Sujeto y poltica: vnculos y modos

de subjetivacin
//Subject and politics: Subjectivity
Investigaciones
Revista Colombiana
de Educacin, N. 63. links and types
Segundo semestre de 2012,
Bogot, Colombia.
//Sujeito e poltica: vnculos e modos
de subjetivao

Recibido:16/08/2012
Evaluado:30/08/2012
Mara Cristina Martnez Pineda *

Juliana Cubides**

* Profesora investigadora de la Universidad Pedaggica Nacional, integrante del grupo Educacin y

Cultura Poltica. Magster en Educacin, Doctora en Filosofa y Ciencias de la Educacin. Correo elec-
trnico: mmartiez@pedagogica.edu.co
** Politloga y Magster en Sociologa de la Universidad Nacional de Colombia. Investigadora del Grupo
de Trabajo de CLACSO Juventud y Prcticas Polticas en Amrica Latina. Coordinadora General del Ob-
servatorio de Juventud de la Universidad Nacional de Colombia. Estudiante de Doctorado en Estudios
Latinoamericanos de la Unam. Mxico. Correo electrnico: juliana.cubides@gmail.com

Resumen
El presente artculo se fundamenta en las investigaciones coordinadas por
las autoras y se orienta a desentraar los vnculos entre sujeto y poltica
con el inters de precisar acercamientos metodolgicos que coadyuven,
desde la investigacin, a la constitucin de subjetividades polticas con- Palabras Clave
temporneas. Para su desarrollo, el texto se estructura en tres apartados:
palabras previas, acercamientos a la categora de subjetividad poltica en Sujeto poltico, subjetividad po-
procesos investigativos y pistas para su configuracin. ltica, la poltica, acciones co-
lectivas, instituidoinstituyente,
Abstract constitucin de subjetividades.

This paper is based on a research organized by authors and focused to

unravel links between subject and politics in order to clarify methodolo- Keywords
gical approaches that contribute from research to develop contemporary
political subjectivities. Text is divided into three sections: i) introduction; Political subject, political sub-
ii) approaches to category of political subjectivity in research processes; jectivity, politics, collective ac-
and iii) hints for a pattern. tion, constituted-constituent,
subjectivity formation.
Resumo
O presente artigo se fundamenta nas investigaes coordenadas pelas Palavras chave
autoras e se orienta para desentranhar os vnculos entre sujeito e poltica
com o interesse de precisar aproximaes metodolgicas que coadju- Sujeito poltico, subjetividade
vem, a partir da investigao, constituio de subjetividades polticas poltica, a poltica, aes coleti-
contemporneas. Para seu desenvolvimento, o texto se estrutura em trs vas, institudo-instituinte, cons-
partes: i) palavras prvias, ii) aproximaes categoria de subjetividade tituio de subjetividades.
poltica em processos investigativos e iii) pistas para sua configurao.

pp. 67-88
 Palabras previas
La pregunta por el vnculo entre sujeto y poltica y desde
este por la constitucin de subjetividades polticas alternativas
o emergentes ha sido un punto de partida obligado en las in-
vestigaciones sobre los movimientos y movilizaciones sociales
por la educacin dinamizadas por actores educativos y, espe-
cialmente, por educadores y jvenes universitarios. Desentra-
ar esta conexin es central para comprender los modos como
se producen las relaciones de los actores movilizados con la
poltica y para reconocer las demandas en la configuracin de
subjetividades polticas que logren instalarse como alternativas
a las formas clsicas e instituidas del sujeto poltico moderno.
Partimos de afirmar que la pregunta qu es la poltica? no ha
Revista Colombiana de Educacin N. 63

perdido vigencia. Se trata de una discusin compleja, conflictiva

e inacabada, como su contenido mismo. En este marco, la pro-
duccin de las subjetividades polticas remite necesariamente
al desentraamiento de las formaciones sociales especficas de
Segundo semestre de 2012

cada poca, porque el vnculo entre sujeto y poltica tiene un

trasfondo eminentemente social e histrico y no puede ser pen-
ISSN 0120-3916

sado sin una dimensin temporal y espacial que d cuenta de las

transformaciones histricosociales. Se trata de una relacin di-
nmica, cambiante, en movimiento constante, que no puede ser
N. 63
preestablecida de una vez y para siempre; en consecuencia, no
68 podemos hablar de una esencia esttica e inmutable del sujeto
ni de la poltica. Tanto el sujeto como la poltica son abordados
aqu como categoras complejas, histricas y cambiantes, por
tanto, posibles de ser transformadas.
Esta primera afirmacin problematiza el paradigma hegem-
nico de la modernidad desde el cual la naturaleza y la razn de
ser de la poltica deja de ser objeto de controversia. Para Fou-
cault (1992), la teora del contrato social hace parte del discurso
filosficojurdico del liberalismo que justific la intervencin
de dispositivos que ponen en circulacin un determinado saber
sobre el sujeto; por ejemplo, el discurso de la Ley habla sobre
una voluntad general soberana que se materializa en el poder
del Estado y a travs de este impone los principios jurdicos y
normativos de organizacin de la sociedad moderna. Siguiendo
la argumentacin de este autor, la poltica como consenso y pro-
yecto de orden social disfraza la dominacin dndole un estatus
natural a este hecho histrico.
 En efecto, desde el derecho de
soberana y la idea de un contrato
social racional y voluntario, es posi-
ble ocultar los procesos de sujecin
que implica un poder disciplinario
y normalizador que opera desde el
Estado. Este poder poltico se dirige
a la fabricacin de sujetos obedien-
tes que interioricen las normas, las
rdenes y los valores sin necesidad
de coercin y sin posibilidad de
transgredirlas.
La poltica, situada en el poder
constituido del Estado racional mo-
derno, emana del consenso racional
de los individuos, quienes aceptan
una sumisin contractual volunta-
ria que implica una delegacin o
transferencia de su poder constitu-
yente (condicin poltica primaria)
a cambio de derechos y garantas
individuales en un marco normati-
vo y jurdico especfico. Desde una
perspectiva estrictamente formal y
normativa, la poltica vista desde el
poder del Estado integra y somete,
al mismo tiempo, al conjunto de in-
dividuos a un determinado proyecto
de sociedad y su respectivo ordena-
miento jurdico.
Bajo el primer aspecto,
[la integracin] vincula a
los individuos a un siste-
ma de relaciones sociales
que tiene como funda-
mento la divisin social
del trabajo, y permite la
cohesin de las clases,
los estratos y los grupos
dominantes alrededor
de las instituciones p-
blicas. Bajo el segundo
[sometimiento], subordi-
na al resto de la sociedad
al buen funcionamiento
del orden que constituye,
y controla las prcticas
sociales que son disfun-
cionales; en tal sentido,
resuelve o mantiene la-
tentes los conflictos y las
contradicciones sociales
sin alterar la estructura
de dominacin (Mnera,
Sujeto y poltica: vnculos y modos de subjetivacin
Mara Cristina Martnez Pineda / Juliana Cubides
1994, pp. 16-17).
En efecto, la poltica vista como
consenso y proyecto de orden social
integra y somete a los individuos a
un sistema de relaciones y posicio-
nes sociales que se formaliza a tal
punto que se convierte en una es-
pp. 67-88
tructura de dominacin. Este reco-
nocimiento sita y proyecta nues-
N. 63
tras apuestas investigativas en la
perspectiva de producir pensamien-
69
to crtico desde Amrica Latina que
pueda dar cuenta de las singulari-
dades de los sujetos y movimientos
de la regin y ponga en cuestin las
formaciones discursivas hegemni-
cas que, al actuar como regmenes
de verdad, han privilegiado una
determinada relacin o identidad
poltica del sujeto, otorgando un
origen incuestionable a un modo de
ser y estar en el mundo sobre otros
mundos posibles, no reconocidos,
excluidos y/o sometidos.
En este orden, la proyeccin se
ubica en un horizonte emancipa-
torio y decolonizador que supere
 los cnones europeos de civilizacin1. Significa que la apuesta
subyacente a nuestras investigaciones se sustenta en la premisa:
otro mundo es posible y su reconfiguracin exige sujetos polti-
cos con capacidades para pensar, actuar y construir lo social y lo
poltico desde otras maneras.

