We hebben dit kwartaal van verschillende personen feedback gekregen.

Bij het vak taal hebben we klassikaal op een les feedback gekregen van G. Dit
was op de les van M. Ik heb al deze feedback zo goed mogelijk in mijn eigen lesontwerp toegepast. Ik heb maar een versie van deze les. Ik deze les pas
na het feedbackmoment gemaakt. De feedback van G. heb ik dus meteen meegenomen tijdens het maken van de lesvoorbereiding. Deze les heb ik niet
uitgevoerd dit kwartaal. Je hoefde
Lesvoorbereidingsformulier Fontys maar een les Kind
Hogeschool voor en
taalEducatie,
te geven.Pabo
Ik heb gekozen voor de les spelling.
Eindhoven
Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e) Ivanka van der Meer Mentor M.

Klas PEH16VD Datum -
Stageschool De T. Groep 6
Plaats B. Aantal lln 29
Vak- vormingsgebied: Taal -> stellen.
Speelwerkthema / onderwerp: Verhaal maken over het thema Mongoli.

Persoonlijk leerdoel:
- Ik wil de kinderen stil krijgen door van vijf naar nul te tellen. De kinderen weten dat ze bij nul moeten stil zijn. Wanneer het niet stil is ga ik niet verder met mijn
les. Ik spreek als laatste de kinderen persoonlijk aan van wie ik last heb.
- Ik wil consequent zijn in deze les. Ik wil dit gaan doen door kinderen meteen aan te spreken op gedrag wat ik niet fijn vind. Ik ga ook met een
beloningssysteem werken. De kinderen hebben al vaker bij de voorgaande lessen gewerkt met het beloningssysteem.
Lesdoel(en): Evaluatie van lesdoelen:
Procesdoel: Procesdoel:
- De kinderen schrijven een verhaal correct. De kinderen hebben een verhaal geschreven. Ik ga deze verhalen nakijken. Hierdoor
- De kinderen leren leestekens gebruiken in hun verhaal. weet ik of de kinderen snappen wanneer ze welk leesteken moeten gebruiken. Ik let op of
het juiste leesteken is gekozen. Ik stel de volgende vragen klassikaal aan de kinderen:
Productdoel: Procesdoel:
- De kinderen hebben aan het einde van de les een verhaal over het - Wat hebben we vandaag geleerd? Ze vertellen waarschijnlijk dat ze vandaag iets
thema Mongoli. In dit verhaal kijken ze terug op het proces en wat hebben geleerd over leestekens. Ik ga per leesteken af, wanneer we deze
we allemaal hebben gedaan bij het thema. gebruiken. Dit doe ik door het aan de kinderen te vragen.
- Hoe verliep de les?
Kerndoel 5: De leerlingen leren naar inhoud en vorm teksten te schrijven
met verschillende functies, zoals: informeren, instrueren, overtuigen of Productdoel:
plezier verschaffen (Tule.slo, 2017) - Wat heb je precies van het thema in je verhaal verwerkt?
- Wat heb je in het verhaal verwerkt over de samenwerking van je groepje?
- Wat vond je het leukste aan het thema en wat minder?
Beginsituatie:
Pedagogisch:
Uit het sociogram heb ik gehaald dat veel kinderen uit de klas met iedereen goed kunnen samenwerken. Veel kinderen hebben wel een voorkeur. Er zijn drie kinderen
die buiten de klas vallen. Deze worden soms gekozen, bij de vraag met wie werk/speel je niet graag. Deze groep heeft een wij-gevoel. Uit mijn voorgaande lessen heb
ik gemerkt dat J/S en S/J en B/ K en S veel samen praten. Ik moet hier op gaan letten tijdens de groepjes maken. De rest van de kinderen zijn vaak actief bezig met de
les.

