CENTRO DE EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA

JOS ANTONIO ENCINAS

JULIACA

2016

Jr. Lambayeque N 1180

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cabajaejuliaca@gmail.com
San Romn - Juliaca

Director: HUGO CHURA ALANOCA Educacin para la vida y el desarrollo

Plan de Monitoreo y Acompaamiento 2016 CEBA GUE Jos Antonio Encinas Juliaca

Resolucin Subdirectoral
N 036-2016- DCEBA-JAE

Juliaca, 31 de diciembre del 2015

Visto el Plan de monitoreo y acompaamiento a los procesos pedaggicos del CEBA GUE
Jos Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca para el ao 2016.

CONSIDERANDO:

Que, de acuerdo a lo dispuesto por el Art. 55, que establece El Director es la mxima
autoridad y el representante legal de la Institucin Educativa. Es responsable de la gestin en los
mbitos pedaggico, institucional y administrativo, y en los artculos 67 y 68 la Ley N 28044, Ley
General de Educacin, concordante con el Art. 135 del D.S N 011-2012-ED reglamento de LGE,
donde se establece los roles de los niveles de gobierno y la Institucin Educativa como la primera
instancia de Gestin del Sistema Educativo; en el caso del CEBA JAE de la ciudad de Juliaca
esta funcin cumple el Subdirector.
Que, el Plan de acompaamiento y monitoreo a los procesos pedaggicos es un
instrumento de gestin operativo que concreta los objetivos estratgicos de la institucin
educativa, y estas estn orientadas; al optimo uso del tiempo, uso de herramientas pedaggicas
por los profesores y uso de materiales y recursos educativos durante las sesiones de aprendizaje,
todo ello conforme al 4 compromiso de gestin escolar y en aplicacin de la Resolucin Directoral
N 576-2015-MINEDU que aprueba la norma tcnica denominada Normas y Orientaciones para
el Desarrollo del Ao Escolar 2016 en instituciones educativas y programas de Educacin Bsica
centrado en los 6 compromisos de gestin y los tres momentos: Buen inicio del ao escolar, La
Escuela que queremos; y Balance del ao escolar y responsabilidad por los resultados los
mismos que ha sido elaborado por el Directivo, Jerrquicos y docentes, para su ejecucin en el
presente ao 2016
De conformidad con la Ley General de Educacin N 28044 y su Reglamento aprobado por
D.S. N 011-2012-ED, D.S. 015-2004-ED Reglamento de Educacin Bsica Alternativa,
Resolucin Directoral N 576-2015-MINEDU que aprueba la norma tcnica denominada Normas
y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2016 en instituciones educativas y programas
de Educacin Bsica, y otras normas vigentes.

SE RESUELVE:
ARTCULO 1.- APROBAR, el Plan de Monitoreo y Acompaamiento a los procesos
Pedaggicos del CEBA GUE Jos Antonio Encinas de la ciudad de Juliaca, la misma que
forma parte de la presente resolucin.
ARTCULO 2.- DISPONER que el personal; Directivo, Jerrquico, ejecuten el Plan de
Monitoreo y Acompaamiento a los procesos Pedaggicos durante el ao escolar 2016.
ARTCULO 3.- REMITIR a la UGEL San Romn Juliaca, para su conocimiento y acciones
pertinentes.
REGSTRESE, COMUNQUESE

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PRESENTACIN

Una de las funciones del CEBA es, gestionar el servicio educativo con el objetivo de
mejorar el logro de los aprendizajes y formacin integral de las estudiantes, propiciando la
convivencia sana, inclusiva y acogedora en el marco de su autonoma pedaggica e institucional;
por ello es necesario, desarrollar acciones sostenidas de monitoreo y acompaamiento a los
procesos pedaggicos. En este contexto, es indispensable contar con un plan, por ello la
Direccin del CEBA GUE JAE de la Ciudad de Juliaca pone a disposicin el presente
documento denominado Plan de Monitoreo y Acompaamiento a los Procesos Pedaggicos, para
su ejecucin en el presente ao 2016

El presente documento enfatiza la importancia de las acciones, monitoreo y

acompaamiento a los procesos pedaggico, para ello parte de un anlisis de la problemtica
respecto a la supervisin, monitoreo y acompaamiento que se practica en el CEBA. Propone
lineamientos y estrategias bsicas, que permiten el desarrollo adecuado, coherente y coordinado
del proceso de monitoreo y acompaamiento a los procesos pedaggicos que realizan los
profesores en su funcin docente.