Acercamientos a la categora de
subjetividad poltica
Las siguientes premisas actan como referentes para la com-
prensin y usos de la categora de subjetividad poltica en pro-
cesos investigativos y en el agenciamiento de procesos emanci-
patorios.
Revista Colombiana de Educacin N. 63

Premisa uno

La nocin de sujeto y de sujeto poltico requiere ser pen-

Segundo semestre de 2012

sada histricamente y ampliarse ms all de la nocin

moderna.
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Pensar al sujeto histricamente, es decir, en un tiempoes-

pacio determinado y en el marco de un proyecto de sociedad a
construir, exige comprender que el sujeto es producido social-
N. 63 mente y que su autoconstitucin pugna entre dos campos: lo
instituido y lo instituyente. Este es un aspecto en el que coincidi-
70
mos con varios investigadores, partimos del reconocimiento de
los efectos de la matriz liberal moderna en la configuracin de
una nocin restringida del sujeto, de subjetividad y de poltica,
en la tendencia determinista de sujecin y dependencia del su-
jeto a las estructuras, en su nominacin y definicin como agen-
te funcional y reproductor del orden social establecido. Aqu,
como hemos dicho, la poltica no solo integra, sino que somete
al individuo al orden social hegemnico, restringe su autonoma
y su poder instituyente.
En el actual contexto de la sociedad capitalista y del mercado
como referencial de la poltica neoliberal, se sita una nocin
de sujeto coincidente con su definicin etimolgica: subjectus,
sujeto a, sometido a los dispositivos de sujecin, disciplinamien-
to, heredados de la modernidad. Se ubican aqu las tecnologas

1 Desde el enfoque decolonial se ampla la mirada de las relaciones centroperiferia de

los mal llamados pases del tercer mundo con occidente. Hoy, los movimientos antiglo-
balizadores estn agenciados por actores del llamado tercer mundo, muchas de estas
expresiones se emplean en el Foro Social Mundial.
normativas que condicionan y fijan
la identidad poltica del sujeto al re-
conocimiento constitucional, donde
lo jurdico opera como un mecanis-
mo de normalizacin de lo poltico.
Para el caso de las experiencias
estudiadas con jvenes y maestros,
evidenciamos los efectos del dispo-
sitivo legal que se manifiestan en el
imperio y la magnificacin de la Ley
y el miedo a la sancin; la Ley opera
como una tecnologa normativa que
convierte la poltica en una estructu-
ra rgida que normaliza, asigna y fija
roles y funciones a los agentes so-
ciales y no permite pensar ni hacer
nada ms all de ella. Esa imagen
rgida y formal de la poltica inte-
riorizada a travs de la Ley sobre-
sale, para el caso de los maestros,
en la implementacin de la Ley 715
de 2001 y los decretos reglamen-
tarios que impusieron lmites a sus
acciones por miedo a la sancin.
El control legal se instal desde re-
gulaciones que buscaron paralizar
en todas sus expresiones su accin
poltica, sujecin que en el caso de
los maestros oficiales se espera que
se acepte y exprese como condicin
naturalizada para el ejercicio de su
rol y que asuman posturas de sub-
ordinacin y funcionalidad al orden
social existente2.
2 En efecto, las polticas pblicas impuestas en
el campo de la educacin y la instalacin, en
trminos de adopcin y adaptacin, de las ma-
cropolticas internacionales a los contextos na-
cionales se materializaron en leyes y planes sec-
toriales, en sintona con las polticas de reforma
y ajuste estructural de lo estatal. Esta tendencia
ha caracterizado la estrategia de desarrollo,
no solo en Colombia, sino en la mayora de los
pases de la regin (Martnez, 2004).
Tales discursos operan a tra-
vs de un conjunto de narrativas y
prcticas, principalmente polticas
y econmicas, que se codifican
como preceptos y recetas que han
logrado fundarse, racionalizarse y
justificarse tericamente (Foucault,
1980). En otras palabras, el proble-
ma est relacionado con los modos
en que estos instrumentos, que ac-
tan como referenciales de poltica
(sistema de ideas y creencias), lo-
gran traducirse y materializarse en
Sujeto y poltica: vnculos y modos de subjetivacin
Mara Cristina Martnez Pineda / Juliana Cubides
el ordenamiento social educativo.
Aqu cobran sentido las palabras
de Boron cuando afirma que las
reformas padecidas por nuestras
sociedades en las ltimas dcadas
son, en realidad, crueles contrare-
formas y acentuados procesos de
involucin social (2004, p. 19). En
pp. 67-88
el caso colombiano, aunque la Ley
715 de 2001 no expresa ni materia- N. 63
liza la reforma o la contrarreforma
educativa en toda su extensin, es 71
una expresin significativa de este
proceso.
Desde el referencial del mercado,
la escuela es reducida a un apndice
de la empresa capitalista y se posi-
ciona como campo efectivo y eficaz
para la formacin y produccin de
cuerpos socialmente productivos;
de este marco se espera que las ins-
tituciones educativas operen como
dispositivos de gobierno, disciplina-
miento y subjetivacin que incidan,
formen, condicionen, direccionen.
En suma, que produzcan subjetivi-
dades para un determinado modo
de ser y estar en el mundo.
 Este primer marco interpretativo de la subjetividad poltica pue-
de leerse desde los modelos posfigurativos de socializacin de los
que habla Margaret Mead (1997), que se inscriben y se reprodu-
cen de manera funcional al modelo cultural dominante. Para este
modelo de socializacin, la subjetividad se transmite, se hereda,
es inmutable. Es precisamente esta primera nocin de la subjetivi-
dad poltica la que se convierte en objeto de problematizacin en
nuestras investigaciones y la que anima la bsqueda de construir
o desentraar puntos de fuga que acten como otros modos insti-
tuyentes de subjetividad, que muchas veces operan en los mismos
escenarios instituidos.

