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UNIVERSIDAD

SAN PEDRO

ESCUELA DE INGENIERA CIVIL

ESTUDIO DE VULNERABILIDAD SSMICA DE LA


INSTITUCIN EDUCATIVA FE Y ALEGRIA N 19 HUARAZ -
ANCASH - 2015

Tesis para pregrado del curso de


Seminario de tesis I

AUTORES:

DIAZ MENDOZA EDIT MARIANELA

QUISPE ARENAS WILMAN

ASESOR:

Dr. FERNANDO VEGA HUINCHO

Huaraz Ancash Per

2015

1
Palabras Clave:

Tema Estudio de vulnerabilidad de casas d adobe

Especialidad Ingeniera Civil

GENERALIDADES

1. Ttulo
ESTUDIO DE VULNERABILIDAD SSMICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA FE
Y ALEGRIA N 19 HUARAZ - ANCASH 2015

2. Personal investigador

Apellidos y Nombres Facultad Escuela Fono Correo


Daz Mendoza Edit Ingeniera
Ingeniera 943-883008 diaz_edit@outlook.com
Marianela Civil
Ingeniera
Quispe Arenas Wilman Ingeniera 962-385289 witman@hotmail.com
Civil

3. Rgimen de Investigacin
Libre

4. Unidad acadmica a la que pertenece el Proyecto


Facultad: Ingeniera Sede: Huaraz.
Escuela: Ingeniera Civil
Institucin: Universidad San Pedro

5. Localidad e Institucin donde se ejecutar el Proyecto de Investigacin


Localidad: Huaraz

2
Institucin: Institucin Educativa Fe y Alegra N 19 Huaraz- Ancash.

6. Duracin de la ejecucin del Proyecto


Inicio: 01/09/2015.
Trmino: 20/12/2015.
Horas semanales dedicadas al Proyecto de Investigacin por investigador.
Daz Mendoza Edit Marianela 12 horas / semana
Quispe Arenas Wilman 12 horas / semana.

7. Hora semanales dedicadas al proyecto de investigacin por investigador


12 horas semanales.

8. Recursos disponibles
8.1. Personal investigador
01 persona y un asesor externo
8.2 Materiales y equipos
Las indicadas en el presupuesto
8.3 Locales
Ninguno

9. Presupuesto

UNIDA CANTIDA PRECIO COSTO


N PRODUCTO
D D S/. S/.

7.1.1. MATERIALES 30.00

1 Papel A4 Millar 1 22.0 22.00


2 Lapiceros Unidad 4 1.0 4.00
3 Lpiz Unidad 2 1.0 2.00
4 Borrador Unidad 2 1.0 2.00

7.1.2. HERRAMIENTAS Y EQUIPOS 530.00

3
1 Computadora Global 1 300.0 300.00
2 Impresora Global 1 200.0 200.00
3 USB Unidad 1 30.0 30.00

7.1.3. GASTOS DE OPERACIN Y ASESORA 3300.00

1 Tipeos Global 1 300.0 300.00


2 Asesora Global 1 3000.0 3000.00

7.1.4. OTROS GASTOS 1200.00

1 Pasajes y viticos Global 1 400.0 400.00


2 Copias Global 1 300.0 300.00
3 Varios Global 1 200.0 200.00
4 Imprevistos Global 1 300.0 300.00
7.1.5. TOTAL GENERAL 5060.00

10. Financiamiento
10.1. Con recursos de la universidad: Ninguno.

10.2. Con recursos externos: Ninguno.

10.3. Autofinanciado: La presente investigacin ser cubierta econmicamente en


su totalidad por los investigadores.

11. Tareas del investigador.

Existir una responsabilidad, la investigacin se desarrollar con el trabajo,

administracin y liderazgo de los investigadores. Las responsabilidades sern

compartidas.

12. Lnea de investigacin:

4
Corresponde a la pgina web el estudio de la propuesta de modelo matemtico de

optimizacin para maximizar las utilidades en la empresa, tesis, libros que abordan

el tema.

13. Resumen del Proyecto:

El presente trabajo de ttulo ESTUDIO DE VULNERABILIDAD SSMICA DE LA

INSTITUCIN EDUCATIVA FE Y ALEGRIA N 19 HUARAZ - ANCASH 2015

busca determinar las vulnerabilidades a los que estn expuestos los habitantes de casas de

adobes frente a los sismos que pudieran ocurrir en la zona.

14. Cronograma:

SEMANAS (04 MESES)

