UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGA
CARRERA DE: Psicologa Clnica

Unidad I

PRESENTADO POR:

NOMBRE:

Rubn Lpez

MATRCULA:

15-3274

ASIGNATURA:

Psicologa del desarrollo

FACILITADOR/A:

Santo Domingo
Repblica Dominicana
Enero, 2017
 Introduccin
En esta primera unidad de la materia estaremos viendo sobre cmo ha ido
evolucionando el estudio del desarrollo humano. Otro tema bastante
interesante es sobre las influencias que hacen que una persona y otra sean
diferentes, influencias como la herencia, el medio y la biologa.

En adiccin a los temas ya mencionados tambin se aborda el tema de los 7

principios del ciclo vital Paul B. Baltes y las diversas perspectivas tericas del
desarrollo, entre las que estn la psicoanaltica, la del aprendizaje, la
cognoscitiva, etctera.
Participante, espacio para realizar, la actividad sugerida que consiste en:
1. Realizacin de un diario de doble entrada donde resalte los
siguientes:
a) Evolucin del desarrollo humano.

b) Influencias para que una persona sea distinta a las dems.

1.- REFERECIA BIBLIOGRAFICA CON APA 2001 del libro o fuente leda

a) Evolucin del desarrollo humano. Lo que usted piensa

sobre el contenido
El desarrollo humano es el estudio cientfico de general de la lectura
los procesos del cambio y la estabilidad durante
el ciclo vital humano. La lectura ha sido de
mucho inters, me ha
El estudio del desarrollo humano est en dejado interesado y con
evolucin permanente. Las preguntas que deseos de seguir
quieren contestar los cientcos del desarrollo, profundizando ms en el
los mtodos que aplican y las explicaciones que tema.
proponen son ms complejas y variadas de lo
que eran apenas hace 10 aos. Estos cambios Los puntos que se trataron
maniestan el adelanto de los conocimientos, son de esas cosas que
en la medida en que las nuevas investigaciones siempre damos por
perfeccionan o ponen en tela de juicio las sentadas y no nos
anteriores. tambin expresan los avances detenemos a pensar todas
tecnolgicos. Instrumentos sensibles que miden las complejidades que
los movimientos oculares, frecuencia cardiaca, existen en eso que vemos
tono muscular, entre otros, sacan a relucir como algo sencillo y de
conexiones interesantes entre las funciones poco inters, como el
biolgicas y la inteligencia infantil. Con desarrollo o crecimiento,
tecnologa digital y computadoras, los que es exactamente de lo
investigadores examinan las expresiones que se trata la lectura.
faciales de lactantes en busca de signos
primarios de emociones y analizan cmo se De qu manera se
comunican las madres con los bebs. Gracias a vincula con sus
los adelantos en la imagenologa cerebral es experiencias, creencias,
posible sondear los misterios del intereses, conocimientos
temperamento, o comparar un cerebro que previos?
envejece de manera normal con el de una
persona con demencia. Casi desde sus inicios, Hasta ahora no hay
el estudio del desarrollo humano ha sido semejanza alguna, pues
interdisciplinario. Basndose en una amplia sobre este tema no tena
gama de disciplinas: psicologa, psiquiatra, ningn conocimiento
sociologa, antropologa, biologa, gentica, anterior, era algo en lo que
ciencias de la familia (el estudio no me haba detenido a
interdisciplinario de las relaciones familiares), pensar.
educacin, historia y medicina.
Sus ideas tras la
b) Influencias para que una persona sea lectura se
distinta a las dems. han fortalecido o han
Los estudiosos del desarrollo consideran los cambiado?
procesos universales por los que pasan todos
los seres humanos normales, pero tambin En realidad, no creo que
deben tener en cuenta las diferencias elegir una de estas
individuales en las caractersticas, inuencias y opciones sea correcto en
resultados del desarrollo. Las personas varan mi caso, puesto que mis
por su sexo, estatura, peso y complexin; salud ideas sobre el asunto han
y nivel de energa; en inteligencia; y en empezado a crearse
temperamento, personalidad y reacciones despus de la lectura.
emocionales. tambin su contexto de vida es
diferente: la casa, comunidad y sociedad en que
viven, las relaciones que cultivan, la escuela a
la que concurren (si acaso) y a qu dedican su
tiempo libre.