Premisa dos
Revista Colombiana de Educacin N. 63

Pensar la categora de subjetividad poltica exige desafos

que posibiliten establecer otros vnculos con las nociones
de la poltica y lo poltico.
Segundo semestre de 2012

Es claro que las formaciones discursivas inauguradas con el

proyecto hegemnico de la modernidad no solo han llenado de
ISSN 0120-3916

contenido los conceptos de sujeto y de poltica, sino que le han

dado consistencia a una forma de pensar este vnculo en el que se
establece una relacin de correspondencia funcional e irreflexiva
N. 63 entre sujeto y estructura; una relacin construida a partir de una
concepcin rgida y normativa que niega el carcter dinmico y
72
mutable de la poltica.
El arriesgo necesario para tomar distancia de los efectos de la
matriz liberal moderna y establecer otros vnculos con la poltica
implica asumir, al menos, los siguientes desafos:

Reconocer una visin ms amplia de la poltica

Exige ir ms all de la nocin de poltica reducida a la forma
Estado y a su aparato: el Gobierno, o, simplemente, a la accin de
los denominados profesionales de la poltica, materializada espe-
cialmente a partir de la formulacin y ejecucin de planes y pro-
gramas.
La apuesta, como plantea iek, es por posicionar una compren-
sin de la poltica como una multitud de actos de vida que compro-
meten la totalidad social, el trabajo, la cultura, el Estado, lo pblico
y el pensamiento. Desde este planteamiento, la poltica no solo
produce un resultado en el marco de relaciones existentes, tambin
cambia el marco que determina el
funcionamiento de las cosas. En esta
lgica, la poltica es concebida no
solo como el arte de lo posible, que
bien podra asociarse a la realpolitik
del liberalismo, sino que constituye
el arte de lo imposible, en el que
juega la imaginacin, la creatividad,
la sapiencia popular y la disutopa
(Gantiva, 2003, p. 169).
Frente a la tendencia dominante a
la absorcin semntica del concep-
to de poltica, el sentido que aqu se
quiere significar es el de la poltica
como capacidad instituyente, que,
instalada en el sujeto, contribuye a
mantener activa la conflictiva y nun-
ca acabada construccin del orden
deseado (Lechner, 1986). Postura y
nocin que instala al sujeto como
centro de accin poltica porque lo
hace visible como inherentemente
poltico y porque posibilita pen-
sar la poltica como subjetividad y
como produccin subjetiva; es de-
cir, como el arte y la disposicin
de construir, adems de lo posible
y lo deseable; donde tienen cabida
la memoria, la resistencia, la imagi-
nacin, la creatividad, la utopa, la
multiplicidad de saberes y experien-
cias que organizan nuestra existen-
cia individual y colectiva3.
La tensin instituido/instituyente,
conceptos propuestos por Casto-
riadis, es constitutiva de la signifi-
cacin que se quiere dar a la nocin
de poltica. Para Castoriadis (2001),
3 Postura y planteamientos que se sustentan en
los escritos de Castoriadis y que se amplan en
el trabajo de Martnez (2008) y Cubides (2012).
la poltica se concibe como una
actividad colectiva reflexiva y lci-
da, un proceso permanente de au-
toinstitucin de las significaciones
sociales imaginarias. Sustentada en
el imaginario social instituyente, la
poltica reivindica la imaginacin
radical y el poder de creacin y
transformacin inmanente, tanto a
las colectividades como a los seres
humanos singulares. La mutabilidad
de la poltica como proyecto de au-
tonoma reivindica, como propone
Sujeto y poltica: vnculos y modos de subjetivacin
Mara Cristina Martnez Pineda / Juliana Cubides
Castoriadis, su inagotable capaci-
dad de resistir, cuestionar y transfor-
mar el orden social instituido.
Hasta aqu, es preciso distinguir
entonces entre lo poltico instituido
y la poltica instituyente. La poltica,
concepto que nos interesa dilucidar,
es un proyecto de autonoma, es una
pp. 67-88
actividad tanto individual como co-
lectiva, reflexiva, conflictiva y nunca N. 63
acabada que est en movimiento
continuo, y cuando se intenta for- 73
malizar o fijar su contenido de ma-
nera estable, se diluye, se desvane-
ce, queda subsumida en medio de
lo poltico, convirtindose en una
estructura de poder. La poltica est
siempre en medio de esta tensin
constitutiva entre lo instituido y lo
instituyente, su propsito es crear los
proyectos y las instituciones imagi-
nadas, para que una vez construidas
e interiorizadas por los individuos,
faciliten en lo ms posible el acceso
a su autonoma individual y su posi-
bilidad de participacin efectiva en
todo poder explcito existente en la
sociedad (Castoriadis, 1988, p. 21).
 Hasta aqu podemos afirmar que es posible repensar y asumir la
poltica desde otros referentes, lugares y acciones instituyentes, ejer-
cida por sujetos dotados de autonoma, creatividad y con apuestas
por otros rdenes sociales a construir. Subjetividades polticas que
se vienen reconfigurando desde otras matrices de pensamiento y
accin y desde otros escenarios de actuacin. Aqu tienen lugar las
movilizaciones por la educacin como escenarios de subjetivacin
poltica.

Reconocer que la subjetividad poltica no puede definirse

en oposicin radical a las prcticas polticas tradicionales
Siguiendo la argumentacin de Castoriadis, afirmamos que la
subjetividad poltica est inscrita en un campo de fuerzas que ex-
Revista Colombiana de Educacin N. 63

presa la permanente tensionalidad entre lo instituido y lo institu-

yente. No hay instituido separado de lo instituyente, estas dos lneas
de fuerza estn en pugna permanente en el mismo campo social; lo
Segundo semestre de 2012

instituyente sucede en medio y dentro de lo instituido porque nadie

est totalmente por fuera de las reglas que configuran el imaginario
social dominante, siempre se est expuesto y permeado por las es-
ISSN 0120-3916

tructuras es sus mltiples expresiones.