ACTIVIDADES Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4


1 1 1 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 16
0 2 3 4 5

Revisin Bibliogrfica
Bsqueda y adquisicin de
bibliografa

Elaboracin del Proyecto


Antecedentes y formulacin del
problema

Elaboracin del instrumento

Presentacin del proyecto

5
Ejecucin del Proyecto

Elaboracin de Modelo de diseo de


investigacin

Captacin de datos
Aplicacin del instrumento de
recoleccin de la informacin

Procesamiento y Anlisis
Procesamiento de los datos

Anlisis e interpretacin

Discusin de los resultados

Elaboracin del Informe Final


Revisin General de los. Resultados

Preparacin del informe final

Publicacin
Presentacin y sustentacin del
informe final

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7
PLAN DE INVESTIGACIN

1. Antecedentes y fundamentacin cientfica


1.1. Antecedentes
A nivel internacional, Picn & Vargas (2011), en su tesis denominada Evaluacin
de la vulnerabilidad ssmica de la sede principal del colegio de Santander en
Bucaramanga, realizada en la Universidad industrial de Santander. Colombia.
Tuvo como objetivo evaluar la vulnerabilidad ssmica de la sede principal del
colegio Santander en Bucaramanga. Concluy que las patologas halladas en el
hormign tales como fisuracin, descascaramiento, humedades, exposicin del
acero, prdidas de seccin en el acero y en el concreto, etc., hicieron que la
estructura del colegio de Santander se encuentre en una condicin vulnerable
ante la eventual ocurrencia de un sismo de gran magnitud en la ciudad de
Bucaramanga. Que el alto grado de deterioro observado a simple vista en la
estructura, unido a su fecha de construccin (muy anterior al primero cdigo
sismo resistente de 1984), permitieron suponer desde antes de realizar ensayos
y modelamiento numrico que la estructura no cumplira con las exigencias
actuales en materia sismo resistente. Que al realizar la calibracin del modelo
numrico con los periodos fundamentales obtenidos del equipo de vibracin
ambiental, se encontr que el mdulo de elasticidad del concreto debera ser
reducido en aproximadamente el 20%.

A nivel nacional, Vizconde (2004), en su tesis titulada Evaluacin de la


Vulnerabilidad ssmica de un Edificio existente: clnica san Miguel, Piura,
realizada en la Universidad de Piura. Per. Tuvo como objetivo primordial
descubrir los puntos dbiles que fallaran al ocurrir un evento ssmico para
posteriormente proceder a una intervencin estructural. En la evaluacin de un
edificio existente el objetivo fue determinar cmo ste responder realmente a
unas fuerzas ya dadas. Trabaj con las propiedades reales del material, las
cargas reales sin amplificarlas, el modelo lo ms exacto posible y analiz cmo

8
sern realmente la interaccin de elementos estructurales con los no
estructurales y viceversa en el comportamiento ssmico del edificio. Para este
estudio se aplicaron unos mtodos como el FEMA 154 (ATC 21), el FEMA 310
(ATC 22), adems de la evaluacin no estructural de equipos y dems
elementos no estructurales. Con el primer mtodo identific aquel edificio que
es ms vulnerable y con el segundo, lo evalo de una manera ms detallada.
Concluy que en las tablas donde se compara la resistencia del elemento con la
demanda que le impone el sismo. Que la necesidad de dar mayor ductilidad a
los muros de albailera o tabiques por absorber, debido a su rigidez, gran parte
de carga ssmica lateral. Detect que otros elementos, ya sea columnas o vigas
que fallaran ante un sismo.

A nivel nacional, Vizconde (2004), en su tesis para optar el Ttulo de Ingeniero


Civil titulado Evaluacin de la vulnerabilidad ssmica de un edificio existente:
clnica San Miguel, realizado en la Universidad de Piura, tuvo como objetivo
general descubrir en el edificio de la Clnica San Miguel, aquellos puntos
dbiles que fallaran al ocurrir un evento ssmico para posteriormente proceder
a una intervencin estructural, as como determinar cmo ste responder
realmente a unas fuerzas ya dadas. Para este estudio se aplicaron unos mtodos
como el FEMA 154 (ATC 21), el FEMA 310 (ATC 22), adems de la
evaluacin no estructural de equipos y dems elementos no estructurales.
Concluy que la presencia de zapatas aisladas en la cimentacin influye en el
comportamiento dinmico de la estructura, que el sismo mximo esperado
(perodo de retorno de 475 aos) dependiendo del a distancia entre el foco y el
sitio podra ser en escalas de Ms = 8.17, 8.25, 9.04 y/o M = 8.6, 8.74, 10.14.
Valores que se han presentado ya en la zona de Piura.

9
1.1.1. Fundamentacin cientfica

La presente investigacin se fundamenta en la teora de resistencia de


materiales, en la teora de los sistemas estructurales de edificaciones en
ingeniera civil y su relacin con las teoras ssmicas. Especficamente en la
resistencia de las estructuras de edificaciones de concreto armado frente a las
fuerza generadas en una eventualidad ssmica.

2. Justificacin de la investigacin

La tesis se justifica socialmente porque al determinar las vulnerabilidades de la


institucin educativa se va a poder tomar decisiones respecto a la seguridad de
los alumnos, docentes y a la comunidad educativa en general, ahorrando costos
econmico, heridos, muertos y malestar psicolgicos a la poblacin en general.
Se va a contribuir con la seguridad estructural de la institucin educativa
generando bienestar a la poblacin estudiantil.

Metodolgicamente, las autoridades de la institucin educativa dispondrn de


un informe profesional que avale las condiciones de vulnerabilidades d la
institucin educativa.

La presente tesis contribuir en determinar el estado situacional de riesgos y


vulnerabilidad a las que estaran expuestos los alumnos de la institucin
educativa en estudio, para que las autoridades correspondientes puedan actuar a
tiempo y evitar mayores problemas sociales.

Asimismo la presente investigacin servir como antecedente de investigacin


y material bibliogrfico para los egresados y estudiantes de la ingeniera civil
de la localidad.

10
3. Problema
3.1. Planteamiento del problema

Los eventos ssmicos ocurren en casi todo el planeta, por lo tanto las instituciones
educativas estn expuestas a las fuerzas ssmicas las cuales pueden generar
consecuencias econmicas y prdidas de vidas humanas, en ese sentido, en el plano
internacional, se realizan peridicamente estudios de la vulnerabilidad ssmica como
parte de las planificaciones de seguridad ssmica de las instituciones educativas, estos
estudios han podido minimizar los riesgos y la ocurrencia de las consecuencias que
esta genera.

