- Estudios tcnicos en informtica y en Ciencias Secretariales.

- Competencias para comunicarse con facilidad oral y por escrito.

- Capacidad en el manejo de las relaciones humanas.

- Competencias en organizacin y direccin.

-Conocer la naturaleza, composicin, fines y atribuciones del puesto en la estructura organizacional

del centro y los nexos que tiene con el resto de puestos existentes.
-Poseer certificacin de salud fsica y mental que la o lo faculte para ejercer un rabajo eficiente.
- Competencias para ser creativa o creativo y tomar decisiones.
- Competencias para trabajar en sistemas.
TAREAS DE LA SECRETARIA:

Conoce el calendario escolar, la poblacin docente y la estudiantil.

Estudia la estructura de su puesto en el centro.
Ordena la agenda diaria de trabajo con la directora del centro.
Registra el control de asistencia.
Revisa los archivos, los sistematiza y actualiza.
Entrega a los/as docentes los libros de registro de grado.
PUESTO: Conserje
DESCRIPCION DEL PUESTO: Es la persona que tiene a su cargo la limpieza de un edificio o
establecimiento pblico.
OBJETIVOS DEL PUESTO: Velar por la higiene y limpieza del centro o plantel en el que trabaja.

FUNCIONES DEL PUESTO:

-Organizar los componentes de su puesto de trabajo en funcin de los deberes que se contrae con
el mismo.
-Establecer relaciones con los diferentes miembros del equipo de trabajo destacando al coordinador
del mismo, el mayordomo.

COMPETENCIAS PARA EL PUESTO:

-Desarrollar las tareas del puesto que corresponden a una jornada de un da de trabajo.

-Conocer la naturaleza, composicin e importancia de su puesto para el sistema educativo y para el

centro.
TAREAS DEL PUESTO:.

Barre las reas que le corresponden de acuerdo a la divisin previa del trabajo.
Desempolva los muebles de su rea.
Cepilla paredes.
Limpiar el piso de su rea de trabajo.
Reorganiza las butacas y dems mobiliarios del rea de limpieza.
Realiza otras tareas adicionales como: colar caf, ayuda en la distribucin de la merienda,
ayuda a compaeras de trabajo, diligencias de la direccin.
Recibe visitas de supervisin por parte de la directora.
Ayuda en el mantenimiento de la disciplina en hora de recreo.
PUESTO: Sereno

DESCRIPCION DEL PUESTO: Es el encargado de vigilar y brindar seguridad al centro educativo en

horas nocturna.
OBJETIVO DEL PUESTO: Recorrer continuamente las reas del centro educativo, en los puntos que
tienen designados con el fin de protegerlo de ladrones y malhechores.
FUNCIONES DEL PUESTO:
-Organizar su trabajo para iniciar el desempeo de su puesto con dedicacin y responsabilidad.
-Desarrollar las tareas del puesto que corresponden a una jornada de un da de trabajo.

COMPETENCIAS PARA EL PUESTO:

-Edad entre 25 y 45 aos.
- Certificacin de salud fsica y mental adecuada para el trabajo productivo.
- Certificacin de escolaridad.
- Certificacin laboral, no imprescindible.
TAREAS DEL PUESTO:

Recibe informacin de su puesto por parte de la directora.

Revisa la estructura fsica y el campas del centro.
Conoce las personas y organismos que operan en el centro.
Estudia el manual del puesto.
PUESTO: Jardinero
DESCRIPCION DEL PUESTO: Persona que tiene por ocupacin el cuidado y mantenimiento de
los jardines.
OBJETIVOS DEL PUESTO: Mantener en buenas condiciones los jardines del centro.

FUNCIONES DEL PUESTO:

-Recibir informacin sobre el equipo de trabajo, la responsabilidad de cada miembro y los fines
del mismo.
-Ejecutar las tareas asignadas a su puesto de manera cotidiana y cualquier tarea adicional que le
sea asignada por la Directora del centro.
COMPETENCIAS PARA EL PUESTO:

- Ocho (8) aos de escolaridad bsica.

- Edad entre 25 y 45 aos
- Certificacin de salud fsica y mental adecuada para el trabajo productivo.
- Certificacin de no delincuencia.
-Certificacin laboral, no imprescindible.