Cabe aclarar aqu que lo instituido no se reduce solamente al
N. 63 gobierno ni a las formaEstado instauradas especialmente desde sus
instituciones, estas son solo algunas de sus expresiones; lo institui-
74 do hace alusin a la fuerza hegemnica de los poderes dominantes
que garantizan el estado de las cosas, aqu est incluida la econo-
ma, la poltica, la organizaciones, la familia, entre otras. Aparatos
y mecanismos de sujecin y dominacin que operan en y desde la
sociedad en su conjunto y que portan mecanismos de reproduc-
cin culturalmente establecidos.
Aparece entonces una segunda comprensin de la nocin de
sujeto que exige transitar desde el paradigma del sujetoobjeto, del
sujeto que demanda intervencin poltica hacia una comprensin
ms compleja del sujeto que permita evidenciar su capacidad de
produccin subjetiva, su capacidad de cofigurar y prefigurar en
los sentidos que explicita Margaret Mead en su obra Cultura y com-
promiso. Nos referimos a la necesidad de producir nuevos sentidos
desde referentes no experimentados o no evidenciados con ante-
rioridad.
Es en esta segunda comprensin de la nocin de sujeto que po-
demos afirmar que la ausencia de una relacin explicita de los suje-
tos (maestros y jvenes) con las clsicas y socialmente reconocidas
categoras de la poltica, o su nega-
cin explcita, no equivale, como se
afirma cotidianamente, a una des-
politizacin o condicin apoltica
de los sujetos. Por el contrario, se
anuncia una visin ms amplia de la
poltica que crea la necesidad de vi-
sibilizar y agenciar modos emergen-
tes de subjetivacin. Exige indagar
por saberes, prcticas y experien-
cias de produccin subjetiva que
se visibilizan en las resistencias, las
protestas, las movilizaciones, prcti-
cas emergentes o de frontera que se
configuran como contraculturales y
contrahegemnicas a los modos de
pensar y orientar las acciones socia-
les, educativas en el caso que nos
ocupa, que muchas veces suceden
en los mismos escenarios institui-
dos, pero que es necesario recono-
cer como instituyentes.
En las investigaciones que he-
mos adelantado se pone en escena
la tensin que subyace entre las dos
lneas de constitucin y formacin
de los sujetos polticos en el campo
de la educacin: la instituida como
poder dado, y la instituyente como
capacidad y como poder a cons-
truir, aclarando que la forma insti-
tuidadominante de pensar y actuar
no establece un cierre de lo social,
sino que es posible, individual y
colectivamente, cambiar ese pen-
samiento instituido en el campo de
lo instituyentealternativo. En suma,
pensar la dialctica instituido/insti-
tuyente exige una lectura relacional
y constructiva de la realidad social;
como hemos dicho, por tratarse de
dinmicas sociales, lo instituido y lo
instituyente no puede pensarse de
manera desarticulada ni excluyente,
porque cuando el imaginario insti-
tuido (lo poltico) absorbe, neutrali-
za o niega lo instituyente, la poltica
se desvanece.
Qu nocin de subjetividad
poltica?
Recapitulando, es posible pre-
cisar algunas comprensiones sobre
Sujeto y poltica: vnculos y modos de subjetivacin
Mara Cristina Martnez Pineda / Juliana Cubides
esta nocin. El sujeto, como hemos
planteado, no es una esencia, no
tiene una identidad preestablecida;
el sujeto implica un modo de ser y
estar, una multiplicidad de acciones
y posiciones y una produccin so-
cial. Como problema sociolgico,
el sujeto no es el lugar de la plena
pp. 67-88
libertad que defienden los subjetivis-
tas, ni el de la plena sujecin, como
N. 63
argumentan los funcionalistas. El su-
jeto es potencia, posibilidad, poder 75
constituyente, resistencia, voluntad
de accin, solidaridad, pero tambin
es debilidad, egosmo, poder insti-
tuido, funcin social. Est inmerso
en un campo de fuerzas, en el con-
junto de relaciones e interacciones
que establece con el entorno, con su
s mismo, con procesos instituciona-
les locales y globales, que lo estruc-
turan permanentemente desde una
multiplicidad de vectores de subje-
tivacin: la necesidad, el deseo, las
pulsiones, los instintos, el inters, el
lenguaje, las leyes, el pensamiento,
la voluntad, los sentimientos, los
proyectos, entre otros.
 Reconocer esta doble connotacin del sujeto, de un lado, so-
cialmente producido por dispositivos y prcticas de poder, indivi-
duos y colectivos conectados y sujetados a formas y lgicas que
lo determinan, y de otro, como produccin subjetiva con capaci-
dad de prefigurar, expresando las oposiciones, las resistencias, la
creatividad y la capacidad de agenciar transformaciones, permite
definir la subjetividad como el universo intrnseco del sujeto, de
su produccin social y de su produccin poltica, como voluntad
e intencionalidad de un sentido particular de existencia individual
y colectiva.
La subjetividad no viene dada, se produce socialmente de ma-
nera constante y remite a la corporeidad del sujeto en todas sus
dimensiones. Por tanto, si las instancias de subjetivacin no estn
totalmente establecidas, porque la subjetividad no conoce ningu-
Revista Colombiana de Educacin N. 63

na instancia dominante de determinacin que gobierne las dems

instancias como respuesta a una causalidad unvoca (Guattari,
1996, p. 11), entonces no es posible referirnos a un modo nico
Segundo semestre de 2012