El equipo de monitoreo y acompaamiento a los procesos pedaggicos del CEBA, est

conformado por el Directivo y Equipo de personal jerrquico, a fin de contar con la instancia que
sirva de apoyo a la gestin pedaggica en lo que concierna a la actividad tcnico pedaggico que
desarrolla cada uno de los docentes, en el marco de los compromisos de gestin escolar,
especficamente en el compromiso 4, con la intencin de contribuir a optimizar el servicio
educativo y que los niveles de logro de aprendizaje de las estudiantes sea cada vez mejor.

El presente Plan de Monitoreo y Acompaamiento a los Procesos Pedaggico norma las

aspiraciones bsicas del CEBA, por su puesto plasmadas en el PEI y PCI, a fin de desarrollar el
trabajo de asesora y acompaamiento pedaggico, considerando aspectos bsicos importantes
en la tarea educativo que son importantes para mejorar el trabajo en el aula y en el CEBA.

LA DIRECCIN

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I. DATOS GENERALES

Nombre del CEBA : Jos Antonio Encinas

Ubicacin : Jr. Lambayeque N 1180 Barrio Tupac Amaru de la
Ciudad de Juliaca, departamento de Puno.
Tipo de Gestin : PBLICA
Ciclos que atiende : Avanzado.
Turnos : Noche en el centro referencial
Diurno los das sbados y domingos y en perifricos

Personal Directivo : SUBDIRECTOR:

HUGO CHURA ALANOCA.

Personal jerrquico: - Rayn Arcana Mamani (Coordinador de reas Tcnicas)

- Oscar Tomas Mamani Quispe (Asesor de ciencias)
- Efrain Chura Quispe (Coordinador de actividades)
- Nilda Rosas Rojas (asesor de TOE)

Personal Docente :
- Roberto Marcelino Mamani Yucra (CAS)
- Victor Herclides Ramos Paricoto
- Romn Calcina Huaman (COM)
- Felix Mercediso Pineda Mestas (CCSS)
- Lucy Hayde Sanchez Viveros (CCSS)
- Cristina Condori Apaza (CAS)
- Santiago Pacheco Ramos (EPT)
- Jose Aguirre Atencio (COM)
- Vacante (COM)
- Vacante (MAT)

Personal Administrativo :
- Daniel Abelardo Zamalloa Cuba (Tcnico Administrativo)
- Hugo Mario Arias Molina (Secretario II)
- Beatriz Palomino Colaca (Auxiliar de biblioteca)
- Agustin Estofanero Sucasaca (Personal administrativo II)

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II. BASES LEGALES

Constitucin Poltica del Per.

Ley general de Educacin 28044 y su Reglamento D.S. N 011-2012-ED.
Ley de Reforma Magisterial N 29944 y su Reglamento D.S. N 04-2013 ED
Resolucin Directoral N 576-2014-MINEDU que aprueba la norma tcnica denominada
Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 20165 en instituciones
educativas y programas de Educacin Bsica
Plan Anual de Trabajo 2016.

III.- JUSTIFICACIN

La educacin contempornea demanda del docente no solamente el dominio disciplinar,

sino fundamentalmente su buen proceder pedaggico, es decir por un lado el conocimiento de los
saberes escolares y por otro el establecimiento de un clima favorable para el aprendizaje, el
mismo que desde luego deslinda con el conductismo que solamente ha fortalecido el memorismo.
La necesidad de lograr el exitoso desempeo docente en el aula, obliga entre otras cosas, a
innovar permanentemente la prctica pedaggica.