En el Per muy poco se ha investigado este tema y mucho menos se ha aplicado a


instalaciones de los colegios o instituciones educativas de un modo minucioso, lo que
llev a la investigadora a plantearse el problema de aplicarle un estudio de
vulnerabilidad a la institucin educativa Fe y Alegra N 19 de la ciudad de Huaraz.
Esto es por ser la ms prestigiosa del departamento y albergar a muchos alumnos
durante las sesiones de clases que van desde la 7 de la maana hasta las seis de la
tarde, adems de hallarse en una zona potencialmente ssmica y con nivel fretico alto
se encuentra en un alto riesgo ssmico. Por ello se tom esta institucin educativa
teniendo como fin ltimo el salvaguardar la vida de su poblacin estudiosa.
Los problemas que podra genera una eventualidad ssmica en la institucin educativa
en estudio son:
Prdidas de vidas de alumnos, profesores, personal administrativo y padres de
familia.
Lesiones graves en los alumnos, profesores, personal administrativo y padres
de familia.
Prdidas econmicas como consecuencia de la destruccin de la institucin
educativa.
Prdida de tiempo en el calendario de actividades sobre el desarrollo de las
actividades acadmicas d la institucin educativa.

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Malestar psicolgico en los alumnos, docentes, administrativos y padres de
familia, as como de la comunidad en general sobre los riesgos a los que
estaran expuestos ante una eventualidad ssmica.

Ante este conjuntos de riesgos que constituyen todo un problema social, econmico y
psicolgico, la investigadora ha crido por conveniente estudiar la vulnerabilidad
ssmica de la institucin educativa en estudio.

3.2. Seleccin del problema


Se ha seleccionado la vulnerabilidad estructural que presenta la institucin
educativa ante una eventualidad ssmica.

3.3. Antecedentes el problema


3.3.1. Desde cuando existe o se conoce el problema
La institucin educativa fue construida n el ao 1984, desde esa fecha se
presentan los problemas de vulnerabilidad por el hecho d que el departamento
de Ancash y especialmente Huaraz es una zona de alta frecuencia ssmica, y lo
que agrava ms aun es que la mencionada institucin se encuentra ubicada en
las faldas del cerro Rataquenua.

Esta institucin educativa, en la actualidad alberga a 2000 alumnos de primaria


y secundaria en los turnos de maana y tarde, por lo que se hace necesario
estudiar los riesgos y la vulnerabilidad a los que estn expuestos es cantidad de
personas.

3.4. Formulacin del problema


3.4.1. Formulacin proposicional del problema
Estudio de vulnerabilidad de la institucin educativa Fe y Alegra N 19 de la
ciudad de Huaraz - Ancash.

12
3.4.2. Formulacin interrogativa del problema
Cul es el Estado de vulnerabilidad de la institucin Fe y Alegra N 19 de la
ciudad de Huaraz - Ancash?

4. Marco referencial

4.1. Estudio de Vulnerabilidad Ssmica


4.1.1. Vulnerabilidad Ssmica
Vulnerabilidad ssmica es un trmino relacionado con un edificio o estructura
propenso o susceptible de sufrir dao o colapso debido a un terremoto
potencial. Ver figura 1. Se determina que un edificio es ssmicamente
vulnerable si no cumple con los reglamentos vigentes para construcciones
sismo resistentes y con los criterios actuales de ingeniera sismo resistente, o si
un anlisis determina que el sistema estructural no es apto para resistir las
acciones ssmicas y es susceptible de sufrir dao severo o an de colapsar
debido a un evento destructivo (Picn & Vargas, 2011).

Se denomina vulnerabilidad al grado de dao que sufre una estructura debido a


un evento ssmico de determinadas caractersticas. Estas estructuras se pueden
calificar en ms vulnerables o menos vulnerables ante un evento ssmico.
La vulnerabilidad es entonces una condicin previa que se manifiesta durante el
desastre, cuando no se ha invertido suficiente en prevencin y mitigacin, y se
ha aceptado un nivel de riesgo demasiado elevado (Vizconde, 2004).

4.1.2. Clases de vulnerabilidad Ssmica


4.1.2.1. Vulnerabilidad estructural

Se refiere a que tan susceptibles a ser afectados o daados son los elementos
estructurales de una edificacin o estructura frente a las fuerzas ssmicas
inducidas en ella y actuando en conjunto con las dems cargas habidas en dicha
estructura. Los elementos estructurales son aquellas partes que sostienen la

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estructura de una edificacin, encargados de resistir y transmitir a la
cimentacin y luego al suelo; las fuerzas causadas por el peso del edificio y su
contenido, as como las cargas provocadas por los sismos. Entre estos
elementos se encuentran las columnas, vigas, placas de concreto, muros de
albailera de corte, etc. (Vizconde, 2004).

Debido a ello como se dir que un buen diseo estructural es la clave para que
la integridad del edificio sobreviva an ante desastres naturales severos como lo
son los terremotos. Por esto los mayores daos en edificios hospitalarios tras un
sismo se deben a esquemas de configuracin estructural lejanos a formas y
esquemas estructurales simples. El sismo castiga fuertemente dichas
irregularidades.

Vulnerabilidad No Estructural.
Un estudio de vulnerabilidad no estructural busca determinar la susceptibilidad
a daos que estos elementos puedan presentar. S sabe que al ocurrir un sismo la
estructura puede quedar inhabilitada debido a daos no estructurales, sean por
colapso de equipos, elementos arquitectnicos, etc., mientras que la estructura
permanece en pie. (Cardona, 1999).

