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cuad. contab.

/ bogot, colombia, 16 (40): 261-276 / enero-abril 2015 / 261

Humanidades y formacin
contable: una relacin necesaria
para otear una reorientacin
de la profesin contable*
doi:10.11144/Javeriana.cc16-40.hfcr

William Rojas-Rojas Gregorio A. Giraldo-Garcs


Doctor (c) en ciencias de gestin, Conservatoire National Magster en ciencias de la organizacin y contador
des Arts et Mtiers, CNAM. DEA en desarrollo de pblico, Universidad del Valle. Profesor tiempo completo,
recursos humanos, CNAM. MSc en organizaciones, programa de contadura pblica, Universidad del Valle.
contador pblico y licenciado en filosofa, Universidad del Integrante del grupo de investigacin Nuevo Pensamiento
Valle. Profesor tiempo completo, programa de contadura Administrativo. Miembro Acadmico del Centro
pblica, Universidad del Valle. Integrante del grupo Colombiano de Investigaciones Contables, C-Cinco.
de investigacin Nuevo Pensamiento Administrativo. Correo electrnico: gregorio.giraldo@correounivalle.edu.co
Miembro Acadmico del Centro Colombiano de
Investigaciones Contables, C-Cinco.
Correo electrnico: william.rojas@correounivalle.edu.co

* Este artculo es producto de las discusiones acadmicas de la lnea de investigacin Modernidad y modernizacin desde
la perspectiva del saber contable, del Grupo Nuevo Pensamiento Administrativo de la Universidad del Valle. En su primera
versin se present para ser discutido en el III Encuentro de Profesores de Contadura Pblica en Cali, 2013. Con base en la
retroalimentacin y el debate, se precisaron nuevos argumentos y conceptos que dieron un giro a la propuesta del escrito.
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Resumen La educacin contable se puede concebir social dynamics. Higher education institutions that offer
como un proceso de transformacin que incide no solo en this major have the possibility to guide the education for
la vida de quienes deciden asumir la contabilidad como future public accountants in an integral and critical way,
profesin, sino que su ejercicio repercute directamente en as long as the actors that make it possible plot together a
el desarrollo de las dinmicas organizacionales y sociales. new way to address their duty and pedagogical practices.
Las instituciones de educacin superior que cuentan con In this way, the purpose of this text is to reflect out loud
este programa tienen la posibilidad de orientar la forma- about the ways being developed to transform accounting
cin de contadores pblicos de manera integral y crtica, practices, and the pedagogical processes that work towards
siempre y cuando los actores que la viabilizan conjuren una boosting the appearance of accountants able to give new
nueva forma de abordar el hacer y las prcticas pedaggi- power to the telos of the profession. We actually want to
cas. En este sentido, el propsito de este texto es reflexio- lead to thinking whether there have been changes in the
nar en voz alta acerca de los caminos que se han venido form in which the members of the accounting commu-
desarrollando para transformar las prcticas contables y los nity perceive the importance of humanities (social and
procesos pedaggicos que sirven para impulsar la apari- human sciences) in the accounting education process. In
cin de contadores capaces de repotenciar el telos de la pro- this reflection scope it is appropriate to ask, what is the
fesin. Realmente se quiere invitar a pensar si se han dado dimension given to the humanities component in our cur-
cambios en la forma en que los miembros de la comuni- riculum? In order to formulate certain analysis elements
dad contable conciben la importancia de las humanidades we consider important making an invitation for the study
(ciencias sociales y humanas) en el proceso de formacin of the developments obtained with the entrance of humani-
contable. En este horizonte de reflexin es pertinente pre- ties to curricula.
guntarse cul es la dimensin que se le da al componente
de las humanidades en nuestro currculo? Para formular Keywords Education; accounting education; accoun-
algunos elementos de anlisis, se considera importante in- ting; university; capitalism; humanities.