Algunas inuencias sobre el desarrollo se

originan fundamentalmente con la herencia:
rasgos o caractersticas innatos heredados de
los progenitores. Otras inuencias proceden del
medio ambiente: el mundo ms all del yo que
empieza en el vientre materno y el aprendizaje
que da la experiencia.

Muchos cambios caractersticos de la infancia y

la niez temprana, como la capacidad de
caminar y hablar, se vinculan con la maduracin
del organismo y el cerebro: el desenvolvimiento
de la secuencia natural de cambios fsicos y de
patrones conductuales. Cuando los nios
crecen y se convierten en adolescentes y luego
en adultos, las diferencias individuales de
caractersticas innatas y experiencias de vida
adquieren un papel ms importante. No
obstante, durante toda la vida la maduracin
inuye en ciertos procesos biolgicos, como el
desarrollo cerebral.

3.- Plantear de cuatro a Est de acuerdo o no

seis temas impactantes o provocativos o con esos puntos? Por
citas de lecturas qu?

Instrumentos sensibles que miden los Estoy de acuerdo, pues

movimientos oculares, frecuencia cardiaca, tono los puntos descritos son
muscular, entre otros, sacan a relucir comprobables y no tengo
conexiones interesantes entre las funciones duda de su veracidad.
biolgicas y la inteligencia infantil.
Le ha causado
 sorpresa, perturbacin,
desconcierto o quiere
Con tecnologa digital y computadoras, los saber algo ms sobre el
investigadores examinan las expresiones tema?
faciales de lactantes en busca de signos
primarios de emociones y analizan cmo se Me ha causado sorpresa,
comunican las madres con los bebs. sobre todo el punto que
menciona acerca de la
relacin o conexin de la
Gracias a los adelantos en la imagenologa funcin biolgica con la
cerebral es posible sondear los misterios del inteligencia infantil.
temperamento, o comparar un cerebro que Conoce si existen
envejece de manera normal con el de una posiciones divergentes
persona con demencia. (lecturas,
investigaciones,
documentos) con la
Algunas inuencias sobre el desarrollo se posicin del autor?
originan fundamentalmente con la herencia:
rasgos o caractersticas innatos heredados de No s si existan
los progenitores. posiciones contrarias a las
expuestas por la autora,
pero creo que es posible
que no, pues la autora
parece ser la ms utilizada
como referencia en el rea
de desarrollo humano.

De qu manera cambia
su comprensin del
autor?

Qu similitudes o
diferencias tienen con
respecto a los
planteamientos tericos
y prcticos del curso?

4.- Elabore una pregunta a partir de la Por qu es importante

lectura esa pregunta para
usted?
Qu tan exactas son las conclusiones a la que
llegan los estudiosos del desarrollo? Para m es importante por
el hecho de que cada
persona es diferente a otra
y esas diferencias pueden
darse a relucir en el
desarrollo de cada cual,
puede que un nio
aprenda a caminar o a
hablar con ms prisa que
 otro de la misma edad,
incluso hasta del mismo
entorno.

Cules son las

implicaciones de la
pregunta en su vida
profesional?

No creo que tenga tanta

implicacin ya que en
realidad solo fue una
simple duda, la cual creo
que debe tener una
respuesta sencilla, bueno
mientras escribo esto creo
tener ya la posible
respuesta de mi pregunta.

Qu requieres para
responderla?

Documentarme un poco
ms acerca de los
procesos y mtodos de
investigacin en el rea
del desarrollo humano.

5.- Identifique los aportes de la lectura para Tiene alguna

su vida profesional implicacin en su vida
profesional?
Es de mucha importancia ya que el estudio del
desarrollo humano nos provee de herramientas Tiene mucha implicacin
para detectar problemas de desarrollo en una pues es una de las
edad temprana en vez de la adultez, cuando herramientas esenciales
sera ms difcil de tratar. de las que se debe valer
un psiclogo.

Le lleva a tener que

hacer cambios a su
desempeo profesional?
Cules y por qu?

Hasta ahora no, pues en

estos momentos me estoy
formando como
profesional y mi
desempeo se adaptar a
lo que estoy aprendiendo
ahora.
2-Redaccin de un informe tomando en cuenta los siguientes tpicos:

a) Principios del ciclo vital Paul B. Baltes.

