Professional Documents
Culture Documents
(domeinexperts stap 7 -)
Kennis over (kinderen in) de groep is onvoldoend Bij de beginsituatie hoort uitwerking van de fase
nadrukkelijk verwerkt in de omschrijving e van ontwikkeling van de groep. Kohlberg, Piaget,
van de beginsituatie van de groep, zowel Fowler(!), cognitieve en sociale ontwikkeling. Jij
in pedagogische zin (gedrag, moet vaststellen waar de kinderen zitten, want je
groepsverhoudingen, groepsdynamiek) als wilt ze naar de volgende fase begeleiden.
in didactische zin (vakspecifieke
beginsituatie). Neem bijvoorbeeld de morele ontwikkeling van
Kohlberg. In fase 1 stellen de kinderen zich
afhankelijk op. Je weet daarna hoe het kind
denkt. Niet te uitgebreid beschrijven!
Werk- en groeperingsvormen zijn n.v.t. Vereist een typische vorm van samenwerken. Je
afgestemd op specifieke kenmerken van met meedenken met de ander, je moet er bij
de groep n op specifieke kenmerken van blijven.
vakdidactiek.
Werk- en groeperingsvormen zijn voldoende De groepsvorm is niet van belang. Het draait om
functioneel ondersteunend bij het behalen het gesprek.
van de lesdoelen.
*Een aanzet tot samenwerkend leren krijgt op een logische wijze plek in ten minste n lesontwerp
**Een aanzet tot ontdekkend leren krijgt op een logische wijze plek in ten minste n lesontwerp
Opmerkingen
Persoonlijke analyse
Op basis van de bovenstaande feedback zal ik in het vervolg rekening houden met het feit dat ik de
morele ontwikkeling van kinderen niet te uitgebreid hoef te beschrijven.
Ook zou ik in het vervolg graag splitsingen aanbrengen bij de persoonlijke leerdoelen. Gaandeweg de
OGP kwam ik er via bijlage 2 achter dat het handig was om de persoonlijke leerdoelen onder te
verdeling in didactisch, pedagogisch en organisatorisch. De beginsituatie van de groep zou ik graag
verdelen in pedagogische en een didactische doelstellingen. Ook lijkt het mij handiger om in het
vervolg onderscheid te maken tussen materiaal en organisatie. Dit zal de lesvoorbereiding een stuk
overzichtelijker maken.