vitar a estudiar los desarrollos que se han obtenido con el
ingreso de las humanidades a los currculos. Humanidades e formao contbil:
um relacionamento necessrio para
Palabras clave Educacin; formacin contable; con- enxergar uma reorientao da profisso
tabilidad; universidad; capitalismo; humanidades. contbil

Cdigos JEL M41; M49 Resumo O ensino contbil pode-se conceber como
processo de transformao que incide no apenas na vida
Humanities and Accounting Training: de quem decide assumir a contabilidade como profisso,
A Necessary Relationship to Explore seno que seu exerccio repercute direitinho no desenvol-
a Reorientation of the Accounting vimento das dinmicas organizacionais e sociais. As insti-
Profession tuies de ensino superior que contam com este programa
tm a possibilidade de orientar a formao de contadores
Abstract Education on accounting may be interpreted pblicos de maneira integral e crtica, sempre que os ato-
as a transformation process that has an influence not only res que a viabilizam conjurar una nova forma de abordar
on the lives of those who decide to undertake accounting as o fazer e as prticas pedaggicas. Neste sentido, o propsi-
a career, but also has direct repercussions in corporate and to deste texto refletir em voz alta sobre os caminhos que
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se venceram desenvolvendo para transformar as prticas Este escrito invita a abordar la perspectiva
contbeis e os processos pedaggicos que servem para im- vinculante entre la contadura pblica, como
pulsionar o aparecimento de contadores capazes de repo- proceso formativo, con la riqueza del saber de
tenciar o telos da profisso. Realmente deseja-se convidar a
las humanidades, a otear cmo la investiga-
pensar se tem havido mudanas na forma em que os mem-
cin contable utiliza los marcos referenciales
bros da comunidade contbil concebem a importncia das
de las ciencias humanas, y cmo este saber est
humanidades (cincias sociais e humanas) no processo de
impactando la docencia y por supuesto, la ad-
formao contbil. Neste horizonte de reflexo pertinente
ministracin curricular de los programas de
se perguntar qual a dimenso que se d para o componente
contadura pblica. La reflexin acadmica que
das humanidades no nosso currculo? Para formular al-
guns elementos de anlise, considera-se importante convi-
se ha venido desarrollando en los ltimos 10
dar a estudar os desenvolvimentos que se alcanaram com a aos aproximadamente, se ha ocupado de los
entrada das humanidades nos currculos. motivos, consecuencias, impactos, influencias
y la forma de operar que se derivan de la educa-
Palavras-chave Ensino; formao contbil; contabili- cin contable instrumentalista; y aun as, poco
dade; universidade; capitalismo; humanidades. parece preocupar la fundamentacin concep-
tual y crtica de los contenidos que finalmente
Introduccin se ensea a los estudiantes (Ospina, 2006; Ro-
jas, 2009; Rueda, Pinzn & Patio, 2013).
Gran parte de los estudiosos de la contabilidad En un programa de estudio como la conta-
ha elaborado crticas desde diversos ngulos, dura pblica, la fundamentacin humanista se
frente a un proyecto de profesionalizacin que considera esencial, ya por su razn de ser, ya
cree a ciegas en los consensos de los rganos re- por sus efectos en el desarrollo de la sociedad.
guladores de la profesin y sus pronunciamien- En ese sentido, urge un llamado de atencin a
tos sobre el porqu de la emergencia de normas los investigadores y a la comunidad acadmi-
contables, muchas de las cuales no favorecen ca en general sobre la importancia de mante-
ni se atemperan realmente con los resultados ner alerta la conexin interdisciplinaria con las
de la investigacin en este campo en Colom- ciencias sociales y humanas como la historia, la
bia. El debate que se deriva de posiciones en- filosofa, la sociologa, la antropologa, la psico-
contradas entre quienes defienden la adopcin loga, el trabajo social, la literatura y la pedago-
o convergencia de normas internacionales de ga, entre otras.
contabilidad y quienes se oponen, est an por Al tema de la formacin se le otorgan una
resolverse. Cules son los abismos entre estas valoracin y un significado especial, entendidos
dos posturas? Es necesario promover una inves- como el espacio donde la persona se da forma
tigacin rigurosa que permita identificar cmo en sentido autnomo y voluntario; forma a su
los contadores colombianos han tejido sus pro- pensamiento, a su tica, a su accin, a su praxis
blematizaciones en trminos de las humanida- (Quiceno, 2001, pp. 85-87). Este aspecto, tra-
des y cul ha sido el impacto de su trabajo. do al campo contable, obliga a revisar los li-
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neamientos que siguen los procesos educativos Jorge Emiro Pinzn-Pinto y Ruth Alejandra
universitarios en contadura, porque si bien es- Patio-Jacinto (2013). Con base en estos plan-
tos se fundamentan en planes y proyectos que teamientos, se propone una reflexin desde los
ofrecen una variedad de perfiles y objetivos, no argumentos de Fernando Cruz-Kronfly (2012);
siempre promueven una formacin contable en Jess Martn-Barbero (2002) y Edward Said
la que el componente humanstico tenga una (2006), que se vincula con el papel fundamen-
verdadera aplicabilidad. tal de las humanidades en la enseanza y el
El inters de este escrito es promover la ejercicio profesional de la contadura pblica.