Vulnerabilidad Funcional
Un estudio de la vulnerabilidad funcional busca determinar la susceptibilidad
de una estructura de una edificacin a sufrir un colapso funcional como
consecuencia de un sismo. Esto es slo visible en el momento en que ocurre
una emergencia. A fin de determinar en esta tercera etapa la vulnerabilidad
funcional, se evala lo referente a la infraestructura. En primer lugar, el sistema
de suministro de agua y de energa elctrica, que son las partes ms vulnerables.
Tambin son afectadas por los sismos las tuberas de alcantarillado, gas y
combustibles, para lo cual se realizan investigaciones sobre su resistencia y
flexibilidad (Vizconde, 2004).

14
4.1.3. Mtodos para la evaluacin de la vulnerabilidad ssmica
Cuando se identifica a un edificio como potencialmente vulnerable, tanto a sus
estructuras como a sus elementos no estructurales, es necesario seguir con el
proceso de investigacin para confirmar o descartar dicha vulnerabilidad. En
caso de confirmarla debemos determinar la naturaleza y extensin de los daos
probables, la magnitud del riesgo y la prdida, en definitiva se trata de seguir un
procedimiento de la evaluacin de la competencia sismorresistente (Picn &
Vargas, 2001).

Muchas veces se pretende determinar la vulnerabilidad y evaluar el


comportamiento ssmico de un edificio existente en funcin de lo que
demandan los reglamentos de construccin y diseo para una edificacin nueva
cosa que no puede hacerse por las razones explicadas anteriormente en la
seccin.

Para realizar los estudios de vulnerabilidad existen muchas metodologas


valederas en la literatura internacional que se han encontrado en la bibliografa
consultada. En general stas se clasifican en (Castillo, 1997):
Mtodos cualitativos.
Mtodos experimentales.
Mtodos analticos

4.1.4. Riesgo Ssmico


Es el grado de prdidas esperadas que sufren las estructuras durante el lapso de
tiempo que permanecen expuestas a la accin ssmica. A dicho lapso de tiempo
se le denomina periodo de exposicin o periodo de vida til de la estructura.
Por otra parte, la mitigacin de los desastres, en el mbito de la ingeniera,
corresponde a la totalidad de las acciones que tienen como objetivo la mejora
del comportamiento ssmico de los edificios de una zona, a fin de reducir el
costo de los daos esperados durante el terremoto (Bonett, 2003). As es

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evidente que para mitigar el riesgo ssmico de una estructura es necesario
disminuir la amenaza, la vulnerabilidad y el costo de reparacin de la estructura
afectada.

As es evidente que para mitigar el riesgo ssmico de una estructura es necesario


disminuir la amenaza, la vulnerabilidad y el costo de reparacin de la estructura
afectada.

Un estudio de vulnerabilidad ssmica tiene como objetivo establecer el grado de


prdida de un bien o funcin como resultado de la probable ocurrencia de un
evento ssmico de intensidad determinada. En el caso especfico de un colegio
puede estar asociada a diferentes aspectos (Picn & Vargas, 2001):

Vulnerabilidad estructural: Est asociada a la susceptibilidad de los


elementos estructurales de sufrir dao debido a un sismo, lo que se ha
llamado dao ssmico estructural. Comprende el deterioro fsico de
aquellos elementos o componentes que forman parte integrante del
sistema resistente o estructura de la edificacin y es el que
tradicionalmente ha merecido la atencin prioritaria de los
investigadores.

El nivel de dao estructural que sufrir una edificacin depende tanto


del comportamiento global como local de la estructura. Est relacionado
con la calidad de los materiales empleados, las caractersticas de los
elementos estructurales, su configuracin, esquema resistente y
obviamente, con las cargas actuantes. La naturaleza y grado de dao
estructural pueden ser descritos en trminos cualitativos o cuantitativos,
y constituye un aspecto de primordial importancia para verificar el nivel
de deterioro de una edificacin, as como su situacin relativa con

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respecto al colapso estructural, que representa una situacin lmite
donde se compromete la estabilidad del sistema

Vulnerabilidad no estructural: Est asociada a la susceptibilidad de


los elementos no estructurales de sufrir dao debido a un sismo, lo que
se ha llamado dao ssmico no estructural. Abarca el deterioro fsico de
aquellos elementos o componentes que no forman parte integrante del
sistema resistente o estructural de la edificacin, tales como puertas,
ventanas, plafones, ductos, canalizaciones, conexiones, equipos, etc.

La experiencia de sismos pasados ha puesto de manifiesto la


importancia de la vulnerabilidad no estructural de las edificaciones. Esto
se ha puesto en manifiesto en una gran cantidad de edificios diseados y
construidos de acuerdo a los cdigos ssmicos vigentes se comportaron
satisfactoriamente desde el punto de vista estructural, pero sufrieron
importantes daos en componentes no estructurales que condujeron a
prdidas cuantiosas e incluso interrumpieron el funcionamiento de
diversas edificaciones.

La evaluacin de la vulnerabilidad ssmica puede venir del anlisis


mediante modelos numricos del dao ssmico de estructuras, de la
inspeccin de edificios existentes o de pruebas en laboratorio. En la
actualidad, los anlisis de la vulnerabilidad ssmica de las diferentes
estructuras existentes en nuestro medio se encuentran en un nivel
avanzado debido al trabajo realizado por investigadores y tcnicos en
los ltimos 20 aos (Bonett, 2003).

4.1.5. Mtodo de anlisis de vulnerabilidad

Las metodologas para realizar este anlisis se pueden clasificar en tcnicas


directas e indirectas; en nuestro caso nos enfocaremos en las tcnicas directas
las que a su vez se clasifican en mtodos tipolgicos y mtodos mecnicos.

