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los seis niveles de lectura son bsicamente para hallar en los estudiantes las
habilidades primordiales para la interpretacin de complejas estructuras
derivativas tipo ensayo, mediante las cuales se expresan , precisamente la ciencia,
la tecnologa y por supuesto el arte.
lectura fontica
decodificacin primaria
decodificacin secundaria
decodificacin terciaria
La lectura es un proceso cognitivo muy complejo que se fundamenta en el conocimiento de las estructuras
lingsticas, la cultura y el contexto.
La propuesta surge de Miguel De Zubira Samper, educador y psiclogo colombiano que dirige la Fundacin
Alberto Merani para el Desarrollo de la Inteligencia. El modelo propone la enseanza del proceso lector en
etapas, hasta lograr un dominio total.
El valor del trabajo de De Zubira es su esfuerzo metodolgico de sistematizacin de tcnicas para los
procesos de lectura. As, por ejemplo, el autor ofrece estrategias para aprender a leer haciendo,
comprendiendo, interpretando, a travs de aplicar operaciones intelectuales como: proyeccin, nominacin,
supraordinacin, infraordinacin, isoordinacin, exclusin, deduccin, induccin, anlisis, sntesis. Adems,
emplea instrumentos del conocimiento: nocin, concepto, proposicin, razonamiento, categora y
paradigma.
1. Lectura fontica
Se caracteriza por la transformacin de los signos impresos en palabras orales, pronunciacin clara, pausas
pertinenetes, gestos y mmica adecuados, sentimiento y elocuencia al expresarse, mirada respetuosa al
auditorio.
Proceso:
Si el lector se queda en el nivel anterior, no puede acceder a los universos simblicos ricos de la cultura.
La decodificacin primaria permite la comprensin lectora al traducir, interpretar y convertir las palabras en
conceptos. Para ello emplea herramientas como la recuperacin lxica, la sinonimia, la antonimia y la
radicacin. Esta fase empieza con identificar el significado de las palabras para pasar a su uso adecuado en
el lxico. Aqu empieza la comprensin lectora.
Operadores:
3. Decodificacin secundaria
En este nivel, el lector debe extraer significados de cada frase u oracin del texto. Esto implica la
decodificacin e interpretacin de frases y oraciones para obtener pensamientos.
Operadores:
4. Decodificacin terciaria
En este nivel, el lector descubre en cada prrafo su proposicin principal o macro proposicin.
Posteriormente, le ser posible descubrir las relaciones lgicas, temporales, espaciales, causales e
intencionales en referencia a la idea mayor o tesis para armar un modelo mental de lo ledo. Para ello, utiliza
herramientas como la deduccin y la induccin.
Proceso:
5. Lectura categorial
En este nivel, el lector trabaja en la compresin total del texto y su significado en el mundo real al analizar
con su estructura argumentativa, compuesta por macro proposiciones que se ordenan alrededor de una
tesis.
El proceso incluye la descomposicin de un texto en sus tesis (una tesis es la columna vertebral del ensayo,
sobre la cual se articulan las proposiciones) y proposiciones para identificar la estructura categorial (es
decir, analizar si la tesis encaja o no con el resto de proposiciones). Para lograrlo, emplea habilidades
intelectuales complejas como anlisis, comparacin, identificacin, clasificacin, generalizacin,
categorizacin, sntesis. Adems, se fomenta la libertad para desempearse segn su ideologa en la crtica
al argumento.
El proceso de la lectura categorial es: lectura global silenciosa, anlisis elemental, sntesis guiada por el
anlisis, anlisis guiado por la sntesis, sntesis final.
Aqu el lector contrasta el significado de la obra leda con su posicin filosfica, mediante la investigacin.
Tambin contrasta las costumbres y hechos de su tiempo; con el significado de textos similares; y con el
punto de vista acadmico de escritores y crticos literarios.
La tesis fundamental de la metodologa de Los seis niveles de lectura ideada por Miguel de Zubira Samper,
consiste en demostrar que la lectura es una actividad compleja que involucra habilidades intelectuales
diferentes entre s, que no existe un nico momento y una nica manera de ensear a leer, sino varios.
Complejidad
La tarea del lector, afirma este mtodo, consiste en transformar las palabras en ideas y la del escritor mutar
las ideas en palabras.
El proceso lector supone el enlace de dos estructuras: la estructura textual y la estructura de pensamiento. La
estructura textual es ascendente y englobante: los textos se componen de prrafos, lo prrafos de oraciones
coordinadas entre s, las oraciones, de palabras y estas de fonemas.
En la estructura de pensamiento, la unidad mnima es el concepto, luego vienen las proposiciones y luego las
cadenas de proposiciones. Si relacionamos a las dos estructuras, bien podramos decir que el proceso de la
lectura comienza cuando las operaciones intelectuales convierten a las palabras en conceptos, a las frases en
proposiciones y a los prrafos en estructuras semnticas.
Dada la complejidad del proceso, se puede afirmar que no existe una lectura sino seis lecturas, seis
modalidades o formas completamente diferentes de leer:
Decodificacin primaria. Comienza con lo que comnmente conocemos como comprensin de la lectura, su
funcin consiste en transformar las palabras aparecidas en el texto a sus respectivos conceptos.
Decodificacin secundaria. El campo de accin se desplaza de las palabras sueltas a las oraciones. La
Decodificacin secundaria interpreta las proposiciones que contienen las oraciones. Los mecanismos que
utiliza son cuatro: la puntuacin, la pronominalizacin, la cromatizacin y la inferencia proposicional.
La cromatizacin consiste en buscar los matices intermedios que se dan en el lenguaje entre las frases
afirmativas y las frases negativas, y que suelen estar mediatizadas por frases relativizadoras como: no todas,
la mayora, etc. Y la inferencia proposicional que permite encontrar la proposicin inmersa en la frase y
desentraar su sentido exacto.