Paul B. Baltes y sus colegas delimitaron siete principios fundamentales de un

enfoque del desarrollo del ciclo vital. En conjunto, estos principios sirven como
marco terico muy aceptado para el estudio del desarrollo del ciclo vital.

Los principios son los siguientes:

1. El desarrollo dura toda la vida: el desarrollo es un cambio que ocurre

durante toda la vida. Cada etapa recibe la influencia de lo que pas
antes y afectar lo que venga. Cada una de ellos tiene caractersticas y
valores nicos; ninguna es ms o menos importante que otra.
2. El desarrollo es multidimensional: Ocurre en muchas dimensiones
que interactan: biolgicas, psicolgicas y sociales, que se
desenvuelven cada una con ritmos distintos.
3. El desarrollo es multidireccional: Cuando una persona avanza en un
rea, puede perder en otra, a veces, al mismo tiempo. Los nios crecen
por lo general en una direccin (hacia arriba) tanto en estatura como en
capacidades. Luego, de manera paulatina, el equilibrio sufre
modificaciones. Por lo comn, los adolescentes refuerzan sus
capacidades fsicas, pero pierden facilidad para aprender un idioma.
Algunas capacidades, como la de enriquecer el lxico, aumentan
durante toda la etapa adulta; otras disminuyen, como la habilidad para
resolver problemas desconocidos. Es posible que con la edad se
incrementen algunos atributos nuevos, como la competencia. Las
personas tratan de llevar al mximo sus ganancias concentrndose en lo
que hacen bien y de reducir las prdidas aprendiendo a manejarlas o
compensarlas.
4. La influencia relativa de la biologa y la cultura cambia durante el
ciclo vital: La biologa y la cultura influyen en el desarrollo, pero el
equilibrio entre estas influencias cambia. Las capacidades biolgicas,
como la agudeza de los sentidos y el vigor y la coordinacin muscular,
se debilitan con los aos, pero las bases culturales, como la educacin,
las relaciones y los entornos tecnolgicos de los mayores, compensan
ese deterioro.
5. El desarrollo implica modificar la distribucin de los recursos: Los
individuos invierten de diversas maneras sus recursos de tiempo,
energa, talento, dinero y apoyo social. Los recursos pueden usarse para
el crecimiento (por ejemplo, aprender a tocar un instrumento o mejorar
una habilidad), para mantenimiento o recuperacin (practicar para
conservar o recuperar un dominio) o para enfrentar una prdida cuando
el mantenimiento o la recuperacin no son posibles. La asignacin de
recursos a estas funciones cambia durante la vida a medida que se
 reduce el fondo de recursos disponibles. En la niez y la adultez
temprana, el grueso de los recursos se destina al crecimiento; en la
vejez, a regular las prdidas. A mitad de la vida, la asignacin se reparte
equilibradamente entre las tres funciones.
6. El desarrollo muestra la plasticidad: Muchas capacidades, como la
memoria, la fuerza y la resistencia, mejoran de manera notable con el
entrenamiento y la prctica, incluso a edades avanzadas. Sin embargo,
aun en los nios la plasticidad tiene lmites que dependen en parte de
las influencias que se ejercen sobre el desarrollo. Una de las tareas de
la investigacin del desarrollo es descubrir en qu medida se modifican
las clases particulares de desarrollo a diversas edades.
7. El contexto histrico y cultural influyen en el desarrollo: Toda
persona se desarrolla en mltiples contextos: circunstancias o
condiciones definidas en parte por la maduracin y en parte por el
tiempo y el lugar. Los seres humanos no slo influyen, sino que tambin
son influidos por su contexto histrico y cultural. Los cientficos del
desarrollo han detectado diferencias notables en las cohortes; por
ejemplo, en el funcionamiento intelectual, en el desarrollo emocional de
las mujeres a la mitad de la vida y en la flexibilidad de la personalidad en
la adultez tarda.

b) Perspectivas tericas en el desarrollo humano.