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4.1.5.1. Mtodos tipolgicos
Consideran las estructuras como elementos de clase, las cuales estn definidas
por los materiales, las tcnicas y otros factores que pueden afectar la respuesta
ssmica. La vulnerabilidad se define como la probabilidad que una estructura de
un cierto tipo, sufra un nivel de dao para una intensidad ssmica dada.

4.1.5.2. Mtodos mecnicos


Hacen la prediccin de un efecto ssmico por medio de modelos mecnicos
adecuados de las construcciones. Dentro de estos mtodos pueden distinguirse
dos grupos que estn relacionados con el tipo de modelo utilizado para
representar la estructura.

Mtodos analticos basados en modelos simples: Estos mtodos deben


tener la capacidad de analizar un gran nmero de construcciones en un
periodo de tiempo corto. Esto conduce a mtodos analticos que
involucran modelos simples, que slo requieren unos pocos parmetros
de entrada, mediante los cuales es posible evaluar el comportamiento
ssmico de las construcciones.

Mtodo de anlisis detallado: estos mtodos solo son aplicables a las


construcciones que puedan ser representadas por modelos mecnicos y
generalmente, son utilizados para la evaluacin de estructuras
individuales, debido a que involucran anlisis detallados y modelos ms
refinados. Los dos procedimientos de anlisis ms utilizados en este tipo
de mtodos son:
El anlisis lineal (esttico y dinmico).
El anlisis no lineal (esttico y dinmico).

4.1.5.3. Mtodo de anlisis estructural

Patologa

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El medio ambiente puede agredir los materiales presentes en una edificacin
llevndolo a presentar diferentes patologas como las que se mencionan a
continuacin (Bonett, 2003):

Patologa en columnas
Fisuras superpuestas longitudinales en direccin al refuerzo.
Fisuracin, descascaramiento y prdida del concreto de recubrimiento.
Corrosin del refuerzo longitudinal.
Perdida casi por completo del refuerzo transversal.
Cambios de volumen del acero de refuerzo.
Prdida de seccin de la columna

Posibles causas
Corrosin del acero y aumento del volumen, bien por escasez de
recubrimiento o por falta de capacidad de proteccin del concreto
causando tensiones internas.
Carbonatacin del concreto de recubrimiento dejando vulnerable el
acero de refuerzo.
Ciclos de humedad que pueden ocasionar erosin en el concreto y su
consiguiente desintegracin.
Escasez de refuerzo transversal en la zona de confinamiento.
Solicitaciones muy altas a cortante o momento.
Curado deficiente del concreto.

Patologa en columna y viga

Cambio de color y caractersticas del concreto.


Abombamiento de la superficie de la columna y viga.
Fisuras entrecruzadas a lo largo de los dos elementos.
Formacin de alfombras mojadas a lo largo de toda el rea.
Formacin de moho en la estructura.

19
Reaccin frente a un componente del agua como el sulfato, provocando
que el aglutinante que le da el aspecto de pegamento al hormign se
descomponga.

Posibles causas
Filtraciones debido a la deficiente impermeabilizacin de la placa.
Ruptura de la tubera de desage de la placa.

Nodos

Perdida de recubrimiento de concreto del nodo.


Exposicin del acero de refuerzo al medio ambiente.
Fisuracin fina y deslaminacin en la cara posterior del nodo.
Perdida de la capacidad del acero de trabajar a tensin.

Posibles causas
Dao por cortante debido a la escasez de refuerzo transversal en el nodo.
Ciclos de humedad que pueden ocasionar erosin en el concreto y su
consiguiente desintegracin.
Posibles asentamientos diferenciales entre columnas.
Baja resistencia del concreto.

Losas de concreto

Deslaminacin del recubrimiento de concreto y friso de la losa.


El acero de refuerzo de la losa se encuentra a la vista.
Corrosin del acero por encontrarse expuesto al medio ambiente

Posibles causas
Deficiencias en la construccin debido a la mala colocacin de las
formaletas o presencia de hormigueros.

20
Bajo recubrimiento de concreto.
Ciclos de humedad que pudieron haber erosionado el concreto

Columna con refuerzo expuesto

Fisuras superpuestas longitudinales en direccin al refuerzo longitudinal.


Fisuracin, descascaramiento y prdida del concreto de recubrimiento.
Corrosin y prdida del refuerzo longitudinal.
Prdida casi por completo del refuerzo transversal.
Prdida de seccin de la columna debido a la desintegracin del
concreto.

Posibles causas
Corrosin del acero y aumento del volumen, bien por escasez de
recubrimiento o por falta de capacidad de proteccin del concreto
causando tensiones internas.
Carbonatacin del concreto de recubrimiento dejando vulnerable el
acero de refuerzo.
Ciclos de humedad que pueden ocasionar erosin en el concreto y su
consiguiente desintegracin.
Escasez de refuerzo transversal en la zona de confinamiento.
Solicitaciones muy altas a cortante o momento.
Curado deficiente del concreto.

Vigas columnas muros y losas

Cambio de color y caractersticas del concreto.


Abombamiento de la superficie de la viga y losa.
Formacin de alfombras mojadas a lo largo de toda el rea.
Formacin de moho en la estructura.

21
Reaccin frente a un componente del agua como el sulfato, provocando
que el aglutinante que le da el aspecto de pegamento al hormign se
descomponga.

Posibles causas
Filtraciones debido a la deficiente impermeabilizacin de la losa.

