UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO DE CARACAS

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
CTEDRA: ORIENTACIN EDUCATIVA

Material de Lectura

REAS DE LA ORIENTACIN

La orientacin se fundamenta en las necesidades del individuo, en las diversas

etapas de su desarrollo. Es un proceso integral y holstico, atiende a la persona en todos
los aspectos de su personalidad sin descuidar cuales tareas de desarrollo ha de cumplir
de acuerdo a la etapa evolutiva que est viviendo en diferentes reas (educativa,
personal-social-emocional y vocacional- profesional). La separacin de las reas de la
orientacin responde a fines didcticos ya que en la prctica tal subdivisin no es
posible, porque el ser humano funciona como un todo.
Orientacin Educativa: Es considerada como un proceso educativo que tiene
como finalidad ayudar al educando a confrontar dificultades que surgen al encarar las
exigencias del medio escolar a encontrar solucin satisfactoria a los problemas de
aprendizaje. Es definida por varios autores, entre los que destacan: Nerici (1990) que la
entiende como un proceso educativo a travs del cual se asiste al educando con el fin
de que ste pueda obtener pleno rendimiento en sus actividades escolares, formular y
realizar planes segn sus aptitudes e intereses parta que alcance armnicamente los fines
ltimos de una educacin integral (p.21). De igual manera segn Ayala (1998) implica
un proceso de asesoramiento continuo donde el docente promueve actividades de tipo
preventivo dirigidas a la formacin de hbitos de estudio, atencin y concentracin en
clase, aprovechamiento del tiempo y desarrollo de habilidades cognitivas. Por otra
parte, Mora (2000) la asume como asesora y gua al alumno en el mbito acadmico
considerndola como un proceso dirigido a ofrecer ayuda y atencin al alumno para
que alcance un alto rendimiento acadmico y progrese en sus estudios (p. 9). As
mismo desde el punto de vista de la relacin enseanza-aprendizaje, Molina (2001) la
define como un proceso dirigido al desarrollo de habilidades y destrezas para aprender
a aprender y formar hbitos, actitudes, valores y comportamientos positivos hacia el
medio escolar en relacin a las actividades de aprendizaje
 En todas las definiciones anteriores se deja ver claro como el nfasis en sta rea de
la orientacin se coloca en la asesora al estudiante, promoviendo el rendimiento
escolar, la formacin de hbitos de estudio, el desarrollo de habilidades cognitivas
bsicas, el fortalecimiento de actitudes favorables al estudio; a objeto de alcanzar los
armnicamente los fines de la educacin integral. Todo ello implica el apoyo en las
experiencias de aprendizaje formal, el asesoramiento preventivo, el desarrollo de
habilidades y destrezas, todo ello en funcin de la capacidad y ritmo del educando, para
ayudarle a superar fallas, lograr el xito y la satisfaccin en sus actividades.
Entre los principales objetivos de la Orientacin Educativa vinculados al alumno y
a la institucin educativa, se encuentran:
*Proporcionar a cada alumno tareas significativas y acordes con su capacidad.
*Tener en cuenta los problemas de todos, al impartir las instrucciones necesarias,
para que el alumno tenga xito en la realizacin de dichas tareas y obtenga satisfaccin
de ellas.
*Acentuar lo positivo, destacando lo que el alumno hace bien.
*Descubrir las dificultades o condiciones desfavorables que obstaculizan los
programas de los alumnos en la escuela o en su desarrollo personal.
*Proporcionar oportunidades para que los alumnos descubran y desarrollen sus
aptitudes y vocaciones, satisfagan su curiosidad y desarrollen su creatividad.
*Desarrollar en los alumnos buenos hbitos de estudio y trabajo, y la capacidad de
evaluar una labor constructiva y bien realizada.
*Desarrollar tempranamente el sentido de responsabilidad social.
*Ayudarlos a conocer sus habilidades y limitaciones
*Estimular el mayor rendimiento y adaptacin de los alumnos.
*Contribuir a la humanizacin de la funcin educativa
*Contribuir para que la informacin que se imparte dentro y fuera del aula sea
significativa.
*Contribuir al establecimiento de condiciones fsicas y psquicas que permitan
lograr un aprendizaje significativo y eficaz.
*Lograr mayor flexibilidad en la planificacin y adaptar el currculo al nivel actual
de conocimiento.
*Asesorar al personal directivo y docente, para establecer objetivos que atiendan
tanto lo cognitivo como lo afectivo.
*Entrenar al personal en tcnicas vivenciales y otras dinmicas de grupo.
 Orientacin Personal-Social-Emocional: Por esta rea de la orientacin se
entiende la asistencia que es suministrada a los educandos con el objetivo de ayudarles a
que se adapten mejor al medio social del que forman parte. Busca canalizar el proceso
de asesora y gua al sujeto para su desarrollo personal, a fin de favorecer la adaptacin
y conocimiento de s mismo, la socializacin y comunicacin en el mbito de las
relaciones humanas. Algunos autores precisan su definicin, entre ellos Tyler (1978),
quien refiere que la orientacin bajo esta perspectiva implica descubrir el potencial de
cada sujeto y ver que cada uno tenga su oportunidad para desarrollar ese potencial al
mximo en lo que pueda ofrecer a s mismo y al mundo (p.87). Por su parte Senta
(1979) refiere la orientacin como un proceso o conjunto de acciones para ayudar a
otros en la solucin de situaciones crticas y conflictivas o en la satisfaccin de
necesidades para el logro de un estado de bienestar (p.169). De igual manera Curcho
(1984) la asume como un proceso destinado a atender a todos los alumnos en los
aspectos de su personalidad, a lo largo de todos los niveles educativos (p. 26). En este
mismo orden de ideas Rodrguez (1991) la asume como:
Orientar es, fundamentalmente guiar, conducir, indicar de manera procesual
para ayudar a las personas a conocerse a s mismas al mundo que les rodea;
es auxiliar a un individuo a clarificar la esencia de su vida, a comprender que
l es una unidad con significado capaz de y con derecho a usar su libertad,
de su dignidad personal dentro de un clima de igualdad de oportunidades y
actuando en calidad de ciudadano responsable tanto en su actividad laboral
como en su tiempo libre (p. 11).

