Tarea V

Sociologa de la Educacin

Como personas todos estamos ubicados en un contexto que

activa y da sentido a nuestro quehacer como seres
comunicativos, sociales. Existir (sistere ex) es salir de s mismo
en cuanto a relacin, contacto y accin con mltiples elementos
a circunstancias que se introducen de formas distintas en toda
nuestra realidad humana, mental, psicoafectiva y psicosocial
influyendo as en nuestro actuar vital comunicativo, tanto fsico,
sensible como espiritual.

El contexto nos envuelve completamente como el agua de una

piscina, pero a la vez facilita nadar en tanta accin humana
individual, propia. Es difcil conocer toda la riqueza del contexto
que se hace presente en nosotros.

Lo resumimos como el contexto econmico, social, poltico,

cultural, histrico, etc. pero cada uno de estos grandes
subsistemas, carga una gran variedad de elementos y matices,
aunque todos se hacen presentes en nuestra vida cotidiana y en
ella de manera particular en el proceso educativo de cada
persona en la concrecin de la interaccin enseanza-
aprendizaje. De ah que hablamos de contextualizar el
currculum, la metodologa de cada disciplina, las relaciones
humanas. Es decir, conocer y aprovechar el espacio-tiempo
histrico en el que nos movemos en nuestro proceso educativo,
de construccin, desarrollo y autoafirmacin como personas
histricas, sujetos y objetos de la historia.
 TEMA

La Educacin y su Contexto Social

1- Presentacin de un ensayo del captulo V, del texto bsico.

Considerar los siguientes aspectos:

a) Funciones del humano como ente social.

El desarrollo y, en general, la vida del ser humano se

desenvuelve a travs de sucesivas etapas que tienen
caractersticas muy especiales. No hay un acuerdo unnime
para determinar cuntas y cules son esas etapas. Tampoco se
puede decir cundo comienza exactamente y cundo termina
cada etapa, pues en el desarrollo influyen diversos factores
individuales, sociales y culturales. Por eso se dice que cada ser
humano tiene su propio ritmo de desarrollo.

El ser humano es un ente social, y como tal posee un complejo

tejido de relaciones sociales. Algunas de las cuales son de
crucial importancia para el desarrollo de su existencia como una
forma de sobrevivencia y adaptacin de la misma especie. Tal es
el caso de los llamados primeros vnculos, que se establecen en
los primeros das del nacimiento entre el infante y su cuidador
primario, y cuya importancia de estudio reviste en que stos
pueden ser fuertes determinantes en el establecimiento de
posteriores relaciones como son los vnculos de amor en la vida
adulta. Todos estn ms o menos de acuerdo en que el ser
humano tiene un aspecto de ser vivo, como los animales, y un
aspecto anmico que da cuenta de las peculiaridades de su
comportamiento en el conjunto del mundo. Todos estudian el
conocimiento, la afectividad, la cultura, el trabajo, el sexo, etc.,
como componentes de la existencia humana. El ser humano es
un ser social por naturaleza lo que hace que siempre busque
compaa, formas de asociarse con otros seres humanos y
formas de cmo lograr mejores resultados en sus relaciones
sociales. Este instinto nos lleva a desarrollar formas de vida
cada vez ms complejas y a la vez a acumular una serie de
conocimientos que nos han permitido, poco a poco, ir
comprendiendo lo que llamamos realidad. La persona humana
goza de un carcter singular que la convierte en entidad nica e
irrepetible; por esto mismo, la persona humana goza de unas
cualidades que la constituye la definen y la distinguen. Definir el
ser humano constituye tener en cuenta las distintas cualidades
que en el se destacan. El ser humano es un subsistente en el
orden del espritu, tiene una profunda anterioridad, es auto
conciente, libre y puede autodeterminarse, goza de una
corporalidad, posee como dimensiones que lo caracterizan la
coexistencia, la alteridad y la comunicabilidad, y su dimensin
trascendente la libertad como elemento fundamental y la
dignidad como valor absoluto del ser humano.