de subjetividad porque esta emerge y se configura en mltiples

circunstancias: en medio de contingencias, modos transitorios de
ISSN 0120-3916

vida, luchas permanentes, entre el deseo, las presiones sociales y

las necesidades de vivir y sobrevivir.
Desde esta mirada, la subjetividad poltica es produccin de sen-
N. 63 tido y condicin de posibilidad de un modo de ser, estar y actuar
en sociedad; de asumir posicin en esta y de hacer visible el po-
76 der para actuar. Posicin que est inscrita en un campo de fuerzas
complejo que exige al sujeto deconstruirse y reconstruirse perma-
nentemente en la tensin constante entre lo instituido y lo institu-
yente. Tensiones que coexisten modos de produccin heredados,
hegemnicos, junto a modos prefigurativos de la subjetividad y en
la lucha permanente por configurar desde otros horizontes de pen-
samiento y accin, porque como hemos insistido, la subjetividad
poltica se configura en medio de la poltica tradicional o conven-
cional y los modos de produccin emergentes.
Entonces, si la subjetividad es plural y polifnica, y producida
desde mltiples instancias y escenarios individuales y colectivos,
trabajar la categora de subjetividad poltica en procesos investiga-
tivos exige redefinir lo poltico, aquello que constituye a los sujetos
polticos y reconocer o reconfigurar acciones y escenarios de sub-
jetivacin.
Pistas para la
configuracin de
subjetividades polticas
Hemos dicho que pensar la cues-
tin del sujeto poltico y la pro-
duccin de subjetividades polticas
contemporneas exige una aproxi-
macin crtica tanto a los conteni-
dos subjetivos como a los disposi-
tivos de poder que buscan imponer
un modo determinado de produc-
cin de sociedad y de sujetos. Por
tanto, acercarnos a comprender los
requerimientos en la configuracin
de subjetividades polticas deman-
da identificar algunos factores que
estructuran y determinan la condi-
cin cosificada del sujeto, a fin de
dilucidar desde dnde es posible
agenciar el darse constituyente,
en oposicin con lo que hoy lo de-
termina y en perspectiva de activar
otros pliegues de su subjetividad.
Se esbozan a continuacin algu-
nas pistas, conceptuales y metodo-
lgicas, para el uso de la categora
de subjetividad poltica en procesos
investigativos: rupturas y desafos
y planos de fuerza como categora
analtica y metodolgica.
Rupturas y desafos
La primera ruptura, y a la vez de-
safo, se sita en la tensin y disputa
entre lo determinado y lo indetermi-
nado. Se relaciona con la necesidad
de reconocer las posiciones presen-
tes de sujeto con la intencin de po-
sibilitar el desentraamiento de las
limitantes existentes para abordar
las acciones de despliegue que
necesita asumir en su reconfigura-
cin. Estudiar la subjetividad es tam-
bin una posibilidad de contribuir a
romper las barreras de sujecin ins-
taladas en el sujeto que coartan la
capacidad de producir emociones,
pasiones, decisiones y riesgo para
enfrentar nuevas acciones.
Este proceso de deconstruccin
pasa por indagar acerca de los re-
ferentes que lo determinan en con-
Sujeto y poltica: vnculos y modos de subjetivacin
Mara Cristina Martnez Pineda / Juliana Cubides
traste con las nociones de autono-
ma, poltica y sociedad a construir.
Aqu es necesario el reconocimien-
to de la historia personal del sujeto,
sus interacciones con el contexto,
con la cultura y, en general, con los
espacios de subjetivacin que lo
han determinado para situarlos en
pp. 67-88
tensin y disputa con los desafos
constituyentes. Esta primera labor N. 63
de autoconstitucin hace visible
los determinantes del orden insti- 77
tuido frente a los que es necesario
rebelarse. Tarea que no es fcil si se
tiene en cuenta que los sujetos con
quienes hemos interactuado en los
procesos investigativos, los maestros
y los jvenes, estn expuestos y su-
jetados directamente a los modos de
regulacin del rgimen imperante4.
Sistema que, al estar regulado por el
mercado, necesita y legitima la acti-
tud pasiva, aptica y acrtica de los
4 De los maestros se espera una actitud acrtica
y reproductora; de los jvenes se espera que se
formen directa y acrticamente en las compe-
tencias necesarias para actuar como agentes de
consumo.
 sujetos y afirma la produccin de subjetividades funcionales a
las relaciones de explotacin y subordinacin.
La segunda ruptura remite a la sustancia del sujeto, a su reco-
nocimiento como sujetos de necesidades y de posibilidades. Ne-
cesidad de conocerse, construirse e interpretarse, que le deviene
en posibilidad de asumirse constructor de su propia historia, ac-
cin que est atravesada por preguntas a su s mismo constitu-
yente y que indagan por el plano existencial: Quin soy? Cul
es mi lugar social y poltico? Qu relaciones establezco entre
lo que hago y lo que quiero ser y hacer? Expresiones que nos
conectan con una nocin de sujeto en bsqueda de completitud
y afirmacin, un sujeto de experiencias. De posibilidad, porque
un sujeto que se pregunta por su existencia y devenir se coloca
en el plano de lo instituyente; as, el reconocimiento de las ne-
Revista Colombiana de Educacin N. 63

cesidades le permite objetivarse, situarse en su lugar presente y

repensarse en lo porvenir, en lo posible por construir, proceso
que es permanente, pero no lineal.
Segundo semestre de 2012