TAREAS DEL PUESTO:

Supervisa minuciosamente el rea de trabajo y las condiciones naturales y artificiales que la

integran.
Revisar los elementos que integran su puesto y el rea de trabajo asignado al mismo.
Identifica el espacio donde guardar sus herramientas y equipos.
. PUESTO: Portero
DESCRIPCION DEL PUESTO: Es la persona encargada de cuidar y vigilar la puerta del centro
educativo.
OBJETIVO DEL PUESTO: Cuidar la entrada y salida del personal docente,
administrativo, estudiantes y pblico en general, que acude al centro, atendiendo y suministrando la
informacin requerida por los usuarios, garantizando un eficiente, servicio de atencin al pblico.
FUNCIONES DEL PUESTO:
-Organizar las tareas que debe realizar cada da para desempear adecuadamente su puesto de
trabajo.
-Recibir informacin sobre la estrategia general de trabajo en equipo. Se le presenta al equipo y
su composicin al cual pertenece y las normas de operacin del mismo.
.COMPETENCIAS PARA EL PUESTO:
-Edad entre 25 y 45 aos.
- No haber sido condenado a pena aflictiva e infamante demostrado.
- Certificacin de salud fsica y mental adecuada para el trabajo productivo.
- Competencias para interactuar con otros en el ambiente escolar.

TAREAS DEL PUESTO:

Recibe las llaves de las puertas.

Recibe informacin de sus compaeros que salen del turno anterior.
Abre la puerta de entrada a los/as alumnos/as a la hora indicada.
Abre los baos para que los conserjes del turno los limpien.
INSTANCIA: Junta de Centro
DESCRIPCION DE LA INSTANCIA: Es un rgano descentralizado de gestin y participacin del
Centro.
OBJETIVO DE LA INSTANCIA: Crear los nexos entre la comunidad, el Centro Educativo y sus
actores con el fin de que ste desarrolle con xito sus funciones.

FUNCIONES DE LA INSTANCIA:

Aplicar planes de desarrollo del centro enmarcados en las polticas definidas por el Consejo
Nacional de Educacin.
Fortalecer las relaciones entre escuela y comunidad y el apoyo entre ambas.
Articular la actividad escolar y enriquecerla con actividades co-curriculares.
COMPETENCIAS PARA LA INSTANCIA:
-Los miembros de la junta de centro deben tener competencias para tomas de decisiones, ser
colaboradores, dispuestos, de fcil expresin, con dominio intelectual, entre otras.
TAREAS DE LA INSTANCIA:

Dispone y coordina el cumplimiento de los planes formados y cronogramados.

Garantiza la participacin de los miembros titulares de la junta.
Forma rganos de apoyo para profundizar la capacidad tcnica y de gestin del centro.

Busca de manera creativa la solucin a los conflictos que afectan al centro.

Convoca sus miembros a reuniones de trabajo.

INSTANCIA: Asociacin de Padres, Madres y Amigos de la Escuela

DESCRIPCION DEL PUESTO: Es un rgano de carcter consultivo. Est integrado por todos los
miembros activos de la asociacin.
OBJETIVO DEL PUESTO: Apoyar la gestin educativa del centro.

FUNCION DEL PUESTO: Administra en coordinacin con la direccin los recursos econmicos
asignados o recolectados por actividades que lleve a cabo la Asamblea.
COMPETENCIAS PARA EL PUESTO: Las personas que forman parte de la APMAES deben ser
responsables, dispuestos, colaboradores, que tengan estudiantes en el centro y ser personas
eficientes.
TAREA DE LA INSTANCIA:

Realizan varias reuniones de trabajo.

Identifican los principales problemas y temas de trabajo.

Analizan la situacin identificada.

INSTANCIA: Consejo estudiantil

DESCRIPCION DE LA INSTANCIA: Es un rgano de participacin integrado por los presidentes
y vicepresidentes de todos los consejos de curso del centro educativo.
OBJETIVO DE LA INSTANCIA: Contribuye con el cumplimiento de la misin, la visin y los fines de
la educacin dominicana.
FUNCIONES DE LA INSTANCIA:

Fungir como organismo de representacin estudiantil.

Integrarse con otras organizaciones de participacin al desarrollo de los procesos docentes-

educativos y los procesos de gestin que se llevan a cabo en el centro.
COMPETENCIAS PARA LA INSTANCIA: Los miembros del consejo estudiantil deben ser interactivo,
espontneo, activos, crtico, hbil.