En este contexto las demandas educativas actuales buscan incorporar en el proceso de

aprendizaje nuevas estrategias pedaggicas, por ello nos hacemos estas preguntas; Cmo est
actualmente el desempeo del docente en el aula? Cmo se estn trabajando las capacidades y
estimulando los procesos cognitivos de los estudiantes? Cmo acontece la interaccin docente
estudiante en el aula? Cunto tiempo dedica el docente a las actividades pedaggicas en aula?
En qu medida El Marco Curricular (DCBN) los mdulos de los Campos de Conocimiento han
sido incorporados en la planificacin y desarrollo de la sesin de aprendizaje por parte del
docente? Estas y otras interrogantes muy precisas, nos permiten implementar el presente Plan de
Monitoreo y Acompaamiento a los Procesos Pedaggicos, las mismas que sern aplicadas por el
directivo y personal jerrquico hacia los docentes de nuestro CEBA.

El presente plan no busca encontrar y condenar debilidades o limitaciones de los docentes

en su prctica pedaggica, esta concepcin tradicional ya feneci y nunca estuvo en nuestro
paradigma de trabajo, si no, busca asesorar el trabajo docente en los procesos pedaggicos que
desarrolla y que conlleven a superar las dificultades y a mejorar notablemente el desarrollo de las
acciones de aprendizaje, proponiendo el ansiado anhelo de brindar un servicio de calidad.

IV. OBJETIVOS
4.1. General.
Fortalecer las capacidades de los docentes mediante el dilogo interactivo y reflexivo
en torno a los elementos ligados a su prctica pedaggica y a los aprendizajes,
orientados a lograr un mejor servicio educativo.
4.2. Especficos.
Recoger de manera sistemtica y continua, informacin relevante y actualizada sobre la
calidad del proceso pedaggico de los docentes en el aula.
Analizar rigurosamente la informacin con el fin de tomar decisiones oportunas de carcter
tcnico, que aseguren el logro de los aprendizajes esperados de los estudiantes.

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Brindar a los docentes asesora permanente en cualquier escenario con el propsito de

mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, la praxis pedaggica y la gestin
de la institucin educativa.

V. ATRIBUCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LAS INSTANCIAS EDUCATIVAS

5.1. MINISTERIO DE EDUCACIN

El Ministerio de Educacin es el responsable de la rectora del sistema
educativo y del proceso de supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggico a nivel
nacional, estableciendo las directivas que delimiten las atribuciones y responsabilidades
de cada una de las instancias de gestin educativa descentralizada (MED, DRE,
UGEL, IE) en concordancia con la legislacin vigente. Asimismo, deber coordinar,
asesorar y articular el desarrollo del proceso de supervisin, monitoreo y
acompaamiento pedaggico en las distintas instancias educativas teniendo en cuenta
que la prioridad es la mejora de la calidad de los aprendizajes, para ello establecer una
red integral de informacin y comunicacin que permita la interaccin entre todas las
dependencias en forma eficiente y eficaz.

5.2. DIRECCIONES REGIONALES DE EDUCACIN

Las Direcciones Regionales son responsables de adecuar los alcances sealados
en los lineamientos del MED a las caractersticas y condiciones de su jurisdiccin, lo
cual significa establecer directivas especficas relacionadas con la supervisin,
monitoreo y acompaamiento pedaggicos, dirigidas a las UGEL e Instituciones
Educativas del rea de su influencia, con la asesora del MED y en estrecha
coordinacin con las direcciones de las UGEL y de las Instituciones Educativas. Asimismo,
planifican en conjunto con las UGEL y el Comit Participativo Regional de su jurisdiccin
la supervisin, monitoreo y acompaamiento pedaggicos y formularn un Plan Regional
Anual de Supervisin pedaggica que ser aprobado por Resolucin de la DRE y que
comprenda la totalidad de las IE, considerando las diversas condiciones culturales,
sociales y lingsticas, priorizando la atencin segn la problemtica previamente definida
y las zonas rurales o alejadas, por medio de un conjunto de estrategias que aseguren
una supervisin , monitoreo y acompaamiento efectiva. Dicho plan debe integrar los
planes de supervisin de cada UGEL de su jurisdiccin