El tercer desafo remite a la necesidad de un saber sobre s

mismo, su mismidad. Saber que no es solo racional, sino que
ISSN 0120-3916

est cruzado por lo sensorial. Las expresiones: estar consciente,

ser consciente de algo, remiten a la subjetividad y dan cuenta
de que es imposible disociar mentecuerpo, pues la conciencia
N. 63 opera en un cuerpo vivo que se experimenta como tal y remite
necesariamente a los sentidos. Entender y potenciar la forma-
78 cin de la subjetividad impone al sujeto la necesidad de definir-
se con respecto a s mismo, al hecho de que saberse es sentirse,
y en ello quedan comprometidos conciencia, sentido y sensa-
cin, all se funda el yo; como subraya Morin (2001), en el s,
en la entidad corporal, estn incluidos el yo y el m.
Estudiar la subjetividad remite entonces al reconocimiento y
comprensin de las experiencias subjetivas del sujeto, no solo
a la exterioridad, la mirada investigativa exige acercamientos
y metodologas que permitan y produzcan reflexin y autorre-
flexin. Acciones que posibiliten que el sujeto se reconozca en
su emocionalidad, en su mismidad, en su dimensin metacog-
nitiva; objetivarse para poder mirarse a s mismo y dar lugar a
construcciones emergentes. Proceso que Mead (1982) deno-
mina self, s mismo, reflexivo que indica lo que puede ser
al propio tiempo sujeto y objeto. Esto es, la capacidad autorre-
flexiva del sujeto para reconocerse y
transformar su s mismo5.
La cuarta ruptura remite a la ne-
cesidad de repensar los escenarios
de subjetivacin poltica. La mirada
emprica, las interacciones y aproxi-
maciones investigativas adelantadas
por ms de una dcada con redes,
colectivos y, en general, con ex-
periencias de accin colectiva en
sus diferentes expresiones y moda-
lidades nos permite plantear que
los mbitos de nucleamiento y los
procesos organizativos se convier-
ten en espacios instituyentes para
configurar o afirmar la dimensin
poltica individual y colectiva de
los sujetos. Las razones son mlti-
ples, baste decir que en estos esce-
narios se favorece la libre expresin,
la pregunta, la duda, la crtica, los
actos creativos que devienen de
una dimensin esttica potenciada.
En estos espacios se minimizan las
inseguridades, se desarrolla la con-
fianza al compartir deseos, necesi-
dades, apuestas y logros. A su vez,
estos procesos personales sirven de
plataforma para potenciar accio-
nes polticas de mayor envergadura
(Martnez, 2008).
5 Mead (1982), en su texto Espritu, persona y
sociedad, seala que espritu y persona son
emergentes sociales, y que el lenguaje propor-
ciona el mecanismo para su emergencia, la
persona es algo que tiene su desarrollo; no est
presente inicialmente, en el nacimiento, sino
que surge en el proceso de la experiencia y la
actividad sociales. (...) La persona tiene la carac-
terstica de ser un objeto para s, y esa caracte-
rstica la distingue de otros objetos y del cuerpo
() esta caracterstica est representada por el
trmino s mismo, self (pp.168-176).
Acopiando lo dicho, la subje-
tividad establece una relacin in-
trnseca entre raznconciencia
sentimientoemocincuerpo y se
enuncia en la experiencia del sujeto
y en las formas de accin que devie-
nen de su concienciacin. A su vez,
si el sujeto se configura en y desde
sus interacciones, la pregunta por su
constitucin remite directamente a
indagar por los escenarios y espa-
cios de subjetivacin instituyentes,
a las representaciones, relaciones,
Sujeto y poltica: vnculos y modos de subjetivacin
Mara Cristina Martnez Pineda / Juliana Cubides
acciones e interacciones que le po-
sibilitan afirmarse como sujeto indi-
vidual y colectivo.
Planos de fuerza como
categora analtica y ruta
metodolgica
pp. 67-88
Los planos de fuerza que contri-
buyen a esa mirada exploratoria y N. 63
constitutiva de subjetividad poltica,
promovidos en escenarios de accin 79
colectiva, son: lo agenciante, lo po-
tenciado y las resistencias (Martnez,
2008). Exploratoria y constitutiva
porque las experiencias investiga-
tivas que documentan estos plan-
teamientos se han trazado la doble
intencin: reconocer y potenciar
subjetividades. Reconocer que es
desentraar, provocar modos de re-
flexin que coadyuven a descubrirse
como sujetos en su mismidad, ello
exige provocar momentos de intros-
peccin y autorreflexin para reco-
nocer acciones, eventos y procesos
subjetivantes; y, ms all de estos,
 para identificar las expresiones polticas de la subjetividad. Las fuer-
zas se asumen como vectores que estn en movimiento y movilizan
a los sujetos de las experiencias para provocar reterritorializaciones
en los modos de subjetivacin y en los escenarios instituidos e insti-
tuyentes en que se producen estas configuraciones subjetivas.
La nocin de planos de fuerza vinculada a la constitucin de
subjetividades polticas se utiliza en dos dimensiones: como unida-
des de exploracin y anlisis y como ruta metodolgica. Como uni-
dades de anlisis porque las acciones y expresiones que dan cuenta
de las movilizaciones en el sujeto, en sus modos de agencia, po-
tencia y resistencia pueden leerse en perspectiva analtica para des-
entraar modos y expresiones de subjetivacin poltica. Tambin
porque en las interacciones y luchas entre lo instituidoinstituyente,
estas categoras operan como matrices de transformacin que pro-
Revista Colombiana de Educacin N. 63

vocan el redimensionamiento de las relaciones de saberpoder y se

despliegan en las subjetividades como fuerzas constituyentes de la
capacidad de accin poltica.
Segundo semestre de 2012

Como ruta metodolgica porque se reconoce y propone un ca-

mino que no es esttico, sino que tiene variantes y mltiples posibi-
lidades constituyentes6. En las investigaciones realizadas, estos tres
ISSN 0120-3916

planos operan metodolgicamente; adems de su reconocimiento

como categoras analticas, con la identificacin de campos de an-
N. 63 lisis, criterios metodolgicos y con la adopcin de la nocin de caja
de herramientas, se contribuye a la construccin de rutas metodo-
80 lgicas, que estn abiertas para ser complementadas y continuadas.

Como categora analtica

El siguiente esquema identifica tres categoras que operan como
planos de fuerza: Agencia, Potencia y Resistencia.

Figura 1. Panos de fuerza

6 Las rutas metodolgicas, as como las exploraciones y acercamientos a identificar y potenciar

formas constituyentes de subjetividad no estn acabadas, ms bien podramos decir que los
acercamientos son mltiples y eso contribuye a poner en el centro de discusin esta categora.
 Lo agenciante se refiere a aquello
que apalanca, provoca o promueve
el fortalecimiento de la capacidad
poltica del sujeto; la hiptesis con
que hemos abordado este concep-
to plantea que cuanto ms amplia
sea la capacidad de agencia, mayor
ser tambin la capacidad del sujeto
para influir en los cambios sociales,
culturales, polticos y para mejorar
sus propias condiciones de vida.
En el plano analtico, hemos uti-
lizado esta nocin con una doble
connotacin: como capacidad y
como evento. Como capacidad, que
se traduce en una especie de fuer-
za, accin que se instala en el sujeto
para activar, promover o posibilitar
un aumento de su poder. Un poder
para participar, disentir, movilizarse,
resistir y para provocar una altera-
cin en la cotidianidad. Alteracio-
nes que son tambin alteracciones,
otras acciones, que suceden tanto
en el plano reflexivo como en el de
la accin. Como evento o factor
de agencia, la mirada se realiza a
acciones externas que son propicia-
doras o movilizadoras para la emer-
gencia o fortalecimiento de otras
capacidades en el sujeto.
Agenciar es estar en el medio, en
la lnea de encuentro entre un mun-
do interior con un mundo exterior
para provocar la capacidad de ac-
cin. Desde Aristteles se hablaba
de agencia referida a una potencia
para la accin; en nuestro caso es
asumida como la posibilidad de
despliegue para otros modos de
pensar y actuar. El agenciamiento
no es entonces la sola articulacin
de acciones o interaccin, sino lo
que estas logren para provocar y
animar la accin.
El agenciamiento no es
la articulacin (), el
agenciamiento pone en
juego, en nosotros y fue-
ra de nosotros, multiplici-
dades, territorios, fuerzas
de composicin. Por lo
tanto, no se trata de dos
Sujeto y poltica: vnculos y modos de subjetivacin
Mara Cristina Martnez Pineda / Juliana Cubides
identidades en relacin
() sino de agenciamien-
tos mltiples. El agencia-
miento no se afirma en la
concrecin de un ideal,
sino en la expresin de
una potencia de actuar
(Sztulwark y Duschatzky,
pp. 67-88
2005, p. 205).
En sntesis, llamamos agencia a N. 63
aquellas fuerzasaccionesexpre-
siones que activan, promueven o 81
posibilitan una alteracin en la coti-
dianidad del sujeto, tanto en su for-
ma de pensar como en las acciones
que realiza y que producen un au-
mento de su poder.
Para ilustrar los modos como
opera esta fuerza, citamos algunos
eventos agenciantes: 1) Algunas for-
mas de organizacin de los colecti-
vos de maestros logran romper las
formas verticales, el mito del poder
representado y el carcter preesta-
blecido de operar. Estas formas no
uniformes logran redistribuir el po-
der, minimizar ansiedades, miedos
e inseguridades. Al relacionarse de
 otra manera, ms horizontal y sin escalas de jerarqua, se agencia
y se estimula una relacin y un reconocimiento de pares, un poder
colegiado que produce empoderamiento compartido. 2) La inte-
raccin comunicativa, el clima de confianza y la accin entre pa-
res, ayuda a los maestros a superar los miedos que albergan y que
les impiden reconocer que no hay problema en decir no s, no
entiendo; 3) Los lazos afectivos que se provocan y estrechan en
algunas organizaciones de jvenes y maestros cohesionan y crean
entramados que fortalecen la decisin y la voluntad de accin co-
lectiva. Esto porque est comprobado que el ngulo fsico se adapta
ms rpido que el ngulo mental, ya que lo ontolgico requiere
mayores esfuerzos de apropiacin y concienciacin.
Lo potenciado. La potencia es algo que mi cuerpo puede, es
la potencia de mi cuerpo, deca Spinoza, entonces la potencia es
Revista Colombiana de Educacin N. 63