reflexin y el pensamiento alrededor de la for-
macin de contadores pblicos, con el con- Por una estructuracin
vencimiento de que las humanidades tienen filosfico-humanista en la
el potencial para fortalecer el sentido y la pers- formacin contable
pectiva social tanto de la profesin como del
saber contable. Es de suma importancia que los La conviccin de que los currculos y las prcti-
contadores comprendan la trascendencia de cas pedaggicas de la contadura pblica deben
sus actos en el ejercicio de su profesin y por estructurarse filosficamente para promover
medio de estos, puedan contribuir a la reivindi- una formacin integral de los futuros contado-
cacin del ser humano. Jesse F. Dillard (1991, res pblicos, gana cada vez ms adeptos entre
p. 22) prev la prctica contable como aquella los pensadores de la educacin contable. De ah
que proporciona los medios para resolver los que se pregunte si en Colombia se ha pensado
conflictos sociales, al valorar los trminos de in- con claridad cmo extender y fortalecer esta
tercambio entre grupos sociales, y arbitrar, eva- formacin. Se insiste en la necesidad de saber
luar y adjudicar las opciones sociales. Con el fin cul es el rol de las humanidades en un pro-
de lograr esto, la definicin de una transaccin grama que, adems de formar un profesional
econmica se ampla a la transferencia de una integral, se traza como objetivo prepararlo para
capacidad para afectar el bienestar humano. el mercado de trabajo?
Como aspecto metodolgico, es pertinente Todo programa acadmico demanda un exa-
mencionar que se ha recurrido a una perspec- men permanente por medio del cual se expli-
tiva analtica, tomando como objeto de este que y evale cmo la formacin profesional que
anlisis el proceso de educacin contable ca- lo sustenta, contribuye al fortalecimiento de la
racterizado en Colombia por diversos autores democracia y el bienestar general de la socie-
como John Cardona-Arteaga y Miguel ngel dad. Como ente autnomo y antes de hacer eco
Zapata-Monsalve (2006); Mauricio Gmez- a una lgica econmica imperante, la univer-
Villegas (2007); dgar Gracia (1996, 2000, sidad debe pensar la estructura, los mtodos,
2002); Guillermo Len Martnez-Pino (2002, y las perspectivas filosficas y pedaggicas que
2008); Olver Quijano-Valencia (2002); William sustentan su misin universitaria. La piedra an-
Rojas-Rojas (2002); Gabriel Rueda-Delgado, gular de todo proyecto educativo de corte hu-
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manista da relevancia al respeto de la dignidad lectura y una interpretacin de la forma en que


humana y al cuidado de la vida, y esto se extien- se han utilizado y proyectado los recursos de las
de obviamente al quehacer contable. Asimis- organizaciones. Se comparte con Jorge Manuel
mo, es tarea prioritaria romper las fronteras de Gil (2010, p. 113) que el conocimiento conta-
un dominio discursivo en contadura, el cual ble concientiza respecto de la construccin de
se encuentra embebido en la funcionalidad la realidad y sus causas, y no solo incide en las
propia de la racionalidad instrumental, eje del actitudes, sino en las visiones y cosmovisiones
quehacer y la productividad de las empresas en de los distintos actores sociales involucrados
las ltimas dcadas. En este sentido, Edward C. en las dinmicas organizacionales.
Arrington y Jere R. Francis (1993, p. 113) sos- De otra parte, la intercomunicacin y la
tienen que: interdisciplinariedad permiten consolidar un
pensamiento contable vinculado con expe-
Para acercarse a la contabilidad como una riencias cientficas y cotidianas, con esquemas
prctica discursiva concebida en trminos objetivos y miradas subjetivas. Esta combina-
generales, esta debe ser liberada de la iden- cin produce actualmente los nuevos objetos
tificacin con un lenguaje en particular (por de estudio o las nuevas dinmicas sociales para
ejemplo, el clculo de doble entrada), ya pensar la naturaleza cientfica de la contabili-
que esa limitacin obviamente restringe la dad (Gmez-Villegas, 2011). No es necesario ir
entrega de cuentas a solo aquellas personas ms lejos para que autores como Carlos Mario
competentes e instruidas con respecto a ese Ospina y Carlos Eduardo Castao (2012) consi-
lenguaje en particular. Para escapar de esa li- deren que el pensamiento contable colombiano
mitacin, las cuestiones hermenuticas (teora contable) es una expresin de espritus
cuestiones de significado, interpretacin crticos que problematizan el pensamiento or-
y comprensin deben llegar a ser vistas de todoxo de la contabilidad y cuestionan desde su
una manera independiente del lenguaje que saber las acciones empresariales afraternales.
se utilice en la entrega de las cuentas eco- El diseo de currculos flexibles en Conta-
nmicas1. dura propicia el abordaje integral de los desa-
rrollos y los problemas sociales, incluyendo los
El horizonte pedaggico del saber contable que se presentan en las empresas. Esta flexibili-
contemporneo se ha fortalecido a partir de los dad es una alternativa capaz de incidir en el en-
vnculos que hay entre los distintos saberes hu- torno econmico, legal, poltico y social de una
mansticos y la contabilidad (Ospina & Castao, manera tica y responsable en comparacin
2012). Se considera que la contabilidad logra su
con los currculos cuya estructura y dinmica
autonoma no por la especificidad de su objeto
se centra en atender las lgicas capitalistas em-
de estudio, sino por la forma en que se interre-
presariales. Ahora bien, en cuanto al papel de
laciona con otras disciplinas para arrogarse una
la contabilidad en el capitalismo, Dillard (1991,
1 Traduccin propia. p. 10) afirma que:
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La representacin de la contabilidad como dades. As, las estructuras que monopolizan el


una tecnologa socialmente determinada no mercado globalizado comprometen a los aca-
excluye o relega la dimensin social de la dmicos y gremios que se encargan de estruc-
contabilidad, por el contrario, se reconoce turar su camino de legitimacin social.