5.3. UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL

Las Unidades de Gestin Educativa Local son responsables de plantear y
ejecutar su plan de supervisin, formulado en conjunto con la Direccin Regional, en el
que se detalle la frecuencia de visitas y asesoramiento incluyendo el presupuesto
asignado para cada actividad. En el proceso de supervisin, monitoreo y
acompaamiento pedaggico deben asesorar permanentemente a las II.E E mediante
visitas continuas de los especialistas y miembros del COPALE y el desarrollo de un servicio
de asistencia en lnea, para tener un diagnstico integral de la supervisin y sus
efectos en el mejoramiento de la calidad del aprendizaje. Asimismo las UGEL
proporcionarn a las instituciones educativas asesora, apoyo y estmulo para que
registren e informen, de manera prioritaria, sobre problemas, soluciones, actividades y
situaciones de la institucin que impacten en la mejora de la calidad educativa, el estado de
la inclusin educativa en la institucin, el nivel de atencin a la diversidad y el grado
y formas de participacin de estudiantes, docentes y comunidad en el proceso educativo.

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5.4. INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

En las Instituciones Educativas, ejercen la supervisin, monitoreo y
acompaamiento pedaggicos los directores, subdirectores, asesores y jefes o
coordinadores de rea, en cada uno de los niveles y modalidades del sistema
educativo, aplicando el marco conceptual, las directivas y los estndares
metodolgicos diseados por el MED que han sido adaptados a la realidad local por la
DRE y la UGEL. Este proceso de supervisin en la IE ser conducido por el director.
Las Instituciones Educativas formulan un Plan Anual de Supervisin, Monitoreo
y Acompaamiento Pedaggico detallado integrado al PEI y al PAT. Ser formulado por
un comit presidido por el director de la IE, e integrado por el subdirector, un
representante de los profesores, un representante del CONEI y la participacin de un
representante estudiantil o miembro del municipio escolar. Adems se promover la
participacin de la comunidad en el monitoreo de la ejecucin del plan. El director y el
subdirector prestarn asesora y apoyo permanente al personal docente en el diseo de
estrategias, metodologas y tcnicas de enseanza aprendizaje, el uso y diseo de
recursos y materiales didcticos y fomentando el anlisis y estudio de las formas de
evaluacin para el aprendizaje a travs de talleres de estudio. Las Instituciones
Educativas deben remitir a la UGEL, de acuerdo con el cronograma establecido, los
reportes de supervisin en los formatos adecuados por la UGEL a partir de los estndares
diseados por la DRE y el MED.

VI. CONCEPCIN DE LA SUPERVISIN, MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

a) Al respecto el Consejo Nacional de Educacin nos precisa el siguiente:

SUPERVISIN, es la verificacin en el terreno del cumplimiento de la normatividad que

rige para los centros educativos y las funciones de directores y docentes.
MONITOREO, es el recojo de informacin en el terreno, haciendo seguimiento a los
indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos,
procesos y productos esperados.

ACOMPAAMIENTO, es el acto de ofrecer asesora continua, es decir, el despliegue de

estrategias y acciones de asistencia tcnica, a travs de las cuales, una persona o
equipo especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente y al
director en temas relevantes a su prctica.

b) En el marco de los compromisos de gestin escolar:

EL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO, Es el conjunto de procedimientos que realiza el

equipo directivo para brindar asesora pedaggica at docente a travs de acciones
especficamente orientadas a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su
prctica pedaggica, buscando lograr el cambio de los patrones de conducta. Este
proceso se produce a travs del dialogo y del intercambio de experiencias a partir de la
observacin y evaluacin del trabajo en el aula, bajo un enfoque critico reflexivo y de
trabajo colaborativo.
En el contexto del cumplimiento de los compromisos de gestin escolar, el
acompaamiento pedaggico se realiza con nfasis en el uso efectivo del tiempo en el
aula, el uso adecuado de las rutas de aprendizaje, los materiales y recursos
educativos.
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La relacin profesional entre el equipo directivo y los docentes se caracteriza

principalmente por ser horizontal y respetuosa, estando ausentes niveles de superioridad y
jerarqua; la comunicacin es abierta, asertiva y emptica. Se desarrolla en un clima de
respeto y confianza mutua.
El acompaamiento pedaggico juega un papel fundamental en la integracin,
formacin y fortalecimiento de la comunidad docente, especialmente en el desarrollo de
competencias y conocimientos que posibiliten enriquecer la prctica docente.