4.1.5.4. Mtodos para la evaluacin de la vulnerabilidad ssmica


Cuando se identifica un edificio como potencialmente vulnerable, tanto a sus
estructuras como a sus elementos no estructurales, es necesario seguir con el
proceso de investigacin para confirmar o descartar dicha vulnerabilidad. En
caso de confirmarla se debe determinar la naturaleza y extensin de los daos
probables, la magnitud del riesgo y la prdida, en definitiva se trata de seguir un
procedimiento de la evaluacin de la competencia sismorresistente.

Muchas veces se pretende determinar la vulnerabilidad y evaluar el


comportamiento ssmico de un edificio existente en funcin de lo que
demandan los reglamentos de construccin y diseo para una edificacin nueva.
Para realizar los estudios de vulnerabilidad existen muchas metodologas
valederas en la literatura internacional que se han encontrado en la bibliografa
consultada. En general stas se clasifican en:

Mtodos cualitativos.
Mtodos experimentales.
Mtodos analticos.

Los primeros son mtodos diseados para evaluar de manera rpida y sencilla
una edificacin o un grupo de ellas y seleccionar aquellas que requieran un
posterior anlisis ms detallado. El uso de estos mtodos es para estudiar
masivamente los edificios para cuantificar el riesgo ssmico por zonas.

22
4.1.2. Gestin de riesgos en la Institucin Educativa Fe y Alegra

En la institucin educativa entienden por desastre a las situaciones de grandes


prdidas humanas, materiales y/o ambientales causadas por fenmenos
naturales y/o inducidos por el hombre, que no pueden ser afrontadas utilizando
exclusivamente los recursos de la comunidad o la sociedad afectada y que por
tanto requieren de la asistencia o apoyo externo.

Las autoridades de la institucin educativa saben que para que ocurra un


desastre son necesarias determinadas condiciones previas o condiciones de
riesgo: la existencia de una amenaza o peligro y la vulnerabilidad o grado de
exposicin ante tal amenaza o peligro.

Entienden por amenaza o peligros estn definidos como la probabilidad de


ocurrencia de un fenmeno potencialmente destructivo como es el caso de los
sismos, huaycos, heladas, sequas, inundaciones, explosiones, etc. Esta
probabilidad puede deberse a causas naturales, antrpicas o a la combinacin de
ambos.

Las amenazas o peligros las autoridades la clasifican por su origen en naturales


como es el caso de la interaccin de las placas tectnicas que determina la
existencia de sismos, o el Fenmeno El Nio y las variaciones naturales del
clima que en el pasado determinaron exclusivamente la frecuencia e intensidad
de las inundaciones y los huaycos. Las amenazas o peligros estn
condicionados por factores geogrficos, en particular la cercana a la zona de
convergencia intertropical que determina un mayor impacto del Fenmeno El
Nio, la existencia de la Cordillera de los Andes que influye en el clima y
distribucin del agua (as como en las pendientes que precipitan los huaycos y
aluviones) y la ubicacin respecto al cinturn de fuego del Pacfico donde

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interactan las placas tectnicas. Cada regin y cada zona tienen caractersticas
que determinan amenazas y/o peligros diferentes.

Dado que estn cerca de la cordillera blanca y negra, sealan que tienen mayor
probabilidad de enfrentar a aluviones, huaycos inundaciones. Los
condicionamientos geogrficos y naturales son los ms determinantes para los
casos de sismos y aluviones, pero no as para los casos de fenmenos que
pueden ser influenciados directa o indirectamente por la actividad humana.

Las amenazas o peligros de origen socio natural estn vinculados con


inadecuadas prcticas humanas en la agricultura y ganadera, la extraccin de
recursos naturales o la expansin urbana.

Para entender mejor este tipo de amenazas es necesario entender la dinmica de


la vida cotidiana y las prcticas sociales de las poblaciones y empresas que
devienen en diversas formas de degradacin ambiental. La bsqueda de
alternativas para satisfacer necesidades bsicas insatisfechas deviene en la
destruccin de la biodiversidad como es el caso de la produccin y consumo de
la lea como combustible o la denominada agricultura migratoria.

La institucin educativa y la gestin del riesgo


La educacin en gestin del riesgo implica un proceso o conjunto de acciones
orientadas a desarrollar una cultura de prevencin en los miembros de la
comunidad educativa. La institucin educativa, como parte de la comunidad,
tiene un rol importante que cumplir en la gestin del riesgo, desarrollando
conocimientos para reducir los riesgos existentes y/o responder a los desastres
(Picn, & Vargas, 2011). Es importante aprender a no generar nuevos riesgos
porque cada accin cotidiana puede aumentar o reducir nuestra vulnerabilidad.
Para ello:

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Deben reconocer su entorno, es decir:
Saber cmo y con qu materiales se han construido o se van a construir
las edificaciones (viviendas, locales comunales, instituciones educativas,
etc.) y procurar revisiones para comprobar el buen estado de las mismas.

Identificar las acciones humanas que ponen en riesgo la sobrevivencia, e


intervenir para modificarlas. La organizacin dentro de la institucin
educativa debe aliarse con la organizacin de la comunidad y la de las
autoridades para promover actividades que modifiquen esas
circunstancias de riesgo producidas por los seres humanos. Reconocer
las condiciones de vulnerabilidad que generamos cotidianamente se
convierte en un aprendizaje fundamental para la comunidad educativa.

Reconocer cules son las caractersticas naturales del entorno


(vegetacin, flora, fauna, suelo), y los efectos de todo ello sobre nuestras
vidas. Necesitan conocer el comportamiento del clima de la regin, las
lluvias en la zona altoandina, ya que estos influyen de manera diferente
en el entorno y producir fenmenos diversos que correspondan a los
componentes naturales y a los de influencia humana.