explcitamente la realidad, a menudo igno- La nueva gestin empresarial que se col
rada, de que el sistema social emana de una con sus discursos de reconocimiento de la jus-
fuente dominada por el capitalismo. La tc- ticia, la equidad y la libertad, haciendo de los
nica es, de hecho, dominada por lo social, lo clientes y los trabajadores amigos aliados a sus
que sustancial e ideolgicamente, limita las propsitos, muestra el otro lado de la mone-
manifestaciones tecnolgicas posibles. En da que consiste en utilizar estos discursos para
este contexto, la contabilidad est dirigida manipular a los actores de la empresa (Bol-
fundamentalmente a preservar y mejorar el tanski & Chiapello, 2002, p. 581), por medio de
control de los capitalistas sobre los medios una comunicacin mistificadora, con la que se
de produccin2. pide a los individuos que sean leales, sinceros
y entusiastas, tal como se pens que fueran los
Sin duda, los que son capaces de disear adeptos al sistema del nuevo espritu del capita-
estos fines a la contabilidad no son los peque- lismo, pero sometindolos a presiones que pro-
os inversores; son aquellos con capacidad de dujeron miedos, desconfianza y odios.
influir en la marcha de los negocios, como los
grandes accionistas, los directores de empre- Cmo entender el rol de las
sas, las multinacionales, la banca y los fondos humanidades en un pnsum
de inversin, entre otros. Sus acciones reflejan de contadura pblica
el tipo de pensamiento que los gobierna, pues
se ajustan y corresponden a los postulados Los currculos son un medio para facilitar que
bsicos del capitalismo. De manera comple- los estudiantes diseen un camino a seguir de
mentaria, muchas de las acciones de los pro- trabajo profesional y/o cientfico. Todo pro-
fesionales se dirigen a apoyar y movilizar las yecto de formacin se articula entre una pe-
dinmicas del capitalismo. En este sentido, Luc
dagoga y unos saberes disciplinares que en su
Boltanski y ve Chiapello (2002, p. 40) sostie-
conjunto deben posibilitar que los estudiantes
nen que el capitalismo necesita un espritu que
por ellos mismos comprendan los paradigmas
se proponga apoyarlo a ciegas, y as entonces
que orientan y proyectan el saber y la profesin
promueve imaginarios y roles profesionales
contable. Las profesiones como la contadura
que disminuyan la crtica y fortalezcan sus re-
pblica se fundan en un valor fundamental: la
definiciones. El capitalismo con sus ventajas
verdad (Bermdez-Gmez, 2002, p. 19). As,
y desventajas embriaga el espritu de los pro-
el currculo de contadura pblica debe estable-
fesionales que se proyectan desde las universi-
cerse buscando explicar las teoras y la instru-
2 Traduccin propia. mentacin (modelos, leyes, tecnologas, etc.)
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que aseguren un profesional capaz de prestar ra pblica. Como lo seala Said (2006), los
un servicio profesional objetivo y transparen- nacionalismos en su postura poltica son refe-
te. En conexin con los planteamientos de Jesse renciados desde las ideologas que nublan la
F. Dillard (1991, p.17), este considera que el comprensin del contexto econmico y social
cientfico social crtico tiene la responsabilidad de un pas. Lo anterior no quiere decir que las
de revelar la verdad social crtica, la naturale- humanidades deben servir para procesos de
za de la existencia y motivar a una accin so- formacin apoltica. Por el contrario, las hu-
cial transformadora que lleve a la ciencia de la manidades juegan un papel fundamental para
emancipacin. que los estudiantes y los profesores puedan
Si se acepta que la contadura en Colombia comprender los problemas y las nuevas trans-
es una profesin regulada, y que la contabili- formaciones que pueblan las nuevas realidades
dad es una asignatura multidisciplinaria con en Colombia. Las humanidades no estn y no
amplias bases que se volvi esencial en todas deben concebirse como un ornamento para em-
las decisiones econmicas, [es necesario] in- bellecer una realidad srdida (Said, 2006, p. 63).
cluir no solo asignaturas tradicionales, sino Se considera que las humanidades que hacen
tambin una fuerte dosis de economa y cien- parte de los programas de estudio en contadu-
cias de la conducta (Manicas, 1993). Entonces, ra pblica deben estar atentas a los problemas
hay que aceptar que los currculos deben tener sociales y las perspectivas de vida que se dejan
un componente en ciencias humanas y sociales entrever en los estudiantes y a las nuevas expre-
(humanidades) que contribuya a formar el ca- siones de interaccin colectiva.