Vakspecifiek:
De kinderen krijgen om de aantal weken een stelopdracht. Deze stelopdracht komt uit de methode Taal actief of mijn mentor bedenkt er zelf een. De kinderen zijn op
dit moment bezig met het thema een reis rond de wereld. Het thema wat de kinderen meer uit wilden werken is het land Mongoli geworden. Het thema wordt deze
week afgesloten. Ik wil dat mijn les bij dit thema aansluit. Ik doe dit door een stelopdracht te maken waarbij de kinderen schrijven hoe het werken met een thema was.
Ze kijken terug naar het proces en wat we hebben gedaan met het thema. De kinderen schrijven hierover een kort verhaal. In het dictee heb ik terug gezien dat de
kinderen soms hoofdletters en punten vergeten. Ik wil dat de kinderen tijdens deze opdracht hier goed op gaan letten.
Lesverloop
Tijd Leerinhoud Didactische handelingen Leeractiviteit Materialen / Organisatie
Leraar leergedrag leerling(en)
+/- 2 min Verwachtingen Ik verwacht van de kinderen dat ze goed - De kinderen luisteren naar wat ik van hen verwacht.
uitspreken meedoen met de les. Ze luisteren naar de
opdracht en gaan geen andere kinderen
afleiden. Ik wil tijdens de inleiding dat de
kinderen mee bedenken wat we hebben
gedaan aan het thema. Tijdens het maken
van de stelopdracht is iedereen voor zichzelf
bezig. Ze mogen overleggen met een
pinkstem. Ik wil ook dat de kinderen goed
naar elkaar luisteren tijdens de evaluatie.
+/- 10 min Inleiding + Ik vertel tegen de kinderen dat we eerst een - De kinderen bedenken mee over wat we hebben Digibord
instructie. woordweb gaan maken over wat we hebben gedaan aan het thema. Gynzy
gedaan aan het thema. Ik maak het - De kinderen maken samen met de klas een
woordweb op het bord. Ik doe dit met het woordweb op het digibord.
programma Gynzy. Ik ga daarna de opdracht - De kinderen luisteren naar de instructie.
vertellen tegen de kinderen:
- We gaan een informatieve tekst
schrijven over het thema. Hierin
komt te staan hoe we het thema
hebben ervaren en wat we hebben
gedaan aan het thema.
- Wat er zeker in terug te vinden is:
Twee of drie dingen wat we
qua lessen/ opdrachten
hebben gedaan.
Welk subthema je had met
het groepje en hoe de
samenwerking is verlopen.
Wat je het leukst vond aan
het thema en wat je minder
vond.
- Voor overleg mag je praten met een
pinkstem.
- Denk aan de hoofdletters en punten.
Ik ga hier met het nakijken ook naar
kijken.
- Deze drie dingen worden in een
verhaal geschreven.
+/- 20 min Stelopdracht Ik loop rond en beantwoord de vragen van
over Mongoli kinderen als deze er zijn. Ik ga bij sommige
maken. kinderen individueel kijken naar het verhaal.
Ik kan zo al een aantal tips geven. Dit zal
vooral bij de kinderen uit de B/C-groep zijn.
Als de kinderen klaar zijn mag de A-groep
aan pluswerk gaan werken. De B/C-groep
aan de leerdoelen op de tablet.
+/- 5 min Evaluatie van Ik stel de volgende vragen klassikaal aan de
de les kinderen.
Procesdoel:
- Wat hebben we vandaag geleerd?
Ze vertellen waarschijnlijk dat ze
vandaag iets hebben geleerd over
leestekens. Ik ga per leesteken af,
wanneer we deze gebruiken. Dit doe
ik door het aan de kinderen te
vragen.
- Hoe verliep de les?
Productdoel:
- Wat heb je precies van het thema in
je verhaal verwerkt?
- Wat heb je in het verhaal verwerkt
over de samenwerking van je
groepje?
- Wat vond je het leukste aan het
thema en wat minder?
Opgehaald van: http://tule.slo.nl/Nederlands/F-L05.html (2017).
- De kinderen werken aan hun opdracht over 29 A4-blaadjes met lijntjes.
Mongoli.
- De kinderen stellen vragen als deze er zijn.
- De kinderen overleggen met een pinkstem.
- De kinderen schrijven twee of drie dingen op wat we
hebben gedaan aan het thema.
- De kinderen schrijven op wel subthema ze hadden
met het groepje en hoe de samenwerking verliep.
- De kinderen schrijven op wat ze het leukste vonden
aan het thema en wat minder.
- De kinderen denken aan de hoofdletters en punten.
- De kinderen geven antwoord op de vragen.
- De kinderen denken na over wat ze hebben geleerd.
- De kinderen denken na over hoe de les verliep.
- De kinderen denken na over wat ze van het thema
in het verhaal hebben verwerkt.
- De kinderen denken na over de samenwerking
verliep in de groepjes.
- De kinderen denken na over wat ze het leukste of
saaiste vonden van het thema.