Conocer cules son las principales actividades productivas o extractivas


que se desarrollan en el entorno identificando si estn reduciendo o
aumentando la vulnerabilidad.

Conocer las amenazas probables, reconociendo el curso probable de los


acontecimientos eventualmente desastrosos, o las zonas donde los
fenmenos pueden causar mayor dao.

Conocer cules son las experiencias de la poblacin frente a desastres


que se presentaron anteriormente, de esta manera tendrn la historia de
eventos y se conocer cmo se actu en tales circunstancias. Su

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conocimiento tambin debe ayudar a conocer qu actividades deben
incluir en los planes a futuro para no generar nuevos riesgos que podran
ser potenciales desastres.

Identificar qu elementos extraos estn actuando en nuestro entorno y


evaluar su impacto positivo o negativo en nuestras vidas pasadas,
presentes y futuras.

Identificar y conocer los estudios sobre zonificacin econmica


ecolgica y ordenamiento territorial de nuestro entorno.

Conocer las costumbres de la poblacin, fiestas tradicionales y


principales manifestaciones culturales.

Representar grficamente nuestros riesgos y recursos. Con todos estos


datos conocidos, podemos elaborar participativamente un Mapa de
Riesgos que represente la ubicacin espacial de la institucin educativa,
el cual nos oriente sobre las amenazas a las que estamos expuestos e
identifique nuestra condicin de vulnerabilidad. Posteriormente con la
reflexin y anlisis se podr proponer de manera participativa las
soluciones que debemos organizar. En el mapa se identificarn las zonas
de mayor riesgo, las de mediano riesgo y las zonas seguras. Asimismo,
podemos elaborar un Mapa de Recursos que identifique los recursos
propios al interior de la institucin educativa y en la comunidad local
que pueden ser utilizados en situaciones de emergencia o para reducir
los riesgos existentes.

Deben organizarse. La experiencia ha demostrado que los mejores


argumentos para reducir nuestra vulnerabilidad los aportan las personas
que han sabido comprometerse y organizarse, que conocen los riesgos y
las medidas e instrumentos para gestionarlos. Tambin debe significar
entender como no construir vulnerabilidad desde sus propias decisiones
cotidianas. La institucin educativa, como parte de la comunidad local y

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desde su propia organizacin debe cooperar con las autoridades y la
comunidad. El comit ambiental, la comisin de gestin del riesgo y las
brigadas de defensa civil o las redes de estudiantes son instituciones
bsicas para implementar medidas de reduccin del riesgo (Picn, &
Vargas, 2011).

Debemos promover la colaboracin permanente con la comunidad local.


La institucin educativa debe abrir espacios de comunicacin
permanente con la comunidad a la que pertenece, particularmente con el
gobierno local, las autoridades representativas de la defensa civil y de la
seguridad ciudadana, los medios de comunicacin, las organizaciones
sociales y las empresas privadas. Estas relaciones fluidas deben ser de
beneficio para todos y deben permitir a la comunidad educativa asumir
mejor sus funciones y trabajar ms eficazmente en la gestin del riesgo.
Hay, adems, algunas conductas y actividades actuales importantes que
la experiencia ha enseado y de las que se puede obtener aprendizajes
(Picn, & Vargas, 2011).

La participacin de las autoridades educativas y los alumnos deben


partir desde el anlisis de su realidad (de sus condiciones de riesgo y sus
capacidades de intervencin) hacia la bsqueda de alternativas de
solucin, el establecimiento de prioridades y la toma de decisiones y,
por ltimo, en la evaluacin de los resultados conseguidos con las
actividades y la retroalimentacin del proceso (Orlando Chuquisengo y
Luis Gamarra).

Las condiciones de seguridad de la infraestructura educativa

Se debe poner mucha atencin a la situacin particular del local de la


institucin educativa.
Para ello es necesario conocer:

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Dnde se ubica la institucin educativa y qu riesgos propios de esa
ubicacin reconocemos?
Qu actividades se desarrollan en la institucin educativa, que sean
capaces de generar situaciones peligrosas?
Qu actividades de riesgo se desarrollan cerca de la institucin
educativa (grifos de gasolina, fbricas, almacenes de gas, minera,
etc.)?.
Qu actividades actualmente realiza la institucin educativa que reduce
las condiciones de vulnerabilidad?
Es necesario, tambin, responder a las siguientes interrogantes:
Qu situaciones de riesgo se han dado antes, y como se han superado?
Cmo han funcionado las actividades de emergencia en experiencias
anteriores? Qu efectos han tenido tales situaciones en los nios, nias
y adolescentes? Qu daos sufri en tales ocasiones el local de la
institucin educativa? Es importante tener los planos simples de la
institucin educativa para identificar todo esto, juntos, e incorporar la
informacin al mapa de riesgos.
Qu facilidades existen para las evacuaciones? Cunto tiempo toma
una evacuacin? Qu espacios hay de mayor riesgo y cules son los
ms seguros? Hay demasiados alumnos en cada aula? El mobiliario
deja espacio libre para la circulacin de personas? Las puertas son lo
suficientemente anchas y abren hacia fuera? Los seguros en las puertas
se abren fcilmente?
Los vidrios de puertas y ventanas estn asegurados por mallas? Hay
objetos que puedan caer desde altura y causar accidentes? Los estantes
estn asegurados? Las gavetas de los muebles de metal, estn siempre
asegurados? Hay elementos fcilmente combustibles en el decorado de
cada aula de la institucin educativa?
Qu tan antigua es la edificacin de la institucin educativa? De qu
materiales est hecha la estructura de la institucin educativa?