MONITOREO PEDAGGICO, En el marco de la enseanza - aprendizaje, el monitoreo es

el recojo y anlisis de informacin de los procesos y productos pedaggicos para la
adecuada toma de decisiones. Asimismo, puede ser definido como un proceso
organizado para verificar que una actividad o una secuencia de actividades
programadas durante el ao escolar transcurran como fueron programadas y dentro de un
determinado periodo de tiempo. Sus resultados permiten identificar logros y debilidades
para una toma de decisiones a favor de la continuidad de las actividades y/o recomendar
medidas correctivas a fin de optimizar los resultados orientados a los logros de los
aprendizajes de los estudiantes.
El monitoreo es un proceso que permite la toma de decisiones para la mejora de la
gestin, y es un elemento transversal en el Marco del Buen Desempeo Directivo, tanto a
nivel de la dimensin gestin de las condiciones para la mejora de los aprendizajes,
como, en la dimensin orientacin de los procesos pedaggicos para la mejora de los
aprendizajes"; a decir desempeo: monitorea y orienta el uso de estrategias y recursos
metodolgicos, as como el uso efectivo del tiempo y materiales educativos, en funcin del
logro de las metas de aprendizaje de los estudiantes y considerando la atencin de sus
necesidades especficas entre otros.

VII. EQUIPO RESPONSABLE DEL MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO.

En la CEBA realizan acciones de acompaamiento y monitoreo los miembros del equipo
Jerrquico, liderados por el Director.

VIII. CARACTERSTICAS DEL ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO PEDAGGICO

Sistemtico y pertinente: Supone un seguimiento secuencial y organizado a cada
docente a partir de caracterizar las fortalezas y las debilidades de la prctica pedaggica
de cada docente.
Flexible y gradual: Propone distintas alternativas para apoyar a los docentes.
Formativa, motivadora y participativa: Promueva el crecimiento profesional del docente
generando espacios de reflexin y de mejora continua. Asimismo, promueve
el intercambio de experiencias y trabajo colaborativo en un marco de confianza y respeto.
Permanente e integral: Acompaa al docente durante el desarrollo de los procesos
pedaggicos; planificacin, ejecucin (implementacin de las herramientas; DCBN) y
evaluacin curricular de modo continuo.

IX. ACTORES INVOLUCRADOS

9.1. Personal Directivo
Tiene la funcin de planificar, organizar y dirigir el proceso de Monitoreo y
Acompaamiento Pedaggico

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Convoca a todo el personal para informar sobre el Plan de Monitoreo y

Acompaamiento Pedaggico
Autoriza la elaboracin, fotocopiado y aplicacin de los instrumentos de Monitoreo y
Acompaamiento Pedaggico.

9.2. Equipo Jerrquico.

Se responsabilizan de la ejecucin del Plan de Monitoreo y Acompaamiento
Pedaggico
Propone y valida los formatos previos de los Instrumentos a utilizarse.
Compartir experiencias profesionales con los docentes a quienes va a acompaar.

9.3. Personal docente

Participa en la elaboracin del Plan de Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico.
Participa en la elaboracin de los instrumentos de Monitoreo y Acompaamiento
Pedaggico
Colabora en la ejecucin del Plan en todos sus extremos

X. METAS
14 docentes del Ciclo Avanzado de la formas de atencin; Presencial, semipresencial y a
distancia.
04 persona jerrquico con 12 horas pedaggicas.
02 visitas a aula por cada docente, en el primer y segundo semestre respectivamente, por
parte del Jerrquico.
01 visitas a aula por cada docente, en el primer y segundo semestre respectivamente, por
parte del directivo.
02 jornadas de reflexin para dar a conocer los resultados del Plan de Monitoreo y
Acompaamiento Pedaggico.

XI. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO.

DESCRIPCIN CANTIDAD PRECIO PRECIO

UNITARIO TOTAL
MATERIALES S/. 240.00
Material de escritorio Varios 100.00
Tinta Impresora kiosera 01 140.00 140.00
SERVICIOS S/. 240.00
Fotocopias 500 0.10 50.00
Refrigerios 38 5.00 190.00
TOTAL S/. 480.00

Fuente de financiamiento: Recursos propios.