Por su parte Bisquerra (1998) la entiende como un proceso de ayuda continua a

todas las personas, en todos sus aspectos, con el objeto de potenciar el desarrollo
humano a lo largo de toda la vida (p. 9).
El espritu de las definiciones anteriores apunta hacia la importancia del desarrollo
mximo del conocimiento de s mismo y de los dems, contribuye al desarrollo de
actitudes interpersonales y habilidades sociales, busca potenciar el desarrollo humano
durante toda la vida. En esta rea de la orientacin se establece un vnculo entre el
hogar, la escuela y la comunidad, busca que el orientado descubra lo mejor de s mismo
y lo alienta en su proceso de crecimiento acompandolo hacia su realizacin en cada
etapa de la vida.
Los objetivos que se persiguen en esta rea de la orientacin son los siguientes:
*Contribuir a que el alumno se comprensa y acepte a s mismo.
 * Asistirlo en la exploracin, conocimiento y aceptacin de sus caractersticas bio-
psico-sociales.
*Facilitar el establecimiento de conductas que permitan remover, evitar o superar
obstculos a la productividad y satisfaccin del estudiante.
*Asistir al alumno para que pueda por s mismo, enfrentar situaciones nuevas y
problemas futuros, con el debido xito personal y social.
*Crear una atmsfera psicolgica, tanto dentro como fuera del aula, que contribuya
a la salud mental del estudiante.
Orientacin Vocacional-Profesional: Dentro del sistema escolar esta rea de la
orientacin forma un solo continuo que se inicia con la observacin vocacional en
preescolar y primer grado, pasando por la exploracin sistemtica en tercera etapa de
educacin bsica, la eleccin profesional en diversificado para culminar con la
adquisicin de una carrera, arte u oficio. Desde los inicios de la orientacin se le
consideraba como un hecho puntual enfocado a la orientacin profesional. En tal sentido
vale mencionar a Jones (1964) que fue uno de los primeros en ubicar a la orientacin
como una ayuda y asesora para la toma de decisiones. De igual manera tambin es
definida como un servicio dirigido a ayudar a los alumnos para que seleccionen
inteligentemente, entre varias alternativas, la que se corresponda con sus habilidades,
potencialidades y limitaciones. En la misma lnea Johnston (1977) refiere la
orientacin es la ayuda que se presta a las personas para que resuelvan sus problemas y
tomen decisiones prudentes (p.18). As mismo Martnez (1980) concibe la orientacin
como un proceso de asistencia al individuo para que se oriente en sus estudios y
progrese en la eleccin de los mismos. Cabe mencionar adems la definicin de lvarez
(1995), que seala:
La orientacin profesional es un proceso sistemtico de ayuda, dirigida a todas las
personas en perodo formativo, de desempeo profesional y de tiempo libre, con la
finalidad de desarrollar en ellas aquellas conductas vocacionales que les preparen
para la vida adulta, mediante una intervencin continuada y tcnica, basada en los
principios de prevencin, desarrollo e intervencin social, con la implicacin de
los agentes educativos y socio profesionales.