rcter necesario para entender la complejidad Qu es lo propio que se debe esperar de
racional y moral que subyace al pensamiento y unas asignaturas de humanidades en un pro-
al ejercicio de la contabilidad. No es posible ac- grama de estudio de contadura pblica? En
tuar con una norma de tica, si no se accede a principio, por medio de ellas es posible enten-
una educacin en ciencias sociales y humanas. der que los paradigmas y las epistemologas,
Las humanidades, como seala Edward Said, tal como lo sealan Michel Foucault, Friedrich
han tenido cambios en sus fundamentos y por Nietzsche, Gilles Deleuze, modulan las subje-
tanto, en sus aplicaciones concretas, por lo cual tividades en todas partes del mundo. La tarea
es necesario identificar cmo en Colombia ese fundamental de las humanidades es provocar el
cambio se debe expresar en los currculos y, es- deseo y la fuerza para poner en duda las lectu-
pecficamente, en las prcticas pedaggicas en ras y las representaciones que se presentan des-
contadura. de todas las asignaturas. As lo seala Edward
Las humanidades que hacen parte de los cu- Said (2006, p. 65):
rrculos deben permitir otear que el problema
de la convergencia a normas internacionales El humanismo, en cierta medida, es una
de contabilidad no puede ser una excusa para oposicin a las ides reues, y opone resis-
el renacimiento de nacionalismos en contadu- tencia a todo tipo de estereotipos y len-
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guajes poco reflexivos () lejos de que el dounidenses que impiden desconocer las rup-
quehacer humanstico venga determinado turas y desarrollo existente en las tradiciones
por circunstancias socioeconmicas, lo que locales. La formacin humanstica debe lograr
reviste el mximo inters es la dialctica de que los estudiantes apropien la tesis de que la
los opuestos, del antagonismo entre esas cir- sociedad no puede existir independientemen-
cunstancias y el humanista individual, y no te de la actividad humana () que ella solo
la conformidad ni la identidad. est presente en la accin humana y la accin
humana siempre expresa y utiliza una u otra for-
Las humanidades justifican su presencia ma social (). La realidad social es, entonces,
en los programas de contadura pblica por- subjetivamente creada y objetivamente real
que desde ellas se puede: primero, descifrar y (Chua, 1986, citado por Manicas 1993, p. 157).
proyectar caminos de libertad para pensar al- As, los estudiantes de contadura pblica
gunos de los diversos problemas colombianos podrn percibirse como sujetos dignos de pro-
que facilitan o imposibilitan el desarrollo de blematizar y comprender algunas de las expre-
la disciplina y del quehacer contable; segun- siones sociales del momento colombiano: la
do, porque permiten poner en duda las ideas oposicin a las explotaciones de la riqueza mi-
que subyacen al conocimiento contable, mxi- neral, el reclamo por el crecimiento de los sin
me cuando este no ha sido lo suficientemente techo, las acciones solidarias por la tragedia que
problematizado por los contadores profesio- viven los desplazados, el desarrollo de proyec-
nales especficamente en lo concerniente a tos que reconocen a los afrodescendientes y a
las teoras y menos an en los modelos que se las comunidades LGTBI, etc.
utilizan para producir, procesar e interpretar la Las humanidades proveen las herramientas
informacin contable financiera. Las ciencias cognitivo interpretativas para que los progra-
humanas forjan caminos para enfrentar la ra- mas de estudio velen por que los estudiantes
cionalidad instrumental (Horkheimer, 2002) puedan desujetarse de los pilares ideolgicos
que, poco a poco, ha ido deshacindose de la que se centran, como dira Said, en el uni-
dignidad de las personas trabajadoras; el mito versalismo estereotipado de los imperios. Un
del mercado competitivo infinito encuentra currculo que valore las humanidades debe pre-
en la dignidad humana un obstculo para su parar a sus estudiantes para que no se aten a las
repotenciacin devoradora. La formacin hu- hegemonas conductuales que se derivan de la
manstica sirve para que los estudiantes puedan poltica de financiarizacin de los organismos
ver cmo las contradicciones, las antinomias de reguladores del capital. Por lo tanto, en lugar
su tiempo, amenazan con la posibilidad de per- de enfatizar una lgica unitaria de eficiencia
der la esperanza en una vida digna. transicional, [los estudiantes entendern que]
La educacin universitaria no puede que- la contabilidad debe usar un anlisis causal
darse centrada en un proceso de asimilacin de en un contexto histrico (Montagna, 1986,
informacin de culturas eurocntricas y esta- p. 129). Un currculo no se legitima solo ante
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el mercado empresarial globalizado y ante los se inserte en una ideologa que se ha despreo-
organismos que rigen el ultraliberalismo eco- cupado por los altos ndices mundiales de po-
nmico de nuestros tiempos. Acaso los educa- breza y por las consecuencias ambientales del
dores no deben hacer un alto en el camino para proceder industrializado. En efecto, segn el
pensar por qu una sociedad como la nuestra, Informe sobre desarrollo humano 2014. Sostener
tan regulada en trminos de nuestra profesin, el progreso humano: reducir vulnerabilidades y
ha permitido la aparicin de muchas prcticas construir resiliencia, del Programa de Naciones
fraudulentas y corrosivas que ponen en entre- Unidas para el Desarrollo, PNUD (2014), los
dicho la valoracin tica de la contadura p- indicadores de pobreza multidimensional se-
blica? alan que 1.500 millones de personas viven en
Se comparte la tesis de Stella Maldonado esta condicin; y que 1.200 millones viven con
(2002), que sostiene que: menos de 1,25 dlares diarios, a causa de la cri-
sis mundial.