La principal forma de adquisicin de actitudes y hbitos es el

aprendizaje social, la imitacin. Si no tuvieramos a nadie a quien
emular, imitar y aprender de el o ella (padres, amigos,
compaeros, etc,) solo nos podramos guiar por nuestros
instintos de supervivencia: as nuestro rol principal sera ms
cercano al animal que al humano, a lo biolgico que a lo
psquico. Perderamos nuestra identidad como seres humanos, el
lenguaje no tendra ms sentido que las llamadas sexuales o de
defensa del territorio. No habra mucha variedad en la especie,
con lo que se da una paradoja: a mayor nivel de desarrollo social
mayor grado de diferenciacin individual.

a) Funciones del humano como ente social.

El Desarrollo Humano emerge desde el hombre como un

verdadero ser humano, nico, irrepetible, inventor de su destino,
forjador de sus triunfos y gestor de su camino hacia el xito,
encontrndose a s mismo, dimensionando sus capacidades y

aptitudes, afrontando los obstculos y barreras, para poder

trascender y dejar una accin de servicio, y que en medio de un
entorno adecuado, lo haga ntegro, dinmico y socialmente
autntico.

El entorno del ser humano, es tan importante en el desempeo

y funcionamiento de los individuos dentro de la comunidad, que
se hace necesario que este, se disee, planifique y se aplique,
con el designio de encontrar la ruta ptima en la bsqueda de
nuestro Desarrollo Humano.
b) Planteamientos de Piaget y Gabriel Tarde acerca de la
socializacin.

Estudio los procesos cognitivos, procesos mentales que guan el

pensamiento, Como aprendan los nios.

Etapa sensomotriz, los nios conocen el mundo a travs de sus

sentidos.

Etapa PRE operacional, el nio ya es capaz de entender y

emplear algunos smbolos como palabras. El mundo es tal como
ellos lo ven.

Etapa de operaciones concretas, los nios ya son capaces de

relacionarse con su entorno.

Etapa formaciones formales, el nio ya es capaz de razonar en

trminos abstractos y crticamente.

c) Eslabones importantes en el proceso de la socializacin.

La investigacin aporta como contribucin a la investigacin y

prctica, un modelo pedaggico y una estrategia para la
promocin del trabajo comunitario, que tienen como pilares la
aplicacin de la Teora Holstica Configuracin al determinando
dimensiones y eslabones que se concretan en la dimensin
socializacin comunitaria, donde el movimiento ZOCIPC genera
todo un proceso de desarrollo de conocimientos y habilidades de
manera que identifica y cualifica cultura, valores que
trascienden a una sustentabilidad del proceso de educacin
comunitaria.

d) Las habilidades sociales.

Las habilidades sociales son un conjunto de conductas

aprendidas de forma natural (y por tanto, pueden ser
enseadas) que se manifiestan en situaciones interpersonales,
socialmente aceptadas (implica tener en cuenta normas sociales
y normas legales del contexto sociocultural en el que tienen
lugar, as como criterios morales), y orientadas a la obtencin de
reforzamientos ambientales (refuerzos sociales) o auto
refuerzos. No en vano, tambin son conductas asociadas a los
animales, puestas de manifiesto en las relaciones con otros
seres de la misma especie. En el caso de las personas, estas
dotan a la persona que las posee de una mayor capacidad para
lograr los objetivos que pretende, manteniendo su autoestima
sin daar la de las personas que la rodean.

Valoracin personal

- El contenido del texto proporciona al estudiante de ciencias

jurdicas un soporte cognoscitivo, en el desarrollo de las
relaciones entorno social y ser humano.

- Con este tipo de desarrollos acadmicos, el estudiante va

midiendo su grado de comprensin sobre el tema, cul es su
punto de vista, cul es su opinin objetiva y crtica, y cmo
desarrollar un entorno social adecuado para la convivencia
armnica y pacfica.