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XII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESPONSABLE CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Elaboracin del Plan de Monitoreo y Directivo y personal X
Acompaamiento pedaggico. jerrquico
Elaboracin de Instrumentos a aplicarse Direccin y personal X X
jerrquico
Presentacin del Plan en reunin institucional Directivo X

Visitas a los docentes en el aula para observar Directivo X X

el desarrollo de la sesin de aprendizaje
Visitas a los docentes en el aula para observar Personal jerrquico X X X X
el desarrollo de la sesin de aprendizaje
Jornadas de reflexin Socializacin de los Personal jerrquico X X
resultados con los docentes
Procesamiento de informacin de cualitativa y Personal jerrquico X X
cuantitativamente
Intercambio de experiencia pedaggica Personal jerrquico X X

Informe de resultados a la direccin y a los Personal jerrquico

docentes
X
XIII. INSTRUMENTO DE ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO A UTILIZAR
Ficha de acompaamiento y monitoreo que permite obtener verificaciones rpidas del
cumplimiento de la prctica pedaggica desarrollada por los docentes en aula (con nfasis en el
4 compromiso de gestin escolar). Instrumento orientada al registro de los hechos pedaggicos
observados como resultado de la visita en aula y la asesora personalizada con el docente.
Articulados a los compromisos de gestin escolar, la ficha contiene los siguientes aspectos:
Programacin curricular de aula
Uso efectivo del tiempo en el aula
Uso adecuado de las herramientas y rutas de aprendizajes
Uso adecuado de los materiales y recursos educativos
Clima de aula.
Ver en anexo 1

XIV. EVALUACIN:
La evaluacin ser permanente y progresiva de acuerdo a lo que se desarrolle.
Se aplicar instrumentos de evaluacin para cada proceso.
Se informar de los resultados alcanzados a los docentes y a la direccin
OBJETO DE LA
FUENTE FINALIDAD RESPONSABILIDAD PRODUCTO
EVALUACIN
Objetivos del Plan Actas Determinar Directivo, jerrquico y Informes
Metas Instrumentos fortalezas y equipo de docentes parciales y finales
Responsabilidades Actas debilidades

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ANEXOS
FICHA DE OBSERVACIN AL DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGGICOS
EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

EN FUNCIN AL COMPROMISO DE GESTIN 4

DATOS DE IDENTIFICACIN:
DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
NOMBRE DEL CEBA: Jos Antonio Encinas CDIGO MODULAR: 0490938
DIRECCIN: UGEL: San Romn
Ciclo : Inicial ( ) Intermedio ( ) Avanzado ( X ) DRE: Puno
DATOS DEL OBSERVADOR
Director ( ) Subdirector ( )
1. Cargo del 2. Fecha del
Jerrquico acadmico ( ) Coordinador del rea ( )
observador monitoreo Da Mes Ao
Otro cargo ( ) Especificar:______________________
Datos del docente observado Datos a ser registrados consultando al docente
3.- Apellidos y
4 Especialidad
Nombres:
Datos de la sesin observada Datos a ser registrados mediante la observacin
5. reas o Campos de conocimientos desarrolladas Anotar en el siguiente espacio

6. Denominacin
de la sesin:
7. Ciclo: Inicial ( ) Intermedio ( ) Avanzado ( X ) 8. Grado(s) en el aula: 9. Seccin:
6. Turno M M( ) T( ) N( ) 7. Duracin de la sesin observada: _______ hrs., ______min.