Contabilidad ms que una tcnica es, Si bien la formacin humanstica no garan-
como campo del conocimiento, una institu- tiza el respeto absoluto de la dignidad humana,
cin eminentemente humana que responde tal como lo expresa George Steiner (1992), ni
a situaciones particulares de tiempo y lu- la efectiva aplicacin de las acciones encami-
gar en cuanto a los principios morales que nadas a la conservacin del planeta (Rueda,
la determinan, y que no puede responder 2002), sta posibilita caminos alternativos para
en su accionar a una tica universal puesto el desarrollo y progreso humanos; esta forma-
que esta depende del deber ser de cada in- cin se fortalece desde una prctica pedaggica
dividuo segn la manera como asuma estos en relacin directa con los problemas sociales
principios morales, que dependen a su vez y econmicos que nos afectan, a partir de lo que
de situaciones particulares, necesariamente observan y/o dejan ver los estudiantes con
compartidas por todos, que la hacen viable respecto a su propio contexto y proyecto de
dentro de un grupo social especfico. vida profesional. Lo anterior facilita que el futu-
ro contador pblico pueda otear caminos para
No se sabe claramente, por qu razones defender las identidades histricas y culturales
los acadmicos no se permiten de manera ms que pueblan nuestra nacin y que se resisten a
constante un alto en el camino para pensar lo ser reducidas a una nica tradicin, a una nica
que se hace frente a lo que se debe hacer. Cmo raza y una nica religin. Un contador pblico
entender que gran parte de las regulaciones in- no puede sentirse extranjero frente a las valora-
ternacionales y el imaginario managerial3 que
ciones y las subvaloraciones del patrimonio cul-
orienta el accionar organizacional de una u otra
tural de nuestras etnias ni de nuestras riquezas
forma han promovido que la profesin contable
naturales.
3 Este concepto se puede ampliar en Luis Enrique Alonso y
Actuar ticamente en la perspectiva de los
Carlos Jess Fernndez-Rodrguez (2013). desarrollos ms sublimes de las humanidades
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implica reconocer que todos los pregrados Se considera necesario avivar la emergen-
deben advertir sobre la destructividad que cia de proyectos formativos universitarios que
subyace en todos los proyectos que se enun- problematicen el academicismo que acepta
cian a s mismos como civilizatorios. No se la aparente objetividad del mercado y la gestin
puede desconocer que el alma formativa y acadmica directamente relacionada con la sa-
reconstructiva de un programa, se consolida tisfaccin de estndares que soportan el orden
si al momento de elaborar un PEP (Proyecto instaurado por la civilizacin instrumental con-
Educativo de un Programa) se precisa que las tempornea.
humanidades constituyen uno de los medios Es importante entonces resistirse a que las
pedaggicos que facilitan entender e internali- lgicas del mercado y los presupuestos de la
zar el porqu y el cmo, el otro debe ser objeto empresa competitiva se impongan como un re-
de respeto. ferente nico para el diseo de los programas
Es indudable que si se leen las misiones de estudio. Cmo pedir un profesional com-
y las certificaciones de muchos de los pro- prometido con una praxis contable, si nues-
gramas acadmicos que ofrecen contadura tra comunidad acadmica no ha decantado los
pblica, se puede creer que todo anda muy mecanismos para explicar las bases morales y
bien, y con mayor razn, se puede pensar que cientficas necesarias para transformar los ima-
se han logrado grandes orientaciones para ginarios manageriales que ven en la contadura
la formacin contable. Pero en contrava del un mero oficio de clculo que se legitima en sus
papel, hay realidades que sealan que las uni- aportes al desarrollo del mercado ultraliberal
versidades y sus proyectos educativos se han contemporneo? (Dufour, 2007).
quedado cortos para enfrentar el presente de Es hora de exhortar a pensar que no se es
las nuevas hordas brbaras que, segn Ales- presa de una sociedad autista y trivializadora
sandro Baricco, se han ido rindiendo al talen- de la vida. Se sabe que las humanidades no ga-
to superficial, frvolo que no cree en el valor rantizan per se la aparicin de un sujeto tico,
de la poesa ni en las visiones humansticas pero tambin se sabe que una buena formacin
(2013, pp. 32-33). se puede anteponer a la profesionalizacin nor-
Citemos un apartado de la novela No es pas malizadora y afraternal. Surge as el compromi-
para viejos, de Cormac McCarthy, que retoma so con la creacin de un espacio de resistencia
con preciosa pertinencia Baricco en su obra: frente a las emociones enceguecedoras que se
pliegan al hiperconsumo.