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Las instalaciones sanitarias son seguras? Estn en buenas
condiciones? Hay filtraciones por algn lado? Las estamos cuidando
todos, dndoles buen uso?
Las instalaciones elctricas estn protegidas por conductos empotrados
y diferenciados? Los cableados elctricos no estn expuestos a
humedad alguna? Los aparatos elctricos que se usan tienen, todos, la
puesta a tierra correspondiente? Las tomas de electricidad estn en
buenas condiciones? Existe una llave central y al alcance que permita
cortar todo el fluido elctrico, ante cualquier eventualidad? No se
sobrecargan los tomacorrientes con ms de dos artefactos elctricos?

Estas interrogantes deben responderse con seriedad en cada ambiente de la


institucin educativa y luego tomar las medidas necesarias para solucionar los
problemas que pudieran encontrarse.
4.1.3. Terminologa bsica

Riesgo ssmico: se define como el grado de prdida, destruccin o dao


esperado debido a la ocurrencia de un determinado sismo.

Peligro ssmico: se define como la probabilidad de que ocurra un sismo


potencialmente desastroso durante cierto periodo de tiempo en un sitio dado. El
Per se encuentra en la zona ssmica ms activa del mundo, en el llamado
"cinturn de fuego del pacfico". La placa de nazca se mueve aproximadamente
10 cm por ao contra la placa sudamericana que se mueve 4 cm por ao en
sentido contrario, lo cual genera una gran acumulacin de energa, liberndose
en forma de actividad ssmica (Vizconde, 2004).

Vulnerabilidad ssmica: Es una propiedad intrnseca de la estructura, una


caracterstica de su comportamiento, que puede entenderse como predisposicin
intrnseca de un elemento o grupo d elementos expuesto a ser afectado o ser
susceptible a sufrir dao, ante la ocurrencia de un evento ssmico determinado.

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5. Objetivos

5.1. Objetivo General

Estudiar la vulnerabilidad ssmica de la institucin educativa Fe y Alegra N 19


Huaraz Ancash 2015.

5.2. Objetivos Especficos


Determinar las estructuras principales de la infraestructura de la institucin
educativa Fe y Alegra N 19 Huaraz Ancash 2015.

Establecer las estructuras principales de la infraestructura de la institucin


educativa Fe y Alegra N 19 Huaraz Ancash 2015 que se encuentran en
estado de vulnerabilidad.

Caracterizar las vulnerabilidades de las estructuras principales de la


infraestructura de la institucin educativa Fe y Alegra N 19 Huaraz Ancash
2015 que se encuentran en estado de vulnerabilidad.

6. Metodologa del trabajo

6.1. Tipo y diseo de investigacin

Por el tipo de anlisis de los datos, la investigacin es descriptiva y aplicada.

El diseo es descriptivo. Se tomarn los datos utilizando formatos en donde se


registrarn los datos d las vulnerabilidades por cada estructura principal de la
institucin educativa.

Poblacin

Est conformado por una sola infraestructura de la institucin educativa en


estudio.

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Muestra

Dado el tamao de la poblacin es solo una infraestructura, la muestra se


tomar del mismo tamao de la poblacin.

7. Procesamiento y anlisis de la informacin

7.1. Tcnicas e instrumentos de investigacin

Se analizarn los planos de construccin de la institucin educativa con la


finalidad de que los datos e informacin formen parte del estudio y a la vez
sean evaluados o estudiados bajo los fundamentos de las infraestructura de
edificaciones.

7.2. Procesamiento y anlisis de la informacin

Los datos obtenidos en los registros de la empresa en estudio sern verificados,


registrados, para luego ser ingresados a la hoja de clculo Microsoft Excel 2010
y SPSS 22.0 for Windows para luego aplicar las frecuencias en funcin de los
tems y Microsoft Excel para realizar clculos de las dimensiones de las
variables.

8. Referencias bibliogrficas

Bonett Daz, Ricardo len (2003). Vulnerabilidad y riesgo ssmico de edificios.


Aplicacin a entornos urbanos en zonas de amenaza alta y moderada.
Barcelona.

Carazas, W. (2001), Vivienda urbana popular de adobe en el Cusco Per,


Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la

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Cultura, UNESCO, Francia.

Cardona A., Omar dario (1999). Vulnerabilidad ssmica de hospitales, fundamentos


para ingenieros, arquitectos y administradores/ Boletn tcnico 51 /
Asociacin Colombiana de Ingeniera Ssmica.

INDECI CEPIG (2015). Escenario ssmico en base a las intensidades mximas


esperadas de un probable sismo frente a la zona costera de Lima. San
Isidro. Lima Per.

Madueo, I. (2005) Reforzamiento de construcciones de adobe con elementos


producidos industrialmente, PUCP, Lima.

Picn Vargas, Carlos Alberto & Diego Fernando, Vargas Martnez. (2011).
Evaluacin de la vulnerabilidad ssmica de la sede principal del colegio
de Santander en Bucaramanga. Universidad industrial de Santander.
Colombia.

Velarde Abugattas, Guillermo Khaliel (2014). Anlisis de vulnerabilidad ssmica de


viviendas de dos pisos de adobe existente en Lima. [Tesis para optar el
Ttulo de Ingeniero Civil]. Pontifica Universidad Catlica del Per. Lima
Per.

Vizconde Campos, Adalberto (2004). Evaluacin de la Vulnerabilidad ssmica de


un Edificio existente: clnica san Miguel, Piura. Universidad de Piura.
Per.

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