Existen 5 perspectivas principales que fundamentan muchas teoras influyentes

e investigaciones sobre el desarrollo humano: 1) la psicoanaltica, 2) del
aprendizaje, 3) cognoscitiva, 4) contextual y 5) evolutiva /sociobiolgica.
1. Perspectiva psicoanaltica: Freud propuso que la personalidad se
forma a partir de conflictos infantiles inconscientes entre los impulsos
innatos del ello y las necesidades de la vida civilizada. Estos conflictos
ocurren en una secuencia invariable de cinco etapas de maduracin del
desarrollo psicosexual, en las cuales el placer sensorial pasa de una
zona del cuerpo a otra: de la boca al ano y a los genitales. En cada
etapa cambia la fuente principal de gratificacin (o frustracin), desde la
alimentacin a la eliminacin hasta llegar, por ltimo, a la actividad
sexual. Freud pensaba que las primeras tres etapas (de los primeros
aos de vida) eran cruciales para el desarrollo de la personalidad.
Afirmaba que, si los nios reciben muy poca o demasiada gratificacin
en cualquiera de estas etapas, corren el riesgo de sufrir una fijacin, que
es una detencin del desarrollo que puede manifestarse en la
personalidad del adulto.

Etapa del desarrollo psicosocial: Erick Erikson modific y ampli la

teora freudiana al subrayar la influencia de la sociedad en el desarrollo
de la personalidad. Tambin fue un pionero que adopt la perspectiva
del ciclo vital. Mientras que Freud sostena que las experiencias de la
niez temprana modelan para siempre la personalidad, Erikson afirmaba
que el desarrollo del yo se produce a lo largo de toda la vida.
2. Perspectiva del aprendizaje: La perspectiva del aprendizaje sostiene
que el desarrollo es el resultado del aprendizaje, un cambio de conducta
duradero basado en la experiencia o en la adaptacin al ambiente. Los
tericos del aprendizaje tratan de descubrir las leyes objetivas que
gobiernan los cambios del comportamiento observable. Consideran que
el desarrollo es continuo (no que ocurra en etapas) y ponen el acento en
los cambios cuantitativos. Los tericos del aprendizaje han contribuido a
otorgarle un carcter ms cientfico al estudio del desarrollo humano.
Definen sus trminos con precisin y es posible someter a prueba sus
teoras en el laboratorio. Dos importantes teoras del aprendizaje son el
conductismo y la teora del aprendizaje social.

3. Perspectiva Cognoscitiva: La perspectiva cognoscitiva se centra en los

procesos de pensamiento y en la conducta que manifiesta esos
procesos. Esta perspectiva abarca teoras de influencia organicista y
mecanicista. Incluye la teora de etapas cognoscitivas de Piaget y la
teora sociocultural del desarrollo cognoscitivo de Vygotsky. Tambin
comprende el enfoque del procesamiento de la informacin y las teoras
neopiagetianas, que combinan elementos de la teora del procesamiento
de la informacin y de Piaget.

4. Perspectiva contextual: Segn la perspectiva contextual, el desarrollo

slo puede entenderse en su contexto social. Quienes la sostienen
consideran que el individuo no es una entidad separada que interacta
con el ambiente, sino que es parte inseparable de ste.

5. Perspectiva Evolutiva/sociobiolgica: propuesta por E.O. Wilson se

enfoca en las bases evolutivas y biolgicas del comportamiento. Influida
por la teora darwiniana de la evolucin, aprovecha los resultados de la
antropologa, ecologa, gentica, etologa y psicologa evolutiva para
explicar el valor de adaptacin o supervivencia que tiene la conducta
para un individuo o especie. Segn Darwin, las especies se han
desarrollado a travs de los procesos relacionados de supervivencia del
ms apto y seleccin natural. Las especies con rasgos mejor adaptados
o ms aptos para su ambiente sobreviven y se reproducen, a diferencia
de las menos adaptadas o aptas. As, por reproduccin, muchas
caractersticas adaptativas se seleccionan para pasar a las
generaciones futuras; las menos adaptadas se extinguen. Los
mecanismos evolucionados son conductas surgidas para resolver
problemas de adaptacin a un entorno anterior. Por ejemplo, la aversin
sbita a ciertos alimentos durante el embarazo posiblemente evolucion
para proteger al feto vulnerable de txicos. Estos mecanismos
evolucionados llegan a sobrevivir, aunque ya no cumplan una funcin til
o siguen su evolucin en respuesta al cambio de las condiciones
ambientales.