Era de trato fcil. Me llamaba sheriff. Pero El hecho de que las asignaturas de ciencias
yo no saba qu decirle. Qu le dices a un sociales y humanas se hayan constituido para
hombre que reconoce no tener alma? Qu muchos estudiantes en asignaturas de relleno
sentido tiene decirle nada? Pens mucho en en los pregrados y los posgrados de las llama-
ello Pero l no era nada comparado con lo das ciencias naturales y exactas, ingenieras y
que estaba por venir (2013, p. 33). ciencias de la administracin en las universi-
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dades colombianas, se puede deber a que la propia conducta, en el proceso de reflexin que
gran mayora de profesores y estudiantes cada ejercemos cuando pensamos nuestros actos y
vez ms son apresados por sofisticados y pode- los actos de los otros. La cordura en nues-
rosos mecanismos que facilitan la deshumani- tro ejercicio profesional solo puede materiali-
zacin de los seres humanos. El problema de zarse con el propsito de formar para impedir
nuestra educacin y de nuestra formacin no el crecimiento de la moral indolora que rige la
solo se debe a problemas de prctica pedag- ley del ms fuerte.
gica, sino tambin a que las personas no han A modo de ejemplo se sealan algunas consi-
sido capaces de entender su sujecin a una red deraciones tomadas del pensamiento de Martha
de mecanismos que los preparan para ser insen- Nussbaum (2012), sobre qu exige, en un con-
sibles frente al sufrimiento de los otros. En el texto crtico, el mundo global a la universidad.
campo empresarial esta insensibilidad se expre-
sa en el planteamiento que presenta Hctor L. La formacin para la ciudadana y para la
Bermdez-Restrepo refirindose al trabajo de vida.
Vivianne Chtel sobre la inexistencia social: No El pensamiento crtico.
se puede aceptar un lenguaje que nombra al ser El anlisis argumentativo.
humano como a una cosa, eso sera contribuir La cultura de lo pblico y el debate original.
a su degradacin. As entonces, urge denunciar El conocimiento del mundo: historia uni-
el vocabulario utilizado por los funcionarios versal, las principales religiones del mundo,
pblicos y los ejecutivos de las empresas que las tradiciones tnicas, el sistema econmi-
nombran los asuntos humanos con un discurso co mundial.
que tendra que resultar irritante, por ejemplo, El entrenamiento de la imaginacin: todos
el management nombra los problemas huma- tenemos la capacidad de imaginar el punto
nos con un discurso perverso. Las empresas de vista de otras personas, pero realmente
consideran a los trabajadores como recursos, no la desarrollamos. Solo la usamos cuando
es decir, como utensilios, como herramientas queremos algo de la otra persona.
(Bermdez-Restrepo, 2010, p. 254). No se puede aprender de todo en un pre-
En esta misma direccin, para pensar aut- grado, pero teniendo un conocimiento b-
nomamente la contabilidad como un saber que sico de historia mundial, de religiones del
soporta tecnologas contables, se debe asegurar mundo, del sistema econmico internacio-
un proceso de formacin individual que facili- nal, se estar preparado para comprender,
te desestructurar los imaginarios y las prcticas despus todo, aquello que la vida exige.
afraternales del sistema mundo ultraliberal que
procura que todo lo humano se mueva bajo los Es preciso reconocer que se asiste a una so-
ejes del precio y el costo competitivo. Se cree ciedad colombiana marcada con escandalosos
que la cordura debe buscarse precisamente en ndices de corrupcin, violencia, analfabetismo,
la capacidad que tenemos para juzgar nuestra con prcticas que favorecen el atajismo, pero
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tambin a una sociedad abierta, en la que se lanzada a la competitividad y la demanda


ha criticado la forma en que los gobiernos y los delirante son la salida. El mundo debe po-
empresarios han ocultado su informacin. As ner fin a la voracidad siniestra del sector fi-
las cosas, la educacin contable debe entender nanciero. Ya no ms. Hay que detenerse a
que la universidad est para potenciar las liber- pensar. Hay que parar en seco las ideologas
tades y la independencia de los sujetos. Si se manageriales, y el escenario de esta tarea cr-
piensa que la tarea de la educacin superior en tica son las universidades pblicas e incluso
Colombia es preparar a los profesionales para las privadas que se quieran sumar. No ms
que logren enfrentar la complejidad de nuestro frmulas y recetas inocentes, no ms ge-
presente, en vez de incidir crticamente en su rentes mundiales avivatos, no ms mundos
transformacin, eso sera renunciar a la esencia econmicos gobernados por idiotas morales
del ethos universitario clsico, por medio del incapaces de formularse ellos mismos la pre-
cual se exhorta a la construccin de un bienes- gunta por el bien y por el mal respecto de lo
tar para todos y a edificar un futuro promisorio que hacen y sus consecuencias. En el mundo
y de progreso para la sociedad. Cuando las hu- hipermoderno de los negocios, la pregunta
manidades no se potencian en los programas tica no solo se ha desvanecido sino que se
de estudio, se corre el riesgo de que estas sean ha tornado incmoda, impertinente, moles-
usadas como un simple maquillaje del diseo ta, subversiva.