fuerza, capacidad, voluntad de poder que se instala en el sujeto y

que es producida y producente de una relacin directa que se tra-
duce en una posibilidad mayor de reflexionar, reaccionar y actuar.
Segundo semestre de 2012

Entonces la potencia es poder y ayuda a la conquista del poder,

pero no un poder cualquiera, sino un podersaber actuante que
ISSN 0120-3916

se instala en el sujeto y activa su poder de decisin y capacidad

para actuar. En el caso de los maestros, poder para intervenir en la
toma de decisiones, en la defensa de lo pblico, en la definicin de
N. 63 currculos pertinentes al contexto y a las exigencias de formacin
de los educandos, en la construccin de polticas educativas, entre
82 otras acciones.
En el caso de los jvenes, la condicin poltica potenciada se
expresa en formas de nucleamiento y configuracin de identidades
colectivas donde el arte, por ejemplo, se ratifica como una va pri-
vilegiada para producir sentidos y reflexiones sobre sus realidades.
La universidad se revela como un campo estratgico de subjetiva-
cin, mltiple y complejo. El inters por la poltica emerge en la
bsqueda por conectar su experiencia estudiantil con la realidad.
La experiencia universitaria, afirman los jvenes estudiantes inda-
gados, no es solo academicismo, teorizacin, se manifiesta en una
sensibilidad con su entorno, con un modo de ser y estar en su con-
texto social. Aqu reconocemos que la universidad no solo se sita
en direccin de las fuerzas instituidashegemnicas7, tambin es
el espacio de produccin y formacin de fuerzas instituyentes, de
formacin de deseos sociales y produccin de sentidos alternativos.
7 La micropoltica de la universidad opera y se materializa en los currculos, las prcticas de
evaluacin y el establecimiento homogneo de los logros de los estudiantes; los logros se
estandarizan para mostrar resultados, es decir, se homogeneizan los productos, y de ah un
determinado modo de ser sujeto estudiante y vivir la experiencia universitaria.
 Otros ejemplos de expresiones
de una subjetividad poltica po-
tenciada en escenarios de accin
colectiva son: el conocimiento y la
interaccin con realidades sociales;
la capacidad para repensar, reconfi-
gurar problemas y construir alterna-
tivas de solucin viables; la activa-
cin de un modo de independencia
y de libertad en la definicin y eje-
cucin de las prcticas pedaggicas
y de alteracin de los currculos
preestablecidos; el fortalecimiento
del pensamiento y la accin crtica
y proyectiva; el incremento de ac-
ciones solidarias, de sensibilidad y
responsabilidad social y de la deci-
sin para participar en instancias de
decisin, en escenarios de construc-
cin de poltica.
La resistencia se asume como
una capacidad instalada en el suje-
to. Capacidad porque se instaura en
los mismos sujetos potenciales del
cambio, su fundamento est en sus
formas de pensar y actuar, su expre-
sin est en la transformacin que
se opera en sus formas de accin, en
sus prcticas y experiencias.
Resistir remite a aquellas fuer-
zas que se movilizan e instalan en
la subjetividad para provocar la ac-
cin crtica y la emergencia de nue-
vas acciones. Fuerzas que operan
en el adentro y afuera, en la trama
y en la estructura; afuera para ser
capaces de leer y comprender cr-
ticamente las realidades y replan-
tear nuevos horizontes de sentido,
adentro para efectuar los cambios
necesarios y poder pensar y actuar
desde lgicas instituyentes. Se trata
de una resistencia crtica proactiva,
no necesariamente reactiva ni vio-
lenta; su carcter proactivo acta
cuando las fuerzas que constituyen
las resistencias se materializan en
propuestas de cambio, en formas
precisas de incidir en las instancias
de decisin y de poder. Desde su
propuesta en multitud, Hart y Negri
plantean que la resistencia hoy se
sustenta al menos en tres principios:
1) atender la oportunidad histrica
de resistir contra todo lo que se im-
Sujeto y poltica: vnculos y modos de subjetivacin
Mara Cristina Martnez Pineda / Juliana Cubides
pone; 2) establecer correspondencia
entre las formas de resistencia y las
transformaciones econmicas y so-
ciales, y 3) apuntar a la democracia
y la libertad corrigiendo las formas
de actuacin no democrticas.
La resistencia se asocia a pensar
vas alternas a las lgicas instru-
pp. 67-88
mentales, a buscar opciones para
salir del individualismo, aunque N. 63
todo apunte a que se mantenga la
insularidad del sujeto, a vincularse 83
a proyectos alternativos aunque se
diga que no hay nada que hacer.
En este orden, los maestros y los j-
venes, cuando se colectivizan para
la accin, actan como sujetos que
resisten y que provocan resistencias
actuando en escenarios convencio-
nales y no convencionales para ero-
sionar lo hegemnico. Acciones que
muchas veces se leen en clave de lo
instituido y que exigen ampliacio-
nes en la mirada investigativa.
Asumimos entonces la resistencia
como una nocin compleja y mul-
tidimensional, como una capacidad
poltica que implica el desarrollo de
otras capacidades, una posicin de
 fuerza que posibilita movimientos en lo establecido y como un ele-
mento sustancial a todo proceso de cambio social. Por tanto, las
expresiones de resistencia pueden leerse como fuerzas orientadas a
reconocer y desestructurar lo instaurado como orden impuesto, a
superar los lmites y las limitantes que buscan cooptar la condicin
de sujetos.