De acuerdo con Ayala (1998), la orientacin es un proceso de relacin con el

alumno, siendo la meta el esclarecimiento de la identidad vocacional, estimulando
la capacidad de decisin y buscando la satisfaccin de sus necesidades internas de
orientacin
 Finalmente se destaca la definicin de Molina (2001), para quien la
orientacin vocacional en la educacin bsica es un proceso dirigido al
conocimiento de diversos aspectos personales: capacidades, gustos, intereses,
motivaciones personales, en funcin del contexto familiar y la situacin general
del medio donde est inserto para poder decidir acerca del propio futuro.
Todas las definiciones citadas anteriormente comprenden la orientacin
vocacional como una prctica que pretende brindar asistencia a los jvenes en
situacin de elegir un rea de estudio o una ocupacin, ofreciendo asesoramiento
en la toma de decisiones y ayudndole a obtener una mejor comprensin de su
situacin educativa y ocupacional. As mismo pretende contribuir con el sujeto en
el proceso de escogencia de una profesin, prepararse para ella, ingresar y
progresar en la misma.
Los principales objetivos de la orientacin vocacional son:
*Ayudar al alumno a descubrir sus propios intereses
*Ayudarle a valorar sus propias habilidades
*Ayudarle a conocer las oportunidades educativas y vocacionales.
*Promover experiencias para el desarrollo vocacional
*Ayudarle a integrar el conocimiento de s mismo y de las oportunidades educativas
y ocupacionales en una planificacin realista de estudios.
Los que competen a la orientacin profesional seran:
*Contribuir al conocimiento del alumno mediante la orientacin y exploracin de
sus intereses, gustos, actitudes, necesidades, posibilidades en relacin con la eleccin de
una profesin u oficio.
*Brindarle asesora en el proceso de toma de decisiones educativas y vocacionales-
profesionales.
*Facilitar el desarrollo de sus elecciones ocupacionales.
*Asistirle en la bsqueda de informacin sobre s mismo, sobre el mundo
ocupacional y sobre las posibilidades o limitaciones que le ofrece el ambiente.
*Asistir al alumno en su oficio o profesin para que obtenga progresos que le
proporcionen mayor bienestar personal con el mximo rendimiento social.

Referencias Bibliogrficas:
lvarez, M. (1995). Orientacin Profesional. Barcelona. Editorial Praxis.
Ayala, A. (1998). La funcin del profesor como asesor. Barcelona. Editorial Trillas.
Bisquerra, R. (1988). Modelos de orientacin e intervencin psicopedaggica. Barcelona. Editorial
Praxis.
Curcho, A. (1984). Orientacin Educativa. Caracas. UNA
Molina, D (2001). Material de Apoyo Instruccional. Curso Orientacin Educativa. Barinas. Universidad
Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora.
Molina, D (2004). Concepto de Orientacin Educativa: Diversidad y Aproximacin. Material
Instruccional. Barinas. Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora.
Nrici, I. (1990). Introduccin la Orientacin Escolar. Buenos Aires. Editorial Kapeluz.
Rodrguez, M (1990). Orientacin Educativa. Barcelona. Ceac.
Senta, E (1979). Ayudar a Ser. Caracas Fedes.
Tyler, L (1978). La funcin del Orientador. Mxico. Editorial Trillas