curricular, o peor an, como medios de persua-
sin psicolgica para favorecer la obediencia Conclusiones
ciega a una racionalidad instrumental que se
opone al desarrollo crtico de los saberes. Para La globalizacin econmica y social muestra
terminar, se sealan unas palabras del maestro dos caras en trminos de los procesos educati-
Fernando Cruz-Kronfly (2012) en el V Semina- vos y formativos para los profesionales, por un
rio Internacional Nuevo Pensamiento Adminis- lado, sus estrategias de dominacin canalizadas
trativo: mediante los rganos multinacionales, deman-
dan una educacin funcional e instruccional,
Occidente es hoy una lastimosa promesa que, puesta en el campo contable, urge de pro-
incumplida. El imaginario del progreso mo- fesionales bien educados pero no formados, con
ral y material de la humanidad, que en otro mpetu y fuerza para engrosar los engranajes
tiempo lleg a ser un axioma indiscutible, del sistema del capital sin mayores pretensio-
hoy produce risa. Es necesario descender nes de cuestionamiento alguno; y por el otro,
al realismo para entender nuestro tiempo, al son de la libertad de trnsito cualquier indi-
nunca instalarse en el pesimismo. Para esto viduo tiene en su voluntad la decisin de for-
son este tipo de escenarios acadmicos. Que marse, de complementar su educacin con una
no nos echen ms cuentos, que no nos digan sensibilidad cultural, social y poltica que le
ms que la industria y la economa ansiosa permita evaluar crticamente las contradiccio-
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nes y complejidades de la sociedad. En el campo otros, que con seguridad fortalecen el conoci-
contable, esta formacin va a conducir al profe- miento y la pedagoga que dignifican la profe-
sional a estar consciente del rol que juega en un sin contable.
escenario inequitativo y afraternal, siendo ca- Por ltimo, el reto de formar contadores
paz de reinterpretar la vida organizacional a la pblicos capaces de reinventar la contadu-
luz del valor por la dignidad humana, el medio ra pblica involucra a muchos actores de la
ambiente y el bienestar colectivo. comunidad contable, entre ellos, los docentes,
A lo largo de la historia, las humanidades los investigadores, los directivos de programas
(ciencias sociales y humanas) han cumplido acadmicos y, en alguna medida, a los profesio-
un papel fundamental en la explicacin y com- nales en ejercicio. Todo pasa por desarrollar la
prensin de los fenmenos sociales; en esa me- capacidad de leer crtica e interpretativamen-
dida, su vinculacin a otros saberes no puede te el conjunto de prcticas contables, como las
prescindirse; as, la profesin contable y la dis-
educativas, las profesionales y las institucio-
ciplina de la contabilidad, de manera categ-
nales, enmarcadas todas en escenarios econ-
rica, requieren desarrollarse y problematizarse
micos rodeados de relaciones de poder. Urge
al lado de estas ciencias. La contadura pbli-
entonces seguir adelante con estudios sobre
ca, sin lugar a dudas, puede ser una profesin
la educacin y la formacin de contadores p-
estratgica para el desarrollo de las organiza-
blicos. Esta embrionaria reflexin necesita ma-
ciones produciendo informacin justa, transpa-
yores debates que retroalimenten los argumentos
rente, con sentido social, guardiana del capital
aqu expuestos, con anlisis interdisciplinarios
social que posibilita el crecimiento econmico,
que conecten el saber contable con los nuevos
la legitimidad de las instituciones y la buena
paradigmas de la informacin y la revelacin
calidad de vida de las personas.
transparente adecuada al desarrollo social con-
Asimismo, en su tarea de mejoramiento
temporneo.
continuo con los ms altos estndares de cali-
dad, los programas de contadura pblica del
pas pueden construir nuevas miradas sobre la Referencias
educacin y la formacin de profesionales.
Lo anterior de la mano de la resignificacin de Alonso-Benito, Luis Enrique & Fernndez-Ro-
las ciencias sociales y humanas en la explica- drguez, Carlos Jess (2013). Los discursos
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