NIVEL DE AVANCE
Logrado Cumple con lo previsto en el tem 3 33 - 48
En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del tem 2 17 - 32
En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del tem. 1 16
I. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
ASPECTO 1: Uso Pedaggico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados
mediante la observacin y la revisin del documento de planificacin, segn corresponda:

Complete los tems 01 - 04 mediante la observacin de la sesin. Valoracin

El/la docente cumple y respeta el horario establecido para el rea curricular, de acuerdo a los
1 planes curriculares del CEBA y respeta el nmero de horas establecido segn la RSG 2378-2014- 1 2 3
MINEDU (Secundaria)
El/la docente dosifica el tiempo de las actividades pedaggicas teniendo en cuenta las caractersticas de
2 1 2 3
los procesos pedaggicos.
El/la docente utiliza mayor tiempo en actividades pedaggicas, que generan aprendizajes significativos
3 1 2 3
en los estudiantes, sobre las no pedaggicas, durante la sesin de aprendizaje.
Complete el tem 04 referido a la planificacin. Valoracin
El/la docente planifica sus actividades pedaggicas (carpeta pedaggica) dosificando el tiempo en la
4 1 2 3
sesin de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedaggicos.
Sub total 4 8 12

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ASPECTO 2: Uso de herramientas pedaggicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje
Datos a ser registrados mediante la observacin y la revisin del documento de planificacin, segn
corresponda
Complete los tems 05 10 mediante la observacin de la sesin. Valoracin
El/la docente problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo segn las caractersticas de los
5 1 2 3
estudiantes (ritmos y estilos de aprendizaje).
El/la docente comunica con claridad el propsito de la sesin y las actividades previstas, segn las
6 1 2 3
orientaciones del DCBN de EBA
El/la docente desarrolla estrategias, para recoger saberes y generar nuevos aprendizajes, teniendo
7 1 2 3
en cuenta, el enfoque de rea.
El/la docente acompaa a los estudiantes segn su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus
8 1 2 3
intereses y necesidades.
El/la docente teniendo en cuenta los componentes y aprendizajes a lograr de su rea, ejecuta
9 1 2 3
procesos de evaluacin atendiendo los indicadores planteados en la sesin de aprendizaje.
El/la docente evidencia haber utiliza herramientas pedaggicas especificas del rea para el
10 desarrollo de la sesin de aprendizaje, DCBN y Guas para el docente de los campos de 1 2 3
conocimiento (ciencias y humanidades) en funcin de las necesidades e intereses de los estudiantes.
Complete los tems 11 12 se monitorea mediante la revisin del documento de planificacin, al
final de la observacin de la sesin. En caso no se cuente con ningn documento de planificacin deber Valoracin
marcar En inicio.
El/la docente cuenta con su planificacin curricular (carpeta pedaggica) en la que incluye
11 1 2 3
actividades pedaggicas en el marco de los procesos pedaggicos y el enfoque del rea.
El/la docente en su planificacin curricular, tiene coherencia las tcnicas e instrumentos de
12 1 2 3
evaluacin por competencias.
Sub total 8 16 24

ASPECTO 3: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesin de aprendizaje Datos a ser
registrados mediante la observacin y la revisin del documento de planificacin, segn corresponda

Complete los tems 13 - 15 mediante la observacin de la sesin. Valoracin

El/la docente utiliza materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al
13 1 2 3
desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesin.
El/la docente acompaa y orienta, a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales en
14 1 2 3
funcin del aprendizaje a lograr.
El/la docente usa materiales elaborados con participacin de estudiantes para el desarrollo
15 1 2 3
de los aprendizajes.
Complete el tem 16 mediante la revisin del documento de planificacin, al final de la
observacin. En caso no se cuente con ningn documento de planificacin deber marcar En inicio.
El/la docente presenta la planificacin (carpeta pedaggica) en la que se evidencia el uso de
16 1 2 3
materiales y recursos educativos en relacin al propsito de la sesin.
Sub total 4 8 12
Total Final 16 32 48
(*): Los datos que resulten de sta tabla, no se tomarn en cuenta en la valoracin de la matriz de monitoreo de los compromisos 4,5 y 6 que
corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha informacin se tomar en cuenta para evidenciar el clima que se desarrolla dentro
de la sesin de aprendizaje.

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Plan de Monitoreo y Acompaamiento 2016 CEBA GUE Jos Antonio Encinas Juliaca

Comentarios

Compromisos

Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)

Puntaje
Compromisos de gestin 4 En inicio En proceso Logrado

Aspecto 1: 4 8 12
Aspecto 2: 8 16 24
Aspecto 3: 4 8 12
Total 16 32 48

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