Como ruta metodolgica

Con lo dicho hasta aqu, podemos afirmar que potenciar la emer-
gencia de subjetividades polticas mltiples y diversas exige crear
condiciones para hacer posible el principio de poder constituyente
en el que se haga efectiva la participacin de los mismos sujetos en
los procesos de creacin permanente de la experiencia poltica y de
Revista Colombiana de Educacin N. 63

la subjetividad. Tambin exige reconocer que la capacidad de ac-

cin poltica del sujeto se potencia en el conjugar de experiencias
mediadas por la reflexin crtica y en tensin permanente con un
proyecto que represente la utopa deseable y posible.
Segundo semestre de 2012

Las dificultades se presentan especialmente porque no es posi-

ble partir de una ruta pre-elaborada, rgida y predefinida; tambin
ISSN 0120-3916

porque investigar acerca de las subjetividades no remite a hablar

de ni desde los sujetos, sino con ellos y ellas. Tambin porque el
estudio de la subjetividad no depende solo de los reconocimientos
N. 63
empricos, aunque requiere de esos rasgos de expresin directa; la
84 construccin de conocimiento se funda en la indagacin emprica,
pero necesita superar las miradas descriptivas y prescriptivas, los
modelos o enfoques con pretensiones evaluativos. Investigar acerca
de la constitucin de subjetividades no es fcil si se quiere superar
la accin y la intencin de objetivar los sujetos, aunque lo ob-
jetivo y subjetivo se imbrican en su produccin. Significa que la
mirada no puede hacerse por fuera de los mismos sujetos de inves-
tigacin, sino desde adentro y con ellos mismos, porque los flujos
de la interaccin y los resultados no operan solo a nivel analtico
para producir conocimiento, la mirada tambin se experimenta a
favor o en contra de sus propias acciones e interacciones.
Podramos decir entonces que las investigaciones sobre la sub-
jetividad tienen un carcter singular. Se ubican en el paradigma
cualitativo y navegan entre los enfoques interpretativohermenuti-
co y crticosocial8. Y entre esas tensiones y relaciones, preferimos

8 El enfoque crtico, social y transformativo asume las perspectivas decoloniales, interdiscipli-

narias y transformadoras trazadas en Amrica Latina por autores como Gonzlez Casanova,
Quijano, Mignolo, De Sousa, entre otros.
adoptar las nociones de: campos de
anlisis y criterios metodolgicos.
Campos de anlisis
La exploracin y abordaje de la
nocin de subjetividad poltica nos
ha permitido identificar por lo me-
nos tres campos para el anlisis y la
interpretacin de los hallazgos que
tienen estrecha relacin con los pla-
nos analticos acabados de enunciar
y estn interrelacionados en su uso
afirmacin de la dimensin meta-
cognitiva y volitiva. A la dimensin
metacognitiva: autoimagen, auto-
conciencia, procesos que, como
plantea De Sousa (1998), van ms
all de las ideas de autonoma y li-
bertad, porque la subjetividad invo-
lucra las ideas de autorreflectividad,
autorresponsabilidad, particularida-
des potencialmente infinitas que le
imprimen un sello propio al sujeto,
que lo enriquecen y le abren nue-
vos horizontes de autorrealizacin

Sujeto y poltica: vnculos y modos de subjetivacin

Mara Cristina Martnez Pineda / Juliana Cubides

investigativo. Estos son: a) los efectos
y compromiso. A su dimensin vo-
de la tensin instituidoinstituyente
litiva, entendida como aquello que
en la produccin de subjetividades;
lo expresa y potencia su voluntad
b) los procesos de reflexividad: auto-
de accin, voluntad que es poder
comprensiones del sujeto en las di-
y que se asume como una capaci-
mensiones metacognitiva y volitiva,
dad mayor, un motor para la accin
y c) los principios de produccin,
que se instaura en el sujeto como
transformacin y proyeccin como
fuerza inmanente pero que exige

pp. 67-88
descriptores constitutivos y estructu-
fortalecimiento para rebelarse ante
rantes de subjetividad poltica.
las frustraciones, fortalecer y afirmar N. 63
El primero de estos campos, los
la visin proyectiva y las utopas
efectos de la tensin instituidoins-
viables9 (Martnez, 2008). 85
tituyente, ya han sido precisados en
El tercero remite al reconocimien-
la primera y segunda parte del texto.
to de los principios de produccin,
Efectos que ponen el nfasis en el
transformacin y proyeccin, que
antagonismo y la lucha de fuerzas a
pueden leerse, de un lado, como
la hora de definir la poltica y aque-
categoras constitutivas de subjetivi-
llo que define a los sujetos polticos
dad poltica, en cuanto capacidades
y que suponen una consideracin
que se instalan en el sujeto desde los
de fondo que no debe ser dejada
planos de lo agenciante y lo poten-
a un lado: construir el mapa de las
ciado; de otro, como expresiones de
tensiones intrnsecas y las lneas de
accin poltica, en las que se inclu-
fuerza constitutivas del campo don-
yen los modos de resistencia.
de se configuran y reconfiguran las
relaciones entre sujeto y poltica.
9 Algunas expresiones de la dimensin volitiva
El segundo hace referencia al re- son: persistencia en el alcance de propsitos,
conocimiento de las emergencias deseo permanente de cualificacin, incremento
de la capacidad para decidir por s mismo, para
constituyentes de subjetividad. Ci- expresar sus posiciones, sus propias ideas.
tamos entre estas la exploracin y
 Produccin, que puede ser leda como capacidad que se ins-
tala en el sujeto y da cuenta de sus formas de individuacin y ex-
perienciacin, dos procesos que lo configuran y expresan como
productor. En las reflexiones y en la mirada individual y colectiva
a la cotidianidad de los sujetos es posible reconocer su capa-
cidad para actuar como productores y gestores de iniciativas:
proyectos, planes y propuestas alternativas, entre otras acciones.
Transformacin en los planos personal, profesional, social
y poltico del sujeto. Este principio, en los sujetos maestros, se
hace visible en la comprensin del papel poltico de la educa-
cin, en el convencimiento que cada sujeto tiene acerca de la
necesidad de trabajar por el buen vivir de sus pares, sus estu-
diantes y, de manera ms amplia, de la sociedad, en la necesidad
manifiesta de trascender y superar los planos de subordinacin,
Revista Colombiana de Educacin N. 63

tambin en la decisin de transitar de una participacin delega-

tiva a una participacin activa y autntica.
Proyeccin, que es tambin prospeccin y que se expresa
Segundo semestre de 2012

como una actitud y apertura que lo impulsa a la incursin en

proyectos que se avizoran como relevantes, a persistir en el al-
ISSN 0120-3916

cance de los desafos y propuestas que emprende, tambin, en la

necesidad de participar en procesos y acciones colectivas.

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